幼兒園新生家長會
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幼兒園新生家長會范文第1篇
9月18日下午，我和果爸參加了藏瓏萬嬰凱恩國際雙語幼兒園的新生家長會。家長會開得出乎意料的好（果爸竟然觸動很大），其實好在情理之中（果媽一直深信不疑）。
我個人認為這次家長會可以評為"三好"家長會。
一是"好"在會前準備充分
本次家長會面向2015年7月后入園的新生家長，召開前果果所在的Prek-A班的班主任宋秋霞老師和她的團隊就不厭其煩地用各種方式通知家長們千萬不要錯過這場事關孩子人生成長的重要會議（請大家閉眼想象一下她們青春稚嫩的臉上認真嚴肅的表情，此處省略點贊無數），同時提前在微信群里預告了會議內容，感覺內容豐富有亮點。于是我特地請假并強烈要求果爸與我共同前往，為此不惜各種哄蒙拐騙，我們三點準時趕往音樂廳，卻見絕大部分家長已提前到達，參會的估計有40多位，似乎都有備而來，有的帶著滿腹的疑問，有的帶著筆記本，有的帶著空空的大腦（準備進行新的知識儲備，比如我和果爸，呵呵）。園方準備也非常充分，派出了3位老師組成的團隊，張志敏園長優雅知性，帶著從業十八年的豐厚底蘊；田慧老師真摯誠懇，有著幼兒教育專業的碩士文憑；楊貝老師活潑熱情，絕對是深受孩子們喜愛的孩子王。
二是"好"在師長高度配合
老師們在臺上傳道授業解惑，家長們至始至終全神貫注，坐在小凳上象孩子似地仰著頭、目光追隨著老師的身影，時而記著筆記，時而會心微笑，時而舉手回答問題，恍惚回到學生時代，甚至果爸在我的慫恿和大家的鼓勵下，勇敢地站到臺上與小楊老師進行了妙趣橫生的互動（小楊老師扮演果爸的女兒，因為當天只有果爸一個"爸爸"代表，而且從各方面看正好合適，為保護年齡隱私，此處省略字符若干，呵呵），這個事情發生在一貫靦腆的理工男身上，家長會的影響力可見一斑！會后家長們意猶未盡，繼續在微信群里熱烈地討論著體會與感受，意見與建議，直到夜深人靜，家長會的凝聚力不可小覷！
三是"好"在分享打動人心
這一點感受尤為深刻。老師們分享各種理念資訊時，聲音不大卻溫和堅定直抵人心，通過PPT講解，短短兩個小時他們分享了凱恩國際幼兒園的建園理念、對新生家長的千叮萬囑以及幼兒心理學的活學實用方法。與她們交流時我們依稀看到了理想主義的光芒在閃爍（張園長說幼兒園培養的不僅是每個家庭的希望更是偉大祖國的未來），從她們的講解中我們真切聽出了專業與功底、愛心和細心（比如PYP理念、浸入式英語學習環境的營造、以快樂和成長為主題的課程設置、以及家園共建、師長合力的管理模式等等）。這些資訊讓我們所有家長們放下了曾經焦慮不安的心，立刻想成為凱恩教育理念的忠實奉行者。
最后提兩點建議或希望吧
1、 希望定期舉行"家長開放日"活動，讓家長來到教室，親身感受孩子們的學習、生活情況。相信很多家長跟我一樣，特別想知道孩子們在幼兒園的表現，他們是怎樣吃飯睡覺的，是如何學習知識做游戲的，是不是跟在家里一樣調皮搗蛋，或者敢不敢在大家面前表現自己，能不能跟上老師的節奏……這個"家長開放日"活動實在是太必要了；
幼兒園新生家長會范文第2篇
一、了解家長的焦慮情緒
從關注家長的焦慮情緒出發，首先通過問卷調查了解新生入園時家長的情緒狀態。從問卷調查統計結果來看，50%的家長反映，幼兒入園后自己有些不適應，在描述自己的不適應表現時，大多數家長都使用了“擔心”一詞，即擔心幼兒在幼兒園不適應，主要包括五個方面的“擔心”：一是關于幼兒自理能力方面，如在幼兒園是否能吃好、喝好、睡好以及能否自己大小便的問題；二是關于幼兒交往能力方面，如能否與其他幼兒、教師進行溝通與交流；三是關于幼兒身體健康方面，如擔心幼兒在集體生活中容易傳染感冒；四是關于幼兒認知、情感方面，如注意力是否集中，在幼兒園是否開心；五是擔心教師是否有愛心，能否善待自己的孩子等。
二、分析家長焦慮的原因，對癥下藥解決家長的后顧之憂
現代家庭多以獨生子女為主，在家中常出現六位成人面對一個寶寶的現象，很多寶寶由祖父母、外祖父母照看，他們育兒觀念、方法比較陳舊，重養輕教，多以遷就嬌慣孩子為主，生活上多以成人包辦為主。在家里所有的事家長代勞，作息時間也比較固定，在幼兒園里孩子需要分享和輪流使用某些物品，每個班級有兩位老師，一位保育員，不可能像家中一樣六、七個成人圍著孩子一個人轉。孩子能適應嗎？另一方面，對幼兒園工作的不了解也是造成家長焦慮的主要原因。
三、應對策略
1.通過家長會，讓家長進一步了解、信任幼兒園
