前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇孩子成長寄語范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

孩子成長寄語范文第1篇

發光并非太陽的專利，你也可以發光。

一個今天勝過兩個明天。

征服畏懼、建立自信的最快最確實的方法，就是去做你害怕的事，直到你獲得成功的經驗。

一個能從別人的觀念來看事情，能了解別人心靈活動的人，永遠不必為自己的前途擔心。

每一發奮努力的背后，必有加倍的賞賜。

再長的路，一步步也能走完，再短的路，不邁開雙腳也無法到達。

你永遠也看不到我最寂寞時候的樣子，因為只有你不在我身邊的時候，我才最寂寞。

只有一條路不能選擇——那就是放棄的路；只有一條路不能拒絕——那就是成長的路。

書到用時方恨少，事非經過不知難。

不要等待機會，而要創造機會。

你不能左右天氣，但你能轉變你的心情。

大多數人想要改造這個世界，但卻罕有人想改造自己。

孩子成長寄語范文第2篇

從事小學教育工作已十年有余。十年的教育生涯，讓我有幸和很多稚嫩的孩子建立了良好的師生關系，也是因為這些孩子的紐帶關系，我有幸接觸到了很多不同的家庭，目睹了一些截然不同的家庭教育理念。這些家教理念，讓我意識到了家庭教育在孩子成長中的重要地位和這一社會教育形式在目前社會環境下的很多欠缺之處。

當前家庭教育主要有以下三大誤區。

一、對孩子的教育就是“監控”

近年來，由于計劃生育政策的實施，整個社會的家庭結構發生了很大的變化。核心家庭是當代中國最普遍的家庭類型，在這樣的家庭中孩子少。城鎮家庭的現狀是六個長輩看一個孩子，農村家庭的孩子也最多不過兩個。這種家庭結構使得孩子在家中的分量超出了一切，孩子是家中的寶貝疙瘩，整個家庭的榮辱就跟這個“寶貝疙瘩”聯系在了一起：孩子好了、爭氣了，整個家庭都抬頭挺胸；孩子不好、學壞了，整個家庭都垂頭喪氣。所以家庭的命運全掌握在孩子手中，這樣，一個家庭對孩子的重視程度便可想而知。于是，相應的“重視”教育也就因此產生了。

在家里，長輩們把孩子能做的一切全包干了，管吃、管住、管學、管送、管接……一個“管”字，把孩子牢牢地拴在了長輩們手中。這樣的家庭教育，讓孩子失去了自由、自立的機會，更失去了自我意識。這樣的家庭教育會導致孩子成為社會上的“弱勢”群體。

我班里就有幾個這樣的孩子。我帶他們小學六年，他們剛入學時聽話、懂事兒，品學兼優，在我眼里，他們文靜、好學、乖巧。然而，隨著年齡的增長，我越來越發現他們的成績在下降，人際關系也越來越差，甚至不約而同地表現出孤僻。盡管在日常學習生活中他們越來越勤奮，可收效甚微。在多次的家訪后，我終于發現這些孩子有一個共同的特征：他們沒有自己的生活空間，一切都被家長監控著；他們很聽話，可不會自我判斷，不管是非，家長怎么說，他們就怎么做；他們很乖巧，但沒有了孩子該有的自信和個性。

失去了天空的雛鷹，怎么學會飛翔？沒有了嘗試走人生旅途的機會，又怎能見到沿途迷人的風景？

孩子是獨立的個體，不是附屬品。不管是家庭還是社會，我們的責任是教給他們生存的方法，而不是將他們“圈養”。

“監控”會羈絆孩子成長的腳步。

二、對孩子的教育就是“放手”

家長都說：“我很重視孩子的教育，甚至超過了其他父母。”大部分家長說：“我想盡辦法，盡可能地送孩子去最好的早教中心，最好的幼兒園和最好的小學……不知道托了多少關系，花了多少錢……我已盡了最大的努力！”

家長都無比重視孩子教育，希望孩子早日成才，但是，當遇到以下問題時，時常束手無策。

孩子不像你想象的那樣熱愛學習，更多情況下，是討厭學習，雖然你說得口干舌燥，但仍然無濟于事……

孩子總難使自己滿意，不聽話，經常胡鬧，沒有一刻能安靜下來……

在學校里，總是問題多多，很多時候不愿跟同學交流，上課時三心二意；沒有一件事能乖乖做好，丟三落四；電視永遠看不夠，每一刻都需要你在旁邊，自己累得半死，但沒見孩子有多大長進……

看別人報班，就為孩子報了很多，但是連自己都不知道為什么要那樣做……

平時孩子總是爺爺奶奶或保姆在陪著，總感覺不太對，但自己實在太忙，也沒有其他辦法……

這些讓人頭疼的問題，是任何學校都解決不了的，因為老師要同時面對幾十個孩子，無法面面俱到，孩子的成長就非常容易出問題。當孩子出現這些問題時，家長們的處理方式就截然不同了。

