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集體備課計劃范文第1篇

一、指導思想：

   

堅持“以人為本”的教學理念，以全面推進素質教育為目標，以實施課程改革和提高教育質量為核心，強化教學教研工作，注重新、老教師結合，關注學生的個體差異和發展的不同需求，使每個學生在語文學習中都能受益，讓每個學生都能在愉悅的氛圍中積極、主動地參與各種語文教學活動，促進教師、學生的共同發展。充分發揮全體語文教師的聰明才智，凝聚語文教研的集體智慧，濃厚語文教研的氛圍。優化備課組活動，以研究課為中心，努力探討新課程理念指導下的課堂教學新模式。

 二、工作目標：

1、貫徹、落實語文課程標準，深入課堂教學研究，激發學生主動探究意識，培養學生創新精神和實踐能力，努力提高學生語文素養。

    2、以課堂教學為中心進行教學改革，在教導處指導下，做好校本教研，提高教學實效。

    3、開展形式多樣、內容豐富、生動有趣的語文學科活動，激發學生學習語文的興趣，在自主活動中提高學生的語言實踐能力，促進學生個性的和諧發展。

 三、具體實施步驟：

1、集體備課的基本程序是：個人粗備——集體備課——個人細備。備課組要實行先周集體備課。每課題確定一個中心發言人。

2、中心發言人在集體備課前要深入鉆研教材和大綱，反復閱讀教學參考書及有關資料。集體備課時詳細介紹本課在教材中的地位及前后聯系，教材重點難點，突出重點和突破難點的方法，每課課時分配，教學方法的設想等。

3、組內每位教師要積極參與集體備課活動，各抒已見，充分討論，統一認識，活動結束后，備課

組長要認真做好活動記錄，以備學校領導及教務處檢查。

4、集體備課時，除中心發言人作主題發言外，其他教師也要積極參與，發表自己的教學設想并闡述理論依據，經過“爭鳴”，形成比較一致的意見和實施教案。各位科任教師在這一教案的基礎上，融入自己的教學風格，進行實施、總結和反思，最終形成對某一教學內容的最優秀的教學設計。其它教師在原有備課上進行修改，特別要注意記錄好課后反思。

四、工作重點：

    1、安排集體備課，將重點課的設計思路進行交流，大家集體修改，補充意見。                                             

    2、扎實有效做好日常教育教學工作，進一步提高各位教師鉆研、處理教材的能力。   

    3、注重抓二個結合：與新課標、新理念相結合、與先進的教學設備相結合，積極開展有效的教研活動。

    4、上好校級公開課。這學期，我們將繼續進行課堂教學的研究。

    5、備課：每個老師做到預案的設計、上課前的審讀修改、上課后的教后反思、最后的整理完善。

    6、上課：努力提高教學藝術，做到：求實、求真、求活、求新，倡導自主、合作、探究的學習方式，淡化繁瑣的講解分析，充分利用現有的電教媒體，利用網上信息資源，拓寬學習時空，提高課堂教學效益。

   7、作業：作業設計要“精”，對語文作業要精選，注重練習的有效性。要分層練習，注重學生學習能力的差異性。體現“輕負荷，高質量”的教學思想，批改要“細”，要規范、及時，注重糾錯及情況反饋。作業的格式各備課組要統一。

集體備課計劃范文第2篇

關鍵詞：集體備課；備課形式；備課制度

集體備課是同年級同學科的老師根據教學計劃的要求，在個人充分備課的基礎上，由中心發言人主持，就教學目的、教學內容、教學方法和教學進度等展開討論，求得共識的教學教研活動。集體備課的目的是讓教師就某一教學內容進行討論與研究，通過一種思想與另一種思想交換、相互借鑒、相互啟發、互利互惠、相得益彰，發揮集體的智慧，以期在思維的碰撞中形成更新的、多元的思想，從而幫助教師加深對教材的理解，拓展教學思路，使教學過程真正達到最優化，既發展了學生，又成長了教師。作為一種有效的合作研討活動，集體備課對于發揮教師團隊合作精神，最大限度地減少教師個體教學中的不足和失誤，具有不可或缺的作用。信息化條件下對教師集體備課提出了更高的要求。

一、更新集體備課思想

備課組是學校教學工作的基層組織，教學質量的提高很大程度上決定于備課組的工作水平。我們每個星期都在開展集體備課，但部分教師對集體備課的理解有一點誤區，認為集體備課就是備課組長或某個老師分工備課，在集體備課上由某一個人發言，統一一個教學設計，其他人學習就行了，沒有體現如何備知識點，沒有體現如何突破重難點方面各自的發言內容。

