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論文(設計)題目:淺析非智力因素對中學籃球教學的影響
一、選題的背景與意義
非智力因素是指除智力因素以外同智力活動的效益有關的一切心理因素。他們同智力因素結合,在智力活動中發(fā)揮作用。燕國材認為,在其他條件相等的情況下一個人的成功=智力因素ⅹ非智力因素。可見非智力因素對一個人的成功有著多么巨大的作用。素質教育的本質就是促使學生身心健康發(fā)展全面發(fā)展。學生是有思想感情、有個性、活生生的人,所以我們要以“教育學生必先了解學生”為原則,注重學生的非智力因素的培養(yǎng),發(fā)揚其個性特點,激發(fā)學生對籃球學習的真正熱愛與追求。
隨著新課程改革在我省全面展開,《體育與健康》課程改革從教育思想,教育方式,教學評價等方面發(fā)生了深刻的變化,它更加關注學生的發(fā)展和學生運動的愉。籃球運動是一項深受青少年喜愛的體育項目。但是學生的籃球水平參差不齊、學生對籃球基本技術的學習興趣不高、籃球戰(zhàn)術教學效果不明顯在教學形式和教學手段不斷探索與改革的今天,籃球選項課的如何完善與改進,以期在教學內容上能滿足學生的知識渴求,在教學形式和教學方法上能更符合學生的實際情況,使學生在籃球技能上能有一定的提高,并能終身受益,是我們目前必須探討的重要研究課題。
國內外學者對非智力因素的論述多集中于心理學層面,非智力因素對學生發(fā)展的影響已逐漸受到重視。本文旨在通過對非智力因素在中學生籃球教學的影響作用分析,為提高學生學習效率,為促進中學籃球教學科學發(fā)展提供參考。
二、研究的主要內容和預期目標
研究的主要內容:
1非智力因素對中學籃球教學影響作用進行調查分析
2非智力因素對中學籃球教學影響研究
2.1動機與籃球教學
2.2焦慮情緒與籃球技術教學
2.3情感態(tài)度與籃球教學
2.4.
意志、思想品質與籃球教學
3研究學生的非智力因素的培養(yǎng)對籃球教學的深遠意義
3.1對轉變、更新籃球教學觀念有著積極作用
3.2對籃球教學內容的多樣化有著促進作用
3.3對籃球教學目標的多元化發(fā)展起著積極作用
3.4對完善籃球教學原則起著積極作用
預期目標:
1.非智力因素在體育教學中有著不可低估的維持與調節(jié)、補償與抑制等作用。它不是單獨的某一種心理活動過程,它與智力因素相互滲透交織在一起,共同制約又共同促進學生的全面發(fā)展。
2.非智力因素對籃球教學影響很大,具有重要意義。非智力因素與教學效果之間的聯(lián)系是雙向的,從某種意義上來說,它對一個學生的成功往往起決定性的作用。
3.教師對學生非智力因素的價值培養(yǎng)至關重要。應采取最優(yōu)化的激勵方法,才能培養(yǎng)學生持久的學習動機,穩(wěn)定而積極的學習興趣,熱情愉快的情感情緒,果斷堅毅的意志品質,進而開發(fā)出他們的學習潛力。
三、擬采用的研究方法、步驟
1.本選題研究步驟:
本選題研究步驟分三階段,分別是:
第一階段:準備階段。包括:技能遷移與干擾規(guī)律研究方向的確定、收集資料、查閱文獻、訪談調查、導師指導、文獻綜述撰寫、題目確定、確立研究內容及研究方法。
第二階段:實施階段。包括:論文撰寫工作的實施、走訪調查、訪談調查。
第三階段:完成階段。包括:研究內容歸納分析、撰寫論文、修改論文及答辯。
2.課題的研究方法:
2.1文獻資料法:利用中國期刊全文數(shù)據(jù)庫搜索關于非智力因素在中心籃球教學中運用的相關文獻。
2.2訪談調查法:在研究的選題論證階段,針對本課題的研究視角、研究內容等走訪部分專家,廣泛征求其對本課題研究中一些問題的看法和建議。進行實地走訪調查,與體育教師、學生和社區(qū)籃球愛好者進行隨機的交流與咨詢,以幫助拓寬論文的分析視角與分析深度。
2.3邏輯歸納法:通過得到的資料與調查進行邏輯歸納與總結,得出較為科學合理的結論。
2.4數(shù)理分析法:運用數(shù)理統(tǒng)計法對所得數(shù)據(jù)進行系統(tǒng)分析,得出相關重要結論
四、研究的總體安排與進度
1.畢業(yè)論文開題
3月20日—3月30日第一周
2.收集論文資料
4月1日—4月15日第二、三周
3.形成論文初稿
4月1日—4月15日第二、三周
4.修改論文
4月30日—5月5日第六周
5.論文二稿的形成與修改
5月6日—5月12日第七周
6.答辯稿的形成
5月13日—5月20日第八周
五、已查閱參考文獻
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六、指導教師意見:
本題研究具有一定意義,研究內容明確,研究方法可行,研究步驟合理。同意上報。
指導教師(簽字):
年
月
日
七、系(教研室)意見:
系(教研室主任)(簽字):
年
月
日
3.6.1 創(chuàng)新籃球選修課的班級設置方式和教學方法
籃球選修課主要是利用正規(guī)的體育課的形式,對選修此項課程的學生進行統(tǒng)一化、普及性的籃球教學與訓練活動。這在激發(fā)廣大學生的籃球運動興趣,豐富學生的籃球運動知識,提高學生的籃球運動技能方面發(fā)揮著重要作用,理應引起學校的足夠重視。針對當前籃球選修課教學存在的問題,重慶市各個高校應當在“三自主”教學模式的基礎上,創(chuàng)新班級設置方式和教學方法。
3.6.2 加強對籃球選修課教學過程與教學成果的監(jiān)督與考核
