前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇醫學影像實習生范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

醫學影像實習生范文第1篇

[關鍵詞] 醫學本科生；醫學影像技術；臨床實習；臨床工作

[中圖分類號] R-33 [文獻標識碼] C[文章編號] 1674-4721（2011）08（a）-123-02

放射科是臨床醫學一個重要的醫學影像技術檢查部門，其主要包括影像技術與影像診斷兩大主要部分。影像技術的工作主要是負責給影像診斷提供通過影像技術檢查所獲取的圖像，影像診斷則通過閱讀圖像進行疾病的診斷，兩者相輔相成，互為依托。但即便如此，影像技術工作給人們的印象依舊是機械的操作影像檢查設備，擺一擺攝影的看似簡單的毫無技術含量的工作，一直以來都不如影像診斷那樣得到應有的重視，甚至在本院的醫學本科生到放射科實習安排計劃中，近年都不再有安排影像技術的實習部分。那么影像技術是否真如人們表面看的那樣毫無技術含量不需要重視、而醫學本科生也真的不需要進行影像技術的實習，本文探討如下：

1 醫學影像技術的重要性及與臨床的關系

在放射科的日常工作中，醫學影像技術部分占有相當大的分量，擔負著來自臨床各科室要求的影像技術檢查工作，負責為影像診斷和為臨床提供客觀的、真實的、準確的圖像資料以及準確診斷疑難病變的依據，因而影像技術水平的高低直接影響到所獲取圖像的質量，也就影響到影像診斷的準確性，必然也影響到臨床對疾病的診治效果[1]。有統計數據顯示在臨床醫療工作中，90%的診斷和治療信息來源于醫學圖形和影像[2]，因此影像技術工作的重要性是不言而喻的。尤其是如今高新技術在醫學上的廣泛應用，X線攝影設備的發展日新月異，早與多年前X線剛在醫學上獲得應用時只具有單一功能的普通X光機不同，各種具有多種后處理功能的數字化影像設備不斷開發應用，如電子計算機斷層掃描（CT）、數字減影血管造影（DSA）、核磁共振（MRI）、計算機X線攝影（CR）、直接數字X線攝影（DDR）等，傳統的X線檢查方法已發展到能反應分子、生化水平的變化上，對疾病的檢查適應范圍不斷擴大，并能深入到人體各系統、各器官上，所獲取的圖像不再局限于平面二維的截面圖像，已能獲得所檢查部位的斷面圖像甚至可利用影像設備的多種后處理功能重建出三維、四維的立體圖像等，從而為影像診斷及臨床診治疾病提供更為豐富的影像數據資料，并深刻影響到臨床對疾病診治方案的制定[3-4]。臨床醫生對疾病的診治也越來越多地依賴于影像技術檢查所獲得的信息資料，影像技術工作的重要性更是日益凸顯，因為要靈活運用這些先進的具有多種后處理功能的數字化影像設備并讓其發揮最大效益為診斷和臨床服務，亦即為診斷和臨床提供能真實反映所檢查部位情況的優質圖像，醫學影像技術是一項技術含量較高的工作，其所涉及的知識涵蓋了基礎醫學、臨床醫學、物理學、電工學、攝影學以及計算機學等領域。如進行DSA檢查，不同部位的血管造影檢查，所選擇的程序以及注射造影劑的流量、流速、壓力等是不同的，特別是對于要行三維重建的造影，其相關參數的選擇涉及的內容更多，不僅要依據導管的型號、導管插入的血管及進入血管的深度、患者本身的各種情況以及所用檢查設備的功能特點等來綜合分析制定，來保證獲得優質的圖像[5]，同時還要有豐富的計算機知識才能保證三維重建的進行；而對于多參數成像的MRI檢查，掃描方案的制定及掃描參數的設置就更為復雜，沒有較深的物理學知識、較廣的醫學基礎和臨床知識是無法正確選擇成像參數的，那么掃描圖像的質量就很難得到保證；對于僅使用單一的X射線吸收成像參數的CT掃描則需進行管電壓、管電流、掃描時間、螺距等掃描參數的科學選擇，對這些既獨立又相互關聯參數的設置，在考慮保證圖像質量的同時還要考慮患者受照的X線輻射劑量盡可能的低[6]。所有這些都離不了影像技術工作，而僅靠簡單的操作影像設備、擺擺攝影是無法達到目的，更不能充分發揮這些具有多種后處理功能的數字化影像設備的潛能，可以說沒有醫學影像檢查技術就不會有醫學圖像，那么醫學影像診斷就無從談起，一味的輕視與漠視影像技術都是不應有的態度。