在新生幼兒入園前，我們組織家長來參觀幼兒園。并在開學第一周，召集全體新生家長來園參加新生家長會，了解幼兒園各方面的情況。新生家長會包括四個方面的內容：第一，園長全面介紹幼兒園的辦學理念、師資隊伍、課程設置、幼兒園配置和設施等；第二，教師從專業的角度介紹幼兒的入園焦慮及提出一些有效的應對策略，讓家長在了解的同時做好心理準備；第三，讓家長了解園所的一餐兩點、晨檢和委托服藥事宜；第四，班主任就開學初班級的工作與家長進行溝通。會后，家長可參觀園所及幼兒所在的教室等，讓家長了解幼兒園各個活動場地的大致情況，從而對幼兒園產生信任。
2.通過家訪，拉近家長與教師之間的距離
家訪是教師與家長、幼兒的第一次面對面的交流，教師的親和力與專業素養會影響家長和幼兒對其的信任感和親近感。家訪時教師可以建議家長利用入園前的這段時間，重點培養幼兒的自理能力。讓孩子盡快學習自己吃飯、自己上洗手間、自己穿脫衣褲鞋子，孩子掌握了這些最基本的生活技能。當孩子準備入園時，家長可以提前了解幼兒園的作息時間和生活規律，并利用入園前的一兩個月時間，有計劃、有步驟地對孩子的生活節律進行調整，盡量讓孩子按照幼兒園的一日生活時間安排來作息。如果孩子入園后，生活作息時間和家里基本相同或相差不大，也比較容易適應幼兒園的生活。
3.建議家長自帶幼兒的心愛之物，促其心靈有所慰藉
現在大多數幼兒都是獨生子女，在家沒有玩伴，只是玩著自己的玩具，獨自做著自己想做的事，常常只有自己的心愛之物陪伴著，對自己的心愛之物總是戀戀不舍。因此，我們嘗試鼓勵家長從家里給幼兒帶些幼兒熟悉的、心愛的玩具，在孩子情緒波動時，讓其摸一摸、看一看、玩一玩自己心愛的玩具，同時他們還能與小伙伴們一起玩自己的玩具，一起分享快樂，讓他們在與同伴的互動中找到自己的朋友，樹立起信心，從而更樂于來幼兒園。
4.鼓勵家長在離園時多陪孩子玩一玩
一般來說，離園時家長接了幼兒后就會直接回家，加上早晨來園時的匆忙，使得家長缺乏熟悉幼兒園的機會。于是，放學時我們對家長開放，鼓勵家長在離園時陪同幼兒在幼兒園多玩耍一會兒。此外，家長在陪同幼兒玩耍的過程中，也可以直觀了解幼兒在集體中的發展情況，家長也可以在一起聊聊各自的育兒經，相互學習，在一定程度上緩解彼此的焦慮情緒。
5.利用主題活動平臺，淡化家長種種顧慮。
為了使家長進一步了解幼兒園的教學模式、了解教師、了解幼兒的發展情況等，幼兒園對外開展了一系列主題活動，并邀請家長參加。在活動中，讓家長和幼兒共同參與，共同體驗，通過活動融洽了親子關系，淡化了家長的顧慮，拉近了家園的距離，進一步激發了家長參與幼兒園教育的熱情，較好地發揮了家園合力的整合效應。
6.利用“家園心聲”，促進家園交流。
幼兒園新生家長會范文第3篇
【關鍵詞】 家園合作 機制研究
一、家園合作機制建立的重要性
隨著社會的進步，經濟的發展，越來越多的家長有了主動參與學校教育的意識。從我園的家長行為上分析，表現為：一是同教師接觸的頻率增加；二是對幼兒園、班級的教育活動過問增多；三是家庭教育向幼兒園教育靠攏；四是參加各種形式家長學習活動人數增多，等等。由此可見，家長配合學校教育的主動性越來越高。那么家園合作機制的建立就顯得尤為重要。
二、我園在家園合作工作中的成功經驗
自我園建立了一系列的家園合作機制到現在，通過領導班子制訂周密的計劃，明確指導思想，家庭教育指導師的帶頭作用和每位教師的努力，我園的家園合作工作取得了一些進展。現介紹一些成功經驗分享如下：
（一）開辦家長學校。開辦家長學校對家長宣傳有關家庭教育的理論和經驗是家園合作的有效途徑。
在2008年10月，我園就開辦了家長學校，并舉辦了多次專題講座，園長向家長宣傳了家庭教育的重要性和家長學校的職能。講座后，通過家長反饋的意見和建議，我們發現，絕大多數家長的參與性很高，因為講座上我們向家長介紹了家長學校的職能，每一項職能都是與提高家長的家庭教育素養息息相關，所以家長對幼兒園開辦的家長學校表示很支持，而且很多家長都表示愿意加入中華家庭教育志愿者隊伍中。
(二)建立家長委員會。為了更好地發揮家長的作用，幼兒園每個班級都成立了班級家長委員會，這是幼兒園與家長聯系的紐帶，還可以幫助我們獲取更多關于家長群體的信息，充實我們的教育力量。
每個班的家委會成員是由一名老師和若干名家長組成的，這些家長都是熱心教育事業并且很支持我園開展的各項工作的家長，他們有的是居委會的干部，有的是單位的領導，有的是熱心家庭教育的工人，還有的是老師。幼兒園的孩子年齡小，班級的幼兒人數又比較多，每個幼兒身上出現的問題，老師不可能做到一一回答，一一解決，所以我們的家委會成員就要發揮他們的作用，通過家委會成員組織家長共同研究幼兒存在的問題，使老師和家長都有針對性地指導幼兒，幼兒的能力也進一步得到了提高。
