前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇項目實施計劃范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

項目實施計劃范文第1篇

為進一步加強基層社區中醫藥服務能力建設,根據國家中醫藥管理局辦公室關于做好基層常見病多發病中醫藥適宜技術推廣項目實施工作的通知(國中醫藥辦發38號)文件精神,我市啟動基層中醫藥適宜技術推廣項目工作,篩選適宜項目,嚴格目標考核,大力組織推廣,以進一步提高鎮村社區衛技人員運用中醫藥適宜技術防病治病能力,不斷推進中醫藥服務進農村,進社區,進家庭.現特制定本實施計劃:

一,項目組織管理

市衛生局負責全市中醫藥適宜技術推廣項目總體實施,成立項目領導小組和由省,市名中醫組成的中醫適宜技術推廣項目專家指導組,對各地推廣項目進行技術審核,對培訓推廣工作進行督促指導;并組織市中醫藥學會,中西醫結合學會開展學術活動,協同縣(市,區)推廣培訓項目專家組,統籌推廣培訓課件安排,規范項目推廣培訓內容,強化技術推廣培訓的業務指導管理.

縣級衛生行政部門負責本轄區中醫藥適宜技術推廣項目實施工作,加強項目推廣組織領導,安排專人具體負責項目開展,推廣培訓,督查考核.各縣(市,區)要遴選名老中醫藥專家成立中醫適宜技術推廣項目專家組,依托國家中醫藥管理局《46個基層常見病多發病中醫藥適宜技術推廣目錄》(詳見附件1),《25個基層常見病針灸推拿刮痧技術推廣目錄》(詳見附件2)和江蘇省中醫藥局《江蘇省中醫藥適宜技術手冊》,結合本地實際篩選制定本地區常見病多發病中醫藥適宜技術項目.各縣(市,區)要根據工作需要確定人員相對固定的技術推廣項目培訓專家,按照國家中醫藥管理局《基層常見病多發病中醫藥適宜技術推廣項目目標與要求》(附件3),制定技術推廣活動計劃,科學組織適宜技術培訓推廣活動.

二,項目培訓對象

中醫藥適宜技術推廣項目培訓對象為鄉鎮衛生院(社區衛生服務中心)中醫科及中西醫結合科所有執業醫師及執業助理醫師;村衛生室(社區衛生服務站)安排1名能中會西的鄉村醫生(具有執業資格的鄉村醫生優先安排參培).

三,推廣項目內容

基層中醫藥適宜技術推廣項目堅持貼切社區常見病多發病及慢性病防治實際需要,安全有效,切實可行,注重發揮中醫藥簡便驗廉的傳統優勢.在國家中醫藥管理局印發的《46個基層常見病多發病中醫藥適宜技術推廣目錄》和《25個基層常見病針灸推拿刮痧技術推廣目錄》以及《江蘇省中醫藥適宜技術手冊》30項針灸推拿適宜技術的基礎上,再篩選本地區常見病多發病中醫藥適宜技術項目,報市級審核后,列入推廣培訓內容.

四,項目培訓實施

基層中醫藥適宜技術推廣培訓要完成《46個基層常見病多發病中醫藥適宜技術推廣目錄》和《25個基層常見病針灸推拿刮痧技術推廣目錄》中15個項目,《江蘇省中醫藥適宜技術手冊》及本地所確定5項中醫藥適宜技術項目的推廣培訓任務.

4月底前,各縣(市,區)確定本地基層中醫藥適宜技術推廣培訓目錄,推廣培訓實施計劃,鎮村參培人員;6,7,8三個月內實施對鄉鎮衛生院(社區衛生服務中心)中醫藥人員及其它參培對象的項目培訓;10月底前各地完成對村衛生室(社區衛生服務站)相關衛技人員的培訓任務.在項目實施過程中,注重保證醫療技術安全,注意立足鄉鎮衛生院(社區衛生服務中心),村衛生室(社區衛生服務站)基礎設施條件以及衛生技術人員中醫藥知識和技能水平情況,有針對性地選擇適宜項目開展技術推廣活動,促使基層衛技人員學得會,用得上.

