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中學(xué)英語教學(xué)范文第1篇

關(guān)鍵詞：英語 精講精練 素質(zhì)

筆者發(fā)現(xiàn)在英語教學(xué)中存在這樣一些問題，使本來新教材的優(yōu)點(diǎn)成了教學(xué)過程中的缺點(diǎn)。

一、影響英語課堂教學(xué)實效的主要原因有：

One, influence the effect of classroom teaching is the main reason:

1．由于現(xiàn)行教材容量大，教師被教材牽著鼻子走。Due to the current teaching capacity, teachers are teaching the nose.

2．學(xué)生的主體地位得不到落實。Student's main body status not implemented.

3.忽略教學(xué)目標(biāo)要具體、明確，忽略結(jié)果性目標(biāo)的要求。Ignore the teaching objectives should be specific, clear, ignoring the results of objective requirements.

4.教學(xué)方法，不求甚解。Teaching methods, read without thorough understanding.

5.情景牽強(qiáng)，追求形式。Episodic far-fetched, the pursuit of form.

6.濫用課件，忽略實效。Abuse of courseware, ignore effect.

7.活動練習(xí)，放任自流。The active exercise, follow one's own inclination.

8.節(jié)奏松散，效率低下。Rhythm of loose, low efficiency.

二、提高課堂教學(xué)實效性的方法：

Two, improve effectiveness of class teaching method:

1、提高素質(zhì)，更新觀念。Improve quality, renew an idea.

英語教學(xué)成敗的關(guān)鍵在教師，教師要想以高質(zhì)量教學(xué)迎接新課程提出的挑戰(zhàn)，就需要全方位地提高自身的綜合素質(zhì)。新課程的教學(xué)內(nèi)容更強(qiáng)調(diào)前沿性和創(chuàng)新性，這就要求教師要了解、熟悉、掌握教學(xué)內(nèi)容，明確新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的各項要求。只有永遠(yuǎn)置身于英語教學(xué)的前沿，密切追蹤英語教學(xué)發(fā)展的新動向，及時更新教學(xué)觀念，不斷給課堂教學(xué)內(nèi)容注入新觀點(diǎn)、新方法，才能真正提高課堂教學(xué)的實效性。

2目標(biāo)明確，全面具體。Clear goals, specific and comprehensive.

明確、具體、全面的教學(xué)目標(biāo)是保證課堂教學(xué)實效性的重中之重。在制訂教學(xué)目標(biāo)時，要將教學(xué)內(nèi)容分解成一個個具體的目標(biāo)，首先做到完成每課的小目標(biāo)，然后完成好單元目標(biāo)，從而達(dá)到最終完成總體目標(biāo)。在教學(xué)中要做到教有目標(biāo)，學(xué)有目標(biāo)，指導(dǎo)檢查也有目標(biāo)，使課堂上能做到有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。

3掌握方法，新舊互補(bǔ)。The master, and complementary.

課堂教學(xué)方法的選擇是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。采用適當(dāng)、合理、有效的英語教學(xué)方法能夠起到事半功倍的效果。不同階段的教學(xué)要采用不同的教學(xué)方法，但重要的是要真正掌握該教學(xué)方法，如果只是一知半解，將會嚴(yán)重影響課堂教學(xué)的實效。

4巧設(shè)活動，落到實處。Designing activities, fall to real point

巧設(shè)教學(xué)活動，精心設(shè)計每一項任務(wù)是提高課堂教學(xué)實效的保障。教師既要考慮到教學(xué)活動的趣味性，又要考慮到實效性。教學(xué)活動要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)來制訂，要遵循教學(xué)規(guī)律，本著從易到難，從簡到繁，難易漸進(jìn)，變化激趣的原則，使設(shè)置的活動目標(biāo)明確，形式多樣，形成梯度。這樣才能確保每一項教學(xué)活動都落到實處，不流于形式。

5優(yōu)化時間，加快節(jié)奏。Optimization of time, to accelerate the pace of.

M.韋斯特指出：外語是學(xué)會的，不是教會的。提高課堂教學(xué)效率的另一個關(guān)鍵是合理地安排課堂教學(xué)中單位時間的使用率，有效地處理好課堂教學(xué)節(jié)奏。這要求英語教師最大限度地減少課堂教學(xué)中單位時間的使用率，減少那些不必要的教學(xué)環(huán)節(jié)，不必要的說明解釋，這就等于增加了有限的時間，解決了課堂教學(xué)時間不夠的問題；同時要正確、合理地調(diào)控課堂教學(xué)節(jié)奏的變化，有效掌握教學(xué)過程中信息的傳遞密度。爭取以最少的教學(xué)時間和精力，取得最佳的學(xué)習(xí)效果。為此，筆者在課堂教學(xué)中堅持"精講精練"和"少講多練"。每節(jié)課的集體講授時間一般不超過20分鐘，把大量時間留給學(xué)生進(jìn)行語言實踐活動。

6結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，環(huán)節(jié)緊湊。Strict structure, link compact.

