前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇排比句摘抄范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

排比句摘抄范文第1篇

常見的修辭手法有以下幾種：

1、比喻比喻就是打比方，是用具體的、淺顯的、熟悉的、形象鮮明的事物去說明或描寫抽象的、深奧的事物。這樣可以把事物的形象描寫得更生動、具體。

2、擬人擬人是借助想象力，把事物當作人來寫。即賦予它們?nèi)说难孕小⑺枷搿⒏星榈取?/p>

3、排比運用三個或三個以上的結構相同或相似，意思密切相關，語氣一致的句子或詞組，排成一串。這樣的句子可以加強語言的氣勢，表達強烈的感情，增強語言的感染力。

4、夸張對描寫的事物有意識地加以夸大或縮小，以突出事物的特征，表達作者的感情，引起讀者的聯(lián)想，加深印象。

5、設問為了引起讀者的注意或思考，先自行提出問題，再自己進行回答。即自問自答。

6、反問將明確的意思用問句的形式表達出來，即只問不答，問中有答。

【建議】

1、緊密結合閱讀訓練，認識常用的的修辭手法。

2、結合作文訓練，提高學生運用修辭手法的能力。

3、開展相關的摘抄、品評佳句的實踐活動，提高學生的學習興趣和水平。

【輔助練習】

1、指出下列各句運用的修辭手法。

①　一串串寶石般的水珠飛騰著，飛騰著，落進深潭。(　)

②　聽了這感人的故事后，你不覺得我們的戰(zhàn)士是可愛的嗎?(　)

③　別看小草的身軀是那樣的柔弱，卻有著驚人的生命力。狂風暴雨休想催垮它;洪水、干旱不能滅絕它;即使是車輪將它碾得粉身碎骨，不用多久，它又會從地下挺直身軀，開始新的生活。(　)

④　蒲公英媽媽為孩子們準備了降落傘，把自己的娃娃送到四面八方。(　)

⑤　漸漸的，天邊的魚肚白變成了淡色，好像人們喝了一點酒，臉上呈現(xiàn)出紅暈一樣。(　)

2、請你從讀過的文章中找出二——三個排比句、設問句、擬人句和夸張句。

3、按要求把下面的句字補充完整：

①　樹上的小鳥在唧唧喳喳叫個不停，似乎在　。(擬人句)

排比句摘抄范文第2篇

教學時間：兩課時教學過程：

第一課時

一、導入新課：

誰知道，火燒云指的是怎樣的云呢？

出示投影片，讓大家看一看。

二、熟悉課文內(nèi)容。

1、按要求自讀課文。

要求：（1）、劃出生詞。

（2）讀通句子，不熟的地方多讀兩邊。

（3）思考：火燒云指的是什么樣的云？

2、檢查預習情況

（1）指名朗讀課文，糾正錯誤。

（2）搶讀課文，看誰讀的最好，鼓勵學生讀好課文。

（3）說說思考題及自己讀出的知識，互相交流，提高對課文的認識。

3、在此基礎上再齊讀課文，加深印象。

三、作業(yè)：1、兩字一詞。

2、查字典，弄懂字、詞義。

第二課時

一、檢查朗讀情況，強調(diào)正確、流利、有感情地朗讀課文。

二、自讀課文，理清順序。

請同學們自由輕聲讀課文，邊讀邊總結文章寫了火燒云的那些知識。讀得快的同學，再想想看：作者是按照什么順序?qū)懟馃频模浚▌澇霰硎久鑼戫樞虻脑~語）

如：上來了變化著下去了

小結：作者就是按照“上來了、變化著、下去了”這樣的順序來寫火燒云的。

三、學習課文

“上來了、變化著、下去了”分別講了哪些內(nèi)容呢？全班分成三組，一組研究一部分內(nèi)容。下面分組討論。內(nèi)容少的小組，完成自己的任務后，再選擇自己喜歡的內(nèi)容進行討論。各組要求：

