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初中生自我總結范文第1篇

關鍵詞：初中物理；學困生；成因；轉化

一、初中物理學困生的界定

“學困生”即我們通常說的“后進生”，其最早是由美國特殊教育專家柯克提出的，特指那些智力正常但有學習障礙的初中生.與同齡的大多數初中生相比，學困生在課程學習上比較落后，需要用特定的教育措施來挽救.需要注意的是，“學困生”可以稱為“后進生”但是不能稱為“差生”.作為教育教學的對象，每一個初中生對于教學內容的學習和掌握程度存在客觀差異，但是并不能以此就來推論他們在智能的懸殊或學業的優劣，這也就是平時我們所說的“沒有教不好的初中生，只有教不好的教師”.

二、初中物理學困生的成因分析

1.對物理學習不感興趣，存在畏難情緒

筆者發現，當前初中物理學困生普遍對物理學習不感興趣，缺乏基本的求知欲望，學習意志也比較薄弱.興趣缺失進一步表現就是恐懼心理，有些學困生面對較復雜的物理原理和較難理解的物理公式就會產生畏難情緒，在心理上首先失去了戰勝困難的勇氣和信心，因此也就不能在行動上去努力學習.另外，有些學困生的自制力比較薄弱，不能集中精力控制自己去學習物理，學習物理的意志力會逐漸消失，學習成績每況愈下.

2.沒有找到有效的學習方法和學習策略

研究表明，影響學習成績的決定性因素并不是智力水平，而是學習方法和學習策略.學困生之所以學習差，就是因為沒有找到合適的學習方法和策略，這也是為什么有些學困生學習很努力，但學習效果不佳的原因.受應試教育的影響，現在大部分初中生在物理學習中將大量的學習時間花在記憶公式和忙于計算上，他們對物理原理的理解往往只是對公式的理解，對所學的知識不會比較，不善于思考，沒有形成完整的學習操作系統.

3.物理教師的教學方法不當

首先，教學對象“一刀切”現象嚴重.教師教學上要求“統一”或任意拔高.課堂教學中教師面對知識、個性差異的初中生，經常發出同一個指令.很少考慮到高、中、低不同水平的情況.這種統一的要求，必然出現大量學困生，而任意拔高的教學要求對學困生來說更是不堪重負；其次，教學方式死板單一.受應試教育的影響，現在初中的教學評價多以學生的卷面成績作為標準.課堂教學普遍采取教師講，初中生聽的教學方式，不能靈活運用教學資源開展教學，在這樣的教學環境下，教師教學缺少創新，學生學習也缺少主動參與.

三、轉化初中物理學困生的有效對策

1.培養學困生學習物理的興趣和意志

首先，激發學困生的學興趣，讓學習成為一種樂趣.熱情是做事的動力，濃厚的學習愛好可使大腦處于最活躍狀態，增強人的觀察力，注意力，記憶力和思維能力.興趣是在學習中逐漸培養起來的，作為教師，應該在日常教學中注意激發初中生的探求物理知識的進取心和求知欲.

其次，要注意培養學困生良好的學習意志.意志是非智力因素的重要方面，初中生良好的意志品質，對其智能有強化和提升作用.在這方面比較有效的做法是用典型事例來進行情感激勵.在教學過程中，教師可以用榜樣言行和生動范例來教育初中生，培養他們頑強的學習意志，培養克服困難的毅力，勤奮而頑強地學習.

2.培養并提高學困生物理學習的“自我效能感”

“自我效能感”指一個人在某些活動中相信自己有能力完成某項任務的自信心和情感因素.將自我效能感納入初中生自主學習的范疇之中，把它視為影響學習效果的重要因素，就是因為自我效能感不僅會影響到初中生學習任務的設定、努力的付出程度，還會影響學習策略的選擇及學習過程中的心理心態.學困生應不斷總結自我學習的成果，利用學習的榜樣力量，找到學習的目標和動力.首先，要定期對學習過程和學習成果進行自我評價和自我總結，要根據自己的能力來設定相當的學習目標.其次，要樹立一個良好的學習榜樣，通過榜樣獲得對自我學習能力的評估.

3.注重對學困生辯證思維能力和形象思維能力的培養

首先，要培養學困生的辯證思維.在物理學習中，學生只有擁有較強的辯證思維能力才能更加客觀辯證地認識各種物理現象，順利學習和理解各種物理規律.例如，在物理教師在教授作用力與反作用力、運動和相對運動的理論知識時，完全可以引導學生利用辯證思維來理解成對的概念.