2 醫學本科生進行醫學影像技術實習的意義

臨床實習是整個醫學教育過程中的一個重要階段，其目的是為了將學生課堂上所學的理論知識與實踐相結合，并培養學生基本技能和臨床工作能力，為其日后真正走入臨床工作打下良好的基礎。因此實習的效果將直接影響到學生以后的臨床工作能力，并可能影響其一生。而影像醫學與臨床關系密切，是臨床醫學中不可或缺的部分，它通過各種醫學影像設備的檢查來獲得人體各組織結構的影像信息，為疾病的診斷、治療及預后提供強有力的依據，并已成為臨床醫療越來越倚重的影像學檢查。同時由于在我國醫院里對于醫學影像技術檢查的申請，實行的是由臨床各科醫生提出，并強調放射科無權更改臨床醫生所要求的醫學影像技術檢查申請，因此面對各種不同的影像學技術，如何根據患者的實際情況選擇恰當的影像學技術檢查項目以及開具正確的影像技術檢查申請單，則是臨床醫生所要面對的首要問題。如果對各種影像技術檢查原理、方法及其優勢和局限性、臨床適用范圍缺乏了解，要作出正確的選擇恐怕不是一件容易的事。在實際工作中，臨床醫生由于不完全了解各項醫學影像技術檢查的原理、方法、適應證和禁忌證等，使得不合理的、過度的甚至濫用影像技術檢查的現象普遍存在，這不僅是勞民傷財，而且可能導致誤診、漏診或延誤患者疾病的確診，影響到患者疾病的治療和預后，嚴重時甚至影響到患者的生命安全，也難免會引起不必要的醫療糾紛。那么對于未來將成為臨床醫生的醫學本科生來說，在實習階段進行醫學影像技術的實習實在是意義重大。

3 醫學本科生進行醫學影像技術實習的重要性

醫學生雖然經過幾年的大學理論教育，但影像學的課時并不多，影像技術所占的比例就更少，加上影像技術的理論抽象晦澀，單憑死記硬背很難理解記憶。例如由于各種影像技術的成像原理不盡相同，雖然反映到圖像上都是以黑白的不同灰度呈現，但正常器官與結構及其病變在不同成像技術的圖像上的表現就會不同，如骨皮質在CR或DDR、CT上顯示為白影，在MRI上則顯示為黑影，對于這些單憑在課堂上的聽課就很難想像和理解。再有在普通的X線攝影檢查中，各種攝影的設計，是基于最大化地顯示所要觀察的檢查部位的實際情況，而對攝影的命名是有一定規律的，但是單單依靠書本上的理論也很難真實感受到這些攝影的命名對觀察攝影部位的實際情況的反映。如手掌正位、斜位的攝影主要是觀察手掌部位情況，但臨床醫生常對手掌部位外傷的檢查開出的是手掌的正位、側位的申請，而側位對于觀察手掌部位外傷的情況價值不大；又如鎖骨的攝影，常有臨床醫生同時開出什么鎖骨正位、軸位和側位的攝影申請單等，讓影像技術人員無所適從，甚至引起醫患矛盾。諸如此類的問題不一而足，因此醫學本科生到放射科實習，除了要學習影像診斷的知識外，也應重視對影像技術的實習實踐，通過影像技術的第一線工作的實習實踐，如到CR、DDR、CT、MRI、DSA等技術崗位的實習實踐及帶教老師的講解帶教，鞏固和強化醫學影像技術的理論知識，了解各種影像技術檢查方法的工作原理、成像原理，并實實在在地感受各種影像技術的不同成像原理在圖像上的真實反映，從而更好地理解各種影像的異同，明白同一種病變在不同的影像技術檢查下的表現可有不同；了解各種攝影對顯示所檢查部位的實際情況的關系；了解各項影像技術檢查的應用范圍及優勢和不足，掌握各項影像技術檢查的適應證和禁忌證，以及正確理解影像技術檢查的正當化原則，避免日后走入臨床工作不能根據患者的情況選擇合理的醫學影像技術檢查[7-8]，避免開具錯誤的影像技術檢查申請單，防止延誤患者疾病的診斷和治療。所以醫學生到放射科進行醫學影像技術實習是極其重要的。也因此建議醫學本科生在臨床實習中安排醫學影像技術實習時間，掌握醫學影像技術在醫學影像診斷中的具體應用，了解常見病的醫學影像技術檢查成像原理，熟悉部分常用檢查技術、操作程序等，從而在未來的臨床醫療工作中更好地為患者服務。