必要的監(jiān)督與考核是激發(fā)教師工作責任心、工作積極性與主動性的關鍵所在。教師對于教學內容、教學過程的重視必然會主動地建構起系統(tǒng)科學的教學內容、創(chuàng)新教學方法并嚴格要求學生,從而提高課程教學質量。目前,重慶市諸多高校的籃球選修課之所以存在流于形式的問題,重要原因之一便是高校對籃球教師缺乏必要的監(jiān)督與考核。基于此,當前重慶市高等院校應當建立一個專門的體育選修課考核部門,一方面隨機地對各種體育選修課進行抽查活動,聽取課堂學生的意見,及時發(fā)現(xiàn)問題并提出相應的改進措施,另一方面也要重視體育選修課最終教學效果的考核,從而對體育教師日常教學活動給予必要的督促。
3.6.3 高校應加強對校籃球俱樂部的支持
重慶市各個高校應當在深入理解校籃球俱樂部性質特征、組織形式、功能價值的基礎上,加大對校籃球俱樂部的支持,比如由學校體育部、學生社團組織以學校為主體的籃球俱樂部,鼓勵在校學生和老師組建相應的籃球俱樂部并提供必要的硬件設施使用環(huán)境甚至是提供經(jīng)濟上的幫助等等,從而推動校籃球俱樂部多樣性、規(guī)模化的特征。
4 結論與建議
4.1 結論
4.1.1 重慶市自1906年產(chǎn)生第一所高等院校西南大學以來,便與籃球運動建立了不解之緣。在隨后的歷史發(fā)展過程中,伴隨著重慶市以及整個中國政治環(huán)境、文化環(huán)境、教育環(huán)境以及社會環(huán)境的變化,重慶市高校籃球發(fā)展既呈現(xiàn)出自身個性化的發(fā)展特征;同時又與其它地區(qū)高等院校籃球事業(yè)呈現(xiàn)出相似的發(fā)展路徑。
4.1.2 目前重慶市各個高校籃球運動的發(fā)展主要呈現(xiàn)出三種模式,即課內的籃球選修課、課外的校籃球俱樂部、專業(yè)化的高水平籃球隊,由此滿足不同層次學生對于籃球學習和籃球訓練的需要。
4.1.3 通過對重慶市高校高水平籃球隊近年來在一系列大型比賽中比賽成績的分析可以看出,重慶市高校高水平男子籃球隊處于中等偏下的位置;而女子籃球隊則處于靠后的位置,因此,重慶市高校高水平籃球隊的競技水平并不盡如人意,還有待進一步提高。
4.1.4 通過對重慶市高校籃球選修課、校籃球俱樂部、高水平籃球隊師資、學生、訓練內容、訓練方法、訓練效果、硬件設施方面的研究可以看出,目前重慶市高校籃球運動的發(fā)展存在的問題有籃球選修課教學無法發(fā)揮其應有的功能價值、校籃球俱樂部缺乏多樣性、高水平籃球隊的管理不足等等。
4.2 建議
4.2.1 重慶市各個高校籃球選修課在班級設置上應引入學生的籃球運動水平、籃球知識需求方面的標準,由此設置出更加細化的臨時班級,從而方便籃球教師進行針對性的籃球教學與訓練活動;而教學方法上則應當注重教師與學生、學生與學生之間的互動與交流活動,包括語言上的交流、動作上的交流、對抗比賽方面的交流等等,由此提高學生對于課程學習的參與性,提高籃球訓練效率。
4.2.2 當前重慶市高等院校應當建立一個專門的體育選修課考核部門,一方面隨機地對各種體育選修課進行抽查活動,聽取課堂學生的意見,及時發(fā)現(xiàn)問題并提出相應的改進措施,另一方面也要重視體育選修課最終教學效果的考核,從而對體育教師日常教學活動給予必要的督促。
4.2.3 重慶市各個高校應當在深入理解校籃球俱樂部性質特征、組織形式、功能價值的基礎上,加大對校籃球俱樂部的支持,比如由學校體育部、學生社團組織以學校為主體的籃球俱樂部,鼓勵在校學生和老師組建相應的籃球俱樂部并提供必要的硬件設施使用環(huán)境甚至是提供經(jīng)濟上的幫助等等,從而推動校籃球俱樂部多樣性、規(guī)模化的特征。
4.2.4 各個高校應當設置一個獨立的高水平運動隊管理機構,并在其下面設置一個專門的球隊發(fā)展監(jiān)督與考核機構,負責度教練員的訓練計劃、訓練過程、訓練效果方面的監(jiān)督與考核,由此增強其考核壓力,提升其工作責任感,激發(fā)其創(chuàng)新工作模式、工作方法的積極性與主動性。
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致謝:
能獨立完成本文的撰寫,首先要感謝我的導師楊改生教授,楊老師給與我悉心指導和無私的幫助就像大海中的燈塔,為我的研究方向指明道路。從選題時幫我定論文題目到提供參考文獻資料,直至寫作時修改論文格式和內容,經(jīng)過反復多次修改才準備定稿。
關鍵詞:高校,籃球專選課,批評性思維,培養(yǎng)
在第三屆中外大學校長論壇上,主題定為“大學創(chuàng)新與服務”,設計的主題中有“大學創(chuàng)新型人才培養(yǎng)面臨的挑戰(zhàn)和改革創(chuàng)新”。可見,“創(chuàng)新”已成為教育界關注的焦點,它將是我國高等教育今后需重視的重要環(huán)節(jié)之一。對批判性思維能力的培養(yǎng)是進行科學創(chuàng)新的前提條件,體育院系學生因其自身的特點與批評性思維有著密切的聯(lián)系,隨著體育各個專業(yè)方向的推進發(fā)展,在籃球方向推行批判性思維也日益顯得重要。本文就這一問題對籃球專選班學生培養(yǎng)的必要性和具體措施提出了一些建議,以期為同行提供參考。
1.對批判性思維的認識
1.1批判性思維的定義和內容
批判性思維是現(xiàn)代教育研究的一個重要領域。批判一詞英文critical源于古希臘文kriticos(提問、理解某物的意義和有能力分析,即“辨明或判斷的能力”)和kriterion(標準)。從語源上說,該詞暗示發(fā)展“基于標準的有辨識能力的判斷”。批判性思維作為一個技能的概念可追溯到杜威的“反省性思維”:“能動、持續(xù)和細致地思考任何信念或被假定的知識形式,洞悉支持它的理由以及它所指向的進一步的結論”。
