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職稱外語考試范文第1篇

第一類是通過國家線的，成績長期有效；只過省線的按本省規定。包括天津、江西、山東、河南、湖北、貴州(以上各省都是過省線者成績當年有效)，河北(過省線成績當年有效，凡申報專業技術職務任職資格作為參考范圍的，外語(古漢語)考試成績三年內(從考試當年算起)有效，逾期自然失效，黑龍江(過省線成績兩年有效)，山西(對參加全國職稱英語考試成績未達到全國通用標準和需參加醫古文、古漢語考試的專業技術人員，我省將繼續組織好補充考試，合格成績的有效期至補考次年年底)職稱英語考試。

第二類是成績長期有效的，包括北京，重慶，內蒙，安徽，遼寧(以國家線為準)，湖南，廣東(以國家線為準)，四川，云南。

第三類是成績有效期比較特殊的。上海(合格線以國家線為準。過線者A級證書有效期4年，B、C級證書有效期3年)；陜西(過國家線的，A級證書有效期4年,B、C級證書有效期三年。過省線者成績有效期一年)；新疆(過國家線的，成績有效期限為五年(有效期從考試當年算起);達到自治區職稱外( 漢 )語考試合格標準者，成績有效期為三年(有效期從考試當年算起)；甘肅(考試成績(包括國家合格成績、省內合格成績及不合格成績)有效期自考試當年起計算到第5年年底)。

（來源：文章屋網 ）

職稱外語考試范文第2篇

視情況而定。

全國職稱英語等級統一考試合格分數線分為國家合格分數線和地區合格分數線，國家合格分數一般是60分，地區合格分數各地不同，一般以等于或低于60分為原則。

1、國家合格分數線是指：國家人力資源和社會保障部辦公廳公布的全國職稱外語等級統一考試全國通用標準。

2、地區合格分數線是指：由各地區、各部門和中央管理的企業人事部門根據《關于完善職稱外語考試有關問題的通知》精神，結合全國通用標準，按照管理權限確定的本地區、本部門職稱外語考試成績合格分數線。

（來源：文章屋網 ）

職稱外語考試范文第3篇

為做好我市2007年度專業技術職務任職資格評審工作，根據黑人發[2007]70號文件精神，現就有關問題通知如下：

一、評審時間安排

（一）全市申報高級職稱人員評審材料報市人事局審查時間為8月1日--8月17日（各高級評委會評審時間見附表1）。

（二）全市申報中級職稱人員評審材料報市人事局審查時間為9月17日--10月24日，11月20日--30日進行評審（具體時間安排見附件2）。

申報中、高級職稱人員報市人事局審查時需攜帶如下材料：

1、《專業技術職務任職資格評審表》（高級一式三份、中級一式二份）。

2、人事檔案和考績檔案（事業單位還需提供年度考核備卡）。

3、現任職資格證書。

4、有效的外語和計算機考試證書。

5、畢業證書、繼續教育證書、事業單位專業技術職務聘書。

6、評審標準規定的有效論文、論著、成果證書等。

7、同級改職人員、學歷破格人員、流動人員需提交《審查表》一式一份。

8、申報享受研究員級待遇人員，須填報《申報享受研究員級待遇高級工程師、高級農藝師資格審查表》（一式二份）。

上述提供的各種證件和相關材料均為原件。

二、評審范圍及對象

凡在牡丹江地區所屬的企事業單位（包括個體等各種經濟實體）工作，與單位確立了人事、勞動關系的專業技術人員（含一年以上臨時聘用人員以及中醫學徒和盲人醫療按摩人員），不論戶籍、檔案、身份和所有制性質，只要符合國家和省市規定的申報評審條件，均可自主申報相應職稱評審。

三、部分專業申報評審方式和要求

（一）對衛生系列晉升正副高級職稱人員（含正常晉升副高級職稱人員）均采取水平能力測試和評審相結合的評價辦法，水平能力測試的有關事宜另行通知。

（二）對統計系列晉升高級職稱人員實行考試和評審相結合的評價辦法，已參加全省高級統計師資格考試并取得合格成績者可申報高級統計師職稱評審。

（三）依據鐵道部職稱改革工作領導小組《關于深化改革鐵路專業技術職務任職資格評審工作的意見》（職改[2005]2號）精神，受鐵道部委托，從今年起，哈爾濱鐵路局所屬單位的會計、審計系列職稱評審也實行屬地化管理。

