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昆蟲(chóng)記摘抄范文第1篇

昆蟲(chóng)記好詞摘抄：

天經(jīng)地義、沒(méi)心沒(méi)肺、凱旋而歸、毫不客氣、地地道道、稀奇古怪、三三兩兩、丑陋不堪、豺狼虎豹、輕薄如紗、跋山涉水、死而后已、天衣無(wú)縫、自嘆不如、溫暖舒適、潔白細(xì)致、干勁十足、不遺余力、搖擺不定、不可思議、紋絲不動(dòng)、敬而遠(yuǎn)之　溫暖舒適、潔白細(xì)致、干勁十足、不遺余力、搖擺不定、聲如霹雷、毫無(wú)疑問(wèn)、煩吵浮夸、與生俱來(lái)、默默無(wú)聞、自作主張　美味佳肴、不遠(yuǎn)千里、不辭辛苦、溫柔可人、鋒利無(wú)比，不戰(zhàn)自敗、面不改色、泰然自若、天經(jīng)地義、沒(méi)心沒(méi)肺、凱旋而歸　毫不客氣、地地道道、稀奇古怪、三三兩兩、丑陋不堪、豺狼虎豹、輕薄如紗、跋山涉水　毫不吝惜、胡作非為、翩翩起舞、破繭而出、清清楚楚、竭盡所能、金蟬脫殼、堅(jiān)強(qiáng)不屈、一無(wú)所知、小心翼翼、各種各樣　晶瑩剔透、微不足道、威風(fēng)凜凜、金蟬脫殼、逃之夭夭、丑陋不堪、歷經(jīng)艱辛、毫不遲疑、死而后已、天衣無(wú)縫、自嘆不如　忽如其來(lái)、飄忽、興趣盎然、熠熠生輝、為饑餓所驅(qū)、為口渴所苦、比鄰相守、非常萎靡、非常無(wú)力、小心翼翼　晶瑩剔透、微不足道、威風(fēng)凜凜、金蟬脫殼、逃之夭夭、丑陋不堪、歷經(jīng)艱辛、毫不遲疑、聲如霹雷、毫無(wú)疑問(wèn)、煩吵浮夸與生俱來(lái)、默默無(wú)聞、自作主張、美味佳肴、不遠(yuǎn)千里、不辭辛苦、溫柔可人、鋒利無(wú)比，不戰(zhàn)自敗、面不改色、泰然自若。

昆蟲(chóng)記好句摘抄：

1、然后，它會(huì)表演一種奇怪的體操，身體騰起在空中，只有一點(diǎn)固著在舊皮上，翻轉(zhuǎn)身體，使頭向下，花紋滿布的翼，向外伸直，竭力張開(kāi)。

2、石蠶原本是生長(zhǎng)在泥潭沼澤中的蘆葦叢里的。在許多時(shí)候，它依附在蘆葦?shù)臄嘀ι希S蘆葦在水中漂泊。那小鞘就是它的活動(dòng)房子，也可以說(shuō)是它旅行時(shí)隨身帶的簡(jiǎn)易房子。

3、一個(gè)生命的完結(jié)，卻是另一個(gè)新生命的開(kāi)始，宇宙自有一套生生不息的定律。

4、其實(shí)，它的舉措簡(jiǎn)直像礦工或是鐵路工程師一樣。礦工用支柱支持隧道，鐵路工程師利用磚墻使地道堅(jiān)固。

5、很少有昆蟲(chóng)能比這個(gè)小動(dòng)物更美麗，翼盤在中央，像折疊的寬闊領(lǐng)帶，前臂位于頭部之下。

6、這時(shí)候它的顏色是紅白色，在變成檀木的黑色之前，它是要換好幾回衣服的，顏色漸黑，硬度漸強(qiáng)，直到披上角質(zhì)的甲胄，才是完全長(zhǎng)成的甲蟲(chóng)。

7、一會(huì)兒，它就要吃了。沒(méi)有人教它，它也會(huì)做，像它的前輩一樣，去做一個(gè)食物的球，也去掘一個(gè)儲(chǔ)藏所，儲(chǔ)藏食物，一點(diǎn)不用學(xué)習(xí)，它就完全會(huì)從事它的工作。

8、然后，它會(huì)演出一種稀疏的體操，身材騰起在空中，只有一點(diǎn)固著在舊皮上，翻回身材，使頭向下，斑紋滿布的翼，向外伸直，"勉力"張開(kāi)。這個(gè)勉力開(kāi)竅得很貼切。

9、在我本身的室里，用大口玻璃瓶裝滿土壤，為母甲蟲(chóng)做成人工的地穴，并留下一個(gè)小孔以便調(diào)查它的舉措，因此它的各項(xiàng)措施我都可以看得見(jiàn)。

10、一會(huì)兒，它就要吃了。沒(méi)有人教它，它也會(huì)做，像它的先進(jìn)一樣，去做一個(gè)食品的球，也去掘一個(gè)蘊(yùn)藏所，蘊(yùn)藏食品，一點(diǎn)不消進(jìn)修，它就完全會(huì)從事它的。

11、野蠻的水甲蟲(chóng)還在繼續(xù)兇狠地撕扯著小鞘，直到知道早已失去了想要的食物，受了石蠶的騙，這才顯出懊惱沮喪的神情，無(wú)限留戀又無(wú)可奈何地把空鞘丟下，去別處覓食了。

12、臨近溝渠的時(shí)候，它當(dāng)然就會(huì)注意到這件可喜的事情，于是就匆匆忙忙地跑過(guò)來(lái)取水邊這一點(diǎn)點(diǎn)十分寶貴的泥土。它們不肯輕意放過(guò)這沒(méi)有濕氣的時(shí)節(jié)極為珍稀的發(fā)現(xiàn)。

13、你有一處建在房子里面的小池塘嗎？在那個(gè)小池塘里，你可以隨時(shí)觀察水中生物生活的每一個(gè)片斷。

14、我已經(jīng)說(shuō)過(guò)，古代埃及人覺(jué)得神圣甲蟲(chóng)的卵，是在我適才論述的圓球傍邊的。(好詞好句)這個(gè)已經(jīng)我證明不是云云。關(guān)于甲蟲(chóng)被放卵的真實(shí)氣象，有一天可巧被我發(fā)明白。

15、普通的蟬喜歡把卵產(chǎn)在干的細(xì)枝上，它選擇最小的枝，粗細(xì)大都在枯草與鉛筆之間。這些小枝干，垂下的很少，常常向上翹起，并且差不多已經(jīng)枯死了。

16、當(dāng)然,我也曾做過(guò)這種試驗(yàn),將干硬殼放在一個(gè)盒子里,保持其干燥,或早或遲,聽(tīng)見(jiàn)盒子里有一種尖銳的摩擦聲,這是囚徒用它們頭上和前足的耙在那里刮墻壁,過(guò)了兩三天,似乎并沒(méi)有什么進(jìn)展、

17、這些時(shí)辰，它是在地底下梨形的巢穴里棲身著的。它很盼愿沖開(kāi)硬殼的甲巢，跑到日光里來(lái)。但它可否樂(lè)成，是要依賴情形而定的。

18、梨緊貼著地板的部門，已經(jīng)敷上了細(xì)沙。別的的部門，也已磨光得像玻璃一樣，這表白它還沒(méi)有把梨子細(xì)細(xì)的滾過(guò)，不外是塑成外形而已。

