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轉化后進生工作計劃范文第1篇

一、指導思想

樹立“轉化一個后進生和培養一個優生同等重要”和“教師不應該選擇自己教育的學生，而應當創造適合于不同學生的教育”這一正確觀念。面向全體，因材施教，加強后進生轉化工作，使素質教育落到實處，讓學生得以生動、活潑、健康的發展，全面提高教育教學質量。

二、工作措施與方法

1、動之以情，消除戒備心理

消除戒備心理的唯一途徑，是教師對后進生要愛得真，愛得深，將嚴格要求滲透在愛之中。當學生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得“親其師而信其道”。

2、尊重信任，喚起自尊心

自尊心是人的自我意識的重要標志之一，是進步的動力之一。教師應當尊重、信任后進生，喚起他們的自尊心，培植自信心。所以教師應特別注意以下幾點：

（1）對后進生要求要適度。要求過高，他們會認為高不可攀，望而卻步；要求過低，不利于培養后進生的學習毅力和克服困難的能力。

（2）讓后進生獲得成功。只有當他們真正體驗到經過努力而獲成功的歡悅時，才能樹立起進步的信心和愿望。教師可以布置一些他們力所能及的任務，在完成之后給以適當的鼓勵。

（3）讓后進生充分發展自己的才能，充分展示自己的長處。在挑選班干部時應

加以考慮，讓他們也能擔任一定職務，在集體中發揮作用。

3、曉之以理，增強后進生分辨是非的能力

教師應曉之以理，提高后進生的道德覺悟和上進心，培養后進生是非觀念。堅持正面誘導，以理服人，切忌簡單粗暴，以勢壓人。對他們說理要透徹，一定要結合榜樣教育和具體事例，利用集體輿論，輔之以分明的獎罰。

4、創設情境，鍛煉后進生的意志

針對學生不良行為，光*說理還是不夠的，所以教師應憑借一定的手段有意識地創設特定的與之相宜的情境，如為培養學生的意志力，教師應該適當創設一些帶有一定困難的情境，鍛煉他們與各種誘因勇敢斗爭的意志力，培養他們戰勝困難，戰勝自我的頑強毅力。

5、持之以恒，反復教育，鞏固后進生良好行為習慣

后進生的轉化不可能一蹴而就，一般要經歷醒悟、轉變、反復、穩定四個階段。因此，在轉化過程中，后進生故態復萌，出現多次反復，是一種正常現象。對這項十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規律，“反復抓，抓反復”，因勢利導，使后進生保持不斷前進的勢頭。

6、貫徹“興趣貫課堂”，讓課堂教學“活”起來。在課堂教學中，教師要始終遵循“主體性原則”，激發學生以極大的興趣參與教學活動的全過程，主動的去體驗，獲取。對一些后進生，要給他們創造積極參與學習活動的機會，教師要引導學生在課上有所思，有所情，有所收獲，以情入境，真正從思維上參與，從情感上參與。從而在學習上有所進步，變厭學為樂學。

三、主要工作安排：

1、針對后進生行為習慣差，進行日常行為習慣專題班會教育。

2、針對后進生心理情況，選擇適當的時機和方式進行心理溝通活動---談心。

3、針對后進生學習目標不明確，進行學習目的性教育；學習習慣不好，則常抓學生日常學習習慣---作業檢查等 ，針對學生的成績、心理的個性差異進行因材施教。

4、針對一部分后進生家庭教育薄弱，進行家訪活動，家校聯系。取得家庭的配合，達到家校合一，共同教育的目的。

轉化后進生工作計劃范文第2篇

關鍵詞：深入了解；堅強信念；捕捉；促成轉化；抓反復；反復抓；循循善誘

后進生是指那些在正常生理狀況下，品德不良，學習成績跟不上同齡兒童的學生。抓好后進生的教育對于最大限度地減少教育過程中呈現偏態的學生數量，提高教育的效益，多出人才，出好人才也有重大的意義。我認為捕捉后進生積極因素很重要，做好轉化工作應從以下幾方面入手。

一、深入了解后進生的心理特征

要教育學生，就得先了解學生。只有了解了后進生的學習生活情況，后進生生活的環境，以及后進生的心理特征，才能有的放矢地進行教育。后進生的一般心理特征，表現為如下矛盾狀態。

