有關(guān)中秋節(jié)的作文
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇有關(guān)中秋節(jié)的作文范文，相信會(huì)為您的寫作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。
有關(guān)中秋節(jié)的作文范文第1篇
快樂的中秋節(jié)到了，我們一家人在家里邊賞月邊吃月餅。
晚上，天空的星星像一顆顆黃色的珍珠，又像一粒粒金黃的寶石。我抬頭望向天空，咦?為什么月亮姐姐不見了呢?原來(lái)，月亮姐姐躲在云朵后面好像在跟我們玩捉迷藏呢!過了好一會(huì)兒，月亮姐姐才偷偷地走了出來(lái)，身上發(fā)出了皎潔的光芒，真像一面白色的大鏡子。我還在報(bào)紙上看到，這八年以來(lái)，今年中秋節(jié)的月亮是最圓的。
開始拜月了，奶奶拿來(lái)托盤，里面裝著香蕉、葡萄、蘋果、柚子、栗子、芋頭、月餅……我走到托盤前面，雙手并攏，彎著腰上下擺了幾次，希望月兒保佑我們一家平安。
開吃了，媽媽先把一個(gè)花邊形的冰皮月餅切成六份。我吃了一口，哇!月餅真甜真好吃，里面還有一些藍(lán)莓流心呢!媽媽說：“不如我們來(lái)玩燈籠吧!”我和弟弟同聲說：“好呀，好呀!”媽媽從房間里拿出燈籠，在里面點(diǎn)上一只小蠟燭，然后用筷子吊著燈籠。我們把燈關(guān)上，這時(shí)燈籠顯得更明亮了，媽媽說：“古代的時(shí)候人們就是靠這些燈籠來(lái)照明的。”在蠟燭快要燒完的時(shí)候，我把筷子放蠟燭上玩，火把筷子烤得黑乎乎的，我和弟弟哈哈大笑。
多么快樂的中秋節(jié)，多么好玩的燈籠，希望下一年的中秋節(jié)能快點(diǎn)到來(lái)!
中秋節(jié)的優(yōu)秀作文2
秋高氣爽的日子里，我們迎來(lái)了一年一度的八月十五中秋節(jié)，我們?nèi)蚁矚g中秋節(jié)，因?yàn)橹星锕?jié)這天，我們?nèi)叶寄茉谝黄鸶吒吲d興地吃月餅。
中秋節(jié)傍晚，天空中有幾朵云彩在飄蕩，我和表姐在后院里，仰頭看那天上的月亮，這時(shí)月亮升起來(lái)了，在后院的全家人都異口同聲地說：“看吶，東邊的月亮升起來(lái)了!”
爸爸拿出一大盒月餅，說：“吃月餅了，吃月餅了!”我和表姐齊聲叫了起來(lái)，飛快地跑到爸爸身邊，搶月餅，“我要豆沙的。”“我要草莓的。”媽媽也來(lái)了句“我要蛋黃的。”大家都希望快點(diǎn)嘗到那美味的月餅，我終于拿到一個(gè)豆沙月餅，哇—真好吃，又香又軟的，吃著吃著，突然看到奶奶還沒吃呢，于是上，我拿了個(gè)月餅給了奶奶，說：“祝奶奶中秋節(jié)快樂!”奶奶樂呵呵地夸我真乖。
好大好圓的月亮啊，它像一個(gè)圓盤，有時(shí)掛在樹梢，它像一面鏡子，有時(shí)掛在天空!我們?cè)诤笤洪_心極了。我們?nèi)胰硕枷矚g中秋節(jié)，“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺” 。此時(shí)此刻，也是全國(guó)人民全家在一起合家團(tuán)圓的好日子。
夜已深了，我們?nèi)乙廊慌d致勃勃地在院子里欣賞那輪明亮的月亮!
今年的中秋節(jié)，真讓我難忘!
