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初中生英語自我介紹范文第1篇

大家好，我叫***，今年**歲了。

我是一個活潑開朗的小女孩，我性格隨和，下課后總能聽到我愉快的笑聲。我下課后有時會幫成績不好的同學講一下題，我還會幫助別人做我應該做的事。我覺得幫助別人自己也會覺得高興的!我是一個班干部，在班上我管的紀律井井有條。我的組織能力很強，有時侯我會帶著同學們開展一些有益的活動。我還把本班的少先隊員的工作做得有聲有色呢!我的特長是彈琴、跳舞、書法。我從小就學彈琴，現在彈得還是算好的喲!我還學過跳舞，我學了X年了。我還在重慶的藝校去考了舞蹈X級的證書。我的書法是最棒的，我在班上寫的字是的呢!這就是我!一個大方開朗的小女孩!

在今后的生活中，我會努力和大家成為好朋友，謝謝!

此致

敬禮!

介紹人：xx

20xx年x月x日

初中生的自我介紹信范文二

小女孩一位，現年十三歲，并非大家閨秀，其貌不揚，生于廣西柳州市。祖籍浙江(為金庸之老鄉)，卻從未涉足此地。四歲上，隨父進京，進入地科院幼兒園。人生地不熟，受小朋友之欺侮，常含淚縮于墻角，漸將愛動愛鬧之習改掉，膽小慎微，直至現今。記得當時住于一小院，母親教之讀幼兒書報，增長見聞，并習鋼琴，后受益匪淺。

六歲半入小學，低年級時甚歡樂。班主任姓粱，極慈祥，伙伴親密如一家。可惜好景不長，三年級插班時并入二班，亦搬家至先住地。此班同學待人冷漠，妒性強，不以誠心相對;搬家后住處離小學甚遠，與同學不能互通有無，更增隔膜。在此班中度日如年，幾欲轉學而不得，只得整日學習，以慰無聊。常受老師表揚，實不知乃出于無奈。

畢業后，考入北京八中。此地環境優美，令人心怡。同學大都多才，且全班關系和諧。老師深得學生之心。平日同學高談闊論(吾班謂之扯)，我時常混于其中，其樂融融。吾不愛體育，便去打電腦看小說。生活充實學業得志，不亦樂乎!現升入初二，今后之事，還未得知。

吾從小到大愛好甚多，卻無一成為特長。琴棋書畫，只略知其一。小學時得過些獎：在市英語科技競賽中，一、二、三等獎各獲過一次，在新加坡數學競賽中獲過三等獎，鋼琴過了九級。中學后便無一所獲。目前無大志，只把心胸豁達作為追求，喜愛金庸先生之《笑傲江湖》，及李白、辛棄疾之詩詞。愿今后不負自己及家長之望，小事開心、大事順利、少出差錯，足矣。

此致

敬禮!

介紹人：xx

20xx年x月x日

初中生的自我介紹信范文三

大家好，我叫XX，原是XX小學的一名同學，很高興來到這個班級，從小學到初中，我結識了很多朋友，現在進入了一個新班級，這無疑又給我提供了一次廣交良友的機會，希望我和大家能夠和諧相處。

雖然暫時還不熟，但我這個人很好相處，正所謂有緣千里來相會，也許我們來自不同的學校，但既然我們現在能夠分在一個班，我感到很榮幸，也很興奮。

初次面對大家可能會有點不好意思，但我一定會和大家認識的很好的，希望你們給我提供這樣一個機會，也給你們自己一個機會。初中三年，相信我們大家能夠互相幫助，和諧共進!

此致

敬禮!

介紹人：xx

20xx年x月x日

初中生的自我介紹信范文四

尊敬的老師，親愛的同學們好!我是XXX，今年XX歲，家住XXXXXX。

我一直期望的初中生活從今天就要開始了，真希望在新的年紀，新的學校，和各位同學老師們相處融洽，學習愉快。一起度過愉快的3年初中生活。

在來到這里之前，我的小學生活豐富多彩。六年的小學生活中，有三個學期我都得了雙百分，并且在校都能和各位同學和睦相處，不過也有點小缺點，就是我是一個小動作太多，有時候會影響到其它同學，以后在和大學相處的日子里我一定努力改正。

我比較喜歡文學還有音樂，曾經也有文章在校刊發表過，課余時間喜歡聽聽悠閑的音樂。新的學期里，我愿和大學共同進步，用我們最寶貴的幾年時間來完成學業，有困難相互幫助，我一定會第一個上前。請大家監督我。

此致

敬禮!