五,項目推廣要求

1,嚴格項目工作目標.基層常見病多發病中醫藥適宜技術推廣工作要覆蓋每個鄉鎮衛生院(社區衛生服務中心),村衛生室(社區衛生站),鄉,村醫療機構均須有符合條件的衛生技術人員參加培訓.通過項目培訓推廣,促使鄉,村衛生技術人員中醫藥適宜技術知曉率達100%以上;促使鄉鎮衛生院(社區衛生服務中心)開展中醫藥適宜技術不少于10項,村衛生室(社區衛生服務站)開展中醫藥適宜技術不少于4項.

2,明確項目培訓任務.各地要發揮縣級醫療機構龍頭作用,加強專家技術培訓指導,鄉鎮衛生院(社區衛生服務中心)參培人員每人培訓30天,培訓推廣市,縣選定的20項中醫藥適宜技術;村衛生室(社區衛生服務站)參培人員每人培訓20天,培訓推廣縣(市,區)選定的15項中醫藥適宜技術;有關技術項目培訓活動須有計劃,有步驟,有記錄,有總結.

3,強化技術推廣考核.各地要結合實際,采取集中輔導,分散自學,交叉考核等辦法,解決好參培對象工學矛盾,科學組織培訓實施;要因地制宜,分專業或分區域組織技術推廣培訓,不得縮短時間,減少培訓內容;要加強培訓時間,內容,師資和執行情況等方面的考核,切實保證培訓質量;要統一規劃,積極為鎮村醫療機構配備開展中醫藥適宜技術的設施設備,采取傾斜措施鼓勵衛技人員運用,城鄉社區居民選用中醫藥適宜技術,促進技術項目在基層社區廣泛運用,達到既定考核指標和項目目標.市(縣,區)衛生局要積極爭取設立推廣培訓專項工作經費,將中醫藥適宜技術推廣工作列入年度工作目標進行業績考核,獎優罰劣;特別要加強對推廣適宜技術的使用考核,將開展的項目數,病例數,療效等列入鄉,村醫療機構年度工作考核內容,不斷提高適宜技術推廣運用效果.

附件:

1.46個基層常見病多發病中醫藥適宜技術推廣目錄

2.25個基層常見病針灸推拿刮痧技術推廣目錄

項目實施計劃范文第2篇

海上油氣田是否要進行開發，首先要進行經濟評價，海洋石油開發的經濟評價主要受以下因素限制：油氣資源的產量和采儲量；油氣處理后的價格和數量；排放標準及國家法規；經濟和技術風險；地區、勞動力、環境及公共服務設施；投資估算的準確性。經濟評價有助于保證投資及時并確定最佳的項目計劃。

海上油氣田開發的工程評價分為：

1.初步工程評價

這階段主要根據鉆井、油層、計劃、環境、支撐構筑物和管道裝儲油評價油層流體特征、模擬油層功能，研究儲量和開采產量進行初步的工程評價，得出可能選擇的開發方案。

2.可行性研究、經濟評價及財務管理審查

可行性研究和經濟評價主要開展設施分析，對開發方案進行研究，得出可行的開發計劃。財務審查主要由作業管理者決定，得出作業開發計劃。

3.概念設計

概念設計開始評析海上設備的訂貨交付、選定開發鉆井承包商、安裝承包商，提供作業計劃并制造鉆井開采設備及相應海上安裝，最后確定最佳的開發計劃。

二、海洋石油開發項目計劃管理

計劃管理是以EPCI項目為例，對當前海洋石油開發項目的計劃深度和適用性進行全面分析來看，整個工程項目的進度計劃主要包括如下幾個階段：

1.一級計劃

這個階段也被稱作是里程碑計劃，主要是指項目投標階段、立項后的策劃階段等，以在項目實施階段對整個開發過程進行有效監控。

2.二級計劃

這個階段也被稱作是總控計劃，根據業主提出的要求對一級計劃進行更深層的細化，而項目實施階段主要對項目各階段、各單體和各專業的實際工作情況進行有效監控，因此，在確保海洋石油開發項目正常運行的情況下，項目經理和生產管理部門的領導必須對上述內容給予高度重視。

3.三級計劃

這個階段也被稱作是總體計劃，主要是在項目實施階段對一、二級計劃進行具體落實。計劃工程師對項目進度進行及時跟蹤、分析和監控，為工程項目組、項目經理和公司生產管理者進行全面分析、采取措施等提供重要參考依據。