19、蟬“為饑餓所驅(qū)”。“為口渴所苦”。

20、賞析：這段話是《昆蟲(chóng)記》中形貌蟲(chóng)子的一段話，通過(guò)比喻，羅列等修辭伎倆，美文摘抄，活躍形象的將昆蟲(chóng)的樣子展此刻讀者面前，將它們"可以嚇退天敵"的緣故起因極盡描述得示意了出來(lái)，起到點(diǎn)明主旨的浸染。我頗傾慕并且妒忌它這種百折不回的品格。

21、我們大多數(shù)人對(duì)于蟬的歌聲，總是不大熟悉的，因?yàn)樗亲≡谏醒箝蠙鞓?shù)的地方，但是凡讀過(guò)拉封敦的寓言的人，大概都記得蟬曾受過(guò)螞蟻的嘲笑吧。雖然拉封敦并不是談到這個(gè)故事的第一人。

22、然后，它會(huì)表演一種奇怪的體操，身體騰起在空中，只有一點(diǎn)固著在舊皮上，翻轉(zhuǎn)身體，使頭向下，花紋滿布的翼，向外伸直，"竭力"張開(kāi)。這個(gè)竭力開(kāi)竅得很貼切。

23、當(dāng)然了，要熱心“委身于”音樂(lè)，那么只有縮小內(nèi)部的器官，來(lái)安置樂(lè)器了。

24、不久，有麗蠅幼蟲(chóng)的肉塊愈來(lái)愈小，最后完全化成肉汁。

25、我已經(jīng)說(shuō)過(guò),古代埃及人以為神圣甲蟲(chóng)的卵,是在我剛才敘述的圓球當(dāng)中的、這個(gè)已經(jīng)我證明不是如此、關(guān)于甲蟲(chóng)被放卵的真實(shí)情形,有一天碰巧被我發(fā)現(xiàn)了、

26、假使那賊安然逃走了，主人艱苦做起來(lái)的東西，只有自認(rèn)倒霉。它揩揩頰部，吸點(diǎn)空氣，飛走，重新另起爐灶。

27、蟲(chóng)，與蟬一樣，很能引起人的興趣，但不怎么出名，因?yàn)樗荒艹琛Ｈ绻灿幸环N鈸，它的聲譽(yù)，應(yīng)比有名的音樂(lè)家要大得多，因?yàn)樗谛螤钌吓c習(xí)慣上都十分的不平常。它將是一名出色的樂(lè)手。

28、這些時(shí)候，它是在地底下梨形的巢穴里居住著的。它很渴望沖開(kāi)硬殼的甲巢，跑到日光里來(lái)。但它能否成功，是要依靠環(huán)境而定的。

29、自此它們各自開(kāi)始管理自己的家和自己的利益了。它們彼此之間也就不相互照應(yīng)了。

30、當(dāng)然，我也曾做過(guò)這種試驗(yàn)，將干硬殼放在一個(gè)盒子里，保持其干燥，或早或遲，聽(tīng)見(jiàn)盒子里有一種尖銳的摩擦聲，這是囚徒用它們頭上和前足的耙在那里刮墻壁，過(guò)了兩三天，似乎并沒(méi)有什么進(jìn)展。

31、蟬與我“比鄰相守”，到現(xiàn)在已有十五年了，每個(gè)夏天差不多有兩個(gè)月之久，“它們總不離我的視線，而歌聲也不離我的耳畔”。

32、蟬與我"比鄰相守"，到此刻已有十五年了，每個(gè)炎天差不多有兩個(gè)月之久，"它們總不離我的視線，而歌聲也不離我的耳畔"。表達(dá)出作者對(duì)蟬的喜歡之情。

33、它那如鈸一樣高亢的歌聲，終日在我的耳邊回，提示我去調(diào)查它糊口的細(xì)節(jié)。

34、這樣幾下抖動(dòng)便去掉了舍腰蜂剛剛初具規(guī)模的窠巢，就是在這個(gè)時(shí)候，在這么短暫的時(shí)間里，它的蜂巢居然已經(jīng)有一個(gè)橡樹(shù)果子那樣大了，真讓人始料不及。它們可真是一些讓人驚奇的小動(dòng)物。

35、蟬與我"比鄰相守"，到現(xiàn)在已有十五年了，每個(gè)夏天差不多有兩個(gè)月之久，"它們總不離我的視線，而歌聲也不離我的耳畔"。表達(dá)出作者對(duì)蟬的喜愛(ài)之情。

36、這時(shí)候它的顏色是紅白色,在變成檀木的黑色之前,它是要換好幾回衣服的,顏色漸黑,硬度漸強(qiáng),直到披上角質(zhì)的甲胄,才是完全長(zhǎng)成的甲蟲(chóng)、

37、在我自己的工作室里，用大口玻璃瓶裝滿泥土，為母甲蟲(chóng)做成人工的地穴，并留下一個(gè)小孔以便觀察它的動(dòng)作，因此它工作的各項(xiàng)程序我都可以看得見(jiàn)。

38、梨緊貼著地板的部分,已經(jīng)敷上了細(xì)沙、其余的部分,也已磨光得像玻璃一樣,這表明它還沒(méi)有把梨子細(xì)細(xì)的滾過(guò),不過(guò)是塑成形狀罷了、

39、不過(guò)，石蠶并不是十分擅長(zhǎng)游泳的水手，它轉(zhuǎn)身或拐彎的動(dòng)作看上去很笨拙。這是因?yàn)樗豢恐巧煸谇释獾囊欢紊眢w作為舵槳，再也沒(méi)有別的輔助工具了，當(dāng)它享受了足夠的陽(yáng)光后，它就縮回前身，排出空氣，漸漸向下沉落了。

40、它們身體鼓鼓的,像半粒豌豆,鞘翅光滑或有絨毛,通常黑色的鞘翅上有紅色或黃色的斑紋，或紅色、黃色的鞘翅上有黑色的斑紋，但有些瓢蟲(chóng)，鞘翅黃色、紅色或棕色，沒(méi)有斑點(diǎn)，這些鮮艷的顏色具有警戒的做用，可以嚇退天敵。

41、假使那賊安然逃走了,主人艱苦做起來(lái)的東西,只有自認(rèn)倒霉、它揩揩頰部,吸點(diǎn)空氣,飛走,重新另起爐灶、

42、蟬"為饑餓所驅(qū)"，"為口渴所苦"

43、"鄰近溝渠的時(shí)辰，它雖然就會(huì)留意到這件可喜的工作，于是就倉(cāng)皇忙忙地跑過(guò)來(lái)取水邊這一點(diǎn)點(diǎn)異常名貴的土壤。它們不愿輕意放過(guò)這沒(méi)有濕氣的時(shí)節(jié)極為珍稀的發(fā)明。"

44、由此可見(jiàn)，肉汁比重大，幼蟲(chóng)可以在水面漂浮;一旦進(jìn)入清水狀的蛋白液中，身體就會(huì)下沉了。

45、雖然，我也曾做過(guò)這種試驗(yàn)，將干硬殼放在一個(gè)盒子里，保持其干燥，或早或遲，聞聲盒子里有一種厲害的摩擦聲，這是階下囚用它們頭上和前足的耙在哪里刮墻壁，過(guò)了兩三天，好像并沒(méi)有什么盼望。

46、它們身體鼓鼓的，像半粒豌豆，鞘翅光滑或有絨毛，通常黑色的鞘翅上有紅色或黃色的斑紋，或紅色、黃色的鞘翅上有黑色的斑紋，但有些瓢蟲(chóng)，鞘翅黃色、紅色或棕色，沒(méi)有斑點(diǎn)，這些鮮艷的顏色具有警戒的做用，可以嚇退天敵。

47、這些時(shí)候,它是在地底下梨形的巢穴里居住著的、它很渴望沖開(kāi)硬殼的甲巢,跑到日光里來(lái)、但它能否成功,是要依靠環(huán)境而定的、