這是一個教育正經歷深刻變革的年代，教材變了，教學環境也隨著教育信息化的進程發生變化，面對新觀念、新教材、新技術，教師的理論準備嚴重不足，理念與實際使用嚴重脫節，培訓機制與內容脫離實際需要，套用傳統課堂的教學設計思想來理解和實施網絡環境下課堂教學，沒有經過CAI階段，卻用CAI的模式來理解網絡時代的ICT應用，因此教師的工作方式必須隨之改變。特別地，如果說過去教師的工作在很大程度上是個體勞動的話，那么現在則需要更多借助教師團隊的集體智慧。網上集體備課可以使教師就某一教學內容進行討論與研究，發揮集體的智慧，以期在思維的碰撞中產生更多的火花，幫助教師加深對教材的理解，拓展教學思路，更好地在適當的學科、適當的內容、適當的條件下運用ICT進行學習和教學活動。但是許多教師經常把網上集體備課當成是找教案或找課件。新課標一再倡導的資源共享的理念，也是集體備課的目的所在，但這并不等于可以照搬照用別人的教學設計。根據實際情況研討出來的教學方案才是最符合學生需要的，否則新課標倡導的“以生為本”“一切為了學生，為了一切學生”就成了空話。

借助網絡開展交流，集中集體智慧面對教學遇到的現實問題，立足教學實際，為教師提供及時的服務，這就是我們為什么要開設網上集體備課的理由。

二、改革備課形式，確立備課制度

把許多人召集在一起進行集體備課固然是個好主意，但做起來又談何容易！大家都有空的備課時間不好選，大家都能到場參加備課的地點不好定，網上集體備課，就可使您認為合適的任何時間進入，使您無須邁出家門或校門就能參與。在我校為教師集體備課而專門建立的主題網站上，教師可以自由討論、交流、評閱、下載資源，不受時間和空間的限制。學校還形成了一套信息化條件下教師集體備課考核制度，用以保證集體備課順利有效地

開展。

如何備課？以下是我組的一些做法。首先，每個單元，由教研組長帶領，每課確定一名版主，然后人人從不同角度、不同側面發表個人見解，最后由一人整理完成集體通用教學設計、課件、相關教學資源，供大家共享。集體通用教學設計主要是規范完成常規教學任務，然后每個人再通過課堂教學實踐，在“獨到見解”欄內填寫出自己的獨到做法與見解，實現教師個性的張揚，達到既“共享又立體”。所謂“立體”備課，就是同一節課，如導入新課，我是故事導入，你是開門見山導入，而他是談話導入等，有幾個人就有幾種導入方式，新授、小結、板書等同樣有多種方式，形成了“立體”，然后各人根據自己的教學風格，選擇自己認為最合適的一種，根據自己的實際需要，組成一個自認為最實用的教學設計，即為“線型教學設計”。這是對教師備課要求的第一步，也可以說這與傳統備課還沒有質的差別，只是規范了集體備課的過程，因此需要進一步的改革。

充分利用校園網和網上資源。過去寫好了教案就等于完成了備課任務，而在網絡背景下備課，這僅是備課的一小部分。因為網上有很多音頻、視頻、文字、圖片、課件資料，即使一個人完成了一個圖文并茂的教案也很難共享，所以我們開始進行網絡背景下備課的第二步設想，即人人參與電子備課，借助學校主題網站以不同的年級、不同的學科形式開設學科專欄，并且建立個人專欄，然后在網頁上分別設置學案、教學資料（音頻、視頻、文字、圖片、課件等）、分層檢測與練習、教案、反思等。

學案主要是就不同課型，教師以激趣和指導學法為主要內容。教學資料主要是教師根據教學內容下載或制作的多媒體素材或文字資料。分層檢測與練習，每個檢測與練習至少要分三個層次的檢測題目。首先是達標檢測，是面對全體，照顧中下學生；其次是星級檢測，目的在于照顧中上學生，讓其跳一跳就能摘到“桃子”；最后是嘗試檢測，是面對優秀學生而設置的，讓人人都能吃飽、吃好、吃得了，完成不同層次學生的需要。教案，主要包括教學過程、重難點如何突破，如何培養學生學會學習等。

