前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇學生高考自我總結范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

學生高考自我總結范文第1篇

一、學綱研題，把握高考新動向

從今年全國高考地理試題統計分析可知，高考試題整體特點是“結構比例合理，強調穩定性；控制試題難度，體現公平性；立足主干核心，注重基礎性；堅持能力立意，凸顯綜合性；展現思維過程，倡導探究性；強化圖表運用，突出學科性；關注社會現實，彰顯實踐性”[1]。今后的高考命題思路會堅持能力立意，繼承與發展相結合。

高考地理考慮到中學教學實際，以地理教材為基本內容，以考綱及其說明地理部分作為基本依據，以新課標為方向命題。教師在學習時要“綱本對照”、“綱題對照”，同時，要研究新課標，研究教學，研究“兩題”（高考題和訓練題），其目的是領會命題意圖、思維過程等，準確獲取其考查的知識能力目標，建立分析高考試題思維模式，把握高考新動向。

二、轉變思想，更新教學觀念

高考命題已經從以“知識立意”為主導轉向以“能力立意”為主導。它不僅是高考命題的準則，也是教師教學和學生學習的指南。因此，教師要堅定基礎意識，強化能力意識，牢記學生意識。雖說高考考題在書外，但理在書中。復習時，教師要以考綱為統領，整合教材，構成框架，既要用好用足教材，又要跳出教材，引導學生絕不猜題押題，以不變應萬變。

教師應把握《考綱》提出的考核目標中的四大高考能力，“獲取和解讀信息能力”是審題的重要環節，“調動和運用知識能力”是決定考試水平的關鍵因素，“描述和闡述事物能力”是前兩種能力的結果，也是其程度、水平、能力的表現，“論證和探討問題能力”處于最高層次。教學中教師應倡導學生自主、探究學習，教師的教能讓學生樂學，但不要迷信自已的講，多傾聽學生的心聲，鼓勵學生主動參與教學，探究地理問題，對地理重體會、有思考、會運用。

三、強化學法，指導能力訓練

1.創新教學，注重學法指導

（1）經驗傳承。在高考復習教學之初，以往屆考生有效復習方法的心得為例，結合自身多年復習經驗感悟，與學生交流高效學習方法。如關注地理時空、地理要素的差異性與關聯性，養成良好的地圖學習習慣，學會從地圖中發現知識，學會正確的區域分析思想，形成科學的地理觀念，強化比較法、歸納法的研究，勤于實踐等。讓學生先學通法，用通法引領復習，在復習中實踐通法。

（2）引導總結。在高考復習中，有機滲透點滴學習方法，讓學生注意領悟，多思考“我怎樣學習”，如“如何判斷各種類型的地圖和地理統計圖表，如何從各種資料中進行地理信息的提取、優化，如何比較分析、評價地理事物和現象”等。多總結、摸索適合學生自己的求實靈活的地理學習方法，理清解題思路，形成準確而簡潔的書面語言，并內化為自己的東西。

（3）專題交流。復習區域地理之前，以“好的方法是成功的捷徑”專題講座形式與學生探討總結高考地理（總）和區域地理（分）學習方法，強調分析區域特征的思路與要點。

（4）臨場指導。臨近高考，關于方法論最后一課，略論臨考之法，強調高考時要鎮定自若、通覽全卷、但求少丟、處變不驚……培養臨場能力，讓學生充滿自信，穩操勝券。

2.加強練習，培養學習能力

（1）選（設）用妙題，力求新穎。精心選擇（設計）習題，力求立意新穎、獨到，難易適度，設問巧妙，具有梯度，啟迪思維，訓練“信息獲取能力”和解決實際問題的能力，在習題中注意設置激活思維的情境，并用好習題。讓學生在練習中貼近生活實際，巧用所學知識解決現實生活中的問題。注意對好題可以“一題多用”：學生做好題并訂正講評、引領學生對該題的命題思想進行剖析、考前再體會以發現題目背后所蘊涵的學科思想。

