前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇化工博物館社會實踐范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

化工博物館社會實踐范文第1篇

關鍵詞：博物館 學生講解員 隊伍建設

1 緒論

博物館是藝術精華的聚集地，是向公眾普及歷史文化、傳播人類文明的教科書。當下，“文化強國”政策使得博物館的社會地位日益顯赫，再加上現代高等教育的飛速發展，高校博物館的建立已經成為博物館叢林中一道亮麗的風景線，更是校園文化的傳播窗口。作為這個窗口的“守門人”――學生講解員隊伍，其建設的必要性則不言而喻，對外：一支優秀的講解員隊伍可以極大地體現出高校博物館的社會教育功能；對內：一支優秀的講解員隊伍，可以在滲透融入式教育中幫助大學生增強實踐能力，是大學生“第二課堂”的完美詮釋。

2 高校博物館和學生講解員隊伍的概念

2.1高校博物館

教育部副部長杜玉波說，高校博物館是大學文化建設的重要支撐，是大學文化傳承、藝術熏陶、思想政治教育及教學輔助的重要陣地。高校博物館是博物館隊伍中一支特殊的群體，它隸屬于高校，肩負著重要的宣教功能，是高校校園文化的傳播窗口，是衡量一所高校建設水平的重要標準。

2.2學生講解員隊伍

學生講解員隊伍是一個學生社團，是由學生自主報名，經過篩選、培訓后組建的講解隊伍，其主要工作內容是在老師的統一管理下，完成博物館的全部講解、接待任務。學生講解員隊伍有別于社會上的講解隊伍，因其身份和工作場所的特定性，具有以下幾個明顯的特點：（1）義務性；（2）業余性；（3）流動性； （4） 質樸性； （5） 熱情性。

3 西南聯大博物館學生講解員隊伍的建設優勢及筆者建議

3.1聯大博物館學生講解員隊伍的建設優勢

西南聯大博物館位于云南師范大學內。30多年來，博物館一直謹記歷史囑托，大力宣揚西南聯大的辦學精神和“一二一”運動的民族精神，至今，已接待了數十萬來自世界各地的參觀者，獲得了各界人士的一致好評。博物館有一支學生義務宣講團，成立于1990年，至今已有20多年了。上萬場的講解接待工作讓這個團隊為大眾所知曉，外界的一致好評也讓這個團隊備受關注。我校師生對這支隊伍的一致評價是：友愛、團結、踏實、有活力。外界游客的統一評價是：素質高、形象好。

基于講解隊三年的工作經驗，筆者認為，大家提出的種種改善意見，僅僅把握住了隊伍建設的大方向，而把決定成敗的細節問題忽略了，然而，細節決定成敗。這也正是本文要論述的重點。

3.2基于現狀，結合聯大講解員隊伍建設的經驗，提出自己的建議

3.2.1講解隊伍不同于一般的大學社團

大學里的學生社團各有千秋，性質大有不同，作為博物館的學生講解員，我們在接待講解過程中的一舉一動代表的已經不是個人，而是博物館、是學校；所以，從這個意義上來說，講解員的工作性質要更加嚴肅，絕對不是一項僅供娛樂的社會實踐。這支隊伍中的每個成員都應該謹記這一特性，只有這樣才能在接到任務時拿出應有的態度。舉個例子：我們聯大學生講解員隊伍的例會是每周的周一中午，風雨無阻。例會內容主要是安排講解、強調講解注意事項、值班細則等等，看似簡單的一項工作，長期執行下來，并不是一件容易的事，內化到每位講解員行動上的是一種真正的“職業習慣”。對于講解員隊伍來說，我們是宣傳的窗口，工作性質很特別，要想強化隊伍的整體實力，軟實力的強化應首當其沖。

3.2.2讓每個隊員都有團隊歸屬感

講解隊是一個學生社團。在這個團隊里，每個隊員都是獨立的個體，并且新老交替，流動性大，總給大家不怎么穩定的感覺，這種消極的氛圍會影響工作的質量。為了避免這些不良現象的出現，需要一股無形的力量牽引著大家，這就是歸屬感，每個隊員必須發自內心地、自愿地完成每項工作。博物館每位老師和老的講解員有義務去帶動整個隊伍的氣氛，“傳幫帶”的作用不僅僅針對講解能力，更多的是情感的“傳幫帶”。聯大學生講解隊每年都會送老招新，每年要招進15個左右的新隊員。在新隊員培訓期間，不論是帶隊老師，還是老隊員們，大家說得最多的話就是：這個團隊就是個大家庭，大家來到這里除了學習專業能力，更重要的是跟每位家庭成員好好相處，在家長的帶領下，大家一起來經營這個家庭。潛移默化的，每個有心的隊員都會對這個團隊有著不一樣的感覺。

