前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇一年級音樂教學計劃范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

一年級音樂教學計劃范文第1篇

本學期實際上課20周，共20節(jié)，其中機動2節(jié)。

周次　時間　單元及主要內(nèi)容　課時　多媒體

第1周9.1~9.5 第一課上學歌1

第2周9.8~9.12 第二課閃爍的小星2

第3周9.15~9.19 第二課閃爍的小星

第4周9.22~9.26 第三課小袋鼠1

第5周9.26~10.3 第四課小青蛙找家2

第6周10.6~10.10 第四課小青蛙找家

第7周10.13~10.17 第五課國旗真美麗1

第8周10.20~10.24 第六課小蜻蜓1

第9周10.27~10.31 第七課牧童2

第10周11.3~11.7 第七課牧童

第11周11.10~11.14 第八課洗手絹2

第12周11.17~11.21 第八課洗手絹

第13周11.24~11.28 第九課火車開啦2

第14周12.1~12.5 第九課火車開啦

第15周12.8~12.12 第十課嗩吶配喇叭1

第16周12.15~12.19 第十一課新年好2

第17周12.22~12.26 第十一課新年好

第18周12.29~1.2 復習1

第19周1.5~1.9 期末檢測1

第20周1.12~1.16 期末檢測1

教學工作計劃

本學期教學目標、任務：

一、發(fā)聲訓練部分：

培養(yǎng)練聲的興趣；歌唱姿勢要正確；發(fā)聲要自然，用中等音量或輕聲歌唱；按教師的手勢，整齊地歌唱；用正確的口形，唱好U、O韻母。

二、視唱、知識、練耳部分：

1、讀譜知識：知道音有高低；知道音有長短；知道音有強弱。

2、視唱部分：能用聽唱法模唱歌曲（包括除大小七度、增四度、減五度外的自然音程和da da、dada dada、da(a)、da da

da、dada da da、da(a a)、da 空da等節(jié)奏。）

3、練耳部分：聽辯音的高低（比較不同樂器、人聲及同一樂器的不同音區(qū)音的高低；比較同一音組內(nèi)構成大、小三度、純四、純五度旋律音程的兩個音的高低。聽辯音的長短，比較各種時值音的長短。聽辯并說明音的強弱差別。

三、欣賞部分：

培養(yǎng)學生欣賞音樂的興趣和良好的欣賞習慣。在欣賞中感受音樂的優(yōu)美、悅耳，產(chǎn)生愉快的感覺。逐步體會旋律、節(jié)奏、速度、力度、音區(qū)、音色等表現(xiàn)手段在音樂中的作用。能辨別音樂作品中輕快、熱烈、活潑、優(yōu)美、雄壯、莊嚴、詼諧等情緒。能感受進行曲、舞曲、搖籃曲等常見體裁的特征。

教學分析：

在低年級的音樂教學中，學生第一次正式的接觸音樂的學習。所以，在本學期在教學中應該注意以下幾點的實施：

愉悅性：在教學過程中，不論是歌曲的學唱、樂理知識的學習，都要使學生學的快樂。使他們能興致勃勃，主動積極地投入感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂以及創(chuàng)造音樂的活動中去。

藝術性：我們在教學中要通過藝術形象來喚起學生對美的共鳴與追求，從而進行審美教育和品德教育。

本學期在上課同時我要注意加強鞏固音高概念、鞏固學生對音的高低、強弱、長短的感覺。使學生在學習過程中逐漸累積樂理知識。教材中的律動和舞蹈較多，應注意引導學生自編動作、節(jié)奏甚至歌詞，發(fā)展學生身體的協(xié)調(diào)能力和自編能力。為今后學習打下堅實基礎。

學生情況分析：

本學期學生開始正式系統(tǒng)化的學習音樂，應注意引導學生正確對待，使學生愛學、愿學。

學生的整體情況預計不均衡，情況參差不齊。所以，對不同學生應用不同教法，要培養(yǎng)學生專長，即“普遍培養(yǎng)，重點發(fā)展”。使學生各方面均有提高。

