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班主任工作建議范文第1篇

關鍵詞：班主任 職業院校 管理

班主任是班級的組織者和領導者，是學校開展學生管理理工作的實踐者，也是學生班級領導的核心，做好班主任工作是鞏固和提高班級整體職業道德和學習質量的關鍵。由于職業院校的學生，具有年齡差異大、文化素質水平高低不一、性格各異的特征。能否做好職業學校的學生思想教育工作，提高中職教育的教育水平，班主任工作起著關鍵性的作用。為此，筆者結合多年來從事班主任工作的實踐經驗，就如何做好班主任工作談一些看法。

1.班主任要“深入一線”工作

高職院校的班主任必須深入一線工作，才能了解當前學生的心理特點和性格特點，才能根據具體情況做出對策，做好學生健康成長的指導者和引路人。不斷深入到學生中間，加強與學生的交往與溝通，通過師生交往、溝通，了解學生的各種感受和需要;學生也藉此了解教師的愿望。這樣的交往與溝通使學生主體參與管理具有明確的目的性，同時，縮短了師生距離，增進了師生情感，這是學生主體參與管理的情感基礎。一個班主任如果每天只是坐在辦公室，把系部的安排要求照本宣科地讀給學生，或者讓班干部代替宣讀，他不可能了解班級的存在的問題。一個高職班主只有經常到教室、宿舍、運動場、食堂等場所與學生打成一片，才能夠獲得管理班級的靈感，充分發現學生的閃光點，發現班干部的好苗子。

2.班主任要“學高為師，身正為范”

作為班主任，在平時就要力求“要求學生做到的，自己必須先做到”還要比學生做得更好。班主任要經常跟班聽課，這樣做不僅能隨時與學生進行思想交流與溝通，還可以及時了解和掌握學生的聽課情況，對維持課堂紀律，及時發現和處理班級存在的問題，具有積極的促進作用，從而能督促學生聽好課。班主任必須以自身的高度責任心和嚴謹的工作作風，以自己的言行來潛移默化地引導學生，促使學生養成良好的學習自覺性和求知向上的積極性。這樣久而久之，就能樹立起班主任在學生中的絕對威信，使其真正成為一個班級的領導核心，同時也為整個班級的學生形成良好的道德品質和提高教學質量起到十分重要的促進作用。

3.教師要轉變“師道尊嚴”的觀念

教師要有平等的角色意識，教師要除去外表的威嚴，塑造以淵博的知識和高尚的師德為核心的內在的具有親和力的人格形象，建立一種資源分享的伙伴型的師生關系，尊重學生獨立的人格、尊嚴和個性需要。與學生一起探索、研究，做學生的商討者和知心朋友，只有這樣，管理的目的才能得到學生的認可，才能有效地克服學生在管理中出現的逆反心理，學生才樂于參與管理。 班主任要對學生要充滿信任和理解，在理解的基礎上，師生、生生之間要進行平等的對話。鼓勵和支持學生積極參與，經求學生意見和建議，鼓勵學生獻計獻策，尊重學生的想法和觀點以及不同的意見，對那些標新立異的思維閃光點要盡可能的給予鼓勵性評價;對學生的偶然失誤持寬容態度;對學生出現錯誤和偏頗時，引導學生自己發現問題、不武斷的否定，耐心的聽取自我矯正，積極引導將機會留給學生;尊重學生的選擇。在這種和諧的管理氛圍里，學生參與的熱情才會很高，學生的個性才會得到展示。

4.建立以人為本的學生管理規章制度

職業院校要以人為本的學生管理制度，在制度執行時，應強調制度的內化，即在激勵學生可為與不可為的過程中，通過自我調適、自我運轉、自我實現，將制度的要求內化為學生自身的一種基本素質，內化為學生的自覺行動。學校必須健全各種規章制度，將從上而下的簡單命令改變為上下左右的溝通、協調和疏導，使得各種制度制定的目的不是為了管理學生、控制學生、體罰學生，而是為了教育學生、幫助學生、保護學生的基本權益，最終促進學生的全面健康發展。因此，以人為本的學生管理工作要求一方面要制度化，另一方面也要人性化。

