前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇對爸爸說的話簡短范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

對爸爸說的話簡短范文第1篇

一、活動前言

隨著父親節母親節的臨近，一年一度的感恩季又到來。但是有些時候我們和父母的關系卻并不那么融洽。隨著年齡的增長與自我意識的增強，我們與父母產生意見不一致或產生矛盾已成為一種普遍現象，很多人和老師同學的關系相處的不錯，在家里卻和父母缺少共同語言，甚至與父母頂頂撞撞，爭的不歡而散，有的雖不敢當面頂撞，卻也是話不投機半句多，因此十分冷淡。這種不和諧的家庭關系不僅會給大家精神上帶來很多苦惱，而且使大家的學習生活受到影響。

二、活動主題

爸媽去哪兒

三、活動目的

讓當代大學生說出與父母之間相處的問題，并積極尋求解決辦法。認識到父母的不易，懂得感恩，學會感恩，學會回報。號召大家多給予父母以關愛，增強大家與家人溝通的意識，親子之間的溝通是為了增進感情，只有通過溝通，父母才能真正知道子女的需要，并幫助他們解決問題，對他們進行積極的引導，從而拉近親子關系，促進家庭關系更加和睦融洽。

以前都是爸爸媽媽帶我們去旅游，現在我們已經長大，學會感恩學會回饋，在我們以后有能力的時候，帶著爸爸媽媽去旅游。使同學們今后有了努力的目標，前進的動力，有助于增進同學們的學習生活熱情。

四、活動對象

機電工程學院13010141團支部全體成員

五、活動時間

XX年 3月19日

六、活動地點

文瀛食堂門前廣場

教室

七、具體流程策劃書

（一）校園采訪

1、集合

11點全體成員穿好班服，在回字樓下集合。

2、準備

帶好所有活動物品，到達文瀛食堂前。在小廣場上拉好條幅，擺好畫板，吸引同學注意。

3、互動

向過往同學提問他們爸爸媽媽的生日或爸爸媽媽的喜好，若能快速準確回答，則參與抽獎。

若不能回答，給爸爸媽媽打電話大聲說出我愛你，并記錄爸爸媽媽的反應。

4、小調查

調查同學們與父母之間存在的問題，為同學們提供紙張，寫下自己想對父母說的話，貼在條幅上。

5、爸媽去哪兒

詢問過往同學想帶父母去的地方，用圓點在地圖上貼出來。

（二）、教室討論

1、討論總結

將同學們寫下的紙條收集起來，帶到教室。以小組為單位匯總存在的問題，討論解決方法。

2、反思

反思自己和爸爸媽媽之間有沒有缺少溝通，說出你和父母的相處模式，暢所欲言。

3、微家書

給家里寫一封簡短的家書，寫出你此時內心中最想說的話，可選擇微博或明信片的方式向家里發出。

4、觀看爸爸去哪兒

歡笑的同時，體會父母為自己付出了多少，說出感想。

5、錄制視頻

大家對著鏡頭說出最想帶父母去旅游的地點及原因，并在地圖上貼出來，制作成爸媽去哪兒的視頻，作為感恩季對父母的獻禮。

6、計劃慢遞——給未來的自己

將做好的計劃寫在一個信封里，放到我們的收集箱里，由團支書暫為保管，大四將會給即將畢業的我們發放，看那時的我們有沒有被時間磨去了當時的目標。

7、倡議

發出帶著爸媽去旅行，增進親子間溝通的倡議，并說出我們今后的做法。

8、手語

一起跟唱相親相愛一家人，并做手語操。與父母一直相親相愛。

9、后期

后期將解決方法、視頻、做法等發表至微博，人人，博客等通訊工具，擴大影響范圍。

八、活動前期

申請活動場地

申請教室

制作畫板（爸媽去哪兒，中國地圖）

購買活動物品（小禮物、便利貼、貼紙、膠帶、膠水、信封）

九、注意事項

1、提前申請好活動地點，與各方面做好溝通。

2、注意校園環境的保護。

3、與同學溝通時要主動熱情。

對爸爸說的話簡短范文第2篇

感恩節對父母的祝福語——父母篇

@Emotion 香樟：母愛如水，似水溫柔;父愛若山，如山巍峨。母愛似風，細語呵護;父愛象海，寬廣雋永。母愛細致，絲絲入扣;父愛博大，深沉堅定。祝福愛我至深的雙親!感恩節快樂!