（一）、一組討論火燒云上來了這部分課文。

1、火燒云上來時是怎樣的情景呢？

2、課文中是寫什么時候的火燒云？

3、文章開篇就點題寫道“火燒云上來了，但緊接著寫的什么？（讀讀、劃劃）

4、為什么不直接寫火燒云，而要“節(jié)外生枝”地去寫霞光呢？這樣寫有什么作用？

5、再想想看，這段課文讀的時候要讀出什么。

（火燒云上來了，滿天霞光，多新奇呀！多有趣呀！我們要讀出新奇，讀出有趣）

（二）、二組討論火燒云變化著這部分課文。看不懂的問題問老師。

1、課文是從哪兩方面來寫火燒云的變化的？

2、重點寫了火燒云的什么變化？（形狀）

3、火燒云的色彩有什么變化？在文章中劃出來。

4、火燒云的形狀有什么變化？寫了那些變化？（一匹馬一條大狗一頭大獅子什么也不像）

5、說說哪些是火燒云的靜態(tài)描寫？哪些是火燒云的動態(tài)描寫？（重點分析火燒云形狀變化里的動態(tài)靜態(tài)描寫。）體會動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫相結合的作用。

（三）、三組討論火燒云下去了這部分課文。

1、火燒云下去時又是怎樣的情景呢？表達了作者怎樣的感情呢？

2、找出文中的擬人句、排比句，仿照原句各寫一個句子。

四、總結全文

1、想一想，課文是從哪兩方面來寫火燒云的變化的？又是怎樣把這些變化寫具體的呢？

2、火燒云五彩繽紛變化萬千，請同學們發(fā)揮想象力，仿照課文中的寫法，把想到的說給大家聽好嗎？（多找?guī)讉€同學說）

五、作業(yè)：

排比句摘抄范文第3篇

技法一：靈活運用詞語，尤其是動詞

古人作詩講求煉字，力求一字傳神，如“紅杏枝頭春意鬧”，一個“鬧”字不僅讓人想到杏花開得熱烈，還讓人聯(lián)想到花叢中蜂蝶飛舞的景象，把盎然的春景表現(xiàn)得淋漓盡致。寫文章也要注意恰當?shù)剡\用動詞，把人、物寫活。如魯迅先生的小說《藥》中對康大叔的描寫，“黑的人便搶過燈籠，一把扯下紙罩，裹了饅頭，塞與老栓；一手抓過洋錢，捏一捏，轉(zhuǎn)身去了”，連用幾個動詞，一個兇殘、貪婪的劊子手形象便呈現(xiàn)在我們的眼前。

技法二：句式上注意整散結合

整句是指結構相似，形式整齊的句子，如對偶句、排比句，運用整句可以使文章節(jié)奏和諧，氣勢貫通。散句是指結構不同，形式錯落的句子，運用散句可以使語句靈活自然，富有變化。作文中交錯使用整句和散句，可以使語言變化多姿，揮灑自如，節(jié)奏鮮明，能產(chǎn)生一種特殊的美。如高考滿分作文《風景這邊獨好》的開頭“有一種風景叫安寧閑適。如一灣清泉，汩汩而出，水光旖旎。那是王維在青青竹林間一聲聲古琴的高雅；那是嵇康在山野草廬中一下下打鐵的鏗然；那是陶翁于東籬悠然采菊的安適；那是陸羽靜靜地泡上那杯香茗的沉穩(wěn)。他們用生活告訴我們‘非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠’。那份恬然、那份對名利的不屑，讓我們銘記于心，不會忘懷，于是知道時間不會使記憶風化，風景這邊獨好”，交錯運用整句和散句，語言生動活潑，讀起來瑯瑯上口。