(三)建立幼兒園家庭教育QQ群，形成教育合力。在2009年9月初，我園很多個班級建立了班級QQ群，成員是各班的老師和家長們，為了方便家長和家長的交流，以及家長和老師的交流，QQ群管理員有的是交給家長負責。在QQ群里，每個家長的QQ號都是用孩子的姓名命名的，例如，孫暢媽媽、張嘉毅爸爸，等等。大家暢所欲言，有的家長會提到如何對孩子進行良好行為習慣的培養，有的家長會提到孩子挑食、厭食的問題，有的家長會提到如何培養孩子興趣的問題，等等。通過思想的碰撞、心靈的交流，家長和老師探討出了很多育兒經驗和教子心得，既而幫助了很多家長改變態度，樹立新的觀念，做出正確的行為，從而使他們擺脫教育孩子的困惑。
(四)形式多樣的家長會。家長會是一種傳統的方法，是家園合作機制的一個基本形式，是學校與家長協調，共同教育幼兒的主要途徑之一。
我園的家長會形式比較多樣，每次內容也都不相同，在開展的過程中，我們不斷積累經驗，可以說一次比一次成功，現我將我園開展的家長會劃分為以下幾種類型：
1、講座性家長會。在開展講座前，我們先給每位家長發了一份"家庭教育調查問卷"，問卷內容涉及對家庭教育的態度和家庭教育的知識以及今后幼兒園努力的方向。家長答完后，我們再統一回收上來，以便我們統汁家長對家庭教育知識的了解程度。通過問卷我們知道了家長目前最需求的是什么后，再由家庭教育指導師準備講座內容，來向家長宣傳教育科學，以提高家長的教育水平。講座結束，給家長發放"講座反饋表"，讓家長寫一寫自己的收獲和心得，再提出對幼兒園家庭教育工作的意見和建議。這樣在以講座前發放問卷和講座后發放反饋表的形式，大大提高了講座的質量和水平，也使家庭教育指導師對講座內容有了明確的目的和指導方向。
2、介紹性家長會。每年新生入托時，托班組教師會舉辦一個"新生見面會"。首先是教師向家長介紹幼兒園情況，包括教師情況、幼兒園的園風、幼兒團課程設置、作息時間、幼兒園設施以及入托前家長需要配合幼兒園做哪些工作等。通過介紹使家長對幼兒園教育有個大致了解，這對指導幼兒有很大的參考價值，有利于家長主動配合幼兒園教育。
3、專題性家長會。我園每年都舉辦一次專題講座家長會，如"幼兒常規培養"、"幼小銜接"、"如何培養幼兒的良好行為習慣"專題講座。這些專題講座針對性很強，關系著家長和幼兒的切身利益，家長可以有選擇地來聽。
(五)家長開放日。幼兒園采取"開放日"的方式也是家園合作的有效方式。每月定期向家長開放一天，這一天家長可以到幼兒園參加的各種活動，到活動室聽課，看幼兒的表現，和老師交淡，和幼兒交談。在開放日中家長不但可以了解幼兒園一日生活、幼兒在園的表現，同時還可以學到不少幼兒園正確的教育方法。
幼兒園新生家長會范文第4篇
一年級新生家長會發言稿范文一：
各位家長：
大家好! 首先感謝您對我們幼兒園的信任。當您把孩子交給我們的時候，深知您對我們的信賴，我們將不辜負您寄予的厚望，時時牢記著自己肩負的職責，會處處提醒著自己要用快樂去迎接每一天，要用真情去愛每一個孩子，要用寬容去接納他們每一次成長。
幼兒從父母身邊離開家庭，到一個完全陌生的環境和人群中長時間的生活，很自然會產生不安全感以及不適應的反應，同時也有很多變化，從不認識老師到喜歡老師，喜歡幼兒園，喜歡小朋友是有一個過程的。幼兒入園三周來，我們把工作重點都放在安撫孩子情緒上，用各種各樣的方法和形式幫助幼兒熟悉環境，盡力降低孩子的焦慮過程。比如唱歌、講故事、做游戲、看圖書、玩玩具、玩滑梯等，讓孩子們喜歡幼兒園，喜歡老師，喜歡和小朋友一起玩。現在大多數孩子適應很快，情緒基本穩定。
通過開學這段時間的觀察，我們發現孩子們聰明、好學、接受能力強。同時也從不同渠道了解到，大部分家長提到了幼兒的自理能力的培養和膽小不會交往等問題。下面就此我初略談一下：
一、常規方面：本學期我們教會幼兒自己洗手，并用自己的手帕擦手，讓幼兒知道自己的事情自己做，主動喝水，并用自己的水杯等。增強孩子們的上課意識，規范坐姿;練習站隊，知道外出時要一個跟著一個走，不推不擠等。通過各種教學活動，讓孩子們有秩序的按規則進行各種活動。
二、交往合作方面：現在部分孩子能夠友好交往，懂得分享，有事能主動請求老師幫助解決，個別幼兒卻做不到。本學期，我們利用各種活動，讓幼兒通過微笑、請求、邀請等交往行為，嘗試練習社會交往技能和策略，使幼兒保持愉悅的情緒。在日常生活中逐漸學會禮貌用語，不打人，不罵人，學會說對不起、謝謝、沒關系等禮貌用語。逐步克服以自我為中心。
三、語言表達：大多幼兒發音不清楚，我們會慢慢糾正，但家長也要注意不說“疊音詞”，如“兔兔”“帽帽”“襪襪”等，日常中糾正幼兒正確發音。許多家長說自己孩子性格內向，希望鍛煉孩子敢于在集體面前表現自己。針對這個問題，我們也會通過各種形式，鼓勵膽小幼兒在小朋友面前大膽表演。個別幼兒對老師的問話不回答，也不作反應，我覺得這是個習慣問題，我們應該告訴他要尊重他人。
四、自理方面： 孩子來園，首先會遇到大小便、自己喝水等問題，自理能力差的孩子面臨這些問題緊張不安是不可避免的。再者，孩子雖小，但他們總希望得到同伴、教師的肯定。剛剛入園，生活自理能力強的孩子會常常受到老師的表揚，同伴們也容易接受這些孩子。這樣，往往會淡化思念之情。而反之，能力差的孩子往往會擔心不被同伴接受，不被老師喜歡。可見，家長對孩子獨立生活的培養是多么的重要。