1.自尊和得不到自尊的矛盾。2.好勝而不能取勝的矛盾。3.有上進心的愿望和意志薄弱的矛盾。因此，后進生在日常學習和行為表現中，從表面上看我行我素，對什么都漠然處之，其實，在他們內心里常常充滿著進與退、上與下的復雜矛盾。班主任的重要職責就在于通過后進生思想、學習落后的表面現象，掌握他們的心理矛盾發展變化的規律，并耐心保護、精心培養他們普遍存在的自尊心、好勝心和上進心，從實際出發，從育人著眼，因材施教，做好深入細致的轉化工作。

二、確立后進生也能成才的堅強信念

“朽木不可雕也”這是對后進生極不妥當的看法。只要方法得當，任何廢物都能變廢為寶。后進生是相對的，在后進生中同樣有出類拔萃的人才，這也被古今中外的事實所證明。我們教育者的重要任務，就在于能幫助學生找到他自己在社會中屬于自己的位置。我國模范班主任劉純樸同志，抱著“一碗水也要救活幾棵秧苗”的信念，堅持“誓把銹鐵煉成鋼的精神”，對學生循循善誘，因勢利導，管得嚴、跑得勤、想得全，把整個身心都撲到教育工作上，以致廢寢忘食、嘔心瀝血地教育后進生，曾把一個“淘氣包”轉變過來，并成了八省市數學競賽的優勝者，使一個亂班變成了先進班。這說明“歪脖子”樹是可以變成有用之材的，關鍵在于我們教育工作者應牢固樹立后進生也是人才，也能成才的堅強信念。

三、善于捕捉后進生身上的積極因素

僅有信念還是不夠的，還必須找到解決問題的切入點。后進生身上的積極因素，正是一個最佳的切入點。如果我們把后進生看作是未經雕琢的璞玉，那么，教師的責任就是把它挖掘出來，琢去掩蓋著它原來光輝的雜質，使它重放光芒。

1.要相信他們身上也有積極因素。后進生的缺點錯誤是明顯的，而他們的優點和長處則往往是少而微，隱而藏的。我們發現后進生的積極因素，不僅要肯下一番工夫，而是要有敏銳的觀察、分析能力，對他們要看“變”，要立足于爭，著眼于救，著手于拉，才能把他們的積極因素發現出來，并像園丁愛護幼苗一樣珍惜它們。

2.要慎重對待、牢牢抓住他們表現出來的多方面積極因素。后進生上進的心理現象，常常是“一閃念”，很快就會被消極情緒所代替，所以，發現“苗頭”，就要及時表揚，以便加溫加油，讓它燃燒起來，使它成為向好的方面轉化的轉折點。

3.要善于發現后進生的點滴進步。我們在轉化后進生工作中，不能以大多數同學的理想目標為后進生的標準，而應以后進生自身發展為基準，縱橫上下全方位文體比較。只有這樣，才能發現后進生的點滴進步。

四、創造后進生轉化的各種條件，促成轉化

1.培養后進生積極的興趣，首先要教育學生明確學習目的，激發學習的感情。其次，優化教材的結構，使之新穎化。最后，培養興趣要因人而異。

2.幫助后進生樹立學習的自信心。我們只有通過耐心幫助，使他們看到自己學習上的進步，樹立起學習的自信心，他們旺盛的精力才能有正當的歸宿，也才能徹底地擺脫周圍的影響，思想品德的進一步轉化才有比較堅實的基礎。

轉化后進生工作計劃范文第3篇

關鍵詞：素質教育；班主任工作；后進生轉化；教育技巧

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）13-252-01

對于品學兼優的學生，老師喜歡，這是人之常情；而對于后進生，在感情上確實免不了是有距離的。不過，作為教育工作者，特別是班主任，我們不應該拋棄、歧視他們，而是要給他們更多的愛心和做更多、更細致的工作，促使他們的轉化。而在轉化后進生的工作中，除了教師必須具備想做好轉化工作的自覺意識外，工作技巧方面還是需要講究的。我認為，在轉化后進生的技巧方面，要注意做到六個“要”。

一、要讓后進生理解老師的愛

沒有愛就沒有教育，愛是教師教育學生的思想基礎。但愛后進生，未必就能轉化后進生。我的體會是，讓后進生理解教師的愛生之心，才是開啟后進生心扉的鑰匙。愛可以是雙向的，也可以是單向的。教師轉化后進生的技巧，就在于不露聲色地把單向的愛轉化為雙向的愛。一旦達到這個境界，不管是表揚還是批評，均能產生教育的理想效應。而要達到這個境界，教師就要注意做到：既不能讓學生感受遷就太過，也不能讓學生覺得對其愛而不切，要讓學生在若即若離的微妙狀態中感受到“愛”的震動。