中秋節(jié)的優(yōu)秀作文3
我盼望已久的中秋佳節(jié)終于到了，我有點(diǎn)興奮，有點(diǎn)激動(dòng)。中秋節(jié)是團(tuán)圓節(jié)，也是我爸爸的生日，這個(gè)日子對(duì)我來(lái)說很特別也很快樂。
每逢過中秋節(jié)我都非常高興，我又能吃上月餅又能吃上蛋糕!晚上，我和爸爸媽媽還有伯父?jìng)冊(cè)诰频昀锍酝晖盹埡蛻c祝完爸爸的后日后，我回到家晨，拿出心愛的“小玉兔”，它是一只非常可愛的燈籠，我拿起蠟燭，把它固定在燈籠里面，把蠟燭點(diǎn)著，燈籠馬上變得亮晶晶的，真漂亮!
我迫不及待地跑上天臺(tái)花園，嘩!來(lái)天臺(tái)花園賞月的人可真多呀!熱熱鬧鬧的，他們有的圍在一起賞月，把水果，月餅擺在圓桌上，有的提著燈籠猜燈謎，有的小伙子 還 放孔明燈呢……
“葉敏”我回過頭一看，哦!原來(lái)是我的小伙伴在叫我，他們也上來(lái)天臺(tái)賞月了，真高興!我們大家找了個(gè)地方坐了下來(lái)，跟他們聊起天來(lái)，我眺望著高空中的月亮，今晚的月色真美，月亮真圓啊!別人都說“十五的月亮十六圓”，可今晚的月亮是“十五的月亮十五圓呀!”突然我想起了那個(gè)傳說——在天庭廣寒宮中的嫦娥和玉兔，還有吳剛砍桂花樹。想著想著，仿佛我也飛到月亮那里去了……
我和小伙伴們一起打牌，一起吃月餅 ，猜燈謎……最好玩的環(huán)節(jié)就是猜燈謎了。大家都玩得很開心，我出了一個(gè)燈謎：“雖有面，沒有口，雖有腳，不能走!打一生活用品"樊嘉敏興高采烈地說：”我知道，我知道，是椅子……!“我高興地說：”你真棒!“就這樣!我們猜呀，玩呀!不知有多開心!
今年的中秋節(jié)多么特別，吃完蛋糕吃月餅，又可以和小伙伴一塊兒玩，我覺得很快樂，很難忘……
中秋節(jié)的優(yōu)秀作文4
八月十五中秋節(jié)，也是團(tuán)圓節(jié)，這一天，我們一家三口回去陪爺爺奶奶過節(jié)。
路途中，我發(fā)現(xiàn)：今天來(lái)來(lái)往往的人變多了，人們個(gè)個(gè)都是喜氣洋洋的，手里還拎著大大小小的月餅禮盒。
到達(dá)奶奶家，我們?nèi)ノ萸暗膱@子里采摘龍眼。只見茂密的龍眼枝上碩果累累，原來(lái)：金秋月圓時(shí)節(jié)，也是龍眼豐收的時(shí)節(jié)。
當(dāng)我們悠然自得地品嘗著像月餅?zāi)前闾鹈赖凝堁蹠r(shí)，不知不覺間，吃中秋團(tuán)圓飯的時(shí)間到了，今天的晚餐格外豐盛，爸爸媽媽、爺爺奶奶和我一起圍坐在餐桌前，談笑風(fēng)生，以果汁飲料代酒，說著各種各樣祝福的話語(yǔ)，敞開肚皮吃了個(gè)飽。
這時(shí)候，秋風(fēng)颯颯吹過了樹梢。我歡呼起來(lái)：“呀!起風(fēng)嘍!可以放風(fēng)箏嘍!”于是，我離開餐桌，取出蝴蝶風(fēng)箏，將它高高地放上了天空。
不一會(huì)兒，八月十五的團(tuán)圓之夜，她如同一位美麗的仙子，又一次乘坐著皎潔的圓月，如期而至。
媽媽舉起相機(jī)，領(lǐng)著我來(lái)到天臺(tái)上看今夜最大最圓的月亮。我連忙瞪起眼睛，希望自己能看見月亮里的神話人物：吳剛還在哪兒伐桂樹呢?嫦娥仙子還抱著雪白的月兔思念后羿嗎?
雖然，我一無(wú)所獲，但我卻異常思念遠(yuǎn)方的外公外婆、表弟表妹，此時(shí)此刻，他們是否和我一樣，同望這一輪圓月，想念著我們呢?