曾經有教育家提出過“5+2=0”，可能有的家長聽過，我再解釋一下，他的意思是說在學校5天的教育加上2天的家庭教育等于0。這個觸目驚心的數字，讓我們看到家庭教育的重要性!家長是孩子的第一任教師，也是終身不變的教師，我們的以身作則是給孩子的最好的向導。當然，幼兒良好的教育是受多方面因素的影響，學校、社會固然責無旁貸，但家長也理應配合協助促使孩子健康地成長。
為了讓我們的孩子得到更好的發展，所以需要我們共同攜手，共同努力!我們需要家長配合的工作有：
一、幼兒入園。每個孩子都是家中的小皇帝、小公主，大寶貝。當你們看到孩子們變化的情緒時，肯定會心疼。但家長最忌諱的有三點：1. 依依不舍。家長過分依戀孩子也容易使孩子哭鬧，有的家長送孩子到園后并不立即將孩子交給老師，而是抱在手中久久不放，有的家長雖然交給了老師，但中途多次窺視，孩子一旦發現，又引起哭喊等等。家長的這種不良情緒會激活孩子的不良情緒，而且會給孩子一個錯覺，媽媽不會走或會帶我走，從而加大入園的難度，使得適應期更長。2. 消極的語言暗示。不當問題，家長因特別關心孩子在園情況而導致消極語言暗示，如：小朋友有沒有欺負你?老師對你好不好?挨批評了嗎?這無形中讓孩子感到幼兒園是一個不好的地方。4. 威脅式語言。“不聽話把你送到幼兒園，讓老師管你”，“不聽話就不來接你”這類語言將幼兒園描述成一個懲罰的環境，加重孩子對幼兒園的恐懼。所以請家長在每天8：30之前一定送幼兒入園，并馬上離開。不要單獨再送幼兒入班!
二、幼兒離園。我園是幼兒排隊離園，在幼兒出來之前請家長按秩序耐心在等待區等待。小班幼兒尚小，看到家長迫切的神情會擅自離隊，這樣的騷亂，讓教師無法確定幼兒是否被接走。接送幼兒請固定好家長，有的家長因為沒有提前講好把幼兒接走，造成找不到幼兒的情況發生。家長焦急，我們更著急!所以，請家長一定要注意!同時，不要在門口兩側購買小零食，這不利于孩子良好的習慣養成。如果孩子以哭鬧要挾，家長一定要堅持自己的立場，第一次堅持住，幼兒就知道自己的哭鬧是無用的，久而久之就不會要求買零食了。
三、理性思考和處理孩子間的爭執和打架現象。孩子天性活潑好動，他們之間有了矛盾動手或磕磕碰碰在所難免。孩子發生這種行為多是因為引起別人注意;自我控制能力差;家庭因素等。幼兒之前一直在家，沒有接觸過這么多幼兒，不會與其他幼兒交往，善意的觸碰卻不知道力度的大小，可能會造成不好的結果，這是再正常不過的了。可孩子們的矛盾來的快，去的也快，千萬不要說“別人打你你就去打他”之類加強幼兒攻擊性的話語。我們做家長的要給孩子一個好的表率，正確引導，寬以待人，學會分享，學會合作，學會和小伙伴友好的交流和相處。
四、安全工作。請家長不要給幼兒帶書包、水杯，水杯是每人一杯，每天定時消毒，自帶水杯幼兒可能會發生摔倒等意外。在送幼兒來園前檢查幼兒口袋是否有紙、玩具、零食和危險物品。不要給孩子帶項鏈、手鐲等貴重物品，以免遺失。有特殊病史的家長要及時告知班上教師，便于照看，隱瞞帶來的是孩子的危險。
五、衛生工作。請家長給幼兒勤剪指甲、洗頭發、洗澡、換鞋襪等，防止病從口入，防止抓傷。同時，請家長送幼兒入園前在家如廁完畢，不要讓幼兒在校園門口大小便;請家長不要給幼兒帶紙張等，教育幼兒不要隨地亂扔垃圾，要丟入垃圾桶。
六、習慣養成。幼兒教育之父福祿貝爾曾說：幼年時代如用吹灰之力養成一種習慣;成年之后，千鈞之力也不易拔除。由此可見好的習慣是多么的重要!我們的家長首先要做到的是堅持送幼兒上幼兒園。這不僅是為了培養幼兒堅強的意志力，同時也是對幼兒日新月異的進步給予的支持。如家中有事要提前到兩名教師那里請假，或發短信告知。
七、需配合的班級工作。第一，我們是每周五發幼兒用書，次周一交給老師，以便一周的工作開展，并教育幼兒保護書本;第二，作業的布置我們教師都會折角，請家長務必配合幼兒完成作業;第三，如果家長聯系方式有變化，請及時告知本班教師，以便聯系;第四，幼兒生病較嚴重，請家長不要送幼兒入園，待幼兒完全痊愈后再入園。
尊敬的家長，幼兒園教育不是萬能的，但幼兒園會盡力，家庭教育不可少，望家長多重視。希望你們有事多找我們商量，相信我們對大家是真誠的，我和你們一樣，希望每一個孩子都有美好的明天。在將來的日子里，我無法保證我們可以做到最好，可是我們一定會盡自己最大的努力做到更好，我們會本著熱愛孩子，關心孩子，細心照料孩子為目標，用我們的實際工作讓您放心、安心工作。同時也請各位家長對我們工作的不足或對我們的教育方式有不同的看法，或有更好的建議，請你們提出來以便我們更好更科學地教育好孩子，希望你們在以后繼續支持我們的工作。
謝謝大家!
