前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇測繪工程專業范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

測繪工程專業范文第1篇

您好！ 我是中國地質大學XX學院測繪工程專業的一名應屆本科畢業生。

通過對貴公司的一些初步了解，本人有意加盟貴公司，為公司盡一份力。為便于公司對我的了解，現自我簡介如下：

大學四年，是我來之不易的學習機會。在這大好時光里，我本著學好本專業，盡量擴大知識面，并加強能力鍛煉的原則，大量汲取知識財富，鍛煉了自己的各種能力。我努力的學習基礎課，深研專業知識，并取得了優異的成績，多次名列前茅，連年獲得獎學金。

本人在幾年中系統學習了測繪科學與技術、礦山測量學、測量學、誤差理論與測量平差、大地控制測量學、攝影測量學、數字圖像處理、遙感原理與應用、地圖投影、計算機制圖、地理信息系統原理等。

通過學習，本人系統掌握地面測量、海洋測量、空間測量、攝影測量與遙感U及地圖編制等方面的知識，測繪學的基本理論、基本知識和基本技能，空間精密定位與導航的理論，城市與工程建設的基本知識及其測量工程的設計、實施和管理等方面的理論與技術，攝影測量與圖像圖形信息處理的理論與技術，各類地圖設計與編制的理論與技術。

受到科學研究的基本訓練，具有測繪工>，！

此外，利用課余時間，我還多次參加各種文體活動，鍛煉了自己的交際能力。參加各種興趣小組，將所學用于實踐，加強了自己的動手能力。因出色的表現，在一年級就參加了校黨委主辦的黨校學習，并以優異的成績畢業。同時，我還根據自己的興趣，輔修經貿英語，選修二外日語等多門人文，管理課程，使自己不僅成為一個合格的專業人才，而且努力成為一個知識全面，涉獵廣泛的全方位人才。

現在，我以滿腔的熱情，準備投身到現實社會這個大熔爐中，所以懷著自信我向您推薦自己，希望貴單位能給我一個發展的平臺，我會好好珍惜它，并全力以赴，為實現自己的人生價值而奮斗，為貴單位的發展貢獻力量。

收筆之際，鄭重地提一個小小的要求： 無論您是否選擇我，尊敬的領導，希望您能夠接受我誠懇的謝意！祝愿貴單位事業蒸蒸日上！

此致

敬禮！

測繪工程專業范文第2篇

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為提高我們測繪專業所有人的專業素質和動手的能力，并將理論知識與實踐經驗相結合，深化用理論去指導實踐，用實踐去理解理論的馬克思辨證唯物主義法。學校安排了為期一周的專業實習，實習內容為dj-6經緯儀測圖，繪平面。我們在實習過程中要掌握儀器的操作而且要鍛煉熟練程度，同時培養我們在施測現場發現問題、解決問題的能力。

緊張而有難忘的一周測量實習生活在一片勝利的歡呼聲中結束了。通過本次實習，鞏固、擴大和加深了我們從課堂上所學的理論知識，掌握了dj-6經緯儀的基本操作，并達到了一定的熟練程度，而且還有機會學會了地形圖的繪制方法。在鍛煉大家畫草圖、運用cad繪圖的能力同時也積累自己的繪圖經驗和提高自己的繪圖速度。不僅從此次專業實習中獲得了測量實際工作的初步經驗和基本技能，還著重培養了我們的獨立工作能力，培養我們在施測現場發現問題、解決問題的能力，而且進一步熟練了測量儀器的使用技能，提高了數據計算能力和對數據的敏感程度，并對測繪小區域大比例尺地形圖的全過程有了一個全面和系統的認識，這些知識往往是我在學校很少接觸、注意的，但又是十分重要、十分基礎的知識，有了一定雄厚的基礎才可以決定上層建筑。因而此次實習不僅讓我積累了許多經驗，也讓我學到了很多實踐知識，因為我們大家都明白實踐是檢驗真理的唯一標準這一馬克思辨證唯物主義真理！