[參考文獻]

[1]楊世傳.放射技術在放射科工作中的重要性[J].哈爾濱醫藥,2009,29(5):60.

[2]秦宇紅,李春燕,黃福靈.醫學影像學實習課改革設想[J].廣西醫科大學學報,2008,25(25):270.

[3]邵為景.淺談醫學影像學的檢查原則及合理應用[J].中國實用醫藥,2010,5(21):237.

[4]李坤成.醫學影像學在現代醫學中的應用[J].前進論壇,2010,50(8):54-56.

[5]張延成,張翠燕,耿靜羽,等.3D-DSA在腦血管造影中的應用[J].中外醫學研究,2011,9(6):83.

[6]任慶余,楊星,趙進沛,等.加強醫用X線、CT臨床合理應用的探討[J].中國輻射衛生,2007,16(1):69-70.

[7]鄧愛平,李新文.X線檢查對人體的危害與防護[J].臨床合理用藥雜志,2010,3(22):151-152.

醫學影像實習生范文第2篇

【關鍵詞】中學生 體育意識 體育教育

一、研究目的意義

體育意識是指學生在參與體育活動過程，按照個人對學校體育目標的認識，采取個人認為是正確有效的方式以決定行為的心理活動。 中學生體育意識的培養在中學的體育教學中往往被忽略，而這恰恰是中學生能否堅持體育鍛煉的最重要一點，是培養新世紀人才的重要保證。中學生經常參加體育鍛煉與有個好的身體是能否為社會主義建設做出更大貢獻的重要保障。培養正確的體育意識，對學生形成終身體育的興趣能力和習慣有決定意義。

二、預期結果

1.學生自身因素對體育意識的影響

(1)體育參與意識差

實踐是認識的來源，體育意識是人們在不斷地參與體育運動中逐漸形成的長期以來，我國中小學體育受應試教育的影響，沒有得到足夠的重視，在中學階段又被技能教育、體能教育所左右，使學生難以形成正確的體育觀念加之學校的運動場地、活動器材有限，而且缺乏必要的監督和保障，學校規定的課外活動更是形同虛設，體育鍛煉課不能很好地開展，久而久之，學生的鍛煉興趣減少，不愿參加體育鍛煉，如此反復，形成惡性循環。學生參與運動時間較少是體育意識難以形成的重要原因之一。

(2)興趣與意志的影響

許多中學生對體育鍛煉的目的、意義以及體育鍛煉價值認識不足，更不懂得體育鍛煉是社會發展進步的需要。絕大部分學生參與體育運動是因為他們對該運動本身產生興趣，是直接興趣，而不是間接興趣，所以他們參與體育活動不可能持之以恒，一旦受到外界客觀因素的影響，就立刻終止運動。另據調查發現，怕苦、怕累、意志差已經成為當代中學生不參加體育鍛煉的重要原因，在體育鍛煉中缺乏吃苦精神，意志力薄弱，不愿付出艱苦努力，不能堅持體育鍛煉，體會不到體育鍛煉的樂趣及對智力、學習效率的作用，進而妨礙了體育意識的形成。

2.體育教師的因素

(1)體育教師對學生缺乏正確的技術指導，造成學生技能低下

有研究表明，技術水平越高，體育態度的強度也越高，體育運動技術的高低與體育意識的形成是密切相關的。如果體育教師能經常對學生進行正確的技術指導，促進學生運動技能的提高，在運動中更有可能使學生獲得成功的喜悅，也更能激發學生對體育的興趣。但是，由于某些體育教師業務水平不高，備課時又沒有很好地鉆研，在傳授技術時講解籠統或不正確，造成學生掌握運動技術困難，運動技能低下，同時，體育課時相對偏少，課堂教學人數又多，加之體育場地、器材的缺乏，致使較難的技術動作學生無法掌握，更別說形成自動化的運動技能。運動技能的低層次，學生產生厭學情緒，勢必造成體育意識淡薄。