一年級新生家長會發言稿范文二：
各位家長：
下午好!
下面就由我為大家講一下新生入園幼兒的“分離焦慮”和“陌生焦慮”，以及影響幼兒情緒不穩定的原因分析及解決策略。孩子上幼兒園，一般都會有哭鬧和不情愿的情況發生。這是因為孩子從小在家長身邊長大，突然要離開家長到一個陌生的環境當中去，他就會產生“分離焦慮”和“陌生焦慮”。
“分離焦慮”是孩子產生一種離開家長的不安全感;“陌生焦慮”是孩子因為接觸到新環境和新老師、新同學而感到緊張，所以對親人的依戀感特別強。新的環境對他們提出了新的要求，這種新要求與他們原有的心理發展水平往往會產生矛盾，形成心理沖突。從心理學角度看，這是孩子成長過程中常見的現象。
剛入園的幼兒首先想到的不是吃、喝、睡等基本的生理要求，而是歸屬和愛的需要，這就打破了美國心理學家馬斯洛的心理需要層次理論。這時，老師們就會想方設法滿足他們新的心理需要，消除焦慮，幫助他們盡快進入群體境，盡快恢復到原來的心理需要結構層次上來。只要家長和老師保持清醒冷靜的頭腦，悉心了解、分析情況，從孩子的長遠與大局出發，相互信任，密切配合，這一問題就能迎刃而解。
上幼兒園是幼兒從家庭生活走向社會生活的第一步。到幼兒園后，一切都陌生得難以接受了，幼兒就必然會產生不安感，由于這個時期孩子的語言表達能力比較差，他們稍不合意就會發脾氣、大聲喊叫、哇哇哭鬧。因此，如何讓新生入園幼兒盡快適應幼兒園生活，是幼兒園教育中所不可忽視的。幼兒情緒不穩定的原因主要有以下幾點：
1、家長的焦慮情緒影響著幼兒孩子情緒不穩定
在入園初期，家長總有許多不放心的理由，把孩子送到幼兒園門口還是戀戀不舍，總希望再抱一抱，長時間在教室門口、窗口張望，生怕有個閃失。其主要原因是家長對幼兒園還沒有建立信任態度，總是擔心教師責任心不強、沒有愛心，擔心孩子在幼兒園得不到悉心的照顧。當幼兒回到家里，家長總是在物質和精神上過分遷就或無原則地滿足孩子的要求等等，這些現象的產生，都表現出家長在送孩子入園時的分離焦慮。
2、幼兒在生活方面沒有養成好的習慣。
現代家庭幾乎都是獨生子女，在家里過慣了眾星捧月的日子，尤其是由爺爺奶奶、外公外婆照看的孩子更是如此。老人們對孩子疼愛有加、育兒觀念陳舊、重養輕教，生活上都由大人包辦，造成孩子在生活上不能自理，偏食、挑食情況嚴重，作息時間相當混亂，形成了任性、專橫的性格等。幼兒進入幼兒園后，他們要學會遵守相應的規則，開始學習獨立生活，因此就會遇到生活上的一系列問題，如不會自己吃飯、不會穿衣入廁、不會與同伴分享玩具等，面對這些方面的壓力和不適應，幼兒只能采用一些消極的辦法來發泄情緒。
3、生活環境的改變影響著幼兒的情緒。
馬斯洛認為人有五種基本需要，即生理需要、安全需要、歸屬和愛的需要、尊重需要和自我實現的需要。在兒童期則有兩種基本需要，一是安全需要，二是滿足需要。幼兒從家庭進入幼兒園，環境發生變化，接受的信息多了，面臨的問題也變得比較復雜。這時，幼兒心理安全的天平被打破，使幼兒產生緊張感和不適應感，從而出現哭鬧等情緒焦慮等反應。
4、家園及時溝通，減輕家長的焦慮。