3.2.3給予每個隊員足夠的情感榮譽值

獲得榮譽便是獲得一種肯定，就像千里馬需要伯樂一樣，心理學家馬斯洛在《動機與個性》一書中提出的五個層次需要的理論，西方管理學家多種學派提出的精神激勵理論是值得思考和借鑒的。對講解員，除了實施最基本的“制度管理”外，必須高度重視“情感管理”。我們聯大講解隊每年的招新送老活動都會在5月份舉行，在會上，老的講解員會依次跟大家分享自己在隊伍里成長的點點滴滴，雖然都是簡單的幾句話，但是總能讓在座的隊員潸然淚下，這也就體現了我第二點強調的“家的歸屬感”。會上有個重要的環節，就是給退隊的講解員頒發“西南聯大終身講解員”榮譽證書，這九個字對于我們每個即將退隊的隊員來說都是意義重大的。因為工作性質的特殊性，精神上的肯定對于我們每個隊員來說便是最大的回報，更是對在職講解員的一種無形鞭策和鼓勵。

3.2.4充分發揮隊長的作用

作為一隊之長，這個職位發揮著領頭羊的作用，它是老師和隊員之間的紐扣，過松過緊都不合適。隊長有別于一般的隊員，除了具備較高的專業素質外，以下幾點也不可忽視：首先，隊長也是學生。在學生隊伍中，要想帶領隊員們順利開展工作，隊長除了自身擁有明顯的綜合優勢外，館內老師們的額外肯定也是必要的。在隊員面前，老師要盡可能多地提隊長的名字、隊長的工作內容，要讓隊員們感覺到，老師很信任隊長，這樣才能讓隊長的協調工作更好地開展。對于隊長來說，工作起來會更有底氣，而對于隊員來說，會更加信服隊長；其次，隊長的職責不是簡單地分配講解任務，還要情系每個隊員。拋開工作性質，大家都是同校的學生，而且每天的講解工作時間總歸占少數，大量的時間都是作為朋友的相處過程。對于隊長來說，這個過程尤為關鍵，忘記隊長的頭銜，跟大家一起談笑風生，并且在了解到某位隊員需要幫助時，隊長一定要學會關注，盡力幫助，讓隊員感受到“家”的溫暖；最后，隊長要學會科學分配講解任務，做到“因地制宜”。因為講解的對象不同、層次不同，所以在分配每場講解時還要考慮到哪個講解員最適合帶這場講解。當然這就要求隊長熟知每個隊員的業務水平和講解特點，在這個基礎上，選擇最適合的講解員。不過在這過程中，隊長也要做好各方面的權衡，不偏不倚，秉公辦事。總之，隊長這一職位很重要，一名合格的隊長是這支隊伍建設的關鍵。

3.2.5輔助每個隊員在隊伍中定位自己

對號入座，井然有序。既然是學生社團，成員必定是來自不同的專業，專業不同則大家的興趣取向和能力強弱便偏向不一。就拿我們聯大學生講解員隊伍來說，隊員們的講解水平高低不同，并不是所有的講解員都只關注講解，隊伍的建設是多方面的，每個隊員找到自己可以建設的“點”便會其樂融融了。我們講解員所涉及的專業有：藝術教育、學前教育、小學教育（中文方向）、旅游管理、化工實驗、文秘等。在培訓過程中便會發現，小教中文、旅管和文秘專業的學生對講解要領的掌握速度較快，而化工實驗專業的學生則會相對較慢。所以，小教中文、旅管和文秘的學生在講解上略勝一籌，他們承擔的講解任務就會較多；不過，我們館里有一項勤工助學的掃描文件工作，也是有關西南聯大研究的工作任務，化工實驗的同學憑借著自身的認真和扎實，成了這份工作的不二人選；藝術教育和學前教育專業的學生都是藝術生，他們大多能歌善舞、多才多藝，每次活動都少不了他們的鼎力相助，隊伍的氣氛總能讓他們帶動起來。所以，我們這支隊伍很和諧，大家你長我短，以長補短，都在自己喜歡的位置上發揮自己的長處。

4.結語

博物館的教育角色在社會教育中，因其獨特的教育方式，具有不可替代的作用。而講解員隊伍是博物館的重要組成部分，所以講解員的言行代表著博物館的形象，大家對博物館的認識也是從講解員的解說開始的。每個高校的博物館都要成立自己的學生講解員隊伍，而學生講解員不同于社會上的專職講解員，學生的講解更符合學校的氛圍，所以在建設這支隊伍時，我們要抓住“學生”這一特色，制定科學合理的培養計劃。而截至目前，我國尚未形成一套成熟的、可供借鑒的體系讓我們的高校去效仿、學習，以上是筆者基于自己三年的講解工作經驗所提出的五點建議，期待會對我們高校博物館學生講解員隊伍的建設有所幫助。鑒于讀者所就讀學校的博物館的特殊性以及局限性，以上建議僅供參考，進一步的、更全面的研究可在全國范圍內進行并進行更深入地說明。

參考文獻

[1]曹馨.關于高校博物館建設的幾點思考[J].全國商情（經濟理論研究），2009，15：116-118.