4.四級計劃

這個階段也被稱作是運行計劃，主要是對項目實施階段的各種工作進行具體部署，并對實施進度進行有效監控，以確保各環節的工作能夠得到真正落實。

5.五級計劃

這個階段也被稱作是項目出圖計劃或施工計劃，主要是對各專業各項具體工作的進展情況、現場施工具體工序等進行有效指導和監控，以在嚴格按照四級計劃具體實施的情況下，對各種基礎數據進行科學分析，最終保障整個海洋石油開發項目的施工進度和成本投入。

三、海洋石油開發過程應注意的內容

1.設計經理必須認真負責設計計劃的有效貫徹、執行等。在與業主、廠家等對技術問題進行全面分析、計劃和協商的情況下，確保設計圖紙、文件、技術標書等的可行性、合理性和科學性，從而保障設計進度能夠與施工需求相符

2.采辦經理必須認真負責采辦計劃的有效落實、監控等。在合理完成四、五級計劃的編制后，有效落實采辦標書的整理、報批等工作，從而確保采辦的設備、材料等可以按時滿足海洋石油開發項目的施工需求。

3.建造經理對建造計劃的貫徹、監控等進行認真負責。在有效完成建造開工的準備、工作協調、圖紙設計等后，加強設計、采辦等部門的工作協調，從而保障建造工作能夠按期完工。

4.調試經理必須注重調試計劃的有效；落實、執行和監控等。在有效完成調試計劃、表格等的編制后，確保調試計劃的有效實施，并加強與設計、建造等部門的工作協調，才能保障調試工作能夠按期完成。

5.安裝經理必須注重安裝計劃的有效貫徹、具體實施等。在有效完成編制、方案制作等工作后，對各個環節的安裝進行有效監控，從而確保海上安裝工作能夠按期完成。

四、結束語

綜上所述，根據海洋石油開發項目的實際情況，合理制定實施計劃，并注重經濟評價和計劃管理，是有效解決開發項目施工過程各種問題的重要保障，因此，嚴格按照上述計劃執行，加強施工過程的管理和監控，才能真正實現經濟評價與計劃管理的目標，最終保障海洋石油開發項目的整體效益。

參考文獻：

[1]李顯昌.油田開發及安全管理的探究[J].中國新技術新產品，2015，（15）：158.

[2]張云鵬.針對石油開發投資經濟評價指標的探討[J].石化技術，2015，（5）：176.

項目實施計劃范文第3篇

【關鍵詞】工程監理；項目管理；一體化管理模式

引言

創新與發展是時代的主題，當前工程項目的快速發展使得項目的管理模式也逐漸向集成化和一體化的方向發展，這種一體化的管理模式的創新越來越受到建設單位的青睞，并逐漸開始應用到實際的項目管理中。

1實行工程監理與項目管理一體化管理的優勢

在工程項目中，對工程監理與項目管理進行一體化管理具有眾多優勢，其主要表現在以下五個方面。①建設單位和受委托的管理公司經過有效的組合后，使雙方得資源能夠實現優化配置；②對于建設單位而言，實行一體化管理不但能夠對管理公司的人員和項目管理經驗進行直接利用，而且掌握了項目的決策權；③由專業的管理公司進行項目的日常管理，而自身則能夠將主要經理放在核心業務上，例如進行資金的籌措、鉆研技術等；④管理公司有著豐富的項目管理經驗和完善的管理體系，有助于項目實現最優的設計、采購和施工效果；⑤通過對管理公司的管理工具和設施的直接使用，大幅度降低了項目的日常管理成本；⑥通過少量人力資源的投入便能確保對項目的控制，無需考慮項目竣工后大量人員的分流問題。

