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一般過去時的結構范文第1篇

關鍵詞：原型范疇理論 一般過去時 非原型意義 過去時態教學

中圖分類號：H319 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2017）05-0009-02

1 引言

范疇化是人類認知的重要組成部分，是人腦運用符號系統將雜亂的世界D變成有序信息的過程，是構建范疇的基礎（Ungerer &Schmid， 2001）。

Rosch基于“家族相似性”創立了原型范疇理論。原型效應不僅存在于非語言概念結構，也存在于語言概念結構（Lakoff， 1987）；既存在于語言的各個層次中，也存在于作為句法層次的時態中（譚萬俊，2008）。

作為一個重要的語法范疇，時態幫助話語者構建起諸個情景在時間上的關系（李戰子，2002）。英語動詞時態是使用英語的民族借以理解現在、過去和將來的時間觀念與動詞形式之間一致關系的語法范疇（易仲良，1987）。但由于語言的復雜性，英語動詞時態形式與動作或狀態發生的時間并不總能一一對應，過去時態則明顯反映出這種復雜性，其各種用法因而呈現出一種原型效應。本文基于原型范疇理論，以一般過去時態的非原型意義為例，對英語動詞過去時態進行研究，探究原型范疇理論對英語過去時態教學的指導作用。

2 原型范疇理論

Wittgenstein提出范疇成員之間存在家族相似性；Labov對杯、缸、碗、瓶如何分類進行了調查；Rosch比較了不同文化中的范疇形成，發現許多范疇都圍繞著一個原型而構成，判斷某物體是否歸入某范疇是看它是否與其原型具備足夠的家族相似性（周璇，2010）。原型范疇理論認為：范疇是憑借典型特征所建立起的“完型”概念；范疇成員有典型和非典型之分，有隸屬程度的差異；范疇成員間存在相似性和共性特征，構成一個連續體；范疇邊界是模糊的（朱煒，2005）。原型有兩種解釋方式：一種是原型可以通過范疇化試驗推導獲得，被看作“范疇中的最佳例子”；另一種是原型被界定為“認知參照點的一種心理表征”，作為某一范疇概念核心的圖式表征，由某一具體實體所體現（Ungerer & Schmid， 2001）。

3 原型范疇理論視角下的英語動詞過去時態

在原型范疇理論視角下，情景的時間是多維的，表現為層級結構，各個情景之間的時間關系是一種互動關系，不但情景的時間位置會發生改變，其時間結構也會在各種語言環境中發生變化，據此，時態可分為原型范疇和非原型范疇兩類，中心視點是一般現在時，位于左邊的過去時和右邊的將來時都是次生時態，都和現在時有一定的距離，而距離感是相互之間的根本差異（何舉純，2014）。

在總的時態類型層面，存在著原型和非原型時態范疇的區別。而在具體的某一個時態層面，也有著原型和非原型范疇的差別。本文主要從英語過去時態這一原型范疇進行討論。過去時首要和重要的是描述先于說話或寫作的某一時間點或時間段的事件或狀態（Taylor， 2001）。以說話時間是現在為參照點來表示時間方面的距離性是過去時態的原型意義。

4 一般過去時的非原型意義對過去時態教學的影響

英語動詞過去時態一直是教學的難點之一，教師對過去時態先給出一般定義，再根據具體使用的特殊用法分別予以闡釋，學生抄寫下一堆規則，在實際運用時卻只記得最一般的用法。以下對一般過去時的非原型意義進行具體分析，以便探討與原型有著相似性的非原型意義對過去時態教學的作用。

根據原型理論，將一般過去時看成一個多義范疇，其表示時間方面距離性的用法是原型，其他用法則與之有著足夠的相似性，從該原型中派生出來：

例1： In the year A. D. 2201， the interplanetary transit vehicle Zeno VIImade a routine journey to the moon with thirty people on board.（易仲良，1987）公元2201年是將來的時間，為何本句不用一般將來時而用一般過去時？

