前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇家長給孩子的評語范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

家長給孩子的評語范文第1篇

不少新手爸媽碰到了一項家庭作業(yè)：寫幼兒在家表現(xiàn)，對此，新手爸媽就盤算起來：怎么寫幼兒在家表現(xiàn)呢？是寫好的方面還是孩子不良表現(xiàn)呢？這里就有兩派不同觀點和做法的媽媽們。

實事求是or報喜不報憂?

幼兒在家表現(xiàn)，是實事求是地寫還是報喜不報憂呢?持這兩派觀點的都有。不少媽媽都認(rèn)為應(yīng)該如實寫孩子在家的表現(xiàn)，但可以側(cè)重在孩子有待改進的地方，希望老師能夠在幼兒園加以教育和引導(dǎo)。

小可可媽咪：

就寫孩子家里的表現(xiàn),如,吃飯磨擦,注意力不集中.有些什么壞習(xí)慣,或者愛看書,愛玩游戲,電視,或者寫厭學(xué)情緒,如實寫,或者寫,我上周是中午沒好好睡覺,我就寫:請老師要求,中午睡午覺,非常感謝!讓老師知道小孩在家的表現(xiàn).

釗媽咪：

寫小孩在家的一些表現(xiàn)，這樣就可以和老師互相配合教好孩子，比如我第一周寫的是孩子上幼兒園要抱著去，不肯

下地走，第二周就主動下地走啦，說：“老師說小朋友要拉媽媽的手自己走，才棒棒，老師會獎勵棒棒貼紙的。”去到幼兒園在老師面前表揚他自己走路，老師就獎勵他貼紙，非常開心。現(xiàn)在基本都自己走，很少要抱。

天才與白癡：

一周才寫一次，其實，留心觀察就會發(fā)現(xiàn)小孩的不對地方，就有很多內(nèi)容寫啦，最后寫多一句，就是要請老師在幼兒園學(xué)習(xí)過程中，多教導(dǎo)，耐心教育，并糾正不良習(xí)風(fēng)。 ，我記得，我嫂子寫侄女：寶寶，在家喜歡看電視，晚上很晚才肯睡。結(jié)果，反應(yīng)給老師知道后，老師教育了學(xué)生，后來，回到家也改掉壞習(xí)慣了。

現(xiàn)在的家長都實施“賞識教育”，更希望自己孩子也得到老師的不斷表揚，所以一些家長的幼兒在家表現(xiàn)都是整篇的“好人好事”。

竹子媽媽：

我寫好的多，壞的少。即使做得不好的地方，我也給了星星。

是否讓孩子知道?

不少媽媽都表示在寫幼兒表現(xiàn)時，孩子總希望第一個知道媽媽給的評價，并在媽媽的評價上施加“影響力”。

案例1：孩子根本不讓寫有什么不好的, 寫完了要讀給她聽, 一定要給星星才能過關(guān), 不然就跟我鬧; 通常我也會給她星星, 但會告訴她下次如果還沒改進(睡覺), 我就要告訴老師了; 她會答應(yīng)一定改, 不過, 效果如何就不好說了, 也許有那么一點吧......

案例2：我以前都是寫好的多，寫不好的我女兒還不高興呢，我剛好叫她以后一定要改正。

適當(dāng)回應(yīng)老師的評語

作為一項長期的家園溝通行動，家長在收到幼兒園老師給孩子的評語后，要和孩子一起理解來自老師的“期盼”，并用行動來引導(dǎo)孩子加以改善;有時候，老師直接針對家長提出了一些合理的要求，家長可以適當(dāng)回應(yīng)老師的評語，互相有個良好的呼應(yīng)，形成培養(yǎng)孩子的一股合力。

比如一位家長就明確收到幼兒園老師的一則評語，“希望家長每天抽點時間陪陪孩子。了接一下孩子的學(xué)習(xí)情況與為人處事。必要時進行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和教育，孩子的進步需要你的幫助與支持。謝謝”這個時候家長就可以真誠回應(yīng)來自老師的期待:感謝老師的關(guān)心，我們會重視這一問題，及時

與您交流了解孩子的情況，確實不能因為我們的疏忽耽誤了孩子。我以后會多加強與他的談心，一定會再多抽時間陪他學(xué)習(xí)。

家長不宜過度遷就孩子

首先，幼兒園要家長寫這些是為了了解孩子在家和在幼兒園的不同表現(xiàn)。老師會時常根據(jù)幼兒的不同表現(xiàn)去正確的引導(dǎo)他們。其實只要你在家有好好觀察你們家的寶貝，你會發(fā)現(xiàn)能寫的東西真的好多好多。把真實的一面，好的壞的都可以寫。這樣很好，大家都如實反應(yīng)，對掌握孩子的情況更有利。也可以寫孩子在家的一些“問題”，或者是一些“反常”的情況，這樣可以讓老師留意孩子的情況，對癥下藥，家園配合更快適應(yīng)。