四、部分專業執行新的評審標準

為了不斷完善以能力和業績為導向的人才評價標準，省人事廳在總結以往工作的基礎上，今年對中小學校教師系列和衛生系列的《評審標準》進行了修訂，凡今年申報這兩個系列職稱的專業技術人員，都要按新的《評審標準》執行（具體見黑人發[2007]71、72號文件）。各地、各部門要認真按照兩個系列新的《評審標準》做好推薦工作，其它系列（專業）《評審標準》也將陸續修訂。

五、外語、計算機知識的具體要求

（一）自2007年起，符合下列條件之一的專業技術人員可免于職稱外語考試

1、公派出國學習、進修、講學及從事科研工作一年以上的，或自費出國進行語言培訓、攻讀學位、做訪問學者及正規學校進修一年以上的；

2、獨立完成外文專著5萬單詞以上，或獨立完成譯著、譯文累計6萬漢字以上，并經出版和發表部門證明的（譯著、譯文含漢譯外、外譯漢）；

3、在鄉鎮所屬基層單位從事專業技術工作的；

4、在地市及以下所屬單位，長期在野外從事農業、林業、水利、采礦、測繪、勘探、鐵路施工、公路施工等專業技術工作的；

5、從事具有中國特色、民族傳統的中醫藥、民族醫藥、工藝美術、古籍整理、歷史時期考古等專業技術工作的；

6、經組織選派在援外、期間申報專業技術職務任職資格的；

7、取得碩士及以上學位或國家承認的外語專業大專以上學歷的；

8、取得國家外國專家局組織的BFT考試合格證書的；

9、取得大學外語四、六級考試卷面總分60%以上的（含四、六級合格證書）；

10、截止申報當年8月31日，男滿55周歲，女滿50周歲的；

職稱外語考試成績使用辦法

1、外語考試成績達到全國通用標準的，在評聘正、副高級職稱時，成績一直有效；外語考試成績達到省內通用標準的，在評聘正、副高級職稱時，成績兩年有效。

2、凡參加國家統一組織的職稱外語考試取得成績人員，均可評聘中級職稱。各評委會可根據本行業的特點，對外語的成績標準自行掌握?？荚嚦煽冊跁x升中級職稱時一直有效。

（二）自2007年起，符合下列條件之一的專業技術人員可免于計算機知識考試：

1、在鄉鎮以下基層單位從事專業技術工作的；

2、經組織選派在援外、期間申報專業技術職務任職資格的；

3、取得碩士及以上學位或取得國家承認的計算機科學與技術專業（含計算機及應用、計算機軟件、計算機科學教育、軟件工程、計算機器件及設備、計算機信息管理、計算機網絡）大學?？萍耙陨蠈W歷的；

4、取得人事部組織的計算機軟件考試合格證書的；

5、取得人事部組織的“全國專業技術人員計算機應用能力考試”兩科以上合格證書的；

6、截止申報當年8月31日，男滿55周歲，女滿50周歲的；

職稱計算機考試成績使用辦法：

1、取得省人事廳組織的計算機知識考試合格成績人員，在評聘正、副高級職稱時，成績兩年有效。

2、凡參加省里統一組織的職稱計算機考試取得成績人員，均可評聘中級職稱。各評委會可根據本行業的特點，對計算機的成績標準自行掌握。考試成績在晉升中級職稱時一直有效。

六、關于市級學術（學會）論文的要求

為了保證各類協會、學會論文的嚴肅性，準確地評價專業技術人員的學術理論水平，進一步提高我市專業技術人員隊伍素質，申報中級職稱的專業技術人員在提供市級協會、學會組織的專業學術會議上宣讀或獲獎論文證書的同時，需向市人事局提供相關文件和名冊等佐證材料，否則所提供的論文不能作職稱評定的依據。

七、任職時間的確定

計算專業技術職務任職資格年限截止到2007年8月31日，凡在這個時間前達到退休年齡（延聘人員除外）或任職資格時間達不到國家規定年限的，都不允許申報相應的專業技術職務任職資格，審批通過人員的任職資格時間從2007年9月1日算起。

八、幾點要求

（一）要提高認識，增強大局觀念。希望各有關單位本著全心全意為專業技術人員服務的宗旨，做好政策宣傳和有關人員的申報工作，確保全市職稱評審工作的順利進行。

（二）各單位要層層把關，切實保證評審質量。申報人員向評委會提交的材料要規范、齊全、真實，評審表中的內容要填寫清晰、準確、無漏項。所在單位及主管部門要認真審核把關，不得弄虛作假，不得違反省市有關規定。