按照美國批判性思維運動的開拓者思尼斯觀點,批判性思維定義為:為決定相信什么或做什么而進行的合理的、反省的思維。免費論文參考網(wǎng)。其主要內容分為論證的分析和澄清以及其前提和推論的評價。
批判性思維是懷疑的、分析的和批判的,是一個主動思考的過程,需要思維的獨立性和靈活性。它以一般的邏輯思維為基礎,是創(chuàng)新思維的前提,可以說批判性思維是創(chuàng)新不可缺少的一環(huán)。學者們對對批判性思維在認識上還存在一定差異,但一般認為,批判性思維主要由批判性思維技能和批判精神兩部分組成。批判性思維技能包括:抓住中心思想和議題;判斷證據(jù)的準確性和可靠性;判斷推理的質量和邏輯一致性;從多角度考察合理性;評價事物的價值和意義;預測可能的后果等。批判性精神是有意識地進行評判的心理準備狀態(tài)、意識和傾向。具體的說批判性精神有五大要素:獨立自主;充滿信心;樂于思考;不迷信權威;頭腦開放;好奇心。
1.2批判性思維與高校籃球專選課教學
近一二十年,批判性思維教學在以美國為代表的西方國家受到高度重視,眾多的大學,甚至一些中小學紛紛設置批判性思維的課程來加強學生批判性思維的培養(yǎng),并使這項工作制度化。然而,我國在高校教育實踐中,缺乏對批判性思維有目的的訓練,以至于我國高校學生批判性思維能力普遍較低。籃球專選課的教學中往往出現(xiàn)學生“唯令是從”現(xiàn)象,學生在技戰(zhàn)術的學習過程中缺乏必要的思考和質疑。免費論文參考網(wǎng)。
2. 高校籃球專選課教學中加強批判性思維培養(yǎng)的必要性
2.1在籃球的技、戰(zhàn)術學習過程中需要批判性思維
在大學階段,是籃球專選班學生學習、掌握、運用技戰(zhàn)術的關鍵階段。在此學習過程中,由于學生接受能力的個體差異往往教師的教學方法及節(jié)奏不一定適宜每位學生的學習,這時需要學生提出大膽的質疑。
在技術的學習過程中,教師通常首先讓所有同學了解整個動作的結構,然后再分解練習每個環(huán)節(jié),例如:在學習行進間高手投籃的過程中,最后的“球出手環(huán)節(jié)”為:輔助手離球,投籃臂充分向球籃方向伸手腕前屈,用食中指力量柔和的將球投出,但練習中往往出現(xiàn)很多學生手臂直接發(fā)力,手腕未控制而導致投籃不中,這時,學生可以大膽的提出進行“球出手環(huán)節(jié)”的針對性練習,教師也可以根據(jù)學生的建議而采取相關的練習,可以更加有針對性的提高學習技術的效率;戰(zhàn)術的學習過程中也是如此,認為不合理的環(huán)節(jié)及時向教師提出疑問,可以使學生真正理解到戰(zhàn)術的精神,把戰(zhàn)術學習的更加扎實,也可以達到舉一反三的效果。免費論文參考網(wǎng)。
2.2在籃球的理論學習過程中的爭議性問題需結合批判性思維解決
當今在體育教育訓練學界還存在很多沒有定論的問題,但是一種理論、學說或觀點經(jīng)資深學者或知名專家闡述后,很少受到他人的質疑。一方面是受中國傳統(tǒng)溫良、謙虛的學術氛圍的影響,另一方面很大程度上是體育教育訓練學領域的研究學者缺少批判性思維的能力,沒有勇氣和信心去解釋、分析和評估他人的觀點,也就難以對自己的觀點進行自我校準。
籃球的理論方面也是如此,例如:在《球類運動――籃球》教材中,籃球運動的起源該書觀點為“詹姆斯奈史密斯博士當時受啟發(fā)于當?shù)厍嗄甑幕顒有杂螒颍丛谝粔K場地的兩端設置兩個竹制桃筐,展開投籃比賽”。將籃球運動發(fā)明的背景及發(fā)明過程解釋為青年摘桃扔入桃筐過于簡單化,帶有很大的隨機性。這種片面的觀點直到籃球運動傳入中國110周年后,才有專家撰文寫到:根據(jù)本人2002年在美國留學期間親自對馬薩諸塞州斯普林菲爾德市的考察發(fā)現(xiàn),當?shù)夭]有桃樹,多為楓樹,故“摘桃扔入桃筐的活動性游戲”存在的可能性不大。另一方面,這些觀點與奈史密斯博士自己撰寫的著作《籃球運動的起源與發(fā)展》(Basketball----Its origin and development)中闡述的籃球運動發(fā)明的背景、發(fā)明過程相矛盾,這種觀點無法解釋籃球運動的核心問題---籃球運動伊始確立的“準確性”原則,它至今仍是該項目的核心所在。再例:本書的第一版(1988年)和第二版在“突破”的技術章節(jié)中,都將突破的動作方法分為四種:1.運球交叉步持球突破;2.運球同側步持球突破;3.交叉步持球突破;4.同側步持球突破。這種劃分方法顯然是不合理的,突破技術屬于運球技術的一種,無論是原地持球突破還是運球移動中突破都是運球的一種特殊表現(xiàn)形式,交叉步突破和同側步突破都屬于原地持球突破,上述分類方法誤將兩種突破方法分別劃分到原地持球突破和運球中突破,從運動學結構和實戰(zhàn)情況來講,運球中是不存在交叉步和同側步突破的,而且,四種分類方法的前兩種方法的名稱本身就是語法錯誤。就是這樣的錯誤,在很長的一段時間內(從第一版至該書2001年第三版),沒有專家和學者對其提出質疑。
這就更需要我們提高對批判性思維和批判精神的重視,對所接觸地理論懷有批判精神,要打破“唯書、唯上”現(xiàn)象,對其進行質疑、解釋、討論、多角度考察,從而得出正確的判斷。
2.3高校籃球專選生未來工作需要批判性思維
高校籃球專選生的工作基本上定位于各級學校和企事業(yè)單位,具體工作包括籃球課程的教學、籃球隊的訓練及科研方面。