技法三：綜合運用多種修辭手法，尤其是比喻、排比、擬人修辭

運用比喻可以化平淡為生動，化抽象為具體；運用排比，抒情淋漓盡致，說理透徹，增強氣勢；運用擬人，賦予物以人的情感，富有感彩，便于表現(xiàn)人物的心情。如高考滿分作文《執(zhí)子之手，與子同生》的開頭，“睜開惺忪的睡眼，耳邊縈繞的是你的韻腳，字正腔圓；翻開塵封的日記，滿眼凝望的是你的身姿，雋永悠長；走進親切的校園，一顆心洋溢著最深的摯愛，滿口吟誦的全是你，你流轉(zhuǎn)于我的血脈，不隨世遷沉浮；你鐫刻于我的基因，不用承諾就已深植于我的生命。你是我一生的情結，對于你我有著最深的眷戀，你有一個響亮的名字，你被世界上四分之一的人口親切地使用，現(xiàn)在我要滿心地呼喚你，我的母語――漢語”，綜合運用排比、擬人、比喻、呼告修辭，語言流暢，充滿激情，表達了對母語的熱切贊美之情。

技法四：有意識地寫富有哲理性的語句

哲理性的語句可以提升文章的品位，為文章增添亮點。許多哲理散文大多是先記敘事件，后揭示蘊含的深刻哲理，如哲理散文《人生如茶》，先寫用溫水沏茶和用沸水沏茶的不同味道，然后揭示人生哲理“人生就猶如一片茶葉，只有在艱難險阻中沉浮，在痛苦辛酸中磨礪，才能真真實實地體味到生活的原味與魅力。在那一次次的沉浮與磨礪中，生命便變得光彩照人芳香四溢”。同學們平時要抓住靈感，寫些關于人生、追求、處世方面的哲理句，并靈活運用到考場作文中去，如一個學生寫過這樣幾句凡人睿語“假如命運折斷了希望的風帆，請不要絕望，岸還在；假如狂風凋零了美麗的花瓣，請不要沉淪，春還在；假如生活迷蒙了我們的雙眼，請不要難過，因為陽光還在，道路還在，我們還在”，在一次考試時就把它作為作文的開頭，貼切自然，為文章增色不少。

技法五：恰當?shù)匾迷娢恼Z句、名言警句為文章增輝

古典詩詞是中華文化的瑰寶，恰當引用，會為文章增添文化底蘊；名言警句含義深遠，恰當引用會使文章內(nèi)容豐富、深刻。如高考滿分作文《詩意地生活》開頭寫道“如果你有兩塊面包，你當用其中一塊去換一朵水仙花。――柏拉圖式詩意地生活；或許應該如陶潛‘開荒南野際，守拙歸園田’、‘采菊東籬下，悠然見南山’般的悠然自得詩意地生活；或許應該如李白‘仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人’般的飄逸灑脫詩意地生活；抑或應如易安居士‘知否？知否？應是綠肥紅瘦’般的溫婉簡約。”引用名言和詩句寫出了有些人對“詩意地生活”的認識，使文章典雅，充滿文化氣息。

技法六：也可追求語言的幽默

辭藻華麗是一種語言風格，幽默也是一種語言風格，而且是一種很難達到的境界，語言幽默可以使文章生動活潑，更容易吸引讀者。如高考滿分作文《三個和尚新傳之一――變，變，變》，考生寫道“話說三個和尚三身傲骨，誰也不愿再下山挑水，廟也破啦，扁擔也腐啦，破壇子破摔啦，于是三個人就背對著背，一個和尚一本經(jīng)地念：“一根直溜溜的水管就從山腳下的泉邊一直伸到破廟里，這下可好了，什么扁擔，什么水桶，一邊涼快去吧，咱三個使用的可是高級的自來水，自來，自來，它自己就乖乖地來了”，語言幽默生動，既令人捧腹，又引人深思。

技法七：從散文和語言表達題中積累語言材料

排比句摘抄范文第4篇

1閱讀教學中重視語言品味，更好地運用語言

作為教師，我們應該讓學生和語言進行親密接觸，讓語言不但在孩子的嘴上活起來，繼而在他們的腦中、胸中活起來，最終使得學生不吐不快提筆下言，達到語言與精神的同構共生，切實提高閱讀教學實效性。