有耐心的家長會在此時循循善誘、慢慢引導、用足夠的愛心來感化孩子，孩子也會在家長的鼓勵和引導下逐漸迎頭趕上。

大多數家長則會不停地對孩子進行責罵和埋怨。這樣的處理方式會使孩子覺得家長已經對自己失去了信心，覺得自己已無可救藥，他們便會“破罐子破摔”。于是，惡性的循環就產生了。在反復埋怨、責罵卻沒有效果之后，家長們就會想：“干脆讓孩子自由成長吧！”

當深入研究他們的家庭教育規律時，就會發現，“永遠沒有所謂天賦神童，而只有意志堅強的家長”。

美國的愛迪生，只上了三個月的小學，后來，發明了電燈，成為20世紀最偉大的發明家。很多人認為愛迪生是天才，其實，大部分人不知道的情況是，愛迪生的母親承擔起來所有教育的重任，要求極為嚴格，甚至讓人無法想象。今天我們用上電燈，首先要感謝那位偉大的母親。

中國的一個鄉村醫生――蔡笑晚，雖然僅有高中學歷，但是他的六個孩子個個成才――五個是美國博士，一個是碩士。他的孩子們說：“我們的成功絕非偶然。”美國哈佛大學的一位教授對此贊嘆不已，還親自找他取經，這不能不說是家庭教育的奇跡……

孩子從來都不是輸在起跑線上，確切地說，要輸也是輸在父母自己手中。孩子的一切毛病、缺點、不良習慣，都可以非常容易地在其父母身上找到答案。如果想讓孩子順其自然、像野花一樣成長，就將會毀了孩子。永遠別奢望天才隨便就能產生，要成就一個天才，就得給予孩子天才的教育，不要讓“放手”羈絆孩子的成長。

三、對孩子的教育就是“愛如潮水”

海水白天漲落叫做潮，夜間漲落叫做汐，所以海水漲落也叫潮水。中國古書有“大海之水，朝生為潮，夕生為汐”的記載。看到“潮水”一詞，我們的頭腦中馬上會閃現這樣的概念：潮水，有進，有退。進時波濤洶涌，退時悄無聲息。

用這個詞來比喻當下的家庭教育，我們覺得它既新穎又耐人尋味。

現如今有些家長在教育孩子時，心血來潮了就如同潮漲之時，氣勢恢宏：對孩子百般照顧、緊追不舍、狂轟濫炸，恨不得一下子把他們這輩子能干的事兒、能學的知識、能長的見識統統塞進孩子的小腦瓜，絲毫不顧及孩子是不是能夠接受、能夠消化。

而在勁頭退卻之時，則似潮水退去，默默無語：對孩子的一切表現充耳不聞、熟視無睹。即使孩子把天捅出個窟窿來，家長們也不會有任何反應。

孩子成長寄語范文第3篇

你們好！開學啦！你們準備好了嗎？快樂的寒假很快就結束了跟著春天的腳步我們又迎來了新的學期。相信這個假期你們過得一定很愉快吧！爸爸媽媽帶你們上哪去玩了？一定有許多高興的事情告訴老師和小朋友，開學了別忘了告訴大家哦！對于幼兒園里的一切一切，你們都已經很了解了，和班上的小朋友也建立了深厚的友誼。在這里你們會學到更多的知識，懂得更多的道理，我們老師會真誠的幫助你們，讓你們學會獨立、學會堅強、學會做人。在你們成長的道路上，會發生許許多多的事情，你們要學會去勇敢地去面對，老師和你的爸爸媽媽都會在你身邊支持你們、鼓勵你們，讓你們能夠快快長大。

尊敬的各位家長，感謝你們一直以來對我們老師的信任，讓你們的孩子能在這里接受他們的啟蒙教育。孩子是你們的手心里的寶，同樣，在我們老師的眼里，每一個孩子都是一個希望，我們會認真地教育、關心每一個孩子，讓他們能順利度過幼兒園的每個階段為上小學奠定基礎上，上學期，在各位家長們的熱心支持下，讓我們共同營造愛的環境，幫助孩子們愉快、健康地成長。我們堅信，幼兒會沉浸到有趣的集體生活之中，體驗到老師、同伴、家長帶給他們的快樂與幸福。

我們也真誠希望能得到各位家長一如既往的支持和協助，讓我們共同努力，使孩子們的明天更美好！相信在我們的共同努力下，孩子們一定會健康快樂地成長，度過他們黃金般的童年。

