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高中音樂教案范文第1篇

一、案例教學法之我見

案例教學法又名“case based teaching”，起源于1920年，哈弗大學商學院極力倡導，通過對典型商業管理真實事件的案例分析，鼓勵學生自主參與課堂討論，從而培養學生主動學習的能力。1990年以后，中國教育工作者開始探究實施案例教學法。

案例教學法的基本程序為：（一）教師精選案例，講解案例，指出重點難點，使學生產生興趣，明確學習目標；（二）教師分析學習方法，對學習資源進行概述，并組織引導探討；學生模仿案例，自主進行探究；（三）教師改編拓寬案例，學生同教師一起進行案例的改造、制作與實踐；（四）教師評價教學，學生共同參與教學評價活動。案例教學法具有如下三個特點：（一）案例教學法能夠鼓勵學生獨立思考。傳統的教學方法是教師教導學生如何做，學生在教師的“灌輸”下學到的知識未必能夠用于實踐，同時也抑制了學生學習的興趣。案例教學法需要學生自己去創造、思考，并同他人探討，發表自己的見解；（二）案例教學將知識轉化成能力。“填鴨式”學習只能學到書本上的“死知識”，經過思考、探討、應用而獲得的知識才是真能力，案例教學即為此而生；（三）案例教學重視師生的雙向交流。傳統的教學方式是教師講、學生聽、課后記，測試時方知其教學效果、學習成果。在案例教學中，學生需先消化拿到的案例，查閱必要的知識再進行探討，經過縝密的思考后提出解決案例問題的方案，這無形中更好地理解了知識，得到能力上的升華。

二、普通高校音樂專業《中國民族音樂》課程教學現狀

中國民族音樂是以中國各民族、各地域的傳統音樂為教學內容的一門課程，是普通高等學校音樂學、音樂表演專業學生的必修課程。在熟悉和理解中華民族音樂、培養學生愛國主義精神、弘揚民族音樂文化、保護傳統優秀音樂文化遺產、提高人文修養等方面具有獨特的價值。《中國民族音樂》課程的教學以中國民族民間音樂中的民間歌曲、說唱音樂、戲曲音樂為主要內容，通過對各門類歷史概況、音樂形態等方面的講授，重點對不同歷史時期產生的代表人物的音樂作品進行鑒賞與模唱，使學生對中國民族民間音樂有一個全面而概括的了解和感知。該課程將理論講授、錄音錄像與當堂范唱模唱相結合，尤其是借鑒和沿襲中國民族民間音樂傳承過程中“口傳心授”的傳統方式，使學生既了解名家的風格，又親身感受傳統藝術的魅力，還能夠學會演繹傳統音樂的風格特色與表演技藝，實現了理論與實踐的密切結合。

三、案例教學法下的《中國民族音樂》課程教學

高中音樂教案范文第2篇

關鍵詞：師生關系；音樂情境；課外活動

培養學生良好的音樂素養是新課程改革的要求，也是素質教育的要求。音樂欣賞課是高中音樂教學的重要內容。音樂欣賞課就是通過讓學生聆聽音樂，體會音樂中所蘊含的感情與音樂美感，將學生的情感與音樂的情感結合，引起學生的情感體驗的教學。真正的音樂欣賞是欣賞音樂的感情活動完全符合音樂作品中蘊含的感情的狀態。在音樂欣賞教學中，教師要為學生提供表達的方式與渠道，積極拓展學生的音樂知識與音樂視野，激發學生熱愛音樂的感情，全面提高學生的素質。因此，探索高中音樂欣賞課的教學策略具有重要意義。

一、建立民主、平等、和諧的師生關系，創造輕松愉快的音樂欣賞環境

新課程改革要求以學生為中心，建立新型的師生關系。在高中音樂欣賞課教學中，良好的師生關系可以為學生創造良好的音樂欣賞環境。教師要改變傳統的音樂教學觀念，不能以為音樂欣賞課就是教師引導學生聆聽音樂的課程，要在新的師生關系下，采用新的教學理念來指導教學，提升高中音樂欣賞課的教學質量。