（2）廣開思路，促進練習建模。筆者曾大膽嘗試，在今年“全國十城市教研協作體高考研討會”獻課“比較類綜合題答題思維建?！睂ｍ棌土晻r，秉承“以生為本，激趣激思激情，追求激活的富有生命力的美麗課堂”教學理念，用“審美化地理教學”模式指導教學；據所授課題需要，采用“展示好題（教師）―嘗試解決（學生）―暴露問題（學生）―發現問題（師生）―糾正問題（師生）―共同探討（師生）―提煉有效解題策略（師生）―思維建模達成共識（師生）―對點突破提升能力（師生）”教學策略。其間筆者不斷激發學生在判斷、推理時抓關鍵詞，廣開解題思路，幫助糾正錯誤、鞏固知識、發展思維能力，整個課堂學生角色有序轉換（即應試者―評卷者―命題者），教學達到。發展學生地理思維能力，培養學生答題、命題能力，充分發揮學生主體作用。

（3）用好地圖，培養多向思維。地圖中包藏了眾多的顯性和隱性地理知識，許多地理特點、規律都可以通過觀察、分析地圖得出，對培養學生的觀察力、思考力、判斷力、記憶力等，都起著非常重要的作用，也是考查學生地理核心能力的主要手段。在練習教學中，教師應運用好各種類型的地圖，圖文結合，圖圖、圖表（文）轉換，以圖導學，引導學生多視角識圖、繪圖，培養讀圖技能，學會對地圖信息加以分析運用，提高讀圖能力，提升地圖意識，培養地圖素養。

教學中可采用“正向思維（抓課本重要概念、原理、公式，抓圖表，抓知識內在聯系，扎實掌握課本知識）―逆向思維（所學知識倒過來想，結論與條件可否對換等）”培養，訓練學生腦筋急轉彎，增強應變能力，特別是當習慣性思維束縛頭腦時，逆向思維有可能迸發出創新的火花；采用“求同思維―求異思維”培養，既在解題中進行多題歸一訓練，使學生在學習中多尋找知識點背后的內在聯系，又訓練學生對典型習題能一題多解，打破思維定勢，激發創新思維。

3.吃透命題，及時做好講評

（1）評前充分準備。講評要有典型事實、有數據、講出道理。因此，需做好統計（可按錯誤類型、錯誤或遺漏點、錯誤率等），正反典型材料收集整理，詳細分析工作（特別注意分析命題意圖、導向價值、側重點、相對難易程度、不足、常見錯誤或問題及其原因和努力方向），確立講評主題，把與主題相關的內容整合，設計講評教案，使講評有所側重（重難點、地理能力、解題技巧、錯誤原因等），提高講評效益。

（2）創造參與機會。一堂成功的講評課，教師應給予學生表述自己思維過程的機會，可采取分小組先組內學習后大組代表交流的小組合作式，教師引領與學生自主、協作學習相結合，自愿與指定相結合，并可提出講題要求和限定講題時間，人人參與、相互傾聽，在合作、質疑、分享中學習，培養思維能力、語言表達能力。

（3）采用多種方法。講評倡導自我發現、自我總結，重視創新、研討多樣化思路及方法等，可用學生問題展示（以題帶面，對學生存在的系列問題進行歸類、并用學生做題中出現的問題實例現身說法）、試卷考點串聯（學生對發放的試卷只寫相關考點、延伸考點，不具體答題）、解題思維記錄（學生記錄整理解題思維，課堂表達對該題的理解過程）等多種方法，提高學生剖析問題的效率，引導學生拓展思路。

（4）激思碰撞技巧。在講評過程中，讓學生說題（命題意圖、審題、解題思路角度等），加強對學生從想到說，從說到寫的轉化過程的有效訓練，與學生一起探知審題方法，激活思維，碰撞解題技巧，最大限度地提取有效信息，以明確答題方向，找到答題“切入口”，圈定答題范圍，打開解題思路，把握不同題型的答題關鍵，組織答題內容等，使學生的知識、視野、思維、地理能力等都能在“潤物細無聲”的過程中得以拓展、深化。

學生高考自我總結范文第2篇

（一）、作文教學內容脫離生活

陶行知“生活即教育”指教育不能脫離社會生活，教育要為改造社會生活服務，教育與生活緊密相關，生活決定教育，只有與生活相結合的教育才是真正的教育，教育脫離了生活就不是教育。