我想著想著，仿佛自己變成了嫦娥仙子，飛到了外婆家，和表弟表妹一起玩捉迷藏、蕩秋千、滑板車……嘻嘻，那將是一個(gè)更加快樂的中秋節(jié)!
中秋節(jié)的優(yōu)秀作文5
中秋節(jié)是一個(gè)團(tuán)圓的日子，每一年的中秋節(jié)都是家人團(tuán)聚的日子，所以中秋節(jié)是很多人都盼望的節(jié)日，又是一年中秋節(jié)到了，這是我每一年盼望的的日子，因?yàn)槊恳荒甑闹星锕?jié)姐姐都會(huì)回家和我們一起過節(jié)，所以我特別喜歡這個(gè)節(jié)日。
又是一年中秋節(jié)，嫦娥奔月的故事又在電視的各個(gè)頻道反復(fù)播出，月餅也遍地都是，各種味道的，可是在吃不出曾經(jīng)的感覺，今年姐姐沒有回來(lái)，所以中秋就不算團(tuán)圓了，心里很是不開心，中秋節(jié)是中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日放假的日期已經(jīng)從原來(lái)的一天變成了三天，時(shí)間長(zhǎng)了，可是人也忙了。
距離十五的日子越來(lái)越近了，月亮也越來(lái)越圓了，可是生活也越來(lái)越無(wú)聊了，天已經(jīng)黑了，爸爸媽媽忙著農(nóng)活，一個(gè)人在家很無(wú)聊，飯已經(jīng)做好了，天也漸漸的黑了，外面炊煙裊裊，一個(gè)人看著喜洋洋灰太狼，特別的懷念那些時(shí)刻在父母身邊的日子，慢慢的發(fā)現(xiàn)我漸漸的長(zhǎng)大了。
時(shí)間猶如白駒過隙，又是一年中秋節(jié)爸爸媽媽買好禮物給我，可是我依然不快樂，因?yàn)榻憬愕娜毕倭艘稽c(diǎn)圓滿不知這樣的日子還能過多久，等我慢慢長(zhǎng)大，我上了中學(xué)，大學(xué)，離爸爸媽媽遠(yuǎn)了，還能不能在一起過節(jié)或許是一個(gè)夢(mèng)了，所以要珍惜和爸爸媽媽在一起的日子，珍惜擁有它們的.每一天。爸爸媽媽我愛你們，中秋節(jié)快樂。
中秋節(jié)的優(yōu)秀作文6
今天是中秋節(jié)，是一個(gè)萬(wàn)家團(tuán)圓的日子。真是：海上生明月，天涯共此時(shí)。可是今年，我們這里可沒有那么幸運(yùn)了，一連幾天陰沉的天空中就飄灑著蒙蒙細(xì)雨。原計(jì)劃趁著假日去綠博園游玩的，可是被這場(chǎng)連陰雨一折騰，全部泡湯了，更別說中秋夜欣賞那明亮皎潔的明月了。
但是，天氣影響不了我們的好心情。到了晚上，我們?nèi)胰藝梢蛔莱灾鴪F(tuán)員飯，開開心心的聊著天。我和姐姐吃著月餅不時(shí)的朝窗外看看，不禁會(huì)想起往年的中秋之夜。
比如去年的中秋，我們一家吃完晚飯，迫不及待的出門賞月。“出來(lái)了，出來(lái)了”我興奮的跑著叫著。只見月亮從云層中露出半張臉，害羞的像個(gè)小姑娘。慢慢地，圓圓的月亮升起來(lái)了，像一個(gè)大玉盤，猶如一個(gè)穿著白色紗裙的仙女，將皎潔的月光灑向大地，把大地照的如同白晝。這時(shí)，媽媽叫住了我：“快看那里，好美啊!”原來(lái)，月亮倒映在水面上，形成了一個(gè)水中月，河水倒映著周圍的燈光，再襯托著美麗的圓月，真像置身于一副美麗的畫卷中。看到此景，我突然想起了唐代大詩(shī)人李白的一首詩(shī)：小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤。又疑瑤臺(tái)鏡，飛在青云端。多么難忘又美麗的中秋節(jié)啊!