5.構建一個和諧班委會，培養學生自我管理能力

在職業院校中，班主任過多打擾學生的學習生活，則不利于學生個性的發揮和學習精力的集中，會影響學生正常的學習與生活。此時，班委會的作用尤為重要。班主任工作要想得心應手，一定需要一批強有力的學生干部幫手。培養好班干部，建立一個和諧、高效的班委會能夠使班級管理達到事半功倍的效果。其中，班干部的選拔和培養尤其關鍵，實行民主擇優、班干輪換的選拔和培養模式，盡量讓更多學生參與到班級和自身的管理中來，發揮他們的主體作用，為鍛煉他們的實際工作能力提供平臺。這樣不僅激發了學生的熱情和優秀典型的示范作用，而且讓更多的學生能得到全面的鍛煉，同時也培養了學生的自我意識和主人翁責任感，使其形成健康的人生品格。

6.重視學生人文素質和心理健康的培養

由于現代企業所需要的是具有綜合職業能力的人，因此中等職業學校教育除了重視學生技能的培養外，還要兼顧學生的全面發展。現代職業教育的課程目標也從需要完成單一操作型向復合操作型，操作型向智能型，就業型向創業型，終結教育向終生教育轉變。聯合國教科文組織21世紀教育委員會提交的研究報告《教育—財富蘊藏其中》指出，教育必須圍繞學會求知((learn to know)、學會做事(learn to do)、學會共處((learn to live together)、學會做人(learn to be)四大支柱來進行改變。因此班主任在進行管理工作的時候一定要注重學生人文素質和心理健康的培養，讓學生做一個綜合素質高的健全的人，這樣他才能實現個人的人生價值。

總之，教育事業關系到國計民生。隨著教育改革的不斷深入，學校班主任隊伍的建設也必須步入更高的發展層次。作為管理者要讓老師激活教育的智慧，感受教育的幸福，做一個快樂而卓有成效的班主任。

參考文獻：

[1]戴迎峰.班級管理在高校思想政治工作中的作用再認識.中南民族大學學報:人文社會科學版，2006(1):179-181.

[2]花淑琴.樹立正確的班主任管理觀.成人教育，2000(11):33-34.

[3]金廣春.談高校班主任的班級管理理念.新課程學習，2009(10):91-92.

班主任工作建議范文第2篇

關鍵詞：教育； 中途接班； 班主任工作

中圖分類號：G715 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2014）02-000-001

由于教師的離職、請假等等客觀原因，中途換班主任的現象在中學教育教學過程中是經常出現的，中途接班對于學生適應老師需要一個過程，而老師適應學生也是一個過程。如果這一切進行的順利，無論對于學生還是老師都是一件令人開心的事，但是如果處理不好，那么很容易讓教學工作陷入泥潭，無論對學生還是老師都不是一件令人愉快的事。那么如何在做好這一工作呢？

一、干一行、愛一行，興趣是做好一切的動力

每一名教育工作者都知道對學生興趣的培養是很重要的。作為一名班主任，首先要做到的就是對自己的工作有濃厚的興趣。當工作過程中出現倦怠的時候，也要及時調整心理，時刻保持自己對工作的興趣。只有保持著自己對工作的興趣，才會使自己的工作充滿動力，把工作做好的同時也享受了工作給自己帶來的快樂。