本次實習也讓我真正體會到測繪專業是一個團隊的工種！我們組有七名組員，每個人的工作任務和各自的長處是不一樣的，我們配合起來才能發揮出較高的效率。我的主要任務是使用儀器測出數據。同時這次實習也拓展了我們與老師與同學的交際，合作的能力。因為以前人家說測繪專業特別需要團隊合作精神，我都沒有能夠完全了解。的確，一次測量實習要完整的做完，單靠一個人的力量和構思是遠遠不夠的，也是不可能將要做的工作做好。只有小組全體成員的合作和團結才能讓實習快速而高效的完成。正所謂“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”。另外這次測量實習培養了我們小組的分工協作的能力，增進了同學之間的感情，深化了友誼。在實習過程中難免會碰到一些疙疙瘩瘩的事情，鬧得大家都不愉快，但是我們能夠及時地進行交流和溝通，忘記昨天的不愉快，迎接新的朝陽！我們完成這次實習的原則也是讓每個組員都學到知識而且會實際操作，并且能夠單獨的完成一項工作，達到相應的鍛煉效果后進行輪換，以達到共同進行的目的，而不是單純搶時間，趕進度，草草了事收工，這樣也達不到實習的預期目標。即使收工了，百分之百也要重新來過，這樣的話太劃不來，既浪費時間和精力，有摧毀了組員的積極性，百害而不一利。因為測繪專業有自己的《測繪法》，它規定了測圖的精度要求，這是每一位測繪人員都必須遵守的。另外，如果我們在平時就這樣馬馬乎乎，對我們自己而言是自己對自己不負責，現在馬虎慣了，將來對待工作也回、會草草了事！另外，我們擁有這樣讓你鍛煉的機會是少之又少的，馬馬乎乎就等于將一次絕佳的機會給浪費了，丟掉了確實很可惜！所以，我們這個組的每個組員都分別進行獨立的觀察，記錄每一站，對經緯儀測量都是在現場進行計算，發現問題及時解決，沒有對上一步的檢核，絕不進行下一步的測量，做到步步有檢核，回來后還要對內業進行準確計算，因為這樣做不但可以防止誤差的積累，及時發現錯誤，更可以提高測量的效率，避免測量的不準確還要進行重測。即使重測，我們懷著嚴謹的態度，錯了就返工，決不馬虎。直至符合測量要求為止。我們深知搞工程這一行，需要的就是細心、耐心、毅力和做事嚴謹的態度。只有這樣，日后走上工作崗位才會得心應手，少走彎路。例如：進行測圖時就要注意以下幾點：（1）標尺要立直，盡量避免晃動，有晃動時，應該選擇數據最小的時候進行讀取。在讀數前一定將視野的氣泡調平（兩側的線重合），否則造成的誤差會很大。（2）當用經緯儀測量角度時，如果目標較小，最好使單線與目標重合，如果目標有一定寬度，可以用雙絲夾住目標。（3）在測量時候一定要小心，因為稍微碰了一下儀器，就要重新調整對中水平，否則就會導致數據錯誤，也可能導致儀器的損壞。（4）在讀取數據時，每位成員都要細心，既要看得準，還要果斷，不能猶豫不決，任何一個錯誤都有可能導致最終的成果的報廢。（5）選點非常重要，點一定要選在有代表性的地方，同時要注意并非點越多越好，相反選取的無用點過多不但會增加測量、計算和繪圖的勞動量和多費時間，而且會因點多而雜亂產生較大的誤差。（6）要先將道路和主要建筑物確定下來，然后在添加其余次要方面，這樣不但條理清楚，有利于作圖的準確和隨時進行實物和圖形的對比從而檢驗測量數據的準確與否。我們還要對所測過得范圍能夠做到胸中有數，避免漏測、重測。（7）團結就是力量，紀律才是保證經過每個組員的團結工作，當我們完成了測圖的工作，并且看到我們畫好的圖紙時大家都興奮不已。在我們組的同學交流測量中的經驗時，大家感覺收獲都很多，有的說儀器的展點很重要，因為這關系到誤差的大小，有的說測量中點不能架設的太遠，有的說量取全站儀的儀器高和目標高時要盡量減少誤差，水準儀施測過程中尺墊得使用以及架儀器過程中氣泡的精確對中和整平，還有就是我們要有一顆愛護儀器的心，對所用的儀器要精心呵護，在學校如此，走上工作崗位后更要如此，這樣可以避免一些不必要得麻煩等等吧。想想大家每天早上六點多就起床背上儀器頂著大太陽去測量，算出誤差大的大家一起討論和修改，有必要的就不厭其煩的進行重新測量，有了團結的力量我們還是干的很有勁的。我也從別人那里學到了以前不是太清楚的東西，比如數據的處理、碎部點的簡化觀測以及一些作圖的疑問都在測量中得到了答案。