以上這些都要建立超級鏈接和設置開放以供共享，目的在于同級部、同學科可以互相瀏覽，相互調閱、查看，實現真正的資源共享。根據教學實際，學科不同、教學內容不同，不可能每一課都需要下載資料，但凡是涉及需要下載資料的教學內容，都可以以查看的方式進入下載，以達到校園網的充分利用。

三、“以生為本”解決矛盾

怎樣處理統一和個性？怎樣協調形式和實效？怎樣消除不平衡狀態？在集體備課的實踐過程中，隨著一些矛盾的逐漸顯露，集體備課產生了困惑，甚至走進了誤區，集體備課的基本原則和程序必須在實踐中不斷發展完善。

1.堅持統一，兼顧個性

備課集體化的明顯標志是做到六個統一，但“統一”會不會使教學千人一面、沒有個性？“統一”怎樣顧及不同情況的學生？有了統一的教案是否就可以不備課了？……的確，班級有差距、學生能力有高低、教師經驗有厚薄、教學風格有差異，如果完全使用統一的教案自然違背了因材施教的原則，但不等于各自為政、不需要“統一”了，畢竟青年教師的成長需要老教師的攙扶、指點。所以在集體備課中仍應堅持教案統一，但提倡教師根據班級水平、學生差異、自身風格形成教學簡案，從而兼顧詳案和簡案的并行，做到共性和個性的協調。

2.不拘一格，突破程式

備課組活動的基本原則是實效性、全體性、經常性、研討性、互補性、共享性。集體備課如果僅留于對階段工作的布置、常規工作的分工，或者印發案，甚至使用統一的電子課件是不可能形成新課程下集體備課教學研討氛圍的。青年教師的成長關系到學校教學的持續發展，而他們的成長不是被動的，而是主動地學習、積極地進取，所以對教師六認真的檢查也應因人而異。

3.推出典型，形成特色

集體備課計劃范文第3篇

【關鍵詞】思科設備；網絡一體化安全體系

目前社會已經進入信息時代，互聯網在全球范圍內得到廣泛的應用，具有很強的開放性和傳播性，為黑客的非法入侵提供了條件，對企業的網絡帶來了越來越多的安全隱患。企業應該利用先進的網絡技術和設備，特別是思科設備，構建網絡一體化安全體系，為企業的網絡安全提供技術支撐。

一、企業面臨的網絡安全隱患分析

在企業的網絡體系中，造成安全隱患的因素一般都是外界的非法入侵和攻擊，但是其風險歸根到底還在于企業的網絡安全體系存在漏洞，為攻擊者提供了機會，而且企業的管理人員對網絡安全重視不足，目前企業面臨的網絡安全隱患具體包括以下幾點：

（一）系統漏洞隱患

網絡上產生的病毒和黑客的侵入都是通過網絡協議實現的，網絡協議對安全技術要求較少，所以攻擊者便有機會入侵企業網絡系統。目前我國大部分企業的網絡系統都是基于IP協議建設的，設置較為簡單，沒有重視網絡安全，黑客很容易通過該協議找到系統漏洞，對企業的整個網絡系統造成威脅，破壞了系統的穩定性和可靠性。而且近年來針對系統漏洞的病毒多種多樣，企業很難對其進行把控。企業必須加強對網絡系統的防御，升級網絡設備，采用具有防病毒功能的設備，降低非法入侵的風險。

（二）網絡擁堵

造成網絡擁堵的原因是企業網絡系統的用戶對網絡資源的需求遠遠大于網絡系統的固有容量，形成了持續的網絡過載狀況。基于互聯網體系的網絡資源共享中，如果沒有對資源的使用進行請求許可設置，多個IP分組同時到達一個路由器，并經同一輸出端口轉發，就會發現網絡擁堵現象。所以，必須利用先進的新型路由器設備，提高路由器端口的傳輸速度，有效緩解網絡擁堵現象。

（三）網絡安全知識缺乏

基層企業員工的網絡安全知識十分匱乏，網絡安全意識較低，導致個人信息和企業機密的泄漏，如果被不法分子利用，就會對企業造成巨大危害，十分不利于企業的競爭和發展。企業要增強員工的網絡安全知識，讓員工管理好自己的登錄密碼，對自己的文件資料負責，設置訪問權限，在于互聯網信息鏈接時，確保沒有受到病毒或木馬的攻擊，運行安全的程序和軟件，在獲取互聯網資源時時刻保持高度警惕，防止病毒入侵，加強對防病毒軟件的使用。

