前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇熱愛生命教案范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

熱愛生命教案范文第1篇

長期以來，生命教育的缺失使孩子們對生命缺乏最基本的了解和思考。一樁樁血的教訓告訴我們，引導未成年人走出誤區，教育他們珍愛生命、理解生命的意義，建立積極向上的人生觀已成為現代教育不可忽視的重要環節。

二、活動目標：

（一）引導學生認識到生命的寶貴和生命的價值，學會悅納自己生命，了解自己的生命多么的美麗，從而學會珍惜生命。

（二）通過簽訂生命盟約，達成珍惜生命的承諾，培養學生熱愛生命、熱愛生活的積極人生態度。

三、教學過程：

（一）講述故事，引入課題

有個叫阿巴格的人生活在內蒙古草原上……在父親的鼓勵下，那天阿巴格走出了草原。長大后。阿巴格離開家鄉，成了一名優秀的船長。

1.這個故事，說了什么？

學生會有各種回答，預計會涉及：生命，生命的過程，生命的意義等，根據學生的回答，教師抓住關鍵的詞語，逐詞出示課題：生命，美麗的旅程

2.引入：世上的每個人，甚至每個生命體，都有自己的生命旅程，只有經歷所有的歷程，我們的生命才算完整。今天我們來討論這個話題，一起走進這個旅程，一起暢想，一起去經歷美麗的生命旅程。

（二）展示美麗畫面，欣賞生命

1.首先讓我們走進豐富美好的生命世界，感受生命的美好 欣賞大千世界的視頻

分享：欣賞了這樣的片段，你有什么感受？

（三）生命體驗游戲，激發對生命的珍愛

1.音樂冥想

從你出生開始，你的生命旅程就開始了，現在請保持最舒服最放松的姿勢坐好，然后閉上眼睛。【心理健康教育優質課教案――生命――美麗的旅程】心理健康教育優質課教案――生命――美麗的旅程。請隨著音樂，跟隨老師的提示，對自己不同生命階段的自己的生命狀態進行想象。

2.心理體驗游戲――《生命的抉擇》

①從你現在的年齡開始算，你的人生之路還有漫長的60年、70年甚至80年，在這么長的時間里，你想做些什么事情？（請學生回答）

生命數軸：01 02 03 04 05 06 07 08 09 0100（歲）

②請選擇其中的6件事寫下來――這6件事應該是你經過思考后，發自內心的認為是你人生中最應該去做、最有必要做、最值得做的事情。想好后，請用簡短的語言快速地寫下來。寫的文字自己能看懂就可以了，不需要告訴別人。（播放音樂，請學生動筆完成。）

③進行抉擇游戲。

教師渲染：受日益惡劣的環境威脅，你只能再擁有30年的生命了。生命縮短，你能做的事情也只剩4件了，請用筆把另外2件劃掉。劃掉的事情將永遠不再有機會完成，即使是你十分不愿割舍的，也再不能實現了。

因為疾病的侵擾，你被迫還要在舍棄將近20年的生命，從余下的4件事情中再減掉2件吧。請開始行動，劃掉的事情今生將與你無緣了。

因為戰亂的原因，你的生命只有1年的時間了，短短的一年中，你只能做好1件事情，請你把你無力去做的事情劃掉。劃掉意味著永遠的舍棄。

因為災難的不期而至，你的生命只有1天了，你已經無力再做任何事情了，請舍棄最后一件事情吧。這件事情的消失意味著，你什么事情都無法實現了。

3.分享：生命旅程中你曾有許多美好的愿望，可是現在它們都無法實現了，你愿意嗎？你有什么感想呢？能跟大家分享嗎？

四、悅納生命，呵護生命

（一）⒎⑺伎跡荷命是如此珍貴、豐富而又不可重復，不禁讓我們肅然起敬。我們該如何對待我們的生命呢？①出示不珍愛生命的有關圖片。看到這些揪心的圖片你有什么感受？

②欣賞舞蹈《千手觀音》；這些舞者和我們有什么不同？我們在日常學習生活中應該怎樣做，才能使我們的生命更精彩？

（二）分享感受

五、生命盟約

（一）感悟生命

以“生命，我想對你說？”開頭，用一句話談談對生命的感受。

（二）感受升華

教師出示幾位國內外文學大家對生命的感悟

（《生命的最后一秒》、《假如再給我一次生命》、《談生命》）

（三）生命契約

生命如此珍貴，如此美麗，對生命你有什么承諾？根據分享，把承諾立成契約，全部簽訂。

六、結束活動，升華主題

熱愛生命教案范文第2篇

關鍵詞： 新課改 數學電路專業課 實踐課 理實一體化

數字電路專業課是實踐性很強的課程，應著重培養學生的邏輯思維和實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是相關課程的綜合實踐（理論設計、實驗箱搭建和實物展現）。