[2]沙曉紅.芻議高校博物館學生講解員培訓[J].科教文匯，2011，04：205-206.

[3]劉亭亭.淺議博物館志愿者隊伍的建設問題[J].青春歲月，2013，07：220-221.

化工博物館社會實踐范文第2篇

    關鍵詞:群眾文化審美教育重要作用

    群眾文化是建設和諧社會,提高廣大群眾文化素質,滿足人民群眾日益增長文化需求的推進器。是人們表達喜、怒、哀、樂等思想感情的重要手段。群眾文化及娛樂性、知識性、思想性為一體,寓教于樂。人民群眾能夠通過文化娛樂活動,受到思想教育和審美教育。改革開放三十多年來我國社會已發生巨大的變化,社會物質文明、精神文明建設正在呼喚審美教育,這是因為在人們的物質、文化水品不斷提高之后,很自然地對美育提出了更高、更強烈的要求。美育與人的不同階段全面發展是非常密切的,切不可以為美育僅僅是學校的事,美,廣泛存在于自然和社會每一個角落。作為面對廣大群眾的社會美育來說,文化館、圖書館、博物館、美術館、展覽館、體育館等公益性群眾文化事業機構所具有的設施和條件具備了這樣的功能,因此理應起到社審美教育的重要作用。如何擔負起社會審美教育的重任,是群眾文化工作者今后工作的重點之一。

    一、加強群眾文化自身建設

    近幾年我國群眾文化建設取得了較大的發展,新一屆政府提出了加快城市化建設步伐,但如今基層群眾文化基礎建設還很薄弱,文化需求與文化供給之間的矛盾越來越突出,人們對精神文化生活和社會美育的需求也隨著城市居民的增多,收入的不斷提高而日益增長,群眾文化建設面臨更大的挑戰,為了滿足這種不斷增長的文化需求,必須大力發展群眾文化,通過群眾文化的建設,豐富群眾文化活動內容,提高廣大群眾的道德水平和文化素質,促進經濟、政治、文化與社會的和諧發展。

    (一)加強群眾文化專業隊伍建設

    加強群眾文化人才隊伍建設,實現用人所長,人盡其才,關鍵是要通過改革解放思想與時俱進,建立起一套科學的選人、用人、育人、留人機制,把人的積極性調動起來,創造性發揮出來。群眾文化要擔負起服務大眾,服務社會的職責,就必須樹立以人為本的理念,建設一支有過硬專業知識的專業化隊伍,這支隊伍的領導者要具備優良的專業素質和工作能力,有高度的責任心和事業心,懂得開展各項文化藝術活動的方式方法,有人格魅力,有領導藝術,尊重人才,尊重藝術規律。群眾文化隊伍建設必須依靠專業骨干力量,促進管理的專業化。隊伍的建立、活動的開展、素質的高低、長效持久是文化隊伍有沒有生命力的關鍵所在。群眾文化人才隊伍的培養是一項艱苦的工作,在新世紀激烈的競爭中,要想繁榮群眾文化事業,就需要一大批高素質的文化藝術人才,這是擺放在我們面前的一項重要任務。

    (二)加強群眾文化硬件設施建設

    硬件設施是開展群眾文化活動必要條件,文化部對三館都作了等級評定,明確了一系列硬件規定,因此政府和各級文化主管部門要加大對群眾文化事業的投入,重視群眾文化工作在構建和諧社會中的重要作用,同時群文工作者要不斷拓展群眾文化設施建設渠道,爭取政府、社會團體、企事業單位、個人等多方面資助,拓寬群眾文化社會辦的新思路,全力構筑群眾文化新平臺。

    (三)創建特色群眾文化活動

    要創新載體,打造群眾文化特色品牌。不斷研究、不斷實踐,堅持開展全方位、多層次活動的同時,打造創新型有特色的文化活動品牌。

    (四)充分調動群眾參與的積極性

    群眾文化建設的主體是人民群眾,他們既是群眾文化的創造者,也是群眾文化的受益者。群眾文化活動的感召力、生命力、群眾受審美教育的程度最終取決于群眾的認同感和參與度。在群眾中要積極培育一支業余骨干隊伍和文藝志愿者隊伍,他們能積極引導群眾參與各種文化活動,讓更多的群眾在活動中感受藝術的熏陶,得到心靈的凈化。