48、老師嘗試用放大鏡觀察，可是從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么麗蠅幼兒用大顎撕度肉吃的情景，然而幼蟲(chóng)卻一天天地肥胖起來(lái)。

49、它們身材鼓鼓的，像半粒豌豆，鞘翅平滑或有絨毛，凡是玄色的鞘翅上有赤色或黃色的花紋，或赤色、黃色的鞘翅上有玄色的花紋，但有些瓢蟲(chóng)，鞘翅黃色、赤色或棕色，沒(méi)有黑點(diǎn)，這些艷麗的顏色具有警戒的做用，可以嚇退天敵。

50、當(dāng)我考察它們的儲(chǔ)藏室時(shí)，我是用手斧來(lái)“開(kāi)掘”的。這個(gè)開(kāi)掘用在這里很生動(dòng)。

51、螳螂是一種美麗的昆蟲(chóng)，它像一位身材修長(zhǎng)的少女。在烈日的草叢中它儀態(tài)端莊，嚴(yán)肅半立前爪像人的手臂一樣伸向天空，活脫脫一副很誠(chéng)心誠(chéng)意的禱告姿勢(shì)。

52、目前雖然母甲蟲(chóng)對(duì)家族漠不關(guān)心，但我們都不能因此而忘記它四個(gè)月來(lái)辛辛苦苦的看護(hù)，除掉蜜蜂、黃蜂、螞蟻等外來(lái)的干涉和侵犯。

53、人不能在生命的旅程中一遇到攔路的荊棘，就把生命當(dāng)成笨重礙事、一文不值的東西扔掉。

54、老師把玻璃管直立放在太陽(yáng)曬不到的地方，有在另一個(gè)玻璃管中只放肉塊，可一比較看看結(jié)果。

55、不久，又有一種突然的改變發(fā)生了。從前犧牲一切的母親，現(xiàn)在對(duì)于家族的利益，已不再那么關(guān)心了。

56、當(dāng)然了，要熱心"委身于"音樂(lè)，那么只有縮小內(nèi)部的器官，來(lái)安置樂(lè)器了。

57、倘使那賊安然逃脫了，主人費(fèi)力做起來(lái)的對(duì)象，只有自認(rèn)晦氣。它揩揩頰部，吸點(diǎn)氛圍，飛走，從頭重新積極別辟派別。

58、我已經(jīng)說(shuō)過(guò)，古代埃及人以為神圣甲蟲(chóng)的卵，是在我剛才敘述的圓球當(dāng)中的。這個(gè)已經(jīng)我證明不是如此。關(guān)于甲蟲(chóng)被放卵的真實(shí)情形，有一天碰巧被我發(fā)現(xiàn)了。

59、"這樣幾下發(fā)抖便去掉了舍腰蜂方才初具局限的窠巢，就是在這個(gè)時(shí)辰，在這么短暫的時(shí)刻里，它的蜂巢居然已經(jīng)有一個(gè)橡樹(shù)果子那樣大了，真讓人始料不及。它們可真是一些讓人詫異的小動(dòng)物。"充實(shí)示意舍腰蜂的手段。

60、這時(shí)辰它的顏色是紅白色，在釀成檀木的玄色之前，它是要換好幾次衣服的，顏色漸黑，硬度漸強(qiáng)，直到披上角質(zhì)的甲胄，才是完全長(zhǎng)成的甲蟲(chóng)。

61、一會(huì)兒,它就要吃了、沒(méi)有人教它,它也會(huì)做,像它的前輩一樣,去做一個(gè)食物的球,也去掘一個(gè)儲(chǔ)藏所,儲(chǔ)藏食物,一點(diǎn)不用學(xué)習(xí),它就完全會(huì)從事它的工作、

62、梨緊貼著地板的部分，已經(jīng)敷上了細(xì)沙。其余的部分，也已磨光得像玻璃一樣，這表明它還沒(méi)有把梨子細(xì)細(xì)的滾過(guò)，不過(guò)是塑成形狀罷了。

63、"著實(shí)，它的"設(shè)施"的確像礦工或是鐵路工程師一樣。礦工用支柱支持地道，鐵路工程師操作磚墻使隧道健壯。"

64、半透明的黃色如蜜的色彩，看來(lái)真如琥珀雕成的一般。

昆蟲(chóng)記摘抄范文第2篇

古人云：書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉。偉大的唐代詩(shī)人杜甫曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。的確，書(shū)讀的多了，寫(xiě)作時(shí)自然很輕松，就像有神仙幫助一樣。書(shū)的好處有很多，可以讓我們一生都受用不盡。可是，書(shū)也不是每一本都很好，有的書(shū)可以讓我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)，學(xué)會(huì)一些生活常識(shí)和做人的道理。可是，讀一些不好的書(shū)，可能會(huì)讓你誤入歧途，陷入無(wú)底深淵。那么，我們?cè)撛鯓雍米x書(shū)，讀好書(shū)呢？

不知道一些出名的名著，大家看過(guò)沒(méi)有，例如外國(guó)作品《昆蟲(chóng)記》、《綠山墻的安妮》、《長(zhǎng)襪子皮皮》、《秘密花園》，中國(guó)作品《草房子》、《駱駝祥子》、《蛙》、《圍城》等等，大家都可以看看。書(shū)，看上去很枯燥乏味，一點(diǎn)意思都沒(méi)有。可是當(dāng)你走進(jìn)書(shū)中，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，書(shū)的世界還是這么五彩繽紛，多姿多彩啊！

讀書(shū)，不能囫圇吞棗，走馬觀花的一概而過(guò)。要在讀書(shū)時(shí)，遇到好句子，好詞語(yǔ)，就要養(yǎng)成隨時(shí)隨地都摘抄的好習(xí)慣。這樣，在自己寫(xiě)作文時(shí)，就可以把你所摘抄的好詞好句，運(yùn)用上，這不是很好的一件事嗎？而且，讀書(shū)不能盲目的追求速度。速度快，不見(jiàn)得就是一件好事。這樣的話，一本書(shū)的意思和含義，就都了解的不夠徹底。要做到認(rèn)真讀好書(shū)中所說(shuō)的每一個(gè)字，讀懂每一句話的意思。這才是真正的讀書(shū)呀！

昆蟲(chóng)記摘抄范文第3篇

作為初中的語(yǔ)文老師，在名著閱讀教學(xué)上感覺(jué)困難重重。一方面沒(méi)有相應(yīng)配套完整的教材和教參，（編者只在每本教材后面的附錄里對(duì)所要求看的名著做簡(jiǎn)單的介紹）；另一方面，很多時(shí)候可能因?yàn)檎n文教學(xué)的時(shí)間緊湊，教師就往往把名著閱讀這塊忽視了。這就造成很多老師只能憑著感覺(jué)去教學(xué)，教多教少是一回事，教好教壞，更是難說(shuō)。

本人在近年的初中語(yǔ)文教學(xué)中，不斷地嘗試用新的更好的方法來(lái)激勵(lì)學(xué)生以更大的熱情，投入名著的學(xué)習(xí)中，在多次的嘗試中，總結(jié)了一些切實(shí)可行的辦法 ，我把它歸結(jié)為立體化的名著閱讀教學(xué)。即讓學(xué)生通過(guò)各種語(yǔ)文活動(dòng)全方位的感受名著閱讀給我們帶來(lái)的知識(shí)與快樂(lè)。所謂“語(yǔ)文活動(dòng)學(xué)習(xí)是相對(duì)于言語(yǔ)靜聽(tīng)式接受學(xué)習(xí)而言的，它充分體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的操作性、情感性、實(shí)踐性，它注重學(xué)生在活動(dòng)中積極體驗(yàn)和主動(dòng)參與……提高語(yǔ)文素養(yǎng)” 。而且“語(yǔ)文活動(dòng)學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的活動(dòng)積極性和探索欲望，強(qiáng)調(diào)多種感官的參與和多種心理能力的投入，活動(dòng)形式豐富多樣。” [1]以下就是本人在各種語(yǔ)文活動(dòng)實(shí)踐中展開(kāi)名著閱讀教學(xué)的方法總結(jié)。