每位家長在看見自己的孩子入園時又哭又鬧，都表現出非常的焦慮。有的一聽到孩子哭就抱著不放……，有的認為孩子上幼兒園很可憐，對孩子過分的遷就……等等，這些都會影響幼兒新入園時情緒的穩定。如何減輕家長心里的焦慮，家園的及時溝通是十分必要的，也是新生入園的一項重要工作。首先，讓家長明白，幼兒哭鬧不愿上幼兒園是正常的，因為離開父母，來到一個陌生的環境，幼兒總會有情緒要發泄，家長要有心理準備，更不要因為心疼孩子而不把他送到幼兒園，這樣只會讓孩子一次比一次哭得更厲害，就更難適應幼兒園的生活了;其次，家長要講信用，不能對幼兒說謊。為了讓孩子上幼兒園，有些家長用哄騙的方法把孩子送到幼兒園，結果說話不算數，影響幼兒對您的信任，家長應該告訴孩子：每天爸爸媽媽上班，你上幼兒園，下班后，我們到幼兒園來接你，星期天我們在家一起休息。時間長了，形成規律，幼兒也
習慣了;再次，家人意見要統一。孩子雖小，卻很會觀察大人的臉色，所以家人在堅持每天送幼兒上幼兒園的觀點一定要一致，千萬不要在孩子面前爭執;最后，為了讓幼兒盡快適應幼兒園的生活，家長還應詳細了解幼兒園的一些規章制度，如接送的要求、請假的手續等。
距離幼兒園新學期開園還有一周左右的時間，在此，我們再次提醒家長注意：孩子入園總會有些不適應，有的孩子會出現"分離焦慮"，解決的辦法就是家長要針對具體情況注意防范，讓孩子盡快適應幼兒園生活。
"分離焦慮癥"主要表現在飲食、消化、睡眠及免疫力等方面，孩子常出現做噩夢、講夢話、煩躁不安、食欲不振、乏力多汗等癥狀，有的孩子在上幼兒園的最初一周內還會發生感冒、腹瀉等疾病。因此及早地發現并減少孩子的分離焦慮，對其能力的培養和健康人格的形成有著十分重要的意義。
入園前全家意見要統一
在孩子入園以前，家里的所有成員都要態度一致，支持并鼓勵孩子入園。現在，有一些家庭中，父母堅持讓孩子去幼兒園，可是祖父母覺得心疼，有的老人還總是在孩子面前掉眼淚，這樣的情況對孩子入園特別不利，只能讓孩子更緊張，更不愿意去幼兒園。所以，家中的所有人都要以樂觀的態度和積極的情緒來影響孩子。
建立新的依戀關系
分離焦慮主要是孩子失去了所依戀的人，出現了不安全感。要讓孩子不產生焦慮，就要讓孩子與老師建立新的依戀關系。要對孩子多夸獎老師的和氣、漂亮。告訴孩子老師會講很多故事，會唱歌，會帶你們做游戲。切忌用老師來嚇唬孩子。
培養生活的技能
焦慮的產生有時還因為孩子的生活能力差，在幼兒園力所能及的事情不會做，所以，孩子覺得不方便，同時伴有心理上的緊張。前20天要堅持住孩子入園時，家長一定要有堅定的信念。孩子入園第一天，有些哭鬧是正常的，家長適當地安慰一下就可以走，老師一定有能力把孩子哄好。有時候，孩子哭家長也哭，這種情況對孩子絕對沒有好處。有的家長在送完孩子以后不肯離開，不時地來門前張望，這樣只能讓孩子剛剛穩定的情緒又起波動。所以，家長送完孩子就放心地去做自己的工作，孩子很快就能和小朋友玩兒到一處的。有的孩子入園時沒有哭鬧，過了三四天卻哭鬧起來了，家長認為是孩子在幼兒園受了什么委屈，就不送了。其實，這是一個正常現象，是因為幼兒園里的新鮮感少了，誘惑沒有以前大了。在入園的初期家長一定要堅持讓孩子入園，幼兒會在20天左右的時間適應幼兒園生活。
體重下降是正常現象
新入園的幼兒可能有自己喜歡和不喜歡的食物，加上尚未適應幼兒園生活，可能會上火，所以要注意給孩子多喝水、多吃水果。初入園的幼兒由于心理不適應，情緒不穩，會造成免疫力下降，部分寶寶入園一個月左右，體重會有所下降，只要不是十分嚴重，均屬正常現象。家長可以通過加強生活護理和幼兒心理的調試，來度過這一時期。
一年級新生家長會發言稿范文三：
各位家長：你們好!