    二、群眾文化與審美教育

    群眾文化工作的目的不僅僅是豐富廣大人民群眾的文化生活,更重要的是讓人民群眾從中受到教育,接受善與美,因此,社會審美教育是群眾文化工作的重要內容之一。社會美育目光要放在人民群眾和社會青年身上,用社會美育彌補學校美育的不足,使人隨時隨地都有享受美感教育的可能是我們群眾文化工作者義不容辭的責任。群眾文化不只是為了活動而開展活動,更重要的是發揮它的社會審美教育功能,使廣大群眾在自娛自樂中得到審美教育,懂得創造美,鑒賞美,從而提高修養,凈化心靈。

    (一)群眾文化的審美教育方式。

    作為面對人民群眾的社會審美教育來說,有著比學校美育更為廣闊的活動天地和更廣泛的活動內容。群眾文化的審美教育功能是通過各種活動體現的,在參與實踐活動中達到審美教育的目的。各種群文活動方式都是培養審美 情趣、提高審美能力、鑒賞真、善、美最豐富的社會實踐。群眾文化活動的方式是多樣而具體的,形象是鮮明的,生動的,這就更能直接的向廣大人民群眾傳播科學、文化藝術知識,提高其道德水平和審美意識。在文藝輔導、演出中群文工作者要在語言、表情、動作,神態等各個方面有意識的去傳達美的形態。在美術作品展覽活動中,不只是專家學者在開研討會,還可以組織業余骨干和廣大群眾。在演講、比賽等活動中要大力宣傳能震撼人心靈美的美好事物和社會現象,同時還要在生活禮儀、工藝、插花、服裝設計、生活裝飾用品設計等等與生活緊密相關的培訓、講座、競賽活動中傳播美。因此要始終牢記開展各項群眾文化活動的目的是要引導廣大人民群眾去發現美,創造美,按照美的規律養成和體現心靈美、行為美和語言美。

    (二)群眾文化的審美教育功能

    審美教育不僅對個人的思想、品格起著春風化雨、潤物無聲般的作用,而且能夠激發人們愛國主義,集體主義精神。因此要大力宣傳文化館、圖書館、博物館等公益性文化事業機構在社會審美教育中所起的重要作用,使它們能直接擔負起對人民群眾的社會審美教育重任,充分體現它們在群眾文化實踐活動中集思想性、知識性、趣味性為一體的審美教育功能。

    社會審美教育之所以成為我國社會教育中不可缺少的重要組成部分,是由于它具有自己的特點,即:以美育人,寓教于美。這就是說,美育不像智育和德育那樣,需要采取有約束力措施,也不同于多數宣傳教育那樣運用倫理的、說服的方式,而是寓教于樂、寓教于美的享受中,通過美的形象喚起人的情感共鳴,而群眾文化工作的特點就是舉辦各種這樣的活動,使人民群眾在賞心悅目、豐富多彩的活動中接受美的熏陶。政府主管部門,群眾文化事業機構及群眾文化專業隊伍,應從時代的發展,社會的文明進步中去看問題,履行自身社會審美教育的職能,通過深入的理論研究和不斷的實踐創新,把“美”傳授給廣大群眾。引導群眾實現生活的藝術化。

化工博物館社會實踐范文第3篇

一、鏈接生活，激發習作興趣

“興趣”是孩子們習作的內動力，激發孩子們寫作成就感，增加孩子們寫作自信心，一旦孩子們對習作產生了興趣，就會自然而然地由“怕”習作轉為“愛”習作，并產生表達內心感受的欲望。記得有一次讓孩子們《寫一個熟悉的人》。習作要求寫出人物的特點，做到敘事真實，過程清楚按照過去的做法，是重在寫作技巧和方法的指導，為寫而寫，為任務而寫，孩子們沒有興趣，沒有習作欲望，寫出的丈章不外乎寫這個人“學習認真”、“樂于助人”、“工作負責”等，老生常談，沒有新意。在教學中我聯系孩子們的生活實際，對教材內容進行了個性化與生活化的再加工，將《寫一個熟悉的人》改為《巧取綽號》，讓習作更貼近生活。課堂上，孩子們確實有話可說，說了“綽號”評“綽號”，說了“理由”評“理由”，孩子們變得靈動活潑起來。“土豆”、“故事大王”、“功夫小子”、“小百靈”、“大忙人”、“小博士”、“淘氣包”、“火艦炮”……一個個綽號躍然紙上。此時的孩子們都不認為自己是在寫作文，而是在完成一項有趣的活動。習作成了他們自然的需要，這正是孩子們積極習作的動力所在。

二、鏈接生活，積累習作素材

孩子們習作光靠激情還遠遠不夠，他們寫出的習作還是比較陳舊，單調，無味。這主要是孩子們習作還缺乏習作素材以及對素材的加工，如何把習作的觸角伸向孩子們生活的每一個角落，讓孩子們在熟悉的日常生活中汲取營養呢?