長期以來，我們一直強調作文要精批細改，以此衡量一個老師作文教學的好壞，多年的實踐證明，這種做法一方面加重了教師負擔，導致千人一面的結論性評語出現，抹殺了學生個性化的創作成果，嚴重挫傷了學生創作積極性；另一方面，以教師的評代替學生的寫，這就如同一個短跑運動員，光有教練的指導而沒有運動員的跑的實踐，結果是可想而知的。

現在高中作文教學，教師指導學生寫的東西不是自己發現的，而是間接從老師或他人口中獲得。他們是被動的接受者，而這往往影響他們的積極性，也時常出現一些脫離真實生活，脫離自我的虛幻主義，形式主義的文章?！皢柷堑们迦缭S？為有源頭活水來?！泵撾x了實踐的寫作，往往是無根之樹，無源之水。難以引起情感上的共鳴。而高中作文教學在高考緊張的節奏下往往忽視實地觀察、自我總結這些實踐的內容。

（二）、作文教學注重模式訓練，過于程式化

現在學生作文少有創新，過于程式化是“當前作文最大的弊端”。在這種情況下，學生只是被動地，盲目地，違心地屈從老師的“教導”，默默地拼湊“遵命文章”’，他們的主動性積極性嚴重受挫，寫作文個性和創造能力受到遏制。盡管教師把作文知識講得多么的透徹，從審題到結構，從語言到布局，教師用大量冗雜的信息占據了學生時間和頭腦，妨礙了對相關信息的理解和融會貫通，也不利于培養作文能力的培養。對于學生來說還是紙上談兵，倒不如偏重于對學生作文能力的培養，讓學生多一點實踐。這要求我們教師加強對寫作教學的研究和對學生寫作的引導，把原大綱詳細的分年段要求整合到新課程標準之中，教學生掌握一些基本的寫作技巧。

（三）、作文評改呈現“統一標準”、單一評價模式

學生高考自我總結范文第3篇

現結合本人指導畢業班學生參加自主招生和保送生招生考試的經歷，談談本人在自主招生英語方面的感悟和領會。

一、高一高二早作準備

自主招生和保送生招生英語試題并非大家想象的那樣無從下手、無法準備、望而生畏，只要掌握了正確的備戰方法，我們一樣可以事半功倍地在高校自主錄取考試英語考場上笑傲群雄。

應該說，很多學校高一高二時往往忽視自主招生考試方面的積累。但由于這兩種考試對英語的詞匯要求都較高——達到大學四級甚至六級水平，在閱讀、完型、寫作中經常成為學生參加該類型考試的主要障礙。因此英語尤其是詞匯方面一定要早作準備，從高一高二基礎年段開始做起，不斷積累，臨場時才能做到水到渠成，信手拈來，在閱讀和完形填空中順利答題。

對英語教師而言, 在臨考前也應在方法上給以一定指導，如基本的構詞法，了解常用的前綴、后綴等。有了基本的構詞法知識，可以幫助解答詞匯題，也可以幫助猜測閱讀中遇到的生詞。還有，兩種招生考試的閱讀中有不少考察學生是否理解作者的態度，這類題的比例要大于高考，考生可以總結表示人物態度的詞語，比如：positive, negative, optimistic, pessimistic, indifferent, neutral等。

二、高三應多關注時事、熱點

今年在以北大為首的幾所名校的自主招生考試英語完型填空和閱讀理解中就有幾篇是和時事有關：如喬布斯去世后蘋果公司的走向、歐債危機、醫療改革等。據參加北大自主招生回來的同學說，由于他平時常看報紙，這方面的內容比較熟悉，因此做題時只是大致瀏覽一下文章便開始做題，比別人節省了好幾分鐘的時間。要知道，英語閱讀理解篇幅較長、容量大，時間對考生而言是個極大考驗。

