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財務會計基礎知識范文第1篇

關鍵詞：中職財務； 會計； 實踐教學

中圖分類號：G718 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2015）04-126-001

當前，只有培養出更加符合社會發展潮流的會計實用性人才，才能更好地加強我國現代化企業的運作。但是，這又是擺在我國會計教師面前的一個非常現實的問題，為此，本文筆者認為，只有不斷改變會計教育觀念，持續加強和改進會計專業實踐教學，才能更好地辦好相應的中職教育，實現中職教育的目標。

1.當前中職財務會計專業實踐教學所存在的現狀分析

在我國很多的中職院校都已經逐漸認識到實踐性教學的重要性，并相應的建立了一系列的模擬實驗室和會計實驗室等，使得學生能夠進行正常的實踐性教學，但是，從目前的情況來看，由于沒有形成完整統一的教學體系，使得在教學方法以及實驗教學手段方面還是存在很大的問題，主要體現在以下幾個方面；

1.1實踐性課程教學沒有體現出職業教育的特點

由于受到傳統教學觀念的影響以及教學管理體制的影響，我國會計課程在教學計劃的實施過程中還是以理論性教學為主，實踐性教學課程是比較少的，另外。在課程時間的科學規劃上還是不合理，中職學校實習主要分為兩個階段，其一，校內培訓，其二，校外生產實習，但是，校外實習受到各種因素的影響，學生的實習機會并不多，即便是一些對口的校外實習，又會由于會計工作的嚴肅性，使得很多的企業單位并不能給學生提供良好的實習操作機會，這樣對于學生的實際操作能力也是有很大的欠缺的，如果是真正地參與到企業的實習過程中去，就會給當前的實習單位帶來很多的麻煩，為此，校外實習只是停留在觀摩的階段，并沒有真正地付諸實踐。

1.2實踐教學環境的分析

從當前的實踐教學來說，會計的實踐教學是能夠通過會計模擬實驗，或者是可以到單位進行實習的一種必要手段，與此同時，我們還應該將會計理論與實際情況進行巧妙結合，才能更好地提高其動手的實踐操作能力。當前的會計校外實習很多采用“流放式”，很多的會計模擬實驗都通過校內的實踐方式來進行完成的，但是也存在一些問題，如教學模式呆板僵硬，使得很多的實踐性教學只是流于形式，卻沒有真正地落到實處，沒有達到預期的教學效果。

1.3“雙重”教師的缺乏

在當前，中職財務會計專業實踐性教學不僅僅要求專業教師要擁有較高的理論性水平，更需要擁有熟練的專業技能操作水平。所以，從目前的情況來看，中職學校的財務會計專業教師隊伍實踐性教學很難達到預期的效果，并且中職教育作為我國教育領域的重要組成部分，在某種程度上承擔著為社會直接輸送大量實用性人才的重任，這就決定了我國對教師隊伍的建設有其自身的特殊性，而現在由于很多的會計教師教學任務重，往往很難抽出時間來進行相應的社會實踐。

2.關于改進中職財務會計專業實踐性教學的策略分析

2.1深化中職財務會計專業的教學改革，實現理論和實踐兩者的有效統一

我們都知道，會計工作不僅僅是一項綜合性的管理活動，并且也會涉及到一些會計、稅務以及財務管理等眾多的內容，而且在會計理論和實踐的教學中，要能以會計專業為主線，全面地突出主干部分，并能夠形成一個較為完整的教學體系。而在會計課程的設計過程中，一定要結合學生具體的實踐技能水平，以及課程的相應安排內容進行結合，才能為今后的實踐教學工作打下堅實的基礎。

2.2加強會計實踐性教學，培養學生的實踐能力

為了能夠更好地加強學校實驗室和實習基地的建設，必須不斷提高和利用效率，逐步引導學生和教師對實踐教學內容的重視程度，利用一切的手段，加強現有實驗設備的利用程度，這樣不但可以使學生獲得相應的感性認識，還能夠進一步加深對理論的理解，切實提升學生的實際操作能力。能夠讓學生進一步明白實踐操作的目標和作用的實踐情況，實驗指導教師可以根據實踐操作的具體情況，做出相應的評估報告，這樣才能提升學生的積極主動性。