新課改實施以來，雖然學生的學習方式和教師的教學理念都發生了很大的變化，但由于傳統的教育觀念和現階段教學設備的束縛，教師依舊傾向于注重課堂教學，忽略其他形式的教學，如實驗教學、創新設計等綜合實踐課，造成學生理論和實際動手不能較好地結合。

那么如何上好數字電路理實一體化的實踐課？

一、時間的安排

現階段學校對數字電路安排了每周六課時的課程量，教師對課本上的每一個實驗都不放過，每一節課都是理論知識和動手實驗相結合，基礎知識和實驗各占據近一半的時間，六節課下來做的實驗少說也有五六個，若遇到簡單的則更多。一學期下來，學生做的實驗數目相當可觀，但真正能夠把所做過的實驗達到理實結合，并進行創新的少之又少。學生僅停留在重復實驗的基礎上，對于拓展延伸部分沒有太多的想法。過多的課時只是在完成教學任務，而忽略了學生本身思維和想法的培養。這種模式讓教師和學生都疲于追求“量”的結果，而忽視了“質”的培養。

要想使得這種局面改善，勢必要進行教師主導時間的壓縮，增設學生創新課堂。利用四節課的時間講授大綱內的內容，這樣既能提高課堂的效率，抓住學生的思路，又能更好地利用余下的時間開發學生的創新能力。

二、正確面對教師主導和學生主體的聯系

教師主導過程主要包括講授和操作示范、學生分組、操作訓練、巡回指導、技術糾正及安全事項等。在理實一體化教學中，教師的教案應輕內容而重組織過程和訓練方案，應盡量避免在教案中羅列大量的教學內容。

在理實一體化的課堂過程中，教師的主導作用很明顯，包括知識的講解，實驗的演示，實驗的指導和出現問題的解決，等等。在課堂中教師不僅僅是要傳授學生知識，更重要的是激發學生的舉一反三的思維，讓學生產生創造性的想法，相互合作、相互學習思維方式、方法，進行思想上的積累，提高獨立思維的能力。我們要創造一切條件，幫助學生多想、多問、多動，激發其興趣，積累盡可能多的知識材料，為實踐服務。

學生豐厚的電路知識的積累離不開科學的教學指導，事實證明完全靠教師填鴨式的教學做法是不可取的。數字電路教師應該由有意識灌輸轉向有意識引導，由不作為轉向有作為，由散亂狀態轉向科學化。因此，教師在主導性教學上應做到以下方面。

1.幫助學生建立知識框架，夯實基礎。

2.加強記憶積累，讓學生記教學中的定式等，并教給有效的記憶方法。

3.聯系生活引導學生在課堂中運用知識改造實物，將無趣的知識轉化為和自己相關的東西，做好創新準備。

在發揮教師作用的同時，學生的主體性作用也是一個不能忽視的因素。教師的教是為了學生的學，在教學過程中，必須充分調動學生的學習主動性、積極性。學生是有獨立思想和能力性的人，他們不僅是教學的對象，而且是學習的主體。教師傳授的知識與技能，都要經過學生個人的觀察、思考、感悟、練習和自覺運用，才能轉化成為本領。發揮學生的主觀能動性是將學生的思想、行為進行綜合，教師運用豐富的積累、真切的感悟指引學生釋放觀念，引導學生身入生活、心入生活，用眼睛去發現、用大腦去思考、用心靈去想象，那么，教師怎樣要求，才能使學生更好地發揮本能呢？

1.采用“實物示范”教學的方法。進行形象化教學，開導、誘導學生，提高他們的學習興趣。通過形象化教學，不僅能使他們知道“是什么”，而且能讓他們知道“為什么”，以此來激發他們學習的熱情和主觀能動性。

2.提倡更加開放的思想。現在我們提倡創新，就不能只讓學生去被動地接受，在教師劃好的固定框框內發展思路，也不能束縛他們自由的想法，認為是異想天開，不存在價值。

3.教育學生熱愛生活。只有熱愛生活，才會有積極向上的人生觀，才會熱愛生命并敬畏生命，才會懷有對整個人類的理解和悲憫，才是健全人格的培養。這些是創新的基礎和動力。

4.強調真切深刻的感悟。創新是在前人的基礎上更好地改良與完善，只有充分發揮主觀能動性和創造性，才能用科學理性的思維去分析問題、解決問題。因此，教師要把培養和提高學生對生活的觀察感悟能力作為教學的切入點，引導學生在動手中去感悟，在生活中感悟，只有這樣理實一體教學才能走向有效和高效。