家長給孩子的評語范文第2篇

開學(xué)紅包――拉近一段距離

班級的上任語文老師懷孕臨產(chǎn)，我中途替補。女老師優(yōu)秀，教學(xué)水平好，和藹負(fù)責(zé)，深受學(xué)生的喜愛。中途接班倒不難，難的是前面的老師比較優(yōu)秀，如果比不上前任老師，不能短期內(nèi)得到學(xué)生的認(rèn)同和喜歡，教學(xué)工作肯定難以順利開展。雖然我并不怕接這樣的班，但還是有些忐忑。怎樣才能讓這群學(xué)生喜歡上我呢？

《孫子兵法》上有一句：上兵伐謀，攻心為上，不戰(zhàn)而屈人之兵也。新接手一個班級，也如同攻城略地，如果不攻下孩子們的心，讓孩子們認(rèn)同你，齊心跟著你走，那么，你的教育教學(xué)工作就難以開展了。看到大街小巷里的橘子樹上掛著的紅包，我內(nèi)心一動：干脆，就用紅包拉近我與孩子之間的距離吧！

臨開學(xué)的前幾天，我采購了45個紅包，幾張五顏六色的卡紙。接著，我將卡紙剪成不同的圖案：心形，動物形，卡通人物形，然后晝夜奮戰(zhàn)，寫了四十五份寄語。四十五份紅包，祝福和寄語各不相同：

邀請式――新的學(xué)期，新的起點，新的追求。新學(xué)期，愿意和老師一起，灑下汗水，去追逐自己的夢想么？

祝福式――是太陽，就一定照亮世界；是月光，就灑下一縷清輝。是優(yōu)秀的自己，就一定會在課堂上去思考，去發(fā)言，在課外認(rèn)真閱讀，積極思考，老師祝福新學(xué)期的你百尺竿頭，更進一步。

勉勵式――梅花香自苦寒來，寶劍鋒從磨礪出，學(xué)習(xí)從來就不是不勞而獲的，只有汗水，才能換來收獲，只有耕耘，才有稻谷飄香。

談話式――希望你的語文老師，和你期待的語文老師是一樣的，也相信你的語文老師，一定會讓你們喜歡上他，你相信么？

開學(xué)第一天，我將自己制作的紅包發(fā)了下去，孩子們很興奮。他們一個個拆開紅包，認(rèn)真地讀著，小小的眼睛里，帶著喜悅和驚喜。有的孩子甚至將我的寄語讀出聲來，旁邊的孩子伸手去搶，也讀。有的同學(xué)嚷嚷起來：“老師，你怎么知道我沒有毅力呀！你看，這寄語完全寫的就是我！”“老師，你寫得真好！肯定文筆不錯。”一份紅包，就這樣不知不覺地拉近了我和孩子們的距離。

因為紅包，我的開學(xué)接班工作很順利。我很快得到了孩子們的信任，他們愿意和我分享他們的小秘密，在班級管理上，我就很容易針對孩子們的共性和缺點，制定班級管理規(guī)則和班級發(fā)展規(guī)劃。“親其師，信其道。”我的課堂，他們樂于參與，大膽發(fā)言，課堂氣氛也短時變得融洽和睦起來。

這樣的紅包，怎么不能發(fā)？

期末紅包――樹立一個目標(biāo)

評語，是老師對孩子一個學(xué)期學(xué)習(xí)、品德、特長、素養(yǎng)的綜合評價。年年寫評語，年年的評語都貼在《學(xué)生手冊》上，這是大部分學(xué)校的常規(guī)。評語年年這樣貼，年年這樣寫，能不能有所創(chuàng)新呢？

得益于第一次發(fā)紅包的啟示，我決定改革一下秋季期末評語的發(fā)放方式。

評語照常寫，只不過，我決定不貼在《學(xué)生手冊》上，而是把評語變成紅包――打印評語，然后把評語封在紅包里。還規(guī)定：紅包不能在學(xué)校里拆，要回到家，和父母一起拆紅包，并且，由父母讀給孩子聽。因為，這樣才能達(dá)到評語變紅包的目的：給孩子和家長一份新奇感，同時，也讓孩子有儀式感，由父母讀出評語，鄭重，而且父母必定會加入一定的點評，家庭教育也加入進來，一石二鳥。

