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高效課堂經(jīng)驗(yàn)交流材料范文第1篇

一、平安先行，致力于多元素質(zhì)養(yǎng)成的課間操文化建設(shè)

學(xué)校制定了《南平劍津中學(xué)課間操文化建設(shè)實(shí)施方案》，2016年9月，學(xué)校開始將緊急疏散演練融入課間操集隊(duì)環(huán)節(jié)，設(shè)置了6分鐘常規(guī)緊急（疏散）集隊(duì)及4分鐘緊急（疏散）集兩種完全由音樂指揮的集結(jié)模式，只要緊急疏散的音樂響起，整個(gè)教學(xué)樓2000多名學(xué)生就會(huì)以班級(jí)為單位，有序、快速地下樓。此外，學(xué)校還建立了班級(jí)學(xué)生自主課間操管理申報(bào)機(jī)制，提出“我的鍛煉、我做主”。多元化、整體性的課間操文化建設(shè)，涵蓋了“珍愛生命”“緊急疏散常識(shí)、意識(shí)、能力訓(xùn)練”“班級(jí)、年段團(tuán)隊(duì)精神”“學(xué)生自主管理”“學(xué)生才藝展示”“健康鍛煉”等方面，有效地促進(jìn)了學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

二、立足閩北，致力于鄉(xiāng)土特色和科技創(chuàng)新的校本課程文化建設(shè)

學(xué)校開發(fā)了涵蓋初中階段全部14門學(xué)科的30余門校本課程，讓學(xué)生自主選擇。具體如下：

1.立足閩北特色的校本課程文化

我校開設(shè)了閩北茶文化研究、尋訪歷史古跡、中國(guó)剪紙、詩詞楹聯(lián)寫作等特色課程。參與尋訪歷史古跡課程的同學(xué)做出了“弘揚(yáng)成功精神，促進(jìn)閩臺(tái)文化交流”的課題報(bào)告，并嘗試設(shè)計(jì)了“鄭成功旅游系列產(chǎn)品”。得到了延平區(qū)旅游局等部門的肯定。參加地理組校本課程的同學(xué)，針對(duì)高植被覆蓋率的延平區(qū)為何地質(zhì)災(zāi)害嚴(yán)重的問題，進(jìn)行了一系列的調(diào)查研究，撰寫的研究報(bào)告榮獲了省青少年科技創(chuàng)新大賽一等獎(jiǎng)。

2.有科技創(chuàng)新特色的校本課程文化

既包括生活中的物理、化學(xué)與生活等理論聯(lián)系實(shí)際的科目，也有科技發(fā)明與制作、電腦機(jī)器人等極富挑戰(zhàn)性的科目。通過動(dòng)手、動(dòng)口，有效地提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

三、經(jīng)典誦讀，致力于人文素養(yǎng)的早讀課文化建設(shè)

古人云：“松聲、澗聲、琴聲、鶴聲……皆聲之至清者，而讀書聲為最。”一天的校園生活應(yīng)當(dāng)從朗朗的讀書聲中開始。學(xué)校對(duì)早讀課進(jìn)行了改革，提出了“讓早讀課回歸本色，發(fā)揮其真正的作用”的建設(shè)目標(biāo)。制定了《早讀課課程文化建設(shè)實(shí)施方案》，致力于幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的早讀習(xí)慣。每周四的“子午書簡(jiǎn)”，不僅學(xué)生愛聽，老師們也愛聽。課程得到了師生們的認(rèn)可，2009年10月，作為學(xué)校典型案例入選全國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)材料，南平電視臺(tái)專程采訪并作了專題報(bào)道。

四、專業(yè)發(fā)展，致力于高效和諧的課堂文化建設(shè)

1.構(gòu)建高效課堂

學(xué)校制定了《劍津中學(xué)有效教學(xué)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)》，圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)心境是否愉悅、個(gè)性是否得到充分發(fā)展、是否能夠主動(dòng)參與學(xué)習(xí)、認(rèn)知水平是否得到了提升等問題對(duì)教師課堂教學(xué)情況進(jìn)行評(píng)估。

2.成立學(xué)科教學(xué)教研指導(dǎo)小組，發(fā)揮引領(lǐng)作用

由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，分管教學(xué)副校長(zhǎng)、教研室主任擔(dān)任副組長(zhǎng)，由學(xué)校聘任校內(nèi)外省市學(xué)科帶頭人和部分學(xué)科教研組長(zhǎng)組成名師團(tuán)隊(duì)，培訓(xùn)內(nèi)容有：解讀《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，系統(tǒng)研究分析教材等，發(fā)揮名師示范效應(yīng)，促進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流。我校還制定了《劍津中學(xué)教師專業(yè)發(fā)展獎(jiǎng)勵(lì)方案》，撥出專項(xiàng)資金，每學(xué)期對(duì)專業(yè)發(fā)展較快的教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