學生年齡小，生性活潑，我會在這一點下功夫。重點發(fā)展舞蹈、律動的學習。增強學生身體的協(xié)調(diào)能力，讓學生可以漸漸增強身體的協(xié)調(diào)性、節(jié)奏感。

提高教學質(zhì)量措施：

1、認真?zhèn)湔n，做好前備、復備工作，為能使學生上好課做好充分的準備工作，備課時注意與新課標結合，并注意備學生。

2、因材施教，對不同的學生要注意采用不同的教學手法，使學生能夠充分發(fā)展。

3、設計好每堂課的導入，提高學生的學習興趣。

4、課堂形式設計多樣，充滿知識性、趣味性、探索性、挑戰(zhàn)性以及表演性。最大限度的調(diào)動學生的積極性。并使他們最大限度地學到知識，掌握技能。并注意在課堂上采取一定的形式，培養(yǎng)學生的團結協(xié)作能力及創(chuàng)新能力。

一年級音樂教學計劃范文第2篇

體育教學工作計劃是依據(jù)課程標準各學段學習領域目標和水平目標規(guī)定的活動或內(nèi)容要求，結合學生身心特點和學校場地設備等實際情況，科學、合理地規(guī)劃教學內(nèi)容的教學文件。它是體育教師有目的、有計劃地組織實施課堂教學的主要依據(jù)，是全面實現(xiàn)運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應五個領域目標、克服教學盲目性、片面性和隨意性的基本保證。

學校體育教學工作計劃主要有：學年教學工作計劃、學期教學工作計劃(教學進度)、單元教學工作計劃和課時工作計劃(教案)四種。現(xiàn)依據(jù)課程標準各領域“水平一”的目標及其規(guī)定的活動和內(nèi)容，對上述四種教學工作計劃的制訂方法及低年級教學計劃試舉例如下，僅供參考。

一、學年教學工作計劃的制訂

學年教學工作計劃也稱年度教學工作計劃，它是以年級為單位，依據(jù)國家規(guī)定的課程標準，結合學校實際和學生年齡特點，對全年教學內(nèi)容和考核項目的規(guī)劃，是制訂學期教學計劃和其他教學計劃的依據(jù)。

(一)制訂學年教學工作計劃的思路

小學低年級學年教學計劃，是依據(jù)課程標準“水平一”各領域規(guī)定的活動和內(nèi)容，選定具體的教學內(nèi)容，并把這些教學內(nèi)容合理地分配到兩個學年中去。然后，再根據(jù)學年授課周數(shù)、每周授課時數(shù)，以及每年級的各項教材及其設定的課時比例，合理地分配到兩個學期中去。并根據(jù)教材的性質(zhì)、特點確定測試體能和動作技能的項目。

(二)方法和步驟

1.分析研究低年級學生的基本情況，加強計劃的針對性

在制訂低年級學年教學計劃時，教師應對一、二年級學生的情況有盡可能多的了解。一般說來，一年級小學生多數(shù)來自幼兒園，他們初步掌握了一些簡單的隊列隊形如站隊、立正、稍息、看齊、報數(shù)、原地轉(zhuǎn)等動作方法，以及踏步、走、跑、跳、投、攀爬等自然動作和活動性游戲等，但對體育的知識概念還不理解。因此在安排一年級教學內(nèi)容時，要考慮學生的認知能力和動作基礎即接受能力。另外，還可以通過訪問幼兒園教師和檢測學生的體能情況以及與學生聊天、詢問等了解學生的身體與心理情況。到了二年級，學生經(jīng)過一年的體育課體驗，對課的活動過程、學習與練習方式等逐步了解和熟悉，初步建立起課堂常規(guī)意識和習慣，體能、心理適應能力及同伴關系、群體觀念等都有明顯提高，但也存在某些需要進一步加強和改進的問題等。這些情況都是制訂學年教學計劃的有效資源和依據(jù)。因此，從了解和研究學生入手，制訂學年教學計劃，有助于教師根據(jù)教材的性質(zhì)、特點和難易程度，將本學段教材內(nèi)容合理地分配到兩個年級中去，對于提高教學計劃的針對性，克服盲目性和提高教學質(zhì)量，都具有實際意義。