首先感謝你們能如約而至地前來參加家長會，我代表小二班的全體老師對大家的到來表示熱烈的歡迎!我們今天召開這個家長會，主要目的是：
1、讓大家更多的了解幼兒園，了解老師以及小班幼兒這個學期的教育目標，和孩子在園的生活、學習情況。
2、希望家長進一步配合老師，加強老師與家長之間的聯系。
會議流程：
一、介紹班級老師、幼兒的情況，以及衛生消毒工作
我是某某老師，是小二班的主班老師，另兩位老師是某某老師和某某老師，某某老師主要負責幼兒的保育工作和消毒工作，我們的消毒措施主要有紫外線燈消毒、 84消毒、陽光曝曬、消毒柜，每周一、三、五進行室內紫外線燈的空氣消毒，每日口杯、毛巾入消毒柜消毒，室內物品等(玩具)每日經84消毒液消毒。
目前我們班共有32名幼兒，其中男生18名，女生14名，20xx年出生的有23個，20xx年出生的有9個。
二、介紹本學期的教學目標和教育理念
本期小班主要以養成教育為重點，主要是培養幼兒養成良好的生活和學習習慣，比如：講禮貌、講衛生、自己喂飯、飯后能自覺擦嘴、正確地洗手、良好的坐姿、用心傾聽、不攻擊他人等等。我們本期的教學目標是：
1、親近老師，愿意上幼兒園，情緒愉快地參加幼兒園的各類活動;
2、知道自己的名字，聽到呼喚會應答，能用簡短的語言表達自己的要求;
3、在成人的幫助和指導下學會自己進餐，盥洗、入睡，能根據自己的需要入廁、喝水;
4、充分活動身體，走爬跑動作協調，在集體活動中愿意與同伴們一起玩耍;
5、樂意開口說話，能聽懂普通話，喜歡聽熟悉的故事和兒歌;
6、能覺察生活中物品的大小、多少、顏色、形狀的明顯不同，能識別與自己生活密切相關的物品和人;
7、喜歡擺弄玩具，材料，會跟著老師有興趣地唱歌、敲打、做模仿動作。
小班使用的是多元整合幼兒園活動課程，它包括了健康、科學、藝術、語言、社會這五大領域，同時我們開設了體育、智力、表演、角色及音樂游戲等活動，具體活動安排有“一日活動表”這個表可以顯示出我們每一天的活動設計是環環相扣的。我們是以各種游戲的形式為主要教學方式，讓孩子在玩中學，學中玩，從而在各個方面得到發展。
三、介紹幼兒在園的表現情況
孩子已在幼兒園渡過了3個星期的集體生活了，在我們三位老師的關心和照顧下，孩子們的進步很大，現在大部分幼兒情緒穩定，能開心入園，愉快回家。但還有少數幼兒情緒還不太穩定，當有人經過，或來人接小朋友回家時，會哭臉，念叨回家，還需繼續加強安慰工作。
幼兒已認識了自己的毛巾、杯子、床，大部分幼兒能正確找到，少數幼兒還需要老師的提醒;幼兒對所開展的各類活動感興趣，大部分幼兒能積極參與，少數幼兒不主動還需要鼓勵，在活動中，有亂走、大喊大叫、坐在地板上、推椅子等現象，還需進一步加強活動中的常規培養。
我班幼兒的進餐習慣較好，大多數幼兒都能自己喂飯，吃完后能主動要求老師裝飯;我班幼兒的交往能力和自我保護意識較弱，幼兒都是以自我為中心，在活動中常發現有咬人、抓人、打人等攻擊性行為，因為孩子在入園的兩個月內，往往是最容易發生攻擊性行為的，我認為有4種原因造成：(1)不會交往，想引起同伴的注意，但方法不對;(2)自我控制能力較差;(3)生理因素的影響;(4)家庭教育的因素。當出現了幼兒之間的攻擊事情后，都是我們不愿意發生的，希望家長們能理解和原諒。
附：另外，有些家長提起孩子早上不愿入園、或是晚上做夢不想上幼兒園的事情，這主要是幼兒入園的焦慮情緒，這是非常正常的，家長不必為此擔心，應該多鼓勵他，關心他，多給孩子講入園的好處。
幼兒入園后容易感冒，這其實有三種原因：首先，對于2-3歲左右的孩子來說，入園使生活環境發生了很大的變化，最初會感覺不習慣，離開了媽媽和家人，孩子內心變得不安。這種緊張和壓力會造成免疫力下降，感冒病毒自然就容易侵入。其次，幼兒園的人群密度相對家庭要高，一旦有什么病毒或病菌，傳染的機會大大增加。第三，秋季天氣多變，有些父母擔心孩子感冒，就給孩子穿得很厚，這是不可取的。幼兒園游戲多，活動量大，孩子穿得太多，很容易出汗，衣服汗濕了就容易受寒著涼，導致感冒。
四、需要家長配合的事情
1、不要偷偷來看孩子，影響孩子的情緒;
2、每周為孩子把指甲剪掉，以防止孩子無意中傷人;
3、按時接送孩子早7：30后入園，下午5：30離園，如果讓別人代接請打電話通知老師;
4、如您的電話號碼有變動，請及時告知老師，方便聯系;
5、請為幼兒準備兩條褲子(衣服)，并繡好名字帶來幼兒園，以防尿濕;
6、如您的孩子有過敏史和疾病請告知老師;
7、不給孩子帶危險物品和貴重物品入園，以免弄丟;
8、配合教育幼兒在家自己吃飯、學習穿脫衣服、鞋子。
9、《家園聯系本》，我們的家園聯系本是每兩周發放一次，主要是傳達孩子兩周來在園所學的內容和在園表現，希望家長能及時寫上反饋意見，并于周一帶來，以免影響到老師的下次填寫。(除了《家園聯系本》之外，我們平時還會做一些家訪工作，主要是以電訪、面訪和家訪的形式開展。)
幼兒園新生家長會范文第5篇