(2)體育教師在教學中忽視對學生體育意識、能力和知識的培養

盡管現在人們對現代體育觀念提得較多，但是長期以來受傳統體育觀念的影響，課堂教學只重視學生身體素質的提高和運動技能的掌握，忽視對學生體育意識、體育能力的培養，學生總是跟隨教師進行練習，離開教師，就無法科學地實施自己的體育活動，更沒有自我分析和自我評價能力。通過對中學體育教學目的方法的調研發現，教學內容過分突出技術教學，而體育文化和體育衛生保健等理論方面知識教學所占比重僅為6%，不能滿足學生對健身知識和發展基本運動能力的需要，忽視了培養學生對體育的興趣愛好和增強體質的意識。所以，現階段教學目標不僅僅是掌握運動與保健的知識技術和技能，還應包括發展學生個性，提高學生創新能力和社會適應能力，培養終身體育的思想和能力，健全學生人格。

3.家庭的影響

父母是孩子的第一任老師，父母的行為取向對孩子會起到潛移默化的作用，家長對體育鍛煉的態度將給孩子以重要影響。據調查，父母對子女參加體育鍛煉約有60%不重視。另據有關資料顯示，我國目前有81%的家庭沒有主動為孩子購置體育用品，94%的家長沒有明確要求孩子鍛煉身體。家長對孩子合理的體育鍛煉缺乏正確的引導，使學生對體育產生消極的態度，阻礙了學生正確的體育意識的形成。

4.場地、器材的影響

本次調查發現，19.23%的中學生認為，不參加體育鍛煉的原因是沒有鍛煉場地和器材。由于近年來各中學招生規模的不斷擴大，學生人數急劇增多，使原本緊張的體育設施更加難以滿足學生的需要。同時，隨著社會的進步和生活質量的提高，學生已不滿足于傳統的三大球和田徑等運動項目，愛好興趣。呈多元化趨勢，但由于學校各方面條件所限，師資力量薄弱，場地、器材的缺乏，滿足不了學生的需要，使部分學生參加體育鍛煉的興趣不高，影響體育鍛煉的積極性。

三、建議與對策

1.充分發揮體育教師的作用

在教學過程中，體育教師應擺正自己的位置，讓學生在教師的啟發指導下，主動積極地參與教學過程。學會自我鍛煉、自我控制、自我組織，學習體育運動知識，培養運動的興趣與習慣，開發智力、提高能力、發展個性情感。這就需要教師給予科學的、系統的、卓有成效的熏陶和培養，才能使之不斷豐富和完善。體育教師應不斷學習，更新觀念，完善自我，真正體會到培養學生體育意識的重要性，大力加強對學生的體育意識培養，將體育意識培養貫穿于每一堂課和其他教學活動中。

2.通過課程結構的調整，強化中學體育的時代性、社會性和針對性

加大教學改革力度，開設學生感興趣受歡迎程度高的選修課，進一步加強學生體育理論的學習，不斷提高學生理論水平，充分發揮理論指導實踐作用，培養學生自學、自練、自評的能力，開展快樂體育健康體育以增強學生的體育意識，為終身體育打下良好的基礎

3.學校大力開展群體活動，營造良好的體育氛圍

開展豐富多彩的課外活動激發學生的學習興趣;開展體育知識講座、體育知識競賽等活動，使學生受到良好的體育熏陶;完善體育設施，為體育教學活動提供良好的條件，滿足學生活動的需要。良好的體育環境有助于學生體育意識的養成，使他們在優美的體育教學環境中心情舒暢，獲得健康效應。

參考文獻

醫學影像實習生范文第3篇

【關鍵詞】口腔醫學生; 實習質量; 因素; 分析

臨床實習是醫學生學習中的極為關鍵的環節，是學生理論聯系實際的具體反映。臨床實習質量的高低，直接影響醫學生的職業生涯。本文就目前影響口腔醫學生臨床實習質量的因素進行分析，并提出解決問題的相應對策。