有關(guān)中秋節(jié)的作文范文第2篇
精選中秋節(jié)的校園廣播稿一
一、開播曲播放《校園的早晨》
甲：老師們，同學(xué)們，大家好。伴隨著熟悉的樂曲聲，書香之聲廣播現(xiàn)在開始播音。本期為大家安排的是中秋節(jié)趣話專題欄目。
乙：歡迎你的收聽。
甲：我是_____
乙：我是_____。
甲：再過7天就是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日中秋節(jié)，在這里我們預(yù)祝全校師生中秋快樂，合家團(tuán)圓，萬(wàn)事如意!
乙：中秋節(jié)一直以來(lái)被喻為最有人情味、最詩(shī)情畫意的一個(gè)節(jié)日。人們常說，每逢佳節(jié)倍思親。中秋時(shí)節(jié)對(duì)親人的思念當(dāng)然會(huì)更深切，尤其是當(dāng)一輪明月高高掛起的時(shí)刻。
甲：考考你，你知道為什么要叫中秋節(jié)呢?
乙：這個(gè)可不難，在我國(guó),農(nóng)歷的7、8、9三個(gè)月為秋季，農(nóng)歷8月15--我國(guó)傳統(tǒng)的中秋佳節(jié)，正好是一年秋季的中期，所以被稱為中秋。
甲：那為什么有人又稱它團(tuán)圓節(jié)呢?
乙：因?yàn)榘嗽率宓脑铝帘绕渌鼛讉€(gè)月的滿月更圓、更明亮。人們仰望天空中如玉如盤的朗朗明月，自然會(huì)期盼家人團(tuán)聚。遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的游子，也借此寄托自己對(duì)故鄉(xiāng)和親人的思念之情。所以，中秋又稱團(tuán)圓節(jié)。
甲：還真難不倒你呀!古往今來(lái)，人們常用月亮的圓缺來(lái)形容悲歡離合，客居他鄉(xiāng)的游子，更是以月來(lái)寄托深情。你知道哪些有關(guān)的詩(shī)詞嗎?
乙：唐代詩(shī)人李白的舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)杜甫的露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明宋代王安石的春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還等詩(shī)句，都是千古絕唱。
甲：你知道得可真多!那你知道有關(guān)中秋的傳說故事嗎?
乙：中秋節(jié)與元宵節(jié)和端午節(jié)并稱為我國(guó)三大傳統(tǒng)佳節(jié)。究中秋節(jié)之來(lái)源，與嫦娥奔月、吳剛伐桂等神話傳說有著密切的關(guān)系。
甲：哇!還有神話故事呀!那你給我們講講吧!
乙：好!我給大家講一講嫦娥奔月的故事吧!
相傳，遠(yuǎn)古時(shí)候天上有十個(gè)太陽(yáng)，曬得莊稼枯死，民不聊生，一個(gè)名叫后羿的英雄，力大無(wú)窮，他一氣射下九個(gè)太陽(yáng)，并嚴(yán)令最后一個(gè)太陽(yáng)按時(shí)起落，為民造福。后羿因此受到百姓的尊敬和愛戴，王母娘娘也賜給了他一包長(zhǎng)生藥，他把不死藥交給了自己的妻子--嫦娥珍藏。不料被小人蓬蒙看見了，趁后羿不在家，他威逼嫦娥交出不死藥。在危急之時(shí)，嫦娥當(dāng)機(jī)立斷吞下藥，身子立時(shí)飄離地面、沖出窗口，向天上飛去，成為月亮中的神仙。百姓們聞知嫦娥奔月成仙的消息后，紛紛在月下擺設(shè)香案，向善良的嫦娥祈求吉祥平安。
甲：聽完了如此凄美感人的故事，讓我們一起來(lái)聽聽關(guān)于中秋節(jié)的歌曲吧!