教育家葉圣陶先生說：“美文需美讀。”朗讀的過程就是學生發(fā)現(xiàn)美、感受美的過程。美讀重要的不是技巧，而是情感。朗讀是語文教學中至關重要的一個環(huán)節(jié)，一節(jié)成功的語文課，瑯瑯的書聲總能給人以美的享受。盡管是低年級，也要培養(yǎng)學生讀寫結合的良好習慣。在低年級重點讓學生借助讀學會寫生動形象的一句話或幾句話，為中高年級習作奠定堅實的基礎。教學設計中，我重點設計以“讀”為主線貫串整個課堂，讓學生在讀中感悟、讀中想象，把抽象的、文學性的語言轉(zhuǎn)化為具體的想象。如在教學《四季》一課時，我先帶學生一起到野外去找春天，然后回到教室讓學生把春天的美景寫下來。接著我鼓勵學生把自己寫的話說給其他學生聽，看看誰說得最棒，結果學生興致勃勃。雖然是低年級的學生，但也喜歡觀察大自然中一些事物，有時也觀察得十分細致，寫出的話自然形象生動，充滿了童稚。以此類推再出示圖教其他季節(jié)，引導學生們發(fā)現(xiàn)它們的變化與不同之處。

2積累與仿寫

我提倡學生在讀書的時候做摘抄， 閱讀過程中注重引導學生感悟文本在表達方法（技巧）方面的特點、作用和效果，既有利于讓學生逐步積累一些表達方面的知識，又能促進他們對文本內(nèi)容的理解和感悟。把書中的好詞好句拿來為我所用。 在寫好句子的基礎上，隨著積累的增加，我注重結合課文的特點選擇一些符合學生認識規(guī)律，與學生寫作結合比較緊密的段落，讓學生進行仿寫。

3閱讀教學中引導體會文本的表達方法，學以致用

如在課文《操場上》中有這樣一段：同學們有的跑步，有的跳高還有的踢毽子。這有的..有的.....還有的....詞語用法能拓展學生思維和知識面，引申出各類事物的造句用法，于是我鼓勵學生們用自己的方式表達心中的話，活學活用遣詞造句。師問你們能照樣子說說嗎？生：各個同學躍躍欲試說：商店有的賣書，有的賣筆，還有的賣文具；春游了有的同學帶香蕉，有的同學帶蘋果，還有的同學帶梨呢！師問：還有什么地點或人描述時也可以用這樣的句子呢？生：個別同學想到其他層面的內(nèi)容，如上班的行人、人們的穿著、同學的零食不同的特點加以敘述。又如課文中有這樣一段：青青的瓦，白白的墻，寬寬的門，大大的窗。同學們能說出此類的排比句子嗎？他們爭先恐后的回答：藍藍的天；紅紅的火；綠綠的草.........這樣發(fā)散式的提問使知識面也越拓越寬了。

4在集體感知的基礎上展開想象，創(chuàng)設情景拓展空間練筆

排比句摘抄范文第5篇

隨著高考改革的不斷深入，新考綱、新課標、新高考模式、新命題角度對中學語文教學和高三語文備考都提出了全新的要求。我們應該順應高考改革趨勢，在全面總結以往成功經(jīng)驗、充分調(diào)研各校高三語文復習教學模式的基礎上，針對我校學生的實際情況，依托精選的優(yōu)秀復習資料，制定合理的復習備考計劃，有條不紊地推動學生語文素養(yǎng)的形成和高考應試能力的提高，力爭通過師生一年的共同的努力，實現(xiàn)來年高考我校語文學科上線率和優(yōu)秀率都有新的突破，為2011年我校高考再創(chuàng)佳績作出最大的貢獻。