職業學校學生大都基礎理論知識比較薄弱，學習接受能力也不平衡，但他們有一個共同的特點，即形象思維比較好，實際動手能力比較強。針對這一特點，我們采用理實一體化教學以后，改變了以往“滿堂灌”的做法，擺脫了純理論教學，不僅激發了學生的興趣和積極性，而且學生的動腦和動手能力顯著增強。理實一體化教學立足于學生的本性，從學生的根本質量上使學生得到發展和完善。教學使學生的個性自由發展，使學生形成獨立的個性，有助于增強學生的主體意識，培養開拓精神和創新才能。

參考文獻：

熱愛生命教案范文第3篇

關鍵詞：美術課 觀察興趣 繪畫創作

陽春白雪是美的，下里巴人也是美的；西方高挑身材、濃眉大眼的美人是美的，東方古典、雅致的美人也是美的；怎樣讓學生通過美術課體會到美麗的事物，其實就是存在生活當中的，從而使學生更加熱愛生活、熱愛家人、熱愛生命，作為一名美術教師，我認為這是非常重要的。我們的新教材需要改變以往的教學方式，使學生不再感覺到美術課技法的枯燥、練習的乏味與授課的單調，還能使學生成功地體會到生活的樂趣，親情、友情地珍貴。為了以上的目標，配合新教材、新課標，我大膽做了一些改變，效果很好，學生更喜歡上美術課了。

一、精心安排課堂內容，作業的難易度適中

課堂內容的安排，對一節成功的課來說是非常重要的，如果沒有巧妙的安排，可能會出現作業沒時間做、作業太容易、作業太難不知如何下筆，慢慢地，學生的學習興趣和積極性就會下降，以前的美術課課前準備比較少，往往是老師做一些相應的安排就行，如準備范畫、幻燈片什么的，不需要多長的時間，但是現在每一節課前的準備有時要一周甚至更長的時間和更周全地考慮。

二、課上激發學生的觀察興趣，教會學生觀察的方法

“興趣是最好的老師”。要激發兒童的觀察興趣，教師首先要弄清楚什么是學生感興趣的東西。一般說來，孩子們喜歡活動的東西勝于靜止的東西，喜歡有聲音的東西勝于無聲音的東西，喜歡具有鮮明色彩的東西勝于只有灰暗色調的東西，喜歡相對新異的事物勝于絕對新異的事物。

例如，在欣賞《中國畫》時，一邊欣賞畫中韻味、境界、情趣，一邊欣賞如流水般、私語般、叮咚的琴聲；學生通過音樂的陶冶，把心中所想、眼中所見都再現出來。這樣，提高了學生對美術課興趣。

還有，在《課間》一課中，我征求了學生們的意見，采取他們喜歡的方式――室外寫生，這樣學生不僅愛學，還培養了他們的觀察能力。在培養學生觀察能力時，應注意選那些既能吸引學生，又能同時體現物體和現象本質的東西。“學生看到、聽到的新事物越多，就越想多看多聽”，久而久之，孩子們就會對觀察產生興趣，養成隨時隨地觀察的好習慣。

“授之以魚，不如授之以漁”。在學生對觀察有了興趣時，教師必須趁熱打鐵，在觀察前向他們提出觀察的目的和任務。教師就應引導他們觀察，教給他們觀察的技能。阿恩海姆認為：“觀看，就意味著捕捉眼前事物的某幾個最突出的特征，僅僅是少數幾個突出的特征，就能夠決定對一個完整的式樣。”

三、讓繪畫創作成為一種生活方式，降低對學生的紀律束縛

繪畫固然需要一定的創作環境，但在長期的實踐過程中發現，兒童畫創作對這一點要求無需過分苛求，相對寬松的環境，讓學生有一個愉快輕松的情緒去創作自己的作品，讓繪畫創作成為學生的一種生活方式。繪畫不一定是謀生的職業，而是更多的人的精神追求、宣泄的一種生活方式。法國畫家盧梭就是一位喜歡這種生活方式的人，人們把他稱之為“星期天畫家”，他的本職工作是稅務征收員，他利用休息日畫畫，并一直從事下去，就是因為他喜愛繪畫這種生活方式作為自己的精神寄托。教師應根據繪畫這種特殊活動的特性，降低對紀律的要求，讓學生有一個相互交流的輕松環境。相互觀賞孩子們的作畫過程是十分愉快的，繪畫的每個階段都有著獨特的美感：造型階段、著色階段、色塊搭配的形式構成，都具有審美價值。讓孩子們養成相互欣賞、相互促進的習慣，會帶動學生的繪畫情緒，彌補自己的不足，充實自己的畫面。另外，還可適當開展合作式教學模式，讓性格內向、壓抑的學生和性格開朗的學生共同協作，感染每個孩子的心靈。