首先，教師要鼓勵學生積極參與音樂欣賞課教學，為學生提供能夠表達自己認識與觀點的機會，加強教師與學生之間的交流，尊重學生的主體地位，滿足學生發展的需要。其次，教師要堅持科學的教學理念的指導，轉變自身角色。變傳統的主宰角色為合作者的角色，積極拓展學生思維，發展學生智力，提高學生的自主學習能力與自主創新能力，讓學生成為欣賞課的主體。這樣，在輕松的音樂欣賞環境中，學生才能真正釋放自己，在音樂的熏陶下提高自己的音樂鑒賞能力，提高自己的綜合素質。

二、創設音樂情境，促進學生情感體驗

在高中音樂欣賞課教學中，創設音樂情境是非常重要的教學方式，能夠讓學生融入教學內容中，有效激發學生欣賞音樂的熱情與興趣，能夠提高高中音樂欣賞課的教學質量。教學情境的創設，要能夠讓學生從情境中體會到音樂作品所表達的情感，促進學生的情感體驗，這有利于學生對基本音樂知識的掌握，也有利于學生感受音樂作品中蘊涵的情感，促進學生音樂素養的培養。

例如，在湖南版高中音樂“音樂與民族”教學中，為了促進學生對于民族音樂的理解與感受，教師可以創設一定的教學情境。

如，在欣賞藏族民歌《酒歌》時，教師可以引導學生結合自己的家庭在宴請親朋好友時的經歷，讓學生表達自己在宴請朋友時想說的話語，讓學生帶著這樣的心情聆聽音樂。聽完之后，讓學生討論所聽音樂中表達的歡愉之情，了解藏族同胞熱情好客的品性。

三、充分利用多媒體教學手段，豐富音樂欣賞課的教學內容

多媒體等現代化的教學手段能夠將教學內容生動化，有效輔助教學，促進音樂欣賞教學順利進行。在高中音樂欣賞課中，教師借助多媒體教學手段，能夠直觀地為學生展示課本不能展示的內容，從而豐富欣賞課的教學內容。此外，利用多媒體教學，可以將欣賞樂曲與講解音樂知識結合起來，能夠促進學生感受、體會音樂的美感。例如，在湖南版高中音樂欣賞課《碼頭工人歌》的教學中，可以利用多媒體播放《揚子江暴風雨》插曲，還可以播放那個時期的紀錄片，讓學生能夠從聲音與視頻上感受碼頭工人那種不畏犧牲、團結起來、勇敢奮斗的精神。此外，教師還可以向學生展示一些圖片，讓圖片與音樂結合，拓展教學內容，提高學生的音樂鑒賞能力。

四、積極開展課外活動，拓展學生的音樂知識

音樂欣賞課教學要與課外活動有機結合，綜合利用課堂與課外的各種資源，才能提高欣賞課的教學質量與教學效果。當前，信息技術迅速發展，為人們生產生活提供了各種各樣的文化信息。

在高中音樂欣賞課教學中，要積極開展課外活動，促進學生對于經典音樂作品的了解，提高學生的音樂鑒賞能力。

例如，在學習湖南版高中音樂“優美與壯美”教案時，教學以欣賞樂曲為主。教師可以拓展教學內容，讓學生聆聽“優美與壯美”不同風格的樂曲，如，大家熟知的《彩云追月》《牧歌》等，然后組織學生去田野中感受大自然的美景，在田野上組織唱歌、跳舞、朗誦詩歌等各種各樣的活動，開闊學生的視野，陶冶學生的情操。再如，可以將音樂與電影結合起來，教師可以組織學生觀看電影，讓學生針對電影中的音樂進行鑒賞。如，《放牛班的春天》是一部音樂與電影完美結合的典范，教師可以讓學生觀看電影之后對音樂進行賞析，以拓展學生的音樂知識，提高學生的音樂欣賞能力。