1對象和方法

1.1調查對象:2009年6月至2010年6月在湘潭市口腔醫院、湘潭中心醫院及長沙市口腔醫院實習的2005級湘潭職業技術學院口腔技術臨床實習生共124人，同期實習帶教老師28人，總計152人。

1.2調查方法:對上述調查對象在完成實習后進行調查，采用問卷調查的方式，調查內容包括:找工作、實習興趣、實習態度、老師素質、教學條件、教學方法、醫院管理、其他因素。調查問卷統一印制、統一發放、統一回收，不記名。共發出調查問卷152份，收回有效問卷152份。

2調查結果

在收回的152份有效問卷中，按所占比例的高低，分別是:找工作43.4%(66/152)、實習態度19.1%(29/152)、教學方法12.5%(19/152)、老師素質9.2%(14/152)、實習興趣7.9%(12/152)、教學條件3.9%(6/152)、醫院管理2.6%(4/152)、其他因素1.3%(2/152)。

3討論

3.1影響實習質量因素分析:

根據收回的152份問卷統計調查結果顯示，占前5位的影響因素分別是:找工作、實習態度、教學方法、老師素質、學習興趣，占調查總數的92.1%(140/152)，而教學條件、醫院管理、其他因素等則只占7.9%(12/152)。這說明找工作、實習態度、教學方法、老師素質、實習興趣等是影響口腔醫學生實習質量的主要因素。

3.1.1找工作：隨著口腔專業招生人數的日益擴大，口腔專業類畢業生的就業壓力越來越大了。尤其是職業技術學院的畢業生，起點一開始就落后于本科院校的學生，因此，找工作的壓力更大。為了找到一份理想的工作，他們在實習的過程中，通過各種途徑和手段尋找未來的工作崗位。這樣一來放在臨床實習上的精力也就分散了。特別是實習的最后半年，占用了學生不少的實習時間，耽誤了實習機會。

3.1.2實習態度：現在的學生大多數是90后出生的，基本上都是獨生子女，生活條件相對比較優越，缺乏吃苦耐勞、腳踏實地的精神。實習不主動，不尊重老師，不想動手的“三不”現象較為普遍。眾所周知，內因決定外因，態度不端正，勢必造成主動性的缺乏，只能被動的灌輸；不尊重老師，恥于請教，從而有效的動手機會就少。這樣的實習是不會有很大成效的。

3.1.3 教學方法：同樣的學生，應用不同的教育方法，其結果大相徑庭?？谇会t學是一門動手能力要求很高的學科，動手能力的高低決定著實習的質量和將來的個人水平。因此在實習中，帶教方法對學生的診治能力的培養至關重要。有的老師完全放手，任學生自己操作；有的老師不輕易讓學生動手，而是讓他們多看多想多問，到一定時間后再動手。前一類老師的帶教方法，只注重“量”而忽視了“質”，效果并不好。后一類老師的帶教方法，是一種有效的教學，能真正培養出動手能力強的口腔醫學生來。

3.1.4教師素質：帶教老師隊伍素質的高低常常會直接影響到實習生的實習質量。有少數老師對帶教實習工作積極性不高，精力投入不足，教學意識淡薄，責任心不強，直接影響到實習質量。

3.1.5實習興趣：臨床實習的目的是通過診治病人，理論聯系實際，提高醫學生的臨床操作水平。而對實習的興趣是直接影響實習質量的重要因素。對于職業學院的學生來說，絕大部分僅僅就是為了畢業后找個工作單位或自謀職業，而不是將來成為一名醫學大家。由于目的不一樣，興趣也就不同。有的學生一下實習單位便花費大量的時間和精力去拉關系、找門路；有的學生對自己的未來信心不足，得過且過，無心實習，從而嚴重影響實習的質量。

3.2相應對策:

綜合分析上述影響因素表明，口腔實習生的個人行為對實習質量的影響是占主導因素，外部原因如教學的方法、帶教老師的素質等也同樣是不可忽視的。為了提高口腔醫學生的實習質量，筆者認為，首先應針對實習生個人因素著手，采取相應的對策。