測繪工程專業范文第3篇

    關鍵字:測繪工程    現代測繪   人才培養 

    隨著全球經濟的不斷發展,必將充滿各種競爭,無論是政治、軍事的競爭,還是經濟、科技的競爭,歸根結底都是人才的競爭。高等學校是培養人才的重要基地,特別是要培養適應社會、經濟和科技發展的人才,是普通高等學校肩負的重要使命。目前各高校都在深入開展專業教學改革工作,探索具有現代觀念的人才培養模式,提高人才培養的質量。本文對高等院校測繪工程專業人才培養模式進行了探討,并為應用型測繪人才的培養提供參考意見。 

    一、現代測繪的內涵 

    從現代信息論的觀點看,測繪學是一門關于地球空間信息的學科。傳統的測繪受地面測量技術、時空尺度和精度水平以及投入的局限,其產品主要是單一的地形圖和在地形圖基礎上編繪的專用地圖;它不能及時反映地球表面形態的變化,特別是大范圍或全球變化;其產品制作周期長,已不能滿足地區經濟和全球經濟高速發展的多種需要。信息技術加快了人類社會的運行速度。測繪學是提供人類生存空間、自然環境及其變化信息的學科,它的學科內涵發生了巨大的變化,因此,如何界定測繪學的含義,已是世界各國測繪工作者所關注的問題。從20世紀90年代開始,國際上將測繪學(SurveyingandMapping)更改為一個新詞,以準確反映學科實質,Geomatics一詞由此應運而生。隨后,有關Geomatics的提法在我國學術界主要是地學界成為熱門話題,由于對其含義理解不同,其中文譯名將它譯成。地球空間信息學。,已基本得到認同。不管人們對Geomatics的含義如何理解,根據ISO的標準定義和國際測繪聯合會(IUSM)對。測繪學。的定義,兩者的含義是基本類同的,只不過Geomatics所涉及的地球空間信息的范圍更寬一些。Geomatics更準確地描述了測繪學在現代信息社會中的地位和作用,適應了現代社會對地球空間信息的大量需求的特點,因而發展和提高了測繪學的研究和工作領域,符合現代測繪學發展的實際。現代測繪工程的核心技術是空間技術,包括GPS、衛星遙感和航測,測繪的范圍從地面擴展到整個近地空間,加之通訊、計算機網絡等信息技術,使地球空間信息學科的理論和技術體系比傳統的測繪學有了很大的發展和更新,由此,Geomatics適合于納入數字地球的理論和技術框架。隨著數字地球構想的實施,測繪學面臨一個歷史性的發展新機遇,傳統的或現代測繪學將以地球空間信息學的新面目立于地球科學分支學科之林,以更強的活力向前發展。 

    二、測繪工程專業人才培養出現的問題 

    當前測繪工程專業在課程設置及目標定位中還存在著不容忽視的問題和矛盾。主要表現為:在課程內容整體設置上具有一定的盲目性和隨意性,不重視研究社會的需求,因人設廟、因人保廟的現象時有發生。在課程結構安排上表現出重技術課程、 輕管理課程,從而導致學生畢業后適應能力較差,尤其是到建筑施工、路橋施工一線的畢業生。沒有很好地緊貼市場,國家經濟發展迅速與測繪學科專業結構、人才培養模式等方面反應相對遲緩的矛盾仍然存在,適應社會需求的大量面向市場經濟建設主戰場的技術應用型、復合型測繪人才沒有得到充分的培育。人才培養模式多樣化和目前專業框架、格局相對單一的矛盾。在中國市場經濟不斷完善的情況下,測繪作為國家經濟建設、國防建設的一項先行性、基礎性工作,具有很強的科學性、技術性。面向21世紀,中國可持續發展戰略的提出、北京申辦2008奧運成功、數字地球、數字中國、數字省區、數碼城市的建立、中國成功加入WTO、注冊測量師制度的逐步建立和測繪主體體制及運行機制的改革完善等都對測繪市場及測繪教育帶來了空前發展的機遇,也帶來了巨大的挑戰。具體來說,現代社會對測繪工程專業人才培養要求上,正從過去的技術型向市場技術應用管理型轉變。主要表現為:三個高技術的綜合運用(GPS、GIS、RS),三大能力的提高(分析解決問題的能力、公關能力、職業遷移的能力)、三大意識的形成(市場經濟主體意識、工程質量管理意識、國際競爭合作意識)。因此重視和加強對測繪工程專業應用性、復合型人才培養的研究,提高測繪工程專業學生的社會競爭能力和適應能力更具有現實和長遠意義。 