二、要讓后進生學會自我認識

在現實生活中，能比較正確認識后進生的教師不少，但能引導后進生正確認識自我的卻為數不多。做后進生轉化的工作，重要的是后者。認識是引導的基礎，引導才是轉化的手段。后進生，不管是中學生的還是小學生的，從主觀角度去審視他們，都會發生一種扭曲的變態心理。這種變態，絕大多數的后進生都不能自知或不能自拔。作為教師，如果不能引導他們正確認識自我，一切的轉化都將成為空話。要做好這一工作，教師應經常幫助他們解剖自我，更有效的方法是幫助他們在生活坐標中尋找自我，讓學生站在某個制高點來審視自己，以得到比較公允的結論，從而產生自我轉化的內在動力。

三、要積極為后進生的閃光點創造條件

后進生有閃光點，這是不容置疑的事。發現他們的閃光點，及時給予表揚，這不失為轉化后進生的有效方法。但我們是否可把工作做得更主動一些呢？譬如，創造一些條件，幫助后進生把光閃出來。我曾遇到這樣一位學生，他的成績特差，心理也很自卑，而他酷愛踢足球，足上的“功夫”鮮為人知，而當時學校沒有舉行足球賽。為了更好地展現他的風采，幫助他樹立自信，我邀請了其他班的班主任組織了幾場友誼足球賽，果然，我們班的比賽都贏了，他自然成了“功臣”。我就以此為契機，首先在班上表揚了他，同學們因此也向他投來贊許的目光。之后又與他談心，開導他說：“你的足球踢得這么棒，這就是你的優點，同學們都羨慕你，我相信你也能夠把成績提高，努力吧！”后來，這位同學逐漸地對學習產生了興趣，各方面也變得自信起來，成績自然也提高了。所以，設法為后進生的閃光點創造條件，其轉化工作的效果是不言而喻的。

四、要調動集體力量來教育后進生

個人的力量是有限的，而集體的力量是無限的。健全的集體有著巨大的教育力量和作用。在集體中，由于集體的輿論和榜樣的作用，最容易克服個人的壞思想和壞習慣。對后進生的轉化而言，學生集體的影響往往要比教師個人的影響大得多。無論是班主任或是任課老師都應尊重和信任后進生，發揚民主，給予后進生同等的機會，班上自然會形成一股民主、平等的班風。后進生在班上沒受到歧視，自然便融入集體。教師也可有意識地讓班干部以“一幫一”的形式，在學習上、生活上幫助他們，使其感受到來自同學們的關愛，來自集體的溫暖，從而逐漸糾正自己的行為習慣。

五、起用后進生做班干部，要注意提高他們的思想素質

起用后進生做班干部，發揮他們的長處，既有利于班集體建設，也是轉化后進生的有效途徑，所以，很多班主任都采取了這種做法。但是，起用后進生，一定要注意提高他們的思想道德素質。后進生被起用，一般都會產生比較明顯的變化。而這些變化并沒有在根本上改變后進生的劣根性。因此，它產生的變化效應是短暫的，如果對這一點沒有清醒的認識，起用的后進生最終很可能使班主任陷入被動難堪的局面。要提高他們的思想道德素質，最好的方法是把他們推到矛盾的焦點上去敲打。例如，班里的同學出現矛盾，讓他去參與處理。他們一旦被納入執法者的地位，他們的思想必然進入深層思考，在解剖別人時進行深刻的自我教育。如果此時教師能及時點撥，則效果更好。所以，我們只有在思想道德素質上提高他們的層次，起用后進生的效應才能持久和鞏固，我們的工作才能順利地開展下去，效果才能更加顯著。

六、后進生教育要持之以恒

轉化后進生工作計劃范文第4篇

〔中圖分類號〕 G635.5

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2013）

24—0027—01

從事學校德育工作很多年了，深感后進生的轉化教育工作是學生管理中的難點。后進生轉化工作難就難在它是一項持久的、細致的工作，需要我們對學生有大愛之心，對學生始終充滿信心，還要在工作中有足夠的耐心。多年的學生管理經驗使我明白，后進生的轉化工作雖然難，但只要我們能遵循教育規律，講究工作方法，滿懷熱情地去做，很多時候，還是能取得良好的教育效果。下面，我就結合工作實踐談幾點看法。