教師可以這樣和學生解釋：科幻小說家設想從比自己所敘述的將來事情更遠的將來時點的角度描述事件，采用過去時態，把未來情景當作已經發生過的情況，展現在讀者的面前，從而增加描述的逼真感。一般過去時的這一非原型意義與其原型是有較大相似性的，都表示了時間方面的距離，只是衡度起點有所不同，熟悉過去時原型用法的學生很快就能掌握這個與原型非常接近的非原型用法。

例2： If Emily came tomorrow， she would stay with Tom. 有時間詞tomorrow為何使用一般過去時？

一般過去時的結構范文第2篇

復習動詞過去式的規律特點

（一）On Dec.13th 1937， Japanese army killed 300，000 Chinese；They burned our Chinese；They throwed our Chinese into the river.特點直接加ed.

（二）They practiced their skills by killing Chinese.特點以不發音字母e結尾，直接加d。

（三）They buried Chinese who are still alive；Mother cried because their children died.特點以輔音字母加y結尾，變y為i加ed.

（四）Japanese planned to kill as many Chinese as possible.They robbed our treasure.特點重讀閉音節，雙寫末尾字母加ed.

（五）They cut down their heads and took photos；Our Chinese were hungry because they had no food；Children went to street to beg.特點不規則變化。

復習完動詞過去式特點，接下來講授語法一般過去時態。是表示過去經常或偶然發生的動作或存在的狀態的時態.用一般過去時態。

一般過去時態的知識結構從三個方面來講：構成、用法、常用時間。

（一）構成：一般過去時態根據語境由動詞的過去式構成。

（二）用法：1.表示過去某個時間發生的動作或存在的狀態；2.表示過去經常或反復發生的動作。

（三）常用時間：yesterday；last night；in 1990；two days ago等。

下面結合時代特征對一般過去時態和動詞過去式練習。

2.Practice （ pay attention to the darker words.）

1. On Sept 3rd， 2015， We China （hold） a parade marking the “Victory Day of Chinese people’s war of Resistance against Japanese Aggression.”

2. It（be） sunny. Many people （arrive） at Tiananmen Square early. We（invite）many foreign leaders，too.

3. They（wait） some time for the parade. When Chairman Xi（start） giving a speech， we（be） all very excited.

Step3. 一般過去時態的“三變化”

（觀察）1.He wasn't at home yesterday.

2.Did you show her around your school at that time？

3.What did you do last weekend？

（發現）一般過去時態的肯定句變為否定句或疑問句時，應注意以下三種變化：

一變D肯定句變否定句：

1.句中有系動詞（was，were），情態動詞（could，must，should）或助動詞（would，have）等時，只需要在它的后面加上否定詞not.

2.句中出現feel，seem，look等另類系動詞或實義動詞時，需要在該動詞之前加上didn't，該動詞還需要還原為動詞原形。

二變D可定句變一般疑問句：

1.句中有系動詞（was，were），情態動詞（could，should）或助動詞（would，had）等時，只需要將該詞提前至句首并大寫首字母。

2.句中出現feel，seem，look等另類系動詞或實義動詞時，需要將助動詞Did放在句首，該動詞還需要還原為動詞原形。

三變D可定句變特殊疑問句：

此時，只需要在二變的基礎上，在一般疑問句的句首加上相應的特殊疑問詞即可。即應采用以下兩種結構：

1.疑問詞+系動詞（was/were）+主語+其他？

2.疑問詞+情態動詞（could/should）/助動詞（would/had/did）+主語+動詞原形+其他？

（應用）根據要求完成句子。

1.I stayed there for 3 days.（變為否定句）

I there for 3 days.

2.He bought something special yesterday.（變為一般疑問句）

he special yesterday？

3.Mary could swim when she was four years old.（變為否定句）

Mary when she was four year old.

Step4.Summary

1.總結動詞過去式特點及一般過去時態的三變化.