@幼兒園老大：Family=Father and mother，I love you。在這個充滿感恩的一天，我想大聲的對老爸老媽說，爸媽辛苦了，我愛你們!感恩節快樂!

@呆萌綜合征：你們是寒冷時的一縷陽光，在我瑟瑟發抖時，給予我愛的溫暖;你們是無助時的一根稻草，在我身處底谷時，借予我向上的臂膀;你們是困難時的一塊路基，在我身前無路時，送予我拼搏的路基;你們是迷糊時的一杯水，在我執迷不悟時，喚回我清醒的警鐘。謝謝你們這么多年來給我無私的愛，我最愛的爸爸媽媽。

小編認為，百事孝為先，在這個特別的日子里，不論你用什么樣的方式對父母表達謝意，父母都是高興的。沒有一個父母不對自己的孩子心疼的，哪怕是對你咆哮，也是發自內心的想要讓你知道他們對你關心，只是方法是讓你一時難以接收的，你不能因為這樣就對父母的關心視而不見。

還在猶豫什么呢?平時扭扭捏捏的你，就趕緊抓緊這千載難尋的好時機——感恩節，把你想對父母說的話都說出來吧!您可以直接@養生之道網，讓小編為您講出您的愛與感恩!

感恩節對父母的祝福語——母親篇

@桃花顏：在這個特別的日子里，我想對媽媽您說聲：媽媽節日快樂!愿媽媽在今后的日子里更加健康快樂!

@魑魅魍魎：媽媽，這世上永遠那么溫柔的，只有您。感謝您，媽媽!

@此用戶下落不明：沒有陽光，就沒有日子的溫暖;沒有雨露，就沒有五谷豐登;沒有水源，就沒有生命;沒有父母，就沒有我們自己。在這個特殊的日子里，我滿懷感恩的心，祝親愛的媽媽身體健康、感恩節快樂!

@鹿小七：你是我生命中的燈塔，在我走錯方向的時候，給我一個指引。我該如何的表達我的感激，我親愛的媽媽，謝謝你!

@舟魚：媽媽，今天是感恩節，我最需要感謝的人就是您，謝謝您給了我生命，并教導我成長!

@加冕為王：感恩媽媽，感恩您十月懷胎，給予了我生命;感恩媽媽，感恩您用辛勤汗水，哺育了我成長;感恩媽媽，感恩您用深切教誨，教會了我做人。

感恩節對父母的祝福語——父親篇

@你別來我無恙：我感恩我的父親，是他給予我的生命，給我一個溫暖的家，堅實而溫馨的避風港成為我棲息的地方。

@女漢子流血不流淚：感恩父親，是他在我失敗時給我以鼓勵，讓我再爬起來，東山再起，繼續向未來前行。

@Memory：一年一度的感恩節又要到了，父親是每個人最得感謝的人，他一直默默的奉獻著他們的愛，在這個充滿感恩的日子里，讓我們滿懷感恩的心，感恩節對父親說的話，表達對父親最真誠的感謝與祝福。

@情歌王：爸爸，養兒方知育兒難，當我作了父親才明白了您對我點點滴滴的愛，在這個特別的日子里，我要告訴您我愛您!

對爸爸說的話簡短范文第3篇

曾記得那年那月那個天真的我?什么都愿意和你們說的我……時間回到現在，每一次坐在一起的尷尬和彼此之間的無法理解——我想回到過去。以下是小編為大家整理的致你的一封簡短信材料資料，提供參考，歡迎你的閱讀。

致你的一封簡短信材料一

第一次給你寫這樣的一封信，我不知道有沒有機會讓你看到，但是就是突然想把這么多年對你的話寫出來。

我們認識了十年了，想想時間過得真快，其實我也記不清我們從什么時候開始關系變得挺好的，大概高中的時候吧。對初中那個階段幾乎沒什么印象了，記憶最深的就是喜歡上你的那一幕，大概初二的時候吧，你在班級唱歌，你想唱給你喜歡很久的那個女生，但是那一刻我喜歡上了你，這一喜歡就是4年多，直到高三時我現在的對象出現，我才慢慢把你放下。初中到高中，你喜歡她好幾年，初中時，她是我的好朋友，上了高中，她慢慢學壞了，我們也就慢慢沒有了聯系。