一、全面了解，發現“閃光點”

金無足赤，人無完人，每個學生都有缺點和優點，作為教師絕不能緊盯著學生的缺點不放，以致于看不到他的優點。特別是對后進生，他們很少受到人們的關注，更需要教師細致觀察，全面了解，從而挖掘他們身上的“閃光點”，并讓每一個“閃光點”在愛的陽光沐浴下變成更多的“閃光點”。

二、深懷愛心，鼓勵“起步點”

發現“閃光點”是后進生轉化工作的基礎，而“起步點”則是轉化工作的關鍵。萬事開頭難，后進生轉化工作的起步更難。這些孩子因為表現欠佳，平時受到過教師的很多批評，容易失去自尊心和上進心。對教師和家長容易產生戒備心理，對教育他們的話也往往有抗拒心理，因此，嚴肅的批評、嚴厲的斥責可能對他們已不起作用。相反，來自教師的信任、鼓勵和溫暖，會幫助他們克服自卑感，調動和激發他們的自尊心和自信心。因而，在面對這些學生時，我們更要滿懷愛心地關心他們，從日常生活中的一件件小事做起，讓他們身上的“閃光點”能發出亮光，把握好轉化工作的“起步點”。

三、循循善誘，抓住“轉折點”

抓住“轉折點”，是做好后進生轉化工作的保證。學生的進步是一個長期的、反復的、漸進的過程。在我們的教育管理中，要善于抓住每個教育契機，積極引導，循循善誘，促成學生改變不良習慣的“轉折點”。抓住了“轉折點”，轉化工作就會踏上新的臺階。班里某生學習成績不好，上課經常遲到，但他卻熱衷于拉丁舞，在文藝匯演之后，精神面貌發生了很大變化，每天能按時到校，上課也能安穩一些，日常行為規范有了很大的進步。但是，這樣的熱情和狀況很可能持續不了幾天，熱乎勁一過，又會重回原狀的。那么，怎樣抓住這個機會，讓他在各方面持續進步呢？我校政教處、班主任和各位任課教師做了大量細致的工作。在課堂中，在平時的交往中，該生感覺到了大家對他的關心和愛護，這在無形中鼓勵著他，同時也在鞭策著他。不知不覺地，在鼓勵中，在表揚中，該生漸漸地克服了惰性，在紀律、學習、與同學相處等方面都往好的方向轉變。

四、堅持不懈，推動“躍進點”

轉化后進生工作計劃范文第5篇

關鍵詞：中職；后進生；班級管理；轉化；對策

【中圖分類號】G710

當班主任，對后進生的教育和管理，是班級管理中的一項重要內容，這些學生人數不多，能量卻不小，對班風、學風乃至校風建設有較強的負面影響，是班級中的消極因素。轉化這部分學生是班主任的一項重要工作，這項工作好壞直接關系到一個班級的良好班風、學風形成與否，做好這部分學生的轉化工作，要具備科學的管理、精心的組織的能力，還要有一顆關心和體貼他們的愛心。

職業中學后進生較多，教師往往會對他們缺乏積極的期望和熱情的態度。教師的這種消極會更加引起了學生的消極，他們感到自己的不受歡迎，覺察到經常處在被監視、被壓抑的冷漠狀態。無形中產生了師生對立，感情隔膜，為此，班主任要依據他們的心理，靈活巧妙地對癥下藥，注意把握契機，適時“點化”促其轉變，努力消除可能導致后進生產生消極的各種因素。

唐梅，女，現齡17歲，插班轉入本班，性格外向好動，愛唱好舞，不服科任老師管理，事后還強詞奪理，拒不認錯。上課要不是吵鬧就是走神，打瞌睡、玩手機，經常影響其他學生。外出打過工，受到社會不良習氣影響，染黃發并做成爆炸式，有拉幫結派和不良語言習慣，具有青春期少年其他不良表現，不拘小節，不注意禮儀。

為了轉化該生，本人先通過家長、其前任班主任、同學以及她的好友對她進行了比較全面的了解，再與她本人進行了溝通交流，分析了她的行為特征，摸索她的心理特點，根據她的成長經歷來分析她產生現在這些問題的原因，本人了解和歸納出以下幾點成因：