（四）網絡安全管理體系不健全

目前我國大部分企業都沒有建立完善的網絡安全管理體系，缺乏強制的網絡安全管理制度。保證企業的網絡系統運行安全和企業機密不被竊取，除了加大對網絡系統的建設投入，更新網絡設備之外，還需要加強對網絡安全的管理。企業要制定規范的網絡安全管理制度，加強對企業網絡系統使用和安全管理的培訓，將技術手段與管理手段相結合，為企業構建安全穩定的網絡環境提供制度保障。

二、基于思科設備的網絡一體化安全體系的構建

思科設備是世界先進的網絡專業設備，能夠針對企業的網絡安全隱患，構建一體化的安全體系，為企業網絡安全困境提供良好的解決方案。具體措施包括以下幾個方面：

（一）完整的網絡安全架構

思科設備在網絡產品方面具有雄厚的技術積累和實踐應用，能夠構建一個完整的網絡安全架構，并能針對企業網絡系統的特性和實際運用狀況對其進行劃分，將企業網絡系統細分為便于分析的不同模塊。首先，將原先復雜的企業網絡系統架構分為緊密聯系的部分，包括企業園區網、企業邊緣和服務供應商邊緣，這是新的網絡架構的基本層次，在這個層次的基礎之上，又將這三大塊進一步細分為若干功能模塊，這些特定的功能模塊有其具體的功能和安全需求。例如，可以將企業園區網進一步細化，分為核心模塊、構建模塊、管理模塊、服務器模塊和邊緣模塊，每個模塊都有自己特定的目標和功能。其中核心模塊能夠將企業的信息迅速從一個網絡傳輸至另一個網絡空間，并能進行信息數據的交換，其安全功能是對分組竊聽風險的有效緩解；管理模塊保證企業網絡安全系統和網絡主機及設備的安全運行，對網絡安全進行管理，能夠利用防火墻有效阻止未經企業授權的訪問，減少數據穿過網絡時可能受到的攻擊，同時能夠降低電子欺詐、分組竊聽和竊取信任關系進行攻擊的頻率；構建模塊可以對構建交換機提供不同層次的服務，對路由器的訪問和交換機的服務質量進行控制，該模塊能夠對未授權的訪問進行三層過濾，并能過濾電子欺詐，對分組竊聽進行限制，從而實現安全功能。

（二）制定完善的網絡安全方案和策略

利用思科設備和技術，企業要制定旨在創造網絡安全環境的網絡安全計劃，提出具體有效的網絡安全方案和策略，為構建一體化的網絡安全體系提供保障。其中包括以下兩個方面：

1.路由器安全策略

路由器的企業網絡系統的核心組成部分，路由器的配置對網絡的安全運行具有很大影響，所以只能容許經過授權的主機登錄路由器。要對路由器進行全局配置，設置標準的訪問控制程序，并將其應用到所有虛接口上，確保授權主機的遠程登錄且能夠對路由器配置進行修改和完善。

2.交換機安全策略

首先，要為交換機配置私有的IP地址，阻止非本企業的主機對交換機的訪問。同時，將企業內部所有的交換機放在同一個虛擬網之中；其次，對允許訪問交換機的主機進行配置，即只允許企業內特定的主機對交換機所在的虛擬網進行訪問，而企業其他的主機也不能訪問虛擬網和交換機；再次，對允許遠程登錄交換機的主機進行配置，限制允許訪問的主機遠程登錄交換機，而且只有經過企業授權的主機才能對配置的參數進行修改，在對交換機進行全局配置之后，設置標準的訪問程序。

總結：

綜上所述，掌握世界先進技術的思科設備，能夠為企業的網絡安全提供保障，促進企業一體化網絡安全體系的構建。企業的管理人員和網絡技術人員還需要對維護企業網絡安全的技術和措施加以進一步研究和探索，為企業的網絡的安全和穩定運行提供支持，保證企業內部信息和機密的安全，以促進企業的全面發展。

參考文獻：

集體備課計劃范文第4篇

一.以聽說記錄代替科學研討。應該說,集體備課是一件參與者都必須帶紙帶筆帶腦袋的事,而情況往往只要有紙有筆就行,因為只需聽主備人講,你只要記錄就可以,因為學校只檢查集體備課時你忠實記錄的那張紙。如某校高二年級備課組新學期第一次集體備課。備課組長將十來個成員召集到一起,便把自己備好的教學思路一句一句的告訴大家,大家像小學生似地記錄下來,就算參加了備課活動,就可以應付學校檢查。