3.推進(jìn)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神

學(xué)校統(tǒng)一制訂學(xué)生課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)表、課堂學(xué)習(xí)小組評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、教師及班主任評(píng)價(jià)小組建設(shè)流程、南平劍津中學(xué)高效課堂、學(xué)生學(xué)習(xí)小組評(píng)價(jià)統(tǒng)計(jì)表。

五、活動(dòng)載體，致力于營(yíng)造濃郁的校園文化氣息

學(xué)校每年都要組織科技體育文化藝術(shù)節(jié)，以活動(dòng)為載體，為學(xué)生提供展示個(gè)性和能力的平臺(tái)。

科技體育文化藝術(shù)節(jié)的項(xiàng)目十分豐富。包括“詩詞楹聯(lián)大擂臺(tái)”、現(xiàn)場(chǎng)作畫、七巧板、生物拼圖、剪紙、燈謎、不倒翁大比拼、電子闖關(guān)等項(xiàng)目。

在文藝匯演中，有甜美的歌聲；還有動(dòng)感十足的現(xiàn)代舞；有風(fēng)趣詼諧的相聲。教師歌曲聯(lián)唱、教師時(shí)裝秀表演更是把文藝匯演活動(dòng)推向了。

高效課堂經(jīng)驗(yàn)交流材料范文第2篇

一、工作目標(biāo)任務(wù)

（一）抓好常規(guī)教研，促進(jìn)教學(xué)進(jìn)一步規(guī)范。

1、進(jìn)一步落實(shí)《山東省普通中小學(xué)管理基本規(guī)范》，促進(jìn)小學(xué)教學(xué)工作的進(jìn)一步規(guī)范化，不斷完善監(jiān)督機(jī)制，將《規(guī)范》貫穿到教學(xué)常規(guī)的每一個(gè)環(huán)節(jié),用《規(guī)范》來要求教師的常規(guī)工作。完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系，加強(qiáng)教學(xué)評(píng)估，促進(jìn)教師樹立教學(xué)中心意識(shí)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

2、加強(qiáng)教研員對(duì)常規(guī)業(yè)務(wù)的指導(dǎo)能力，加大檢評(píng)指導(dǎo)力度，善于發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)整改。認(rèn)真學(xué)習(xí)市教學(xué)策略，領(lǐng)會(huì)策略的精神實(shí)質(zhì)，指導(dǎo)教師，使之提高靈活運(yùn)用策略的能力；充分利用教研活動(dòng)時(shí)間，廣泛開展學(xué)科研討活動(dòng)，以解決教師教學(xué)中的實(shí)際問題；充分利用我鎮(zhèn)網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的問題施行網(wǎng)上交流，實(shí)施網(wǎng)上“問題教研”；開展實(shí)踐性作業(yè)創(chuàng)新活動(dòng)，規(guī)范作業(yè)設(shè)置，創(chuàng)新作業(yè)形式，使之更具有實(shí)踐性，讓學(xué)生樂于實(shí)踐，快樂創(chuàng)新。

3、繼續(xù)開展示范課、公開課、研究課、指導(dǎo)課等活動(dòng)，加強(qiáng)教師互動(dòng)評(píng)課活動(dòng)，發(fā)揮活動(dòng)的最大效益；督促教師加強(qiáng)專業(yè)理論學(xué)習(xí)，認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)研究，不斷增強(qiáng)教研活動(dòng)的實(shí)效性；認(rèn)真開展校本教研，把教研活動(dòng)落到實(shí)處。

4、做好教學(xué)質(zhì)量的調(diào)研和檢測(cè)工作。本學(xué)期教研室將繼續(xù)加大對(duì)全鎮(zhèn)小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控力度，開展教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)和調(diào)研活動(dòng)，及時(shí)分析檢測(cè)結(jié)果，對(duì)出現(xiàn)的問題與學(xué)校、教師共同研討，制定方案及時(shí)整改，進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量。利用好晨讀和學(xué)生課外活動(dòng)時(shí)間，抓好學(xué)生蓓蕾讀書和個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)展培訓(xùn) (寫字、英語口語、實(shí)驗(yàn)、信息)等工作。

