前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇語言文學范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

語言文學范文第1篇

從本質上說，商務英語專業的中國語言文學教學與普通中國語言文學教學沒有什么區別，但是，商務英語專業的學生有其自己的學習目的和要求，他們的專業課學習有其自己的特點。因此，我們有必要首先弄清商務英語專業學生的專業特點和他們對中國語言文學教學的需求。商務英語專業的學生將來需要直接參加到國際商務活動中去，因此，他們必須具備以下幾種商務交際能力：一是商務英語和漢語的交際能力。這種交際能力并不僅僅是簡單的禮節際，更重要的是進行商務洽談、溝通和談判，因此需要比較高級的語言能力。這種語言能力包括英語和漢語兩個方面，缺一不可。二是商務專業技能。商務英語專業的畢業生并不是商務活動的英語翻譯，他們需要直接參與到商務活動的各個方面，是進行國際商務競爭和合作的高級人才，因此，他們需要擁有比較專業的商務知識，包括經濟學、管理學、金融學等。三是中外商務活動中的跨文化交際能力。

由于文化的不同，中西方在商務活動中會存在許多差異，例如，中國人在商務活動中往往不直接說“不”，而是轉彎抹角地表達自己的意見，這常常讓外國客戶難以理解根據上面的分析，筆者認為，商務英語專業的漢語教學應緊扣學生的實際需求，進行課程設置和課題教學。首先，與普通英語專業學生一樣，商務英語專業的學生對語言學習具有得天獨厚的優勢，因此在漢語文學的教學中，要充分發揮他們的語言優勢，采取靈活多樣的教學方法培養學生正確運用英語和漢語進行交際的能力。在教學內容上要安排一些具有國際商務活動特點的內容，重點放在培養學生用得體的語言、得體的方式進行商務交際和交流。在教學方法上，可多采取模擬實際交際情景的方式讓學生掌握正確的交際和溝通方式，運用較好的語言能力進行商務活動。其次，商務英語專業的學生已經學習了一些諸如經濟學、管理學、法學等方面的知識，他們雖具備了一些這方面的專業知識，但他們對這些知識的掌握還不夠深入。

現有的中國語言文學教材大多選自文學名著，它們對培養學生的文學鑒賞能力有很大幫助，但缺少經濟學、管理學等領域的內容，因此，在商務英語專業的中國語言文學教學中應有意識地補充這方面的內容。在教學方法上，可以采取導讀、講座、輔導等方式引領學生多讀這些方面的經典著作。最后，中西方在價值觀、倫理道德、生活方式、等方面都存在著不同，因而在跨文化交際中經常會出現障礙。英語專業學生在學習英語的同時，大量了解英語國家的文化，但他們常常忽略本國文化，有的學生對我國悠久的歷史和文化知之甚少。現在，我們國家提出了哲學社科繁榮計劃，重點是向世界傳播中國的悠久文化。因此，在中國語言文學課程中，應大量增加中國文化方面的內容。根據英語專業學生的特點，這些內容最好是用中西對比的形式傳授給學生。針對商務英語專業的學生，還應有目的地增加中西方在商務活動中文化異同方面的知識，使他們在未來不僅能成為一個成功的商務活動專家，同時也能成為一個中國文化的傳播者。

大學語文教學在大學課程體系中應占有十分重要的地位，但在實際教學中，大學語文并沒有引起學校和學生的足夠重視，多數大學開設的大學語文課程與大學生的實際需求嚴重脫節，并且多為選修課，課時少。這與高等教育著力培養高質量的復合型人才目標不符。因此，大學漢語言文學課程設置應充分考慮不同專業學生的實際需求，大膽改革創新，以適應社會發展的需要。

作者：夏韻 單位：中山大學南方學院

語言文學范文第2篇

對漢語言文學的學習，很多時候是為了能夠加深對不同文學作品的理解。閱讀文章是理解文學作品的關鍵，但文學理解并非完全是對文學的閱讀，文學閱讀對文學作品的理解大多時候停留在字面意義上，卻很難更加深入地理解作者作品的內涵所在。但通過對文學作品中語言意境的分析，則能夠對文學作品有更深層次的理解和研究。因此，在文學理解中，語言意境是重要的組成部分，只有掌握了漢語言文學中語言的意境，才能為文學理解提供更加輕松的基礎。