    三、測繪專業人才培養措施 在線

    1.測繪學科研究的方向 

    測繪學科是采用各種方法和手段研究空間對象的定位、描述和表達,動態變化與監測,并將所獲得的各種空間信息進行加工、存儲與處理,使之綜合應用于經濟建設、國防建設、科學研究、社會發展等各個領域中所形成的一門學科。測繪科學既是地球學科的重要分支,又是一門工程應用學科,她服務于各種工程建設,包括地面、空中、地下、水下各種民用工程、礦山工程、海洋工程、軍事工程、環境工程、生態工程等領域。 

    隨著空間和信息科學技術的發展,測繪學科正在經歷著一場深刻的革命,并將成為一個重要的信息產業。面向二十一世紀,測繪學科的發展趨勢和方向是:測量數據采集和處理自動化、實時化、數字化、智能化;測量數據管理科學化、標準化、信息化、一體化;測量數據傳播與應用網絡化、多樣化、社會化、廣泛化。GPS技術、GIS技術、RS技術及其集成是測繪學科的前沿領域,也是未來數字地球的基礎。 

    2.注重課程設置 

    現代測繪科學研究的主要對象是空間信息,而以空間信息理論為核心的測繪學科,與地學、生態、環境、城建土地管理等相關學科都有密切的聯系。現代測繪高新技術,往往是多種專業技術的綜合系統,只有將各類知識融匯貫通,構成有機的知識網絡,才能適應現代科技相互交叉、滲透、移植的特點。而傳統的測繪工程專業的課程設置,專業性過強,學科領域單一,知識結構面太窄,特別缺乏相鄰的專業知識,這種知識結構顯然滿足不了現代社會的要求。因此為了培養應用型測繪專業人才,我們認為課程設置應根據目前的國情、市場經濟的要求,既要考慮測繪知識的系統性,又要兼顧學科的綜合發展趨勢具體應設置的主要課程如下:基礎及公共課:包括數學、物理、政治、外語、大學語文、文獻檢索、計算機基礎、計算機高級語言、計算機圖形學、數字圖像處理、技術數據庫技術、網絡技術、法律基礎、體育等。測繪專業課:包括測量學、數字測圖原理與方法、大地測量學基礎測量平差基礎、攝影測量與遙感、工程測量、測量原理及應用、地理信息系統原理與應用、地籍測量與土地管理等。相關專業課:包括城鎮規劃、自然地理學、采礦學工程與工業攝影測量、土建概論、數據通訊與模式識別。  3.注重工程意識和應用能力的培養 

    與精英化高等教育或研究型大學的人才培養模式相比較,。應用型人才。培養途徑具有以下4個主要的特點:應用型人才的知識結構是圍繞著一線生產的實際需要加以設計的,在課程設置和教材建設等基本工作環節上,特別強調基礎、成熟和實用的知識,而相對忽略對學科體系的強烈追求和對前沿性未知領域的高度關注;應用型人才的能力體系也是以一線生產的實際需要為核心目標,以大工程為背景,在能力培養別突出對基本知識的熟練掌握和靈活應用,比較而言,對于科研開發能力就沒有更高的要求;應用型人才的培養過程更加強調與一線生產實際的結合,更加重視生產實習這個教學環節,通常將此作為學生貫通有關專業知識和集合有關專業技能的重要教學活動,而對于研究型人才培養中在理論上給予特別重視的畢業設計與學位論文,則更重視與工程實踐地結合,或者用綜合實踐代替。應用型人才要注重工程意識(求真務實、嚴謹規范拼搏進取)和工程文化(求善求美、以人為本、協調發展)地培養,建立科學的發展觀,能夠妥善處理人與自然的關系;科學活動是認識世界地活動,工程活動是改造世界地活動,在工程活動中能夠協調人與自然的關系尤為重要。要注重培養應用型人才的創新精神、增強其創新意識、激發其創新愿望、提高其創新能力,以便他們更好地與各自的專業相結合而創造地學習,即在學習中進行創造,在創造中深入學習,把自己培養成為富有創新意識的應用型人才。 