2工程監理與項目管理一體化管理模式分析

工程監理與項目管理一體化管理模式可分為五個組成部分：①一項評價；②兩種合同；③三個系統；④四個一體化；⑤五類服務[1]。

2.1一項評價分析

所謂的一項評價，即是指對于管理公司在項目各個階段，包括項目設計、項目招標、項目施工、項目采購與監造以及項目保修等階段提供的工程監理服務與項目管理服務，建設單位都要系統、全面的進行相應的考核和評價。參與績效考核與評價的內容由合同進行約定，主要包括兩個方面：①工程監理服務；②項目管理服務。其考核與評價方式多種多樣，既可以在項目實施階段進行月度考核與評價，也可以在項目竣工驗收階段進行整體考核與評價，或者采用兩者相結合的方式。而評價的組織與實施，則由專門的績效評價工作組負責，工作組的成員由相關建設單位的技術人員組成。2.1.1評價指標體系、評價標準和評價方法進行績效評價，應當要有一套完整的評價指標體系、評價標準和評價方法。評價指標體系應當將管理公司在該階段的全部重點服務工作包括在內，在工作過程當中，其工作是否有條不紊，工作是否及時，以及工作結果是否準確完整，都需進行考核評價。評價標準和評價方法要盡可能的確保客觀合理，操作起來也簡便容易，最好是使用定量化的標準[2]。而有些績效無法進行定量時，則要確保相關的描述的準確性。評價標準和評價方法的制定，要以項目的具體情況為依據，并結合項目管理和工程監理的服務計劃。2.1.2評價結果反饋機制的建立每個月對績效進行考核與評價，其相應的評價結果和工作建議要第一時間進行反饋，以便項目管理部能夠對成績進行發揚，對計劃進行調整，對工作進行改進。績效評價系數的確定以總體的評價結果為主要依據，總體的評價結果還可以作為服務費用的支付依據。

2.2兩種合同分析

在工程監理與項目管理一體化的管理模式中，具有合同主體地位的主體并不包括項目管理部，合同的主體單位是受建設單位委托的管理公司，在建設單位的委托下進行工程監理服務和項目管理服務。管理公司和建設單位的基建部門簽訂兩項合同，一項是工程監理服務合同，另一項是項目管理服務合同。兩項服務的收費參照按照相關的規定進行，并在合同中約定具體的收費標準。

2.3三個系統分析

工程監理與項目管理一體化管理模式可分為三個系統組成部分：①項目決策系統；②項目執行系統；③技術系統。建設單位的主要領導、項目經理以及項目管理部主任等組成了項目決策系統，其主要職責在于進行重大事項的決策，其中包括重大事項變更、款項支付、項目方案以及合同的簽訂等內容。執行系統則是指現場項目管理部，其主要職責在于執行決策系統做出的決策，并按照標準的工作流程和統一的管理制度，在職責范圍內進行具體的管理服務工作。而技術支持系統就是受建設單位委托的管理公司為項目管理部提供全面的技術服務和支持，其中包括采購計劃的編制、設計造價咨詢以及現場工程管理等各方面。管理公司和建設單位共同組成現場項目管理部，并有項目經理負責。項目主任由建設單位代表出任，項目經理由管理公司代表出任。管理公司在現場項目管理部其他成員中占了大多數，其成員包括各個專業的主管或工程師，如強弱電工程師、土建工程師、安全主管和行政信息主管等[3]。

2.4四個一體化分析

①組織結構的一體化，主要是針對建設單位和管理公司而言，其是雙方最優資源一體化集成的充分體現，建設單位管理職能的延伸就是現場項目管理部。②職能的一體化，主要是針對監理職能和管理職能而言。其是指監理單位一方面要依據監理合同進行項目監理工作，另一方面還要依據合同履行項目管理工作，即將工程監理和項目管理職能都交由監理單位履行，二者合二為一。③管理程序的一體化，主要是指在一套完整的實施計劃和體系下進行整個項目的運行，各部門、各崗位的工作人員的工作都參照這一體系。④目標和價值觀的一體化，主要是針對各項目管理方而言。其主要是指進行團隊建設而達到統一思想的目的，使參與建設的每個工作人員的價值觀和目標都趨于一致，并發揮主觀能動性，積極投入到工程管理服務工作當中。

2.5五種服務分析

①設計階段服務。這一階段的服務內容有對投資進行控制、對質量進行控制、對項目進度進行控制以及對信息進行管理。②施工招標階段服務。這一階段的服務內容有：a.各項招標工作進度計劃的編制工作；b.對招標文件進行審查，同時與委托人和招標文件編制單位對文件的修改進行共同商討；c.協助委托人進行招標的各項工作。③現場施工階段服務。這一階段的服務內容有質量、投資與進度控制，合同與信息管理，還包括安全管理和組織協調。④采購監造階段服務。這一階段的服務內容有：a.協助委托人進行設備采購招標計劃的編制工作；b.對委托人的招標審查工作進行協助；c.對采購合同進行管理，并監督采購進度；d.代表委托人監督、管理設備和大宗材料的質量；e.對工程設備和材料的到貨進度進行核查，看其與采購合同和工程進度要求是否相符。⑤保修階段的服務。這一階段的服務內容有對工程質量缺陷進行檢查和記錄，并調查分析缺陷原因，責令相關方進行修復；對保修階段的工作制定計劃；對質量缺陷修復方案進行審核，并對修復過程進行監督；對修復費用進行審核；對各項材料進行整理。