活動(dòng)一：讀

閱讀是前提，也是基礎(chǔ)。我會(huì)根據(jù)課標(biāo)的要求，結(jié)合每學(xué)期課本后面的附錄的要求，有計(jì)劃，有目的地讓學(xué)生去讀。

名著的閱讀是硬性要求人手一本的，所以我會(huì)在初一新生一入學(xué)后的家長(zhǎng)會(huì)上，取得家長(zhǎng)的支持和配合。之后每學(xué)期的期初就布置學(xué)生本學(xué)期的名著閱讀計(jì)劃，讓學(xué)生事先買到相應(yīng)的書(shū)，之后開(kāi)始閱讀。

時(shí)間的安排上，篇幅長(zhǎng)的可以利用暑假的時(shí)間讓學(xué)生閱讀，比如《水滸傳》《鋼鐵是怎樣煉成的》等。篇幅短的，就在正常教學(xué)的同時(shí)布置學(xué)生讀，比如人教版語(yǔ)文初一上冊(cè)課程就安排了冰心的《繁星?春水》和《伊索寓言》兩本名著閱讀。我就在期初布置學(xué)生閱讀，閱讀時(shí)間分成半期考之前和半期考之后。

其次，在閱讀基礎(chǔ)上的誦讀，不失為一種好辦法。誦讀也是常用的閱讀方法，誦讀是學(xué)生對(duì)優(yōu)美句段進(jìn)行放聲的有感情地朗讀。對(duì)于好的作品，我們可以從誦讀中體會(huì)節(jié)奏感，品味作品的情趣和神韻，滋養(yǎng)心靈。清代古文家談到自己的誦讀體會(huì)時(shí)也說(shuō)過(guò)：“非高聲朗讀則不能展其雄偉之概，非密詠恬吟則不能探其深遠(yuǎn)之韻。”

活動(dòng)二：講

我們知道，故事教學(xué)法是很多語(yǔ)文教師在教學(xué)中常用的教學(xué)方法。它在激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)課堂氣氛方面能收到很好的效果。如果把它運(yùn)用在名著閱讀教學(xué)上也同樣奏效。課標(biāo)要求必讀的名著大都有很強(qiáng)的故事性，讓學(xué)生開(kāi)口講故事可以一舉兩得，既讓準(zhǔn)備故事的同學(xué)對(duì)故事有了充分的熟悉，又讓聽(tīng)的同學(xué)從中受益。

《伊索寓言》這部經(jīng)典作品，既通俗好懂，趣味性強(qiáng)，又包含深刻的哲理。初一上學(xué)期半期考之后，我開(kāi)始布置學(xué)生閱讀，然后每節(jié)課前請(qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)講《伊索寓言》的故事。規(guī)定講故事的時(shí)間在3―5分鐘，這么做是希望每位上臺(tái)講故事的同學(xué)都能做好充分的準(zhǔn)備，盡可能把故事講生動(dòng)。而聽(tīng)的同學(xué)必須認(rèn)真，因?yàn)槁?tīng)完之后要會(huì)概括故事情節(jié)，并加以點(diǎn)評(píng)。如果講故事的同學(xué)聲音不夠大或者故事情節(jié)過(guò)于簡(jiǎn)單，全班同學(xué)有權(quán)讓他下次再講。這樣，無(wú)論是講者還是聽(tīng)者，都將從中得到收益。記得一位男生前后共講了三遍，語(yǔ)音一次比一次好，故事內(nèi)容也是一次講的比一次具體生動(dòng)，而且，最后一次還是自己主動(dòng)要求上臺(tái)講。

整個(gè)過(guò)程既鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又能提高他們的語(yǔ)言組織能力，同時(shí)在無(wú)形中促進(jìn)了學(xué)生對(duì)名著的深入閱讀。

活動(dòng)三：寫(xiě)

寫(xiě)包括直接摘抄和寫(xiě)閱讀感受兩種。

近年中考對(duì)名著的考查趨勢(shì)是越來(lái)越細(xì)化，題型由原來(lái)的單一選擇題開(kāi)始過(guò)渡到填空和簡(jiǎn)答等多種形式。如何應(yīng)對(duì)學(xué)生熟悉故事卻無(wú)法答題的問(wèn)題。不妨讓他們多動(dòng)動(dòng)筆了。“好記性不如爛筆頭”，對(duì)于名著中的一些重要內(nèi)容，包括人物名字，人物的主要事件或情節(jié)是有必要讓學(xué)生通過(guò)摘抄等方式加以熟悉并記憶的。

在閱讀《繁星?春水》時(shí)，學(xué)生按照作品的三個(gè)主題――母愛(ài)、童心、自然，對(duì)這部作品歸類摘抄，摘抄的都是他們自己喜歡的詩(shī)歌，然后背誦下來(lái)。在讀《鋼鐵是怎樣煉成的》的時(shí)候，他們會(huì)摘錄自己喜歡的語(yǔ)句或語(yǔ)段。保爾?柯察金的這段名言：“人，最寶貴的是生命；它，給予我們只有一次。人的一生，應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò)：當(dāng)他回首往事時(shí)，不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無(wú)為而羞恥；這樣在他臨死的時(shí)候，他就能夠說(shuō)：我已經(jīng)把我的整個(gè)生命和全部精力，都獻(xiàn)給了這個(gè)世界上最壯麗的事業(yè)――為了人類的解放而斗爭(zhēng)。”幾乎人人會(huì)背。

除了摘抄，寫(xiě)閱讀感受更值得提倡。“閱讀過(guò)程實(shí)際就是閱讀者帶著自己的某些觀念，體驗(yàn)不斷嘗試靠近，接受作者、文本的過(guò)程。因此，個(gè)體在進(jìn)行閱讀時(shí)，常常出現(xiàn)‘有感而發(fā)’‘觸景生情’等情形。在讀書(shū)過(guò)程中，學(xué)生常常會(huì)得到一些感悟。”[2]

《伊索寓言》這部書(shū)，以其特有的人生智慧和藝術(shù)魅力受到各國(guó)人民，尤其是青少年的喜愛(ài)。每個(gè)人從中都可以得到智慧的啟迪。所以我在周記本中布置學(xué)生寫(xiě)下對(duì)它的閱讀感受。

初一（1）班的鐘睿同學(xué)在寓言《鵝和鶴》的讀后感中頗有感觸的寫(xiě)道：“生活中，我們總不斷地為自己增加負(fù)擔(dān)；背上沉甸甸的擔(dān)子，認(rèn)為帶著它總會(huì)有用，可往往到最后才會(huì)發(fā)現(xiàn)這‘生活之擔(dān)’幾乎紋絲未動(dòng)，而一開(kāi)始就輕裝上路的人們卻更早地成了功。是的，對(duì)于大人們而言，生活負(fù)擔(dān)、經(jīng)濟(jì)壓力……是的，我們總帶著思想的包袱上路。也許我們應(yīng)在道路上，總該停下來(lái)想一想，卸掉不必的包袱輕裝上路。你會(huì)發(fā)現(xiàn)腳步更輕快，成功離你越來(lái)越近。”而有些寓言，不同的學(xué)生從中可以得到的收獲是不一樣的。