初中生英語自我介紹范文第2篇

【關鍵詞】初中 英語 情感

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）10-0103-01

用情感活躍英語教學，就是堅持“以人為本”，積極調動學生情緒，激發學生情感，讓學生對英語學習產生興趣，增強自信，以提高課堂效率，以情優教，以情促教，營造輕松的英語學習氛圍，增加英語學習中的樂趣，使學生獲得獨立思考，激發潛能，在教學過程中，實現師生共同參與并和諧發展，促進學生全面發展。

一、營造輕松的英語學習氛圍

（一）克服焦慮

現在很多的小朋友，在幼兒園時期就開始接受英語詞匯，但真正開始英語學習是在初中，對于初中生，尤其是初一學生，這個轉變是有些困難的。如果學不好難免產生抵觸情緒，初中生好勝心強，如果覺得自己不如別人，英語讀的不標準，就會對英語課堂產生畏懼，害怕被點名、膽怯、不敢張嘴，考慮到學生的這種心態，教師應建立多元的評價機制，多鼓勵少批評，讓學生學會客觀評價，積極發現自我的閃光點。

比如，當發現學生回答某個問題有難度時，不妨給予鼓勵的眼光，微笑著說：“Don’t be nervous.”或者是“Take it easy.”，如果學生給出的答案不正確，可以說“Never mind，you may try again.”，“It doesn’t matter.”，如果回答對了，可以用贊賞的語氣說：“Very good.”，“You are smart.”如此以來，學生積極性就會提高，即使說得不那么好，也勇于發言。

（二）淡化錯誤

初中生學習英語的過程中難免會出現錯誤，如果當堂糾正，會使初中生強烈的自尊心遭受打擊，處理方式不恰當，往往給學生留下語言學習陰影，挫傷學生用英語表達的積極性。老師在教學過程中，應始終保持寬容的態度，有些錯誤沒必要著急糾正，比如說，學生因為緊張而口齒不清，這時候，老師不能立即打斷并糾正他，而應在結束后稍加提示，協助該學生一點一點提高。

例如，在學習蘇教版初中英語Unit 10“Can you play the guitar”時，考試中多次涉及“play the guitar”這個短語，很多初中生都容易漏掉定冠詞“the”這就犯了語法錯誤，針對這一錯誤，老師能夠做的就是多重復強調，或者創造出一種巧妙的方法讓學生理解并記住，而不能蠻橫地批評學生，給學生一種無形的壓力。

二、創建和諧豐富的英語課堂

（一）創設能夠喚起情感的環境

創設情境的方式由很多，比如PPT課件展示，游戲模擬等等，語言的學習需要特定的語境，我們發現，人教版初中英語編訂十分重視場景設計，不管是圖畫還是對話，都充滿了生活氣息。

比如七年級上冊第一單元就是“My name’s Gina”內容有關打招呼及自我介紹，這就與實際生活形成了同步，初中生剛剛進入一個陌生的環境，互相還不熟悉，想要交新的朋友，第一個問到的問題就是name，教師在講這一課時，不妨組織學生用英語來一段簡短的自我介紹，這樣就會極大的調動學生的參與性，觸發學生的興奮點，提高課堂學習效率，為今后的英語學習打下基礎。

（二）運用能夠抒感的語言

語言是一門藝術，優美動聽的語言能夠傳遞情意，加強溝通，另外英語的魅力及其情感張力是無窮的，要想使學生對英語產生極大的興趣，教師必須加強自身英語水平，用美的語言來吸引并感染打動學生。

在整個的初中英語學習過程中，我不僅僅是單純的教授單詞、語法和拼寫，還會花一部分時間讓學生聽一些英語歌曲，看看英語視頻等等，比如在教授七年級上預備篇Stsrter Unit 2“What’s this in English”時，我教給學生一首名為《ABC song》簡單的兒歌，之后有根據課程內容，陸續教學生學唱《Hello dong》《Days of the week》等歌曲。

（三）挖掘可以引導情感的教材

語言傳遞情感，在英語教材中的對話和“reading”部分，往往包含著作者的主觀情感，這些思想情感是對中學生進行情感教育的絕好素材，教師在預備課程的時候，應該把握好這種情感，并結合生活實踐，努力地去體驗這種情感，繼而傳遞給學生。

比如通過七年級下冊第十二單元“Don’t eat in class”的學習，我們可以充分了解作者對在教室吃東西的好惡傾向，他想告訴我們，在教室吃東西是不恰當的，并以此為契機，告訴我們其它的一些在課堂上應該遵守的秩序，不能打架，不能在走廊上亂跑，不準上課遲到睡覺……

三、保持和諧穩定的師生情感

古語有云：“親其師信其道。”良好的師生關系是活躍課堂的法寶，師生關系愈融洽，課堂效率越高，這是因為，初中生處于叛逆期，如果與老師不和，可能波及學習，相反，如果老師給予他足夠的關注、關心，全身心的去幫助他提高學習成績，他就會熱愛這一課，并盡自己最大的努力去學好它，不辜負老師的期待。