2.3.1在籃球教學和訓練方面,籃球技能的傳授和籃球理論的講解是最基本的工作,現(xiàn)有的教學方法和教學內容已不能滿足大學生的需要,如何對陳舊的教學方法進行改進,同時增加新穎的內容來提高學生對體育課的興趣,需要教師進行觀察、分析和總結。有些學生需要克服惰性;有些學生需要克服學習某種技術或動作時產(chǎn)生的恐懼、緊張情緒;而有些學生由于素質較差在體育課上表現(xiàn)出自卑情緒。如何引導他們正確認識自己的缺點和不足,反省自身存在的問題,然后使問題得以解決,這些都需要教師具備分析、解釋和判斷的能力,批判性思維能力在這些引導的過程中得以體現(xiàn)。
2.3.2在科研方面,批判思維是創(chuàng)新的前提條件,沒有批判性思維,就不可能有創(chuàng)新,通過批判性思維,可以發(fā)現(xiàn)問題,可以提高分析和解決問題的能力,可以為獲得知識提供創(chuàng)新平臺。
3.對高校籃球專選生批判性思維能力培養(yǎng)的途徑和方法
3.1 將批判性思維能力培養(yǎng)融入籃球專選課的教學過程中
3.1.1在籃球專選課的技術教學過程中,力爭營造平等、民主的氛圍,鼓勵學生積極思考、溝通,大膽表述個人意見。以使學生據(jù)自身情況自主的有針對性的做好各項練習,提高教學效果。
3.1.2 在籃球專選課的戰(zhàn)術教學過程中,教師在戰(zhàn)術思想布置后要給學生充足的思維空間,使學生自主考慮戰(zhàn)術的關鍵點和利弊,以提高學生的應變能力、思維敏捷性和判斷力,同時也有助于提高學生的戰(zhàn)術意識。
3.1.3在籃球專選課的理論教學過程中,改變傳統(tǒng)的講座形式,應著重介紹該理論的背景和發(fā)展現(xiàn)狀,而不必強調理論的權威性和認可度,并多設置有思考性的問題,引出學生的不同觀點和見解。
3.2改進高校籃球專選班的期末考核體系。
3.2.1可制定相關制度,如:學生如提出的問題根據(jù)質量可直接在期末考核中得到相應附加分等,以鼓勵大家積極思考。
3.2.2在諸多考核方式中,技術考試、論文與平時表現(xiàn)相結合是一種較好的考查方式,利于批判性思維的培養(yǎng)。
3.3 教師不斷提高自身素質
3.3.1拓寬知識面。籃球專選教師對論證邏輯、非形式推理、形式邏輯學、邏輯與辯證法等課程進行了解,可以首先提高自身的批判性思維能力,這樣,才能在教學中有所運用,進而使學生提高這種能力。
3.3.2提高認識。在籃球專選課的過程中充分考慮到高校培養(yǎng)高等專業(yè)人才的潛在和長效功能,時刻注重批判性思維的培養(yǎng),使其成為適應社會需求的真正全面發(fā)展的人才。
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【關鍵詞】籃球意識 中學生 培養(yǎng)
前 言
中學生正處在身心發(fā)育的關鍵階段,適當?shù)膮⑴c體育活動,對促進中學生的身心健康和長期發(fā)展,對中學生體育興趣的培養(yǎng),及終身體育觀的養(yǎng)成起著至關重要的作用。而籃球運動群眾參與性強,場地小,技術及對抗性強,娛樂性高等特點,使其成為開展得最為廣泛的集體運動項目之一。因此籃球運動的開展情況對整個學校體育的運行有著舉足輕重的作用。
1 研究對象與方法
1.1 研究對象
新鄉(xiāng)市五所中學,包括新鄉(xiāng)市一中,二中等5所中學的100學生。
1.2 研究方法
1.2.1文獻資料法
在圖書館電子期刊全文數(shù)據(jù)庫中收集與本論文相關的有權威性的文獻,中國學術期刊網(wǎng)的中國期刊數(shù)據(jù)庫和中國碩士、博士學位論文數(shù)據(jù)庫,近20年國內相關資料進行查閱、總結、綜述。為本次調查進行合理的搜集與應用獲得間接理論知識。
1.2.2問卷調查法
問卷的發(fā)放與回收:發(fā)放問卷調查表100份,共收回問卷100份,其中有效問卷88份,回收率為100%,有效回收率為88%,符合社會學調查要求。
1.2.3數(shù)理統(tǒng)計法
通過其對調查問卷所得數(shù)據(jù)的整理分析,應用統(tǒng)計學原理,同時運用SPSS和Exce2003等軟件,對所獲得的數(shù)據(jù)進行整理、歸納、比較、并進行統(tǒng)計分析。
1.2.4訪談法
通過對學校的實地走訪調查,收集真實可靠的資料。并與部分中學體育行政部門、體育教師、學生、社會人士等進行面談,獲得詳實的第一手資料,為本文的研究提供依據(jù)。
2 研究結果與分析
2.1 關于籃球意識培養(yǎng)途徑的研究綜述
這一命題的研究相對多一些,大多在基礎理論分析的基礎上,根據(jù)心理學的理論知識,結合籃球運動的特點和經(jīng)驗,對籃球意識的特點、表現(xiàn)以及訓練中注意的問題和訓練的手段從認識論和訓練的角度提出了相應的應對措施。楊善乾[2]針對籃球技術訓練及其特點,結合場區(qū)、戰(zhàn)術分配、時空爭奪和規(guī)則,就技術訓練中如何培養(yǎng)隊員的個人防守意識進行了重點探析,提出“個人防守意識的培養(yǎng)與訓練的方法則應包括在平時有形技術訓練的整體過程中”。依據(jù)籃球運動的特點,從感知、表象、注意、思維等方面探索這些心理活動與青少年籃球意識和智能的關系,提出了青少年運動員籃球意識的培養(yǎng)途徑。王大中、范素香[5]根據(jù)籃球運動的特點,結合運動員籃球比賽意識形成過程提出了比賽意識的培養(yǎng)方法:(1)重視理論知識學習,改善知識結構;(2)在技術訓練中培養(yǎng)比賽意識;(3)通過戰(zhàn)術訓練強化;(4)通過分析典型戰(zhàn)例進行強化;(5)在比賽中培養(yǎng);(6)記訓練日記;(7)利用準備會和總結會強化。