《花好月圓》
二、國(guó)外中秋節(jié)
甲：接下來(lái)我們?cè)賮?lái)說說國(guó)外中秋節(jié)趣話吧!。
乙：中秋節(jié)并非中華民族所獨(dú)有，許多國(guó)家也有類似中國(guó)傳統(tǒng)習(xí)俗的形形的中秋節(jié)，而且非常奇特有趣。泰國(guó)人將一年一度的中秋節(jié)稱為祈月節(jié)。中秋之夜，家家戶戶都用甘蔗扎拱門，在拜月方桌上供奉觀音菩薩和八仙的圖像或塑像，八仙桌上的供品主要是壽桃而非月餅。
甲：日本人稱中秋節(jié)為月圓節(jié)，而且這樣的節(jié)日有兩個(gè)，除農(nóng)歷八月十五日外，九月十三日也是。節(jié)日這天，成千上萬(wàn)的居民都穿上富有民族特色的服裝，吟唱吆喝，扶老攜幼，抬著神龕到廟里去進(jìn)香。孩子們還到野外采集象征吉祥如意的野草裝飾家門，迎來(lái)幸福;晚上全家聚集在院子里，擺上瓜果、米團(tuán)子等供奉月神，然后分食、賞月，聆聽老人講述關(guān)于月亮的神話。
乙：朝鮮的中秋節(jié)稱為秋文節(jié)，也叫秋夕、嘉徘。這一天，他們以松餅為節(jié)日食物，家家蒸食并互相饋送。松餅形如半月，用米粉制成，內(nèi)餡是豆沙、棗泥等，因蒸時(shí)墊有松毛而得名。到了晚上，一邊賞月，一邊進(jìn)行拔河比賽、摔跤比賽，或者表演歌舞。年輕的姑娘們穿上色彩繽紛的節(jié)日盛裝，歡聚在大樹下做布倫河游戲(即蕩秋千)。
甲：伊朗稱中秋為麥赫爾干節(jié)。這天是伊朗太陽(yáng)歷七月十六日。節(jié)日期間，人們都以品嘗各種豐收果實(shí)為樂，隆重的慶祝活動(dòng)持續(xù)6天方才結(jié)束。
乙：老撾稱中秋節(jié)為月福節(jié)。每逢中秋節(jié)到來(lái)時(shí)，男女老少也有賞月的風(fēng)俗。夜晚，青年男女翩翩起舞，通宵達(dá)旦。
甲：接下來(lái)我們?cè)賮?lái)談?wù)勚星锏牧?xí)俗吧
俗話中有：八月十五月正圓，中秋月餅香又甜。每年這個(gè)時(shí)候，我都會(huì)和爸爸媽媽一起賞月吃月餅?zāi)?
乙：說到吃月餅，我口水都流出來(lái)了。那你知道我們?nèi)绾卧谫p月、品嘗月餅的同時(shí)注意健康嗎?
甲：專家提示：月餅應(yīng)與清茶搭配，清茶有助消化，又解油膩;若與汽水、可樂或果汁搭配，則不利健康。專家提醒糖尿病患者，即使是無(wú)糖月餅，仍然不能多吃。專家還指出，老年人和嬰幼兒消化能力較差，過多食用月餅會(huì)加重脾胃負(fù)擔(dān)，引起消化不良和腹瀉等。而肥胖的人，一般都有潛在的糖、脂代謝異常和動(dòng)脈硬化問題，也要像糖尿病人一樣，少吃月餅為宜。
乙：哦!謝謝你給我們講的的月餅健康吃法。相信大家會(huì)注意的。中秋佳節(jié)快來(lái)了，我們將要欣賞到皎潔的月光，品嘗到香甜的月餅，最后，我們?cè)贋槔蠋煛⑼瑢W(xué)們送出祝福，怎么樣?
甲：好!請(qǐng)聽我們的美好祝福吧!
齊：送一個(gè)圓圓的餅，獻(xiàn)一顆圓圓的心，寄一份圓圓的情，圓一個(gè)圓圓的夢(mèng)。祝老師和同學(xué)們中秋節(jié)快樂!
甲：時(shí)間過得真快，又到說再見的時(shí)候了。
乙：希望你們能喜歡我們的節(jié)目!