3結語

終上所述，工程監理與項目管理一體化管理模式是項目管理模式的創新，其有助于資源的優化配置和管理效率的提高。一體化的管理模式在當前的實施過程中也必然會存在不足，但這也是項目管理發展的必然趨勢。對于這種一體化的管理模式有必要進行更加深入合理研究分析，并在實踐中總結經驗，不斷完善管理模式，使其充分發揮應有的作用。

參考文獻

[1]李海濤.工程監理與工程項目管理中的問題及解決措施淺議[J].中國標準化，2017（02）.

[2]劉茂飛.工程監理方面存在的缺陷以及建議[J].城市建設理論研究（電子版），2017（25）.

項目實施計劃范文第4篇

[關鍵詞]項目教學 設計理論 教學模式

[作者簡介]周智（1970- ），女，重慶人，四川商務職業學院，講師，研究方向為美術教育。（四川 成都 610091）

[中圖分類號]G712 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2013）09-0144-02

設計理論是藝術設計專業開設的專業基礎理論課，包括藝術概論和設計概論，是目前高校藝術專業開設的藝術基礎理論必修課程。本課程對高校藝術專業學生綜合藝術、設計理論素養的普及，對提高人文素養，正確引導藝術設計實踐活動有著極其重要的現實意義。隨著時代的發展，傳統的教學方式已經不能滿足社會的需求，對藝術設計專業的教學提出了更高的要求。

目前，設計理論課程的教學模式有兩種：一是單一的純理論課堂教學，以口授和書面理論為主。這種教學模式比較枯燥，學生學習興趣較弱，容易產生厭倦情緒。二是隨著科技的進步，教學設施設備的完善提升，教師以課件來引導學生感性地認識，進行創造性學習。當前的中國藝術設計教育正面臨著巨大的更新與變革。藝術設計專業的教學改革，應體現專業教育特色，有針對性地構建學生的知識、能力、素質結構；加強教學和實踐結合，完善、充實教學內容；強化社會實踐知識的學習和運用；加強以操作技能為主的實踐環節。從當前的教學實際看，大多數高校的教學，已經開始進入教研實施與推廣過程。從長遠來看，設計理論課的教學必然會面臨新的要求，將會進入一個更高的平臺。在目前以多媒體課件為主的狀態下，進一步提升教學資源，拓展課堂教學空間，采取項目化的教學方式非常必要。

一、打破傳統教學模式，實施項目化教學，滿足社會需求

在教學過程中我們發現不少學生缺乏審美鑒賞力，對中外美術史和設計的基本理論知識知之甚少，藝術素質較差，興趣不高，因此提高學習興趣和藝術審美能力是當前面臨的主要問題。由于藝術設計專業有著專業知識更新快速、引領潮流有前沿性、專業活動具有創造性、與市場經濟緊密聯系等特點，傳統的教學已經不能適應現代教學要求，這就對教學提出了新的要求——打破傳統教學的模式，構建以能力為目標、以項目為載體的具有高職教育特色的設計理論課程教學，推進項目課程體系改革。

由于設計理論屬于純理論的基礎課程，以前的教學方式就是口授、書本知識，即以教師為中心，以課堂為中心，以教材為中心，大多采用的是以教師講授為主，學生被動地接受。這種教學模式束縛了學生的創新精神和實踐能力，在一定程度上限制了學生主動使用腦、心、手進行學習，使學生在學習中無壓力感、無時間限制感、無質量感等，學生的綜合素質達不到企業的要求，所以進行課程教學的開拓改革勢在必行。設計理論課程不同于專業設計課，教學難度較大，它要求教師必須具備完成一個項目所涉及的所有專業理論知識和專業技能，同時能夠尋找到適合的、用于教學的項目，能夠涵蓋學習領域和教學目標規定的內容。這樣教師在備課時需要做大量的準備工作，以應對學生的各種未知問題，使學生的行為能夠在教師的控制之下，從而才能對學生的培養起到促進的作用，使學生學習的主觀能動性加強。