高中時，為了不想看到你每天那么痛苦，為了你能幸福，我和她聊了很多，爭取了很多次，但是還是沒辦法，不管你做什么都打動不了她，那段時間我特別心疼你，能為你做的盡量去做，身邊的朋友一次次心疼的問我為了什么，后來告訴它們我喜歡你，所以值得。 你消沉的那段時間，我特別想幫你度過，但是我發現突然不知道該做什么，我也不想讓你知道我一直喜歡著你。你還記得嘛，你有兩次哭的時候來找我，一次是高二10點晚自習放學，你心里難受，哭著打電話讓我陪你溜達一會，我當時特別無助(因為沒經歷過男生哭啊)，還有一次是第一次上大學，因為你們學校開學晚，所以你把所有的好朋友從家里送上車，你哭的特別慘，話都有點說不清了，接電話的時候我都蒙了，哈哈。

我不知道男生哭的時候想到的人是不是在自己心里還算有點地位的人，不過當時我還是挺欣慰的。到了高三，我就和現在的對象在一起了(開始的時候挺愧疚的，因為是為了忘了你才選擇的他，他一直都不知道)，你也新處了一個比咱們小兩屆的小孩。畢業了，之前你說家里有事，在外地趕不回來參加我的學子宴，但是到了那天，你突然來了，對我來說真的是驚喜。上了大學，我們還是經常聯系，很多事你都會跟我說，而且放假的時候你會來佳木斯倒車，這些事我都記得。大學畢業了，我們有了各自的工作，我們的距離更遠了，但是聯系沒有斷，因為我們都沒有變，沒事的時候各種損，各種開玩笑，有事的時候出個主意給個安慰，我慶幸生命中有一個這樣的朋友，會讓我很踏實，你還算成熟，可能是因為你經歷的奇葩事太多了吧，讓我各種大開眼界啊，哈哈

現在的我依然在這個縣城工作，而你一年只能回來一次，我們一年只能相聚一次(有點傷感啊)，不知道以后你會在哪定居，也不知道等你有了家庭以后會幾年回來一次，但我相信我們的關系依然不會變，你的每次回家，出來家里人一起吃飯外，我必須是第一個給你解封的人，然后KTV走起，我依然喜歡聽你唱歌。我形容不出來你現在在我心里的位置，達不到男朋友那么重要，但是一定是超越朋友那種的，只要你有困難跟我說，我一定會幫，不管以前，現在還是未來。也許幾年以后，我們不能像年輕的時候肆無忌道的聊著各種話題，因為那個時候我們已經有了自己的家庭，但是我依然愿意做你的傾聽者。我朋友把我喜歡過你的事告訴了你，說你當時還挺驚訝，是我隱藏的太好了嗎，嘿嘿，你沒有問過我，是不是害怕失去我這么好的朋友啊，嘻嘻

你的感情問題真讓人頭疼，現在我不想做任何評價了，因為以前說的夠多的了。我希望你能找一個真正能管得住你的，但是在外面要給你十足面子的女生，然后陪著你踏踏實實的好好過日子。還有我感覺你現在花錢比以前克制了很多，慢慢來吧，適當的時候該攢攢錢了，等我結婚還得給我隨大禮呢，嘿嘿，等我成為新娘子那天，無論你在哪，必須趕回來!我也盼望著你結婚那天，也許是我真正對你放心的那天。

就這些吧，你一定要幸福，一定要!!!

致你的一封簡短信材料二

當我寫這封信的時候!我既愛您又恨您。愛您關心我的成長，恨您老把我當成關在籠里的小鳥!

記得有一次，您讓我把老師布置的作業完成了，再完成您的作業。那些作業一直在我背后催“我快點嘛”。不一會兒，您就去上班了。“萬歲!”我大聲地說。我打開電視，太棒了!動畫片開始了!我正看得津津有味時，只聽“ 啪”的一聲，傳來了一聲痛罵：不好好讀書，看什么電視?“啪”的一聲，我的臉上留下了紅紅的五指印。我迅速的跑回了房間。我躺在床上，看著窗外那迷人的風景，我的淚水便禁不住流了下來。

第二天，您看見我那紅腫的眼睛，說：“ 飛飛，對不起。”哦，爸爸，我不需要您的道歉，我只希望，我能有我的.自由。

還有一次，我發了高燒，沒了力氣走路，只好您背我走。在路上，我把累得您氣喘吁吁，可是您還是堅持。我在醫生和護士的精心照顧下，我漸漸恢復了健康，在您的臉上又看見了笑容。

爸爸我希望您能換我的自由，不要老把我當成關在鳥籠里的小鳥!我知道您是對我好，可是我畢竟還是個孩子!孩子就需要自由!希望您能理解!