相反，學(xué)生在閱讀《朝花夕拾》時(shí)，很多學(xué)生就在閱讀中讀出了很多困惑，這些也是他們最寶貴的閱讀感受，所以，教師則應(yīng)該在收集之后加以解答，會(huì)讓學(xué)生的閱讀更為深入。

活動(dòng)四：演

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師”。為了不斷激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，把無(wú)形的文字化為生動(dòng)的表演內(nèi)容是一個(gè)不錯(cuò)的方法。也就是通過(guò)學(xué)生扮演作品人物的角色，來(lái)體會(huì)作者的情感態(tài)度。“如果能讓學(xué)生穿越時(shí)空，站到作品人物的位置上來(lái)看人物的所言所行，品人物形象的所思所感，應(yīng)當(dāng)更能找到作品的藝術(shù)本身。”要相信學(xué)生，學(xué)生的創(chuàng)造力和潛力是無(wú)限的。

比如《童年》這部作品，是人教版語(yǔ)文教材的必讀篇目。但是，一方面它反映的是蘇聯(lián)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，另一方面阿廖沙成長(zhǎng)的家庭環(huán)境是今天的我們很難想象的。所以要讓學(xué)生在閱讀作品的基礎(chǔ)上，深入了解作品的主旨，顯然有難度。為了激發(fā)學(xué)生們的閱讀興趣，我在期初就布置同學(xué)們對(duì)這本名著進(jìn)行改編表演。

全班同學(xué)被分成了12個(gè)小組。每個(gè)組長(zhǎng)是就是本組的負(fù)責(zé)人，也就是導(dǎo)演，要負(fù)責(zé)作品片段的選擇（選取《童年》中某一個(gè)或幾個(gè)片段）、小組成員的角色分配、道具的制作，臺(tái)詞的改編等等。要求他們用一周的時(shí)間確定表演的題目、節(jié)選內(nèi)容和小組同學(xué)的角色分配，之后上報(bào)語(yǔ)文科代表。我還硬性提出三個(gè)要求：1.節(jié)選的名著內(nèi)容應(yīng)基本遵循原著，不做大的修改。2.每個(gè)同學(xué)都要參加，有能力的同學(xué)可以客串其他小組的表演。3.活動(dòng)以比賽的形式進(jìn)行，到時(shí)要邀請(qǐng)多位家長(zhǎng)代表參加，評(píng)選出最佳表演小組。

學(xué)生頓時(shí)熱情高漲。他們自己討論選擇感興趣的故事情節(jié)及要演的人物、對(duì)小說(shuō)中的情節(jié)加以聯(lián)想和想象，還加入了人物的對(duì)話語(yǔ)言、精心設(shè)計(jì)表演的道具等。這個(gè)過(guò)程就是對(duì)文本的再次解讀。接著同學(xué)們利用短短兩周的課余時(shí)間進(jìn)行了簡(jiǎn)單的排練。

最后在班會(huì)課上進(jìn)行匯報(bào)演出，很多家長(zhǎng)更是熱心參與。整個(gè)活動(dòng)有條不紊。有兩位同學(xué)主持串場(chǎng)，十二個(gè)小組的組長(zhǎng)擔(dān)任評(píng)委，負(fù)責(zé)給每個(gè)小組打分。并有同學(xué)進(jìn)行登分、統(tǒng)分。家長(zhǎng)們紛紛帶來(lái)照相機(jī)、攝像機(jī)，會(huì)場(chǎng)氣氛緊張而熱烈。同學(xué)們使出“十八般武藝”，有的把舅舅們?yōu)閵Z家產(chǎn)的歇斯底里的辱罵表演得淋漓盡致，有的把小茨岡因忍辱負(fù)重，勞累過(guò)度，最終悲慘地屈死在十字架下，表演得感人至深，還有的同學(xué)表演慈愛(ài)的外祖母是又唱又跳……真是“八仙過(guò)海、各顯神通”。

這個(gè)過(guò)程同學(xué)們既感受到積極參與所帶來(lái)的愉悅，又享受到名著故事給我們帶來(lái)的快樂(lè)和思考。表演活動(dòng)之后，很多同學(xué)在周記里對(duì)這次的活動(dòng)給予了很高評(píng)價(jià)，都覺(jué)得對(duì)《童年》一書(shū)有了更深刻地理解。這的確值得老師慶幸。

活動(dòng)五：考

學(xué)習(xí)的過(guò)程就是不斷質(zhì)疑和解疑的過(guò)程。“學(xué)生在閱讀文本的過(guò)程中常常會(huì)遇到自己感到困惑的、懷疑的乃至否定的問(wèn)題，這時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出這些問(wèn)題。”質(zhì)疑點(diǎn)可以算是閱讀的最高層面。

課標(biāo)必讀名著大多情節(jié)引人入勝，人物形象鮮明生動(dòng)，容易引起學(xué)生的閱讀興趣，但學(xué)生的閱讀容易淺嘗輒止。如何引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，深入思考呢？

我們知道，考試是學(xué)習(xí)的一面鏡子。為了進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)名著的學(xué)習(xí)和掌握，在前面活動(dòng)的基礎(chǔ)上，用知識(shí)競(jìng)賽的形式來(lái)總結(jié)一本名著的學(xué)習(xí)不失為一種好辦法。

比如《昆蟲(chóng)記》這本名著是人教版初一下的一本必讀篇目。它既是優(yōu)秀的科普著作，又是公認(rèn)的文學(xué)經(jīng)典，行文生動(dòng)活潑，語(yǔ)調(diào)輕松詼諧，充滿了情趣。我一邊布置同學(xué)們閱讀，一邊要求他們進(jìn)行片段摘抄，并寫(xiě)閱讀感受。兩個(gè)月后，開(kāi)始布置針對(duì)本書(shū)的知識(shí)競(jìng)賽的任務(wù)。首先是征集競(jìng)賽的題目，要求每個(gè)小組的同學(xué)收集十二道有關(guān)《昆蟲(chóng)記》考試題目，并要按類別區(qū)分，選擇題、填空題和問(wèn)答題各占一定的比例。同學(xué)們所找的題目可以參照近年的中考題目，也可以自己編寫(xiě)，但都必須附上答案。一周后所征集的題目由科代表進(jìn)行收集、匯總，把相同或類似的加以歸類整理。接著，整個(gè)年段的班級(jí)所收集的題目由年段的備課老師進(jìn)行審核、評(píng)議和裁定。原則上盡可能尊重、保留學(xué)生的原創(chuàng)，刪改偏難怪題，補(bǔ)充遺漏的、重要的題目。為了尊重同學(xué)們的勞動(dòng)成果和激發(fā)他們的參與的積極性，我們會(huì)在每道題目的后面都附上收集者的名字。最后，年段班級(jí)統(tǒng)一用一節(jié)課的時(shí)間來(lái)完成競(jìng)賽，對(duì)于成績(jī)優(yōu)異的給予精神的鼓勵(lì)。

這個(gè)過(guò)程是煩瑣的，但收獲也是顯著的。因?yàn)闊o(wú)論是學(xué)生自己查找競(jìng)賽題目及答案，還是學(xué)生結(jié)合手頭資料及原著進(jìn)行復(fù)習(xí)，都應(yīng)該是不斷質(zhì)疑、解疑的過(guò)程。也必將引導(dǎo)學(xué)生對(duì)名著本身的深入閱讀。

綜上所述，這就是本人在現(xiàn)有的教學(xué)條件下，努力嘗試的初中名著閱讀教學(xué)的方法總結(jié)――立體化名著閱讀教學(xué)。既讓學(xué)生進(jìn)行文本閱讀，又讓他們?cè)诟黜?xiàng)具體的實(shí)踐活動(dòng)中不斷深入閱讀。它消除了以往學(xué)生對(duì)名著閱讀的抵觸情緒，大大激發(fā)了學(xué)生的閱讀熱情，提高了他們對(duì)文本的閱讀能力。這對(duì)全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，引領(lǐng)學(xué)生熱愛(ài)閱讀，熱愛(ài)讀名著，形成良好的閱讀習(xí)慣無(wú)疑是有益的。

【參考文獻(xiàn)】

[1]潘洪建主編.活動(dòng)學(xué)習(xí)教學(xué)策略[M]. 2010（5）：143，155―156.