據此，筆者近幾年來在“設計概論”課程的教學中，對項目化教學進行了探索與實踐，現將經驗總結如下：

1.根據不同的專業選擇教材，進行內容細分。藝術設計類的專業細分起來也不少，比如我們學校就開設有環境藝術設計、展示設計、視覺傳達藝術設計、影視動畫設計四個專業。雖然同屬于藝術大類，但每個專業有各自的培養方案、教學大綱、教學計劃和課程標準。這四個專業開設有唯一的一門專業理論基礎課程——設計概論。以前不分專業，選訂了同一本教材，使用相同的教學大綱和課程標準。由于該教材知識覆蓋面廣，講授只能是蜻蜓點水，泛泛而談，學過后學生對本專業的了解還是比較模糊、不透徹。因此，教材的選用上首先要適應新的教學要求，應該針對不同的專業，選用貼切本專業的教材進行教學。比如，筆者在所任教的2011級影視動畫設計班，根據專業特點，選用了高職高專“十一五”規劃教材——《動畫概論》。本教材針對高職學生的自身特點，按照國家高職高專教育的特點和人才培養目標，以應用型職業崗位需求為中心，以素質教育、創新教育為基礎，以學生能力培養、技能實訓為本位，全面構建了21世紀人才培養需求的高職高專影視類專業教材體系。該教材對影視專業人才培養和教育教學改革起到了積極的推動作用。通過本課程的學習，使學生能充分了解動畫的歷史沿革、流派發展、類別特征、制作流程等知識，從而產生學習興趣，這是學生由入學之初的動畫愛好者過渡為一名專業動畫人的必經之路。所以說只有真正了解所學專業，才能夠明確目標，全力投入這個專業。現在藝術類各專業的發展速度很快，創作日新月異，只有不斷豐富，與時俱進，才能從理論的層面上適應藝術設計事業發展的需要。

2.轉變傳統教學觀念，樹立職業教育教學理念，提高教學能力，增強教學效果。教材選用適當后，教師要認真備課，對課程進行精心設計。教師要學做導演，不要照本宣科。從課本到課堂需要一個教學設計過程，就像從小說到電影需要寫文學劇本和導演分鏡頭劇本一樣。備課寫教案應從傳統教案過渡到單元設計，從單元設計過渡到整體設計，修訂老的教學大綱，制定出新的課程標準，進行教學活動的方案設計。教師要轉變傳統的教學觀念，從傳統課堂教學過渡到新型課堂教學。比如，課堂教學不再是單一的黑板、多媒體，而是形式多樣的校內實踐課堂、校外企業課堂、社會課堂、校園課堂，等等。再有，為了加強教師與學生的溝通互動，建立師生交流平臺，為學生開設第二課堂。淡化“學校課堂”的概念，設立另一個開放的、社會化的課堂，引導學生主動接觸課堂外的前沿知識。通過市場調研，讓學生在體驗中發現問題，將其成為創作突破口。組織參賽參展、項目實戰等為學生創造多方面的學習空間。如今許多學校校區遷至城郊，與教師的居住地相隔甚遠，客觀上拉大了師生間的距離，交流機會大大減少，那么可使用網絡的交流方式，發揮網絡“校外課堂”答疑解惑，這是彌補師生距離的一個很好的方式。