最后，祝愿孩子們、家長們、以及我們自己在新的學期里，快樂每一天，進步每一天，收獲每一天！

孩子成長寄語范文第4篇

關鍵詞：自主德育；評語；智慧

德育是什么？在我看來從來都不是高大上的口號，更不是一紙文件能夠做好的，德育靠教師的內化和領悟，更需要在潤物無聲中播種德育的種子，在每個孩子的心間生根發芽。當自主德育走進教育的視野，我們更希望的是在平淡的感動中給學生一些感動，一些難忘，讓他們感受到成長的幸福。

又到一年寄語時，每每這時我總是不敢馬虎，靜坐桌前仔細思量。

今年是接這個班的第二個年頭了，敲擊鍵盤筆下流淌漢字的時候，腦海里閃現的是孩子們從一年級進校后的一幕幕畫面，一個個故事。

一、筆尖的情感融合濃濃的師生情

樂怡，原來膽小得很，對上學很排斥，甚至在入校一個月還是每天哭著起床。當初的我每天面對她的時候，總是對她怯懦的眼神中的懼怕而感到無奈，我知道，這孩子一定對陌生的環境封閉了自己的心靈，從而對學校環境產生深深的恐懼感。我暗自下決心：要讓她從接納我開始，到喜歡我喜歡這個班級，直至喜歡這所學校。于是我總是首先拉住她的小手，含笑向她問好；總是在她課堂上局促地回答出一個簡單的問題后，“大肆”渲染她的聰明伶俐；總是刻意“創造”和孩子家長見面的機會，并當她的面表揚她的一點一滴的小進步……漸漸地，樂怡開始抬起頭來面對所有人，開始主動向我問好，能夠在別人的邀請下參加課間孩子們的游戲中。我感受到了她的放松和快樂，也體會到一個精神引領者的榮耀。

想到這里，我在屏幕上打下了這樣的文字：孩子，知道嗎，小臉上洋溢著快樂笑容的你是最可愛的，就像百靈鳥般靈氣、生動。因為你的快樂，這個世界充滿了陽光！如果你能更加積極地參與到同學們的學習和課后活動中，展現你活潑的一面，你將會更加優秀！

二、寄語，我對自己教育工作的規劃書

短短的幾句寄語，卻深深地傾注了我對孩子的表揚、肯定和更大的期待，也是作為一名老師對孩子下階段的目標核定，同時也激勵著自己繼續跟蹤研究、堅定地執行我對這名學生的教育規劃。寄語，成了我對自己教育工作的規劃書。

寫著寄語的過程，猶如播放著一個個學生的特寫小電影，把他們的過去和現在一一在腦海中回憶，有歡笑、感動，也有生氣和欣慰……讓我沉浸其中，不能自拔。

看到小凱這個名字，我立即回憶起入學的第一天，他閃亮著大眼睛驚奇地盯著新班級，沉默不語，整個小身板繃得緊緊的，透著一股倔強。我意識到這孩子個性很強，很難勸解。不出所料，在后來的一學年中，他總是在和其他同學的交往中爭強好勝、爭鋒相對。時間不長，孩子們開始對他敬而遠之。我通過多種方式和他進行交流，作用卻微乎其微。在學校羽毛球隊選拔新選手時，我突然意識到，這可能是一個改變小凱的機會，于是我竭力推薦他參加訓練。堅毅執著的個性讓小凱在短短的時間之內迅速趕超同期隊友，技術和體能的進步很大。我經常通過教練了解他的情況，教練的反饋證實了我的擔憂：個性讓他投入訓練，技術掌握到位，進步明顯；但是鉆牛角尖的性格又同時制約了他，使他在使用技術時逞一時之能，不夠靈活，機械死板，訓練時反而經常落于下風。于是我約請家長、請求教練和我同時對他開始引導，從生活、學習和訓練中讓孩子明白退一步海闊天空、團結協作比個人英雄更強大等道理。通過一段時間的努力，小凱開始有所變化，棱角柔軟了很多，開始主動道歉，能夠接受一些批評和指導了。

小凱的變化給我帶來了深深的啟迪：教育工作永遠不能成為教師個人行為，攜手家庭、社會等周圍教育力量才能使教育效能最大化，更加深刻地觸動孩子們的內心，改變孩子們的性情和言行舉止。想到這里，我寫下了這樣的寄語：小凱，堅強勇敢是你進步的強健翅膀，讓你在學習和羽毛球訓練中取得了耀眼的成績，老師真為你高興！如果你能在與他人的交往中多為別人考慮一點，團結同學，通力合作，那你又為自己插上了另一只翅膀。有了雙翅，老師相信你將會飛得更高，看得更遠，變得更強！