一學期除節(jié)假日外，一般按18周計算；國家教學計劃規(guī)定每周上4節(jié)體育課，全年實際上課總時數(shù)為：

18(周)×2(學期)×4(每周課時)=144(課時)

144×2(每課時按上兩項教材計算)=288(課次)

2.根據(jù)教材的難易程度和教學需要，確定各項教材的授課時數(shù)。

(三)學年教學工作計劃示例

1.依據(jù)體育課程標準各級目標的涵義和要求，選定教學內(nèi)容。

課程標準的各級目標，是統(tǒng)領和選編各學段教學活動或內(nèi)容的依據(jù)，因此在制訂教學計劃時，首先要悉心研究領會課程標準的總目標、領域目標和水平目標的指導思想、理念涵義及目標之間的相互關系，并依據(jù)本學段各級目標要求選定相應的教學內(nèi)容。

2.深入研究教學內(nèi)容的性質(zhì)和特點，分配好兩個學年的教學內(nèi)容。

如上所述，學段各領域中的教學內(nèi)容不是教師主觀隨意安排的，而是依據(jù)本學段各領域和水平目標的規(guī)定選定的。因此，教師在制訂學年教學計劃時，應先對所確定的教材進行深入研究，如：根據(jù)教材的難易程度和目標的特定要求，考慮哪些內(nèi)容適于安排在一年級，哪些內(nèi)容安排在二年級；根據(jù)教材的性質(zhì)、特點，分清哪些教材分別屬于哪個目標統(tǒng)領下的內(nèi)容，等等。掌握好教材的性質(zhì)、特點及目標屬性，有助于合理地把本學段的教學內(nèi)容在分配到兩個年級中時，做到目標明確，分量適宜，難易度符合相應年級學生的接受能力。

3.根據(jù)學年、每周授課時數(shù)和季節(jié)規(guī)律，分配好兩個學期的內(nèi)容。

根據(jù)以上思路，現(xiàn)列舉學年、學期、單元教學工作計劃和部分教案，供教師結合學校實際情況制訂計劃時參考。

表1一年級學年體育教學工作計劃(示例略)

表2二年級學年體育教學工作計劃(示例略)

二、學期教學工作計劃(教學進度)的制訂

學期教學工作計劃也稱教學進度。它是依據(jù)學年教學工作計劃安排的教學內(nèi)容和規(guī)定的教學周數(shù)、每周教學時數(shù)，以及各項教材的時數(shù)比例，結合季節(jié)、氣候特點和學校實際情況制訂的。它是制訂單元和課時教學計劃的依據(jù)。

(一)幾點說明

1.下面試舉的一年級學期教學工作計劃(示例)所選編的教學內(nèi)容，是依據(jù)表“一年級學年體育教學工作計劃”中的教材編制的。

2.每周授課時數(shù)是按4課時安排的；每課時安排兩項教材或活動(一課時為兩課次)，但體育基礎常識課、身體測量課和地域性活動課等，每課時可以安排一項教材或一項教材1～2課時完成。應注意學與練結合、室內(nèi)與室外有機結合。

3.在所試舉的學期教學計劃中，沒有確定體能和動作技能的測度項目。在實際制訂計劃時應根據(jù)學生具體情況加以規(guī)定。

4.在制訂學期教學計劃時，還可安排“機動課”時間(一般安排2～4課時)，以便對各種原因的停課或薄弱環(huán)節(jié)等進行適當彌補和調(diào)整。

(二)學期教學工作計劃示例

表3一年級第一學期體育課教學進度(示例略)

三、單元教學工作計劃的制訂

單元教學工作計劃也稱單項教材(包括課題單元)教學計劃。它是依據(jù)學期教學計劃中某項教學內(nèi)容或活動(一般為測試項目或發(fā)展體能效果好、動作技術較復雜等重點教材或連續(xù)進行的課題活動)及其目標制訂的課時教學規(guī)劃。通過對某項教材或課題活動的統(tǒng)籌設計、逐課實施，能夠確保教學有計劃、有秩序地進行，保證教學目標的有效實現(xiàn)。