甲：下面給大家報(bào)告一個(gè)好消息，國(guó)慶節(jié)回來(lái)后，我們的書香之聲廣播由原來(lái)的每周一次，增加到每周兩次。
乙：每周三，是我們的主題廣播。
甲：另外一次廣播，我們放在每周五中午12點(diǎn)10分左右，是我們的《佳作欣賞》和《溫馨傳送》專題欄目，專門用來(lái)播放同學(xué)們的優(yōu)秀習(xí)作，以及點(diǎn)歌送祝福版塊。
乙：同學(xué)們，請(qǐng)大家積極投稿，把自己的優(yōu)秀習(xí)作抄在作文紙上，給自己的班主任檢查合格后，投到我們后幢教學(xué)樓的投稿箱中，你就有機(jī)會(huì)在廣播中聽到自己的習(xí)作。
甲：要點(diǎn)歌送祝福的同學(xué)，也同樣把自己的祝福以及要點(diǎn)播的歌曲，寫在作文紙上，放到投稿箱中，我們會(huì)抽取幸運(yùn)的同學(xué)，送上你們的祝福。
乙：大家可以把祝福送給自己的老師、朋友或者其他同學(xué)。同學(xué)們，趕緊記得來(lái)投稿吧，被選為《佳作欣賞》欄目的稿件，我們還可以為自己的班級(jí)加分。
甲：最后讓我們?cè)诟杪曋姓f再見吧!
三、音樂欣賞
乙：現(xiàn)在將為您送上的是一首由古詩(shī)改編的歌曲《水調(diào)歌頭》
播放《水調(diào)歌頭》
甲：本期書香之聲廣播到此結(jié)束,謝謝大家的收聽!
合：老師們,同學(xué)們,再見!
精選中秋節(jié)的校園廣播稿二
開始：心聲廣播站現(xiàn)在開始廣播，歡迎老師、同學(xué)們收聽。
中秋月圓，北中情緣。在這個(gè)特殊的日子里，北臧村中學(xué)的全體師生，匯聚在美麗的校園，沐浴著暖暖的陽(yáng)光，沉浸在濃濃的情意之中。
舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。這景色迷人的中秋夜晚，自然牽動(dòng)著我們的血肉親情。中秋的月最美，是那樣詩(shī)情畫意;中秋的月最柔，是那樣柔情似水;中秋的月最明，是那樣如水似鏡。中秋節(jié)是我們中國(guó)人的團(tuán)圓節(jié)，每到這一天，許多遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子，紛紛趕回家中，與父母親友歡聚一堂、把酒言歡。
我們從四面八方來(lái)到北中，從陌生到相識(shí)，從相識(shí)到相知，又從相知到相親。感情的升華，使我們對(duì)學(xué)校，對(duì)我們的老師，對(duì)我們的同學(xué)更是難舍難分。一聲聲老師好同學(xué)好溫暖著每個(gè)人的心房。就讓我們這種抒不盡、道不完的情懷融進(jìn)濃濃的月光里、祝福中、歌聲中!親愛的老師，同學(xué)們，衷心祝愿你們中秋快樂，萬(wàn)事如意!