（三）無主管部門的企事業單位，以專業技術人員人事（技術）檔案管理單位為主，向市人事局職稱科申報。自主擇業的干部由用人單位推薦，自主擇業管理部門審核后上報。

（四）符合免試條件的人員需填報《職稱外語、計算機考試免試人員審查表》（見附件3），由所在單位審查并公示一周，經各縣（市）區人事局、市直各單位人事部門審核后，將該表連同各類原始證書和其單位出具的正式證明等材料一并報市人事局。

（五）各單位在上報申報人員有關材料時，同時上報申報人員推薦名冊（附件4，需打?。┘叭藛T信息數據盤。

（六）未對本單位《黑龍江省專業技術人員職稱管理系統》數據庫的人員進行更新和補充并上報數據盤的單位（含未建立數據庫的單位），請于7月30日之前上報，逾期不報者，其涉及職稱評審及日常管理等事宜不予受理。

各地、各單位和專業技術人員可登錄牡丹江職稱在線（）查閱有關職稱工作的政策規定、評審標準、時間安排等相關信息，進行政策咨詢，下載相關表格。

附件：

1、全省高級評委會評審時間表

2、2007年全市職稱評審工作日程表

職稱外語考試范文第4篇

實驗師的申報條件：

1、具有大學本科或?？茖W歷，取得助理實驗師資格并受聘助理實驗師職務4年以上。

2、具有第二學士學位，取得助理實/師資格并受聘助理實驗師職務3年以上。

3、獲得碩士學位后，取得助理實驗師資格并受聘助理實驗師職務2年左右。

職稱外語考試范文第5篇

【關鍵詞】教育；ICT；教師

Abstract：ICT is useful in education. It is important for it to enhance the practical training in foreign languages in vocational colleges. This paper deals with the application of ICT， focusing on the role of teachers.

Key words：Education；ICT；Teacher

ICT是信息與通訊技術（Information and Communications Technology）的簡稱。在教育領域中，ICT成為推動教育改革的強大動力。網絡環境下的ICT以其遠程性、共享性、交互性、靈活性、分散性、自主性等特征， 可構建極富個性的教學平臺。對于教育而言，ICT促使教育行政部門與教育者在教育、教學的目標、內容、方法、形式以及學校結構等方面都發生深層次的變革。因而，ICT也對高職外語教學的實踐性課程產生了深遠的影響。

然而，高職外語教學中對于ICT的運用還有以下幾個問題：

1.教育者和教育行政部門對ICT的運用在觀念上還存在缺位現象

從技術上說，ICT已經是無所不能，早就告別了以前的CPU落后、帶寬不夠等問題。但現在ICT的外語教學的運用上僅僅限于建造一個高級的、能夠上網的多媒體語音教室。這是遠遠不夠的，也是對于ICT技術運用的曲解。正是因為這種觀念上的先天不足，造成了教育行政部門在ICT運用標準、規范制定上的“缺席”，也沒有派出專家學者去指導ICT的使用與推廣，沒有成為學校間ICT聯盟的紐帶，更沒有促成學校和企業之間“聯姻”運用ICT。

2.缺少復合型的外語教師

外語教師一般只精通語言教學的規律，大多不熟悉教育信息技術理論和實踐的技術，對教學軟件的開發和教學硬件的設置不能起到主動參與的作用。這是比較遺憾的，因為這就意味著教師不能把ICT用足用全，這是高價購置的設備成了領導同行參觀的花架子；此外，沒有教師參與的教學系統恐怕也真的不適合教學工作的需要。

我們的教師能使用電腦的基本功能。但很少有外語教師能利用如Authorware、flash或者幾何畫板之類的制作工具，很少有外語教師能利用如Front Page或者 Dreamweaver之類的工具軟件制作和簡單的網頁，也很少有外語教師能利用如會聲會影之類的視頻制作教學所需的視頻文件。于此，高校外語教師只有努力提高信息意識、更新教學理念、提升信息教學能力，不斷實踐、突破與創新，才能在現代化教學面前信心十足。