2.Remember our mission！

Remember our happy life is from the hard work of our pioneer. We must remember the national shame that happened in 1937， remember that the Japanese army had killed more than 300，000 people in Nanjing at that time！

一般過去時的結構范文第3篇

英語語態有兩種：主動語態和被動語態。如果主語是動作的承受者，或者是動作不是由主語而是由其他人完成的，即是被動語態。與漢語不同在英語中被動語態使用較多，較普遍，在考試中它也是必考題，做到心中有數，準確無誤地解答習題非常關鍵。作為教師，在讓學生理解被動與主動語態的區分前提下，首先要鼓勵學生冷靜自信，從被動語態的結構入手，逐個突破：

1. 幫助學生堅定信心，分析結構

被動語態的基本結構是：主語+be+過去分詞+by sb.。在這一公式中“be +過去分詞”是構成被動語態缺一不可的最基本要素。在完成相關習題后，第一步先檢查這一結構是否存在。例如學生常出的錯誤：The classroom cleaned just now by the students.如果學生做完后檢查最基本要素“be +過去分詞”那么就會很容易的檢查出缺少了be 動詞 was。

2. 復習鞏固主動語態動詞各種時態的公式標志，避免時態上的錯誤

動詞的主動語態的時態公式表如下：

V.原形/V.s 一般現在時

V.ed 一般過去時

Will/be going to+V.原形 代 一般將來時

Have/has+ V.p.p 表 現在完成時

had+ V.p.p 過去完成時

情態動詞+V原形. 情態動詞

例如把The students cleaned the classroom.變為被動語態。試分析本句中動詞clean的形式是-ed，因此判斷本句時態為一般過去時。

3. 清楚“be動詞”代表時態

與主動語態不同的是在被動語態的基本公式中是“be 動詞”代表時態，而動詞的過去分詞的形式是固定的。可以看出，在弄清主動語態的時態后，運用知識遷移法把“be動詞” 的各種時態公式逐一帶入被動語態的基本結構：“be +過去分詞”中，就能個個殲破。

“be動詞”的時態公式如下：

一般現在時 am/is/are

一般過去時 was/were

一般將來時 will /be going to + be

現在完成時 have/has +been

過去完成時 had+been

情態動詞 情態動詞+be

把這一公式帶入被動語態的基本結構：“be +過去分詞”中，即為

一般現在時 am/is/are + v.p.p

一般過去時 was/were + v.p.p

一般將來時 will/be/be going to + be+ v.p.p

現在完成時 Have/has+been+ v.p.p

過去完成時 had+been+ v.p.p

情態動詞 情態動詞+be+ v.p.p

例如把The students cleaned the classroom.變為被動語態。試分析本句中動詞clean 的形式是-ed，因此判斷本句時態為一般過去時。然后把它帶入被動語態一般過去時基本結構“was/were + v.p.p”中，即為“The classroom was cleaned by the students.”

4. 被動語態的特殊情況

其一，將含有介詞或副詞的動詞短語變為被動結構時，不可將介詞或副詞去掉。

例如：We should listen to the teachers carefully.

The teachers should be listened to carefully.

其二， “主語 + 及物動詞 + 間接賓語 + 直接賓語 ”結構的兩種變法：

第一，將間接賓語sb.變為主語，直接賓語不變。例如：He showed us a photo. We were shown a photo.

第二，將指物的直接賓語變為主語，要在間接賓語前加介詞to或for。例如：He showed us a photo. A photo was shown to us.

其三，“主語+及物動詞 + 賓語 + 賓語補足語”結構的變法：

如動詞為 make， see， hear， watch 等，后接賓語補足語為不帶“to”不定式時，變被動語態時要加上“to”。例如：I saw my brother fall off the tree. My brother was seen to fall off the tree.