三、文字中師愛的流淌

時間靜靜地流淌，我徜徉在回憶的海洋中，順手摘下片片寄語，讓它們幻化成鴻雁寄往孩子們的心靈。于是，那份平日里忙碌、焦躁的心開始變得柔軟、溫暖。我努力讓自己的寄語更加簡潔、更加準確、更加動人，變成點化一個個小精靈的魔法石。

孩子成長寄語范文第5篇

【關鍵詞】評語 寄語

評語和寄語是每個學期每位教師都要做的“功課”，每每此時，許多優秀的教師總會費盡心思地給學生“畫像”，別具匠心地傳遞自己對學生的期待。當然，也時有“網上當（down）”“簡單拼”“多人用”的敷衍現象。殊不知，評語是班主任教師對學生一段時間在校學習生活的綜合素描；寄語是任課教師針對本學科的學習，給學生的未來學習提出的“小目標”。因為二者都是以書面形式存在的，學生可以“反復咀嚼”，因此不能怠慢，以免貽笑大方。然而，我們許多教師卻常常忽視了這些評語和寄語的教育影響力。在審閱過程中，總有一些評語或者寄語讓筆者如鯁在喉。

精彩的評語和寄語，即使寥寥數語，也足以讓我們“看到”學生的樣子，甚至“看到”背后站著的教師的樣子。但是，我們最常看到的是許多評語淪為“平語”――千人一面，平淡無華。許多寄語沒有“寄”語――缺乏學科特質，缺少驅動功能。還有些評語和寄語，因為一味地追求辭藻的華麗，忘記了本身的功能，顯得華而不實，空洞無物。

一般而言，班主任撰寫評語多從學生的道德品質、學業表現、審美情趣、個性特長等方面入手，而任課教師的寄語撰寫的角度則相對單一，重在凸顯學科性。但是，不論是班主任的評語，還是任課教師的寄語，都需要我們樹立讀者意識――送給兒童的；強化功能意識――促進兒童發展的；客觀看待不足――兒童是在錯誤中成長的。好的評語，應該在多維、全面、一分為二的基礎上聚焦學生的特點，發現“一組長處”，點明“一點不足”，提出“明確期待”；好的寄語，應該結合本學科該名學生的學習，可講優點，可談不足，但一定要“寄”出希望，這是寄語的特質。寄語可長可短，但一定要有特質，特別是學科特點要落實。

一、尋找一組長處

每個學生都是不一樣的，但每個學生都是鮮活的生命個體。教師要善于發現學生身上的優點，讓他們在自己的優點和閃光點中樹立成長的自信。當然，評語的表揚要恰到好處，不能過分夸大。有些教師在評語中的表揚過于籠統，缺乏個體的針對性，過分夸大，言過其實，一味堆砌辭藻，華而不實。這樣的評語難以激勵學生向前發展。教師只有真誠地賞識學生，具體地描述學生的進步，才能通過靜止的文字向學生傳遞向上生長的力量。下面的這則評語就是因為擁有了“具體的描述”，讓表揚產生了巨大的力量。

二、點明一點不足

兒童的自我概念多半是在與“重要他人”的交往中通過“鏡像自我”逐漸形成與發展的。評語和寄語，是教師以“重要他人”的身份呈現給孩子的一

面“鏡子”。因此，教師的評語不能是滿屏好聽的話，在呈現學生長處的基礎上，還要及時給出學生需要努力的方向、可以改進的不足，促使學生在“鏡子”中走向“更好的自己”。評語和寄語中的不足，可以指向學科學習，也可以指向習慣養成，但要具體可實現，具化可落實。在表達不足時，要具有發展的眼光，忌因小事貼標簽，作定性。

三、明確一份期待

心理學中的“德西效應”告訴我們：不當的外在獎勵會降低內部動機甚至使之消失。鼓勵學生進步的方法很多，而提供機會讓他們充分發揮才能和體現自身價值遠比一味表揚更有效果。促進學生更好發展是評語和寄語的價值所在。在對學生客觀評價的基礎上，教師要通過評語和寄語向學生提出經^努力可以達成的一份期待。評語和寄語中的“期待”不能空泛，要從學生個體成長的需要出發，量體裁衣，明確且能夠實現。下面的這則寄語中的“期待”，不僅很詩意，而且很明確。

四、亮化一下語言

信息化時代，書面語言更加豐富多元，新鮮活潑的語言風格更易于讓兒童接受。我們呈現給學生的評語和寄語也要順應信息化大潮中語言的走勢，尊重兒童的閱讀需要和趣味，讓評語和寄語從傳統的單一化、模式化中走出來，不斷地滋生時代的氣息。下面的這則寄語，因為挖掘了學生姓名的資源，再加上“小目標”等詞語的攝入，語言一下子增亮很多，這樣的寄語必然受到學生的歡迎。