二、建立和諧的師生關系是班級穩定發展的基礎

現在我們都在提倡和諧社會，學校也是一樣。老師和學生的關系也要和諧。對于中學生來說，第一任班主任已經深入他們的身心，在他們眼里以前的班主任什么都是好的。而作為中途接班的老師，一個后進家門的“后爹”，如何將自己融入到這個集體，如何讓同學接受自己，建立和諧的師生關系是至關重要的。那么如何建立起和諧的師生關系來呢？首先是新接手的班主任不要去想辦法改變這個班，讓這個班適應自己，而是盡可能的改變自己，讓自己適應學生，適應這個班，適應這個集體。具體來說，首先，班干部如果沒有重大問題，不能調換。再有對于以前班主任立下的班規，不能更改，但可以完善。學生的座位最好也先不要動。讓學生感覺到雖然換了班主任，但是一切沒有變化，有助于班級的穩定。除此之外，要加強班集體集體榮譽觀念教育，讓學生感受到班集體的榮譽高于一切，讓學生知道自己應該在一個優秀的班集體、一個充滿榮譽的班集體里生活。而新來的班主任就是要把我們帶到優秀的班集體人。而且老師愿為此身先士卒，讓學生感覺到你在為他們做，為班集體做。這樣做就可以拉近教師與學生之間的距離。對此具體體現在一些集體活動中，比如學校舉辦的運動會。在運動會之前做好準備工作，立下豪言壯語，激勵同學為集體我們都努力，身先士卒者有獎，退縮著（影響班集體榮譽的任何行為）要嚴懲。在運動會上老師要帶著同學們一起吶喊，一起瘋狂。并且對學生們說，賽場并不是唯一精彩的，觀眾席上的拉拉隊同樣也可以成為一道風景。比如，你去看足球，除了比賽，還有瘋狂的球迷，還有人浪，多壯觀。這樣盡可能調動全班同學參加到為集體榮譽戰斗的活動中，讓比賽的同學感受到他不是一個人在戰斗！在活動中雖然可以拉近教師與學生之間的距離，但也要有尺度，這個尺度就是紀律。在紀律上可以采取“有法可依，有法必依。”做到獎罰的相對公平。在此使用的是“班級量化----我為班級做貢獻”.而且有加減分的標準。只要為班集體做出貢獻的，加分。相反就減分。期末根據分值，大范圍獎勵，頒發獎品。人的最大的勝利就是他能戰勝自己。一個人從童年起就要學會支配自己。從小就要學會命令自己，管束自己。逼迫自己去做應當做的事，而且把應該做的成你愿意做的事。這是一種和諧。而每個班里面都會有一些孩子不能約束自己，管理自己。而這些同學就是班里紀律的最大“敵人”。作為一名半路接班的班主任不能放松紀律對這些同學的要求，而應該在嚴格的基礎上加以愛心。這叫做“用愛心增加嚴格的力量。”具體說就是在批評孩子的過程中要帶著愛心。也就是教育完了他要關心她一下。心理學中叫做歸因理論。為什么要這么做呢？因為我們在教育一個孩子的時候，孩子往往認為不是他做的不對，而是你看他不順眼，你不喜歡他。那如果教育完之后，摸摸他的腦袋和他聊聊，多關心他一下，孩子就會產生認知的不協調：1、你罵我，你對我有意見；2、你為什么對我好，說明你喜歡我，剛才你為什么要罵我，說明我做錯了，于是就得改。通過這樣的方法來逐漸改變那些自制力差的同學，使其逐漸成為一名能夠戰勝自己的人。還有就是要多注意孩子，尋找他的脆弱之處，并從此入手，關心他，這樣也可以做到事半功倍。總之，和諧的氛圍對一個班集體的發展是很重高的，只有班級的穩定，孩子們才能健康的成長。

三、班主任要正確處理好與科任教師的關心。

為了培養學生集體，我們就要培養自己DD教師集體。只有教師集體的健康發展，才能換來學生集體的和諧穩定。作為一名新接手的班主任，對學生的了解不如科任教師，這時候作為班主任正確處理好與科任教師的關系是至關重要的。首先要與科任教師積極主動的溝通，注意聽取他們對學生的看法和意見，及時向科任教師反映學生的意見和要求等。這樣既尊重科任教師，又能激發科任教師關心班級工作的熱情。從而達到互想配合、同舟共濟，共同為班集體建設出力的目的。另外，在管理班級工作過程中，班主任還要和科任教師協調一致統一要求，有時還要幫助科任教師樹立威信，只有這樣才能形成有條不紊的教師集體，在工作過程中才能事半功倍。