2.3加強中職財務會計專業隊伍建設

近些年，進入到中職學校的基本上都是高學歷的教師，但是他們對相應的理論知識理解程度不夠，并且實踐技能以及教學經驗存在嚴重的不足。為此，我們必須加強財務會計教師隊伍建設，可專門聘請一些會計工作經驗非常豐富的人員擔任學校的指導教師，他們雖然說沒有豐富的理論性知識，但是財務會計的實踐經驗都是非常豐富的，由專業教師配合實踐性教學，學生的實踐性操作技能就會得到顯著地提升，也會取得相應的教學效果。或者，我們可以定期聘請專業人員進行培訓，結合教學的內容加以針對性的訓練，這樣就可以發現在教學工作中存在的不足之處，有效地彌補年輕教師教學經驗的不足。

3.結語

簡而言之，為了能夠更好地促進中職財務會計專業的實踐性教學工作，我們要深入分析中職財務會計專業所面臨的問題，才能更好地解決各種實踐性教學問題。為此，本文筆者發現存在以下問題，其一，實踐性課程教學沒有體現出職業教育的特點，其二，“雙重”教師的缺乏，其三，實踐教學環境的不利。只有不斷深化中職財務會計專業的教學改革，實現理論和實踐兩者的有效統一，持續加強會計實踐性教學，培養學生的實踐創新能力，加強中職財務會計專業隊伍建設，才能共同促進我國中職財務會計專業實踐性教學工作的順利開展。

參考文獻：

[1]滕為.會計專業實踐性教學研究[J]會計之友（中旬刊）.2012（02）：30-45

[2]程志軍.會計專業實踐性教學環節的探討[J]吉林省教育學院學報，2011（06）：79-92

財務會計基礎知識范文第2篇

關鍵詞：實踐教學；會計；應用；教學模式

會計學的實踐性要求學生在掌握基礎知識的同時還要具有很強的動手能力。尤其是對于我國一些中職、高職會計教學來說，提高實踐能力是其畢業生競爭力的重要體現。另外，目前企業改革也在進行，企業管理方式和觀念的變化使其人才需求方式發生變化，企業對學生實踐能力的要求更高。因此培養高素質的會計專業畢業生是教學的主要任務。多數企業不愿意招聘無經驗的應屆畢業生，這與高校忽視實踐教學有關系。面對我國會計專業教學的這一重要問題，下文將做出重點分析，以提高我國會計教學的效率，為社會培養更多專業人才。

一、會計實踐教學中存在的問題

（一）高校對會計實踐教學的重要性認識不深

這一點主要體現在很多高校并沒有關注實踐教學，而將完成教學大綱的規定為主要任務。一些高校雖然開設了實踐教學，但專業的實踐教師較少，導致學生對會計實踐的重要性缺乏正確的認識。受校方經濟實力的影響，實踐設備不足導致學生實踐機會少，一些高校則直接取消學生的實習過程。這導致教師在會計教學中不再重點強調會計實踐教學，會計實踐教學在學校教學中逐漸被忽略。

（二）實踐教學內容缺乏深度

這一點主要體現在目前學校的會計專業教學方法上，傳統的教學方法影響了我國會計專業教學和改革，降低了學生的主觀能動性，使理論與實踐之間的距離拉大。實驗同會計實踐教學之間存在明顯的差異，很多高校實驗設置的靈活性不足，學生無法獨自選擇會計實驗，那么就不能實現其教學效率的提高。另外，我國會計專業案例研究上技術較為落后且缺乏深度，需要進一步改進。

（三）實踐教學材料缺失、模式落后

首先：實踐教學教材不同于基礎教材，需要根據企業實踐進行編制。但問題是編撰的人專業知識不夠扎實、編撰內容不全甚至不符合教學實際的問題廣泛存在。而正版的會計實踐教材則大量缺乏。同時缺乏安全的財務規范體系，教學激勵機制的缺乏也導致教師在材料提供以及教育工作者在材料編撰上缺乏信心，實踐教學的專業材料較少。

其次：傳統教育對會計教學產生了一定的影響，它使得企業實踐教學方法單一，考核方式單一，實踐缺乏層次性、對學生的考核依舊停留在成績單上，考核模式的落后導致學生興趣降低。實際上，要對學生進行相對公平的評價，需要教師對每個學生進行區別對待。但目前很多高校忽視了這一問題，創新意識較差。因此導致會計專業教學效率不高，能夠適應社會的實踐人才較少，使很多學生對會計專業失去信心，改變這一現狀迫在眉睫。