測繪工程專業范文第4篇

前言：控制測量學是工程測量技術專業的骨干課程之一，控制測量是測量員從事測量行業工作的重要測量項目。在學習理論之后進行生產性實踐操作是很必要的，這樣我們才能讓理論知識在實際中得到廣泛，熟練的應用，提高我們的實際動手能力，并進一步鞏固理論知識，已達到相關要求。

通過實習，可以培養理論聯系實際、分析問題和解決問題的能力以及實際動手操作能力，并可以培養嚴格認真的科學態度、實事求是的工作作風、吃苦耐勞的精神和團結協作的能力，為今后從事實際測繪工作打下良好的基礎。

本次實習要鞏固和掌握以下技能：平面控制網的布設、精度水平角觀測、精度電磁波測距、平面控制測量處理、二等水準測量野外作業、二等水準測量內業平差計算。

實習內容：1.四等導線2.二等水準

四等導線測量：

根據城市測量規范的要求，進行圖上設計時，需遵循以下技術指標

由于實習必須在校園內進行，平均邊長根本達不到，因此布網的時候這些不能再考慮了。我們所能做到的就是讓網形更加美觀，即各個邊長很均勻，角度大小基本一致，當然必須通視。所以這次實習時我們所布的網其邊長大約在250米左右，總長在3km左右。

測角測距都采用全站儀，測角中誤差為2″，測距為2+2ppm。測角按照規范需測6測回，方位角閉合差限差要求≤±5″半測回歸零差≤±8″、一測回2c較差≤±13″、各測回較差≤±9″且分左右角觀測，1、3、5測回觀測左角，2、4、6測回觀測右角。

角度計算要按照如下公式進行：圓周閉合差Δ

Δ=[左角中+[右角中—360°

圓周閉合差需小于5″，則認為合乎限差要求，最后按如下公式計算左右角：

β左=[左角中-

β右=360°-β左

如果超限，則要具體分析，確定粗差，盡可能的少測，且要達到不測的目的，以提高工作效率。

具體測量時我們注意的問題有：1、角度配置一定要按要求進行；2、左右角務必要分清，且要記錄準確，總之一定不能混亂了；3、中午陽光強的時候，對儀器進行打傘遮陽，全站儀在符合觀測者身高的前提下盡量架高一些，棱鏡更是越高越好，以減少大氣對流的影響；4、大家互相提醒杜絕使用橡皮，涂改數據等一些大家容易犯、或不在乎的錯誤，以養成嚴禁認真的科學態度；5、嚴格按規定使用旋緊測角，決不允許拼湊數據；6做到站站清，誰記錄誰負責，這一站的所有問題。

距離測量采用往返測，各測量測回，每測回讀數4次，合計距離為16個數值的中數。一測回讀數較差10mm，測回間較差15mm，這個沒有一個超的，太容易達到限差要求。我們在實際作業中，需要注意的只有測角。角度測量中也確實出現了很多重測的，有的一站要測上三四次，也就是這次實習讓我們領會了精密測角的重要性，不是隨隨便便就可以達到精度要求的。該注意的都不能省略，天氣條件太重要了，同時深刻地體會到了各種外界條件的影響。比如大氣對流，大氣遮光，太陽直射時，溫度對全站儀的影響，未動螺旋的隙動差，障礙物對視線的影響，雖然不會遮擋視線，但會形成一個模糊的斑影響找準。

另外就是大家都差不多習慣了，拿到儀器就進行測量，對一些參數不去查看，這樣會造成很大的麻煩的，有些甚至無法挽回，所做的數據可能全部作廢。這個問題一定要牢記在心，按程序一步步做：1、棱鏡配套嗎？常數該設為多少；2、角度、距離、氣壓、溫度、最小顯示、測距模式、水平角和垂直角的形式；3、電池電量；4內存記錄和手工記錄，以便檢核，這個不是那么必要。