祝您身體健康!

您的兒子

致你的一封簡短信材料三

親愛的爸爸媽媽：

你們好!利用難得的機會，我想借這封信說一說平時不敢對你們說的心里話。

沉默和爭吵，似乎是我們之間唯一的交流，兩代人之間深深的代溝，讓我不理解你們的心，也讓你們看不透我……以至于我期待每一個深夜的房間，因為在那里我什么都看不見，可以勇敢地讓淚流下來，說著自己想對自己的話。

從小到大，我收聽從你們的安排，沒有自己真正做過一次選擇。沒錯，我曾是一張白紙，我現在所擁有、享受的，也都是你們一筆一劃添上的。日積月累的辛苦，我都記著呢。但是，您們的逼迫和嘮叨讓我感到自卑，讓我覺得我永遠是一顆白色的棋子，永遠都要走在黑棋的后面。

曾記得那年那月那個天真的我?什么都愿意和你們說的我……時間回到現在，每一次坐在一起的尷尬和彼此之間的無法理解——我想回到過去。

記得每天放學回家，你們為我接下書包，給我吃水果，問我在學校有什么事情，考試了嗎，作業寫完了嗎，此時我真的會將在學校發生的趣事全部忘記，因為我要想著怎么面對你們的關心。你們付出的愛真的太多，多到讓我負擔不起。

爸媽，說真的，你們愿意松開手讓我自己飛嗎?世界太大，要經歷的太多太多，我不想成為你們肩膀下永遠的小樹苗。爸，我看得見您為這個家忙碌的背影;媽，我看得見您為我日漸衰老的容顏。我的十四年，一直在接受，享有你們的愛，而我已經長大了，你們可以漸漸放手，讓我懂得去愛。

基本上每一次大考拿到成績后，我都十分忐忑，害怕你們會責罵我，但是你們每一次對我的鼓勵和寬容都讓我難忘。除了謝謝，我更想說一句“對不起”，我不該讓你們對我一味的包容，不該每一次都讓你們失望。真的，請你們放心，我不會再讓你們失望了。

我想把我們之間的沉默與爭吵化為曾經的談笑風生。

你們將我帶到這個世界上，給予我這個世界上最最無私、偉大的愛。你們教我誠實、善良，如何做一個正直的人。再多的不理解或者再大的代溝，與這偉大的愛相比，又是多么的微不足道啊!

“一個家庭的幸福指數，決定于一家人一起吃晚飯的次數。”

我希望下次，我們一起吃飯的時候，你們能夠放下手機與工作，我也會放下我所有的顧慮，認真聽你們說，哪怕是成績、排名、別人家的孩子。我也希望你們能夠聽聽我的心里話，了解了解我喜歡的東西，拉進我們之間的心。

爸媽，你們的愛滋潤著我成長，灌溉著我的心靈，謝謝你們的愛!

你們深愛著我，我也同樣深愛著你們!

祝

身體健康，工作順利!

對爸爸說的話簡短范文第4篇

說話訓練是培智生活語文教學的重要內容之一，它能達到對語言缺陷的的矯正功能。

一、利用“生活化圖片”豐富學生詞匯

智障兒童詞匯貧乏，不僅表現在量上，而且也表現在質上。巧婦難做無米之炊，有限的詞匯量嚴重阻礙了他們聽說、閱讀能力的發展。他們對詞義的理解往往不深刻、不全面，甚至不正確，或者會認讀但不會在表達中應用。

1. 巧用圖片說數量詞。學生會認讀圖片后，老師和家長就可提高要求，擴展詞匯。如：手，一只手，一雙手；門，一扇大門，兩扇小門；一張桌，三張凳；一只勺子，兩根筷子；一個盤子五個蘋果；一條路，十輛車……可以先教優秀學生（A組學生）說，其他學生（B組學生）學著說。每天都可作這樣的練習。B組學生說“鉛筆”，A組學生說“一支鉛筆”。這樣，可以激發B組同學的學習積極性，也能體現分組教學，分類要求的目標。期末時，A組學生可作說的考核要求，B組學生不作要求。在學生會說單幅圖的基礎上，還可對A組學生作更高的要求，根據圖片組合的主題說。比如廚房圖片組合：一張桌子，四把椅子圍起來；一雙筷子，一口碗擺上面……