其次體現在寫作運用方面。漢語言文學的涉及領域很多，其中寫作也是漢語言溫煦的一部分。寫作毫無疑問是與語言有關的文學，且對語言的組合要求非常高，有自己的格式規范和規律。在寫作中，除了語言表達要到位外，語言的意境營造也是其中重要內容，在對漢語言文學進行研究后，人們便會對漢語文章中的具體結構有所掌握。但僅僅掌握結構是遠遠不夠的，還需要通過語言對恰當的寫作意境進行營造。好的意境氛圍，是好的文學作品成功的重要基礎，能夠為文章作品增添更多的光彩。再次，還體現在語言規律上。

作為一門專門研究語言的學科，漢語言文學不僅能夠有效培養人們的語言文字能力，還能有效培養人們的語言修養。世界上所有語言都有其自身的運用規律，漢語言也不例外。我國人口和民族眾多，每個民族和地方都有屬于自己的語言體系，雖然普通話在我國被規定為通用語言，但目前仍然很難在全國所有地方普及，很多人無法很好地掌握普通話。南北的語言具有較大的差異，僅僅通過語言是很難理解彼此的意思的，但如果在一定的語言意境中，則很容易便能明白彼此的意思。因此，語言語境還經常被應用在語言規律中，幫助人們更好地理解彼此。

語言文學范文第3篇

目前，我國的體育新聞報道中越來越注意運用漢語言文學中的創作手段和方法，而且體育新聞曾經也一度成為了新聞界和體育界熱議的話題，體育新聞報道中也越來越注重對人文關懷的特寫，并且隨著我國體育事業的快速發展，體育傳媒事業在新聞領域更加顯得有激情和活力。隨著社會的不斷進步，人文關懷已經成為了時代特別關注的一塊，不僅是漢語言文學所追求的真善美的重要的內容，而且也是體育事業發展中的重要的一塊。體育中心的人文關懷是真善美工作的重要表現，與漢語言文學中追求的真善美有一定的相同之處。所以，體育新聞報道中的人文性關懷與漢語言文學在追求真善美方面追求一致。由此看來，漢語言文學與體育融合的可行性最突出的體現就是新聞報道中的人文性關懷，而且體育新聞報道中所運用的文學題材與漢語言文學也是息息相關的。

2、體育文學的發展

2.1、體育文學的發展情況

隨著體育事業的蒸蒸日上，體育研究越來越受到時代的推崇。并且研究的范圍已經涉及到各個領域，雖然以體育為題材的體育文學確實比較冷淡，但是體育文學這方面的發展潛力還是相當大的。漢語言文學與體育融合的可行性的第二個表現就是在體育文學方面的發展，研究這一方面，有利于促進體育文學和體育事業的繁榮和發展。體育文學在我國文學發展史上并不是一帆風順的，在一段時期內，由于社會的轉型，體育文學曾處于一度的低靡期，與我國文學發展并不是同步的，甚至是落后于我國文學的發展。在體育文學發展的近期，體育文學也有許多的文學作品，而且這些作品有許多是借鑒了文學的體裁，在體育報刊雜志上也出現了與體育相關的內容，例如說，體育詩歌的發表，體育小說和體育戲劇的出現，增加了許多的優秀的文學作品。這種趨勢的發展為漢語言文學中文學的發展增加了不少的色彩，同時也豐富了漢語言文學中文學的內容。從另一個方面來講，體育比賽的前后都具有強烈的藝術感和思想深度，在某種程度上，體育與文學所表現出來的特點是有深層次聯系。