2.2 中學籃球課程開展研究綜述
趙劍斌[8]認為中學體育教學中存在以下問題:老師的教學觀念顯得有些陳舊,學生在體育運動中的主體地位不能充分的表現(xiàn)出來;籃球課堂教學的層次性差,缺少專業(yè)的籃球教學老師;籃球器械和籃球場地不充裕,一堂課中體育老師教授的學生太多等。提出了:要培養(yǎng)專業(yè)的體育教師隊伍;進一步加強對體育器材和運動場地的建設,加大這方面的資金投入。體育老師應加強體育教學規(guī)范化等措施。
綜上所述,當前中學籃球教學的現(xiàn)狀不容樂觀,升學壓力大、場地設施缺乏、教學手段陳舊等因素嚴重制約了籃球運動的開展。在這種情況下,推出籃球教學的新模式,新理念顯得尤為重要。
3 結論與建議
3.1結論
(1) 初中生由于年齡偏小和訓練時間較少,在籃球意識方面普遍存在以下明顯的問題,如:接應意識差,在練習和比賽中常出現(xiàn)防守意識不強、上籃無保護、運球突破無阻擋等失誤與消極的局面;傳接球意識欠佳,許多學生在這方面弱點表現(xiàn)得很明顯,時常掌握不準時機,致使同伴沒能在有利的位置接到球;落位意識不強,比賽中經(jīng)常出現(xiàn)人隨球亂跑,場上出現(xiàn)亂擠現(xiàn)象,學生籃球意識薄弱,應加強意識的培養(yǎng)。
(2) 中學生籃球意識的培養(yǎng)和提高教師應該認識到籃球意識的產(chǎn)生和發(fā)展,是隨著學生反復實踐和戰(zhàn)術的提高而發(fā)展的,需要學生在平常的訓練中不斷自我積累經(jīng)驗,需要教師給予科學的、系統(tǒng)的、有成效的熏陶和培養(yǎng)。
3.2建議
(1) 注重對籃球運動專業(yè)理論知識的傳授,加強學生對籃球運動的全面理解。掌握和豐富理論知識及熟悉專項運動規(guī)律,有助于形成籃球意識的智力結構。讓學生了解籃球運動發(fā)展的趨勢及技術、戰(zhàn)術特點,了解技術動作的構成及戰(zhàn)術心理要求,有助于培養(yǎng)和提高學生的籃球意識。
(2) 加強接應意識的培養(yǎng)。在訓練和比賽時,及時指導學生適時、正確、合理地接應同伴,克服消極的作風和情緒,在場上保持旺盛的斗志和高度的責任感,充分發(fā)揮自己的技戰(zhàn)術能力,發(fā)揮配合作戰(zhàn)的團隊精神。
(3) 做好總結工作。每次訓練后或比賽后都要集體進行總結,提出建議和看法,這樣才能使學生在籃球意識上有新的認識,通過新認識才能有提高。 籃球技能已經(jīng)作為必要的課程納入教材,體育教師在教學過程中應重視和加強籃球方面的教學,在培養(yǎng)學生學習掌握籃球技術、戰(zhàn)術的同時,也要注意培養(yǎng)學生的籃球意識,為今后參與籃球運動奠定基礎。籃球意識的培養(yǎng)和提高要長期艱苦的訓練學習、積累,教師必需要常抓不懈,才能取得好的效果。
【參考文獻】
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關鍵詞:山西大學 籃球專選 裁判考核
中圖分類號:G841
文獻標識碼:A
文章編號:1004-5643( 2015 )01-0056-05
1 引言
籃球運動是一項競爭性對抗性很強的運動,所以籃球裁判的執(zhí)裁能力的體現(xiàn)是籃球運動中很關鍵的一個環(huán)節(jié),每年山西大學“希望杯”籃球賽的裁判員主力軍都是籃球專選班的學生,所以作為一名合格的籃球專選學生,具備良好的執(zhí)裁能力是非常必要的,但如今籃球專選班的裁判教學模式還不盡不完善,使得籃球專選班的學生制裁能力不夠理想。
論文的選題是完善裁判教學、使其落到實處的研究工作。針對高校籃球裁判教學體制的不足之處,探索最佳的籃球專選學生對籃球裁判工作的培養(yǎng)方式以及執(zhí)裁能力評價方法,督促與提高體育專業(yè)籃球專選學生裁判的業(yè)務水平,并為高校籃球專選裁判教學發(fā)展提供一定的參考。
2 研究對象及研究方法
2.1研究對象
文章以山西大學體育學院籃球專選班裁判教學實踐考核方式為研究對象。
2.2研究方法
2.2.1文獻資料法
通過查閱近5年關于裁判培養(yǎng)及體育專業(yè)籃球專選班裁判教學課程設置的資料,搜集了大量的理論依據(jù)。對相關文獻進行分析與總結,并閱讀了《籃球裁判教學實踐與指南》、《高校培養(yǎng)籃球裁判員的方法與途徑》等相關書籍,作為文章的研究基礎。根據(jù)文章的需要查閱了從2000年至2013年的我國普通高校籃球專選在裁判教學與考核方面的對策、目標及改革方案。
2.2.2問卷調查法
根據(jù)論文研究的需要制定《山西大學體育學院籃球專選班裁判教學考核方式的探討》學生問卷,對山西大學體育學院二、三、四年級的籃球專選學生發(fā)放問卷調查表,問卷包括自由回答、多選題、單選題三種題型。
本次問卷遵循體育科研的相關要求,對籃球專選班的裁判考核模式進行全面的調查,包括考核的嚴謹程度、考核的目標、考核的方式等方面。
根據(jù)本論文研究的目的,設計了山西大學籃球專選學生問卷50份。發(fā)放問卷50份,收回50份,回收率100%;其中有效問卷50份,有效率100%。
2.2.3數(shù)據(jù)統(tǒng)計法