二等水準測量

這是本次實習中陌生和富有挑戰的一個項目。使用S1水準儀在校園內測量。每小組自己選線，測一個閉合水準，路線長度大約在2km左右，選擇4個待定水準點。按照規定以次

選線——選點——埋石——觀測

選線要沿路進行，避開土質松軟的地段和磁場較強的地段。更重要的要避開行人、車輛來往繁多的路段，應為是在校內實習更應如此，一是安全，而是視線不易被擋。否則會浪費較多的時間。視線一定要避免通過河流、湖泊。這些都是學校內需要切實注意的地方。如果在野外，還要注意地質等條件。

選點，在實際作業中都要埋石，需要注意埋石的保存條件，不能被破壞了。不要受水淹、滑坡、沉陷的影響，地形隱蔽，展望不好的地方也要盡量避開。總之，要從時間、空間考慮周全。

具體測量時要往返測，使用同一種儀器和轉點尺承，同一測段的往測和返測應分別在上午與下午進行。在日間溫度變化較大時要減弱其影響。各種限差要求如下：基輔面讀數差小于4mm，基輔面讀數差較差小于6mm,前后視距差小于1m,累計視距差小于3m，閉合差小于

等等。。。

隨著我對儀器和測量規范的熟悉，為期兩周的工程測量實習結束了。這期間，我們遇到了種種麻煩，比如如何更好的布設導線網、怎樣更好的讀數、怎樣扶尺、怎樣內業計算等等。。。。但我們都順利的解決了，這不僅鍛煉我們遇到困難快速解決的能力，還讓我們養成了勞而無獲的情況下保持心態平靜的能力。

通過這次實習工作，我從中學到了很多實實在在的東西，很多在課本上不可能學到的知識。在實踐操作中，鞏固、擴大和加深我們從課堂上所學的理論知識。對精密水準儀、全站儀的操作也更加熟練，并提高了快速計算能力。這些知識往往是我們在課堂很少接觸、注意的，但又是十分重要、十分基礎的知識。

在此次測量實習過程中我得出了幾個經驗：

首先，測量的前期工作不能太草率。在實習之前的準備工作中，我們組看了工程測量實習指導書，自以為在大一上測量課時已經操作過這些儀器，沒有什么難得到我們的，可是到了實習場地之后，我們顯得束手無策，耽誤了相當多的時間。就拿角度測量來說吧，在測量的準備工作的時候，大家夸夸其談，口若懸河，然而到了測量開始時沒有一個組員能胸有成竹的站出來打頭炮，最后還是通過查看資料，才真正的知道操作的準確過程。此次實習常因為這種的前期工作馬虎影響了工作進度，耽擱了時間，通過這一點，我收獲的經驗是測量工作的前期準備一定不能馬虎，不要眼高手低，要考慮每一個可能影響結果的細節，這也是以后做任何事需要考慮的一點。

其次，測量講究熟中生巧。在本次測量中，我的工作主要是扶尺和讀數。在剛開始測量時，由于對儀器操作的不熟悉，經常因讀數順序錯誤或者重復影響了工作的進度，從而影響整個組的效率，但后來經過多次操作漸漸地熟悉了這項工作，不需要提醒就可以了。從這，我也明白了，以后如果再從事測量工作時，一定要提前熟悉所使用的儀器和如何操作，這將會很大的提高辦事效率。

最后，凡事都要力求事實求是。最初我們在測量中，對于那些總是超限的測站點我們覺得有點煩躁，就產生了造假的念頭，想偽造一些數據，但后來發現這樣做最后閉合差可能會超限，如果這樣我們組就不得不重測。通過這，我認識到凡事該認真時一定要認真，來不得半點虛假。

測繪工程專業范文第5篇

關鍵詞：測繪工程 專業英語 教學改革

中圖分類號：P20-4 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2016）11（a）-0140-02

隨著我國對外開放力度的不斷加大，社會各行各業對專業英語水平提出了不同以往的更高要求。此外，信息化測繪對測繪專業人才的知識結構和能力提出了更高的要求，同時對人才培養模式的創新帶來了新的動力，測繪工程專業教學面臨新的挑戰與機遇。目前，我國測繪工程專業英語課程設置、教學內容和教學模式等方面無法適應當今測繪專業發展的要求。基于此，為了提高我國測繪工程專業學生的專業英語水平和綜合素質，該文結合測繪工程本科專業的特點及學生實際，在教學中針對教學內容和教學方法做了一些有益的探索，并提出相應的改革措施。