保證教學(xué)結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)性和英語教學(xué)環(huán)節(jié)的緊湊性是提高課堂教學(xué)效率的有效方法之一。教學(xué)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)才能達(dá)到最佳的教學(xué)效果。教學(xué)環(huán)節(jié)的連接要符合教學(xué)規(guī)律，教學(xué)活動與活動之間的轉(zhuǎn)換要恰當(dāng)合理。在轉(zhuǎn)換之間，教師的指令要清楚、明確。課堂教學(xué)過程要充滿變化，教學(xué)環(huán)節(jié)層層緊扣，要充分調(diào)動學(xué)生的興趣，引起他們不斷的期待。

7積極參與，角色表演。Active participation, role play.

這種方式經(jīng)常用在NSEC的reading-speaking課型中。即教師教完新授課后，給學(xué)生一個話題，讓小組成員運(yùn)用新舊語言知識，就這一話題發(fā)揮想象，通過創(chuàng)設(shè)情景，自編對話，進(jìn)行角色表演。應(yīng)找些符合實際情況，貼近學(xué)生生活的場景，學(xué)生們都很感興趣。因此，他們都能積極參與表演，互相配合，承擔(dān)各種角色。這樣，學(xué)生們在各自的角色表演中不知不覺掌握了一些常用口語及課文中的重點(diǎn)詞匯、句型。角色表演是一項有用并且有趣的語言練習(xí)活動，能喚起學(xué)生興趣和培養(yǎng)信心。許多原來對英語學(xué)習(xí)興趣不大，信心不足的學(xué)生都能積極參加角色表演活動并且表現(xiàn)得很好，一定程度上提高了他們學(xué)習(xí)英語的積極性。

8.注重基礎(chǔ)，語義重建。Pay attention to the basic, semantic reconstruction.

中學(xué)英語教學(xué)范文第2篇

【關(guān)鍵詞】中學(xué)英語；教學(xué)；發(fā)展；英文應(yīng)用

我國在改革以后，經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅猛，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展推動文化教育事業(yè)的發(fā)展。我國也積極進(jìn)行教育體制的改革，并且取得不錯的成績，教育體制逐漸規(guī)范化，文化發(fā)展需要人才推動，但我國的教育尤其是基礎(chǔ)教育還是以前我們經(jīng)歷的應(yīng)試教育，它已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展需求。轉(zhuǎn)變教育方式勢在必行。而且我國各大院校也鼓勵采用新的教學(xué)方式，在中學(xué)英語教學(xué)中鼓勵英文應(yīng)用。

一、中學(xué)英語教學(xué)中英文應(yīng)用存在的問題

（一）英語語感不高

1.教學(xué)內(nèi)容的缺乏

目前大多數(shù)的英語教學(xué)內(nèi)容僅限于課本知識，沒有多余的課堂互動，教師只是教中學(xué)生詞匯和語法，沒有重視英文的應(yīng)用。在課堂上，教師也只會讓學(xué)生選取課本的英語段落朗讀，沒有很大的作用。僅僅通過詞匯的學(xué)習(xí)、語法的練習(xí)和朗讀課本內(nèi)容很難培養(yǎng)學(xué)生的語感，需要針對中學(xué)英語教學(xué)中英語使用情況，采取有效措施改善現(xiàn)狀。

2.教學(xué)評價體系的缺陷

中學(xué)教師一般把考試結(jié)果作為評價學(xué)生成績好壞的標(biāo)準(zhǔn)，教師與學(xué)生對英語口頭表達(dá)沒有引起足夠的重視，忽視英語語感的學(xué)習(xí)。完善教學(xué)評價體系，重視中學(xué)生口語和語感的培養(yǎng)。

3.城鄉(xiāng)教育水平的落差

城市與鄉(xiāng)村的辦學(xué)條件、師資水平方面存在差異，農(nóng)村的中學(xué)學(xué)習(xí)英語僅僅通過書本上的知識，學(xué)習(xí)資源有限，要培養(yǎng)英語語感很困難。而城市的中學(xué)生英語學(xué)習(xí)方式多樣化，很容易培養(yǎng)語感。

（二）課堂氣氛不高

沒有融洽的課堂學(xué)習(xí)氣氛，會影響中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性。在英語課堂上，英語教師只是在講臺上講解英語知識，讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語單詞、朗讀課文，教師與中學(xué)生沒有英語互動，造成英語學(xué)習(xí)課堂學(xué)習(xí)氣氛不高，中學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣不強(qiáng)。