因此建議考生在臨考前一階段?？葱侣?，閱讀報紙雜志，特別是社評和專欄文章，會對自己思考問題的能力有很大的提升，這不僅對于英語筆試有幫助，更可能在面試時游刃有余。有意參加這兩方面考試的同學每周適量讀China Daily, 21st century等英文報紙或者定期瀏覽CNN.省略等英文新聞網站, 并把出現頻率比較高的時事詞匯加以積累、背誦，這些詞匯在時事類型的閱讀當中出現的可能性很大。

三、筆試中的答題策略

參加完自主招生考試的同學對英語的最大感受是：題目不是很難，但時間緊、題量大。如果不注意講究答題方法和順序，到最后可能能得分的沒有得到，沒把握得分的卻耗費了很多時間。其實只要保證考場上的每一分鐘都有效，都在得分就已經是勝人一籌了。尤其是閱讀理解，篇幅較長、信息量大，比平常練習的要求高很多，而且要在較短的時間內完成，沒時間從頭到尾瀏覽，最好是采用“先讀題，再到文中對應找線索”的方法做題，

對于教師而言，平時按這兩種考試的時間和要求組織一兩次模擬考試也是很有必要的，通過模擬，既能讓學生熟悉考試流程、考試形式，又能讓學生自我總結、反思，真正參加考試時心中有數、臨場不亂，在時間上更合理地安排，充分發揮自己應有的水平。

四、面試注意事項

除了筆試以外，各高校的自主招生和保送生考試還包括面試，面試一般包括常規題目，常識性題目，時勢熱門題目，專業相關題目和思想道德與價值觀題目。教師在在口試前可以組織模擬口試，考生在經歷模擬口試的時候，可以體驗口試的場景，緩解真實口試環境中緊張的情緒。

學生高考自我總結范文第4篇

高三復習是學生備戰高考的重要階段。英語學習作為一種認識活動，需要學生在復習中除了具有一定的智力水平外，還更多地依賴于學生的自主學習。我們都知道，有的學生根本不需要老師檢查作業，自己也能在課下讀課外讀物，做高考題，問問題，這就是學生積極自主學習的最明顯的例子。所以，在高三復習中一旦培養起學生自主學習的習慣便會有效地提高英語教學質量，并幫助學生取得優異成績。那么，如何調動學生在復習中的積極主動性呢？

一、重點關注中等生。

在傳統的教學中，我們提唱“抓兩頭，促中間”，但結果卻造成中等生沉默，就像是襯托鮮花的綠葉。他們的顯著特點是為興趣而學習，目標不明確，學習習慣不好，每個階段和每天的學習任務都是分開的、孤立的，做作業只是為了完成任務，對方法的指導，置若罔聞。如果我們能夠關注這些學生，加大對他們的指導，隨時關注他們的變化，激發他們的求知欲望，點燃他們思維的火花，為他們創設競爭情境，形成競爭氣氛，便會激發他們學習的積極性和主動性。一般情況下，在成就動機的驅使下，學生總是努力想引起別人的注意，想得到最優秀的成績和榮譽，并贏得別人的贊揚和喜歡。充分利用學生的這種好勝心和表現欲，教師要有意識地在同學之間創造競爭氣氛，讓每位同學都有參與競爭的意識和熱情，尤其使中等生在競爭中得到鍛煉和提高。但是我們也要注意中等生會經常出現反復，我們一定要允許其反復，適時地給予關注，他們就會再次投入到緊張的復習中來，最終使其英語成績得到改善和提高。

二、教給學生如何復習和記憶。

英語學習中學生要戰勝遺忘，在高三復習中遺忘更是學生前進的絆腳石。但遺忘是常人的正常生理現象，要戰勝遺忘就必須及時復習，反復強化，加強記憶。科學的復習方法既鞏固了知識，又增強了學生學習英語的興趣和信心。據艾賓浩斯遺忘曲線所揭示的遺忘先快后慢的規律，教師應該引導學生在所學的知識尚未出現大規模遺忘之前及時進行復習。復習時最好能按照遺忘曲線圖來安排識記的時間間隔，還可采用集中復習和分散復習相結合的方法。有效的重復是提高記憶效果的關鍵，但重復要適度。復習時要注意多樣化，要不斷改變復習的方式、方法，以使學生大腦不感到疲勞。為了提高記憶效率，教師可讓學生在學習過程中采用超時學習，即在學習達到剛好能背誦時附加學習。實驗證明，超時學習量比剛好能達到背誦的學習量增加50%為宜。所以教師要教會學生在能背誦英語材料之后再加上一些時間的學習，這就使學到的內容得以長期保持。除此之外，教師還可引導學生運用聯想記憶法、分類記憶法、整體與部分相結合的記憶法以及機械記憶和意義記憶相結合的記憶法等。教會學生復習和記憶將會使學生的英語學習終身受益。