1 測繪工程專業英語教學現狀

1.1 專業英語的重要性

測繪專業英語是我校測繪工程本科專業開設的一門專業必修課，既是一門語言課，同時又具有明顯的專業課特征，這決定課程在測繪人才培養中具有承前啟后的重要作用。隨著信息技術的飛速發展，使得測繪工程專業成為一門前沿學科，新理論、新方法、新技術、等大多以英文表述；沒有過相應的專業英語能力，無法第一時間掌握先進的技術與裝備，直接影響到大學生畢業后能否較好地利用英語開展測繪領域的相關工作，因此掌握測繪工程專業英語，對學生的繼續深造、工作等十分重要。

1.2 測繪工程專業英語課程教學現狀

目前由于部分用人單位對英語四六級有一定的要求，導致的后果是學生對英語有一定的重視，學生的精力大多用于準備四六級。對于專業英語缺乏相應的興趣，大部分學生上專業英語課的時候，看其他課程的書籍。此外，學校對專業英語也缺乏相應的引導，而忽視了測繪工程專業英語課程教學。過于強調專業基礎課的教學，導致學生對專業英語學習的認識存在偏差，即認為專業英語對自身專業的提高沒有太多的幫助。

1.3 教學方法、教學手段的局限性

目前大部分高校，在進行測繪工程專業英語教學過程中，大多采用講授法，主要以黑板板書教學講解為主，通過對教材進行翻譯的方式進行講解。黑板教學的弊端主要體現在以講授課程為中心，缺乏師生互動，教學過程比較被動；另外傳統教學方法過分注重專業詞匯的教學，忽視了基本技能的培養，對學生翻譯和寫作能力培養，一定程度上影響教學的效果。

2 測繪工程專業英語教學改革措施

2.1 重視教師的引導作用

首先需要重視教師的主體作用，通過主講教師去引導學習學習，是取得教學成效的關鍵因素之一。例如為了讓學生加深對課程的學習，每講課應對上講課內容進行簡單回顧，結束時對下次課內容提要，利于學生自學，提高學生的積極性。另外，應培養學生的課堂參與互動性，鼓勵學生在課堂上發言，適當增加一些課堂互動環節，提高教學效率，促進學生對知識的掌握。

2.2 教學方式的更新

新形勢下，隨著計算機技術的發展以及知識更新速度的加快，傳統的基于教材的教學方式使得學生的知識面收到限制。因此，需要改變傳統的教學方式，主講老師應采用多媒體方式教學。以課本知識為主，結合網絡上最新的教學資源，對教學內容進行及時更新。

多媒體教學相比傳統教學方式，更加生動形象，能過提高課程的生動性，將枯燥的理論知識變得直觀、形象，從而激發學生的學習興趣，使學生更易理解所學內容。同時應應以學生為中心，提高師生的互動性。

2.3 以科研論文為引導的教學模式

隨著測繪的步入信息化階段，傳統的測繪工程專業英語教材面臨一些局限性，如教材大多編寫了若干年之前，其涵蓋的知識相對陳舊，不能準確的反映新形勢下測繪技術的前沿知識，更無法激發學生的學習興趣。

針對上述情況，我們提出了以科研論文為引導的教學模型。科研論文向導主要是指以測繪學科進3年的國內外學者發明的最新綜述論文為基礎，綜述論文一般反應了學科的最新動態，是作者對某一領域的總結。對本科生而言，通過在課堂上對綜述性論文進行深入學習，一方面有助于學生了解科技論文的寫作技巧、方法；另一方面，通過國內外最前沿的學術論文，能有效的增強學生對本專業的發展動態的了解，同事開闊學生的專業視野，極大的增強學生的興趣和積極性。同時也對提高本科生對科技論文的閱讀能力，進一步為學生畢業論文的撰寫提供基礎。

3 結語

當前測繪科學技術的迅猛發展，使得《測繪工程專業英語》課程教學需要不斷改革創新。該文對《測繪工程專業英語》課程教學改革的必要性、內容和方法進行了分析，探討了當前測繪工程專業英語教學面臨的問題，并提出了相應的改革措施，以培養具有國際視野與競爭力的高質量人才。以上僅僅是作者近年來進行的一些初步嘗試，尚有待于進一步深入研究和探索。

參考文獻

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