二、實踐教學在會計教學中的應用分析

會計教學具有很強的實踐性，這主要體現在其對基礎會計教學的影響和財務會計的影響。會計基礎知識和財務會計核算技能是會計從業的基礎，下文我們將從這兩個方面對實踐教學的作用進行具體分析，并提出相關案例進行例證。

（一）實踐教學在基礎會計學中的應用

會計專業基礎課程教學內容多樣，其中包含會計核算基礎知識、會計單據及憑證的制作以及基礎的財務問題處理等。會計基礎課程的教學目的是幫助學生構建完善的會計專業知識體系，了解會計專業的內容和流程，了解會計憑證與賬簿結構、填寫規則。同時，要求學習者能夠了解會計對象經濟信息的傳遞方式，基礎會計與會計實務工作緊密相連。如會計工作中涉及的憑證的分類、借貸記賬方式以及會計表格的填寫都是會計基礎課程的重要內容。也就是說，在會計基礎課程教學中，實踐教學必不可少，它能夠促進會計教學的效率。目前，多數高校在教學中很少強調實踐教學的作用，因此增加實踐內容是會計基礎教學的重要策略之一。以會計授借貸記賬法為例，實踐教學方式的應用如下：

首先：展示會計業務所涉及的銀行進賬單、入庫與出庫單、業務合同以及其它原始憑證；原始憑證能夠幫助學生對會計行為進行簡單的了解，并了解賬務登記的重要性。

其次：結合實際判斷所涉及經濟業務的性質、科目以及金額：使學生了解會計財務記賬中的成本核算；

再次：使學生了解和學會記賬原則，包括會計行為成本計算、所有者權益、負債以及收入類會計科目貸方增加或貸方減少等問題。教師應為學生具體演示學生的登記過程，并為學生提供實踐機會，使學生在實踐中真正了解和體會會計記賬的基本流程，學會其在會計基礎教學中的應用。

（二）實踐教學在財務會計中的應用

財務會計是會計教學的重要內容之一，其教學目的在于幫助學生了解企業經濟業務的財務處理方式，因此其主要課程分為會計要素的分析，核算方法和內容等。學生在掌握一定的基礎知識之后，便可通過其能力和對會計知識的進一步掌握進行具體的會計核算。但此時的會計知識較為薄弱，需要進一步學習，這就是財務會計教學最重要的意義。

實踐教學在財務會計教學中的應用能夠幫助學生解決更加復雜的經濟業務，幫助學生更加完整的認識會計核算。學生完整會計知識鏈條的形成源于其在實踐中對會計流程的了解。以增值稅明細賬核算為例，其中，增值稅的二級科目包括應交增值稅與未交直接稅。但由于這一課程涉及過多的明細科目，涉及借貸雙方以及多種核算方式，因此單純的課堂講解不能夠滿足學生的需求，不能夠使學生了解財務會計核算。根據財務會計涉及的多個項目，教師應一一與實踐聯系進行講解，其中包括企業采購、銷售以及財務增值稅的繳納等多個方面。實踐操作使學生更加清晰的了解財務掌握的填寫和登記方式。使財務專業學生增加了自身對增值稅明細賬處理方式的了解，使其處理方式更加細膩。從而最終實現會計教學的目的，提高學生的會計專業能力，使其在企業會計核算中的技術更加嫻熟。

（三）會計實踐教學實踐實例――校企合作

目前，高校會計專業教學對實踐的重視程度提高，在高校建立了會計實踐基地。但一定程度上增加了學校的壓力，教學效率較低。基于此，學校應與企業進行合作，縮小會計教學理論和實踐之間的距離。加大校企之間的合作，能夠使學生進入真正的會計核算環境中，其參與實踐的機會更多，并且能在親手操作中了解會計核算的一些細節。同時，企業經濟實力較為雄厚，校企合作降低了企業的人才壓力和學校的經濟壓力。并且學生實踐能力的提高為其日后找工作提供了條件。但目前我國校企合作進行中存在一定的問題，如學生動手能力較差，企業對學生的信任的程度低等問題，相關政府以及管理部門應出臺必要的政策，加速校企之間的合作，使學生能夠真正獲得會計專業的相關知識。另外，學校應致力于與企業打好關系，與相關企業尤其是中小企業之間建立起長期的合作關系，實現與企業接軌。在學校內部建立完善的科研基地，為會計專業師生提供長期的、穩定的實習機會。