（一）鏈接家庭生活，讓孩子們在家庭實踐中積累寫作素材。

例如，習作《第一次買菜》，我布置孩子們利用休息日，在家長的帶領下去菜市場自己買一次菜。孩子們分別從看菜、選菜、買菜、算賬等方面詳細敘述了買菜的經過，有的述學會了討價還價，增強了生活體驗。又如，利用“三·八”婦女節、母親節、教師節等，讓他們親自為媽媽做一件事，給老師寫一封信，體驗媽媽的辛苦，對媽媽、老師產生感恩之心。通過各種活動，同學們豐富了生活經驗，提高了對生活的認識，從而為習作積累了豐富的素材。孩子們們有了素材，但他們不會對素材進行深加工，于是我在班內開展了“廚師大賽”活動。首先，我讓孩子們認識各種“佐料”，讓他們知道動作、語音、神態、心理活動等的描述在一道“習作大餐”中的作用，讓孩子們明白了成語、歇后語、名言在習作中的“點綴效果”，讓孩子們掌握細節描寫、比喻、擬人等在習作中的“滋補功能”。接著拋出小練習，請各位“廚師’’為小菜添加“佐料”，結果真是各具風格，做出了色、香、味一流的“大餐”。就這樣，孩子們的習作激情和積累的素材得到了高質量的提升，習作練習也得到了創新。

（二）鏈接社會生活，讓孩子們在社會實踐中積累寫作素材。

習作是有字的生活，生活是無字的習作，給孩子們注入“源頭活水”，讓孩子們做“有米之炊”，豐富孩子們的社會生活，是解決習作素材的有效途徑。如學校舉辦運動會，利用紀念日開展各種比賽，為他們提供習作素材。我們組織孩子們到污水處理廠、造紙廠、化工廠等企業進行社會調查；到博物館、烈士陵園接受革命傳統教育；引導孩子們參觀高速公路和城市變化，把家鄉的變化與社會的發展聯系起來；組織孩子們游覽景色秀麗的焉支山和馬場大草原，挖掘、了解家鄉豐富深厚的文化底蘊，來激活孩子們的創作靈感。這些活動的開展，使孩子們投入生活、感受生活，積·累了情感，儲備了素材，為孩子們的作注入了活水。

三、鏈接生活，確定習作的立意

化工博物館社會實踐范文第4篇

一、利用鄉土資源，豐富學生的寫作素材

1.觀察體會家鄉風光的美。

家鄉的田野風光、自然景觀、淳樸鄉風是學生觀察和寫景的不竭資源。鄉村的油菜、小麥、西瓜、棉花隨季節變化形成的美麗畫卷就是最現實、最方便的資源，引導學生體驗、觀察家鄉的山川地貌、自然景觀，從身邊平常的事物中發現事物的美，激發熱愛家鄉的感情，訓練學生發現寫作素材的能力。學生在感受家鄉美的同時，放松了精神，愉悅了身心，自然產生了寫作激情，同時豐富了自己的語言，提高了寫作能力。

2.挖掘家鄉的人文之美。

乾縣著名人文景點甚多，乾縣名勝古跡薈萃、歷史悠久，自然景觀和歷史人文景觀豐富。境內文物古跡多達539處，帝王陵墓3座，列陜西省十八個文物大縣之首，其中唐高宗李治與女皇武則天的合葬墓――乾陵舉世聞名，被譽為“唐代露天石雕藝術博物館”，是國家重點保護單位。此外，還有省重點文物保護單位3處，縣重點文物保護單位17處，是關中地區歷史文化旅游景觀資源的富集區之一，被評為“中國著名文化旅游縣”、“中國最佳休閑旅游縣”、“陜西省首批旅游強縣”。這些人文景點和深厚的歷史積淀都是學生作文的好素材，組織他們實地尋訪和考察，由感受體會家鄉的美到表達對家鄉的熱愛，并通過作文訓練達到育人的目的。

二、領略鄉土資源，培養學生的人文素養

要創造多種踐行“鄉土”生活的機會和情景，引導小學生走近鄉土，體驗鄉土生活，在自然和人文活生生的課堂中用心觀察、留心體味。在生活的課堂中有了體驗和感受，他們的作文就可有物可寫、有感而發，作文也就言之有物、言之有情。