音樂欣賞課是高中音樂教學的重要內容，也是提高學生音樂鑒賞能力的主要途徑。因此，在高中音樂欣賞課教學中，要建立民主、平等、和諧的師生關系，轉變傳統的教學理念，采用多媒體教學手段，創設教學情境，促進學生的情感體驗，并且將課堂教學與課外活動結合起來，拓展學生的音樂知識，提高學生的音樂鑒賞能力，以培養學生良好的音樂修養。

參考文獻：

高中音樂教案范文第3篇

為了進一步貫徹《學校藝術教育工作規程》和《全國學校藝術教育發展規劃（2001―2010）》，深化課程改革，提高音樂、美術學科教學質量，我司決定于2004年舉辦第四屆全國中小學音樂、美術課評比活動。現將《活動細則》發給你們，請按要求認真做好組織工作，并通過開展評選活動進一步推動中小學音樂、美術教學研究工作，促進教師的業務素質不斷提高。

評比活動委托《中國音樂教育》雜志社、中國教育學會音樂教育專業委員會、《中國美術教育》編輯部、中國教育學會美術教育研究會承辦。

教育部體育衛生與藝術教育司

附件：第四屆全國中小學音樂、美術課評比活動細則

第四屆全國中小學音樂、美術課評比活動細則

一、參選對象

具有3年以上教齡的普通中小學在職（崗）音樂、美術教師，經省、市評選推薦參加本次評選活動。已獲得過本項評比活動一等獎的教師不得再參賽。

二、評選的內容、形式及要求

1． 參評課應符合課程改革精神，適應素質教育要求，突出審美教育和音樂、美術學科的特點，體現創新精神。

2． 參評課必須使用經過教育部教材審查委員會審查通過的小學、初中和高中的音樂、美術（《大綱》版或《音樂、美術課標》版本均可）教材。

3． 參評課須是一個完整的課時，第一課時或其他課時均可。小學每課時40分鐘；中學45分鐘。光盤和大

1／2錄像帶上報均可，光盤和錄像帶中不得出現區域和單位名稱。

4． 經錄像評選后，入圍一、二等獎的課進行現場借班授課評選。

三、參評方法

1． 以省、自治區、直轄市為單位報送。

2． 報送名額

四川、河南、河北、江蘇、湖南、湖北、山東、遼寧、浙江、福建、廣東可報送12節，其中小學音樂、美術各3節（其中1至3年級1―2節；4至6年級1―2節）?鴉中學音樂、美術各3節（其中初中音樂、美術1―2節；高中音樂、美術1―2節）。其他各省、市、自治區可報送8節，其中小學音樂、美術各2節（其中初中1節，高中1節）。

3． 每節課可以有1―2名指導教師，指導教師只能擔當一節課的指導工作。

4． 報送的參評課需填寫登記表2份，并附上詳細教案及在教科書中該教學內容的復印件各5份。寄至北京翠微路2號《中國音樂教育》雜志社 宋瑾 郵編：100036 聯系電話：010－68219114 截止至2004年9月30日。

四、評獎

1． 聘請有關專家和中小學優秀教師組成評委會，對參評課進行評選。

2． 經錄像評審，確定三等獎，一、二等獎通過現場授課形式評選。

高中音樂教案范文第4篇

【關鍵詞】音樂欣賞課 多媒體輔助教學 教學方法

高中音樂欣賞課是一門容量較大、知識面較廣的課程。除了讓學生欣賞音樂之外，還需要講解音樂作品所產生的時代背景、作者生平、作品的風格、樂隊組成以及作品的曲式分析，展示樂曲譜例及相關圖片等。然而，傳統的教學方式和手段很難在有限的課時內完成這些教學內容。

多媒體技術在音樂教學領域中的廣泛應用，極大地擴展了音樂課的教學容量，豐富了教學手段和教學資源，提高了學生學習音樂的興趣。尤其是為音樂欣賞教學帶來了嶄新的局面，極大地緩解了課時少而教學內容多的矛盾，有效地促進了教學質量的提高。多媒體輔助教學具有許多優于傳統教學的優點，因此越來越受到教師和學生的喜愛，逐漸成為高中音樂欣賞教學的主流輔助手段。