有關(guān)中秋節(jié)的作文范文第3篇
關(guān)鍵詞：新課改；小學(xué)作文；有效性教學(xué)； “任務(wù)驅(qū)動(dòng)”法；寫作水平；
一、小學(xué)生寫作的問題
對(duì)于小學(xué)生而言，尤其對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生開始學(xué)習(xí)作文寫作時(shí)，由于缺少必要的文化知識(shí)儲(chǔ)備，對(duì)寫作技巧也比較陌生，沒有作文創(chuàng)造的基礎(chǔ)，往往在作文創(chuàng)作中發(fā)生許多問題。對(duì)此，筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分析小學(xué)生寫作存在如下幾方面的問題：
（一）寫法、選材不突出
記述文是小學(xué)生作文最常寫的一種文體，但在實(shí)際寫作過程中，小學(xué)生在寫作環(huán)節(jié)上，大多集中于人物活動(dòng)、事件經(jīng)過的敘述，缺少必要的細(xì)節(jié)描寫，對(duì)于人物的心理描寫更難以顯現(xiàn)出來(lái)。分析以上原因，小學(xué)生的生活閱歷少、創(chuàng)作時(shí)間短，不可能明晰人間冷暖，也不可能將其應(yīng)用于作文創(chuàng)造中。[1]
在選材上，小學(xué)生的作文雷同現(xiàn)象非常多。分析這一因素，主要有三點(diǎn)原因：一是學(xué)生缺乏創(chuàng)新能力，沒有比較好的創(chuàng)新；二是學(xué)生的生活經(jīng)歷大多差不多，在教師有意或無(wú)意引導(dǎo)下，基本上會(huì)想到同一題材上；三是市面上流通的小學(xué)生作文輔導(dǎo)教材雷同化，據(jù)筆者調(diào)查，許多學(xué)生在回家創(chuàng)作作文時(shí)，利用作文輔導(dǎo)教材，大段抄襲，不加思考，不描寫自己的真實(shí)生活。[2]尤其隨著年級(jí)的增高，繁重的學(xué)習(xí)壓力促使學(xué)生接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)更少，對(duì)社會(huì)幾乎陌生，無(wú)法從中發(fā)掘材料。
（二）語(yǔ)言表達(dá)能力差
小學(xué)生作文創(chuàng)造最欠缺的就是語(yǔ)言組織能力。雖然我國(guó)自古以文章立國(guó)，但是文字創(chuàng)作絕不是每一個(gè)都能夠完全掌握的一門技藝，他需要長(zhǎng)期不斷的訓(xùn)練，并發(fā)掘內(nèi)心、深刻及有意義的事務(wù)，才能夠受到外界的稱贊。但是我國(guó)長(zhǎng)期的應(yīng)試教育，使得學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力非常大，尤其理科學(xué)生，語(yǔ)文成績(jī)差是一個(gè)極為普遍的現(xiàn)象。對(duì)于這一點(diǎn)，應(yīng)試教育是最大的影響因素，學(xué)校考什么，學(xué)生就學(xué)什么，這就造成學(xué)生無(wú)法學(xué)到真正有意義的知識(shí)，也造成學(xué)生容易荒廢多年的學(xué)習(xí)成果。[3]
二、運(yùn)用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”法提高課堂有效性教學(xué)
“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”是新型的教學(xué)模式，在教學(xué)實(shí)踐中，依照該種方法，由語(yǔ)文教師帶著“任務(wù)”構(gòu)建完美的教學(xué)模式，這樣小學(xué)生就能夠在學(xué)習(xí)作文中帶著一個(gè)任務(wù)去探索學(xué)習(xí)作文的方法。在這一環(huán)節(jié)中，小學(xué)生不僅是一個(gè)學(xué)習(xí)的主體，還成為作文寫作的實(shí)際評(píng)判者，極大地激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)作文的興趣，擴(kuò)大小學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)面，這對(duì)培養(yǎng)他們獨(dú)立學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力有非常大的幫助。“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”是一個(gè)過程教學(xué)，有幾個(gè)既定的步驟，具體包括：情景的創(chuàng)設(shè)、確定任務(wù)、執(zhí)行任務(wù)、任務(wù)的完成。
（一）情景的創(chuàng)設(shè)
在小學(xué)作文教學(xué)中，語(yǔ)文課本是最基本的教學(xué)材料，對(duì)此，語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)開動(dòng)自己的大腦，語(yǔ)文課本中有許多關(guān)于中國(guó)傳統(tǒng)文化的課文，例如清明節(jié)，這既是文章教材，也是生活中每年必須度過的一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日。對(duì)此，語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)充分依據(jù)清明節(jié)的文化內(nèi)涵結(jié)合實(shí)際情形，為其創(chuàng)設(shè)一個(gè)與知識(shí)點(diǎn)緊密結(jié)合的故事，讓每一個(gè)小學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，班上的每一個(gè)小學(xué)生在應(yīng)用自己的文化知識(shí)，具體策劃一個(gè)有關(guān)中秋節(jié)的活動(dòng)，由學(xué)生組織這一活動(dòng)，同時(shí)在教師的指導(dǎo)下，開展情景教學(xué)。