總之，中途接班，對于每一個班主任來說既是一個機遇，又是一個挑戰，又要我們抱著一顆火熱的心對待學生，對待周圍的人，有條不紊的，細心認真的去完成各項工作，盡到一名教育工作者的責任，最后的收獲一定是豐富多彩的。

參考文獻：

[1]趙剛.父母教育學[M]教育科學出版社，2010

班主任工作建議范文第3篇

1.增強自主意識的重要性

增強自主意識能夠幫助老師解決小學班級管理中所出現的“保姆式”教育傾向，幫助小學高年級學生更好的踏入初中學校。在我國小學教育中，一直存在著班主任對學生管理非常近的問題，這些高年級班主任老師的出發點是好的，但是這種管理方式所產生的結果往往不盡人意。因為這種管理方式使得學生處于被動局面，漸漸對老師形成了一種依賴思想，以至于在學習生活中失去了學習的獨立性與主動性。這一點尤其是在高年級小學生進入中學以后體現的尤為明顯，在小學班主任老師的強化管理之下，學生的成績和各方面素質比較良好，而一進入高中，這些學生的各方面素質和學習成績則會出現明顯的下降。這也是我國小學高年級學生畢業后無法適應中學環境的一個重要原因。正因如此，在改革小學高年級班主任工作時必須要增強學生自主意識，并不斷能培養學生自學、自制和自理能力，從而為升入中學的小學生奠定良好的基礎。

2.增強自主意識的必要性

（1）增強自主意識符合當前我國小學教育的實際情況

我國自計劃生育改革以來，獨生子女明顯增多，特別是社會經濟條件和生活條件的改善，很多少年兒童因受到父母寵溺造成自主意識十分薄弱。而且我國社會的改革開放，很多小學生因接納了眾多的社會信息和攝取了高營養的食物而導致心理和生理上的早熟。這也成為了我國當今少年兒童身上急需解決的一個重要問題。但是通過改革小學高年級版主任工作，增強學生的自主教育，能夠對這一問題進行有效的解決。

（2）有利于小學生素質的全面發展

我國提出人才強國戰略以來，不斷加大了對教育事業投入的力度。我國的建設不僅需要高素質的科技人才，他們的身體健康狀況、思想品德和思維能力都要有較高的要求。隨著教育改革的不斷推進，小學的教育應該由應試教育向素質教育不斷發展，這就需要在改革小學高年級班主任工作當中重視學生自主意識的培養，這樣才能從根本上提高學生的各方面素質，適應我國社會需要。

二、班主任工作需做到管理與自治的統一

培養學生的自治能力并不是放任學生不管，而是要做到管理與自治的統一與協調。在改革小學高年級版主任工作時要充分的認識到，培養學生自治精神和班主任管理這兩個部分是密不可分的。因為小學高年級學生的能力并不充分，而且他們的認知水平并不高，思想不成熟等原因，如果放任學生自治不管，那么狠毒偶的客觀因素和外界的影響都會對學生產生巨大的影響。這主要是因為小學高年級噓聲的道德觀念和法制觀念尚未成型，加上自身的能力有限，一旦班主任沒有管理好學生，放任自流，從某種程度看來實際上是放棄了一個教育者應有的職責。對此，我們在推進小學高年級班主任工作改革之時一定要做到管理與自治的科學的統一。

班主任教師要加強對小學高年級學生的自主意識和自治精神的教育與培養。就生理衛生教育來講，應該適當的讓學生對相關知識進行學習和了解，從而讓學生們知道講求衛生的重要性。比如提出講衛生、講禮儀等自尊自重、自信自強的口號，來增強學生講求衛生和禮貌文明的意識，從而在潛移默化中培養學生的自主意識和自治精神。