(一)方法和步驟

1.依據(jù)該學段領域和水平目標的要求，按照學年、學期教學計劃中該項教材的課時規(guī)定，提出每次課的目標要求和教學重點。

2.結合學生的情況和教學設備條件，安排教法步驟和組織措施。

3.最后一次課進行終結評價(重點評價學生的參與態(tài)度、學習進步程度和簡單的運動技能掌握情況)。

(二)單元教學計劃示例(僅供參考)

一年級持輕物擲遠單元教學計劃(示例略)

四、課時教學工作計劃(教案)的制訂

課時教學工作計劃也稱教案，它是依據(jù)學段水平目標的規(guī)定和學期教學進度(包括單元教學計劃)中課時教學內(nèi)容的安排，制訂的教學實施方案；是教師組織課堂教學的基本依據(jù)。高質(zhì)量的課時計劃，是順利實施課堂教學和有效實現(xiàn)教學目標的前提和基本保證。為此，教師要悉心備課，精心設計教學方案，以確保教學有效地實施和目標的達成。

(一)制訂課時教學計劃的基本思路

(二)課時教學計劃示例

課時計劃的形式多種多樣，這里提供的是依據(jù)水平一的目標及本學年、學期計劃中選編的部分內(nèi)容或活動，僅供參考。

體育課的設計(教案示例)

培養(yǎng)對體育活動的興趣，提高學生參與體育活動的積極性是小學階段體育課的重要目標之一，為達到這個目標，將其歸納為：“樂中練，動中練，玩中練”。這里的“練”是發(fā)展能力的手段，而“樂、動、玩”則是培養(yǎng)學生興趣的生動體驗。

一年級音樂教學計劃范文第3篇

【關鍵詞】音樂教學；管理；專業(yè)技巧

專業(yè)技巧課教學管理一直是音樂學院特別是綜合性大學音樂學院教學方面最為復雜、最為繁瑣的難題之一。音樂學院一般以技巧課為主，技巧課教學質(zhì)量的好壞，必然直接影響到整個學院教學質(zhì)量的優(yōu)劣。本人多年從事音樂專業(yè)教學管理工作，同時結合佳木斯大學音樂學院實際，對專業(yè)技巧課的教學管理進行了深入研究并進行了相應的改革，經(jīng)實踐證明效果顯著。

1 專業(yè)技巧課與理論課的區(qū)別

音樂學院專業(yè)技巧課一般指聲樂、鍵盤、器樂專業(yè)技巧課，它與理論課教學有極大的不同，其主要表現(xiàn)在：

1.1 上課課時不同。理論課周學時一般為2學時/周、3學時/周、4學時/周等，是集中上課，每小節(jié)課50分鐘，2學時100分鐘。而專業(yè)技巧課不同，音樂表演專業(yè)2學時/周，學生每周上二次課，一次課40分鐘；音樂學專業(yè)0.5學時/周，學生每周上一次課，每節(jié)課20分鐘。

1.2 上課人數(shù)、地點、任課教師不同。理論課上課人數(shù)、地點、任課教師對同一個班的學生來講是固定的。例如周二3、4節(jié)02級音樂表演專業(yè)配器課，主講教師是王陽，地點在418教室，就是說02級音樂表演所有學生在同一時間、同一地點、聽王子教師教師講配器課。而專業(yè)技巧課不同，專業(yè)技巧課在上課人數(shù)、地點、任課教師相對來說是不固定的。例如 02級音樂學專業(yè)學生的聲樂課，不同的學生會在不同的時間上課，周一到周五都可能有02級音樂學專業(yè)的學生上課，不會固定在某一特定時間。即使在同一時間上課的學生，也不一定會是同一名教師，在同一個教室上課。例如：02音樂學某些學生周一上午上聲樂技巧課，就會有不同的聲樂教師，在不同的上課教室，給02音樂學專業(yè)分給自己的學生上課，一名教師在同一時間只能給一名學生上課。