（二）確定任務(wù)
在確定任務(wù)這一環(huán)，能夠切實(shí)有效地分析出小學(xué)生學(xué)習(xí)作文是主動(dòng)還是被動(dòng)。對(duì)于“任務(wù)”要明確這幾點(diǎn)：一是綜合性，在這一階段，小學(xué)語(yǔ)文教師要勤于備課，在繁雜的資料中，結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)大綱、目標(biāo)，提出小學(xué)語(yǔ)文中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，分析學(xué)生學(xué)習(xí)能力的情況，并將以后要學(xué)的知識(shí)點(diǎn)綜合起來(lái)，新舊知識(shí)搭配，來(lái)為學(xué)生設(shè)問；二是針對(duì)、實(shí)踐性強(qiáng)，“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”教學(xué)方法，就是要讓學(xué)生在明確一個(gè)任務(wù)后，能夠經(jīng)過實(shí)踐找出答案，這就需要教師根據(jù)學(xué)校的教學(xué)環(huán)境、學(xué)生實(shí)踐的能力，設(shè)計(jì)一個(gè)有針對(duì)性、實(shí)踐性強(qiáng)的任務(wù)。[4]在此基礎(chǔ)上，透過各種有針對(duì)性的任務(wù)提出，要充分吻合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，正確引導(dǎo)小學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)、獲得知識(shí)以及利用知識(shí)。
（三）執(zhí)行任務(wù)
在完成以上兩個(gè)階段后，任務(wù)的執(zhí)行就是實(shí)踐過程。任務(wù)的執(zhí)行對(duì)于教師來(lái)講就是一個(gè)監(jiān)督、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的過程，對(duì)于學(xué)生來(lái)講，這正是學(xué)生獨(dú)立或協(xié)作完成一個(gè)作文作品的實(shí)踐。[5]在這一過程中，我們應(yīng)當(dāng)明確小學(xué)生文化知識(shí)儲(chǔ)備，寫作技能的掌握等因素，所以在接受任務(wù)之前，教師需要指導(dǎo)小學(xué)生系統(tǒng)的學(xué)習(xí)任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方法，以此減少這些技術(shù)性的因素差距。學(xué)習(xí)的內(nèi)容包括兩方面：一是寫作技能的訓(xùn)練，在培訓(xùn)過程中，需要結(jié)合實(shí)際的情形，訓(xùn)練他們的寫作技能。二是進(jìn)行相關(guān)文化知識(shí)、背景上的教學(xué)，這是一個(gè)自學(xué)的過程，應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生自己查閱相關(guān)的背景資料，并將其運(yùn)用于任務(wù)成果中。
（四）任務(wù)的完成
這是成果收獲階段，這之前的環(huán)節(jié)中，小學(xué)生在通過自己的努力學(xué)習(xí)，與同學(xué)、教師及家長(zhǎng)的交流和討論，小學(xué)生勢(shì)必會(huì)在作文創(chuàng)作內(nèi)容、方法等方面上形成自己的特點(diǎn)。對(duì)此，教師應(yīng)當(dāng)為其構(gòu)建一個(gè)公平、合理的交流平臺(tái)，制定多元化的評(píng)價(jià)機(jī)制，充分將學(xué)生的獨(dú)立思考的成果納入評(píng)價(jià)的機(jī)制，積極鼓勵(lì)學(xué)生將這些觀念進(jìn)行理性的爭(zhēng)鋒，最好透過辯論形式加深小學(xué)生對(duì)作文創(chuàng)造的認(rèn)識(shí)。教師在這一環(huán)節(jié)上，應(yīng)當(dāng)充分把握整個(gè)課堂的節(jié)奏，仔細(xì)觀察每一個(gè)學(xué)生的任務(wù)失誤之處，為其提供幫助。通過這些環(huán)節(jié)的進(jìn)行，以此加強(qiáng)任務(wù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容、信息輸出的效果，培養(yǎng)小學(xué)生運(yùn)用作文語(yǔ)言、創(chuàng)造能力。
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[5] 蘭雪芬；感悟?qū)懽鬟^程 建立寫作自信――漸進(jìn)式寫作教學(xué)的思考與實(shí)踐[A]. 中國(guó)新時(shí)期思想理論寶庫(kù)――第三屆中國(guó)杰出管理者年會(huì)成果匯編[C]. 2007
姓名：李云