三、豐富教學活動和教學內容

1.榜樣教育

增強自主意識、培養自治精神可以通過開展榜樣教育來實現，班主任在具體的教育活動當中應充分結合實際條件和情況來對學生們全面系統的介紹中華歷史上有名的英雄人物、著名學者等家喻戶曉的故事，在想學生們介紹這些知識的同時應該把自主意識和自治精神加以滲透，從而幫助學生們以名人為榜樣，不斷增強自身的自主意識，達到榜樣教育的良好效果。

2.系統的自主教育

豐富教育活動和教學內容的目標就是為了提高學生的自主意識和自治精神，進而達到自我教育的良好效果。但是在具體的教育過程當中必須要科學系統的進行，從而形成良好的課堂氣氛和班級氛圍。首先應該做好宣傳教育工作，強化學生對自主自治方面的認識。其次可以通過實踐的方式來鼓勵學生參與活動，從而鍛煉學生的這種能力。最后則可以采用表揚學生做好人好事的現象，肯定學生的成績，并根據具體的問題來采取措施，達到更好的教育效果。

3.培養班級骨干

小學高年級班主任工作的改革當中，增強學生自主意識、培養自治精神還可以通過培養班級干部的方式來進行，一定程度上這種方法也能夠有效的保證自主自治的實現。但是采取這一措施必須要重視班干部學生的選拔并不斷能提高其素質。高素質的學生干部不僅要具有良好的成績作為基礎，還應該有著良好的思想道德情操和作風，還有重要的一點就是能夠獨立的進行工作，并具有一定的領導才能。這一點不僅體現在工作上有主見上，還應該有著主持班級大小事務和活動的能力。從而通過這些學生干部作為身邊的榜樣來促進其他噓聲自主意識和自治精神的培養。

四、結語

班主任工作建議范文第4篇

關鍵詞：以人為本　和諧班集體　班主任體會

組建和培養班級委員會、造就堅強有力的班級核心是班主任工作的中心環節，也是班主任義不容辭的責任，是班主任教育管理好班級工作的中心力量。幾十名學生具備了共同的奮斗目標，擁有了堅強的組織核心，自覺遵守紀律，形成了積極上進的班風，團結互助、勤奮好學的學風，制訂了健全的班規制度，才能稱得上真正健全的班集體。要形成一個健全的班集體關鍵要有一個紀律嚴明、堅強有力的領導核心成員——班級委員會（簡稱班委會），班委會是通過班主任深入細致的工作才能產生。筆者回顧兩屆班主任工作，體會如下：

一、仔細選撥和培養精明能干的班干，組成班級核心力量

首先，班主任在新生報到和軍訓時就要“物色”班干部，面對來自四面八方的陌生學生，首先在入學接待學生和家長時，仔細了解學生的基本情況：姓名、性別、政治面貌，個人特長，中考成績，工作經歷，健康情況，家庭背景（單親或離異等），經濟狀況等；家長的工作單位及聯系電話，曾獲過何種獎勵或擔任過何種職務等。

第二學期初，即春節過后，根據上學期班干部的學業成績、工作態度、責任心、創新精神及主要班干部的建議等對他們進行部分調整，但主要班干部一般不做調整（除非犯原則性錯誤），進一步調整和充實班委會，鞏固核心班干部的中樞作用。

第二學年初，即二年級九月初，針對學生彼此熟悉、思想漸漸成熟、思維活躍、能獨立思考班級問題，為了滿足同學們個性發展和提高班集體的整體素質，在征求部分同學和主要班干部意見的基礎上，采取自薦——登臺演講——差額無記名投票的方式選舉班干部。正常情況下，主要班干部不會落選。班主任要依照性格、特長、才能、愛好等合理分工，與時俱進地調整班委會，繼續鞏固班干部的核心力量。

第三學年、第四學年，只要班主任培養得法，引導得當、這些主要班干部在班級的威信早已牢固樹立，他們在工作中的難題會及時得到支持和解決，他們將永遠是班級的核心力量，是班主任的“左膀右臂”，是管理班級工作值得信賴和依靠的主要力量。