3.以能力為目標、以項目為載體的課程教學設計與實施方法。根據課程目標及內容，進行課程教學設計。職業教育要求打破單純傳授知識、盲目積累知識的教學方式，突出應用能力目標，落實做中學，激發學習動力。應帶任務學習，以項目為載體，完成課程教學的整體設計與單元設計。項目教學法是指通過實施一個完整的項目而進行的教學活動，其目的是在課堂教學中把理論和實踐教學有機結合起來，充分發掘學生的創造潛能，提高學生解決實際問題的能力。在教學過程中，不管是什么課，課程的組織實施方式是最關鍵的。例如在講授“廣告”時，利用多媒體教學，將大量的廣告圖片展示在學生面前，并引導學生進入有關廣告知識的網站，豐富廣告方面的知識。還以項目為載體設計教學活動方案，讓學生親自參與。比如筆者曾做過這樣的單元設計：分別選出幾組廣告，將學生3～5人分為一組，每組推薦一人進行廣告分析，同組成員可進行補充。組與組之間互相評價，并給出分值，作為平時成績。這樣給學生創設了一個活潑生動的學習情境。這種課堂學習過程，由于由視覺感知帶動想象，學生思維異常活躍，不僅能很快地抓住實質，主動分析評價，而且還留有廣闊的創新性思維空間，使創新行為成為學生的一種內在需求。這是課堂教學增效、激發學生創新能力的關鍵所在。又如講到“民間藝術”時，項目教學活動設計為走出傳統課堂，進行民間文化的采風，探訪民間藝人，拜師學藝。還通過舉辦民間學藝作品展，大家相互交流學習，深刻了解民間藝術這塊瑰寶，爭做發揚民間文化的傳承者。又如在環境藝術設計專業講授 “建筑”時，首先結合多媒體教學——放映不同建筑風格的圖片，并讓學生參觀一些有建筑特色的古鎮、古街、教堂、寺廟，進行速寫練習，收集資料，最后進行評比，看看誰收集的不同風格的建筑資料最多。綜上所述，我們可看到不同的項目教學活動設計，使課堂變得多樣化，氣氛和諧，能激發學生的學習興趣。學生通過獨立的體驗去進行發現、調查、收集、表達、交流等活動，獲得知識、技能、情感，使學習過程變得輕松愉快。

現將筆者所教的“設計概論”課的新舊教學做一比較：（1）舊課采用的是學科化教育、知識型教學模式。傳統教學模式產生的后果是教師費神費力，學生無興趣、產生厭學心理，學后“無用武之地”，時間一長，留不下一點痕跡。（2）新課推行“項目引領、任務驅動”的教學模式，以任務驅動教學活動的開展來完成教學項目。自從在“設計概論”這門專業基礎理論課中采用項目化教學后，課堂更活躍，學習氛圍更和諧，學生對學習產生了濃厚的興趣，自覺性與主動性大大增強；課堂交流互動好，學生彼此的交流協作與溝通能力得到加強，所學知識掌握得比以前牢固；學生的創新意識、創新能力得到培養，個性得到張揚，并敢于自我表現，教學實效得到提升。但要說明的一點，雖然項目是學習領域課程的主要表現方式，但不是唯一的表現方式，因為有的學習情境難以構成項目。

二、實施項目化教學的結論

通過項目化教學的實施，教學已經取得了明顯的效果。具體來說：第一，項目教學法目的明確，能充分調動、激發學生的學習興趣。學生通過項目的學習、實踐，真實感受到學有所用，對學習產生濃厚的興趣。第二，所學知識量得到提升。與傳統教學相比，學生所學遠遠超過了在同等時間內所學知識的量，并能充分挖掘不同層次學生的潛力，貫徹了因材施教的教學原則。第三，項目教學法提高了學生的綜合素質。項目教學法以學生為主體，使學生在實施項目中參加了教學全過程：項目的認定、目標的確立、項目的設計和操作成果的展示及交流評價。在討論、收集信息、制作計劃和實施計劃等過程中，激勵了學生勤于實踐，樂于探究的科學精神，還培養了學生尊重他人、有責任心、團結協作的團隊精神。并且在項目實施過程中，使學生在較短的時間里通過完成項目任務來積極思考，動手實踐，進行創新，從而達到學習和掌握知識，分析解決問題能力的目的，鍛煉提高了學生溝通、合作、協調、思考、創新、解決問題、與人相處等素質。

同時，項目教學對教師的教育教學水平及總體素質要求較高，應做到“教學教無定法；教師要教課，不要教書；要運用，進行能力訓練，不只是講授單純的理論知識；要設計，不要照本宣科；要一技多能，不要泛泛應付”。

總之，項目化教學給了學生和教師一個更為廣闊的展示天地，為培養設計人才提供了一個良好的學習環境，更為學生提供了一個發揮藝術創造力的大舞臺。我們要在培養提高學生綜合素質的前提下，合理設計教學方案，優化教學活動的結構，實現新的跨越。

[參考文獻]

[1]錢初熹.美術教學理論與方法[M].北京：高等教育出版社，2006.