客觀地說,這樣的備課活動成了一種形式。問題的癥結在于,這一教學設想,只是主備人的一廂情愿,而非所有教師的共識。沒有形成共識的教學思路,執行起來難免不走樣。只是有了形式,而缺乏新鮮活潑的內容。沒有新鮮活潑的內容,其教學效果可想而知。特別需要指出的是,既然是集體備課,就必須集眾人之智慧,再做一番去粗取精的工作,然后形成一個科學而有序的教學方案。這樣,才是“教研”的應有之義。否則,不是走過場,就是雨過地皮濕,不能從根本上解決教學中可能出現的問題。

二.以溢美之詞代替科學評議。好多學校,備課、上課、聽課、評課等一系列活動,都以備課組為單位進行。我們知道,備好課是上好課的前提,但是,課即使備好了,也不等于就上好了。事實上,同一方案,不同的人執行起來,因為這樣或那樣的因素,就會有程度不同的優劣高下之分。要在有限的時間內,提高效益,促進每一個學生每一節課都有進步與發展。

在有些學校、有些備課組,評課同樣存在著諸多問題,溢美現象尤為突出。如某校高一年級公開課,某老師執救《〈吶喊〉自序》一文。她將魯迅先生的思想變化和發展設計成一個表格,課上讓幾個學生一個一個上黑板填表。表填完了,課也結束了。如此教學,在集體評課時,教師們為此大唱贊美詩。說注重學生主體活動,體現教學新理念者,有之;說中心突出,絕無旁斜者,有之;說方法可取,效果顯著者,亦有之。總之,評課成了只說好不說壞的表揚和吹捧。

如此評課,筆者以為弊端十分明顯。其一,對執教者有害。執教老師很難說是全者智者,上課也很難說是完美無缺。即便魏書生、李鎮西等名家也是。但,你只道好不說問題,只能會使他們暈暈乎乎、迷迷糊糊、渾渾沌沌。本想通過這次上課,聽一聽同行的高見,但到頭來,好話滿耳,找不著自己存在的問題,迷失了自己努力的方向,想進步,要發展,沒門。其二,對聽課者有害。有的學校,青年教師占大多數。即使是老教師,也有不斷提高授課藝術的問愿,而聽課是提高自己、充實自己的一個途徑。他人的長處固然可以借鑒,但他人的不足同樣可以引以為戒。而說好不說壞的評課,只能使聽課者有誤謬為真的可能。其三,對學生有害。教師授課的最終目的,是讓學生有所得有所發展。教師自滿了,就不思進步;不思進步的教師,要想教出不斷進步的學生,很難。如此說來,要提升學生的語文素養,只能是空話一句。其四,對新課改有害。新課改的核心是突出學生的主體地位,突出師生、生生的合作性、研究性教學。而不能客觀地知己知彼,想在新課改中一顯身手,不可能。

由此,筆者想到某校另一種評課情形。他們是集體聽課,集體評課。評課時,人人發言,說課的優點,更說課的不足。備課組確定一個發言人,發言者將本組評課內容梳成辮子,然后到同科教師面前陳述本組老師的意見和建議。雖然,有時相差無幾,有時則大相徑庭,甚至針鋒相對,爭得面紅耳赤。不過,我認為,這樣的爭論,益處頗多,因為真理越辯越明。

三.以整齊劃―代替豐富多彩。備課和授課是教師的個體精神和腦力活動,不宜也不應整齊劃一,即使是教案也是如此。先說備課。集體備課只能加強不能削弱。那么,集體備課備什么?愚以為,備教學思想,備教學流程,尤其要備教學方法。我認為,那種“學目標,統一重點,統一難點,學過程,統一作業”所謂“五統一”不在此列。因為,策略上的統一容易滋生腐敗,教學上的統一容易滋長惰性。更因為,教師的教育理念、教育思想、教學方法以及學識素養是有差異的,不同的學生智力和基礎也是不一樣的。試想,那么多的統一,能教好那么多不統一的學生嗎?答案很明顯。因此,備課的形式不可整齊劃一。

再說上課。基于以上情況,教師授課必須根據所教學生的實際,采取針對性的方法。即使同一的教案,因授課老師的不同,其方法也會不一樣。正如同一劇本,不同的演員一定會有不同的演繹方法,表演的效果也必然不一樣。可見,以整齊劃一的藍本約束多彩多姿的個體,只能抑制教師的主動性、創造性。