二、有計劃、有目的地組織班干學習，明確職責，培養和提高工作能力

思想是行動的先導，培養班干部首先是加強思想政治教育。班干部是協助班主任管理班級的優秀學生，先要接受思想道德教育，讓他們認識到班級建設的好壞，同自身的素質有密切的關系。入學初第一次班干部會議是組織學習《學生守則》中的“優秀班干”、“優秀團干”和“先進班集體”、“五·四紅旗團支部”、“十佳校園青年”的評選條件，通過學習，讓他們工作有標準、奮斗有目標、評先評優有機會、付出有回報，提高思想政治覺悟，幫助班干樹立為班級服務、為同學服務、為老師服務的奉獻意識。其次是經常要教育他們以身作責，嚴于律己，處處起表率示范作用，敢于堅持原則，敢于同不良的思想行為作斗爭，努力養成謙虛謹慎、戒驕戒躁、胸襟寬廣、公正辦事、助人為樂的好干部品質。第三，要指導班委會確立工作目標，努力爭創優秀班集體，明確班干部的分工和職責，做到各負其責，做到班內事事有人管、每個干部有事干。第四，班主任既要要求他們努力工作，同時要傳授工作方法，適時指導，及時總結工作經驗和提醒工作不足，讓他們在工作學習中學會處理同學之間、個人與班集體、班級之間、班干部與校學生會、團委干部之間、學習和工作之間、師生相互之間的關系，讓他們在實踐中經歷風雨、培養能力、增長才干。班主任既要關心他們的學習和工作，也要關心他們的思想、生活和個人前途，又要嚴格要求，充分肯定業績，但不掩飾缺點，使他們在工作中不斷鍛煉和提高，真正成為班集體的核心力量、學生的“領頭羊”。

三、堅持以人為本，建立行之有效的班紀班規

建立健全的班規，是構建和諧班集體的重要保障。

班集體可根據《大中專生日常行為規范》，結合本校實際情況和教育管理目標，制訂有利于學生全面發展且行之有效的班規。制訂時應采取民主集中制原則，按照征集動員——廣泛討論——制訂草案——班干部研討初定——再次征集學生意見——班主任審核修訂——全班表決通過等程序。班規一般每學年要修訂一次，以適應班級管理中出現的新情況、新問題。班規內容包括出勤、紀律、學習、勞動、衛生、文明禮貌、好人好事、公益活動等內容，每項內容均有量化指標，做到獎罰分明。 轉貼于

為了保證班規“政令暢通”、執行有力，建議采取以下措施：一是實行班干部輪流值日制度，并記載好班務日志，重點是早讀和晚自習的紀律和衛生管理，重大事情（學生病、傷、打架）等突發事件向班主任及時報告，主要是發揮班干部的主動性和積極性進行自我管理和自我服務。二是定期召開班委會制度。規定一月召開一次班會或專題會，總結成績和找出不足并研究工作措施，改進管理辦法。第一學年班主任應參加會議，指導班干部工作，講話時多鼓勵、少批評，多表揚，少埋怨，強調班干要有帶頭和示范作用，并能自覺按章辦事，懲罰分明。三是要當好班委會的堅強后盾，善于言傳身教指導工作，幫助他們排憂解難，維護他們的威信，鼓勵班干部大膽地推動各項工作蓬勃地開展。四是每周班主任要檢查班務日志和學生離校去向表的記錄，并作講評，盡量做到有的放矢，不放過每個學生的閃光點并給予表揚，增強信心，堅持正面教育為主；批評要有理有據，就事論事，獎罰分明，盡量做到讓犯錯誤的學生心服口服，逐步形成人人熱愛集體、個個要求上進、全班爭優創優趕優的班風。學生只有在健全的班規校紀的約束下，才能不斷克服自己不良的行為習慣。培養學生良好的品德和嚴謹的生活習慣，有利于形成優良的班風和校風。