二、采取的措施

（一）情景教學(xué)

1.可以激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

教師可以提出有效的情景教學(xué)的設(shè)想，調(diào)動中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，用良好的態(tài)度學(xué)習(xí)英語，并在課堂上積極回答教師提出的問題，回答正確的學(xué)生可以受到教師的表揚(yáng)，以此提高中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

2.發(fā)揮中學(xué)生主體地位

在中學(xué)英語教學(xué)中，教師通過設(shè)置一定的問題情景，讓學(xué)生自己動手、動腦思考，通過自己的英語口頭表達(dá)出來，可以慢慢培養(yǎng)他們的思維和創(chuàng)造能力。體現(xiàn)學(xué)生為主體、教師為指導(dǎo)的現(xiàn)代新型教育觀念。把情景教學(xué)應(yīng)用到中學(xué)生自主學(xué)習(xí)中，使中學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用得到發(fā)揮。教師也可鼓勵學(xué)生自學(xué)新的英語知識，達(dá)到提高中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣的目的。

3.讓中學(xué)生感受英語學(xué)習(xí)的樂趣

情景教學(xué)比較重視中學(xué)生的思維訓(xùn)練，發(fā)展中學(xué)生非智力因素。教師為學(xué)生營造良好的英語學(xué)習(xí)和思考的環(huán)境，讓中學(xué)生從英語學(xué)習(xí)中體會到思考的樂趣，提高中學(xué)生英文應(yīng)用水平。

（二）培養(yǎng)語感

1.了解國家文化差異達(dá)到培養(yǎng)英語語感的目的

第一，教師要以身作則，不斷學(xué)習(xí)新的知識和提高自身的文化修養(yǎng)。在中學(xué)英語教學(xué)中，教師在教授學(xué)生英語單詞時可以多講解一些背后的文化知識，也可以比較中西方文化，讓中學(xué)生可以從中掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法。第二，教師可以在英語教學(xué)中融入自然文化知識，可以增添英語教學(xué)的內(nèi)涵。第三，教師可以開展英語文化的活動，讓學(xué)生感受英語學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)英語口頭表達(dá)能力和語感。

2.良好的聽說環(huán)境培養(yǎng)英語語感

第一，教師可以在教學(xué)中盡可能實現(xiàn)全英文教學(xué)，營造融洽的英語學(xué)習(xí)氛圍，實現(xiàn)英文的應(yīng)用。第二，多鼓勵中學(xué)生用英語回答問題，鍛煉他們的聽說能力，采用多樣化的方式培養(yǎng)中學(xué)生的語感。

3.寫作中培養(yǎng)英語語感

中學(xué)生多寫作可以慢慢培養(yǎng)他們的語感，可以采取逐步的訓(xùn)練教學(xué)方法。第一，中學(xué)生寫作中多使用基礎(chǔ)的詞匯，隨著英語詞匯增加，可以用常見的英語句子寫作，在寫作時注意表達(dá)的通順、簡潔。第二，教師可以教中學(xué)生如何應(yīng)用比較復(fù)雜的語法和連接詞，可以使寫出來的句子更流暢生動。

（三）新的英語教學(xué)方式

1.英語電影片段對于中學(xué)英語學(xué)習(xí)的作用

第一，在英語教學(xué)中適當(dāng)播放英語電影可以激發(fā)中學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，對于英文應(yīng)用起到積極作用。

第二，在中學(xué)英語教學(xué)中播放英語電影片段可以有效地提高中學(xué)生口語和聽力，對英文應(yīng)用做好準(zhǔn)備。

第三，在英語電影片段中包涵豐富的文化知識，可以豐富中學(xué)生的知識面。

2.英語閱讀刊物

可以鼓勵中學(xué)生閱讀英語刊物或者英語資料，以培養(yǎng)他們的閱讀能力和理解能力，更能增加中學(xué)生的英語課外知識。通過閱讀英語刊物或者英語資料，可以培養(yǎng)英語語感，提高英語寫作能力。

（四）課堂氣氛的重要性

不融洽的學(xué)習(xí)氣氛會影響中學(xué)生學(xué)習(xí)英語積極性，平時中學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力很大，課堂學(xué)習(xí)氣氛不濃，導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)熱情不高。教師在教學(xué)生英語時要注意教學(xué)方法，積極和學(xué)生互動，調(diào)動學(xué)生情緒，這樣可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的激情。

參考文獻(xiàn)：

中學(xué)英語教學(xué)范文第3篇

 

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語教學(xué)　中學(xué)英語教學(xué)　銜接