項目實施計劃范文第5篇

【關鍵詞】項目教材應用實訓項目化

【課題項目】廣東省教育科學“十一五”規劃課題――“計算機網絡技能人才”培養模式研究的子課題（課題批準號：WG0705-10）。

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）05-0237-01

中職教育作為職業教育重要的組成部分，近年來有了很大的發展，特別是網絡技術專業更取得了長足的進步。為了提高計算機網絡技術這門課程的教學效果，迎合國家發展戰略的需求，各大出版社紛紛聯合中職學校一線教師共同開發教材，例如高等教育出版社的中職國家規劃計算機網絡技術專業系列教材等，再加上各個學校自編的網絡專業教材，可以預測，中職網絡教材開發的洪峰時期已經到來。現階段，怎么利用好教材、怎么把網絡專業教材應用到教學實踐中去已成為當前很多中職老師面臨的迫切問題。

隨著中職課改的進一步深入，項目導向、任務驅動，理實一體化等重要的教學思想逐步滲透到了教學一線，在此氛圍下對教材應用的革新也勢在必行。對此，筆者結合當前任教學校教材的應用實踐，提出了具體的項目書開發策略模式。

以下筆者以《Windows操作系統》這門課為例，簡述具體的實施過程。

1.確立教學項目，書寫課程項目總表

根據課程的教學目標和課時量的安排，再綜合考量中職類學生的學習能力及該門課對應的具體工作崗位的能力需求，確定本課程采用的實訓項目。項目確定后提交專業教研組就教學目標是否一致、學生的完成度、能否結合實訓環境、學生能否掌握實際技能、項目難易度等方面進行集體審核。

2.確定各項目的實施計劃，書寫項目實施計劃表

該階段主要分析具體某個項目如何去實施開展教學。通常計劃項里包括：項目內容，主要簡單描述該項目的內容及具體要求；項目分析，主要是項目流程的規劃，包括把項目劃分為具體的任務；分工安排，主是要項目分工，明確職責，這是分組項目教學的重要組成部分，要根據不同的教學班，選舉任命項目小組長，并明確各項目組成員的具體分工；工作目標，主要是實施項目的教學目標。

3.分析各項目的任務模塊，書寫任務書

該階段主要以制作任務書的形式介紹具體某個任務的實施流程，任務書會分發到每個學生的手中，讓學生明確具體要完成的任務要求。通常任務書會包括：任務布置，主要是包含任務名稱、課時、實訓設備、要求、檢測等方面的內容，讓學生對要完成的任務有一個完整的了解；任務分析，主要包括對要完成的任務就可行性、可操作性、實用意義性等方面進行分析，讓學生更透徹理解本任務的意義；任務實施，主要是具體的實驗實操過程。

以下是《Windows操作系統》課程中部署普通FTP站點及測試任務書例子：

部署普通FTP站點及測試任務書

任務布置：本任務的學習內容見下表

任務分析：本任務共分解為2個小活動項目，分別是創建普通FTP站點和站點檢測。

任務實施：按任務流程，完成活動。

附：項目任務實訓指導書《部署普通FTP站點任務實訓指導書》

4.根據任務書的要求，制作任務實訓指導書和任務評價與總結表

該階段主要制作學生實訓時的實訓實操指導書和任務評價與總結表。學生在實驗的過程中一般采用自主探索的方式進行，當遇到實操的具體難題時，可以通過查看圖文并茂的實訓指導書，去自主學習。每個任務完成后師生還要共同對本任務進行任務評價，通過該表，老師可以更好地了解學生對任務的完成、掌握的程度，以及時調整教學策略，該表回收上交后也可以作為中心教研組對任課老師教學效果進行評價的重要依據。

以下是《Windows操作系統》課程中部署普通FTP站點及測試任務的評價與總結表例子：

任務評價與總結

項目組：____________

至此，教學實訓項目書完成。此過程相當于對項目教材進行二次開發，在此過程中既高度地融合了教材的精華部分，立足的教材，又能讓項目更好地結合課堂教學，立足于課堂。這也高度地體現了“以核心技能培養為專業課程改革主旨、以核心課程開發為專業教材建設主體、以教學項目設計為專業教學改革重點”的教改精神。

中職項目式教材的開發已經歷了多年的探索，在應用的層面上，不同的學校可能會有不同的操作方面，筆者所在的學校也歷經多年的摸索，在此提出的是本校實踐的一種思路。有創新性地應用教材，挖掘教材中的隱性知識，并在服務當地經濟的基礎上對教材內容進行適當的增刪，不失為一種好的應用策略。

參考文獻:

[1] 吳曉玲.中職計算機專業教材的使用策略.教育技術，2008（6）.