二、教學內(nèi)容

1、高中語文教材第五冊、第六冊重要篇目的教學。

2、高中語文讀本第五冊、第六冊相關內(nèi)容的選講。

3、高中語文教材第一冊、第二冊、第三冊、第四冊要點的回顧與整理。

4、第一輪復習：高中語文考點知識系統(tǒng)梳理、歸納。掃除知識結構中理解的障礙。

5、第二輪復習：強化訓練，查缺補漏。

6、第三輪復習：應用能力提高：研讀考綱，回歸課本，看糾錯本，重溫部分考點的重要內(nèi)容，準備作文，做真題，調(diào)整狀態(tài)，進入考試時間。

三、教學設想

這一學年的教學任務繁重，我們將針對不同的教學內(nèi)容，選用不同的教學方法，合理安排教學進度，以期獲得最佳的教學效果：

1、高中語文教材第五冊、第六冊的教學，我們將擇取重要的篇目，培養(yǎng)學生各類文章的閱讀能力，圍繞高考考點要求，有針對性地訓練學生相應的主觀閱讀題答題能力。

2、高中語文教材第一冊、第二冊、第三冊、第四冊的復習中，著重要點的回顧與整理，鞏固已有的感性認識，同時引導學生嘗試著進行理性歸納，構建自己的知識體系，溫故而知新，為總復習打好堅實的基礎。

3、高中語文考點知識系統(tǒng)梳理、高考應考技巧指導與能力訓練中，主要介紹高考最新信息、發(fā)展動態(tài)，分析考試大綱，評價近年高考試卷，預測命題趨勢，歸結語文知識的學習及語文試卷的應考中的實用方法技巧。簡言之，就是專題復習，梳理知識，解讀政策，預測命題，指導學法，指點秘笈，示范解法，規(guī)范答題，綜合訓練，提升能力。

四、學生情況分析：

分析我們學生的實際，弱點主要表現(xiàn)為：

1、沒有構建完整的知識體系；

2、基礎知識掌握不夠；

3、見不多，識不廣，導致鑒賞拓展創(chuàng)新沒有依托；

4、語文答題的規(guī)范意識欠缺；

5、學生普遍不重視語文學習。

五、具體教學措施：

1、結合高考，把五六冊的課文劃分為現(xiàn)代文、文言文、詩歌三大塊，將它們的教學目標與高考的對應點結合起來，分別確定為：現(xiàn)代文（主要包括第五冊的文學評論、小說和第六冊的說明文）-----在鞏固快速閱讀文章整體上把握文意的習慣的基礎上，側重提高快速篩選有效信息和深層次分析歸納文章觀點的能力；文言文------以第五、六冊的課文為綱，歸納、整理1-4冊的文言文的常見實詞（古今異義，一詞多義）、常見虛詞、特殊句式等，強調(diào)以新帶舊，用舊知識解決新問題；詩歌------根據(jù)第五、六冊詩歌的體裁、題材特點，把握其中景、物、事、典與詩人所抒之情、所述之理的內(nèi)在聯(lián)系，鼓勵學生歸納整理讀懂一首詩歌的基本方法。

2、梳理單元知識，建立知識系統(tǒng)，授課與測評結合，定期進行單元測試，知識點復習，邊練邊測。

3、文言文的閱讀，主要是實詞的積累，虛詞、詞類活用、古今異義、句式強化訓練，在此基礎上，理解人物的行為實質(zhì)和思想內(nèi)涵。

4、現(xiàn)代文采取精讀文章、分點設題、演練評點、歸納提升的訓練，有層次的提高學生能力。

5、強化語文積累

充分利用早自習，督促學生復習鞏固高一高二背誦默寫過的課文和教材上出現(xiàn)過的語文知識，幫助學生夯實語文基礎，提高語文能力。

6、強化作文訓練的系統(tǒng)性

考慮學生作文實際及近年來高考作文命題趨勢和閱卷現(xiàn)狀，作文訓練采取循序漸進、逐點落實的思路。大體上，單周為作文指導，訓練題（即小作文）由各語文老師自定；雙周訓練題原則上應統(tǒng)一。