（二）全面推進(jìn)“高效課堂”，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

5、繼續(xù)深化課堂教學(xué)改革，促進(jìn)教學(xué)過程優(yōu)化，全面推進(jìn)“高效課堂”。本學(xué)期繼續(xù)在語數(shù)兩科中開展“高效課堂”教學(xué)，加強(qiáng)對(duì)“高效課堂”教學(xué)的方式、方法、取得的成績(jī)及存在的問題進(jìn)行調(diào)研；認(rèn)真組織教師科學(xué)的設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)提綱，使預(yù)習(xí)提綱成為指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的好幫手；改變教師觀念，學(xué)生能自行獲取的知識(shí)放給學(xué)生，教師應(yīng)講的是學(xué)生不理解的或是本課的重難點(diǎn)，加大對(duì)學(xué)生的檢查力度，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果；多研究學(xué)生的學(xué)法，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)；關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)，幫扶與激勵(lì)共施，使學(xué)困生覺得學(xué)習(xí)更容易。

6、教研員要堅(jiān)持深入課堂，加大對(duì)高效課堂的研究力度，要多上實(shí)踐課、示范課和研究課，通過互動(dòng)評(píng)課，相互交流，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)糾正，積極發(fā)現(xiàn)典型，及時(shí)推廣先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。

（三）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，致力于建設(shè)一支素質(zhì)優(yōu)良的教研隊(duì)伍。

7、通過開展一系列的業(yè)務(wù)講座、示范課、外出學(xué)習(xí)、理論學(xué)習(xí)和考核等培訓(xùn)活動(dòng)，多渠道對(duì)青年教師、骨干教師進(jìn)行不同層次的培訓(xùn)培養(yǎng)，提高教師專業(yè)化水平，打造名師隊(duì)伍，增強(qiáng)全鎮(zhèn)教學(xué)研究能力。

8、繼續(xù)開展雙周教育故事交流活動(dòng)。通過一個(gè)個(gè)生動(dòng)鮮亮的教育故事讓每一位老師都分享著其中的經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)教師的思考，體會(huì)著對(duì)教育事業(yè)的熱愛，碰發(fā)出教育智慧的火花。教干和青年教師在博客發(fā)表的教育故事，教師撰寫教育故事上交鎮(zhèn)教研室，教研室擇優(yōu)在網(wǎng)站公開發(fā)表，供大家交流。同時(shí)每月由教研室牽頭向全鎮(zhèn)教師推薦一例學(xué)習(xí)材料，由各單位組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，撰寫學(xué)習(xí)體會(huì)，促進(jìn)教師的成長(zhǎng)。

9、借助“農(nóng)遠(yuǎn)工程”平臺(tái)，提升音樂、體育、美術(shù)、英語等弱科教師的教學(xué)能力，著力解決這些弱科教師專業(yè)性不強(qiáng)的問題，及時(shí)將教研信息、先進(jìn)理念、優(yōu)秀課堂等農(nóng)遠(yuǎn)資源傳送給一線教師，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。

10、發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，開展網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)。本學(xué)期將繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)教干和青年教師的博客使用管理，及時(shí)總結(jié)通報(bào)，定期舉行優(yōu)秀博文評(píng)選活動(dòng)，編寫博客文集。開展豐富的網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，積極引導(dǎo)教師參與縣市網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，最大程度的發(fā)揮教育博客平臺(tái)的積極作用。

11、繼續(xù)加強(qiáng)教師理論學(xué)習(xí)，提高教師教學(xué)理論水平。開展教師讀書活動(dòng)，每學(xué)期向教師推薦部分經(jīng)典名作或教育教學(xué)類書籍供教師閱讀。合理安排理論學(xué)習(xí)內(nèi)容，督促教師進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，撰寫學(xué)習(xí)體會(huì)，把理論學(xué)習(xí)搞扎實(shí)，改變過去為了迎檢而進(jìn)行應(yīng)付的現(xiàn)象，讓理論發(fā)揮作用。同時(shí)定期進(jìn)行教師理論知識(shí)考核，考核成績(jī)納入教師綜合量化評(píng)估，對(duì)參加縣理論知識(shí)競(jìng)賽中成績(jī)突出的教師進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

八月份：

1、進(jìn)行音樂、體育、美術(shù)教師理論知識(shí)培訓(xùn)。

2、組織好課改年級(jí)參加課程改革培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

3、組織教研員參加縣組織的教研員考核工作。

4、參加縣組織的鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研員、小學(xué)教導(dǎo)主任培訓(xùn)。