其次，要培養學困生的形象思維.學習物理需要借助一定的形象思維，而且在在物理學中，很多物理規律都是通過象思維來揭示的.例如，浮力規律就是阿基米德在洗澡時發現的.在平時的物理教學中，教師要善于引導學生通過形象思維來理解較抽象的物理問題，如，在講解力學原理時，可以舉一些雜技表演的例子，演員平躺在沉重的鋼板下，兩個大力士用鐵錘輪番敲擊置于鋼板上的磚塊，結果磚碎，人卻絲毫未受損傷，通過這個例子教師可以讓學生思考其中的物理秘密，這樣不僅可以讓學生更好地理解和掌握物理規律，而且讓學困生在不斷思考中漸漸喜歡上物理這門課程.

參考文獻：

[1] 矯淑娟.關于加強初中物理教學的研究；中國校外教育，2010（1）.

初中生自我總結范文第2篇

關鍵詞： 多媒體 初中語文 自主探究

顧名思義，自主探究學習是自主學習和探究學習的結合體。自主學習是相對于“被動學習”而言的，它是一種積極主動的學習態度和學習方式，是一種高品質的學習。這樣的學習學習者有目的、有信心、有毅力、有方法。在學習活動開始前，學習者能夠確定學習目標、制訂學習計劃，做好具體的學習準備；在學習活動過程中，能夠對學習進展、學習方法做出自我監控、自我反饋和自我調節；在學習活動結束后，能夠對學習結果進行自我總結、自我評價和自我補救。探究學習是相對接受學習而言的，它具有更強的問題性、實踐性、主體性和開放性。把這兩種當代最好的學習方式結合起來，稱為自主探究學習。

初中學生語文“自主探究”就是要求學生用積極主動的學習態度，通過課前和課內的自主學習探究，掌握課文語言文字的運用，思想內容的表達技巧，通過小組、班級內相互交流，發現并接受新的語文知識和發展學習語文的能力，完成語文學習任務。

因為我們的母語是漢語，所以初中生學習語文不是從零開始，具備相當的語文功底和基礎。從語文課文本身的構成看，每篇課文的內容都是通過語言文字的規范組合來表達的，都同樣滲透著字、詞、句、篇、語、修、邏、文等方面的知識；課文與課文之間有相當多的可以遷移的知識。從學生的日常生活實際看，他們在與人交往的過程中已經對許多事物有了一定的認知，并具備了運用語言文字的相當能力。這些為初中學生語文“自主探究”提供了便利條件。加之初中生的成長特點，“自主探究”興趣比較濃，這就為在初中語文教學中實施學生“自主探究”搭建了非常有利的平臺。

當下，深化和大力推行素質教育，學生“自主探究”學習激發了學生學習的主動性、積極性和創造性，提高了學生自主探究的能力，符合教育改革的方向，適應素質教育的潮流和大趨勢。如果能充分利用多媒體計算機技術對初中語文課堂教學的輔助型功能，寓教于樂，則初中學生自主探究能力的提高指日可待，初中語文課堂教學必將把初中生培養成為會學習、會生活、會做人的合格的現代公民。

一、利用多媒體對學生學法指導的便捷性，教會學生“自主探究”學習。

人的思維發展，總是從具體到形象，從一般到理論。初中生的年齡正處在思維發展的最佳時期。多媒體教學直觀、形象、具體、生動性，符合初中生的年齡特點。只要我們利用好多媒體教學的優勢，就可以幫助學生順利開展自主探究學習。初中生可以依據自身具有的知識，積極、主動地探究解決問題的新途徑或新方法，使理性的抽象知識延伸到解決具體問題中，促進知識遷移，使知識得到深化、鞏固和擴充。因此，對初中生的學習方法進行指導，不能只進行抽象講述，而應與學生學習的具體內容相結合，借助多媒體，從而快速培養學生的學習能力。

探究學習的資源和動力是問題，問題是“發現”的前提。外國專家在我國某中學聽課后吃驚地問：“為什么看不到學生提問？學生沒有疑問，他們到課堂學什么東西？”美國哈佛大學有一句名言：“教育的真正目的就是讓人不斷提出問題、解決問題。”多媒體教學，可以為學生提供更多信息，讓學生在比較、整合中發現問題，在相互討論、交流中解決問題。