其四，分清楚無被動語態的情況。

例如：take place， happen， break out等等。

5. 檢查被動語態的方法

在完成相關習題后，第一步檢查基本結構：“be +過去分詞”是否存在；第二步檢查主語是否已經調換正常；第三步檢查時態是否正確；第四步檢查細節是否遺漏。

一般過去時的結構范文第4篇

關鍵詞：英語；德語；時態

德語與英語的親緣關系使得學習者在學習過程中產生語言學習的遷移現象。鑒于學生對兩種語言學習過程中的助力或阻力，若對兩種語言進行對比整理，使學生清楚辨認其異同點，便可產生學習正遷移并促進兩門語言的學習。

以下便是以英語和德語的時態為例，對比分析其構成及應用的異同點。

首先，兩種語言中的時態分類不同。語言中的時態均由其表達的形態和時間交叉構成的。英語時態的形態分為：一般時、進行時、完成時和完成進行時，德語只有一般時和完成時；就時間表達而言，英語有過去時、現在時、將來時以及過去將來時四個時間，而德語分為過去時、現在時和將來時。如此，形態與時間進行交叉，英語中產生16種時態，而經常使用的時態只有8種。德語則比較簡單，共有6種時態，其中常用的只有4種。

鑒于英語與德語重合的時態只有一般過去時、一般現在時、一般將來時、過去完成時、現在完成時、將來完成時這六種，以下便只對它們的句式結構和應用進行比較。

一、一般時

英語和德語的一般時句式結構上具有很多的相似點。在一般現在時和一般過去時的表達中，英語和德語的陳述句都是在表示實際意義的動詞上進行直接變位，即在動詞上加對應的詞尾。在一般現在時中，他們都具有對應的動詞人稱形式變位。英語較為簡單分為兩種人稱形式變位：針對第三人稱單數的人稱變位，要在不定式上加詞尾一s或者IeS；針對其他人稱的變位則不加任何詞尾。而德語現在式變化相對復雜。其分為五種人稱形式：分別針對ich，du，er/sie/es，wir/sie/Sie，ihr人稱的這五類詞尾變化。在一般過去時中，英語只有一種動詞詞尾變化，即加-（e）d；而德語依舊有四中詞尾，分別是-（e）te（ich/er/sie/es人稱形式）、-（e）test（du人稱形式）、-（e）tet（ihr人稱形式）、-（e）ten（Wir/sie/Sie人稱形式）。由此可見，英語一般現在時和一般過去時的陳述句表達要比德語的簡單很多。

在一般現在時的否定疑問句、一般疑問句及特殊疑問句中，英語需要借助時態助動詞do、does、di（睞完成。如，She doesn’t love the Kids或Where did you go。而德語不需要借助助動詞，直接在句中加否定詞或改變句子語序（即動詞位置）來完成否定和提問。例如，Er geht nicht zur Schule.Gehst du zur Schnle？

英德中都借助時態助動詞來表達一般將來時，英語中用will+Inf.（動詞原形）而德語中用werden+Inf.（動詞原形）。其結構極其相似。

一般時的應用在英德中基本一致。一般過去時表示過去發生的事情：一般將來時表示將來會發生的事情或者猜測、推測：而一般現在時可以表達現在發生的事情或者將要發生的事情。

二、完成時

英德中的完成時結構非常相像，大多都是由時態助動詞have/haben+實義動詞過去分詞（亦稱第二分詞）構成的，其中have和haben在作為實義動詞時都可以表達擁有的意義。不同的是，在德語中有一類表示方向性或是體現狀態改變的動詞，其在構成完成時的時候要用時態助動詞sein與動詞第二分詞完成結構，如，Ich bin in die Stadt gegangen.而英語中完成時只有一個時態助動詞have。將來完成時在德語和英語中都比較少用，在此不再做比較。

一般過去時的結構范文第5篇

【關鍵詞】現在進行時；一般過去時

一、如何理解過去進行時

眾所周知，英語語法中的現在進行時表明說話的時候正在發生的情況或者某種動作。以此類推，過去進行時即表明過去某個時刻正在發生的情況或者某種動作。例如，在漢語中：“我出門的時候，正好碰到她。”如果“出門”已經發生，即表示在過去某個時刻，那么“正好碰到他”就需要用到過去進行時。