5、舉行新分配教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

6、召開教導(dǎo)主任會(huì)議，布署下半年教學(xué)教研工作安排。共2頁,當(dāng)前第1頁12 九月份：

1、蓓蕾讀書經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。

2、教研員活動(dòng)周。

3、安排語數(shù)預(yù)習(xí)提綱設(shè)計(jì)活動(dòng)。

4、語數(shù)英教研員示范課觀摩。

5、實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)活動(dòng)。

6、組織出版博客文集。

7、布置教師讀書活動(dòng)、每月一薦活動(dòng)。

8、“高效課堂”調(diào)研活動(dòng)。

十月份：

1、組織教師參加課堂達(dá)標(biāo)活動(dòng)。

2、舉行教師理論知識(shí)競(jìng)賽。

3、調(diào)研各學(xué)校“蓓蕾讀書”活動(dòng)的開展。

4、“高效課堂”經(jīng)驗(yàn)研討會(huì)。

5、迎接縣“百人聽課團(tuán)”課堂教學(xué)評(píng)估工作

6、教學(xué)常規(guī)半學(xué)期調(diào)研、檢評(píng)。

7、參加全市小學(xué)數(shù)學(xué)第十屆年會(huì)。

8、名師、專家課堂教學(xué)觀摩。

9、加強(qiáng)對(duì)學(xué)校教研組建設(shè)的培訓(xùn)指導(dǎo)。

十一月份：

1、教師教學(xué)故事、教學(xué)隨筆、教學(xué)札記、案例評(píng)比。

2、迎接縣教學(xué)工作專項(xiàng)督導(dǎo)。

3、調(diào)研各學(xué)校教科研立項(xiàng)課題研究工作。

4、迎接縣評(píng)估驗(yàn)收第二批星級(jí)教研室，復(fù)驗(yàn)第一批星級(jí)鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研室工作。

5、講故事比賽。

十二月份：

1、考查學(xué)科教學(xué)質(zhì)量抽測(cè)（筆試、技能）。

2、教學(xué)常規(guī)檢評(píng)。

3、城鄉(xiāng)分片聯(lián)研“手拉手”活動(dòng)。

4、迎接縣教育局年終督導(dǎo)評(píng)估。

高效課堂經(jīng)驗(yàn)交流材料范文第3篇

“有效互動(dòng)，分層達(dá)標(biāo)”課堂教學(xué)模式的本質(zhì)是“當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”，實(shí)現(xiàn)課堂的高效益，達(dá)到“堂堂清、人人清”；采取的方式是“互動(dòng)探究”，重在讓學(xué)生在互動(dòng)中自主、合作、展示，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)、我樂學(xué)、我會(huì)學(xué)”。課堂分為五個(gè)環(huán)節(jié)：1.預(yù)習(xí)交流；2.出示目標(biāo)；3.互助探究；4.達(dá)標(biāo)檢測(cè)；5.總結(jié)提升。下面就“預(yù)習(xí)交流”和“達(dá)標(biāo)檢測(cè)”談一點(diǎn)自己的看法。

一、對(duì)預(yù)習(xí)交流的思考

在“互助合作，分層達(dá)標(biāo)”的課堂教學(xué)模式下，調(diào)動(dòng)學(xué)生都參與預(yù)習(xí)，顯得尤為重要。所以我刻意設(shè)計(jì)了一些環(huán)節(jié)，初步取得一些成效。

首先，我利用一節(jié)課時(shí)間教學(xué)生如何預(yù)習(xí)。

預(yù)習(xí)可分六步：

1.讀，即讀文。只借助字典詞典等工具書，讀通文意，積累字詞。

2.背。對(duì)于要求背誦的古詩古文等，在預(yù)習(xí)時(shí)力求能背下來。

3.思。讀文后不要急于找資料，要先想想，自己讀懂了多少，有無疑問，對(duì)文章能有個(gè)整體了解。

4.查。在掌握文意，已初步感知課文的基礎(chǔ)上，借助練習(xí)冊(cè)，教材全解，網(wǎng)絡(luò)等查找相關(guān)材料，如作者作品及寫作背景等。

5.選。在擁有大量材料的基礎(chǔ)上，進(jìn)行篩選整理，把自己認(rèn)為最有價(jià)值的材料整理到預(yù)習(xí)本上，主張不要過多，也就是盡量不要大段抄錄，要體現(xiàn)整理。