二、利用多媒體對學生能力提高的便捷性，實現學生“自主探究”學習。

根據“百度百科”對能力的解釋：能力，是生命物體對自然探索、認知、改造水平的度量。如，人解決問題的能力，通常是在實踐活動中形成和發展起來的。

初中生了解并在學習過程中嘗試使用“自主探究”學習方法，并不等于學生完全掌握了這種學習方法，在實踐中熟練自如地運用這種方法。因此，學生“自主探究”學習能力的提高，仍然需要初中語文老師為之創造機會、搭建平臺，進行提高。作為一線教學的語文老師，筆者從最基本的課堂導入入手，提醒學生學會審題，從初步感知課文到分析理解課文，再到小結歸納，老師要盡可能為學生創造機會，為學生進行“自主探究”學習搭建平臺。在此過程中，教師可以是參與者、引導者，要利用多媒體，幫助學生解決想講而講不清、想挖而挖不深、想結而結不了的問題，多方位、全角度地呈現學習內容，指導學習方向，讓學生的眼睛、耳朵、大腦等多種器官參與到教學活動中，使聽覺能力、視覺能力、注意力、聯想力等得到強化。

初中生自我總結范文第3篇

初一自我總結100字【1】

轉眼成為一年三班的一員已半年多了。回首這半年的點點滴滴，朝朝暮暮，心中頓生了許多感觸。這半年中經歷的每一天，都已在我心中留下了永久的印記，因為這些印記見證我這樣一個新生的成長。在過去半年的內，通過不斷地??，我收獲了很多。時間就是這么無情頭也不回的向前走著，而我們卻在為了不被它丟下死命的追趕著。

初一自我總結100字【2】

在過去的一年里，通過不斷地學習，我收獲了很多.回想自己小學生的那段日子，顯得是那么的遙遠。我在憧憬中懂得了來之不易的珍惜;在思索中了解了醞釀已久的真理;在收獲后才知道努力的甜美。突然覺得自己似乎明白了許多事情，但是仔細琢磨后又不盡然

初一自我總結100字【3】

時間就像那無情的流水，一天一天的過去了，期末考試終于都結束了，我們也從幼稚無知中掙脫出來，增添了一份成熟與穩重。回憶起上學期的學習生活，真是有點舍不得，因為到了下學期后，我們的學習生活將會更緊張，而同學們的競爭會更激烈。

初一自我總結100字【4】

這個學期結束了。在這個學期里，老師為我們的學習付出了許多心血，我們也為自己的學習灑下了許多辛勤的汗水。這次期末考試，我的每門功課，都取得了比較好的成績。

總結這個學期的學習，我想，主要有以下幾個方面：

第一，學習態度比較端正。能夠做到上課認真聽講，不與同學交頭接耳，不做小動作，自覺遵守課堂紀律;對老師布置的課堂作業，能夠當堂完成;對不懂的問題，主動和同學商量，或者向老師請教。

第二，改進了學習方法。為了改進學習方法，我給自己訂了一個學習計劃：

(1)做好課前預習。也就是要擠出時間，把老師還沒有講過的內容先看一遍。尤其是語文課，要先把生字認會，把課文讀熟;對課文要能分清層次，說出段意，正確理解課文內容。

(2)上課要積極發言。對于沒有聽懂的問題，要敢于舉手提問。

(3)每天的家庭作業，做完后先讓家長檢查一遍，把做錯了的和不會做的，讓家長講一講，把以前做錯了的題目，經常拿出來看一看，復習復習。

(4)要多讀一些課外書。每天中午吃完飯，看半個小時課外書;每天晚上做完作業，只要有時間，再看幾篇作文。

第三，課外學習不放松。能夠利用星期天和節假日，到少年宮去學習作文、奧數、英語和書法，按時完成老師布置的作業，各門功課都取得了好的成績。參加少兒書法大賽，還獲得了特金獎。

經過自己的不懈努力，這學期的各門功課，都取得了比較好的成績。自己被評為三好學生，還獲得了小作家的榮譽稱號。

雖然取得了比較好的成績，但我決不驕傲，還要繼續努力，爭取百尺竿頭，更進一步，下學期還要取得更好的成績。

初一自我總結100字【5】

光陰似箭，一學期的時間如潮水般過去。從第一次走進北京市中關村中學的校門，到現在，一個學期就這樣結束了。終于迎來了盼望已久的寒假。回首這一學期來的點點滴滴，暮暮朝朝，我心里真是感慨萬千。

在上半個學期，我完成了從一名小學生到初中生的轉變，適應了中學這個新的環境。老師、同學們都給了我很大的幫助與無私的關懷。在這學期的學習生活中，我學到了不少新的知識，例如：代數與方程、英語句式、新的散文與詩歌真的是非常豐富。

我想總結一下上初中后我最大的改變學習態度。我認為，初中和小學的教育方法最不同的就是：小學是老師督促著學習，而初中就不一樣了，所有事情都取決于自己。比如，小學老師上課會非常頻繁地叫同學發言，可是初中老師常常一節課都不叫一個同學起來(尤其是數學)，想想，如果少聽了一節數學課，漏掉了一堂課的重點，是多么可怕的事啊。所以，在本學期，我學會了自己努力，上進，最后通過長期的努力取得更好的成績!