（四）會計實踐教學實例――網絡技術在會計實踐教學中的應用

隨著網絡技術進入會計實踐教學，會計實踐教學方式發生了一定的變化。重要表現之一就是綜合性實驗增加而驗證性實驗減少。會計教學內容更加豐富，通過多媒體課件，可將會計實踐教學內容從保險、稅收等行業擴展到綜合貿易，將會計實驗內容從單純的記賬擴展到會計準則和會計方法的掌握。當然，根據現代企業對會計專業學生的要求，網絡實踐還應在實踐中設置會計出納、核算等職業崗位。最后，網絡技術應用于實踐教學還體現在高校會計課堂多媒體實驗室的建立。信息社會，網絡教學實踐無疑是提高教學效率的最佳手段。隨著我國網絡技術的發達，高校會計實踐教學逐漸開設了網絡輔助教學系統、網上檢索資源庫等。會計教學實現了信息共享。另外，網絡技術的發達對高校會計實踐的作用還體現在其使學生了解了更詳細的企業規則，會計知識的獲取途徑更加豐富，有利于學生專業能力的提高。

三、總結

目前，高校會計專業的應屆畢業生逐漸增加，但企業還是存在人才缺乏的現象。這與高校會計專業的教學模式具有很大的關系，高校會計教學中實踐教學效率低下是學生的會計核算能力以及企業適應能力較差，影響其工作和生活。總之，高校會計專業實踐教學具有積極作用，而其在會計教學中的實現任重而道遠，需要學校與相關部門共同努力。（作者單位：江西財經職業學院）

參考文獻：

[1] 李姝娟.高職會計實踐教學改革之我見[J].中國科技創新導刊，2010（29）.

[2] 郭銘芝，郭澤沛.以人才需求為導向，創新會計實踐教學模式[J].管理信息化，2010（17）.

[3] 丁玲玲.中職學校會計實踐性教學的反思[J].考試周刊，2012（53）.

財務會計基礎知識范文第3篇

年順利完成的工作：

1、以認真的態度積極參加西安市財政局集中所得稅培訓，做好財務軟件記賬及系統的維護。

2、及時準確的完成各月記賬、結賬和賬務處理工作，，及時準確地填報市各類月度、季度、年終統計報表，按時向各部門報送。完成了稅務申報與繳納，以及往來銀行間的業務和各種日常費用的繳納。

3、對各類財務會計檔案，進行了分類、裝訂、歸檔。

年學習方面和個人修養和綜合素質的提升：

1、認真學習財經方面的各項規定，自覺按照國家的財經政策和程序辦事。

2、通過報紙雜志、電腦網絡和電視新聞等媒體，加強政治思想和品德修養。

3、不斷改進學習方法，講求學習效果，“在工作中學習，在學習中工作”，堅持學以致用，注重融會貫通，理論聯系實際，用新的知識、新的思維和新的啟示，鞏固和豐富綜合知識，使自身綜合能力不斷得到提高。

4、努力鉆研業務知識，積極參加相關部門組織的各種業務技能的培訓，始終把增強服務意識作為一切工作的基礎;始終把工作放在嚴謹、細致、扎實、求實上，腳踏實地工作。

年中仍然存在的不足：

盡管我們圓滿完成了今年的各項工作任務，但必須看到工作存在的不足：

1、只干工作，不善于總結，所以有些工作費力氣大，但與收效不成比例，事倍功半的現象時有發生，今后要逐步學習用科學的方法，善總結、勤思考，逐步達到事半功倍的的效果。

2、忙于應付事務性工作多，深入探討、思考、認認真真的研究條件及財務管理辦法、工作制度少，工作有廣度，沒深度。

3、理論水平不高，當前社會財務會計知識和業務更新換代比較快，缺乏對新的業務知識和會計法規的系統學習，導致了財務會計基礎知識和財務會計基礎工作缺乏，影響來工作水平的提高。

今年嚴格履行財務會計崗位職責，扎實做好本職工作：

財務會計基礎知識范文第4篇

論文關鍵詞:會計基礎工作現狀風險管理方案

論文摘要:會計基礎是會計工作的基本環節,經濟管理工作的重要基礎。企業領導及會計人員在充分認識其重要性后,通過制定切實可行的規范管理方案,使會計工作在企業經營管理中發揮更加強有力的作用。

隨著我國市場經濟的向前發展,市場競爭越來越百熱化,企業從內部到外部、從定性與定量結合、從重物到重人等等,運用各種管理手段及工具,加強企業財務管理,卻忽視了會計工作的基本環節、經濟管理工作的重要基礎——會計基礎工作。