6.考。在以上預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，出一套不多于五道的預(yù)習(xí)題，要求題要力求基礎(chǔ)，如字、詞、文學(xué)常識(shí)等，也可出從本課聯(lián)引出的其他舊知識(shí)。

（注：以上六步為常規(guī)預(yù)習(xí)，根據(jù)課文的需要，在布置作業(yè)時(shí)也可加留其他預(yù)習(xí)題。）

其次，課上進(jìn)行預(yù)習(xí)交流時(shí)，分為兩步進(jìn)行：預(yù)習(xí)成果展示（把自己認(rèn)為最有價(jià)值的資料通過幻燈展示給大家，這樣既培養(yǎng)孩子的辨別思考能力，又迫使孩子規(guī)范書寫）和預(yù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流（即出題互考，自己必須知道答案。這既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣，又能迫使學(xué)生記住相關(guān)知識(shí)）。

再有，多次強(qiáng)調(diào)互通有無的重要，要求學(xué)生在聽別人介紹預(yù)習(xí)成果時(shí)，及時(shí)填補(bǔ)自己預(yù)習(xí)的空白。

最后，就是要勤檢查、勤督促，及時(shí)表揚(yáng)，及時(shí)批評(píng)。當(dāng)學(xué)生習(xí)慣于這種預(yù)習(xí)作業(yè)時(shí)，我們的努力也就初見成效了。

注：在實(shí)際操作中也存在著很多問題，最主要的就是時(shí)間過長(zhǎng)。一方面很多同學(xué)有展示的愿望，也需要給他們展示的機(jī)會(huì)，否則，有些學(xué)生漸漸地就開始應(yīng)付預(yù)習(xí)，沒有實(shí)效了，可每節(jié)課登臺(tái)者只能有兩三位；另一方面，學(xué)生預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的質(zhì)疑問題不一定和本節(jié)的新知相合，沒有解答學(xué)生疑問的時(shí)間。

二、對(duì)達(dá)標(biāo)分層設(shè)計(jì)的思考

為了打造高效課堂，深挖“互助探究，分層達(dá)標(biāo)”的內(nèi)涵，在自己的教學(xué)中，以“小組合作”為平臺(tái)，以“分層達(dá)標(biāo)”為突破，從而使達(dá)標(biāo)檢測(cè)有效落實(shí)，從而形成有效教學(xué)。

根據(jù)學(xué)生的差異，依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立，合理設(shè)計(jì)達(dá)標(biāo)檢測(cè)內(nèi)容。檢測(cè)的內(nèi)容要兼顧到全體，緊緊圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，低起點(diǎn)，多層次，趣味化，生活化，讓各層次的學(xué)生都能積極參與，在達(dá)成目標(biāo)時(shí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣，達(dá)標(biāo)問題的設(shè)計(jì)分為“基礎(chǔ)題”“提高題”“拓展題”，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇，參與課堂教學(xué)，凸顯主體地位。具體分為“三級(jí)分層達(dá)標(biāo)”。

祝你更上一層樓：“一樓練習(xí)”。即基礎(chǔ)題。考查學(xué)生對(duì)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。如“再認(rèn)、再現(xiàn)重要史實(shí)的能力，記憶能力等，從而落實(shí)目標(biāo)中基礎(chǔ)知識(shí)。

祝你更上一層樓，二樓練習(xí)。即提高題。只要考察學(xué)生對(duì)歷史事實(shí)的分析理解能力。以材料題的形式對(duì)課文重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行考察。材料源于課本，學(xué)生只要能讀懂材料，從材料中提取有效信息，記住相關(guān)史實(shí)，就能輕而易舉地解答問題，以探究題的形式考查對(duì)知識(shí)的辨析能力，對(duì)知識(shí)的歸納比較能力。

高效課堂經(jīng)驗(yàn)交流材料范文第4篇

關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)；認(rèn)識(shí);；評(píng)價(jià)