①“早早，怎么又讓奶奶背著?快點下來吧，自己走路。”“早早，你不是讀小班了嗎?怎么還不自己走路呢?”幼兒園門口，值班老師溫和地提醒早早和他的奶奶。奶奶邊放下早早，邊跟值班老師解釋“他今天身體不舒服”，“早早說他很累了，就背一會兒。”面對經常背孩子的奶奶，值班老師無奈地搖頭……
②思洋的奶奶怒氣沖沖地走進園長室，非要園長給個說法“為什么思洋的臉會被小朋友抓破?老師是怎么帶孩子的?我回去怎么跟他爸爸媽媽交待?”經過園長耐心地詢問、解釋、勸導，她才離開辦公室。
③下午放學時分，幼兒園門口早已聚集了一群前來接孩子的老年家長。有的端著口杯、有的拿著牛奶，離園時間一到，迫不及待地到班級找到孩子，又是喂湯、又是吃水果、又是喝牛奶，一幅老人擔心孩子餓壞了的情景。
二、分析反思
從實錄中可以清晰的反映出，隨著現代社會節奏的加快，越來越多的年輕家長將接、送孩子的任務都交給了孩子的祖輩。但是祖輩家長受年齡、性格、教育、職業等影響，他們和老師之間的溝通、對待班級工作的態度以及教育孩子的觀念都存在很大的差異，給幼兒園的家長工作和孩子的成長帶來新的挑戰：教師如何與老年家長溝通?如何引導老年家長關心班級工作?怎樣逐步轉變老年家長的教育觀念?……經過我們仔細的分析：老年家長普遍關注孩子的飲食、衣著，卻不太關心孩子的學習情況；對孩子的成長寄予厚望，卻缺乏與老師配合的意識和相關教育經驗：疼愛孩子，卻常常是溺愛，缺乏科學的養育方法；祖輩家長與年輕家長之間就孩子的教育缺乏溝通……而老師也缺乏與老年家長溝通的耐心和方法，碰到問題容易抱怨，或者努力一番后看不到太大的效果就干脆放棄，較少進行主動的反思和改進溝通的方法，造成家長工作不順暢、被動，家園共育的功效大打折扣。
三、有效策略
1、重視是促進家長工作的“根”。
陳鶴琴先生說過：“幼稚教育是一種很復雜的事情，不是家庭一方面可以單獨勝任的，也不是幼稚園一方面能單獨勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效”。當我們已經越來越清醒地意識到家園共育的重要性后，就應本著尊重、信任、合作、耐心的原則，鼓勵、引導老年家長參與到班級工作和教育孩子當中來，讓他們樂意與老師配合、樂意在自己和老師以及年輕家長、孩子中間架起一座暢通的教育橋梁。
做好家訪工作。
重視新生入園前的家訪工作，可以讓教師初步地了解幼兒家庭環境、生活自理水平、家長的需求、日后誰負責接送孩子等大致情況，并解答家長的一些問題，拉近家園之間的距離，為今后雙方的配合奠定基礎。
開好新生家長會。
新生家長會是幼兒入園前的首次家長會，是奠定家園配合重要的一環。召開新生家長會時，幼兒園可以邀請今后負責接送孩子的幼兒祖輩與幼兒父母一起參加。會上，園方要把對家長的常規要求作有針對性的闡述，例如：“如何幫助孩子愉快入園，盡快適應集體生活”，“如何配合老師，培養幼兒良好的生活習慣……”，并建議年輕家長盡量抽出時間接送孩子，與老年家長就孩子的教育經常溝通，促進家園的配合。
開展專題講座。
幼兒園可以根據老年人普遍關心的問題，結合幼兒園的實際，舉行專題講座。如“如何養出健康寶寶”、“幼兒飲食與健康”等，增加老年家長的育兒知識；也可以就幼兒園的一些常見現象(如本文實錄中的案例)，召集教師、家長開展專題探討，采用分組討論、爭辨、質疑、專家小結的方法，提高老年家長的教育觀念。
發揮榜樣作用。
經過了解，我們發現給老年家長樹立榜樣的作用遠勝于平時空洞的說教。我們充分利用每月“家長之星”欄目，由各班推薦出熱心班級工作、積極配合老師、孩子進步大的老年家長為當月“家長之星”，并將其家園共育的體會、經驗貼在“家園手拉手”欄目中，供全園家長交流、借鑒。此舉增強了老年家長的自信，帶動了不少老年家長熱心于班級工作、積極配合老師，并促進了家園合作。
搭建合作平臺。
幼兒園充分利用各種節日、主題活動的開展，為家園合作搭建廣闊的平臺。如“愛在我心中”演講比賽、家園同樂演出活動、“六?一”親子運動會、特色教育展示、家長開放日等等，鼓勵各班老年家長和年輕家長一起積極參與到各項活動中來。同時，鼓勵老年家長積極地為《家園天地》報撰寫文章，交流經驗：選出富有教育經驗、熱心班級工作、聲望較高的老年家長擔任家委會工作……這些舉措增進了家園之間的感情，促進了家園工作。
2、溝通是促進家園工作的“線”。
溝通是一門藝術。在日常工作中，教師應充分意識到與老年家長溝通的重要性。良好的溝通可以促使雙方互相了解、互相信任、互相配合，這是做好家園共育的先決條件。但是，在與老年家長進行溝通時，要遵循尊重、耐心、親切的原則和靈活的溝通方式，才能取得好的效果。我們可以試著把握以下幾點：
(1)教師與祖輩家長的溝通
教師應和老年家長進行經常性的、有針對性的溝通，及時地就育兒問題隨時交換意見，達成共識。
引導老年家長及時為年輕家長傳遞孩子在園信息，增強家長對教師的信任，贏得家長支持。
和老年家長溝通時，態度要親切、和藹，根據家長特點，講究溝通方法。
認真傾聽家長的意見、看法，并給予真誠、耐心、細致的答復與引導。
面對家長的一些指責、抱怨，應冷靜、誠懇地進行勸導和說明，贏得家長敬重，喚起家長反省。
經常反思、小結自己的溝通情況，積累溝通經驗。
(2)幼兒父輩與祖輩之間的溝通。