作文訓練暫分點如下：

高考作文全程訓練

a、基礎等級寫作訓練

（一）寫作技巧訓練

1、審題 2、立意 3、選材4、構思 5、行文 6、擬題 7、修改

（二）文體寫作訓練

1、記敘性文章寫作 2、議論性文章寫作

b、發(fā)展等級寫作訓練

（一）常規(guī)性發(fā)展寫作訓練

1、善于分析（訓練目標：深刻）

（3）觀點具有啟發(fā)作用

2、善于敘寫（訓練目標：豐富）

3、善于表達（訓練目標：有文采）

進行排比句、轉(zhuǎn)折句、比喻句、對偶句、是字句、因果句等文采訓練。

（二）創(chuàng)造性發(fā)展寫作訓練

1、善于突破（訓練目標：有創(chuàng)新）

2、善于出新（訓練目標：有創(chuàng)新）

六、教學進度表

第一階段：教材疏理：（9。3——9。24）

內(nèi)容

周數(shù)

課時

日期

五、六冊教材

1

7

9．3——9。10

一、二冊教材

1

7

9．11——9。17

三、四冊教材

1

7

第二階段：第一輪復習（9。25——3。7）

內(nèi)容

周數(shù)

課時

日期

古詩鑒賞

2．5

17

9．25——10。14

文言文閱讀

3．5

25

10．13——11。12

現(xiàn)代文閱讀

6

42

語言知識和語言表達

7

49

12．28——3。8

文學常識和名句默寫

1

7

3．9——3。16

第三階段：第二輪復習：明確重、難點，把握內(nèi)部聯(lián)系（3。17——5。15）。

第三輪復習：回歸課本，查缺補漏（5。16——5。31）。

七、教師具體要求：

1、備課

（1） 堅持每周一次的集體備課，發(fā)揮資源優(yōu)勢，避免內(nèi)耗，力求高質(zhì)高效

（2）根據(jù)學情實行有效教法，不斷探求課堂教學的藝術性和高效性，保證授課質(zhì)量。

（3）認真設計語文專題訓練，針對學生弱點突出強化習題。

2、授課

（1）原則：落實基礎，注重能力，強化語文意識，挖掘語文心智，培養(yǎng)學生學用語文的良好習慣。面向全體學生，實行分層提問做題，努力促尖轉(zhuǎn)中補差。

（2）充分利用早自習，抓緊抓好古詩文背誦和默寫。

（3）結合不同階段設計好復習課、訓練課、補弱課、綜合課、閱讀課、寫作課、考試課、講評課。加強閱讀指導，上好每兩周的寫作課，要求學生做好摘抄和讀書筆記。

（4）狠抓知識點落實，印發(fā)學案、專題練習，利用好學生手中的復習資料，注重課后教學信息的反饋和回復。嚴肅課堂紀律，優(yōu)化課堂教學秩序。

3、聽課。

同組教師之間互相聽課，每人每學期至少上一節(jié)公開課，老教師先上。盡力營造濃厚的教研氛圍。

4、輔導

（1）鼓勵學生質(zhì)疑問難。

（2）專題輔導講究梯度和系列性。

（3）分層培優(yōu)補困，定人定時間定地點定內(nèi)容。

（4）對藝術體育類學生加強文化專題訓練和能力訓練。

（5）關于培優(yōu)補困。鼓勵語文“跛腳生”和“希望生”樹立學好語文的信心，關注他們的進步，適時適當進行輔導。具體辦法是：一抓二提示三檢查。抓聽課狀態(tài)；提示改進不良行為，提示做好筆記；檢查落實復習效果，進行爬黑板、聽寫訓練，檢查知識點。

5、作業(yè)與考試

堅決貫徹學校對高三“有作業(yè)就有批改” 的要求，對學生作文一定做到精批細改，并盡可能地對學生進行面批。做好考試的命題、審題、閱卷、分析講評、考后總結與思想疏導工作，力求讓學生“考一次，長一智”。