現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的真正意義在于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，這是時(shí)代對(duì)教育工作者的要求。為了更好地促進(jìn)課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型，必須對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)。現(xiàn)在的藝術(shù)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)大多是封閉式教學(xué)，按部就班，缺乏創(chuàng)新。隨著中職教育的發(fā)展，改革以往的課堂教學(xué)模式勢(shì)在必行。教師要打破以往的課堂教學(xué)形式，與現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合，利用多媒體手段，以圖片、視頻引導(dǎo)學(xué)生有選擇地繪制或制作，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，營(yíng)造和諧、互動(dòng)、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)氛圍。在輕松、活潑的情境中，學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，獲得了藝術(shù)設(shè)計(jì)的樂趣，學(xué)習(xí)了藝術(shù)設(shè)計(jì)的知識(shí)與技能，獲得了豐富的體驗(yàn)，自身的個(gè)性化設(shè)計(jì)也得到了展示。中職藝術(shù)設(shè)計(jì)教育以學(xué)生為中心，以能力為根本，教育的對(duì)象與教學(xué)研究的基本出發(fā)點(diǎn)都是學(xué)生，不僅要將學(xué)生視為教育的主體，更要將他們視為教學(xué)過程的重要參與者。下面筆者就從以下幾個(gè)方面評(píng)價(jià)藝術(shù)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)：

一、理論依據(jù)

學(xué)生是知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者，教師首先要在觀念上重視學(xué)生參與的主體地位。心理學(xué)家皮亞杰的智力發(fā)展階段理論是這一思想的代表，他認(rèn)為學(xué)習(xí)是一個(gè)積極主動(dòng)的建構(gòu)過程，學(xué)生不是被動(dòng)地接受外在信息，而是利用原有知識(shí)結(jié)構(gòu)，主動(dòng)地、有選擇地獲取信息。其次，教師在教學(xué)過程中發(fā)揮組織、指導(dǎo)的作用，不僅要傳授教材的內(nèi)容，而且要重視每名學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，教師需要充分激發(fā)他們學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)、豐富知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的潛能，以幫助學(xué)生全面發(fā)展。

二、教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)

學(xué)生既是“教”的客體，又是“學(xué)”的主體。如果學(xué)生的積極性和主動(dòng)性得到充分調(diào)動(dòng)，創(chuàng)新力也就自然而然地產(chǎn)生了，從而促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中將接受性學(xué)習(xí)、維持性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾餍詫W(xué)習(xí)和互學(xué)習(xí)。教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生的主體參與，讓學(xué)生在生活實(shí)踐中憑借自己的理解接受和鞏固新知識(shí)，提高探索能力。教師必須在認(rèn)真學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)素質(zhì)教育理論和新課改要求的基礎(chǔ)上，對(duì)現(xiàn)行教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思，樹立“基于問題研究，精心提煉模式”的意識(shí)，對(duì)教學(xué)研究的初步成果在課堂教學(xué)中再實(shí)踐、再探索、再思考，本著“從學(xué)生中來，到學(xué)生中去”的解決思路整合課堂教學(xué)。教師要構(gòu)建適合學(xué)生自主發(fā)展、發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性的教學(xué)模式。教師在備課的時(shí)候，要針對(duì)不同的學(xué)生制訂相應(yīng)的教學(xué)方式，尤其要注重學(xué)習(xí)目標(biāo)自主明確，問題自主解決，知識(shí)自主感悟，方法自主探究；學(xué)生互相指導(dǎo)、和諧競(jìng)爭(zhēng)、互動(dòng)合作、師生民主；變以教為主為以學(xué)為主、變個(gè)體學(xué)習(xí)為主為合作學(xué)習(xí)為主。這樣才能真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)習(xí)者為中心的“學(xué)生教師雙主體”的高質(zhì)高效課堂，使學(xué)生通過潛在的積累和體驗(yàn)實(shí)現(xiàn)知識(shí)獲取的最大化，課堂教學(xué)效率和學(xué)生綜合素質(zhì)得到全面提升。

三、教師參與過程中起到的作用

第一，加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流。教師為學(xué)生提供咨詢、指導(dǎo)與幫助，特別是加強(qiáng)研究方法的指導(dǎo)。在學(xué)生合作與交流的實(shí)踐中，教師的經(jīng)驗(yàn)可以幫助學(xué)生按照一定的規(guī)則開展討論，讓學(xué)生學(xué)會(huì)與他人交流、分享、互助等。第二，發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)階段，教師是促進(jìn)者、監(jiān)督者、執(zhí)行者，教師通過各種途徑對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋，明確學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，教師重點(diǎn)指導(dǎo)的探究有哪些方面，在學(xué)生遇到疑難問題時(shí)進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo)、激勵(lì)和評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)教師指導(dǎo)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的恰當(dāng)結(jié)合。