2. 巧用圖片說反義詞。智障學生對反義詞的理解很困難，生活化圖片就能幫上大忙，不但可幫助學生理解，還可用來鞏固，達到事半功倍的效果。老師帖上“西瓜圖”和“蘋果圖”，學生很快就會說：“西瓜大，蘋果小。”再來一組“鍋、碗”圖，“鍋大，碗小”也不難理解了。“熊貓圖”和“猴子圖”組合，“河馬圖”與“山羊圖”組合，“胖”、“瘦”概念也能建立了。長短、高低、黑白、方圓等詞組都可利用圖片組合來學習和掌握。

3. 巧用圖片說短語。智障學生說話不完整，往往只說他認為是主要的詞，如“喝”（表示喝水）、“打”（表示一個小朋友打了他）。連續說兩個詞是學生學習語言的難關，教師必須對他們加強這方面的訓練。“生活化圖片”可用來反復練習：香蕉――黃黃的香蕉、彎彎的香蕉、又香又甜的香蕉，手套――漂亮的手套，溫暖的手套，粉紅的手套，甘蔗――長長的甘蔗，紫紅的甘蔗，甜甜的甘蔗……這些圖片有時和實物合用，看看、摸摸、嘗嘗、說說，先用實物，再用圖片，最后又用實物，使得學習來之生活，又高于生活，最終回歸生活。視覺、味覺、觸覺、知覺等多種感覺都得到發展。在訓練聽說的同時，又發展了他們的思維能力。

二、利用“生活化圖片”說完整句

在家庭特定的環境中，由于情境和習慣，智障兒童說半句話、一句話，甚至用體態語表達，就能被家人、老師所理解，但無法與更多的人溝通，無法表達自己更多更具體的需求。說完整話的訓練，能提高學生的語言表達水平。詞語的讀、寫積累，為說句子奠定了堅實的基礎。這時，教師可讓學生根據“生活化圖片”從說詞語訓練逐步過渡到說簡單完整句的練習。

1. 借用圖片說“是”字句。“是”字句式難度低，最容易說，這么多圖片都能用來說，能增強學生說句子的信心。如，“茶壺”――這是茶壺。“茶杯”――“那是茶杯”。“小學生”――“我是小學生”。對學有余力的學生還可提高要求，說得更具體，如“我是特殊教育學校四年級小學生。”“這是一只玻璃茶杯。”每讀一張圖，都練習說一遍句子。繩鋸木斷，熟能生巧。學生說多了，就學會了，也能把話說完整，說清楚，說具體。

2. 借用圖片說“有”字句。“有”字句也是常見的句式，其中可用來練習的圖片有很多。比如，“臉盆”――“臉盆里有毛巾。”“臉盆里有一條白毛巾。”“不繡鋼臉盆里有一條白毛巾。”“書包”、“文具盒”、等等圖片都可讓學生結合生活實際說說“什么里面有什么”，“哪里有什么”。課中，B生謝某就常搶著說：“書包里有鉛筆盒”。B生陳某也不甘示落，忙說：“鉛筆盒里有橡皮。”這橡皮可是老師剛獎給她的。他們倆雖然不會書寫，但會開口說話。有了這些材料，加上老師的激勵，他們的說話積極性就更高了。A生就說得更好了，如“高壓鍋里有玉米。”“高壓鍋里有三個香噴噴的玉米。”學生你一言，我一語，樂在其中。

3. 借用圖片說“在”字句。“誰在干什么”是重要的基本句式。教師可充分利用人物類和動物類圖片開展說句練習。比如，“清潔工”――“清潔工在掃地。”“清潔工在馬路上掃地。”“清潔工在馬路上掃地，很辛苦。”“清潔工在馬路上掃地，很辛苦，我們不能亂扔垃圾。”“蜜蜂”――“蜜蜂在采蜜。”“蜜蜂在花叢中采蜜。”“一群小蜜蜂在美麗的花叢中采蜜。”只要教師有耐心，肯堅持，反復地練習，足夠的遍數就能讓學生把句子說完整。“游，游，游，魚兒在水中游。”“飛，飛，飛，鳥兒在藍天飛。”“爬，爬，爬，螞蟻在地上爬。”“跑，跑，跑，馬兒在草原跑。”看看圖片說說，演演動作說說，編編兒歌再演演，形式可多種多樣。