新型的師生關系應該是雙方處于平等地位，老師不再只是知識的領路人，而是學生在成長道路中的朋友。老師在展開教學之前，要充分了解每個學生的學習特征，在教學過程中，給予學生足夠的尊重，不諷刺，不為難，針對差異，因材施教，針對困惑，適時點撥，如此，使師生關系和諧，活躍課堂氛圍。

總而言之，在英語教學過程中，情感因子可以有多種表達方式，學生是接受的主體，教師是知識的傳遞者，課堂情感的創設者，教師鮮明、多元的情感，能夠加深學生對英語的認識，因此，為了創新教學方式，順應新課程的要求，初中英語教師必須巧妙設計課堂教學，通過環境營造，豐富課堂，和諧師生關系來激發學生情感，最終使課堂效果最佳化。

參考文獻：

[1]李莉.英語情感教學與對策[J].西華大學學報（哲學社會科學版），2005，（04）：89-91.

[2]張曉燕.運用情感因素進行英語教學[J].甘肅教育學院學報（社會科學版），2001，（S4）：165-168.

初中生英語自我介紹范文第3篇

我是一名中學生了！來到新的學校，同學大部分都不認識，老師也換了，不過我還是很高興，因為初中學習開始啦！

走進新學校大門，給我一種感覺：太大了。以后我在這個學校一定好好學習！

在中學，學習科目增多了。除了小學的主課語文數學外，有增加了英語。地理。歷史。政治。生物等課程。真有點應接不暇。學習科目增多了，學習負擔更是重了。每門課都有邀請記住的內容，作業也由寫1個小時增加到寫2。3個小時。

在中學，老師對同學管的少，都是靠自己的自覺性，說明在中學對自己自主管理要求高了。

在班里，有許多張陌生的面孔，不過同學都很友好，都主動自我介紹。老是也不錯。很認真的教我們學知識，就是每天1門課做多只上二節，學習的內容很多。

初中的學習氣氛是很緊張的，因為初中學習是人生的一個新起點。認真的在初中學習3年，考入重點高中八中，這是每一個初中生初中三年的心愿。

我發現同學的自覺性很高。下了課同學們有的還在認真學習。是啊！老師教給我們學習方法不練是不行的，事業只有認真刻苦學習才可以考出一個好成績。

我還要盡快與同學打好關系，敞開自己的閉鎖心理認識更多的好朋友。如果你有了困難同學都會幫助你。在學習上有了問題，向同學請教同學就會幫助你，而且我要保持一顆寬容的心，朋友之間鬧矛盾，主動和好。

初中生英語自我介紹范文第4篇

關鍵詞：農村初中生；口語學習；情感障礙

0.引言。隨著我國市場經濟體制的不斷完善和經濟全球化的不斷深入，英語作為世界語言和國際官方語言，在國際社會的經濟、文化、政治等交流中的作用越來越重要。近幾年來，我國的國際地位顯著提升，國內外的經濟、文化交流也越來越多，英語已經成為我國的第二語言，但是我國的英語水平還停留在初級階段，尤其是農村初中生的英語口語表達能力還十分滯后。當今社會英語口語的重要性越來越突出，如何提高農村初中生的英語口語能力，是目前一個亟待解決的重要課題。

1.英語口語學習中的情感障礙。為了弄清農村初中生在英語口語學習中的情感障礙，我對某農村中學初一和初二的學生進行問卷調查，進行課堂的現場考察，經過分析發現，初中生英語口語的學習與他們的情感具有十分密切的關系，該校初中生在英語口語的學習當中所存在的情感障礙主要有以下幾個方面，分別是缺乏英語口語學習的興趣、自卑心理、淡漠心理，下面我將對這幾個方面進行簡要的闡述。

第一，在英語口語學習興趣方面，由于農村普遍存在初中階段才開始接觸英語，英語口語的學習基本沒有什么經驗，如果在尋常的英語學習中沒有激發他們學習的因素，將導致學生普遍缺乏對英語口語學習的興趣，從而在英語口語的學習帶著較為強烈的消極、厭煩乃至抵觸情緒，學習的積極性和主動性也將大幅度降低，從而降低對英語口語的學習質量，英語口語的表達方面能力。

第二，在英語口語學習自卑心理方面，由于多種因素的影響極將導致學生產生強烈的自卑心理，尤其是在英語口語的表達方面。自卑心理的學生在英語口語的學習當中，往往表現為缺乏主動、缺乏積極的口語學習熱情、沒有學好口語的信心，不主動進行英語的口語表達等。