通過問卷調查收集到的數(shù)據(jù)運用統(tǒng)計軟件進行整理統(tǒng)計,并運用Excel對所得結果進行分析,從而得到所需的結論,作為本論文的研究依據(jù)。
2.2.4訪談法
根據(jù)論文涉及到的問題,本人走訪了山西大學籃球專選班的任課教師并對山西大學上下兩屆的裁判教學中存在的問題及裁判考核具體模式進行詳細的咨詢,重點詢問了他們對當前裁判教學考核模式存在的問題以及他們對裁判教學考核模式的構想和建議。
2.2.5邏輯分析法
運用邏輯原理,對搜集的資料信息進行探討,對研究得出的結論、觀點、建議進行歸納整理,結合山西大學的具體情況和訪談反饋的建議,進一步推理出完善的山西大學籃球專選班裁判教學考核模式。
3 研究結果與分析
3.1山西大學籃球專選班裁判教學實踐考核模式的現(xiàn)狀調查與分析
籃球裁判教學課程的考核評價方法仍然比較單一,不能適應新時期普通高校體育專業(yè)課程的發(fā)展與人才培的養(yǎng)要求;籃球專選班在教學的考核評價內容構成上存在不足,著重籃球技戰(zhàn)術的培養(yǎng),而對學生的裁判教學實踐能力有所忽視;如今裁判的教學評價己經(jīng)不能完全體現(xiàn)出學生的真實水平,“高分低能”的現(xiàn)象在山西大學籃球專選班仍然存在。主要通過下面幾個內容來進行調查:
3.1.1當前籃球專選班裁判教學實踐考核方式
通過走訪籃球專選班教師以及調查統(tǒng)計數(shù)據(jù),了解到山西大學體育學院籃球專選班的確具有裁判教學考核的課程目標。但如今的考核模式主要就是通過臨場執(zhí)裁能力的檢測,在教學比賽中老師指定兩個學生上場執(zhí)法,老師根據(jù)自己的經(jīng)驗給學生的臨場制裁情況給個評定。(見表2)
3.1.2專選班學生對裁判教學實踐考核方式的態(tài)度
通過對籃球專選的學生對裁判教學考核方法的有效性調查,有60%的學生認為目前籃球專選班裁判考核方式不能體現(xiàn)出自己的真實水平、有10%的學生認為差不多、有20%的學生認為可以、僅有10%的學生認為完全可以體現(xiàn)出自己真是水平。(見表3)
從表4可以看出學生對山西大學體育學院籃球專選班現(xiàn)在考核模式的態(tài)度情況,不滿意的占到26人,占總調查人數(shù)的65%;一般的占到14人,占總人數(shù)的35%;滿意與很滿意的人數(shù)各占到5人,各占總人數(shù)的10%。由此可見學生對籃球專選班目前的裁判教學實踐考核模式并不滿意。
3.1.3學生對籃球專選班的裁判教學實踐考核的重視程度不夠
統(tǒng)計出來的數(shù)據(jù)情況如表5:裁判考核具有積極態(tài)度的學生有24人占總人數(shù)的48%,持有一般態(tài)度的學生有11人占總人數(shù)的22%,沒興趣的學生數(shù)達到15人占總人數(shù)的30%,通過數(shù)據(jù)顯示籃球專選班的學生積極態(tài)度的人數(shù)占多半但是還有不少的一部分學生對裁判的學習不感興趣,經(jīng)訪談了解到他們對于裁判的考核是抱有僥幸心理,他們認為不可能因為籃球專選中的裁判考核部分不合格就會掛掉整科。從而給整個專選班學生造成不重視的心理影響,導致整個班級的裁判學習氛圍下降。
3.2山西大學完善裁判教學考核模式的必要性
考核是對學生課程學習效果和教師課堂教學質量檢測的主要手段。對學生的全面發(fā)展、教師的業(yè)務素質的提高、學科的建設以及正確開展課堂教學都具有重要意義。
3.2.1推動山西大學體育學院籃球專選班教學水平發(fā)展的需要
教學實踐考核是對學生學習情況的一個檢測,也是對學生學習起到一個監(jiān)督的作用;更是對教師教學成果的檢測,一個優(yōu)秀的教學體制必然要有一個嚴謹?shù)目己酥贫龋@樣才能提高教學質量。
社會上的籃球比賽越來越多,這些比賽的裁判來源主要是靠學生,而在這部分活動中太原師范的籃球專選學生占主導位置,而山西大學籃球專選班學生只有極個別的人數(shù)。這就體現(xiàn)出山西大學籃球專選班學生籃球裁判水平不夠過硬,山西大學籃球專選班學生出去擔任籃球比賽的裁判職務主要代表的不是個人,而是山西大學籃球專選班的裁判業(yè)務水平,裁判界的長者可以通過學生的表現(xiàn)推斷出籃球專選班裁判教學的水平情況。
3.2.2提高山西大學體育學院籃球專選學生裁判能力的需要
作為一名山西大學體育學院籃球專選學生應該掌握全面的籃球技戰(zhàn)術及出眾的裁判業(yè)務水平,要想達到這一教學目的,只有通過考核來監(jiān)督學生的裁判學習并了解學生的學習情況。梁肖在《山東省普通高校體育教育籃球專選增加裁判教學課時的可行性研究》中指出相關領導與教師應提高裁判教學的重視程度提高裁判教學的質量及效果,完善裁判教學的考核并對裁判教學合理的規(guī)劃是很必要的,同時李啟成、祝振軍在《廣東省普通高校體育專業(yè)技術課程考核評價方法的現(xiàn)狀研究》提出充分發(fā)揮裁判教學實踐考核的引導作用,激勵學生自主學習,建立全面、合理的考核模式,通過教學實踐考核,逐漸滿足學生對裁判技能學習的需求。
一個合格的籃球專選學生應該具備相應的裁判能力而裁判能力的體現(xiàn)需要有一個完善的考核模式來進行評定,如今的山西大學體育學院籃球專選班裁判教學實踐考核方式不能很好的體現(xiàn)出學生的裁判能力。
3.2.3使籃球專選班學生適應日益激烈的籃球比賽的需要