三、復習中要給學生的自主發展留白。

讓學生學會在復習中歸納、總結，以提高學生自主學習的能力。這就要求教師要轉變觀念，了解學生存在的實際困難，進行學習策略指導，不能再像以前滿堂灌，老師在上面講，學生在下面只是聽，聽懂了多少，真正聽明白多少都是令人懷疑的。當教師真正知道學生的實際問題時，在講解上就有了針對性。有的放矢，效果就會更好。這樣才能促進學生學習主動性的發展。同時，教師也要幫助學生轉變觀念，要讓學生不再認為老師讓做什么就做什么，讓學什么就學什么才是聽話的好孩子。要讓學生學會分析每天在老師的幫助下學會了什么。學習情況的小結和總結是進行自我反省的最佳途徑。這種自我總結與自我反省應長期化、規范化。一般小結宜每周末寫一次，總結宜放在月考，期中考試，期末考試后進行。以月考后的總結為例，總結的內容應包括：

A. 反思前一個月的學習情況，如：課前預習、課堂聽課效率、作業完成效果、課外閱讀、自主學習策略經驗交流等各方面的長處與不足，并給予相應的自我評價，這是確定下一步目標與制定相應措施的基礎。

學生高考自我總結范文第5篇

【范文一：大學畢業生自我總結】四年的大學生活臨近了尾聲。這短短的五年，卻是我的人生中彌足珍貴的五年。在這五年里，我從一個莽撞少年成長為一名合格的清華畢業生，用脫胎換骨來形容并不為過。總結過去可以撥開時間的迷霧，清晰的回首所走過的路，從而為將來的人生旅程準備一些經驗和教訓。

大學五年的生活主線是學習。大學學習是迥然不同于以往的一種新形式，它賦予了學習者更大的自主性和更廣闊的思維空間，同時也對學習者提出了更高的要求。在這種半開放式的教學模式下，要求學習者必須有明確的學習目的，有更強的選擇辨別能力和更強的自學能力。對于這個方面，我應該感謝大學這五年的學習生涯，在這期間的歷次挫折與成功，使我真正知道了怎樣進行自我學習，怎樣有選擇有目的的學習，隨之而來的是自己自學能力和學習效率的提高。而學習之外的課外科技活動的參與，同時也是對所學知識的一種鞏固和加強，它不僅提高了我的動手能力，拓寬了我的知識面，而且在不斷的探索過程中，也促使自己學習更多更新的東西，這更進一步豐富了自己的理論知識。

在清華園的五年，所得不僅僅是知識上的東西，校園嚴謹踏實的學風，求實創新的氣氛，同時也潛移默化的影響著我的學習和思維，所有這些能力和思維模式的獲得，是我幾年學習的最大收獲，這也必將影響我未來一生的發展。

在一個人成長的過程中，需要的不僅是知識的積累，還需要正確的思想基礎和正確的人生觀、價值觀。知識可以不斷獲得，而人生觀一旦形成，對一個人的一生都有難以估量的影響。在清華的這幾年，我可以明確感受到學校在教書的同時，對育人這一環節的重視。各種各樣的主題活動，各種各樣的思想探索，都影響著我的人生觀的形成。在未入大學之前，人生觀對于我而言，是屬于比較虛幻的東西，我雖然能感覺到它的存在和作用，卻沒有形成一個明確的概念。在大學五年的學習生活中，由于自己的思考、學習和一些外在因素的作用，使我基本形成了一整套對人生的看法。對于人生，每個人都有自己的追求。生命對于宇宙而言，不過是一個短短的瞬間，而對于個人而言，則只有永不回頭的一次機會。