昆蟲(chóng)記摘抄范文第4篇

〔中圖分類號(hào)〕 G633.33 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004―0463（2014）19―0120―01

名著是人類文化的精華，閱讀名著對(duì)提高學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維和人文素養(yǎng)非常重要。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求初中學(xué)生“九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上”。名著閱讀題在近三年各地中考中連續(xù)出現(xiàn)，所占分值為4分。考查范圍廣泛，考查方式靈活，題型難度逐年增大。通過(guò)對(duì)我校中考生調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生名著閱讀的答題情況不容樂(lè)觀，平均得分較低，有些學(xué)生甚至得零分。如何來(lái)解決這一問(wèn)題呢？筆者通過(guò)自身的探索和努力，提出以下幾點(diǎn)建議。

一、培養(yǎng)閱讀興趣 愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)，“興趣和愛(ài)好是獲取知識(shí)的動(dòng)力”。因此，教師必須重視培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，以興趣這把鑰匙去開(kāi)啟學(xué)生的心扉，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)知識(shí)寶庫(kù)的大門。

1.以身示范。“近朱者赤，近墨者黑”，閱讀也是如此。首先教師要愛(ài)讀書(shū)。語(yǔ)文教師要根據(jù)學(xué)生的胃口擇優(yōu)推薦，把適合他們閱讀的書(shū)籍經(jīng)常帶進(jìn)教室傳閱，培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)的興趣。平時(shí)閱讀中，老師要言傳身教，把自己閱讀時(shí)流露出的熱情、趣味與學(xué)生共勉，讓學(xué)生在濃濃的讀書(shū)氛圍中，體會(huì)到閱讀的樂(lè)趣，以養(yǎng)成閱讀的自覺(jué)性。同時(shí)，要靠語(yǔ)文本身的魅力去打動(dòng)和吸引學(xué)生，在有目的和對(duì)象的閱讀中逐漸培養(yǎng)興趣，逐步品味到語(yǔ)文的形象美、意境美、思想美，感悟到中華文化的博大精深。

2.營(yíng)造氛圍。在閱讀的過(guò)程中，如果學(xué)生放任自流，肯定沒(méi)有收到實(shí)效的。教師要利用課堂有意識(shí)地賞析名著的精彩部分，把學(xué)生的閱讀名著的胃口調(diào)動(dòng)起來(lái)；積極開(kāi)展課前5分鐘“名著推薦”活動(dòng)，讓學(xué)生推薦名著的精彩片段，或推薦一位作家，讓學(xué)生寫(xiě)讀后感，特別優(yōu)秀的在全班欣賞；或利用錄音機(jī)、電視等視聽(tīng)媒體多讓學(xué)生“聽(tīng)”書(shū)，誘導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)、讀好書(shū)，互相帶動(dòng)激發(fā)，養(yǎng)成讀名著、談感受、話樂(lè)趣的良好氛圍。

3.活動(dòng)引導(dǎo)。巧妙地組織各種活動(dòng)，來(lái)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。開(kāi)展名著知識(shí)競(jìng)賽、讀書(shū)比賽、手抄報(bào)，制作讀書(shū)卡片等形式多樣的課外活動(dòng)。如在引導(dǎo)學(xué)生閱讀《駱駝祥子》的時(shí)候，可以組織學(xué)生觀看影片，設(shè)計(jì)一次語(yǔ)文活動(dòng)，或出一期黑板報(bào)，班會(huì)課上讓學(xué)生講講老舍的故事，讓學(xué)生最大限度地感受，體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生親近名著，熱愛(ài)名著，讓名著溫暖他們的心靈。

二、明確閱讀目標(biāo) 古今中外的名著，卷帙浩繁，不可能博覽全部。應(yīng)重視《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中推薦的篇目，對(duì)其推薦閱讀的篇目和教材中要求了解的人物、相關(guān)故事情節(jié)和主題等要了然于胸。如七年級(jí)上冊(cè)：《朝花夕拾》《繁星春水》，七年級(jí)下冊(cè)：《童年》《昆蟲(chóng)記》等，還有一些經(jīng)典的作品如《格列佛游記》《西游記》《水滸傳》等，這些名著都是學(xué)生所感興趣的，進(jìn)行合理安排。每學(xué)期至少要有計(jì)劃地閱讀三至五本名著。另外，教師還可根據(jù)課堂教學(xué)的進(jìn)度，有目的地向?qū)W生推薦名著。如，學(xué)習(xí)《爸爸的花兒落了》可向?qū)W生 推薦林海英的《城南舊事》，學(xué)習(xí)《在沙漠中心》可向?qū)W生推薦圣埃克絮佩里《 小王子》。這樣，課內(nèi)閱讀和課外閱讀相互補(bǔ)充，相互促進(jìn)。

三、講究閱讀方法 讀書(shū)有了方法，就像拿到了知識(shí)寶庫(kù)的鑰匙。由于名著的內(nèi)容大都遠(yuǎn)離學(xué)生的生活，加之篇幅較長(zhǎng)，學(xué)生要真正讀懂讀完并非易事，因?qū)W生進(jìn)入中學(xué)之后的課業(yè)負(fù)擔(dān)太重，掌握科學(xué)的讀書(shū)方法，對(duì)于提高學(xué)生閱讀的樂(lè)趣更為有益。

1.略讀，精讀。略讀就是略觀大意，知其梗概，不要固執(zhí)，咬文嚼字，前后貫通了解大概內(nèi)容。如一些外國(guó)作品，常有大段的環(huán)境描寫(xiě)和心理描寫(xiě)，可以采用此方法。精讀就是要用心閱讀體會(huì)，常識(shí)性的知識(shí)要記準(zhǔn)，精彩片段要反復(fù)品讀，欣賞佳句，讀出自我感受。從而獲得知識(shí)，受到感情的熏陶。閱讀初期，一般以略讀為主，有了一定的閱讀經(jīng)驗(yàn)和閱讀能力以后，進(jìn)行有選擇性地精讀。對(duì)于必讀書(shū)目要精讀，逐章逐句地閱讀，細(xì)嚼慢咽，精彩片段可以朗讀、背誦、摘抄。 “讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。”“故書(shū)不厭百日讀，熟讀深思子自知。”就是這個(gè)道理。

昆蟲(chóng)記摘抄范文第5篇

關(guān)鍵詞：課外閱讀 指導(dǎo) 興趣 環(huán)境

蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“如果學(xué)生的智力僅局限于教科書(shū)，如果他做完了功課就覺(jué)得任務(wù)已經(jīng)完成，那么他是不可能有自己特別愛(ài)好的科學(xué)的。”我們必須力爭(zhēng)“使每一個(gè)學(xué)生在書(shū)籍的世界里有自己的生活”。我國(guó)語(yǔ)言學(xué)家呂叔湘先生也曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)過(guò)程中，得之于老師課堂上講的與課外閱讀的，大概是三七開(kāi)。”這充分說(shuō)明了課外閱讀的重要性。新《課標(biāo)》也指出：“小學(xué)階段高年級(jí)的課外閱讀總量應(yīng)不少于100萬(wàn)”。課外閱讀比課內(nèi)閱讀的作用還大，這是很多教育工作者的共識(shí)。那么，目前小學(xué)生的課外閱讀情況又是怎樣的呢？筆者對(duì)我校部分學(xué)生的閱讀情況進(jìn)行了抽樣調(diào)查。