而最令我高興的是我在體育方面有了明顯的提高。記得剛開學時最多只能跑5圈。因為在小學最后幾個月里幾乎沒怎么跑步，所以聽老師說的圈數簡直可以當做跑步上的天文數字.但是經過一學期的練習，現在可以輕松的跑完老師規定的圈數。

初中生自我總結范文第4篇

關鍵詞：初中物理；教學；青春期；自我塑造

一、青春期的主要心理狀態及形成的原因

第一，在某種程度上說，青春期就是自我塑造期。青春期的孩子初步形成自我的認識，他們想明晰“自我”的輪廓，部分人甚至會刻意求異，對自己沒有興趣或不能輕而易舉完成的事情就會輕易放棄。

第二，由于物理內容具有較強的抽象性、邏輯性、嚴密性和實踐性的特點，對學生思維有較高的要求，使部分學習中有畏難情緒的學生產生望而卻步的心理。

第三，古板的物理教學方法不適應處在青春思維變化期的學生活躍的思維。

二、分析原因，尋求解決問題的方法

上述第一個原因為人類自我發育、發展的必然階段——無法改變，但可引導。

第二個原因為物理學科特質所決定。物理是自然科學，具有客觀性——無法改變。

第三個原因由教師個人素質所決定，即由知識點的整合能力，課堂的組織能力等決定——但可改良。

三、如何調整初中物理教學，適應學生的心理要求

1.抓住青春期學生的特點，改進初中物理教學方法，觸發學生興趣點

玩耍是兒童的天性，作為處在青春期這個由兒童向成人過渡期的初中學生，具有某些兒童的特質是不奇怪的——他們不喜歡沉悶的，而喜歡愉悅的，略帶玩耍性質的教學環境。他們有生氣、有活力，喜歡活躍的、互動性強的課堂氛圍。“投其所好”就可以先滿足學生的“淺層欲望”使他們獲得對物理產生興趣的可能。

任何“空洞無物”的東西都不可能讓人維持持久的興趣，對于青春期渴望“自我塑造”的初中生來說更是這樣，教師要讓他們看到變化、進步，使他們獲得成就、榮譽。因此，教師要善于整合理論知識與客觀想象，讓學生理解物理理論的實在性——讓他們因物理的“有用”而感興趣；教師應切合學生實際地進行物理題的方法論講解，讓學生熟悉解答物理題的各種方法，并在運用過程中體會到自己的變化和進步——讓他們因自己的變化而感興趣；教師應適當地給學生以鼓勵、表揚和榮譽——讓他們因為得到別人的認同而感興趣。

2.引導學生樹立正確的“自我”觀念

青春期是“自我”形成的過程，也是人生中最脆弱的時期之一。教師要讓學生做好正確的自我總結、自我反思——不自高、不自大、不自戀、不自卑，能自覺、客觀地面對問題、分析問題、解決問題，擁有正確的自信心。

不同的學生具有不同的特點，所以教師要注意因材施教。對于自卑的學生，自信是鼓勵出來的；對于自高自大自戀的學生，正確的自信心是磨練出來的。對于那些自卑的學生，教師要不吝惜自己的鼓勵和贊美之詞，抓住一切正當的機會去贊美他們，讓他們獲得學習的信心。對于自高自大自戀的學生，就要讓他們在“現實需要”中游走，讓他們體會到現實的殘酷，認識到自己的能力和解決現實需要的差距，讓他們及時矯正自己錯誤的自信心。

3.充分利用學生青春期心理的正面效應

任何事物都具有兩面性，都具有值得肯定的一方面，青春期也不例外。

（1）學生思維的批判性。初中的學生不再把教師視為至高無上的權威，對事物善于先用懷疑的目光去對待，這是一種自我塑造的過程，教師應悉心保護、正確引導，不要全盤否定。

（2）學生較強的好勝心。初中生不再一味聽話、順從，而是勇敢、有闖勁。這種性格特質有利于形成開拓精神和積極進取的個性，教師應該正確引導。

初中生自我總結范文第5篇

初中生升高中又是我們人生的一個轉折點，下面小編就給大家來整理了畢業生自我鑒定，一定要寫寫哦

初中畢業生自我鑒定參考閱讀三年的初中校園生活是我人生的一大轉折點。我于____年9月以優異的成績考入__中學。三年的校園生涯和社會實踐生活我不斷的挑戰自我、充實自己，為實現人生的價值打下堅實的基礎。