如要深究集體備課孕育出怪胎之因,就是某些學校領導喜歡整齊劃一的形式,而討厭豐富多彩的內容。客觀地說,為數不少的學校都主張抓細節管理,在教學管理方面,就是檢查教案,而檢查教案時,只看形式,即那個禁錮教師思想、約束教師手腳的“五統一”。更有甚者,有的學校是教理科的干部檢查文科教師的教案,并常常據此定出不同等第。為了不吃批評或不被扣錢,一些備課組老師如實聽寫主備人的教學設想.就不足為怪了。

不難看出,在某些學校,集體備課活動已經逐漸退化和變味。為力避其退化和變味,一切有志于提高課堂教學效益從而提高學生語文素養的語文老師,都自然會生產生如后思考:

思考之一,集體備課必須主備教學理念和科學性。集體備課備什么?我以為首先要注意兩點:一是教學理念,即以生為本,以生為主體,以培養學生語文素養為目的的理念。無論主備人,還是其他老師都必須在此理念統領下,確立教學目標、教學程序和教學方法,防止丟大抓小、丟主抓次;二是科學性,所謂科學性,即從學生實際出發,從教師實際出發、從文本實際出發,教師的教學行為能夠真正有利于“使學生的語文素養普遍獲得進一步提高,同時也要為具有不同需求的學生提供更大的發展空間”,有利于“幫助教師提高水平,發展特長”,有利于“注重個性化閱讀,充分調動自己的生活經驗和知識積累,在主動積極的思維和情感活動中,獲得獨特的感受和體驗”。從這一意義上說,我們不能希圖集體備課是批量生產多胞胎的英雄母親,而應是各具特色各有所長的百草園、百花園。

思考之二,集體備課必須充分發揮教師的群體效益。主備人所備的只是個人對文本的解讀和思考,不一定符合所有班級所有學生的實際。因此,既然是集體備課,就得讓所有教師參與其中,暢所欲言,發表個人哪怕是尚不成熟的見解。問題的關鍵是,一人說,眾人記,統一是統一了,但統掉了“集體備課”的原有內涵和應有之義。如像這樣,主備人將自己的教學設想拿去文印室復印幾張不就得了,何必使眾多教師坐在那里干熬兩個小時呢?這種醉心形式主義的東西,在社會早已司空見慣,當真還要讓它在校園里生根、開花、結果嗎?

集體備課計劃范文第5篇

關鍵詞：期刊編輯；角色轉型；檢驗員；外交官；管家

中圖分類號：G255.2 文獻標識碼：A 文章編號：1672-8122（2013）03-0117-02

我國非時政類報刊出版單位改革現已由攻堅期轉為了決勝期。與新聞出版領域的其他出版單位相比， 科技期刊出版單位的改革顯得更為復雜和艱難。眾所周知，期刊改革是必然的，是不可逆轉的，只有通過改革，才能革除當前辦刊管理模式中的一些弊端，才能推陳出新，才能煥發生機。轉企改制意味著完全市場化，期刊出版單位、期刊從業人員將迎來新的生存與發展環境。科技期刊編輯該如何武裝自己，以應對優勝劣汰、適者生存的市場競爭，這是我們編輯人亟需思考的問題。

一、科技期刊從業人員現狀

科技期刊從業人員現狀堪憂。一是從業人員少。在我國科技期刊中，90%以上的單位員工人數在10人以下，其中60 % 以上單位只有1～5名員工，從業人員規模甚小。二是從業人員結構不合理。編輯、經營和管理人員比例失調，經營人員非常少甚至沒有，以致有些編輯部編輯幾乎需要承擔起出版經營的全部工作。三是編輯整體水平有待提高。一些單位由于規模小、經費有限，編輯不得不身兼數職，在有限的時間和精力下無暇兼顧學習深造。還有些是單位用人選人考核機制不健全導致編輯水平較低。改制后，期刊從業人員都將成為自由人，在市場的大風大浪里搏擊，編輯需要迅速調整心態、轉換角色才能更好地迎接挑戰。

二、新時期科技期刊角色的轉型

科技期刊雖然是小眾性期刊，但他在推廣科技成果，展示科研水平，開展學術交流、培養科技人才、促進科技知識轉化為生產力等方面發揮著重要作用。可以說事業體制下的科技期刊雖然有市場屬性，但也有其非常強的特殊性。深化體制改革后，市場中的科技期刊出版屬性由事業轉為產業，其價值取向以消費者的認可為目標，工作中心轉為以營銷為重點，資源的配置以獲取效益為中心。國以才立，政以才出，業以才興。編輯作為促進出版產業繁榮的專業人才，也正呈現出豐富的內涵以及多樣化趨勢，科技期刊編輯也由傳統的“六藝”編輯轉化為有全新內涵的新時期編輯。