一、課外閱讀情況不容樂(lè)觀

1.不喜歡讀課外書(shū)

在被調(diào)查的112名學(xué)生中，69.6%的學(xué)生認(rèn)為喜歡課外閱讀，認(rèn)為說(shuō)不上喜歡或不喜歡的占9.8%，不喜歡的竟有20%以上。有的家長(zhǎng)給孩子買了不少課外書(shū)，但它們卻一直堆在案頭。有的還是嶄新的，上面卻積滿灰塵；有的破爛不堪，卻只看了前面部分章節(jié)，然后跟一大堆玩具躺在一起。他們寧愿把大量時(shí)間花在看動(dòng)畫(huà)片或打游戲上。據(jù)他們所說(shuō)，看《西游記》的名著還不如去看電視劇，看兒童文學(xué)書(shū)籍還不如去玩QQ空間、手機(jī)微信、電腦游戲。

2.沒(méi)時(shí)間讀課外書(shū)

在被調(diào)查者中，平均每天能抽出半小時(shí)讀課外書(shū)的只有25%，每天能讀一小時(shí)的更是屈指可數(shù)，還有31.3%的學(xué)生每周讀課外書(shū)的時(shí)間竟然不足1.5小時(shí)。其中有很大一部分是家長(zhǎng)的原因，為了使孩子“贏在起跑線上”，他們把孩子的周末、節(jié)假日、寒暑假甚至課后時(shí)間，都用在了名目繁多的特長(zhǎng)培訓(xùn)或各科的課外補(bǔ)習(xí)上，孩子根本沒(méi)有多余的時(shí)間來(lái)閱讀課外書(shū)。也有少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，作業(yè)速度太慢，磨磨蹭蹭，每天做完老師布置的作業(yè)以后，也是沒(méi)有時(shí)間看課外書(shū)的。

3.看課外書(shū)的面窄

在被調(diào)查的喜歡讀課外書(shū)的69.6%的學(xué)生中，情況也不理想。一種情況是：有些學(xué)生稱之為“喜歡”的卻是一些不正規(guī)的漫畫(huà)書(shū)、圖畫(huà)書(shū)，原因是不用動(dòng)腦筋、通俗易懂、搞笑。按理說(shuō)，小學(xué)生看一些健康的、圖文并茂的書(shū)是不錯(cuò)的。可是，現(xiàn)在市場(chǎng)上卻充斥著一些不法商販出版的粗制濫造的小人書(shū)、日本漫畫(huà)書(shū)。書(shū)中竟然把一些中國(guó)古代的經(jīng)典故事改編成現(xiàn)代社會(huì)笑話，語(yǔ)言既粗俗又充滿暴力。孩子們常讀這種書(shū)籍，久而久之，不僅感受不到文字帶來(lái)的樂(lè)趣，受不到中國(guó)傳統(tǒng)文化的熏陶，而且會(huì)效仿書(shū)中的言行舉止，讓孩子們健康的心靈變得扭曲，后果將不堪設(shè)想。另一種情況是：很多家長(zhǎng)一聽(tīng)說(shuō)要讀課外書(shū)，就會(huì)說(shuō)：“買了很多了。”其實(shí)他買的要么是作文書(shū)，要么是學(xué)習(xí)參考書(shū)，形成了作文書(shū)等同于課外書(shū)籍這樣一種狹隘的概念。以至于許多孩子到小學(xué)畢業(yè)了，也沒(méi)碰過(guò)過(guò)四大名著等大部頭的書(shū)。

4.看課外書(shū)囫圇吞棗

學(xué)生課外閱讀效果差，粗略瀏覽一遍即是閱讀，只會(huì)關(guān)注文中的故事情節(jié)，讀完不會(huì)留下任何印象。大多數(shù)學(xué)生雖按老師的要求做了讀書(shū)筆記，但是只不過(guò)到《好詞好句》中去摘抄幾句應(yīng)付老師而已，根本沒(méi)有起到很好的效果。一本好書(shū)如果沒(méi)有去精讀品味，就領(lǐng)悟不到書(shū)中的奧妙，吸收不到書(shū)中的精華。

由此可見(jiàn)，課外閱讀對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)十分重要，而改變他們課外閱讀現(xiàn)狀刻不容緩。

二、讓課外書(shū)成為孩子們的佳肴

現(xiàn)代心理學(xué)告訴我們：興趣是最好的老師。我國(guó)古代大教育家孔子也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”大部分不愛(ài)讀課外書(shū)的孩子，都是缺乏閱讀興趣，他們普遍沒(méi)有感受到與文字親密接觸而獲得的，更不明白看書(shū)所獲得的知識(shí)、情操、趣味是看電視遠(yuǎn)不能比的。針對(duì)這種情況，家長(zhǎng)和教師都要想方設(shè)法激發(fā)孩子的閱讀興趣。

（一）家庭的影響

家長(zhǎng)是孩子的第一任老師。孩子閱讀興趣的培養(yǎng)從很大程度上講，都是與家長(zhǎng)的重視度分不開(kāi)的。家長(zhǎng)要?jiǎng)?chuàng)造一切條件采取適當(dāng)?shù)拇胧﹣?lái)激發(fā)孩子的閱讀興趣。

一是你讀他聽(tīng)。對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，小一些的孩子，可以先從讀給孩子聽(tīng)入手。孩子坐在那兒玩，或躺在床上準(zhǔn)備睡，家長(zhǎng)把一些有趣的、富有懸念的長(zhǎng)一些的故事念給孩子聽(tīng)，孩子聽(tīng)得入神了，還想要聽(tīng)時(shí)，你借機(jī)抽身，告訴他你有事，要不然自己看會(huì)兒。慢慢地，孩子就會(huì)對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣。

二是創(chuàng)設(shè)氛圍。家長(zhǎng)們?yōu)榱撕⒆樱m當(dāng)改變一些休閑方式。茶余飯后或做完家務(wù)后，多抽出時(shí)間陪孩子讀書(shū)看報(bào)，可各自讀各自的，讀完之后，再互相交流自己的讀書(shū)讀報(bào)心得。

三是選購(gòu)書(shū)籍。家長(zhǎng)要為不同性別不同年齡段的孩子精心挑選適合他們的書(shū)籍。比如，女生比較喜歡看公主、王子、天使、小精靈的故事；男生則更喜歡看偵破、探險(xiǎn)一類的書(shū)籍。家長(zhǎng)購(gòu)書(shū)時(shí)要兼顧孩子的興趣愛(ài)好，這樣才能讓孩子喜歡上閱讀。同時(shí)，家長(zhǎng)可以按新《課標(biāo)》的要求，為孩子選購(gòu)適當(dāng)?shù)臅?shū)籍。低年級(jí)孩子要“閱讀淺近的童話、寓言、故事”，“誦讀兒歌、兒童詩(shī)、淺近的古詩(shī)”。家長(zhǎng)可以為一二年級(jí)的孩子選購(gòu)《寶葫蘆的秘密》《小巴掌童話》《安徒生童話》《格林童話》等注音版的書(shū)籍，還可以選購(gòu)一些社會(huì)科學(xué)類讀物，如：《十萬(wàn)個(gè)為什么》低幼版、《百科全書(shū)》注音版等。中年級(jí)可選讀一些經(jīng)典的有趣的敘事性作品，如：《皮皮魯傳》《草房子》《愛(ài)的教育》《綠野仙蹤》《愛(ài)麗絲漫游奇遇記》《窗邊的小豆豆》《蘋果樹(shù)下的外婆》等。而高年級(jí)可選讀《湯姆.索亞歷險(xiǎn)記》《魯濱遜漂流記》《昆蟲(chóng)記》《海底兩萬(wàn)里》《鋼鐵是怎樣煉成的》《童年》《伊索寓言》以及四大名著少兒版等。