四、精心創建班級文化，凝聚班級力量創先進班集體

班級文化就是班集體精神風貌和特色的重要表征，是班級和學校的生命之所在，是學校重要的教育資源，是催生教師專業創新和學生成長的深厚土壤，是學校人文傳統和優良校風的根本之源。校園班級文化主要由德育文化、教學文化、教師文化、學生活動文化和管理文化等組成。學生文化是班級最醒目也是最富有標志性的文化領域，可以通過豐富多彩的文化活動為學生提供展示自我及自主創新的空間，如教室的布置、寢室的裝飾等。積極向上的班級文化是班集體通過豐富多彩的活動逐步建立起來的。根據班集體的奮斗目標和各年級不同的思想特點，本班開展了一系列主題班會活動，如“我未來的衛校生活”、“自由與法”、“考試作弊的原因是什么”等。

五、緊密溝通任課老師和學生家長，構建共同育人網絡

一個班級良好學風和班風的形成，與任課老師真誠的關心與支持密切相關。班主任要努力縮短學生與任課老師之間的“差距”，如創建良好的教學環境，妥善解決師生教學矛盾，有技巧地反饋學生意見和要求，經常邀請老師參加師生座談會，教導學生課后如何與任課老師溝通等知識，同時也要了解任課老師眼中學生的優、缺點，及時地與學生談心。教書育人是老師的職責，任課老師既要認真管“教”，也要誠心管“學”，上課出現問題時，要及時與班主任、班干部想辦法解決，共同關心學生的成長與進步。但決不能“孩子哭了就抱給娘”，也不能“孩子哭了就怪娘不好”，更不能“孩子哭了懶得管”，老師要研究分析“孩子為什么哭”、“如何讓孩子不哭”等。只要班主任同每位任課老師配合得好，班集體一定建設得不錯。

班主任工作建議范文第5篇

關鍵詞：班主任工作；方法；藝術

中圖分類號：G718.5 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）16-171-01

班主任工作是一項極其重要的工作，工作質量和效果的好壞直接關系到整個學校的發展；班主任工作又是一項極其繁雜的工作，但如果抓住了工作要點，掌握了工作方法，班級管理質量提高了，成效自然不凡。下面就班主任工作要點和工作方法談幾點淺見。

一、加強自身修養，以身作則，樹立威信

俗語說：“打鐵全憑自身硬”，要做好班主任工作首先必須加強自身建設，各方面以身作則，做學生的楷模，用高尚的人格、豐富的知識，在學生的心目中樹立起使人敬服的聲譽和威望，只有如此，他才能受到學生的尊重，做學生的榜樣。班主任的一言一行都對學生起著直接的或是潛移默化的影響，所以，班主任老師一定要注意自身修為，這是做好班主任工作的前提，也是班主任做好工作的無形資本。

二、抓班委會建設，發揮班干部的帶頭作用

要做好學生各方面工作，單憑一個班主任是絕對做不好的，而應形成以班干部為中心的學生骨干力量。班委會是班主任工作的得力助手，他們是班級各項活動的直接組織者和倡導者。班級管理的效果好壞與他們的工作密不可分，能否組建起強有力的班委會，如何調動學生干部的工作積極性，利用他們的優勢做好學生工作，是班主任做好班主任工作的第一步。

三、注重與科任老師的聯系，全面了解學生動態

班主任只有全面深入地了解學生，才能掌握學生的思想動向、喜怒哀樂、愛好與追求；才能有的放矢地做好教育工作。班主任應經常主動與科任老師聯系，如果發現學生存在某些問題，就能及時進行引導教育，提高班級管理效率。

四、防微杜漸，抓班風班紀

班紀的好壞是班風如何的一個重要指標，紀律是班級一切活動的保證，抓班紀正班風是班主任工作的主要內容。抓紀律重在防微杜漸，從小處著手，把違紀現象扼止在萌芽狀態。一定不能忽視遲到早退等現象，一經發現苗頭，應立即對有關學生進行批評教育，不然，一旦習以為常，班風難正。