二、過去進行時的構成與用法

1.構成

過去進行時的構成：“was/were”+動詞現在分詞。例如：I was doing my homework when the lights went out. 我正在做家庭作業突然燈熄滅了。

2.用法

(1) 過去進行時的基本用法

過去進行時主要表示過去某時正在進行的動作。如:

What were you doing at last Friday at 12p.m? 上周五12點你在做什么？

What was he doing when I called him? 我給他打電話的時候，他在干嘛？

We were having dinner when the door was knocked. 我們正在吃晚飯時，有人敲門。

(2) 過去進行時的補充用法

①表示臨時性

表示在過去較短時間內正在進行的動作或存在的臨時情況，通常這種情況不會存在很長時間。例如：

I met him when I was living in New York last year.我去年住在紐約的時候碰見過他。

②表示計劃

表示過去已經安排好的活動或者即將進行的計劃。在無上下文的情況下，一般會連接一個時間狀語。例如：

She said that her brother was marrying next October. 她說她弟弟10月份娶媳婦。

用arrive, go, leave come, take off等動詞的過去進行時描寫行程安排，也通常含有將來意義。如:

She said she was arriving to company in a day or two.她說她最近一兩天要去公司了。

He knew the train was leaving in ten minutes.他意識到火車10分鐘后要離開了。

③表示委婉語氣

wonder，hope等動詞的過去進行時通常用來說明提出的要求，表示的內容雖然是現在的，但是語氣卻比一般過去時或者一般現在時要委婉的多。例如:

He was hoping you would borrow him some money.他希望你能借點錢給他。

Good night. I was wondering if you had two tickets for that movie.晚上好，我不知道你們是否有2張那場電影的電影票

④表示重復

過去進行時與一些強調動作重復的副詞連用，如always， continually，constantly， forever等。例如：

Mother was always thinking of their children.母親總是替他們的孩子著想。

Lily was forever complaining her job.麗麗老是抱怨她的工作。

三、過去進行時和一般過去時的異同

同：兩類語法時態均可對過去發生的事情進行描述，有共同的時間狀語。

異：

①概念不同。一般過去時描述的是過去發生的動作或存在的某種狀態，重點在于發生在過去的動作，強調“做過”；過去進行時則描述的是過去某一時刻或某段時間內正在進行的動作，強調進行。

比較以下的例句：

He was writing homework at 8 P.M last night. 他昨晚八點在做家庭作業。（沒有說明是否做完）

He wrote homework last night.他昨晚做了家庭作業。（強調作業已經做完了）

②時間狀語不同。常與一般過去時搭配時間狀語有：last night、last week、last month、last year、yesterday morning、yesterday afternoon yesterday evening、the day before yesterday、in 2012、just now等；常與過去進行時搭配時間狀語有at that time、the whole morning、from 10 to 12 yesterday afternoon等，或者由while或when引導的時間狀語從句。例如：

He bought that mobile phone yesterday.他昨天買了那個手機。

He was having dinner when I came in.當我進來時，他正在吃飯。

③謂語動詞形式不同。過去進行時是由系動詞的過去式（was、were）和動詞的現在分詞組成。而過去時是由動詞的過去式組成。例如：

He played computer games last night.他昨晚玩了電腦游戲。

He was playing computer games where his mother got home last night.他媽媽昨晚回家時他正在玩電腦游戲。

四、總結

本文主要總結了過去進行時的語法構成及其常見用法，并從三個方面和過去時進行了對比分析，希望能引起同行的共鳴，對解決時態問題有所幫助。

【參考文獻】

[1]王小英. 解讀“過去進行時”[J]. 中學英語園地,2011,12(1),23-25

[2]士心. 學習過去進行時應注意的兩個問題[J]. 中學英語園地,2011,11(2),1-3