四、對(duì)課堂教學(xué)的反思

筆者在藝術(shù)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)中進(jìn)行了一些探討和實(shí)踐，取得了一些改革成果。首先，成立課題組，收集有關(guān)資料，制訂課改模式的詳細(xì)方案，明確課題組的工作要求，課題組成員根據(jù)內(nèi)容及時(shí)進(jìn)行總結(jié)、反思、交流，形成基礎(chǔ)材料。其次，廣泛開展聽課、說課活動(dòng)，通過活動(dòng)反思課堂教學(xué)方法，積累經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)經(jīng)驗(yàn)交流，完善教學(xué)模式。筆者所承擔(dān)的科研課題“藝術(shù)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)創(chuàng)新模式研究”子課題現(xiàn)已結(jié)題，納入“十三五”規(guī)劃重點(diǎn)課題“教師教學(xué)能力發(fā)展研究”的最終科研成果，獲得一等獎(jiǎng)，并已經(jīng)取得一定的實(shí)際成效。

結(jié)語

課程改革要取得實(shí)效，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變以往的課堂教學(xué)模式，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，把理論知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，構(gòu)建新的適應(yīng)時(shí)展的教學(xué)模式，使高等職業(yè)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)向綜合型、素質(zhì)型轉(zhuǎn)變，為高等職業(yè)藝術(shù)教育注入新的活力。

參考文獻(xiàn)：

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高效課堂經(jīng)驗(yàn)交流材料范文第5篇

    改革的現(xiàn)狀 第四，課堂活動(dòng)豐富多彩。新一輪的教學(xué)改革實(shí)施 以后，大部【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語 教學(xué)改革 現(xiàn)狀 分大學(xué)英語教師認(rèn)識(shí)到了改革的重要性與迫切性，積極實(shí)施課堂一、大學(xué)英語教學(xué)改革實(shí)施以來 的成效首先，教材建設(shè)成果豐碩。自2002年以來，國(guó)家著力出版 了《新視野大學(xué)英語》、《大學(xué)體驗(yàn)英語》、《新時(shí)代交互英語》、《21世紀(jì)大學(xué)實(shí)用英語》等書，這些教材不僅基于前沿的教學(xué)理論與理念，而且采用 了先進(jìn)的教育技術(shù)(多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)課堂同步推進(jìn) 、優(yōu)化語言輸入)，知識(shí)性與趣味性并重，受到了廣大教師和學(xué)生的歡迎。這些教材的出版，不僅本身是大學(xué)英語教學(xué)改革的成果，而且其逐步投入使用，又進(jìn)一步推動(dòng)了大學(xué)英語教學(xué)改革的前行，是大學(xué)英語教學(xué)改革高效實(shí)施的主要標(biāo)志之一。

    其次，網(wǎng)絡(luò)及多媒體教學(xué) 日益盛行。網(wǎng)絡(luò)及多媒體課程的推行，改變了過去以傳授語言知識(shí)為主的課程教學(xué)模式，為全面培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力創(chuàng)造了有利條件，也利于最大程度地實(shí)行個(gè)性化學(xué)習(xí)。這也是此次大學(xué)英語教學(xué)改革成效的主要標(biāo)志之一 。

    第三 ，教學(xué)方法形式多樣。白2002年大學(xué)英語教學(xué)改革以來，新的教學(xué)方法不斷涌現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)、多媒體英語教學(xué) 、任務(wù)教學(xué)法 、交際法、功能法等教學(xué)方法已被廣大英語教師所接受并應(yīng)用于日常英語教學(xué)活動(dòng)中。此外，大學(xué)英語教師還會(huì)在課堂教學(xué)中采納小組活動(dòng) 、學(xué)生展示、角色扮演、辯論、演講等豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)。這些教學(xué)活動(dòng)也是新一輪教學(xué)改革成效的表現(xiàn)之一。

    第四，教學(xué)研討會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、宣講會(huì)等明顯增多。例如 ，中國(guó)外語教育研究中心每年暑假都會(huì)舉辦大學(xué)英語教師教育與發(fā)展研修班，探討教育理念 、教學(xué)方法、語料庫語言學(xué)與外語教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)子啊外語教學(xué)中的應(yīng)用等課題，收到了良好的效果；南京大學(xué)也多次組織了學(xué)習(xí)者策略研修班；教育部也曾組織 9個(gè)大學(xué)英語教學(xué)改革專家巡講團(tuán)，在全國(guó)范圍內(nèi)宣傳先進(jìn)教育理念、推廣新的教學(xué)方法、共享教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)等等。這些形式多樣的交流加快了大學(xué)英語教學(xué)改革的進(jìn)程 ，也是大學(xué)英語教學(xué)改革高效實(shí)施的一大體現(xiàn)。