1.3 上課內(nèi)容不同。理論課是針對所有學生在相同上課時間內(nèi)講授相同內(nèi)容。而專業(yè)技巧課不同，不同的學生程度不同，上課的內(nèi)容不同，教師要根據(jù)學生專業(yè)水平程度，不同的學生講授不同的內(nèi)容。例如鍵盤學生，同一年級程度好的學生，在大一就可以學習《車爾尼練習曲599》或《車爾尼練習曲849》；而程度不好的學生，在大一可能就只能學《哈農(nóng)》或《拜厄》。

2 專業(yè)技巧課教學管理的特點

由于專業(yè)技巧課的特點，對于專業(yè)技巧課的教學管理也存在著以下幾方面的特殊性。

2.1 上課時間分散。同一年級、不同專業(yè)，甚至同一年級相同專業(yè)的學生，上課時間都是不相同的，不能像理論課，只要是同一年級，至少是同一專業(yè)的學生，在相同的時間上同一門課程，另外，教師連續(xù)上課時間相對較長，有些教師上課時間從周一8：00至晚上7：30，這給教學管理工作帶來了很大的不便。

2.2 上課地點分散。由于專業(yè)方向多，我們學院音樂表演就有聲樂、器樂、鍵盤、舞蹈、作曲、指揮、戲劇表演與主持7個方向，因而任課教師也多，教師及學生上課地點分散、不集中，我們學院上課教室多達四十多個。

2.3 任課教師工作量大。由于學生專業(yè)方向多，專業(yè)技巧課任課教師人數(shù)大大多于理論課教師人數(shù)，盡管如此，專業(yè)技巧課教師的周學時均達到20節(jié)以上，遠遠超過教師正常的工作量。

3 解決專業(yè)技巧課教學管理所采取的措施

由于以上各方面的特殊性給教學管理工作帶來了極大的不便，難于檢查、難于管理，通過對音樂學院專業(yè)技巧課特點及規(guī)律的了解和掌握，我們采取了相應的手段和措施，使專業(yè)技巧課的教學管理逐步走上正軌。

3.1 改革技巧課教案、授課計劃。多年來，音樂學院專業(yè)技巧課使用的教案、授課計劃同理論課的相同，這給專業(yè)技巧課任課教師帶來了極大的不便，費時、費力效果不好。因為所有的教學授課計劃、教案都是針對理論課設計的，它具有通用性，而專業(yè)技巧課針對于每一名學生，具有個性特色的特殊性，這樣，授課計劃及教案應用在專業(yè)技巧課上極為不便，也失去了它原有的意義。根據(jù)專業(yè)技巧課的特點，也根據(jù)專業(yè)技巧課教師上課的實際情況，我們對授課計劃及技巧課教案進行了相應的改革，措施如下：

3.1.1 根據(jù)所教學生的實際專業(yè)水平制定不同的授課計劃。專業(yè)技巧課教師要將自己的學生不分年級劃分為幾個等級，不同等級的學生具有不同的授課計劃，這項工作在期初完成。

3.1.2 期初不用準備專業(yè)技巧課的教案。專業(yè)技巧課教案重新制定，專業(yè)技巧課教師要給每一名學生書寫教案，教案的內(nèi)容及格式如下：

（1）填寫好學生入學前專業(yè)學習簡歷。其中包括指導教師情況、所學教材、學習時間、入學考試時演唱、演奏曲目、現(xiàn)有專業(yè)水平、存在問題等，此項內(nèi)容主要是掌握學生專業(yè)水平及存在的問題。

（2）制定學生學期教學計劃。其中包括基本練習、練習曲、中外樂曲等。這一項需要教研室主任、系主任、教學院長審核、檢查。

（3）每周記錄。其中包括出席情況、教學內(nèi)容及步驟、小結、上課效果打分。此項根據(jù)學期開課的周數(shù)及周學時數(shù)，按每次上課內(nèi)容填寫。例如：聲樂技巧課周學時是2學時，學期開課16周，那就需要記錄32次。上課效果打分按學生上課情況給分，分值分別為：18、16、14、12、10、8，對應的等級分別為優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格、較差。學期累計平均分為該名學生的平時成績。