4. 借用圖片說“什么怎么樣”。“什么怎么樣”也是最基本的句式之一。很多圖片可以用來說此句式。吃東西是學生的最愛。看看圖片，認認實物，嘗嘗味道，一個句子就出來了。“蘋果甜，楊梅酸。”“花生、瓜子香。”“苦瓜苦，生姜辣。”“米飯、饅頭有營養。”“吃完”食物類圖片，再“逛逛”自然、動物圖片。“春天暖，秋天涼。”“夏天熱，冬天冷。”“桃花紅，柳樹綠。”“山高高，水清清。”“兔子跑得快，烏龜爬得慢。”出了動物園，還可“游游”文具娛樂圖。“乒乓球，圓溜溜。它是我們的好朋友。”“繩子長，繩子短，一甩一甩跳得歡。”再回到人物圖來，說說我們自己吧：“我愛爸爸，我愛媽媽。爸爸、媽媽也愛我。”“爺爺喜歡釣魚，奶奶喜歡打麻將。”

三、利用“生活化圖片”說一段簡短的話

對爸爸說的話簡短范文第5篇

一、一節低效的口語交際課

當時我對課改理念一知半解，以為只要在課堂上多搞些花樣，哄哄學生，引起他們的注意就行了。因而力求把課堂搞得紅紅火火，熱熱鬧鬧。但一段時間后，我發現，學生對知識技能的掌握不盡人意，甚至不容樂觀。印象最深的是2004年我講了一節二年級口語交際課《合作》，為了準備上好這節課我設計了四個環節：一是課前同桌討論，二是小組交流，三是小組選代表發言，四是小練筆，結果課堂上是討論的熱熱鬧鬧，可是等到讓代表發言的時候竟然沒有人舉手，當時我急的不知道該怎么辦才好，教室里坐著全校十多位語文教師和校長，看著他們也有些發急的眼神我的臉都氣紅了，沒辦法只好點將平時表現最好的同學發言，結果這個同學講了小組合作掃地的事情之后后面所有的同學也鸚鵡學舌，說的是大同小異。

二、反思與啟示

這樣的教學效果讓我知道我的課只是一個空架子，根本不是新課程改革所要倡導的課堂，于是我與同行切磋探討，自己也不斷地反思、總結。同時翻閱大量課改前沿論著，特別是在鄭州參加的一次課改講座上聽到的一個故事對我的觸動很大：有一個孩子看到一只蝴蝶和一只蜜蜂在飛行，蜜蜂飛的時候“嗡嗡”地響，而蝴蝶飛的時候很安靜，他就問自己的父親：“爸爸，為什么蜜蜂在嗡嗡地響，而蝴蝶飛的時候不響？”第一個父親這樣來回答：“小孩子，哪這么多為什么，成績好就行了，別管那么多閑事。”小孩子也不再問了。第二個父親這樣來回答：“因為蜜蜂在飛的時候，翅膀振動的頻率非常快，而蝴蝶飛的時候翅膀振動的頻率非常慢，所以才是這樣子。”而第三個父親這樣來回答，拿出一只筆和一張報紙，用筆在紙上由慢到快地畫，然后讓兒子照樣去做，等一會兒，他的兒子說：“爸爸不要說了，我知道了。”這三位父親，誰做得最到位？當然是第三位父親，他讓兒子親身體驗學習的全過程，在過程中去體驗，在體驗中獲得，這不就是我們所期待的嗎？而我平空讓學生去想去說學生怎么會感興趣呢？學生又有什么可說的呢，沒有真實體驗的空話又有何價值呢？由此我找到了問題所在。

三、注重實踐，讓學生說真話

陶行知說的好：要解放學生的嘴巴。于是，我又布置了一次實踐作業即和爸爸媽媽或者同學朋友合作完成一件事情，要求在合作之前先分工，之后記錄下合作的事情，如何分工，如何做，結果怎樣，感受怎樣，第二天再次上口語交際課學生們一個個滔滔不絕，把自己做的事情一件件敘述下來，內容是豐富多彩，有打掃衛生的，有做手工的，甚至還有和媽媽一起做生意的，一句句飽含著孩子們真情實感的話語讓我第一次感受到了口語交際課的成功，也體會到了課程改革帶來的喜悅。