第一、加強實習生的臨床實習前教育。學校要從端正實習態度，明確實習目的，培養動手能力等方面入手，加強學生臨床前的教育。努力培養理論基礎扎實，臨床思維及操作能力強的新時期口腔醫學人才［1］。在進行崗前培訓時，對學生要進行充分的腳踏實地，吃苦耐勞的素質教育，促使他們勤奮學習，努力進取。

第二、合理解決臨床實習與找工作矛盾沖突。如何找到一個理想的工作，是大學畢業生不得不面臨的實際問題。正確的處理這些問題，將對口腔實習生提高實習質量有很大幫助。筆者認為，學校應統一規定一個時間，組織用人單位來院校開展招聘活動；還可以針對性地選擇部分用人單位到優秀的實習醫院進行實地考察。進行雙向選擇，這樣實習生就不用到處奔波， 浪費寶貴的實習時間。

第三、提高帶教老師的帶教水平。在接診病人時，帶教老師要給學生獨立思考的機會，但又不能完全放手不管。要注意學生在整個診治過程中的表現。而且出現問題要注意不要當著患者訓斥學生。同時，作為學生走上社會的第一個啟蒙者，不僅僅要教他們如何做事，還要教如何做人，只有這樣才能拉近師生之間的距離，充分調動學生的積極性，提高他們的學習興趣，逐漸培養他們運用理論知識解決實際問題和善于與病人溝通交流的能力。

第四、加強師資隊伍建設。臨床帶教老師的素質對提高臨床實習質量也有著至關重要的作用。帶教老師自身的專業素質和思想素質對學生是一種無形的教育，身教重于言教，實習單位要把教學工作列入重要議事日程，不能把實習當作“副業”。要充分調動帶教老師的積極性，同時，制定相應的激勵方案，并給予切實地落實。

醫學影像實習生范文第4篇

[關鍵詞]：體育教師 教態 學習興趣 影響

一、教師的儀表

教師的儀表能引起學生的注意，且能潛移默化地影響著學生學習積極性。它是無聲的教育，直接影響著學生的情緒和教學效果。

青少年兒童，具有對暗示的強烈感覺時，對美的，表示喜歡和羨慕，同時產生模仿和學習的欲望，對丑的產生不愉快的情緒，不愿意接近它，采取回避態度。如果老師注意了儀表美，衣著典雅，美觀大方會給學生以美的熏陶，美的啟迪。同時學生對老師產生羨慕，敬重的情感，愿意接近老師，產生向老師學習的動機。這樣便為體育教學創造了良好的條件。反之，如果老師的衣著不齊、蓬頭垢面，學生見了會產生不愉，甚至產生厭惡的情緒，在這種情緒下上課，教師的教導，學生不會心悅誠服接受的，教學效果一般是不會好的。比如，同是一位老師身穿體操服給學生上體操課和穿著普通制服上體操課，學生的情緒大不一樣，前者學生會全神貫注，意氣風發；后者，學生神思恍惚，注意力不易集中，會影響學生學習情緒。

二、教師的表情

體育教學是師生的雙邊活動，只有師生默契配合，才能取得好的教學效果，那么怎樣才能使學生積極主動地配合老師的教學呢？我認為，首先要消除學生對老師的戒備心理和拘束感。解決這個問題的關鍵，在于教師的教態和表情的感染力。比如：老師在開始上課的時候，以親切自然的表情、認真而謙遜的態度、體態端正、落落大方地在學生面前，用熱情洋溢的音調向學生們問好，你別看這平常的動作、簡單的話語可是對學生的心理影響是很大的。學生看到老師親切而熱情的表情，他們心情是歡快而興奮的。根據心理學觀點，輕松快樂的心理，不僅使人產生超人的記憶力，而且能夠活躍創造思維，充分發揮心理潛力，這些都完成教學任務奠定了良好的心理基礎。反之，老師上課時，如果以陰沉的臉，給學生一副冷洋的面孔，學生見的覺得可畏，于是敬而遠之。因而學生在精神上也自然受到壓抑，師生間的情感信息就很難得到交流，更談不上啟迪思維激緒，這樣教和學也就成了枯躁乏味的，必須履行的義務，課堂必然處于僵化狀態，教學效果不會好的。