（一）成為一名優秀的“檢驗員”

雖然時代在發展，但科技期刊編輯充當“守門人”的角色仍然沒有改變。守門人、把關人一直是科技期刊編輯的代名詞，要求編輯能夠鑒定研究成果的價值，去粗取精、去偽存真。從某種意義上講，守好門把好關是一種被動行為。而在市場經濟條件下，優秀的科技期刊編輯更要做一名高級“檢驗員”。首先，對原材料（文章）的檢驗。編輯要以文章質量水平為中心，以各項法律、法規、標準和規范為準繩，以縝密、嚴謹的態度對待每一位作者的文章，即使是知名學者專家的研究成果，也要按程序走完每個工序、每個環節，在未經檢驗前，都是初級產品。其次，對生產流程的檢驗。編輯應把期刊的出版過程當成產品的生產過程，以紙質期刊生產流程為例，應從原材料（文章）選取、編輯加工、廣告內容的設計及合法性審查、與印刷廠的對接（對于科技期刊來說這點很重要，因為科技文章圖表較多，印刷廠很難對一些圖片、特定符號及公式做出正確理解，比如精密的工程圖、電鏡圖片等，在顏色選擇有小小偏差就會使圖片失去意義）、對初成品的自檢、檢驗報告的分析、對市場的預測及宣傳等環節進行檢驗。第三，對商品投放市場效果的檢驗。編輯出版后的期刊就是一件產成品，經檢驗合格投入市場，即成為一件特殊的文化商品。這件商品能否產生經濟效益，帶來盈利，同時將有價值的科研成果和推廣出去，完成其經濟效益、社會效益的雙重使命，還需要編輯對市場進行預測和檢驗，對市場反饋做出快速反應。讀者、作者、出版商、批發商、商等等都是我們的衣食父母，他們對商品進行最終驗收，是期刊的使用價值、實用價值以及價值大小的評審員。編輯要對他們的評審意見進行整理，以此指導期刊的進一步優化生產。

（二）做一名會學習的“學生”

編輯必須當好學生，熱愛學習，不斷提高學習能力。編輯是一個終生學習的職業，這就要求編輯具有很強的學習能力、領悟能力。

首先，編輯要緊跟學科發展，不斷更新知識結構。刊物的內容在不斷變化，編輯就要不斷更新自身的知識結構，增強知識儲備，學習和了解新興學科、交叉學科的知識，滿足刊物發展需要。特別是行業性很強的專業科技期刊，學習并掌握該領域的發展動態是伴隨著編輯的整個職業生涯的。

其次，編輯要學習從“編輯匠”轉化成“編輯家”。編輯是實踐性和操作性很強的工作，需要不斷學習和掌握各類與編校相關的國家標準、編輯出版知識，不斷地向同行學習，向前輩學習，以保證期刊的編校質量。

第三，學習新媒體技術。信息技術迅猛發展，科技信息的傳播手段和方法已經發生了巨大變化，編輯需要了解并學習先進的技術，并將其與刊物的日常運行和發展相結合，使刊物能夠緊跟發展潮流。據對我國現有科技期刊出版單位的調查顯示，傳統的紙質期刊占了相當大的比例，而這些紙質期刊基本上都將其網絡版和電子版權授予清華同方、萬方數據、或重慶維普等網絡數字技術商，或者在自有網站上紙質期刊論文的電子翻版，現實電子期刊的在線閱讀，或者是通過E-mail推送電子資源，這樣的數字出版實際上收益微薄[1，2]。當前科技期刊與新媒體的融合度相當低，一方面由于出版單位不重視，另一方面是編輯的主動學習意識不夠，對新事物的接受能力、學習能力低導致的。因此，科技期刊編輯必須意識到，從傳統的編輯加工角色轉換成熟練使用新媒體技術的全媒編輯角色是當務之急。第四，學習信息收集和獲取的能力。科技期刊對科技動態的準確把握是確保期刊市場效益的重要保障。編輯要學會利用各種數據庫獲取有效信息，如中國學術期刊全文數據庫、萬方數據庫、美國斯坦福大學的電子期刊、英國的網絡版期刊數據庫、Directory of open access journals（DOAJ），Public Library of Science（PLoS），等等。

（三）成為一名“外交官”