總之，向著自己的目標前進，充實的過好每一天，只要無悔，便是成功。而成才而言，則是一個漫長積累的過程，必須要執著進取，踏實奮斗，才有望品嘗成功的喜悅。人在不同的時期會有不同的觀點和想法，但這只是形式上的改變，其基礎卻已深深扎根于思維深處，是再難改變的。在以后的生活中，積極向上，笑對人生將是我的原則和動力，愛國愛家，踏實進取則是我人生成才的基石。

學校提供了豐富多姿的文藝活動來活躍校園生活。從學校的文藝選修課，到各種協會的文藝活動，都給了大家很多機會來發展自己充實自己。來清華前，我自己就對音樂有興趣。大學期間，音樂欣賞課的學習使我對音樂的樂理更有了一個比較全面的認識，并因此培養了更濃厚的興趣。

體育一直是我的弱項。在清華，體育是整個學校高度重視的一類課，蔣南翔校長的名言激勵著一代又一代的清華學子，而馬約翰先生的體育思想和體育教學則是整個清華體育的靈魂。在這樣的一個環境下，我自覺或是不自覺的融入到了這一大潮中。應該說，清華對于體育的重視讓我的身體素質有了比較明顯的提高。現在盡管已沒有體育課，但我仍能堅持有意識的投入鍛煉，這也是清華良好的氛圍潛移默化的結果，相信這樣的一個好傳統會在我將來的歲月里得到堅持。

學校有許多很好的教育環節讓人受益菲淺。大一時的軍訓，我們留下的是汗水，帶回來的卻是對人民子弟兵的崇敬和熱愛，以及果敢干練、雷厲風行的辦事作風。大二時的金工實習，我們學到了金屬加工的知識，并且增加了對工人師傅尊敬和珍惜別人勞動成果的觀念，更學到了工人師傅嚴謹、踏實的勞動態度。大三時的電子工藝實習，自己裝配出一個小收音機和充電器，帶來的是自己動手豐衣足食的喜悅。大四的社會實踐、大五的畢業設計給了自己一個全面的鍛煉和實踐的機會。

大學五年，自我奮斗固然是基礎，但合作卻更是關鍵。在五年里，我遇到的每一次挫折，每一次困難，都有朋友和同學的熱心幫助，而獲得的每一點點成功，也有大家分享，這實在是人生的一大幸福。感謝我們班所有的同學，感謝所有信任我、幫助我的人，感謝你們，你們給我的友誼我會永遠的珍惜！

【范文二：大學畢業生自我總結】時光荏苒，高考的日子仿佛還在眼前，此刻卻實實在在地到了告別大學校園的時刻了。

努力回憶四年生活，記不清點滴，大體的感覺卻還是美好的。

我很感激，緣分讓我和我的的三個可愛的室友生活在一起，說笑、暢談、分享、抱怨，互相扶持，我們每個人都是如此的不同，卻從來沒有鬧過矛盾，有的只是體諒與寬容。想起那些照顧和被照顧，一起挑燈夜戰背考，熄燈后沒完沒了的夜談，拿腔怪調的唱歌，尷尬到毫無保留地分享秘密……即使到我老得再也記不清我們說過的話，唱過的歌，為何流的淚，偶爾生的怨氣，想到他們，和在一起的這些日子，我也會笑的，所有的這一切都會化成我的笑一直伴我到老。

我很懷疑四年所學，在我工作一、兩年后，還能記得多少。說來慚愧，我從來不是個用功勤勉的學生，憑著英語的底子不錯，偶爾拿些三等獎學金。我從來沒能把老師認真教學的內容記住個七、八分，但是我非常感激我能碰到這些出色的老師，不管這門課我考得多差，我很感謝老師對我的教導，因為我幾乎可以從每位老師的身上感受到書本之外的東西，我從選修課上得到了對中國文化的信心和熱愛，從新聞課上看到了人格的光輝和做人的原則，從英語課上學到很多常識甚至哲學……哪怕我把這四年所有的文字和教條全部遺忘，我會記得我曾幸運的碰到這些可以為人師表的老師，并因他們而受到的積極的影響，在這個師德越來越多得遭受質疑的時代。