加強會計基礎工作規范化管理,對規范會計行為,乃至規范社會主義市場經濟秩序,提高會計人員素質和提高會計工作水平等都有著極為重要的作用。但是,到目前為止,仍有一些企業由于對其必要性和重要性認識不到位,或因會計人員工作責任心不強,或因單位內部配合不夠,以及存在會計基礎規范化檢查走過場等原因,使得會計基礎工作仍然十分薄弱。這不僅影響了會計工作秩序的正常運行,影響了會計職能作用的發揮,也在一定程度上對企業經營管理產生了極為嚴重的消極影響。

因此,在這里結合中會計基礎工作的普遍現象、風險、以及如何加強規范化管理,我談談自己的觀點。

一、會計基礎工作現狀

會計基礎工作包括的內容小到原始憑證的審查,大到企業會計機構設置、人員配備以及內部會計管理制度的制定……范圍廣,涉及面寬,這里只以點帶面的分析幾點常見的不規范現象:

1、基礎知識掌握不牢固,會計科目使用不規范;會計憑證上的出納、制證、審核、記帳、主管等職責不到位;會計帳簿設置不規范;會計檔案的裝訂、保管不規范。

2、不嚴格執行《會計基礎工作規范》中對原始憑證的要求:對從外單位取得的原始憑證審核不嚴,真偽識別不力,甚至虛開發票入帳;自制的原始憑證上指定人員簽字、蓋章不齊全;在支付依據不可靠、簽字不全的情況下也會對外支付款項,甚至白條入帳。

3、經濟業務發生后,不按權責發生制原則及時入帳,反映財務情況不真實,不完整。如,對于發票未到的材料不及時辦理入庫、出庫手續,造成當期成本偏低;對未收到款項的業務不確認收入,推遲收入確認時間。更有單位收到款項不入帳,私設小金庫,設置帳外帳。

4、內部會計管理制度差,不按規定配備會計人員和定期輪換其工作崗位,并且監督機制不到位,為其利用職務之便、進行經濟犯罪提供可趁之機。如出納人員利用職務公款私存,挪用公款、甚至攜款潛逃的現象比比皆是。

5、企業領導對會計工作認識有誤解,認為會計基礎工作就是會計人員的事,與自己無關。有的企業領導為謀取私利,還授意、指使、強令會計人員及其他人員偽造、變造會計憑證、會計帳簿,編制虛假財務會計報告。

二、會計基礎工作的不規范,給企業、個人帶來的風險

實際工作中,由于不論是會計人員還是企業領導,都對會計基礎工作不重視,對其必要性和重要性認識不到位,自然也就不能清楚的認識它的不規范,為企業、個人帶來的風險。

1、從會計核算一般要求上看,企業必需及時提供合法、真實、準確、完整的會計信息。而會計人員從取得不規范的原始憑證開始,到使用會計科目不當,不遵循會計核算的原則(如前面提到的權責發生制)而進行帳務處理,再到會計檔案(如原始憑證、合同)保管不當,處處都影響著會計信息的質量。而這些失真的會計信息不僅失去了應有的實用價值,而且影響企業做出正確的經營決策,帶來經營風險。

2、在《中華人民共和國會計法》中,不僅對會計人員和企業領導的工作職責做了要求,還從法律責任上對其應承擔的責任做了明確規定。如第四十條對會計人員“因有提供虛假財務會計報告,做假帳,隱匿或者故意銷毀會計憑證、會計帳簿、財務會計報告,貪污,挪用公款,職務侵占等與會計職務有關的違法行為。”規定。第四十五條對企業領導“授意、指使、強令會計機構、會計人員及其他人員偽造、變造會計憑證、會計帳簿,編制虛假財務會計報告或者隱匿、故意銷毀依法應當保存的會計憑證、會計帳簿、財務會計報告,構成犯罪的”規定。3、從“稅法”的角度看,如前列舉的基礎工作不規范的現象中,就存在許多納稅風險。如“收到款項不入帳”即是逃稅行為;取得的非法原始憑證入帳,或支付款項依據不全,都會被認定為擠占企業利潤,不得做企業所得稅稅前扣除,等等。按稅法的規定,企業不但被追繳稅款,加收滯納金及罰款,情節嚴重的,還要承擔相應的法律責任。由此增加企業額外的稅收負擔,帶來不必要的經濟損失,影響企業的誠信度。

三、如何加強會計基礎規范管理

通過對會計基礎工作從現狀到風險進行分析后,我們該如何加強會計基礎規范管理呢?