1.游覽名勝古跡，體驗偉人風范。

乾縣境內名勝古跡很多，數百年的歷史孕育了許多有名的人物，形成了乾縣獨特的人文歷史，著名的人物有趙植（唐嶺南節度使）；趙存約（唐代詩人）；趙隱（唐懿宗、僖宗朝宰相）；趙騭、趙光逢（后梁宰相）；趙光胤（后唐宰相）；楊振、楊奐（元代詩人）；宋欽、宋廷佐（明刑部尚書）；黎玉田（明兵部尚書）；王郡（清臺灣總兵）；張庚良；吳希真（巨子）；王炳南（共和國第一代外交部副部長，著名外交家）等，他們都是乾縣人的驕傲。通過組織學生參觀名人故居、網絡查詢、搜集書報刊資料等多種方式，學生不僅了解了家鄉的人文歷史，還積累了寫作素材，激發了愛國、愛家鄉的感情。在這種激情下，寫作將如行云流水、妙筆生花。

2.組織實踐活動，感受家鄉新變化。

近年來，乾縣社會經濟文化事業取得了長足發展和進步。公路鐵路縱橫交錯，“東菜、西果、南畜、北特”的農業產業板塊格局基本形成，全縣已形成紡織、橡膠加工、農副產品加工、機械制造、化工建材五大支柱產業。紡織工業園、橡膠產業園和化工建材工業園三大園區初具雛形。縣城道路、綠化、給排水、電力、通訊等配套設施日趨完善，榮獲“陜西省衛生縣城”和“全國城市環境衛生綜合整治先進縣”等榮譽稱號。家鄉日新月異的變化都是現成的作文素材，通過組織豐富多彩的社會實踐活動，實地參觀訪問，感受家鄉的巨大進步和建設成就。這樣的零距離體驗，促使小學生用筆描繪出家鄉的美好變化，抒發他們對家鄉的熱愛之情。

3.引導操作，體會動手樂趣。

生活是學生作文的源泉，學生在社會生活中通過觀察生活，體驗生活，動手實踐，表達對生活的感悟，寫出生動的文章。通過走進鄉村田間，認識了解農作物、果樹和蔬菜的品種、形態，記錄農作物的生長變化過程，幫助父母干些力所能及的農活，與家人一起做家務，享受自己的勞動果實等，使他們在每次勞動后都會產生強烈的寫作欲望，寫出有真情實感的作文。學生通過走近生活，實踐操作，對生活有了自己獨特的認識和感悟，把經歷的事情與體會寫下，就是生動而真實的作文。

三、開展作文訓練，促進鄉土資源轉化

1.日記積累。

寫日記是積累作文材料的好方式，同時是練筆的重要途徑。筆者根據小學生的實際，及時引導或刻意安排練筆作業，要求他們把平時聽到的、看到的、想到的、體會到的以日記的形式記錄下來，自然表達自己的喜怒哀樂。這樣在寫日記的過程中，寫作能力得到提高，小學生的語文素養也在不斷提升。

2.演講表達。

交流和表達是寫作的基礎，通過演講既可以鍛煉他們的口語表達，又可以豐富寫作素材。在學生觀察、體驗和感悟的基礎上，筆者利用晨會、早讀、課前一分鐘持續地開展簡短的演講，鼓勵學生自愿上臺演講，引導他們自己確定演講內容，如春播秋收、家務勞動、同學交際等一些特定的內容，以及家鄉的新人新事，風俗習慣，日常生活自己的所見所聞，鼓勵他們說一說、講一講，通過演講、朗誦、分角色表演等多種形式開展，小學生的口頭表達和交流能力不斷提高，慢慢學會清楚地表達自己的所聞所見、所思所想。學生的書面表達能力和水平不斷提高，作文變得自然而然，文如泉涌。

化工博物館社會實踐范文第5篇

關鍵詞：應試教育 現狀 存在問題 對策

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）04（b）-0118-02

1 我國應試教育的現狀及問題

1.1 我國應試教育長期存在的現狀

我國教育經過多年的發展，已經積累了比較豐富的經驗，已經制定出了適合我國國情的教育體系，為國家經濟發展建設培養了大量人才。但與發達國家比較，還有很多不足的地方，比如說，我國的教育模式還沒有從根本上走出應試教育的框框，特別是在培養一專多能且適應國際化發展的綜合性人才方面還有很大差距。在基礎教育發展問題上，針對教師隊伍的培養、學生的素質教育、教育課程的改革、學校人本管理、師資力量水平的提高、教育發展并與國際接軌等方面的問題反映還比較突出。教師在應試教育下超負荷工作，尤其是女教師的負擔更重、教學任務重、幾乎沒有時間和精力鉆研教材和教學方法，嚴重影響教師隊伍素質的提高。特別是現今的應試教育導致學生負擔過重、使學生頻于考試。另外，一些學校教學資源分布不均、師資力量的參差不齊、教學環境差等條件的制約、同時教育體制缺少一套科學的教育評估體系等，都是目前困擾我國應試教育改革發展的瓶頸問題。