2.2、體育文學的發展表現

近幾年來。我國的體育事業的發展取得了非常惹人矚目的成績，以前一貫發展較為冷淡的體育文學在近幾年來也取得了一些成就。例如說，中國古典文學與體育的融合方面。中國的古典文學是中國傳統文化中的精髓部分，古典文學與體育相融合的體育文學具有極其重要的并且獨特的文化價值和健身功能。這種古典文學與體育相結合產生的體育文化不僅傳播了我國的傳統文化，而且對我國體育的發展和文學的發展都有一定的促進作用，同時也會推進我國體育事業與文學的快速發展。除此之外，文學中融入了體育中動態的因素，使得文學中靜態的因素與體育中動態的因素充分地結合起來，更加突顯出漢語言文學與體育融合的協調與一致。體育文學的發展變現還體現在一些具有代表的體育文學作品當中，例如中篇小說《足球流氓》，這篇小說不僅寫出了一種當時環境下的一種特殊的文化，同時也呈現了體育界一種特殊的真實形態。還有體育網絡文學的發展，代表作有李尋歡的《足球男人》等，這些體育網絡文學雖然只是一些散文、隨筆或者是評論，但是他們真實的反映出體育文學當中的多元化顯現，既凸顯了體育的發展狀況又顯示了漢語言文學中的一些寫作方法和手段。以上所表現的就是漢語言文學與體育融合的可行性的第二個表現，即體育文學的發展。通過研究漢語言文學與體育融合的可行性分析，不僅可以為體育文學的發展提供必要的參考價值，更重要的是能夠促進我國的體育文學的快速繁榮發展。

3、結語

語言文學范文第4篇

在高職院校的教育理念中，漢語言文學專業的教學主要是培養學生的專業技能知識，注重學生對漢語言文學的應用技能，忽略了對學生的文化素養和思想境界的提高。了解和領悟漢語言文學的課程理念，對漢語言文學的教學實際意義有著至關重要的作用。在高職院校漢語言文學教師當中，絕大多數教師對漢語言文學的教育的核心理念存在理解上的誤區，不能準確地把握漢語言文學的教育培養方向，無法在漢語言文學的教學上培養學生的文學知識素養，提高學生的綜合素質。

二、解決高職漢語言文學教學存在問題的對策

1.教師要轉變傳統的教學觀念，采用全新的教學方法

在高職院校教學改革的過程中，教師要積極轉變傳統的漢語言文學的教學觀念，重視在漢語言文學課堂教學中對學生綜合能力的培養[2]。而傳統的“灌輸式”教學模式，往往忽略了對學生實踐能力的培養，因此，要積極探索新的漢語言文學課堂教學模式，在實際的課堂教學中，提高學生的課堂參與效率。例如，教師可以在漢語言文學的教學課堂上采用探究式的教學模式。比如在中國現當代文學作品的學習中，可以讓學生分組去研究自己喜愛的現當代文學作品，然后在課堂可以通過話劇表演，多媒體課件演示，以及小論文等方式，展示合作研究的效果，教師對學生的研究結果做出評價和總結，引導學生正確理解作品的知識內容。

2.建立完善的漢語言文學課程結構體系

在高職院校的漢語言文學的課程結構體系中，教師樹立科學的課程結構觀念，建立起完善的課程結構體系，從大的角度思考漢語言文學教學的問題，積極優化課程的教學設計，提高漢語言文學的教學的整體效應。在建立完善的漢語言文學專業課程結構體系中，教師要充分考慮學生在教學中的主體地位，培養學生的綜合素質能力為課程結構體系的重心，通過為學生預留更多的自主學習時間與空間，提高學生對漢語言文學專業知識的實踐探究，開拓學生的知識視野，激發學生的學習興趣。完善的漢語言文學課程結構體系，能夠讓學生在自主的學習過程中，提高漢語言文學課程的整體教學效果，培養學生的文學素養。

3.深入領會漢語言文學教學的理念

在新課程改革的教學理念的要求中，高職漢語言文學課程的教學要充分培養學生文學素養，通過探究、合作、交流的教學方法，創建活躍的漢語言文學課程體系。在高職院校的漢語言文學教學中，許多教師過分注重對漢語言文學課程專業技能知識教學，這和漢語言文學重在提高學生的文學素養有很大的沖突。漢語言文學教學的理念出現錯誤，很難提高學生的綜合素質能力。因此，高職漢語言文學教師要深入去領會漢語言文學在當今社會的教學理念，把握漢語言文學教學的本質，認識到漢語言文學是由語言、文學等元素組成的一門課程。漢語言文學的教學不僅是培養學生對語文工具的應用，更是培養學生在日常的生活中，能夠運用漢語言文學的知識能力[3]。