如何幫助學(xué)生從中學(xué)英語學(xué)習(xí)平穩(wěn)地過渡到大學(xué)英語學(xué)習(xí)，如何把大學(xué)英語教學(xué)與中學(xué)英語教學(xué)銜接起來，使大學(xué)生走出英語學(xué)習(xí)的困境，用積極的心態(tài)去面對大學(xué)兩年的英語學(xué)習(xí)，是大學(xué)英語教師值得思考的問題。作為大學(xué)英語教師，首先必須認(rèn)真學(xué)習(xí)，研究對比《高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》和《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》，這是做好中學(xué)英語教學(xué)和大學(xué)英語教學(xué)銜接工作的基礎(chǔ)，明確課程性質(zhì)，掌握課程教學(xué)要求，熟悉整個課程設(shè)計思路，幫助教師構(gòu)建新的教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)造自主式和交互式的學(xué)習(xí)環(huán)境，以適應(yīng)多樣化、網(wǎng)絡(luò)化、個性化的大學(xué)英語教學(xué)需要。

一、教學(xué)性質(zhì)和教學(xué)目標(biāo)

高中英語課程應(yīng)根據(jù)高中生認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)發(fā)展需要，在進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生基本語言運(yùn)用能力的同時，著重提高用英語獲取信息、處理信息、分析和解決問題的能力；逐步培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行思維和表達(dá)的能力；形成跨文化交際的意識和基本的跨文化交際能力，學(xué)習(xí)外國先進(jìn)的文化、科學(xué)、技術(shù)，并為國際交往創(chuàng)造條件，提高民族素養(yǎng)，增強(qiáng)綜合國力。

大學(xué)英語教學(xué)是高等教育的一個有機(jī)組成部分，大學(xué)英語課程是大學(xué)生的一門必修的基礎(chǔ)課程。大學(xué)英語是以英語語言知識與應(yīng)用技能、學(xué)習(xí)策略和跨文化交際為主要內(nèi)容，以外語教學(xué)理論為指導(dǎo)，并集中多種教學(xué)模式和教學(xué)手段為一體的教學(xué)體系。《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》中闡述：大學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合能力，特別是聽說能力，使學(xué)生能用英語有效地進(jìn)行口頭和書面的信息交流，增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)的能力，提高文化素養(yǎng)，以適應(yīng)我國社會發(fā)展和國際交流的需要。

二、教學(xué)要求及教學(xué)思路

高中英語課程的教學(xué)要求以義務(wù)教育一至五級的目標(biāo)為基礎(chǔ)，共有四個級別（六至九級）的目標(biāo)要求。其中七級是高中階段必須達(dá)到的級別要求，八級和九級是為愿意進(jìn)一步提高英語綜合語言知識能力的高中學(xué)生設(shè)計的目標(biāo)。七級的詞匯要達(dá)到2500左右，八級達(dá)到3300左右，九級達(dá)到4500左右，各個級別的要求均以學(xué)生的語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等五個方面的綜合行為表現(xiàn)為基礎(chǔ)進(jìn)行總體描述。大學(xué)生經(jīng)過中學(xué)英語學(xué)習(xí)階段，掌握了一定的詞匯與基礎(chǔ)語法，但由于缺乏外語的實踐能力與自學(xué)能力，很多學(xué)生只能跟在老師后面跑，自主性較差，學(xué)習(xí)方法仍然停留在比較簡單的重復(fù)。

目前，我校大學(xué)英語教材采用的是上海外語教育出版社出版的全新版《大學(xué)英語》聽說教程和綜合教程，高等教育出版社出版的《大學(xué)體驗英語》聽說教程和綜合教程。這兩套教材編寫的體系以話題為中心（每單元一個話題）,教學(xué)材料內(nèi)容廣泛,多為熱點(diǎn)話題,貼近學(xué)生的生活，重在培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力，為中學(xué)英語過渡到大學(xué)英語學(xué)習(xí)帶來了極大的方便。在平時的授課中才能挑選學(xué)生在中學(xué)階段所熟悉的、能接受的詞、短語及句型來組織教學(xué)，消除學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的畏懼，縮小學(xué)生與英語課之間的距離。在大學(xué)英語教學(xué)中做到有的放矢，逐步引導(dǎo)學(xué)生貫通知識經(jīng)絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)策略，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