第三，在英語口語學習淡漠方面，很重要的一方面是學生沒有正確的認識英語口語的重要性，本土語言的本位思想十分嚴重，從而導致學生往往忽視了英語的學習，在英語口語的學習方面，更是漠然視之，這樣不僅影響了他們的英語成績和英語口語表達能力，久而久之也會變得淡漠學習。

2.克服情感障礙的意義。據有關專家研究結果，在英語口語的學習當中，英語的認知特點與情感特點具有相互促進、相互影響的作用。一方面，英語作為一門重要的語言學科，情感方面在英語口語的學習當中具有兩個重要的意義，克服情感障礙、解決情感障礙方面的問題在提高學生的英語口語學習效果方面具有十分重要的作用，而消極的情感則對語言學習潛力的正常發揮造成了嚴重的影響，在眾多影響學習效果的因素當中，情感方面的因素是首要影響因素。另一方面，情感方面的問題不僅僅對英語口語的學習具有十分重要的影響，在學生的身心發展方面也具有十分重要的影響，而在英語口語的教學當中，關注學生的情感十分重要。因此，既關注認知也關注情感是語言教學中不可缺的， 關注情感可以提高語言學習的效果， 語言學習也能幫助學生培養積極健康的情感。比如， 合作的語言學習有助于發展學習者人際交往能力， 而人際交往能力正是情感教育的一個重要方面。

3.克服情感障礙的措施。從上述克服情感障礙的意義上可以看出，在農村初中生的英語口語學習當中，幫助學生克服情感障礙十分重要，針對如何克服學生的情感障礙，可以從以下幾個方面入手。

首先，從學生自身方面來看，一方面，要激發學生學習英語口語的興趣，轉變學生對英語口語的不正確認識，糾正學生的的英語口語觀念，通過各種科學、合理的方法積極引導學生積極、主動的進行英語口語的學習，比如，教師可以在英語口語的課堂教學當中，播放英語電影、英文歌曲等方式激發學生對英語的興趣，并在課堂上多采用英語口語對話的方式，讓學生在參與課堂口語表達的過程中，不斷的進行英語口語的練習，促使學生主動開口說英語。另一方面，由于許多學生在英語口語學習方面不主動開口說英語是因為存在著一定的自卑心理，因此，教師和家長等均可以幫助學生克服自卑心理，幫助學生樹立英語口語學習的自信心，比如，教師、同學等適當鼓勵等。

其次，從教師的方面來看，教師作為教學過程中的主導者，在英語口語的教學當中可以通過各種方式營造一個有利于英語口語學習的氛圍。由于英語口語的學習在說方面的練習十分重要，因此，教師可以采用辦黑板報、英文詩歌的朗誦、創辦英語角等方式營造一個良好的英語口語學習環境，同時還可以鼓勵學生在日常生活中多采用英語進行交流，比如，吃蘋果，可以說“eat apple”、平時的問好多用“Hello、Good morning”，自我介紹多用“My name is······”等[2]。

4.結語。總之，英語作為我國的第二語言，在英語口語的學習當中，情感因素十分重要，只有在轉變學生學習英語口語情感觀念和態度、幫助學生樹立英語口語學習的信心，幫助學生克服英語口語學習情感障礙，營造良好的有利于學生說英語的環境和氛圍，才能突破農村英語口語教學中的瓶頸問題，最終提高學生的英語口語表達能力，促進英語學習的全面發展。

參考文獻：

初中生英語自我介紹范文第5篇

走進新學校大門，給我一種感覺：太大了。以后我在這個學校一定好好學習！

在中學，學習科目增多了。除了小學的主課語文數學外，有增加了英語。地理。歷史。政治。生物等課程。真有點應接不暇。學習科目增多了，學習負擔更是重了。每門課都有邀請記住的內容，作業也由寫1個小時增加到寫2。3個小時。

在中學，老師對同學管的少，都是靠自己的自覺性，說明在中學對自己自主管理要求高了。

在班里，有許多張陌生的面孔，不過同學都很友好，都主動自我介紹。老是也不錯。很認真的教我們學知識，就是每天1門課做多只上二節，學習的內容很多。

初中的學習氣氛是很緊張的，因為初中學習是人生的一個新起點。認真的在初中學習3年，考入重點高中縣一中，這是每一個初中生初中三年的心愿。

我發現同學的自覺性很高。下了課同學們有的還在認真學習。是啊！老師教給我們學習方法不練是不行的，事業只有認真刻苦學習才可以考出一個好成績。

我還要盡快與同學打好關系，敞開自己的閉鎖心理認識更多的好朋友。如果你有了困難同學都會幫助你。在學習上有了問題，向同學請教同學就會幫助你，而且我要保持一顆寬容的心，朋友之間鬧矛盾，主動和好。