四、在生活中交際，讓每個孩子都敢說會說

陶行知說：教育不通過生活是沒有用的，需要生活的教育，用生活來教育，為生活而教育。為生活需要而辦教育，教育與生活是分不開的。之后，通過不斷地實踐我把口語交際課由課堂延伸到課外，滲透到學生的生活中，讓語文教學從生活中來到生活中去。比如最近不愛說話的楊林常來告狀說別人拿她的橡皮，于是我就叫住她問：這個他是誰呀？“趙峻杰”“那他為什么要拿你的橡皮呀？”“因為我的橡皮是新買的，我給她看了他就不給我了”“那這塊橡皮漂亮嗎？”“漂亮”“有多漂亮，你能講給教師聽聽嗎？”楊林眨了眨眼睛想了想說：“我的橡皮是黃色的，是一雙靴子造型的。”“那是誰給你買的呀？”“是媽媽帶我去丹尼斯買的。”你喜歡它嗎？喜歡。其他人喜歡他嗎？比如趙俊杰，其他人也喜歡，那你能不能再把這塊橡皮的樣子，誰給你買的和你喜歡它，別人也喜歡它說一遍？“我的橡皮是黃色的，像靴子的形狀，是媽媽帶我到丹尼斯買的，我很喜歡它，別人也喜歡他。”那好吧，現在請你把趙俊杰叫來。就這樣通過簡短的對話不愛說話的楊霖形象地敘述了一段話，我不僅在心里驚嘆：效果真好。因此，我感覺到了從學生的生活中發掘說話題材，在不知不覺中培養學生的說話能力，是一條有效的聽說訓練渠道。

除此之外，我的語文教學也因為有了讓學生們走出校園走進田野的體驗而充滿快樂和活力，他們會在課堂上說：搖著綠色的長辮子，我聽到了小鳥在歡快地歌唱，我聽到了泉水叮叮咚咚的琴聲，我聞到了春天的味道，我聽到了蝴蝶跳舞的聲音；因為有了學生們動手操作烏鴉喝水的親身體驗結出了水升高的原因，體會到了“漸漸”這個詞語真正含義，尋找到了更多喝水的好辦法，因為有了真實生活體驗，孩子們在課堂上有話可說，才讓語文課因他們而精彩。

五、結合文本，讓學生說好

現在學生們都敢說了，但是總覺得句子說的不夠美，雖然我在課堂上盡力引導可是效果卻不是太好，后來我看了翟浩宇同學的日記受到了啟發，那是我布置的寫春天的日記，其中有幾句是這樣寫的：

“春姑娘來了，小草從地下探出頭來，好像春天的眉毛；早開的野花一朵兩朵，好像春天的眼睛，樹木吐出點點嫩芽，好像春天的音符，還有河里的水也解凍了，流水聲就像是春姑娘在彈琴呢！”

和其它同學的日記相比，同是寫春天的小草、野花、河水，可是她卻寫的有聲有色，而這些有聲有色的句子并不遙遠，就是二年級下冊第一單元我剛剛要求同學們背誦的《找春天》一課里的句子，后來我讀了翟浩宇的日記后，要求同學們進行一次說春天的口語交際，他們也都能夠把春天說的像詩一樣美麗。

如：春天來了，奶奶門前的筍芽兒醒了， 她揉揉眼睛，使勁地從地下鉆出來了。

春天來了，桃花笑紅了臉，柳樹搖著綠色的長辮子，小燕子嘰嘰喳喳地叫著，多美好的春光呀！

聽著孩子動聽的話語，我決定在平常的口語教學中，注意引導學生模仿課文中的樣子說話。課文是最好的例子，作為新課程的老師，就要充分利用優美的課文，引導學生進行模仿說話，我真正地體會到這也是培養學生口語表達能力的一個重要方面。

現在最讓我得意的就是我的口語交際課，孩子們敢說了，愛說了，會說了，每次上課前我都安排至少五分鐘的口語交際，這樣我想只要時間上有保障，再讓學生學會在體驗中說真話，結合文本說好話，他們的口語交際能力就一定會提高。