籃球賽事的裁判技能是籃球專選生必須掌握的,在山西大學籃球運動日益風靡與全力推廣下,“希望杯”籃球賽也逐漸受到全校各院領導的重視,而“希望杯”籃球賽的裁判主要來源于籃球專選班的學生,這就需要我們籃球專選學生具備很出色的籃球比賽組織能力、管理能力以及優(yōu)秀的裁判業(yè)務水平。籃球專選班學生的業(yè)務水平的不足將直接影響著比賽的觀賞性、流暢性,甚至還會導致打架事件。這就需要籃球專選班的教師來監(jiān)督每一個學生,提高學生的籃球裁判技能使其成為一名合格的裁判員。
3.2.4滿足學生適應社會的需求
在籃球運動日益激烈和全民健身的大力推廣下,籃球運動受到廣大人民喜愛。隨之,社會對籃球競賽的管理者需求量也不斷增加,只有我們不斷完善自身的裁判能力,才能滿足社會的需求,作為山西大學體育學院籃球專選班的學生就應該做到名副其實,具備一個籃球專選班學生應該具備的一切技能。一個籃球專業(yè)的學生是要社會性籃球競賽的組織者、管理者,要想成為一名合格的栽判并能隨時勝任,這就要求籃球專業(yè)學生認真學習理論和實踐知識并且將理論與實踐相結合運用到籃球比賽執(zhí)裁中。
山西大學籃球專選班在裁判教學實踐中沒有完善的考核模式,導致目前考核方法的有效性和實用性較差,不能反應學生裁判技能的真實水平,也達不到考核評價指標,并且滿足不了學生的全面發(fā)展和社會適應的需要。為了使籃球專選學生能更加全面的發(fā)展,使其能在就業(yè)時以及在未來的生活、工作中能夠處于有利地位,因此對裁判學習的考核是一項必不可少的步驟。
3.3山西大學籃球專選班裁判考核模式的改善與構想
教育評價得體現(xiàn)方式莫過于考試,其最為突出的作用就是檢測學生的學習效果,也是評估與檢測教師教學質量的重要依據(jù),而考核方式是建立這種依據(jù)的重要手段,考核方式的不合理將會導致檢測結果不能達到預期目的甚至與預期目的偏離,這就意味著檢測結果是不科學的。就目前山西大學體育學院籃球專選班裁判教學實踐考核方式的現(xiàn)狀而言,本研究認為有必要對其進行完善。
3.3.1籃球規(guī)則理論掌握程度測試
在裁判教學時期,每周給學生進行一次“籃球規(guī)則”的講解以便于學生更好的理解籃球規(guī)則,使學生在擔任籃球競賽裁判員的時候自己的意識里有個明確的規(guī)定。因為籃球規(guī)則理論是裁判執(zhí)法的主要依據(jù),只有對規(guī)則嫻熟才能更好地執(zhí)裁比賽,因此對于規(guī)則掌握程度的理論測試從以下兩方面進行。
3.3.1.1理論筆試
題型設計是以單選、判斷為主,簡答、附加題(漢譯英)四個類型,測試內容要與籃球比賽中的實際情況相結合,以比賽中經(jīng)常出現(xiàn)的犯規(guī)、違例事例為主,還需設立一些難以辨析的犯規(guī)與違例以便學生在遇到臨場困難時可以冷靜處理。理論筆試的試卷總分為120分,附加題占20分。理論筆試占到總考核的30%。
3.3.1.2實踐中口試
在教學比賽中讓學生輪流進行口頭上的評判,由老師給每個同學抽出兩個場景然后讓學生說出在“籃球規(guī)則”里面是如何闡述的,有了這種口試可以加深學生對籃球規(guī)則的記憶。實踐中口試評分標準:滿分為100分,每個場景占到40分,回答熟練度占到20分。實踐中口試占總考核的10%。
3.3.2臨場制裁能力測試
臨場制裁能力是在理論嫻熟的基礎上參與裁判I:作越多,執(zhí)裁能力才能越強,因此在教學比賽中應讓學生大膽的臨場實踐,作為教師應觀察學生的情況,根據(jù)自己多年從事籃球教師的經(jīng)驗與裁判理論知識,給學生指出他們在臨場執(zhí)法中的不足與缺陷并讓他們及時改正,久而久之學生的執(zhí)裁能力就會提高。臨場執(zhí)裁能力測試結果占總考核的30%。
3.3.2.1測試場地與器材
教學比賽所用的籃球場、記錄臺、計分顯示器、時間顯示器、24秒計時顯示器,另外需要5個評委老師,分別坐在場地的4個角與記錄臺正對側,人手一份評分表。
3.3.2.2測試內容
作為一名臨場裁判員要有一個整齊的著裝打扮;在場內要學會選取自己的位置,選擇最佳的視角、負責自己的區(qū)域、這些都屬于裁判法;犯規(guī)與違例手勢要清晰準確,報號時候要保持與記錄臺的聯(lián)系;犯規(guī)的判罰應準確及時;違例要遵循有利無利原則,干擾球要分辨請是進攻方還是防守方;兩個裁判在場內永遠保持一個整體,眼神不斷交流,互相幫助;比賽的控制,籃球比賽最主要的是控制對比賽要有種感覺,能預判到場內隊員將要做什么,對比賽要有種感覺;整體表現(xiàn),就是在場內你作為一個合格裁判員應具備的勇氣、膽識、遇到困難解決問題的手段等全面的素質。綜合上述的裁判員應具備的能力做出一個具體考核的評分見表6。
3.3.3體能測試
裁判員具有良好的體能在籃球比賽中很重要,因為裁判員在比賽中要保持清醒的頭腦、敏銳的視覺,只有保持良好的體能才能在跑動中做到。籃球比賽是競技運動,它隨著比賽的進行、隊員身體的能動性的提高,比賽的激烈程度也隨之增加,比賽的節(jié)奏也不斷的加快隨之裁判的跑動速度將隨著比賽的節(jié)奏而變化,因此裁判員體能測試是個不可輕視的環(huán)節(jié)。體能測試占總考核的10%。
為了適應社會的裁判等級測試,讓學生能夠熟悉裁判等級考試中的體能測試方法――萊格爾音樂跑,所以山西大學籃球專選班裁判教學實踐考核中的體能測試方法應選用萊格爾跑。它是一項20米隨音樂的折返跑項目,在起跑前有兩個預示的響聲,它是為了讓你熟悉兩個響聲之問的時間差以便于你控制跑動中的速度,在第三聲響后開始跑當?shù)谒穆曧懫鹉阋艿?0米處,當?shù)谖迓曧懫穑愕梅祷氐狡鹗键c,這為一趟,隨著時問的走動,音樂的響聲的節(jié)奏會不斷加快。