（二）學(xué)校的影響

對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，應(yīng)尋找一切機(jī)會(huì)激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣。

一是拓展激趣。拓展激趣就是教師通過(guò)設(shè)置懸疑、引發(fā)聯(lián)想等方法，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生由課堂上學(xué)習(xí)課文，拓展到閱讀課外的其它文章或書(shū)籍。這種方法的關(guān)鍵在于，讓學(xué)生在拓展活動(dòng)中，帶著強(qiáng)烈的求知欲進(jìn)行課外閱讀。其實(shí)，小學(xué)語(yǔ)文課本為教師們提供了不少契機(jī)。如學(xué)了《蟋蟀的住宅》這一課，了解到法國(guó)昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的熱愛(ài)，可趁機(jī)向?qū)W生推薦《昆蟲(chóng)記》；學(xué)了《草船借箭》這一課，感受到諸葛亮的神機(jī)妙算，可相機(jī)讓學(xué)生去讀長(zhǎng)篇?dú)v史小說(shuō)《三國(guó)演義》；學(xué)了《巨人的花園》這一課，可相機(jī)推薦學(xué)生去讀英國(guó)王爾德的童話。

二是環(huán)境激趣。環(huán)境激趣就是教師在學(xué)校要制造一種適應(yīng)閱讀的環(huán)境、氣氛，讓學(xué)生慢慢喜歡上閱讀。學(xué)習(xí)環(huán)境的作用是不容忽視的，積極向上的閱讀環(huán)境往往能夠“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”地熏陶浸染著其中每一位成員。為了讓每一位學(xué)生都產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀意識(shí)和閱讀興趣，學(xué)校和家庭要密切配合起來(lái)，共同營(yíng)造濃郁的書(shū)香氛圍。在學(xué)校，要充分發(fā)揮圖書(shū)館的作用，建立健全的圖書(shū)借閱制度，做到“每生一卡”，鼓勵(lì)學(xué)生積極借閱。學(xué)校還可把走廊及墻壁都充分利用起來(lái)，經(jīng)常出讀書(shū)專欄，譬如“我讀書(shū)，我快樂(lè)” 、“我最喜愛(ài)的一本書(shū)”、“走近魯迅先生”、“我在童話中暢游”、 “祖國(guó)上下五十年”；在走廊上懸掛著名作家、科學(xué)家等名人的畫(huà)像；書(shū)寫(xiě)關(guān)于讀書(shū)的名人名言等。這樣充分利用學(xué)校的環(huán)境，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“無(wú)聲勝有聲”的教育。在班級(jí)，每個(gè)班都要成立圖書(shū)角，并派專人專管，鼓勵(lì)大家把家中的課外書(shū)帶到學(xué)校，與同學(xué)分享閱讀樂(lè)趣。另外，還可在班級(jí)開(kāi)展促進(jìn)學(xué)生課外閱讀的豐富多彩的活動(dòng)，如舉辦 “課外知識(shí)競(jìng)答”、“三月書(shū)香月”、“講故事比賽”、“讀書(shū)演講會(huì)”、“讀書(shū)節(jié)”、“經(jīng)典誦讀比賽”、 “讀書(shū)筆記展覽”、評(píng)選“小書(shū)蟲(chóng)”、“名著品評(píng)會(huì)“等活動(dòng)。組織這些活動(dòng)，能為學(xué)生提供一些展示課外閱讀成果和個(gè)人才能的機(jī)會(huì)，以激勵(lì)學(xué)生課外閱讀興趣，形成課外閱讀的良好氛圍。

三是授予方法。關(guān)于這一點(diǎn)，我建議學(xué)校每周要開(kāi)設(shè)一節(jié)閱讀課，教師要充分利用閱讀課的時(shí)間，有計(jì)劃有步驟地進(jìn)行課外閱讀方法的指導(dǎo)，要針對(duì)不同年齡段學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行相應(yīng)的方法指導(dǎo)。一年段的學(xué)生主要教他們“指讀法”。這個(gè)年齡的孩子剛剛學(xué)會(huì)拼音和少量的漢字，“指讀法”要求他們用手指指著文字出聲地讀。這樣做是為了以后讀書(shū)不至于“添字漏字”，吞吞吐吐讀不清楚。二年段的學(xué)生也不宜講授過(guò)于復(fù)雜的讀書(shū)方法，但要求學(xué)生能按詞語(yǔ)或詞組斷句、停頓，而不要把一個(gè)詞讀“斷”了。但對(duì)三四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，就可以適當(dāng)?shù)亟探o他們一些默讀法、略讀法。有的學(xué)生不會(huì)默讀，要不就是小聲讀，要不就變成了“唇讀”，即動(dòng)嘴唇讀。這都不對(duì)。默讀，講究的是“用心去讀”，它是閱讀的一種非常重要的方式，它在生活和學(xué)習(xí)中的運(yùn)用最為廣泛。默讀由于省去了發(fā)音的動(dòng)作，同學(xué)之間不用互相干擾，保證周圍環(huán)境的安靜，所以閱讀速度快，便于更專注地思考、理解讀物的內(nèi)容，并且不易疲勞、口渴，易于持久閱讀。中年級(jí)的學(xué)生做讀書(shū)筆記的方法主要用圈點(diǎn)和摘錄的方法。主要圈點(diǎn)出自己喜歡的語(yǔ)句或不懂的地方。而五六年段學(xué)生的心智有了一定的發(fā)展，則可教他們精讀法、跳讀法或速讀法等。精讀法是指教師在課堂上對(duì)重點(diǎn)部分進(jìn)行精心細(xì)致地講解，不必面面俱到，只需圍繞一兩個(gè)問(wèn)題展開(kāi)學(xué)習(xí)思考。而對(duì)于那些長(zhǎng)篇的文章，就可以擯棄一些無(wú)關(guān)緊要的句段，抓住關(guān)鍵性材料，把精力放在對(duì)作品的整體理解或最重要的內(nèi)容上，進(jìn)行“跳讀”或“速讀”。這種方法的好處是可以節(jié)省時(shí)間，提高閱讀效率。魯迅曾經(jīng)也說(shuō)過(guò)：“若是碰到疑問(wèn)而只看那個(gè)地方，那么無(wú)論到多久都不懂的，所以，跳過(guò)去，再向前進(jìn)，于是連以前的地方都明白了。”而高年級(jí)學(xué)生做讀書(shū)筆記的方法可采用“圈點(diǎn)批注”法、寫(xiě)讀后感法等，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中善于體會(huì)和把握作者的思想觀點(diǎn)和作品的內(nèi)在涵義。

總之，課外閱讀是提高孩子語(yǔ)文素養(yǎng)的根本途徑，讓我們一起努力，迎著新時(shí)代的曙光，引領(lǐng)孩子們暢游書(shū)海，讓課外書(shū)成為孩子們的佳肴。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇霍姆林斯基：《給教師的建議》

[2]《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》：人民教育出版社，2011年版。