（4）期末成績。期末成績包括平時成績和期末考試成績，其中平時成績占20％，考試成績占80％，期末時由學院統(tǒng)一組織考試，專業(yè)技巧課考試組教師(每組5名)打分，去掉一個最高分、再去掉一個最低分，最后取平均分就是該名學生的考試成績。這一項還包括提高率、期末總結、假期作業(yè)。

通過對技巧課教案的改革，提高了課堂教學效果，由于針對每一名學生設置，使教師教學目的明確，真正做到因人而宜，從而大大提高了教學質(zhì)量。

3.2 制定專業(yè)技巧課管理方案。

根據(jù)專業(yè)的特殊性及個別學生行為松散的特點，制定了專業(yè)技巧課管理方案。內(nèi)容如下：

3.2.1 連續(xù)無故曠課三次(含三次)，取消本學期考試資格。每學期累計曠課五次，取消本學期考試資格。

3.2.2 學生遲到或早退10分鐘以上(含10分鐘)，按曠課處理。

3.2.3 教師根據(jù)學生上課的具體表現(xiàn)，確定其平時成績。

一年級音樂教學計劃范文第4篇

一、所教年級現(xiàn)狀分析：

一年級現(xiàn)在教學班二個，這些學生大部分接受了幼兒園教育，也接受了半年的小學教育，接觸一些簡單繪畫。但由于年齡較小，所以還處于兒童涂鴉期，大部分學生的繪畫簡單稚拙，構圖單純。盡管這樣，每個學生對美術都抱有濃厚的興趣，積極向老師學習繪畫知識，提高自己的繪畫水平，這其中一些學生由于資質(zhì)較好，接受能力快，很快成為班里的美術尖子生。那些沒有受到學前教育的小同學，則美術能力較差，所以缺乏學好的信心，對學習美術的態(tài)度不夠端正，需要教師著重幫助教育。

二、教學目標

1、嘗試不同工具，用紙以及身邊容易找到的各種媒材，通過看看、畫畫、做做等方法，大膽、自由地把所見所聞、所感所想的事物表現(xiàn)出來，體驗造型活動的樂趣。（造型、表現(xiàn)）