1.2 我國應試教育長期存在的問題

（1）應試教育會使學生形成死讀書、理論脫離實際。應試教育的問題反映在學校，對學生的考核與評價，往往都是通過考試、以分值來劃分學生好壞、升學率等作為學校辦學水平的衡量標準。再方面是學生的家庭，父母對子女的評價，也是慣用學校的模式，如果孩子成績不好，就斷定在學校表現不好，沒有用功學習。其次就是社會環境，社會對接納的學生選擇標準，絕大多數也是通過學生在校的學習成績來評價的，因此，導致學生片面的追求考試成績，學校也抓成績，最終使學生的綜合素質能力被忽略。（2）學校將考試分數作為評價學生的唯一標準，迫使學生為分數而戰。多年來，由于學校把學生的考試成績作為衡量學生表現好壞的唯一標準，只注重智育發展，而忽視德育、體育的發展、能力的培養。雖然我國的教育方針明確的規定了要培養學生在德、智、體等方面得到發展，但很多學校還是把學生的成績放在第一位，在評三好學生、升學、錄取等方面都是堅持學習成績第一的原則，由于學校的分數第一的導向，使很多學生只注重學習成績，而忽視其它成績，最終使學校培養的學生素質不全民，學習的知識不扎實，不能滿足社會發展的需要。（3）應試教育使學生考場作弊現象屢禁不止。由于我國的應試教育，多年來一直都把考試作為決定學生就業與人生發展的首要條件，致使學生都把考試成績當作首要任務來對待。特別是一些條件較差的或不努力學習的學生也想拿到好成績、也好向父母有個交代、在學校能過關，保證拿到畢業證，所以就在在考場作弊。目前，無論是中小學教育，還是大學教育，考場作弊的問題屢見不鮮、屢禁不止，而且作弊的手段不斷推陳出新，有的甚至用上了現代化工具。考場作弊的問題不能真實的反應學生的實際學識水平和學生的實際文化知識水平，也不能正確的評價學校的教育水平，更會加大社會對學生的考核難度。學校、家長與社會往往把學生在校的學習成績作為衡量學生的標準之一。目前，由于應試教育帶來的后果是：學校抓成績，社會看成績，只要成績好了就是好學生的思維已經根深蒂固，而在其新的考核機制不完善、不具備的情況下，學生的能力與成績水平用什么標準考核與衡量，又不能有充分的證據來說服，學生的考試成績使學生的家長之間盲目攀比、學校以成績分班或考試先后排榜、社會上是來衡量學校的辦學水平和學生的學習水平等。應試教育的學習模式與考試方法完全限制了學生能力的充分發揮，是一種完全被動地學習模式，這樣培養出來的學生很難適應未來的工作和社會的發展，也是我國應試教育長期存在的本質性原因。

1.3 我國學校及社會教育的資源不能很好的發揮利用

在我國，目前社會能為學生提供教學的資源很有限，主要分散在各個學校或一些科研機構，絕大多數的中小學及部分大學不能滿足自身教學的需要和跨學科研究的需要。傳統的管理體制使小學生不允許到其它小學獲取教學資源、或者小學不能去中學獲取資源；中學生不能去大學的公共圖書館或閱覽室等；大學與大學之間教育資源更是缺少共享機制，個別學校存在著資源閑置和浪費的現象。特別是科學實驗的資源在管理機制上更為嚴格，絕大多數不能對社會開放，不能為學生開放。

1.4 政府的教育機制不夠完善，沒有健全的評價與考核標準

科教興國是我國的核心戰略之一，教育要培養綜合素質能力的人才也是國家戰略的重要組成部分，但因傳統的應試教育已經根深蒂固，新的考評體系沒有完善、標準制度不配套，盡管有一些學生也大膽的嘗試對應試教育的改革，但改革的力度不大，究其原因，是政府政策支持的力度不夠，對應試教育的研究不夠、想適應的法規、制度與標準有待于完善。因教育改革事關國家的戰略發展，僅僅依靠學校或某教育管理部門是遠遠不夠的，需要政府的支持。

2 我國應試教育改進的思路及措施

2.1 借鑒美國教育成功的經驗

（1）考試成績不作為絕對標準。美國的應試教育很普遍，但不是作為唯一的學生成績評價標準，盡管考試也不少，但每次考試的成績僅僅是記錄學生成績的一部分，更注重多方面培養。考試成績作為學生的隱私不予以公布。考試的次數也不少，但給學生的機會卻很多，例如高考，一般在每年的1、2、3、5、9、10、11月份共考7次，由學生自行決定參加哪一次或哪幾次，并自行選擇較近的考場，寄去報名表和報名費支票，收到準考證，向自己的學校請假前往。（2）注重全面發展的教育模式。學生的作業如：閱讀、做練習、寫作、做實驗、觀察、制網頁、查資料、制作展覽圖片、技能訓練、人物專訪、寫調查或研究報告，等等。老師會批改作業并把相應成績記入學生檔案。學生從初中起每次考試以及作業成績都記錄在案，作為將來推薦上大學的依據。大學在錄取新生時除了看學生SAT成績和作文成績，還要看初中三年和高中四年的學習成績和在校表現，以及有至少兩位教師的推薦信，還有做義工的情況，每所大學錄取新生都非常重視學生的綜合能力。