一、快捷方便的音樂文件播放

音樂欣賞課需要播放大量的音像資料。傳統存儲媒體是錄音磁帶和錄像帶。由于我們每一堂課所需的音頻或視頻素材不可能恰好在一盤磁帶上，即使是，所需播放的順序也不可能就是磁帶上存儲資料的順序。上課時，要找到我們所需的音樂作品或重復播放某一音樂作品，就不可避免地要對磁帶進行快進或快倒，這往往會因為不能及時找到所需的素材而浪費寶貴的課堂教學時間。另外，影碟機和光盤的使用已經非常普遍，雖然可以快速找到所需播放的音樂素材，但音樂欣賞課分析音樂作品往往需要播放音樂作品中的某一片段，使用影碟機仍然會明顯感覺到不便。

利用計算機多媒體教學，以上問題就可迎刃而解。通過利用計算機播放器的數字計時和播放進度條可輕松、快速地對任意一個文件進行快進、快倒、片段播放等操作，可以根據教學需要無限次地重復播放，還可以利用一些軟件對音頻和視頻文件進行編輯、剪裁，自己制作出所需的音樂片段。多媒體輔助教學系統能夠方便、快捷地播放和處理音樂文件是傳統媒體所不可比擬的。

二、提高課堂教學效率

在以往的傳統教學模式下，一節音樂欣賞課往往會同時用到錄音磁帶、錄像帶和光盤，在上課之前不得不派學生將錄音機、錄像機、影碟機、電視機和音響等設備搬到教室，下課后又得將這些設備搬走。而使用多媒體教學，教師只需帶上教案和存儲課件的光盤或移動硬盤等即可。

在課堂教學中，往往需要展示大量的文字內容，傳統的教學手段只能通過板書和教師口頭講授，但由于板書的容量有限，且書寫比較費時費力，有很多內容不得不忍痛割愛。這種尷尬局面在多媒體教學中不會存在，多媒體教學的信息量較大，節省了教師的板書時間，授課速度相對較快，能夠利用有限的時間讓學生得到更多的文字信息，有效地擴大了教學信息量，使課堂教學效率大大提高。與此同時，由于教師在課堂上的勞動強度大大減輕，從而能夠使精力更為集中地把握住每一個教學細節。

三、讓學生展開豐富的聽覺聯想

心理學的研究表明，多重感官同時感知的學習效果要比單一感官感知好。音樂欣賞多媒體輔助教學可實現視聽結合，多種感官的積極參與能更好地引發同學們的音樂想象，把握音樂形象，激起情緒反應和情感體驗。對于高中學生應該給他們自由的空間去想象、去創造。在音樂欣賞教學過程中，我認為要讓學生不僅聽音樂，還要通過積極的聯想和想象，以及視覺、觸覺去感受、去體驗、去創造音樂和表現音樂。多媒體信息網絡的情境性完全可以啟發、引導學生進行獨立自主或討論式的學習，充分發揮他們的主體作用和自由度，發展他們的個性潛能和聰明才智。

四、運用多媒體輔助教學應注意的幾個問題

首先，我們提倡教師們自己動手制作課件，否則很難體現出自己的意圖和教學特點，只能充當“課件放映員”。其次，多媒體輔助教學終究是一種教學輔助手段，主要是用來解決一些傳統教學中不易解決的問題，突破重點和難點，達到提高課堂教學效率的目的。多媒體輔助教學并非能完全代替傳統的教學方式及內容，我們應該根據音樂欣賞教學的目標和媒體的特性把多媒體教學與傳統教學有機地結合起來，使二者互相補充。第三，由于多媒體技術的運用使課堂信息量大大增加，所以教師一定要準確把握授課進度，突出重點和難點，否則即使是精心制作、功能全面的優秀課件，也容易使學生造成嚴重的“消化不良”。第四，在多媒體課件的使用中，教師既是課件的操作者和使用者，還是課堂教學的組織者，課件能非常清晰地體現教師的整體思路，但由于所有的內容和走向都是事先設定好的，所以它在教學中顯得比較被動，難以發揮學生的主體作用。一味的播放會使學生變成看客，多媒體教學也就成了講稿演示。所以，教師在課堂上一定要注意課件以外自身主導性的發揮以及與學生雙向互動的調節。