1、企業領導和會計人員要從思想上提高認識,增強責任心。要知道會計行為的規范,在宏觀方面的作用遠遠超過會計工作自身,它不僅對促進社會主義市場經濟秩序健康發展具有重要作用,而且對確保國家法律法規的貫徹實施和促進反腐倡廉工作方面具有其它手段難以替代的作用。

(1)、企業領導應該保證會計機構、會計人員依法履行職責,不得授意、指使、強令會計機構、會計人員違法辦理會計事項。領導的支持、理解,能夠為會計人員依法履行職責帶來有效的工作環境,并且協調解決工作中出現的矛盾。

(2)、建立會計人員培養體系,從思想政治、業務素質、會計人員職業道德等方面制定出具體的規范和要求,特別要加強會計人員的繼續教育,不斷更新知識,提高會計人員的業務技能。實行會計人員崗位輪換制或者委派制,以利于會計人員適應不同的崗位,提高會計人員的綜合素質,同時有利于防止會計人員腐敗現象的發生。

2、制定切實可行的規范管理方案,把工作落到實處,做到有監督、有檢查,執行效果與考核掛鉤;對會計基礎工作存在的問題要認真整改,不走過場,措施到位、責任到人。

(1)、結合《會計基礎工作規范》與實際工作,確定目前和今后一定時期內會計基礎工作應抓的重點,如:①會計核算工作;②原始憑證、自制付款依據的格式、內容、填制方法和審核程序;③會計帳薄設置及更正錯誤的方法和數字的準確性;④內部控制制度和其它會計管理制度。當然,在抓重點的同時也還應兼顧其它方面。這里要說明,其它方面未被列入重點,并非等于它們不重要,而是因為其它方面目前普遍已做得較好(如會計人員持有從業資格證)或問題不突出、現象不明顯或只是個別現象。

(2)、定期組織會計基礎工作情況的檢查。檢查工作可以單位自行對照檢查整改為主,結合交叉檢查,互相取長補短,吸取先進經驗;對檢查中發現的問題,要提出整改意見,并檢查整改意見的落實情況。堅持定期復查,為防止已達標企業的會計基礎工作下滑,復查期限以一年較為科學。通過嚴格考核驗收和復查,從中再發現問題,提出改進意見,督促其及時改進,真正使企業會計基礎工作規范化。

財務會計基礎知識范文第5篇

關鍵詞：課程定位；課程標準；教學設計；創新；提高

會計基礎是財會專業的入門課程和核心課程。在教學中體現高職教育的人才觀、質量觀和教學觀，體現高職課程職業性、實踐性和開放性的要求，是新環境下高職教師對教學質量的不懈追求。如何在本門課程的教學中達到這一目標，筆者認為必須解決以下

四方面的問題：

一、為什么開這門課——準確的課程定位

找準會計基礎的課程定位須從兩方面入手：樹立正確的課程理念；理清本課程與專業、職業及其他課程的關系。

1.正確的課程理念

《會計基礎》的課程目標直指就業要求，取得會計從業資格。因此本課程的基本理念是體現以就業為導向，以職業能力培養為重點，實行“雙證制”的人才培養要求，也就是說，會計專業的學生來學校學習，不是僅僅拿到畢業證就夠了，更重要的是要取得會計從業資格證及更高的會計職稱證書，只有取得了會計從業資格證，才能叩響會計職業的大門。

2.本課程與專業、職業及其他課程的關系

本課程與專業、職業及其他課程的關系是怎樣的呢？這就必須明確會計基礎在專業人才培養方案和會計資格考試體系中的

位置。

鑒于職業特點，會計專業在開設課程時應設置素質基礎課、職業基礎課、會計職業課和職業拓展課，核心是會計職業課。會計職業課又分為三大部分：專業主干課、專業技能訓練課和社會實踐課。專業主干課共設8門，其中《會計基礎》《財經法規與會計職業道德》《會計電算化》是取得會計從業資格必考科目，《財務會計Ⅰ》《財務會計Ⅱ》《成本會計》《經濟法》《財務管理》是取得會計初級、

中級必考的內容。專業技能訓練課包括《會計基礎綜合實訓》《企業會計綜合實訓、會計電算化綜合實訓，是8門主干課的綜合應用延伸、操作技能的強化訓練和社會實踐鍛煉，是突出職業能力培養和取得職業資格所必需的。