萊格爾跑必須控制住節(jié)奏過快過慢者都視為違例,3趟皆為違例者視為不合格,不合格者直接抽出準備下一次補考。能跟隨節(jié)奏跑的學生86趟為優(yōu)秀線成績?yōu)?0分,能跟隨節(jié)奏跑夠108趟的為滿分成績是100分。
3.3.4記錄臺操作能力測試
記錄臺的工作是協(xié)助裁判完成籃球競賽,記錄臺的每一個環(huán)節(jié)的失誤都將會影響比賽的順利進行,所以記錄臺的工作人員跟場內執(zhí)法的裁判員對于比賽來說都是同等重要的。所以想成為一名合格的裁判員記錄臺的工作必須嫻熟。記錄臺操作能力測試結果占總考核的20%。
記錄臺的工作人員有:記錄員、24秒計時、總計時員、宣告員、犯規(guī)次數(shù)舉牌員、記分員。1組考6個學生讓他們在教學比賽中與考臨場執(zhí)裁的學生合作,讓他們輪流操作,每個環(huán)節(jié)給1到2分鐘的時問,給出每個學生6項工作整體表現(xiàn)的成績。主要測試評分見表7。
4 結論與建議
4.1結論
(1)山西大學籃球專選班的裁判教學實踐考核方式單一,不能適應新時期普通高校體育專業(yè)課程的發(fā)展與人才培養(yǎng)的要求。
(2)籃球專選班在教學的考核評價內容構成上存在不足,著重于籃球技戰(zhàn)術的培養(yǎng),而對學生的裁判教學實踐能力有所忽視。
(3)籃球專選學生對當前籃球專選班的裁判教學實踐考核方式不滿意,導致有些學生學習興趣下降。
(4)如今裁判的教學評價己經(jīng)不能完全體現(xiàn)學生的真實水平,“高分低能”的現(xiàn)象在山西大學籃球專選班仍然存在。4 2建議
(1)樹立適合時展的考試觀,從多元、多維的角度出發(fā),建立能夠充分體現(xiàn)山西大學教育人才培養(yǎng)目標、充分發(fā)揮考核評價的作用、促進學生全面發(fā)展,以提升山西大學教學質量為目的的考核方法體系,注重學生的鉆研規(guī)則和臨場實踐能力培養(yǎng),積極探索符合社會需要的培養(yǎng)標準,來激勵學生自主學習,逐漸改善目前籃球專選班“高分低能”的現(xiàn)象,以達到山西大學培養(yǎng)能力強、高素質人才的目標。
(2)山西大學體育學院的管理層應該多與籃球裁判的熱門用人單位聯(lián)系、接觸,了解他們的用人需要。根據(jù)社會的需求,充分發(fā)揮裁判教學考核評價的引導,激勵學生自主學習,讓山西大學籃球專選學生掌握那些社會最需要、最有用的技能,進而使他們在今后的競爭中處于有利地位。
(3)充分發(fā)揮裁判教學實踐考核的引導作用,激勵學生自主學習建立全面,合理、科學的考核方法體系。通過教學實踐考核,逐漸提高學生裁判技能學習的不良習慣以及部分教師輕視考核的不良風氣,從而促進山西大學體育學院教學水平的發(fā)展。盡量為學生創(chuàng)造出應用和檢驗技能的機會,增加裁判教技能實踐教學的時問同時應該積極探索其他先進的考核方式,如有適合山西大學籃球專選班的課程設置的考核模式應大膽引入,以達到優(yōu)化人才培養(yǎng)的要求和提高山西大學籃球專選班的教學質量。
(4)在山西大學籃球裁判教學實踐過程中,應該根據(jù)社會對籃球運動發(fā)展的需求盡量做到籃球專選的學生必須掌握籃球的基本技戰(zhàn)術與籃球的競賽規(guī)則和裁判法;專選班的教師要了解籃球運動的發(fā)展形式,及時了解籃球比賽規(guī)則每次變化的信息,將新的知識準確無誤地傳授給學生,注重引導學生多參加裁判工作,以便更好的提高學生的執(zhí)裁能力,注意傳授執(zhí)裁過程的一些技巧和規(guī)律;學校在裁判教學實踐考核方面要嚴謹,讓學生有一種真金不怕火煉的自信。
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On the Evaluation Mode of Referees' Teaching Practice in Basketball Major Class of School of Physical Education of Shanxi University
Xu Ruimin
Abstract: Basketball is characterized by fierce competition and confrontation. And referees' capacity ofjudging is animportant factor in assuring game going smoothly. Therefore, this study tar'gets the evaluation mode of the teachingpractice in the class specialized in basketball of School of Physical Education in Shanx/ university as the research objective.The research conducts by means of questionnaire survey, literature, interview and statistics, to put forward a set ofreasonable assessment methods for the implementation ofreferees, to improve the teaching quality ofthe basketball refereesin Shanxi University
Key words: Shanxi University