四、心靈的溝通

列寧說：“缺乏情感的認識便失去了認識的深入，人的思想只有被濃厚的情感滲透時，才能得到力量，引起積極的注意、記憶和思維。”美術課上，不僅僅是為了畫而畫，學生們需要與教師的交流，交流他們的情感、他們的創作思路，他們需要得到老師的肯定。

為了與學生之間沒有距離，讓學生敢于向我表露心聲，我設立了這樣一個繪畫主體，“老師，我想對您說”，每個孩子都以“畫”和“話”的方式與我交流，看到孩子們真摯的語言，我感動了。我相信與孩子的這種心與心的交流有利于他們繪畫水平的提高，拉近了師與生之間的距離。

總之，我希望學生了解什么是美的事物，只有在真正了解美才能知道假、丑、惡，才能明了生活的寶貴和愛的重要性，才能真正知道自己未來的目標和人生的價值。

美術課堂的教學手法千變萬化，但萬變不離其宗，即真誠，而真誠則源于高度的責任感和事業心，當你對教學有執著的追求，千變萬化的情感教育手法就會應運而生。這里只是我總結的教學中的一點體會，在這教與學的路上，我還將繼續努力，相信我和我的孩子們都會做得更出色！

參考文獻：

[1] 教育部基礎教育司組織.全日制義務教育美術課程標準解讀（實驗稿）[M].北京：北京師范大學出版社，2002.5.

[2][美]魯道夫?阿思海姆著.郭小平譯.對美術教學的意見[M].長沙：湖南美術出版社，2002.3.

[3]裴娣娜.教學論[M].北京：教育科學出版社，2007.8.

熱愛生命教案范文第4篇

一、加強理論學習，為課前備課與課堂教學指明方向

抓好教學，理論學習是關鍵，我認真學習《道德與法治》課程標準，學習道德與法治課程標準教學理念，備教材、備教法，從學生的實際生活、學習經驗出發，根據教材內容設計不同類型的課，認真預設教學，為上好每一堂課做好充分的準備。《道德與法治》課程是以學生的生活為基礎，以培養品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程，所以我十分注重對教材情境創設的創造性改編，對課堂教學的創新使得課堂教學更富有趣味性、生活性和生命意義，力爭課堂40分鐘的教學質量。

二、讀透教材，嚴抓教學

如何力爭課堂的有序、有趣、有效。我在教學活動的每一個環節注意把握同學們的實際情況，根據課程標準的各項規定制定教學計劃和教案，幫助學生們開展活動。低年級同學的品德和行為習慣的形成、知識和能力的發展、經驗的積累是一個連續的過程。因此，教學活動中我注意活動之間的連續性，幫助他們獲得彼此聯系、不斷深化的經驗和體驗，使他們在主動積極的參與中得到情感的熏陶，品德得到發展，價值判斷得到初步的培養。努力確保學生學習的主體地位，促使教學最終實現它幫助每一個學生進行有效學習、學有成效的目的，讓每一個學生都得到充分發展。

三、以鼓勵性評價為主，講究評價方式多樣化

我初步擬寫了小學低年級（一、二年級）道德與法治質量考核評價體系。低年級道德與法治課程如何培養學生良好的法律和道德意識，需要通過課堂和課下實踐的結合，統編版《道德與法治》將道德與生活知識重新提升到一個新的高度，具有很強的社會性，開放性，教學質量需要通過實踐教育得到提升。教學評價是以教學目標為依據、制定科學的評估標準，運用科學的技術和手段，對教學活動過程及其結果進行測定、衡量、分析、比較，并給以價值判斷的過程。

如何讓評價求“全”，包括學生的學習興趣、學習態度、學生活動和實踐過程等，進行全面而有針對性和合理性的評價。其次是評價渠道多樣化，采用教師評、學生小組互評、自評、家長評等多種評價方式，并且評價講究及時、適度，這樣所有學生在很多情況下都能得到老師的鼓勵和學習引導，充分地發揮評價的功能，讓每一個學生都能受到老師及時的表揚、激勵。