二、這門課教什么——明確的課程標準

明確的課程標準是指要有明確的課程標準基本理念、明確的課程目標、明確的課程內容。

1.明確的課程標準的基本理念

會計基礎課程標準有三個基本理念：（1）知識、能力及情感、態度與價值觀三個維度的結合形成課程目標框架，將能力目標放在突出位置，體現課程的價值追求。（2）課程標準與職業標準（從業資格課程考試大綱）直接銜接。（3）建立課程標準的更新機制。

2.明確的課程目標

按就業導向、能力本位、“雙證制”人才培養要求，本門課程的目標定位是：“使學生掌握會計基礎知識及相應技能，能夠進行會計基本操作和一般賬務處理，通過會計從業資格考試。”具體要求：（1）掌握會計基礎知識及相應技能，包括：會計的概念、職能、對象、假設和基礎；會計要素與會計科目、會計等式與復式記賬、會計憑證、賬簿、財產清查、財務會計報告和會計檔案管理等；（2）能夠運用會計基礎知識及相應技能進行會計基本操作和一般賬務處理。會計基本操作，即會計憑證、會計賬簿、財產清查、會計報表和會計檔案管理的實務操作；一般賬務處理，即單位主要經濟業務事項的賬務處理；（3）通過教學，使學生感悟會計的本質和意義，為會計職業情感、態度與價值觀的形成和升華打下良好的基礎；（4）通過會計從業資格會計基礎科目的考試。

3.明確的課程內容

會計基礎課程內容依據是會計專業人才培養方案；會計從業

資格考試大綱；更新機制為若財政部的大綱內容或相關法律規定變動，教學內容應隨之更新。本門課程的教學內容應包括以下三部分：

（1）會計從業資格必考內容

包括會計基本概念、會計要素與會計科目、會計等式與復式記賬、會計憑證、會計賬簿、賬務處理程序、財產清查、財務會計報告、會計檔案、主要經濟業務事項賬務處理。此部分內容教學目標是通過會計從業資格考試。

（2）職業能力訓練必要的內容

包括復式記賬運用（以制造業的經濟業務為例，包括資金籌集的核算、供應過程的核算、生產過程的核算、銷售過程的核算和財務成果的核算）和賬務處理程序綜合應用（以制造業的經濟業務為例，填制憑證、登記賬簿、編制會計報表）。這部分內容的教學目的是訓練職業能力。

（3）其他內容

包括成本計算和會計工作組織。成本計算的教學內容根據復式記賬運用需要確定教學內容，會計工作組織部分旨在與《財經法規與會計職業道德》課程銜接。

三、這門課怎么教——科學的教學設計

要教好會計基礎這門課，就必須貫徹本課程的基本理念，把學生職業能力的培養放在突出位置，遵循高職課程職業性（專業教學與職業融合）、實踐性（教職業實踐中實際要做的事）和開放性（固有內容的“打散”重組和更新，課與課之間相互滲透，知識技能向運用的延伸等）的要求，搞好教學設計。

1.科學的教學思路

教學設計的基本思路如下：

教學內容組織采用排列組合思路：實施課程項目化教學。

教學實施策略思路：遵循職教教學規律，堅持“學思結合、知行統一”的原則，采取“先講后做”“先做后講”和“溫故知新”等多種教學策略，以提高教學效率。

教學模式選擇思路：繼續探索、總結和完善“項目引導、任務驅動、邊講邊練、講練結合”的教學模式。

教學評價的思路：采取校本評價（學校根據課程目標和內容標準所進行的評價）和外考評價（參加由財政部門組織的會計從業資格考試）兩種評價辦法。校本評價應采用診斷性評價、形成性評價和終結性評價等多種評價形式，以促進教學。

2.合理組織教學內容

對課程教學內容進行項目化教學設計，可設計三個大項目，每個項目各有側重，組織不同的教學內容。

項目一：××有限責任公司的會計核算。本項目為實賬會計核算，采用真實的證賬表操作。

項目二：教材實例制造業的會計核算。本項目為實“例”會計核算，完成制造業的一個完整業務過程的核算。

項目三：會計從業資格證《會計基礎》備考。本項目為實證會計綜合，旨在為會計從業資格考試做全面準備。

四、如何不斷提高教學質量——與時俱進，按需創新