2.2 改進應試教育的傳統模式，注重全面考核與評價的教育機制

隨著國家教育改革不斷深入的發展，教育部《基礎教育課程改革綱要“試行”》等文件的頒布，會促進國家教育制度的改革，特別是應試教育的改革。科教興國與人才培養，關系到國家的經濟建設與富國強國的戰略實施，經濟全球化的發展更需要教育培養更多的國際化人才。在傳統的應試教育經過改革、并注重學生平時作業與測試，將平時的表現作為期末成績考核的主要依據之一。在教學方法上注重啟發式教育，注重培養學生的獨立思考能力；考核標準上，把體育、德育、課外實踐活動等納入作為衡量學生條件之一，

2.3 整合全社會的資源，支持學校教育的全面發展

要提高和完善學生的素質教育培養及綜合能力，應該從社會、家庭、學校三個方面入手，社會為學生教育提供完備的外部環境、前提條件和實踐場所。在美國，幾乎所有的博物館、紀念館、展覽館、藝術館、圖書館、部分實驗室、主題公園、大學等校外教育資源，只要是對學生有教育意義的場所，都免費為學生開放。有時學生為了完成一項作業不僅要上網、去圖書館，而且還要到博物館、紀念館、展覽館獲取材料。在我國，目前社會能為學生提供教學的資源很有限，而有限的資源又不能得到充分的利用，鼓勵有資源的單位為學生開放，加大宣傳與為學生創造良好的學習環境非常重要。作為每個學生的家庭，應正確的支持子女學習方式，避免主觀武斷、片面的追求考試成績的做法。學校應在有利于學生興趣、特長、愛好等方面的培養、更加注重綜合知識結構與素質能力的培養，是否可以探索教育資源共享機制，對于資源共享鎖增加的費用開支，是否尋求政府補貼、或國家設立資源共享的專項資金支持發展，來促進教育的發展。

2.4 提高教師的素質水平是保證應試教育改革的前提

學校育人先育己，培養高水平的學生首先取決于學校的教育導向，改革應試教育需要有一支高水平的師資隊伍，首先需要老師要以身作則，有終身教育的意識、責任意識、全新的教育理念與思想。其次是需要教師不斷的探索適合我國教育發展、符合中國國情與學生現狀的教育模式。應試教育的改革就是要從簡單的考試制度到全面的測試制度，需要更多的內容進行評價，也需要更為準確的數據錄入與計算，需要制度標準的配套來支持完成。所以，建立新的測試體系、制度標準、數據庫管理、專門的管理機構、以及擁有一支責任心強的師資隊伍勢在必行。

2.5 建立學校錄取、社會擇人選才的標準，支持應試教育改革

應試教育在我國已經發展多年，目前短期內不會退出，一方面需要不斷的完善相關的管理內容，一系列的配套機制，更需要做好輿論準備工作，要廣泛的加大力度宣傳，讓社會、學校、家庭、用人單位重新認識選才標準不再是學習成績為主、唯一的標準。要從多角度、多方面去評價學生與測試學生。美國的中學生之所以能做到全面的培養與教育發展，是學校要求他們既要把成績考好，還要參加社會實踐，還得自己賺取零花錢，還要忙著申請適合自己的大學。我們可以借鑒這一經驗，從多個角度去研究應試教育的改進措施與實施辦法，促進應試教育的改進與發展。

2.6 國家需制定詳盡的標準、制度與約束機制來保證應試教育的改進

應試教育的改進與發展，從國家政府的角度出發，有著非常重要的地位與作用，往往是通過立法、出臺制度與標準、形成有效的運行機制，完全取決于政府的政策導向。國家根據我國全球化經濟發展與人才培養的目標，應認真的研究應試教育改進的具體措施、辦法，盡快的出臺與完善各類型學校的改進方案、管理辦法、實施細則、制度標準、具體的考核內容、評價標準等，為學校應試教育指明方向和保駕護航。應試教育改進要從學生的全面情況開始著手，全面測試與全面發展結合、考試與能力測試相結合、對每個學生能做出正確客觀的評價，運用科學的手段與數據庫管理等，為學校、家長、社會的數據采集提供支持與服務。