熱愛生命教案范文第5篇

關鍵詞：語文教學；教學相長；教學感悟

孩子們身上所展現的美好品質考驗著我的道德水平。記得有一次上課時，一個學生沒有回答出來一個比較簡單的問題，我當眾批評了他。第二天，我參加自考考試剛要走時，這名學生跑過來對我說“祝老師考個好成績”，這句話雖然很普通，但它剎那間卻令我非常感動。一想到自己昨天當眾對這名學生的批評，我感到很后悔。比起這名同學的寬容理解，我變得有點渺小了。正是這些孩子們讓我感悟了很多。他們逐漸形成了一定程度的道德水平，反過來正是孩子們用那一顆顆純潔無瑕的心使我知道了什么叫寬容和諒解，什么叫感動。

一、學生在教育下所形成的學習品德影響教師的師德水平

學生變得熱愛學習，樂于上進，當他們遇到學習上的困難時都能迎難而上，不怕吃苦，不怕失敗，直到解決問題為止。面對這些把學習當成一件神圣事業的小學生，我的師德水平也得到了一次次提高，師德首要的表現是要熱愛學生，尤其要熱愛問題學生。有時我對問題學生感覺比較無奈或束手無策或有放棄的念頭，但是一看到學生那種渴求學習的精神，就感覺到對教育并不是不可攻克的難題。學生樂此不疲的求知精神催促我提高對服務對象的道德水平。

二、學生日益科學的學習方法提醒教師時刻注意提高教育教學藝術

學生不再死記硬背，大量重復，而是講究方式方法，遇到學習內容時會主動思考用什么方法既能較快掌握知識又能積累方法。孩子們逐漸積累了一些巧妙的學習方法，提高了學習成績。有一次，我在黑板上講解一道數學題，一名學生就站起來說出了對這道題的看法。不但符合題意而且淺顯易懂。這說明我對教材的理解還不到位，促使我不斷反思，提高教育教學藝術。

三、學生獲得了較為豐富的知識，教師必須具有源頭活水

記得一次聽我班的英語課，老師給出姚明和周杰倫的照片讓學生說出他們的身高。當時我認為學生知識面狹窄肯定不知道，沒想到被叫到的兩個學生居然一下子說出了答案。我當時很吃驚，覺得自己要改一改對學生知識儲存量的看法。

四、學生形成了較為端正的學風，教師樹立了正確的教風

學生學習目的明確，學習態度積極。我也在無形中矯正教風。大多數學生經過逐漸對學習產生了濃厚的興趣。他們下午回家除了完成家庭作業外還養成了及時預習新課的學習習慣。而且預習新課時我認為是重難點的知識還圈點批注，對不懂的知識做上標記。有的學生為了及時完成作業甚至忘記吃飯，這是一種多么可貴的學習精神。孩子們這種濃厚的學習風氣，反過來影響我，我會更加注意用心做好教育教學工作。孩子們下午回家做家庭作業，預習新課就相當于我進行教后反思和備寫教案。孩子們做作業或預習新課不認真就會受到我的批評。我批閱作業或上課敷衍了事，孩子們雖然不在當面埋怨，但形象會大打折扣，有可能會出現“其身不正，雖令不從”的情況。學生認真預習新課反過來會促使我精心備課，力爭在課堂上演繹出更加精彩的“節目”；孩子們在課堂上全神貫注地投入反過來教育自己必須精巧地當好組織課堂的“導演”。學生端正的學習風氣會無形中暗示自己改變教風，“導演”和“演員”配合得更加默契。

五、學生美好的形象使教師更加熱愛生活

人們一般見到美的事物時都希望自己也能夠成為別人欣賞的對象。同理，當我看到穿戴整潔、彬彬有禮、陽光燦爛的學生時，就會自然而然地審視自己的形象，希望從自己身上也能折射出美的光芒，成為孩子們羨慕的對象。為此，我經常利用孩子們這面漂亮的鏡子改變自己的形象。孩子們整潔的著裝提醒我檢查自己的穿著是否得體；孩子們天使般的笑容暗示著我用友善的目光感染身邊的每一個人；孩子們文明動聽的語言提醒我必須用心傳播悅耳的音符；孩子們不計報酬的助人精神讓我主動靠近有困難的人，解他們之所急；孩子們遇到學習壓力的樂觀精神令我面對生活的不如意時學會了釋然一笑……由此我相信是孩子們用稚嫩的美為我提供了熱愛生活的理由。

六、學生積極上進的身影催促教師以永不滿足的精神耕耘著教育事業的這片沃土