三、教師的語言

（一）要具有準確、精煉、生動、形象、通俗易懂、幽默等特點

體育教學是以各種身體練習，活動的形式為主。這是由于體育教學的目的和任務所決定的。為了讓學生有較多時間活動，教師講解動作技術要領時要簡明扼要，重點突出。用行動的比喻啟發學生分析等方法如：講解“魚躍前滾翻”技術要領時，可以用口訣來講：“擺臂地如魚躍，擺臀合胸緊固腰，撐墊低頭做退讓，團身似球要記牢。”這樣的語言和講解又能促進學生的思維，既簡明扼要，又生動形象，富有風趣和幽默感。這樣也有便于學生更好的學習和掌握。反之，如果語言含糊不清，羅嗦重復，空洞冗長地講解，既影響了學生練習的時間，又會使學生昏昏欲睡，產生厭煩情緒。

（二）語言要有音調、語氣、節律的變化

在體育教學中教師不能總用一個音調，一個節律講課，因為這樣容易引起學生感受性降低、精神不振、影響教學效果。教師應該根據教材的內容、性質、教學環境和學生的情緒等不同情況，要靈活多變，比如：學生做快速有力的動作時音調應短促有力，當學生在做柔軟性、協調性較強的動作，音調要平和，富有節奏感，對本課教材重點、難點、要提高音調，引起學的注意力和重視。

講話的節律，也應結合教材和教學的實際情況，要有抑、揚、頓、挫的變化，這樣才能激發學生興趣，活躍情緒，集中學生的注意力。

（三）口令，提示語言的運用也要有音調的高低、節律快慢等變化

口令是體育教師的必備的基本功?？诹钜螅和伦智宄?，聲音宏亮拖腔圓潤適當，語氣肯定，有征如力，除此以外，還有短促、悠長、溫柔、激揚等音調高低的變化。以顯示出韻律和情感。使動作和口令和諧統一，優美動聽。

提示語言的在體育教學中是經常采用的教學方法，正確運用提示語言的能強化動作概念有助于改正習慣、錯誤的動作。有利于更快，更好地掌握動作要領。在運用提示語言時要注意以下三點：語言要精煉，抓住關鍵；把握住提示的時機，及時提示；語言要果斷，語氣要肯定。

四、教師的手勢動作

（一）手勢動作

體育教師在課堂教學中，都有其習慣的手勢和動作，不盡相同，各具特色。它對提高教學質量，使學生的情緒都有輔助作用。 教師的手勢動作有以下三個特點：首先是手勢動作要具有新穎、別致和獨待性。這能引起學生的興趣和注意力，有助于增強教學效果。其次，手勢動作要具備明顯的表意性。能把一些抽象的技術要領及其思想情感，通過手勢動作的媒介，能微妙的傳達給學生，學生能心領神會，起到煥發精神提高學習情緒的作用。再次，體育課常用手勢動作要做得規范化，并能和口令同時運用，做到動作、語言和口令的統一。如：成二列橫隊集合的手勢動作，左臂側屈肘成九十度，手握拳成上舉，肩肘成一直線。右臂側手平舉掌心向下，這一動作就和口令手勢、語言相統一進行。

（二）示范動作

醫學影像實習生范文第5篇

【關鍵詞】言語理解 言語輸出 翻譯心理 口譯

翻譯的過程也是思維的過程，譯者的心理表現是一種思維活動。語言是人類思維方式和心理活動最為重要的外在表現，翻譯過程中需要對兩種不同的語言進行加工處理，譯者的翻譯心理直接影響了語言的加工，尤其是在口譯過程中這一影響更為明顯。筆者試從本項目的實施對象――學生譯者的翻譯中獲得第一手翻譯心理資料，分析翻譯心理對大學生英漢口譯的影響。