2、嘗試不同工具，用身邊容易找到的各種媒材，通過看看、想想、畫畫、做做等方法進行簡單組合和裝飾，體驗設計制作活動的樂趣。（設計、應用）

3、觀賞自然和各類美術作品的形與色，能用簡短的話語大膽表達自己的感受。（欣賞、評述）

4、采用造型游戲的方式進行無主題或有主題的想象、創(chuàng)作、表演和展示。（綜合、探索）

三、教學內(nèi)容

［造型、表現(xiàn)］學習領域：

1、在美術游戲中體驗各種繪畫工具和不同材料的使用效果，認識常用顏色。

2、在美術表現(xiàn)活動中，大膽地采用各種造型方式，并借助語言表達自己的想法。

3、嘗試使用各種線條、形狀和色彩進行繪畫表現(xiàn)活動。

4、通過各種方式的實物拓印，產(chǎn)生肌理，獲得視覺和觸角的感受。

5、用黏土等可塑性材料，通過揉、搓、壓、捏、切挖和堆塑等方法進行簡單器皿和動物形象的造型。

6、用單色、彩色紙以及廢舊畫報、掛歷，采用折、剪、撕、拼貼等方法進行平面造型，表現(xiàn)生活中觀察到的事物或想象中的事物。

［設計、應用］學習領域：

1、以游戲的方式，觀察或觸摸各種實物，進行感官體驗，并作簡單的組合造型。

2、用自然硬質(zhì)媒材或人工硬質(zhì)媒材，通過拼擺、粘接、堆積、組合等技法進行造型游戲。

3、以游戲的方式，用單色或彩色紙，采用折、剪、撕等方法進行平面造型為主的練習。

4、安全地使用材料和工具。

［欣賞、評述］學習領域：

1、走出教室，觀賞校園和所在地的景色。

2、欣賞自己和同學創(chuàng)作的美術作品。

3、了解、欣賞我國民間美術作品，感受造型和色彩的特點。

4、通過觀摩錄像、畫冊，對中外優(yōu)秀的卡通藝術形象進行欣賞和討論。

5、到閱覽室翻閱畫冊，觀看學生美術作品，找出最喜愛的一件作品，并說明理由。

6、欣賞木偶戲和皮影戲的人物造型，通過錄像或?qū)嵉赜^看木偶或皮影戲的表演片段。

7、欣賞中外畫家描繪兒童生活的美術作品。

［綜合、探索］學習領域：

1、利用各種材料特點，采用造型游戲的方式表現(xiàn)出自己的想象，創(chuàng)作出藝術作品，并發(fā)表自己的感受。

2、結合語文、音樂等學科內(nèi)容進行美術創(chuàng)作，共同設計、布置學生美術作業(yè)展覽或美化教室。

一年級音樂教學計劃范文第5篇

幼兒教育 拼音教學 游戲途徑 故事形式

上幼兒班的時候，教幼兒適當學一些漢語拼音對他們進入小學后減小學習坡度很有必要，這對幼兒園與小學的銜接有很大好處，能讓剛剛步入小學的學生，更好的適應學習。因為漢語拼音是小學低年級學生識字的拐杖，它是開發(fā)智力，促進“提前讀寫”的有力工具。而據(jù)小學低年級教師的教學實踐反映，一年級學生入學后，至少要花一個月的時間學習拼音，即便如此，還是有少數(shù)孩子因進度太快而跟不上班，如果幼兒園讓大班幼兒適當學習些漢語拼音，這對小學推行“注音識字，提前讀寫”的先進教學方法是大有好處的。

國家教委頒發(fā)的《幼兒園教育綱要》里，沒有明確規(guī)定漢語拼音作為幼兒的教學內(nèi)容。能否在保證完成“綱要”規(guī)定的各科教學任務的同時，讓幼兒適當學一些漢語拼音，有人認為這樣會造成幼兒教育小學化、成人化，不敢涉足；有的雖然進行了一些摸索，但也是憂心忡忡?怕搞不好影響幼兒的全面發(fā)展教育。針對這個問題進行了探討。我們小學老師認為，上幼兒班的時候，教幼兒適當學一些漢語拼音對他們進入小學后減小學習坡度很有必要，這對幼兒園與小學的銜接有很大好處，能讓剛剛步入小學的學生，更好的適應學習。因為漢語拼音是小學低年級學生識字的拐杖，它是開發(fā)智力，促進“提前讀寫”的有力工具。而據(jù)小學低年級教師的教學實踐反映，一年級學生入學后，至少要花一個月的時間學習拼音，即便如此，還是有少數(shù)孩子因進度太快而跟不上班，如果幼兒園讓大班幼兒適當學習些漢語拼音，這對小學推行“注音識字，提前讀寫”的先進教學方法是大有好處的。其次，大班幼兒身心發(fā)展迅速，有意注意有了發(fā)展，抽象邏輯思維開始有了萌芽，他們精力充沛。求知欲強，適當增加了一些拼音教學，是能夠承擔的，有興趣的，對于發(fā)展他們的智力是有幫助的。可以開展“漢語拼音教學”的實驗。

在拼音教學中，我們首先考慮學生的年齡實際和學生思維具體形象的特點，貫徹直觀性和趣味性的教學原則，采用兒童喜聞樂見而又豐富多彩的教學形式，培養(yǎng)學生的學習興趣，調(diào)動他們的積極性。