傳統的編輯形象是整天埋頭看稿，在繁重的編校工作壓力下大門不出二門不邁，是典型的閨門中人。而新時期的科技期刊編輯應該掌握一門外語，有較高的語言表達水平，能做好對內對外的聯系工作，能做好學術信息的交流工作，成為出版單位對產業界、學界、商界的“外交官”。“外交官”是新時期編輯扮演的一個重要角色。成為外交官必須具有很好的溝通能力。溝通是現代社會人際交往和工作中的重要能力，也是科技期刊編輯實現出版成功的重要因素。因此，編輯要有能力做好以下幾方面的溝通工作：需要協調各部門的工作和各部分工作人員之間的關系以保證刊物的正常出版；需要與作者、讀者交流，滿足作者和讀者合理的要求、培養其對刊物的忠誠度；需要與出版商、發行商、營銷機構溝通，做好宣傳、推廣工作，提高刊物市場占有率；需要與其他學術機構洽談合作，組織并開展大型學術交流會議， 與同行專家、學者進行交流、對話，提升刊物及出版單位的社會影響力；需要與相關行業內的企業打交道，在提供相關的技術服務的同時贏得企業老總的青睞，提高廣告的投放機率……

（四）做出色的“管家”

“管家”起源在于法國，現代“管家”的職業理念和職責范圍有了嚴格的規范，有了嚴格的行業標準。作為科技期刊編輯，應該成為單位的新式“管家”，具備良好的組織管理能力，深邃的洞察力，幫助管理層出謀劃策。表現在：1.出版管理。科技期刊的出版工作是一個系統工程，要使這個系統高效、高質運行，編輯就必須掌握先進的經營管理理念及較強的出版管理技能，熟知期刊出版國情和出版業務知識，提出刊物未來發展切實可行的計劃，然后通過有效的組織管理實現目標，最后高效、保質、保量地完成出版任務。2.人力資源管理。編輯“管家”的職能還包括向管理層提出并制定人力資源管理的戰略規劃和重大事件的策略性解決方案，對單位的人力資源發展、管理培訓和開發提出建議。3.對自我發展的管理。不想當將軍的士兵不是好士兵。由普通“編輯”到“管家”式編輯是編輯職業生涯的突破，對編輯自身發展的現實具有重要意義，才能更好地承擔和履行社會責任。

（五）成為一名營銷大師

科技期刊是勢單力薄的小眾性期刊， 市場受眾面窄， 發行渠道不暢， 經營拓展能力有限，不可能像其他出版單位那樣對編輯職能進行市場細分。一身多職是科技期刊編輯的普遍現象。那么成為一名營銷大師也是處于市場競爭中編輯對自我能力提升的一部分。目前，科技期刊面向的讀者不同，商業運作模式也不同，盈利方式差別很大。由于科技期刊的受眾面較窄，紙質發行量通常不大，特別是學術類、技術類科技期刊，其本質屬性是科技傳播，理論性很強從而不容易圍繞期刊本身開展經營活動。出版活動是商業活動，作為出版活動的產品，科技期刊被商品化，因此其發展需要符合價值規律，受市場的制約和支配，其優勝劣汰也最終將由市場來決定。為保證科技期刊的發展，首先，編輯必須具備一定的市場意識和營銷能力。了解讀者的需求并根據需求調整辦刊方向和選題策劃，出版讀者需要的期刊。第二，編輯要掌握市場的需求信息，確定自身刊物的市場定位，保證刊物在本領域的話語權。第三，編輯需要通過一切可能的技術手段和方法，加強刊物宣傳，擴大知名度和影響力，開拓市場，贏得更多讀者和潛在的消費用戶[3～5]。

三、結 語

綜上所述，新時期的期刊編輯與傳統的編輯角色定位既有相同的地方，又有很多不一樣的地方。作為編輯活動和經營活動的主體，編輯在期刊出版的全過程中起著穿針引線、承上啟下的重要作用，編輯職業能力的強弱與刊物質量和單位發展息息相關，編輯角色的合理定位與成功轉化也決定其在職場競爭中不被“大浪淘沙”。

參考文獻：

[1] 劉捷.網絡時代傳統出版業的生產困境與發展思路[J].河南大學學報（社會科學版），2010（6）.

[2] 蘇振華，湯偉武.附屬版權經營：一座被忽視的金礦[J].編輯之友，2006（5）.

[3] 蘇振華，楊振和.我國期刊運營模式現狀及創新分析[J].價值工程，2011（11）.