我是一個聰明、善良、懂事、好學的人，在學校我能做到團結同學，尊敬老師，按時完成老師安排的作業和事情。熱愛勞動，樂于助人是老師常常教導我們的做人之道。

在家里，尊敬父母，耐心聽取家長的教導，幫助父母做家務，減輕父母的負擔。雖然我在學習上思維沒有其它同學靈敏，但我勤奮好學，比別人多做多練。性格開朗、活潑、天真、成熟、溫柔的我擅長有唱歌、跳舞、古箏、運動。

在特長里，我曾拿過五個榮譽證書。我的理想是當一名廣播音員。有理想有目標才能讓人進步，我會繼續發揚我的長處，努力改正自己的短處。努力學習，不斷進步，朝著目標前進，做一個對社會有用的人。

作為一名學生，當以學為主，兼學別樣。多年來，我遵守《中小學生守則》，遵守《中學生日常行為規范》，是一名合格的中學生。我為了提高自己的學業成績，虛心向同學請教，真誠請老師幫助。為了提高自己的競爭實力，我重視優勢科目，不忽視弱勢科目，盡心竭力把它們補起來。經過我的努力，數學成績有了很大的進步，地理學科也有明顯的起色，英語成績更是突飛猛進。

三年的時光如白駒過隙，稍縱即失。我即將結束自己的初中生活，有著幾許不舍，但更多的是憧憬，面臨我的將是更加豐富多彩的初中生活，我將繼續發揚自己在各方面的優點，改正自己的不足之處，努力充實和完善自己，使自己向一名優異的中學生不斷邁進，為社會主義現代化建設貢獻出自己的力量!

有關于初中畢業自我鑒定本人在校熱愛祖國，尊敬師長，團結同學，樂于助人，是老師的好幫手，同學的好朋友。我學習勤奮，積極向上，喜歡和同學討論并解決問題，經常參加班級學校組織的各種課內外活動。

在家尊老愛幼，經常幫爸爸媽媽做家務是家長的好孩子，鄰居的好榜樣。初中三年我學到了很多知識，思想比以前有了很大的提高，希望以后能做一個有理想，有抱負，有文化的人，為建設社會主義中國做出自己的努力。當然我也深刻認識到自己的不足，字寫的不是很好，有時候做事情會只有三分鐘熱情，我相信只要克服這些問題，我就能做的更好。

本人能自覺遵守中學生守則，積極參加各項活動，尊敬師長，與同學和睦相處，關心熱愛集體，樂于幫助別人，勞動積極肯干，自覺鍛煉身體，經常參加并組織班級學校組織的各種課內外活動。

本人品德兼優、性格開朗、熱愛生活，有較強的實踐能力和組織能力學習之余，走出校門，本人珍惜每次鍛煉的機會，與不同的人相處，讓自己近距離地接觸社會，感受人生，品味生活的酸甜苦辣。

描述初中畢業生自我鑒定過去的半年，是個值得珍惜的半年。我從知識海洋中又汲取了更多的知識，失敗著、痛苦著，但我始終在前進著。

期末考試終于都結束了，但還是讓我喜憂參半，因為我總是犯一些老-毛病，就是對許多題都拿不準，總是猶豫不決，總是考試過后才后悔，其實這還都是我對知識掌握不牢固的原因，這個從初中就有的壞毛病，我想我也應該改一改了!

總結一下這個學期的各方面情況，大概可以歸納以下幾個要點。

1.在學習上，我懂得的知識更多了，學的東西也更深奧了!每節課的45分鐘，我由初中的只聽多半節課，到現在幾乎能夠專心得聽全了，以前不習慣，經常坐不住，弄到每節課的最后幾分鐘都不自覺地分神，浪費了不少時間。

經過這個學期的適應，這個學期基本上都可以習慣了這個學習時間制度，保證每堂課都認真聽好聽足。

還有在閱讀課外書的數量上有了大大的增多，語文也幾乎每周寫周記，這對我的水平有了大大的提高!

還有其他的科目，我如果遇到困難，都能與大家討論，或及時向老師詢問，但在化學方面做得還是不太好，我想，不能因為我對這科不感興趣就不去學他，畢竟，這也是學業的一部分!

2.在生活上，我可以和同學們友好相處，并互幫互愛，尊重師長，自己的事情自己做，形成獨立自理自立的良好品德。

3.在體育方面，我是一個活潑好動的人，平時上操時我做得比較認真，體育課上，我也積極參加鍛煉!