為了使學生在生動、活潑、輕松愉快的氣氛中進行學習，我們注意創(chuàng)設一定的情境。如認讀“b”時，我們畫上一支大喇叭，抓住學生喜歡聽廣播的特點說：“小喇叭現(xiàn)在開始廣播了”。老師邊說邊模仿小喇叭的音樂，學生如身臨其境，興趣很高：當學生注意力高度集中時，出現(xiàn)字母“b”，再教學生正確讀音，認讀“p”時，我們帶學生到沙地堆沙坡，并在沙坡上插紅旗，玩搶戰(zhàn)山坡的游戲，上課時用提問的形式，問學生：“小朋友，我們戶外活動時。玩的什么游戲?游戲在哪玩的？我們用沙子建了高高的什么?”這樣的問題引起學生美好的回憶。有的說：“土坡建的真高。”有的說：“我們先搶占了山坡……”這時出示一幅小朋友爬山坡插紅旗的圖片，并讓學生說出：“小朋友在爬山坡。”然后再出現(xiàn)字母“p”，教學生正確讀音。這樣，抽象的字母在一定程度上就具體化、形象化了，學生也就樂意接受。

“游戲是兒童認識世界的途徑。”在教漢語拼音時。我們也采用這種形式。如在教字母“m”時，我們用竹片制成兩個門洞，請小朋友玩捉迷藏的游戲，看誰摸準門洞鉆進去，然后教學生認讀“m”。通過這種直觀形象、生動有趣的游戲教學，兒童獲得的印象深刻，掌握的知識也很牢固，當場檢查效果，全班35個孩子。百分之百掌握了字母發(fā)音，并能從許多字母中分分辨出“m”，兩星期后檢查，連智力最差的小朋友也能記住。教復韻母“ai”、“ei”、“ao”等字母時，先分別出現(xiàn)兩個單韻母，教學生正確認讀，再讓兩個字母靠在一起說：“它們拉拉手成了好朋友。”再教學生正確讀音，然后讓學生帶上有“a”、“o”、“e”等字母的頭飾，玩找朋友的游戲，這樣教的效果很好。同時我們用舊紙盒、卡紙制成卡片，卡片上分別寫上聲母和單韻母，教學生玩拼拼讀讀的游戲。還利用舊圖書，讓學生剪剪貼貼，如剪下一只雞，貼好后，教學生在旁邊寫上字母“j”，剪下一面小紅旗，貼好后，寫上字母“q”等。

采用講故事的形式，教學生學習漢語拼音，也是行之有效的方法，如教學生認讀單韻母“a”時，先引導學生觀察一幅圖片，看圖片上有誰？他們在干什么？小朋友都說：“圖片上有醫(yī)生阿姨，有小朋友。小朋友生病了，請醫(yī)生阿姨看病。”在小朋友講述的基礎上，老師講了這樣的故事：小紅小朋友這幾天感冒了，咳嗽得很厲害，咽喉也很痛，她上醫(yī)院請醫(yī)生給她看病，醫(yī)生說：：“請你張大嘴巴，發(fā)出“s”的聲音，讓我來檢查一下。”看完病，醫(yī)生對小紅說：“你的咽喉發(fā)炎了，不要緊，吃點藥就會好的。”這時孩子認讀“a”，并引導學生觀察說：“小紅有個圓圓的臉，媽媽給她扎一條小翹辮，她的樣子像不像“a”的形狀?”這樣把辨別字形與正確發(fā)音貫穿于故事情節(jié)之中，既學會了拼音，又發(fā)展了學生語言。

由于采用這些適合學生年齡特點的教學方法和教學形式，效果是好的。學期末我們下發(fā)了家長調(diào)查問卷，據(jù)家長反映，學習漢語拼音后，孩子們在看低幼讀物時，不僅看圖，還在其中尋找自己學過的拼音字母，當找到自己認識的字母時，表現(xiàn)出極大的興趣，有的要求父母教他們拼出這個字音來，表現(xiàn)了他們強烈的求知欲望，這樣學生在一年級的學習過程中，學拼音的學生，對拼音教學不陌生，減少了他們學習上的精神壓力，一位小學老師說：“因為這些孩子認識一定數(shù)量的漢語拼音，在課堂上常常表現(xiàn)出很大的自信，學習興趣濃厚，思想活躍，口語表達能力強。同時縮短了漢語拼音教學的時間，為啟迪學生智力，提前讀寫創(chuàng)造了有利條件。”