三、課程設(shè)計思路及教學(xué)模式

高中用英語課程采用必修課與選修課相結(jié)合的課程設(shè)置模式。必修課的目的是使學(xué)生獲得基本的英語語言能力，形成積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度、靈活多樣的學(xué)習(xí)策略以及跨文化交際意識和能力，為終生學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。必修課程共10個學(xué)分，按模塊1~5順序開設(shè)，每個模塊2個學(xué)分，36學(xué)時（每周4學(xué)時）。修滿10個必修學(xué)分，達(dá)到七級目標(biāo)要求即達(dá)到英語學(xué)科的畢業(yè)要求。選修課程的目的是為了滿足不同學(xué)生的就業(yè)選擇、升學(xué)深造以及個人的興趣和發(fā)展的需要，選修課程分為兩個系列。系列i是在必修課程模塊1~5的基礎(chǔ)上順序開設(shè)的課程，共有六個即英語6~11模塊，每個模塊2個學(xué)分。完成6~8模塊的英語學(xué)習(xí)，可以達(dá)到八級目標(biāo)要求，完成英語9~11模塊的英語學(xué)習(xí)可以達(dá)到九級目標(biāo)要求。系列ii的課程為任意選修課程，分為語言知識與技能類、語言應(yīng)用類和欣賞類。

四、教學(xué)評價

教學(xué)評價是英語課程教學(xué)的一個重要組成部分，決定著英語課程改革的方向、力度和效果。全面、多元、客觀、科學(xué)、準(zhǔn)確的評價體系對于實現(xiàn)課程目標(biāo)至關(guān)重要，中學(xué)英語教學(xué)和大學(xué)英語教學(xué)都采取了形成性的評價和終結(jié)性的評價相結(jié)合的方式。形成性的評價包括學(xué)生自我評價，學(xué)生相互間的評價

，教師對學(xué)生的評價，教務(wù)部門對學(xué)生和教師的評價等。

終結(jié)性的評價是指期末考試或水平考試，以評價學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力為主。通過評價使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中不斷體驗進(jìn)步與成功，認(rèn)識自我，建立自信，調(diào)整學(xué)習(xí)策略，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的全面發(fā)展。評價能使教師獲取反饋信息，改進(jìn)教學(xué)管理，對自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思和調(diào)整，保證教學(xué)質(zhì)量，不斷提高教育教學(xué)水平。

本文從教學(xué)性質(zhì)和教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)要求及教學(xué)思路，課程設(shè)計思路及教學(xué)模式，教學(xué)評價等四個方面對比研究了《高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》和《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》，從中得出中學(xué)英語教育和大學(xué)英語教育在教學(xué)性質(zhì)和目標(biāo)，教學(xué)要求和教學(xué)思路，在課程設(shè)計思路和教學(xué)模式中有著不同層次的要求和差異，但在最后的教學(xué)評價過程中達(dá)成高度的一致，為大學(xué)英語教學(xué)更好地銜接中學(xué)英語教學(xué)提供了系統(tǒng)的、科學(xué)的研究方法，使大學(xué)英語教師不斷學(xué)習(xí)，不斷調(diào)整，幫助學(xué)生從中學(xué)英語學(xué)習(xí)過渡到大學(xué)英語學(xué)習(xí)，確保學(xué)生在整個大學(xué)期間的英語語言水平穩(wěn)步提高，旨在培養(yǎng)出合格的，社會需求的大學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

［1］教育部高等教育司.大學(xué)英語課程教學(xué)要求.上海：上海外語教育出版社，2004-07.

［2］金鶯，宋桂月.高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)教師讀本.武漢：華中師范大學(xué)出版社，2003-09.

［3］肖第郁.教育評價的新取向.教育評論，2002（5）.

（4）王松美.課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)大綱對比研究：英語.長春：東北師范大學(xué)出版社，2003-06.

中學(xué)英語教學(xué)范文第4篇

[關(guān)鍵詞]情感教學(xué) 中學(xué) 英語

目前學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng)滲透到學(xué)科教育和教學(xué)之中。基礎(chǔ)教育階段的英語課程不僅要發(fā)展學(xué)生的語言知識和語言技能,而且有責(zé)任和義務(wù)培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感態(tài)度。與其他學(xué)科領(lǐng)域相比,語言與情感態(tài)度的關(guān)系更為密切。情感態(tài)度在很大程度上需要通過語言來表達(dá)和傳遞。溝通情感、解決情感問題也需要使用語言。恰當(dāng)、合理地使用語言,有助于溝通情感、增進(jìn)友誼和相互尊重、改善人際關(guān)系。當(dāng)前,越來越多的學(xué)者和教師開始關(guān)注和探討教學(xué)中的情感缺失問題,重視和加強(qiáng)情感教學(xué)是素質(zhì)教育賦予教師的新的使命。