言語理解的程度直接決定了翻譯結果，言語理解的第一步就是對言語進行有效識別。在英漢口譯訓練中，首先將口譯材料交與學生熟悉，包括對專業詞匯、生僻詞匯、長難句型等都要做預先的準備。作為言語理解的第一步，言語識別的是非常重要的過程。不同學生的翻譯心理表現會有不同的言語識別結果。對語言的長時間認知會導致學生形成一種固有的心理認知機制，不同的學生會表現出不同的語言認知機制，對言語的識別表現出不同的層次。有些學生對英語語言的認知僅停留在英語是由二十六個字母表達，按照一定語法關系組合到一起的語言，僅以單詞的字面含義理解語句和語篇。這樣的學生對言語的識別停留在最淺認識層面上，只能把握文字層面的意義，卻無法聯系到文化甚至更深層的情感意義上。還有部分學生對語言的認知上升到了篇章的層面，可以在篇章語境下，分析語言使用的語境，選擇更為恰當的語義進行理解。這樣對言語的識別已經達到了一個更高的層次，言語識別的會更為清晰透徹。另有一部分學生，對源語言的篇章語境進行分析，將其與相關的專業背景知識相聯系，對詞匯的理解更加準確，語言的使用色彩也一并獲得。同時，語句的使用風格也會得到較好的把握。這樣的言語識別已經達到了對語言的充分識別的層面。在英漢口譯中，英語是源語言，對源語言的言語識別的正確與否，直接影響了之后的英漢兩種語言的意義構建。

在構建意義的過程中，語言符號發生了巨大的轉變，需要實現源語言與目的語言習慣的妥協和共存，達到最大化的目的語轉化。這一過程是對譯者的心智的巨大挑戰，如何同時接受兩種語言并成功的進行理解歸化為一種語言，不僅需要對語言的基本理解和把握，還需要更優秀的心理表現。通過觀察學生的翻譯過程，基本表現為兩種類型：積極表現和消極表現。對于存在積極情緒的學生，意義構建的過程也較為順暢，意義的完整性也較高；對消極情緒的學生，意義構建的過程比較艱難，最終的效果也不是很好。積極情緒心理的學生，對兩種語言的轉換保持著不斷向上，努力尋找最適合的翻譯表達的狀態，因而存儲與大腦中的語言符號能都得到有效激發，會有更多的語料提供選擇。而且，積極情緒也會有效的打破翻譯過程中的語言石化現象，刺激新的理解和表達的生成。相反，消極情緒下的語言轉化過程，無論對源語言還是對目的語的處理都始終處于被動的狀態，有一種不得不很勉強的心理狀態。這樣的翻譯心理一方面會導致源語言和目的語在語篇中的意義理解出現偏差，另一方面也會造成源語言影響目的語，出現各種語言表達失誤。

最后，在言語輸出階段，主要是目的語的輸出階段，翻譯心理的影響表現的更為明顯。在實際的口譯活動中，譯者總是要受到客觀外在條件的影響，時間的限制、活動的場地、口譯的內容等綜合因素的對會制約到譯者的最終言語輸出。

學生在輸出過程中最明顯的輸出失敗不是語言表達使用不當，而是過度焦慮導致不能正常的完成輸出。比如，一部分學生在語言輸出時對預期效果不自信而產生了恐懼或不安的心理，表現出來就是無意識的肢體語言較多，表達語句不連貫，甚至有個別學生出現了完全無法輸出的情況。焦慮程度的不同對語言輸出的結果影響不同。經過熟悉材料，對譯文無言語識別和意義理解障礙的情況下，高焦慮型的學生只能完成部分的輸出，低焦慮的學生普遍表現較好。焦慮在心理學領域被視作是一種變態情緒反應，普遍存在于個體之中。焦慮產生的原因較為復雜，目前并沒有決定性的條件能夠引發焦慮，因每個個體而不同。但是，焦慮因素的存在對口譯譯者的影響是真實存在的，翻譯心理對口譯效果的影響是不容忽視的。

分析翻譯心理在口譯過程中的影響能夠使譯者對翻譯心理加以重視。目前，在中國的英語翻譯教學中，對筆譯的關注多余口譯，對語言層面的關注多余心理因素。然而，現實情況是口譯的質量要求實際要高于筆譯，對譯者自身專業素養的要求口譯人員也高于筆譯人員。在這種情況下，大學生英h口譯能力的培養應該打破只注重語言本身的局限，關注譯者的翻譯心理。對不同的譯者應進行個體分析，形成有效的成因分析，進行針對性的調整，改善不利的心理語言機制，提高翻譯心理的積極狀態，增強語言的理解能力和表達能力，成功實現英漢語言的輸入與輸出。

參考文獻：