1、青春期少年普遍因素，性格不成熟，。

2、父親患癌癥致使.家庭的經濟困難，致使本人有很大的精神壓力。

3、父母都為生計奔波，與孩子勾通的時間太少，致使孩子的學習意識較差，學習習慣不太好，疏遠致使孩子沒有責任感和懼怕感。

4、對學習目的淡薄、迷茫。

5、外出打工染上社會不良習氣。

6、中途轉入本班學習，師生溝通不夠，缺乏對班級的了解和信任。

對學生的尊重是后進生教育和轉化工作得以持續進行的基礎，后進生往往因為成績、行為、思想等原因受到過較多的批評和指責，有較強的逆反防御意識，對批評、指責、說教和其他的硬性改變方式有著很大的抵觸情緒。所以，對他們來講，“堵”的辦法是行不通的，只能進行引導，在對唐梅同學的轉化，我是通過以下幾種方法來展開工作的：

首先，設身處地為學生著想，給學生以無條件的積極的關注，用真情去感化她，所以本人并沒有先批評她，懲處她，而是先與家長聯系了解其家庭和其成長基本情況，保持經常聯系狀態，請其母親來校幾次，除了督促其改正缺點，更是為了讓他覺得被重視，而不是被家庭忽視，要多關心、多理解她，雖然父親去世，但還有母愛和親情，在學校方面，學校也積極配合班主任的工作，對其減免了所欠的八百元學雜費，這些做法，使其感到了溫暖并有所觸動。

第二、心理學研究成果顯示，自信和自尊在學生心理發展過程中具有十分重要的意義和作用。優秀的教師善于理解他們、尊重他們并相信他們，要放下師長的架子，走進學生的內心世界，做學生的良師益友，本人常尋找機會與唐梅同學溝通，建立了一定的對話渠道和氣氛，建立了相互之間的信任，只有這樣才能找到解決問題的真正辦法。

第三、充分運用賞識教育，用贊賞和鼓勵來啟發學生自我實現的潛能，找到她的優勢中心，通過表揚、鼓勵等為其樹立起自信心，并以此為突破口，逐步將優勢中心擴大，最終達到改正其缺點，發展其優點的作用。在與唐梅同學的交流溝通中，本人對其愛唱好舞給予肯定和鼓勵，對其性格外向，熱情大方，不注意細節的性格講解其是好的方面和不好的方面，以其外出打工會遇到或曾遇到的問題闡述為人處世的道理，講解性格和語言交流在人際關系中的重要性，學習與人溝通的技巧。使其認識到良好的形象的重要性，良好的形象和良好的為人處世的方式加上優秀的技術技能，才能促進其人生的發展。對于唐梅同學的缺點，在改正的過程中，我并沒有急于求成而是允許反復，寬容等待，這一點也很重要。

第四、利用集體的力量影響她，充分發揮優秀學生在后進生轉化過程中的重要作用，使其慢慢地改正現有的缺點，在班級里召開班會討論青春期少年普遍存在的問題，商討解決方式。在班級里召開主題班會，討論上網的利和弊等不良影響，不一刀切地反對上網，研究上網的方式、時間、時機。

在家長、學校、班集體的共同配合下，經過兩個多月的時間，唐梅同學行為終于有所改善，自我約束力有所增強，很多不良習慣得以改正，積極融入本班，運用其在學生中的影響力經常協助班主任工作，將頭發染黑恢復到自然狀，積極組織班級文娛活動，開始熱愛學習特別是在實操課上積極與優秀的學生在一起，向她們請教，經常在節假日問候班主任，與母親關系開始融洽，為人處世有很大進步！

通過轉化唐梅同學的這個事例，讓我認識到后進生并不是不可轉化的，只要我們班主任能依據他們的心理，靈活巧妙地對癥下藥，走進學生的內心世界，使師生成為真正的良師益友，采取心理疏導，找到后進生的閃光點，用贊賞和鼓勵來啟發學生自我實現的潛能，使其樹立自信心。

參考文獻

[1]王立英《關于后進生轉化教育的思考及對策初探》[J].教育研究.2007年第2期

[2]高小泉《素質教育觀下中職后進生問題再探索》[N].珠海城市職業技術學院學報.2007年3月

[3]商得峰《職業中學心理健康感悟》校園心理2009年12月第六期