    二 、大學(xué)英語教學(xué)改革的現(xiàn)狀分析首先 ，從教材的種類來說 ，可供大學(xué)英語教師選擇的、符合教學(xué)改革要求的、順應(yīng)時(shí)展潮流的、高質(zhì)量的國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材數(shù)量比較多，且各種教材配套建設(shè)比較全 ，除紙質(zhì)教材外，還有 網(wǎng)絡(luò)課堂 、光盤(視頻)材料、MP3材料等。多種形式的教學(xué)材料不僅保證了教學(xué)內(nèi)容的輸入量，而且增加了教學(xué)材料的趣味性與便攜性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

    其次，從教材的內(nèi)容來說 ，課程編排不再以文本知識(shí)講解為主，而是課前閱讀 、文本講解、結(jié)構(gòu)分析、詞匯訓(xùn)練 、寫作技能提升等各技能并重，著力提高學(xué)生的自學(xué)能力、總結(jié)與歸納能力、表達(dá)能力、文本欣賞能力等。

    再次，就教學(xué)理念來說 ，大部分大學(xué)英語教師不再認(rèn)為課堂教毫 38教學(xué)改革。在課堂教學(xué)過程 中，一改過去“一言堂”、“滿堂灌”的教學(xué)方式，采取以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)方式。在課堂教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)潛能，鼓勵(lì)學(xué)生參 與課堂討論、小組活動(dòng)、同伴互動(dòng)互評(píng)、辯論、演講 、演示等多種教學(xué)活動(dòng)，課堂教學(xué)不再乏味。教學(xué)過程在團(tuán)結(jié)合作、競(jìng)爭(zhēng)進(jìn)取、互幫互助的氛圍中進(jìn)行，每個(gè)學(xué)生都全身心地投入教學(xué)過程中，提高了教學(xué)效率。

    三、大學(xué)英語教學(xué)改革過程中存在的不足首先，就教材建設(shè)而言，目前針對(duì)普通高校本科專業(yè)的大學(xué)英語教材已比較豐富，但以往的教科書在內(nèi)容選擇和形式設(shè)計(jì) 上往往為了照顧大面積學(xué)習(xí)者，針對(duì)二級(jí)學(xué)院或獨(dú)立學(xué)院，甚至高職院校的大學(xué)英語教材 尚比較少見。這些學(xué)院或院校的學(xué)生普遍反映，目前通用的大學(xué)外語教材對(duì)他們來說偏難，其結(jié)果是教師上課以講解單詞和句子為主、學(xué)生課下也忙于記單詞，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的整體提升。

    其次，就教學(xué)方法而言，雖然目前大部分教師在課堂上能夠組織豐富多彩的課堂活動(dòng)，但對(duì)活動(dòng)布置的類型與時(shí)機(jī) 尚不能完全掌握。實(shí)際情況是，大部分大學(xué)英語教師已對(duì)教材比較熟悉，對(duì)各種課堂活動(dòng)也有一定的了解，但將二者有機(jī)結(jié)合的能力亟待提高，課文講解與課堂活動(dòng)銜接不緊密、比較生硬。

    再次，學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程缺乏有效監(jiān)管。目前大部分院校的大學(xué)英語課堂都沒有網(wǎng)絡(luò)課堂，也要求學(xué)生完成一定數(shù)量的網(wǎng)絡(luò)練 習(xí)或作業(yè) 。但 由于技術(shù) 及 人力 的限制 ，廣大 教師對(duì) 于學(xué) 生 以何種形式(如是獨(dú)立完成還是數(shù)人合作完成)、用何種方法(如有沒有參考教學(xué)材料)、以什么頻率(如有的學(xué)生會(huì)期末前一天將一學(xué)期的網(wǎng)絡(luò)作業(yè)做完)完成網(wǎng)絡(luò)作業(yè)也么根本無法控制，要么難以監(jiān)控，其結(jié)果是網(wǎng)絡(luò)課堂的教學(xué)效果大打折扣，起不到應(yīng)有的作業(yè)。

    第四，目前的大學(xué)英語教學(xué)改革主要集中在低年級(jí)階段 ，對(duì)于從三年級(jí)開始的后續(xù)課程的改革力度不夠。如何將后續(xù)課程的建設(shè)與學(xué)生 自己的專業(yè)發(fā)展結(jié)合起來 ，也是一個(gè)亟待解決的問題。

    另外，目前國(guó)內(nèi)大部分高校碩士階段的學(xué)制已縮短至兩年至兩年半，這樣在本科階段的課程如何適應(yīng)這種變換也值得研究。