五、講究工作藝術，提高工作效率

班主任工作雖然很繁雜，但用心去做，用心去探求工作的藝術，定會收到事半功倍的效果。

1、讓學生對前途充滿希望。這是班主任工作的核心，也是做好班主任其他工作的堅實基礎。莫泊桑說過：“人是在希望中生活的”，教育家馬卡連柯也說過：“培養人，就是培養他對前途的希望”。班主任工作首先要喚起青年學生對美好前途的希望。我在工作中，針對我班物流管理專業，我常對學生講本專業的美好前景和專業優勢，激起學生對本專業的信心和學習興趣；講本專業人才在市場中1：4的供求比例，激起學生的學習動力。學生看到了美好的前景，有了奮斗的目標，大多能自覺地約束自己的行為，愉快地學習，健康地生活，學生的學習積極性高。所以，班主任一開始就應把希望帶給學生，幫學生樹立學習的信心。

2、善于運用心理匹配策略。提高學生學習與參與的積極性。心理匹配策略是教學內容的情感性處理策略體系中的一類，運用在班主任工作上，即是：班主任把學生將要開展的事情與學生的學習需要緊密聯系起來，使學生自覺地產生學習和參與動機，以提高學生學習與參與的積極性、主動性。我在工作中常用這種策略，頗有成效。如要學生參加演講比賽的活動時，我首先講明學會演講將有利于學生以后的發展，再講清參加比賽能培養學生的競爭意識，鍛煉學生的能力，為更好地適應以后的社會工作打基礎，然后再講這次學習的機會難得，不能錯過。這樣，把這次活動與學生的學習需要結合起來了，使學生意識到自己很有必要參加這個活動，參與的積極性提高了，主動性增強了，不再需要老師督促就能很好地完成學習任務了。

3、用名言警句引導學生，創建班級文化。班主任如能多掌握一些富有哲理的名言警句，并恰當地運用，會增強說服力，優化教育效果。我班有一位團干部，在第一輪演講比賽中被淘汰下來，她認為自己付出了努力卻一無所獲，因此情緒低落，心情沮喪，學習提不起精神，工作沒了勁頭，這種情緒一度蔓延影響到整個班級。針對這種情況，我在班會上用名著中富有哲理的名言來疏導勸慰，我說：古典名著《鏡花緣》中有一句話，那就是“盡人事以聽天命”。所謂“盡人事”即是做事盡最大努力，所謂“聽天名”就是坦然接受成敗的事實，這是一種處世的態度。人的一生中會遇到許許多多不如意的事，但只要自己努力過，盡力了，就不要過多地去計較結果。結果并不重要，重要的是奮斗的過程。經過一番開導，學生的思想通了，又恢復了往日的積極心態，愉快地投入學習和工作中去了。

班主任在班級中經常運用精辟的名言警句來引導學生，學生耳聽心記，并自覺地作為行為準則，這樣能創建一種班級文化，使學生終生受益。

4、用富有個性化的獎品獎勵學生，以誠心換向心。獎勵有突出成績的學生，這是班主任工作常用的手段，但如果泛泛使用，效果并不會太好。我不主張班主任用錢來獎勵學生（除獎學金外），因為錢是不含任何感彩的東西，不能體現班主任的良苦用心。而用富有個性化的獎品來獎勵學生，能很好地體現班主任的真情厚意，會鼓勵學生不斷奮進，并對其他學生產生積極的影響。我在為學生準備獎品時頗費心思。如為運動員準備了與運動有關的小藝術品，為學習成績優秀的學生準備了高質量的書籍等等，為參加各種活動的同學準備了各有特色的紀念品。這些獎品既符合學生愛美求知的心理，同時也蘊含班主任的心聲，表達了老師的愿望，體現了老師的真誠關懷，學生非常喜歡，真正起到了鼓勵的作用。老師用誠心贏得了學生的尊敬，換得了學生更強的向心。

參考文獻：