我同樣感謝，四年來，我可以和一群可愛的同學一起成長，雖然我談不上是個熱愛集體的人，也從來缺少那鼓子持久的熱情，我卻是實在地喜歡著大家的，很遺憾，我顯然從來沒有深入地了解你們每一個人，只是想讓大家知道，那些短短的交談、說笑，視線偶遇時的鬼臉，對我請求幫助時的回應，你們的presentation，上課時的發言，文章的交流閱讀……從這所有的點滴，我是可以感受到你們的，而這又足以讓我對你們產生好感，或許我并未給過你們慷慨的贊揚，那么至少現在，我可以讓你們知道，你們在我心里是鮮活、可愛的，我衷心地希望大家都可以快樂地生活，即使哪天你我彼此相忘，大家也要快樂地生活……

我似乎說了室友，老師和同學，我不知道這些是否已經足以構成我的大學生涯，我確實也做了自我批評，是的，我做了自我批評，而且我時不時地就會做自我批評，卻總是缺少改變的動力，或者確切地說，持久的改變的動力，或者更確切地說，說服自己需要改變的持久的理由……

恩還少幾十個字，我想起，我一直做著家教，想起，當過志愿者，想起，參加過社團，學過吉他，想起，參加過體育競賽，演講比賽，甚至嘗試過歌唱比賽，哈哈……奇怪自己并不喜歡參加任何比賽，那么恐怕，我確實并不在意“參加”和“不參加”那回事。

小結完畢，最后一句話，我這么寫著的時候，是嚴肅的，全然的嚴肅！

【范文三：應屆大學畢業生自我總結】還記得20xx年9月的那一天，一個春光明媚的日子，還依稀記得這一天父親深邃的雙眸，而這一天就是我大學生活開始的第一天?？僧斶@一切似乎還在眼前的時候，四年的大學生活就要和我說再見了，這一切來的是那么的快，快得讓人觸不及防。時光荏苒，畢業之際有不舍，有依戀，亦有絲絲愁慮！高考之后，憧憬著自己夢寐的神圣殿堂。當我的雙腳真正邁進這所校園時，一切又都很快成為現實，生活就是生活——實實在在，來不得幻想，這里只有真實！四年前當我來到這個學校的時候，還是一個懵懂的孩子，對這里的一切都是那樣的好奇而新鮮；如今四年轉瞬離去，我已經長成一個青年，對現實與未來也有了一些自己的思量；在即將結束這段人生歷程的時候，回頭去看，有一些話應當寫下來。

大一的第一個月懷著對“兵”的無比敬仰，我嚴格、認真的上完了進入大學以來的第一堂人生之課——軍訓，近一個月“風吹日曬”的“軍旅”生活把我們變成了一個個的黑人！但就是這么一段特殊的經歷讓我懂得了許多、許多——懂得了應該如何為人，如何處事！也正是因為這些奠定了我三年大學生活的主調——自信、勇敢、堅強！大一是懷著對大學生活無比新奇的一年。進網吧，學會了qq聊天，學會了搜索引擎，懂得了嬉笑怒罵，沒日沒夜的給同學打電話，找同學聊天，給他們發郵件，而知識永遠只屬于書本。一年的“游子”生活下來多少有些蒼白與暗淡，但正因為有了這些，我才有了這樣的感嘆：生命何其短，光陰不可待；同學情誼真，知己亦難求；真情話離別，心中許多愁！

經過一年的散漫，到了大二，學習開始成為我的主題。計算機等級考試、英語四級，網頁制作……讓我忙的不亦樂乎，但又忙得踏實。學習，強烈的求知欲望，加上青年的好勝，巴不得把世上所有想學的東西一下子都通通學完了，學好了。一次一次的考試，一次一次的給自己信心，給自己堅強，這一年我比溫總理還忙！可那浩蕩的知識海洋又豈是我一介青年所能學得完的??！然而又一段特殊的人生經歷讓我懂得了人生更應該懂得的真諦——學習，人生永不變更的話題——活到老學到老！就這樣，大二和大三整整兩年時間很快就過去了。