高中音樂教案范文第5篇

一、分析目前初中音樂課堂教學中存在的問題

1.中學音樂教師專業素質偏低，缺乏有效培訓。由于音樂教師嚴重缺失，而由其他學科教師來擔任。這些教師多是出于興趣、愛好，通過長時間的堅持，使自己在音樂方面有了稍有特長，但他們并不是真正意義上的專任音樂教師，對于音樂專業教師必備的理論和專業素質更無從談起。而中學音樂教師很少有機會開展有效的繼續教育培訓，致使教師的專業技能及學校教學水平得不到提高。

2.學校領導、音樂教師及家長對初中音樂教學認識模糊。初中音樂教學中，歷來在教與學兩個方面都不曾引起社會的重視，有的學校領導認為音樂課可有可無，還經常被一些主課老師所占用，家長認為音樂課沒什么用，耽誤孩子的學習時間。認為學生上學的目的是為了考上大學，至于綜合素質更無從談起。由于重視程度不夠，在音樂教學的軟硬件上的投入欠缺。

3.大多數學校條件差，教學設施簡陋陳舊。由于對音樂藝術教育投入滯后，無法滿足和適應當前音樂藝術教學發展的需要，課堂教學實際收效甚微，制約了音樂藝術教學不能很好發展，因此，大多設施只起擺設作用。

4.在教學中多數老師只是簡單地依照時間表進行已備教案灌輸工作，卻很少去聆聽學生不同的意見或建議。

教學中教師處于絕對的主宰地位，師生之間是不平等的受教育的關系，使學生根本難以發揮自身的主觀能動作用，總是處在被動中，因而很難對音樂課產生興趣。

二、初中音樂課堂教學改善的策略

1.提升教師素質，展示教師特長。要切實提高中學音樂教師的素質。目前，學校基本都有專職或兼職的教師，但各方對音樂教學的不重視就必然決定了音樂教師接受繼續教育的機會很少，為此，教師本身的素質就很難得到鍛煉和提高。因此，教育部門應盡量給學校音樂教師創造學習、交流的機會。而作為音樂教育者自身更應加強學習先進教學理論，教學中不斷實踐創新，努力提高自身專業技能素質，更好服務于教學。

2.加強對中?W音樂師資隊伍的培訓與建設。在教師隊伍建設方面，一是要想方設法地吸引高素質專職音樂教師到學校工作。當前，我國眾多高校都已開設了音樂教育專業，每年向社會輸入了大量的音樂教育專業畢業生，通過為他們提供發揮專業特長與聰明才智的舞臺，相信會有高素質的音樂教育專業人才會深入教學一線；二是要徹底解決中學音樂教育的師資不足問題，高校要肩負為社會全面培養、輸送服務于基礎教育的新型人才的重大責任，同時，還可以聘請專業優秀教師開展培訓學習，切實提高學校音樂教師的理論和專業素質。

3.將多媒體應用在音樂課堂教學之中。學校應該加大對音樂課堂教學設備的投資，真正為音樂教師創建可用的現代多媒體設施，用優良的多媒體輔助手段，讓音樂教師能夠充分利用多媒體的強大功能，圖文并茂，直觀而形象鮮明地表現音樂的情景，使學生在生動、愉快并充滿活力的課堂氣氛中真實又自然地體會音樂真正內涵，感受愉悅，體驗不同的音樂情緒，不斷提高學生自身的音樂素質。

4.教學中發揮學生的主觀能動作用，全面激發學習興趣。在教學中為拓展學生的音樂視野，提高音樂審美能力，從而培養學生欣賞古典音樂、民族音樂的興趣，學校可以根據實際情況開設“合唱”、“舞蹈”、“器樂”等形式多樣的第二課堂興趣小組，提供給學生展示自我的平臺，通過堅持和努力，學生突出的表現使他們有了一定的成就感，與人合作能力提高，良好的團隊精神得已體現，從而提高學習音樂的興趣，樹立正確的審美觀。