一、中學(xué)英語教學(xué)中引入情感教學(xué)的必要性

人作為一個有機(jī)體,感性與理性發(fā)展應(yīng)該是協(xié)調(diào)的,如若片面的追求理性而忽視感性,必然會導(dǎo)致學(xué)生人格發(fā)展的障礙。追求理性思考的深刻,而忽視感性思考的力量,不僅不能促進(jìn)學(xué)生理性思維力的發(fā)展,反而有阻礙其發(fā)展的結(jié)果。有的英語教師總是按自己事先準(zhǔn)備好的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟對學(xué)生進(jìn)行灌輸,往往把自己的理解強(qiáng)加給學(xué)生,用自己的感悟去覆蓋學(xué)生的感悟,要求學(xué)生從一定的角度去理解以求達(dá)到同一認(rèn)識層次。而實際上學(xué)生對英語知識的品味是豐富多彩的,這樣“整齊劃一”的“目中無人”教學(xué),不能不說是英語教學(xué)的悲劇。

教學(xué)中重視非智力因素有利于教學(xué)的成功,我們要發(fā)揮情感態(tài)度與價值觀的作用來促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí),情感態(tài)度與價值觀可以優(yōu)化教學(xué),促進(jìn)認(rèn)知教育的發(fā)展。中學(xué)英語教育過程扭曲了學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng),忽略了個性的培養(yǎng),機(jī)械化了高級社會情感(價值觀)的培養(yǎng),大多數(shù)英語教師把對詞匯和語法的理解和運(yùn)用作為知識和能力目標(biāo)。新課程實施后,教師通過培訓(xùn),能夠接受新課程的理念,但接受僅僅是一種認(rèn)同,還沒有能夠成為教師的一種素質(zhì),在教學(xué)中對學(xué)生情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)缺乏一定的理論支持和實踐。

二、教師的教學(xué)情感對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與教學(xué)效果的影響

夸美紐斯也說過:“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一”。在英語課的教學(xué)與訓(xùn)練中,教師的情感對學(xué)生具有直接的感染作用,在學(xué)生面前始終表現(xiàn)出情緒樂觀,態(tài)度和藹、表情親切、舉止瀟灑、儀表端莊、言談高雅、朝氣蓬勃,用情感去感染學(xué)生,也是一種無形的教育力量,并潛移默化地在學(xué)生身上發(fā)揮巨大的作用,它對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響極為深遠(yuǎn)。

“振興民族的希望在教育,振興教育的希望在教師。建設(shè)一支具有良好政治業(yè)務(wù)素質(zhì)、結(jié)構(gòu)合理、相對穩(wěn)定的中學(xué)英語教師隊伍,是教育改革和發(fā)展的根本大計。教師隊伍素質(zhì)水平的高低,直接影響教學(xué)與訓(xùn)練中的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果。英語教師要有“干一行,愛一行”的專業(yè)思想。熱愛本職工作,有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感,有堅定的志向和毅力,有深厚的感情,把自己畢生的精力奉獻(xiàn)給教育事業(yè),這是產(chǎn)生情感的內(nèi)部動力,產(chǎn)生堅持而可靠的工作動機(jī)。在中學(xué)英語課的教學(xué)中教師不但要保持積極,肯定的情感來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且具備高尚的思想品德是根本,全面的業(yè)務(wù)能力是前提,只有具備了這些條件,方能使學(xué)生依賴教師,提高學(xué)生自己學(xué)習(xí)的興趣,提高中學(xué)英語課堂教學(xué)效果。

教師在課堂教學(xué)中角色的兩面性。教師、學(xué)生是課堂教學(xué)中的兩個角色,在中學(xué)英語課堂教學(xué)中無論教師一方還是學(xué)生一方的心理與行為變化都會給對方的心理和行為產(chǎn)生影響。這種現(xiàn)象在心理學(xué)與社會學(xué)理論中被稱為“互動”現(xiàn)象,其中以教的變化尤為重要。教師愉快的心境能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,除了飾演好自身角色外,還必須飾演學(xué)生,與學(xué)生一起參與學(xué)習(xí),一起進(jìn)行學(xué)習(xí)游戲,與學(xué)生一起開懷大笑,一起做優(yōu)美的動作,對學(xué)生的積極參與學(xué)習(xí)起到了極大的促進(jìn),他們視你為同學(xué)、朋友,與你交流,同時他們也視你為導(dǎo)師。可見,中學(xué)英語教師在英語課的教學(xué)中,教師即要當(dāng)好教師,又要扮演好學(xué)生,與學(xué)生建起情感上相容的橋梁是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)效果的重要方法。

三、積極的教學(xué)情感是提高中學(xué)英語課教學(xué)效果的途徑

“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵、喚醒、鼓舞”,學(xué)生的興趣需要激發(fā)和培養(yǎng)。隨著中學(xué)英語教學(xué)改革的進(jìn)一步深化,英語教師保持積極,肯定的情感是提高學(xué)生的興趣,提高英語課堂教學(xué)效果的有效途徑。