三、結語

語言文學范文第5篇

漢語言文學作為高校重要的課程之一，已經成為大學素質教育的一個重要組成部分。而審美教育又是漢語言文學專業的主干性理論課程，其主要目的就是要培養學生美學理論素養和審美能力。我們甚至可以說，美學教育對于大學生提高對于漢語言文學作品的分析評價能力具有重要的基礎性作用。因而，漢語言文學教學必須把審美教育很好的融入其中，加強人文精神的教育，把培養審美能力作為漢語言文學教學的重要目標之一，這也是大學生能夠適應日趨激烈的市場競爭的社會需要。但是，目前我國高校的審美教育更多的是停留在理論層面，而非可操作的實際實施階段。事實上，審美教育具有非常豐富的內涵，而漢語言文學本身就具有審美教育功能，因而，我們利用漢語言文學作品來實施審美教育是完全行得通的。那么，到底該如何在漢語言文學教學中具體實施審美教育呢？

二、漢語言文學教學現狀

作為一個具有悠久歷史而又跟隨時代步伐的專業來說，漢語言文學專業培養的人才應該具有較強的審美能力，既能發揮自己的專業特長來服務社會，創造一定的社會價值，也能通過塑造自身的優秀人格，不斷提升自己的審美品位來傳承和發揚光大我們中華民族悠久的歷史文化。但是，理想是美好的，實際的漢語言文學教學過程中卻存在著不少問題。首先是漢語言文學的課程設置有一定的問題，其課時顯然不夠，授課形式也不夠先進，從而導致了漢語言文學課程在教學的過程中難以深度挖掘，并且由于其實踐課時間不充足而使得對于學生的專業技能培養不足；當前很多學生的漢語言文學專業知識功底并不深厚，但是卻能順利畢業，這充分說明了當前的漢語言文學專業的課程考核制度和形式存在較為嚴重的缺陷和紕漏，教學過程過于重視結果，忽視過程，重視理論，忽視實踐；還有很多漢語言文學專業的學生雖然選擇了該專業，但是，他們并不真正從內心里喜愛這門課程，導致了他們缺乏強烈的課程認同感，影響了學習興趣，也使得他們缺乏對傳承偉大文化遺產使命的光榮感，從而他們的專業文化素質并不高。

三、漢語言文學教學中審美教育實施的具體措施

漢語言文學教學中必然會涉及到文學作品，而我們知道，閱讀文學作品本身就是一種美的享受，因為漢語言文學教材中收錄的文學作品基本上都是中外的名家名作，可以說是他們思想人品等“最完美的濃縮”，對于培養學生藝術審美能力，提高他們的整體素質具有非常重要的意義和作用。那么，我們到底該如何在漢語言文學教學中實施審美教育呢？具體來說，我們可以從以下幾個方面來嘗試和實踐：

1．漢語言文學教學中要充分挖掘出文學作品中展示的藝術境界，挖掘各種審美因素。我們要努力引導學生對課文所描繪的美進行鑒賞的同時，還要引導他們注意其外部結構的表現形式和內部結構的情感滲透，從而培養學生的審美感知能力，體會作品意境美。一般來說，文學作品本身具有審美功能，我們要充分利用文學作品的這種特質來引導學生發現作品本身美的魅力，產生深切的情感體驗，進而逐漸形成審美感受、審美意向與審美品位。

2．我們知道，興趣是學習最大的動力，因而，漢語言文學教學過程中也要注重對于學生學習興趣的培養和激發，從而通過引導學生增強學習漢語言文學的興趣來達到審美的目的。應該來說，作為年輕一代的大學生來說，他們是有強烈的求知欲望的，因而，漢語言文學教學就要充分利用這一特點，通過文學作品的本身魅力來激發學生們對于知識的強烈渴望，積極引導他們發現并研究文學作品的內在美，從而達到審美的目的。具體來說，漢語言文學教師可以利用作品的文情并茂來調動學生的感情，把作品寄寓的情思化為學生的真實感受，從而使得文學作品能夠發揮打動人，感染人的作用，繼而使得學生產生美感。