3.教學應用軟件的開發還很不夠

現在高職院校的外語實踐性教學軟件開發很成問題。以本校為例，所有機房都運用的只有語音教室生產廠家的操作系統，有一個機房安裝了一個上機考試系統，另有一個機房學可以查閱一些學習資料。教材供應商一般只提供上課用的幻燈片而沒有互動式的軟件。助教型的外語實踐性教學軟件也偶有使用，但不知是這個軟件先天不足還是硬件配置太低，這個機房的系統開啟總要半個小時以上。教師已經花費很大精力上傳了資源庫、精品課程等學習資料，但至今各自為政，都沒有被學生實實在在地使用、汲取營養。

4.信息基礎設施的建設有待提高

缺少教師的備課機房和網盤之類的硬件設施，換句話說，教師無法通過ICT的教師平臺來備課。總之，缺乏通盤意識的軟硬件設置是ICT技術在教學中生根發芽的“攔路虎”。

解決辦法有以下幾個方面：

1.政府部門牽頭大力推進信息技術教育基地的建設

每個學校都去做軟件開放、購置昂貴的設備、并進行價格不菲的設備維護是極大的浪費。像韓國等國家就有國家專款或者國家基金支持的國家學習網絡或者專門的網絡服務機構來提供規范的、高質量的網絡學習服務。這樣教師可以騰出手來專心教學，學校也可以專心于教學管理。

2.建立高職高專的實踐性學習平盟

高職高專院校的專業設置一般比較相似，所以讓每個學校在每個專業上都投入精力去做實踐性學習平臺是極大的浪費。不如幾個學校做一個專業的平臺，或者每個學校負責完成某個重點專業的平臺。這樣能夠最大程度上的做到優勢互補、資源共享，極大地節約了社會資源、提高了效率。

3.促進軟硬件的開發與課程建設

這里說的助教型軟件的開發需要教學一線教師的參與，但不是簡單、機械、耗時地傳文件、做幻燈片。教師應該可以定制軟件，或者對軟件的開發提出要求。軟件做好之后也并非交貨了事，要經過試用、認證后才能正式使用。在使用過程中也要根據教學的需要適時對軟硬件進行升級和維護。

ICT環境下的教學方法、教學思路都會有很大的變革，如果不幸課程和教學的改革，以教師為中心的單向、平面的課堂知識授受模式并沒有得到根本改變。教學質量的提高也只是空中樓閣。因此，教師不能置身事外，而要積極地著手進行著一系列的課程改革與建設。

4. 完善評價機制和管理機制

我國的課程評價方式多是單一的筆試，應該向多元化評價轉變。

具體可以這樣做：為了全面考察學生信息素養的養成過程，綜合運用各種過程性評價方式；動態把握，及時引導學生情感、態度、價值觀的形成，把評價跟教學過程結合起來；強調基礎性和多元化，關注學生的個體差異，把筆試和上機測試結合起來，開展總結性評價。

要把實驗室建設、先進設備的使用、學生受益情況和教學研究等列為管理的必要內容。

實驗室：可把設備的選型和配置、臺套數、系統集成度、軟件支持情況、設備的兼容性、網絡的通達性、操作的便捷性和運行的穩定性等作為指標。

設備使用：可把教師的興趣與投入、設備使用水平與效率、課程開出率等作為指標。

受益面：可把學生的興趣度、學生的滿意度和學生的有效性等作為指標。

研究成果：可把論文、教學改革方案、研究報告、開出課程、成果應用及推廣等作為指標。

5.對師資進行系統的、有效的培訓

教師ICT培訓要進一步加強，各國的經驗都表明教師的意識、能力、自信和舒適感具有絕對的重要性。針對我們的教師而言，基礎運用和高級設計的培訓都是勢在必行的。

美國以前雖然擁有豐富的ICT教育資源，可是許多教師卻不會使用。聯邦教育部就通過一系列聯邦項目，并同國家科學基金會合作，耗費巨資來培訓教師，使教師能在教學中充分運用ICT技術。

德國在各地設立培訓教師的計算機中心，并有咨詢團專門解答教師實際運用中遇到的問題。

芬蘭有一項叫OPE.FI的教師信息技術培訓計劃，絕大多數教師已接受了正規培訓，并能把掌握的信息技術知識運用到教學中去。

日本把“教育信息化方法和技術”課程作為教師培訓的內容和考核學分。

我國的教師信息技術培訓起步較晚，內容也與學科教學不十分貼合，因此在各級各類學校中信息技術的應用還有提升的空間。

參考文獻：

[1] 夏曉鳴，施顴.IC T 對高等教育的影響芻議[J].電子科技大學學報（社科版） ， 2 0 06 ， （8 ） ：98 一10