在中學(xué)英語課教學(xué)中,教師要讓學(xué)生受到情的感染、愛的激勵,美的享受,讓學(xué)生在興奮中發(fā)揚(yáng)成績,在微笑中認(rèn)識不足,在激勵與期待中增強(qiáng)信心,不斷煥發(fā)前進(jìn)的學(xué)習(xí)動力,為提高中學(xué)英語課堂教學(xué)效果奠定基礎(chǔ)。

在中學(xué)英語課教學(xué)中,英語教師應(yīng)特別注意自我的修養(yǎng),樹立良好的形象,提高自身素質(zhì)。教師在教授學(xué)生知識時,不僅拘泥于教材,應(yīng)適當(dāng)引進(jìn)一些鮮活的資料,傳遞一些新科技信息,增加中學(xué)英語教學(xué)的“磁性”以吸引學(xué)生,因此,中學(xué)英語教師要不斷吸取本學(xué)科的新鮮血液,多積累一些資料,以便在教學(xué)中不斷推出新內(nèi)容,從而提高中學(xué)英語課堂教學(xué)的效果與質(zhì)量。

四、結(jié)論

綜上所述,情感因素對語言教學(xué)質(zhì)量具有極其重要的影響,因為解決情感問題有助于學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的發(fā)揮,提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的效果。當(dāng)然需要說明的是,目前我國中學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀還不太令人滿意,有待解決的問題較多,重視情感問題并不意味著能夠解決英語教學(xué)中所有問題。外語教學(xué)是一項復(fù)雜的社會活動,教學(xué)效果的好壞取決于參與該活動的一系列要素能否發(fā)揮了應(yīng)有的作用,如教材、教學(xué)大綱、教學(xué)設(shè)施、測試手段等等。但是不能否認(rèn)情感因素對中學(xué)英語教學(xué)的影響,這是英語教師有待努力的方向之一。

參考文獻(xiàn):

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[2]賈冠杰.中學(xué)英語教學(xué)心理研究[M].長沙:湖北大學(xué)出版社,1998.16-20.

中學(xué)英語教學(xué)范文第5篇

關(guān)鍵詞：中學(xué)英語；教學(xué)方法；訓(xùn)練

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）18-358-01

英語是和漢語相對應(yīng)的一種語言，很多的中學(xué)生在之前很少接觸英語，甚至是沒有學(xué)習(xí)過英語，所以在學(xué)習(xí)的過程中必然會出現(xiàn)很多搞不明白的地方，如果教師采取強(qiáng)硬的灌入，那么對于學(xué)生來說會起到相反的效果。我們在教學(xué)過程中必須要注意的是，學(xué)生才是學(xué)習(xí)和課堂的中心，只有讓學(xué)生學(xué)習(xí)到知識才說明這是一個成功的教學(xué)過程。英語的學(xué)習(xí)需要學(xué)生在不斷的聽說讀寫中去感受，去體驗，在這個過程中去發(fā)現(xiàn)最適合自己的學(xué)習(xí)方法和方式。古人曾說過：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。興趣是刺激學(xué)生努力學(xué)習(xí)的動力所在，也是學(xué)生學(xué)好英語的必要條件。

課堂教學(xué)就好像是直播一樣，沒有提前的演練，所以這就使得課堂教學(xué)充滿了隨機(jī)性，無法準(zhǔn)確的預(yù)測。教學(xué)過程是一個創(chuàng)造藝術(shù)的過程，不僅僅需要教師的努力，還需要學(xué)生的配合，每一節(jié)課的教學(xué)都是一個復(fù)雜的過程，這就需要教師發(fā)掘出適合的教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠在課堂中認(rèn)真學(xué)習(xí)，學(xué)有所得。好的教學(xué)方法會讓教師教的輕松，學(xué)生學(xué)得輕松，由此可見，好的英語教學(xué)方法在英語的教學(xué)過程中尤為重要。

一、確定教學(xué)目標(biāo)，樹立教學(xué)信心

教師要想讓學(xué)生能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)，首先自己的教學(xué)態(tài)度就要端正，要有著一定會教好學(xué)生的信心和目標(biāo)。俗話說，親其師，信其道。這樣的結(jié)果從學(xué)生的身上就可以看出教師是什么樣的人。英語的學(xué)習(xí)是很有困難的，所以切不可讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中失掉信心，這就需要教師首先樹立信心，讓學(xué)生看到希望和榜樣。教師要做到的首先就是在于備課的階段，一定要把知識的重難點(diǎn)把握好；其次需要注意的就是課堂中的氣氛和效率，這兩者是互相影響的，會對于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著極大的促進(jìn)作用。

英語的學(xué)習(xí)不是盲目的，英語的教學(xué)也不是盲目的，所以這就要求教師在教學(xué)過程中制定出一個行之有效的教學(xué)計劃和目標(biāo)，不僅僅是對于期末的目標(biāo)，還有每個階段的目標(biāo)，并不定時的進(jìn)行檢測或督促。而且在教學(xué)過程中還需要融入日常生活中的英語實例，比如之前的奧運(yùn)英語學(xué)習(xí)，當(dāng)前的社會對于英語人才的需要等等，鼓勵學(xué)生在不斷的進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)。

二、學(xué)和用互相結(jié)合教學(xué)

學(xué)習(xí)英語的最終目的是為了什么？不是為了考試，而是能夠在需要的時候使用到，能夠和人進(jìn)行必要的交流。所以，聽和說在英語學(xué)習(xí)中就顯得尤為重要。當(dāng)前在我國的中學(xué)英語學(xué)習(xí)中，很多的學(xué)生都是一種“啞巴英語”的學(xué)習(xí)，會讀不會說，會寫不會說，所以，聽說方面的訓(xùn)練在英語的教學(xué)中就顯得尤為重要了。

不管是從目的還是過程來看，注重聽說訓(xùn)練的方法對于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)都有著極為有效的影響。歸根究底，英語是一門交流的工具，對于英語的教學(xué)也有著明確的規(guī)定，讓學(xué)生通過聽說讀寫的學(xué)習(xí)，掌握基本的英語知識，能夠進(jìn)行必要的交流和溝通。所以，英語不僅僅是用來學(xué)習(xí)的，還是需要使用的，比如在課堂上師生之間的交流，最好能夠使用英語，雖然課堂的進(jìn)展會慢一些，但是對于以后的發(fā)展會更加的有利。

三、進(jìn)行綜合性的教學(xué)

英語雖然是一種語言，雖然我們的目的是為了交流，但是對于其中的語法等重點(diǎn)和難點(diǎn)部分還需要著重對到，對于其中的異形詞匯，相近詞匯等還需要進(jìn)行專題的訓(xùn)練。有效的英語教學(xué)需要教師在進(jìn)行正式的教學(xué)之前就對于問題進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯誤之處，分析學(xué)生為什么會出現(xiàn)錯誤，采取什么樣的方法才能讓學(xué)生不出現(xiàn)錯誤等等。一個錯誤題目的改正并不意味一道題目，而是代表著一種類型的題目，如何能夠在講解中達(dá)到舉一反三的效果，還需要教師注意以下兩點(diǎn)：

課本和資料并行，主課本，輔資料。英語的教學(xué)課本是經(jīng)過廣大的專家和學(xué)者一遍又一遍的研究討論之后編輯而成的，所以這就自然成為我們在進(jìn)行教學(xué)過程中的主要，也是基礎(chǔ)依據(jù)。但是課本的內(nèi)容必定是有限的，而有些知識或者是難點(diǎn)會再資料中凸顯的更加鮮明，而且課本的時效性相對較差，資料會不斷的保持更新?lián)Q代，會出現(xiàn)最新的解題技巧或者是知識總結(jié)等。所以，不管是課本還是資料，都需要教師從中發(fā)現(xiàn)重難點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)對于教學(xué)的有益之處。

講解和練習(xí)并行，主練習(xí)，輔講解。學(xué)生對于基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)都不可能脫離教師的講解，但是教師的講解并不是一味進(jìn)行的。如果不勤加練習(xí)，學(xué)生對于知識的學(xué)習(xí)就不會加強(qiáng)，從遺忘規(guī)律中我們可以知道，練習(xí)的缺少會讓學(xué)生慢慢的忘記知識。但是練習(xí)并不意味著重復(fù)、反復(fù)的練習(xí)，而是需要重點(diǎn)，有所突破的練習(xí)，和講解共同發(fā)揮作用。

總而言之，中學(xué)英語的教學(xué)需要遵循當(dāng)前的教育教學(xué)發(fā)展趨勢，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，不管是在教學(xué)計劃還是教學(xué)目標(biāo)上，都要體現(xiàn)出英語課堂教學(xué)的開放性和時代性。在注重學(xué)生的知識技能培養(yǎng)的前提下，還需要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，仔細(xì)觀察學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的情感和態(tài)度，在學(xué)習(xí)過程中的合作和溝通。可以說對于中學(xué)學(xué)生的英語教學(xué)方法有很多，不管是理論上的還是實踐中，但是不管是什么樣的教學(xué)方法，都必須要注重學(xué)生的自我個性發(fā)展，有針對性的進(jìn)行強(qiáng)化和訓(xùn)練。對于英語的教學(xué)過程中需要不斷的總結(jié)經(jīng)驗，不斷的努力，不斷的實踐，不斷的更新，一定可以取得更加有效的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李 輝.淺談中學(xué)英語教學(xué)中的創(chuàng)新[J].學(xué)周刊.2015（11）