我還給這封紅包加了一點料：附加一條下學(xué)期目標(biāo)。這條下學(xué)期目標(biāo)，是根據(jù)孩子本學(xué)期不足而提出的，有的孩子學(xué)習(xí)好，但是性格內(nèi)向，不愿意與別人交往，我就提出下學(xué)期目標(biāo)：下學(xué)期努力方向――告別膽小，因為膽小會讓你錯失許多展示自我風(fēng)采的機會，你本來很優(yōu)秀，期待你在課堂上，在班級和學(xué)校的活動中，能勇敢地展示自己，秀出自己的自信。每個孩子都不同，有優(yōu)點，有缺點，有的粗心，有的膽小，有的驕傲，有的字寫不好，有的課外讀書量太少。根據(jù)孩子們的缺點，針對性地提出下學(xué)期改進的目標(biāo)，這是撰寫下學(xué)期目標(biāo)的關(guān)鍵。

之所以加料“下學(xué)期目標(biāo)”，是因為假期是孩子學(xué)習(xí)的一個緩沖期，也是家庭教育能夠著力的時候，如果能提出下學(xué)期目標(biāo)，家長一定會重視，孩子也一定會在假期內(nèi)慢慢消化老師提出的目標(biāo)，為改進自己的缺點悄悄努力。學(xué)校，家庭，孩子齊心攜手，目標(biāo)達(dá)成才能事半功倍。

平時紅包――培養(yǎng)一種習(xí)慣

接觸孩子一個學(xué)期，我發(fā)現(xiàn)整個班的同學(xué)都十分聰明，但是卻比較浮躁，沒有耐性，沉不下心來。浮躁可是學(xué)習(xí)的天敵，怎么能讓班級的孩子安靜下來，擁有耐性呢？

春季開學(xué)在即，我想到了一個主意：讓孩子們養(yǎng)植物，去照顧它，給它澆水、施肥，陪著它長大，觀察它生根、發(fā)芽、抽葉，開花，結(jié)果。孩子們在照料植物的過程中，不僅對動植物的愛惜、依戀、珍惜之情會與日俱增，這種情感還會潛移默化地轉(zhuǎn)移到生活之中。照顧植物的生長，也要不厭其煩地勞作，不間斷地澆水、施肥，持續(xù)地觀察，這些勞作，會讓孩子變得耐心起來，細(xì)致起來，一顆浮躁的心，也會漸漸安靜起來。

還是來一個紅包吧！開學(xué)第一周，我在家長微信平臺發(fā)放了一則《開學(xué)紅包召集令》，內(nèi)容如下：

開學(xué)“紅包”召集令

召集令主題：種下一顆“種子”，體會成長樂趣。

種下一顆種子，守候它的成長。一個學(xué)期，勞作、觀察、收獲，還能把種子的成長寫成觀察日記，畫成畫，甚至能開展一次小小的科學(xué)研究，或者，什么都不干，就這樣看著它，幻想。是不是很有樂趣？

周老師想法：

1.“種子”作為開學(xué)發(fā)給孩子的紅包之一。

2.一學(xué)期，讓孩子照顧它，觀察它，親近它。

3.“種子”是觀察力、同情心、作文能力培養(yǎng)的素材。

4.定時為它澆水、松土、施肥，也是一種時間觀念的培養(yǎng)，亦是磨練耐心，平靜心情的最好方式。

需要您的支持：

1.需要一位“種子”大使，您可以電話聯(lián)系我。您把家長捐贈的花的種子搜集起來，開學(xué)第一天，不，開學(xué)前一天晚上交給我。

2.需要各位家長的支持、配合（您可以自謀花種，最好帶栽種說明書，用一個紅包把花種包起來）。

3.選花種時，要注意：開花的也行，結(jié)果的也行，一個學(xué)期都沒變化的最好不選。否則，孩子們栽種了，看不到變化，會失望的。

4.如果您對這個召集令有任何反對意見，可以大力地“投訴”。

5.如果的確缺花種，周老師想辦法。

紅包召集令發(fā)放之后，得到了家長的積極響應(yīng)。在學(xué)校附近開門店的一位家長還主動當(dāng)起了紅包搜集人，讓家長們把種子紅包都送到她的門店里。不到三天，種子紅包超過了四十五份，各類種子都有：花卉、蔬菜、瓜果，細(xì)心的家長還準(zhǔn)備了花肥、噴壺和給花草松土的小鏟子。

開學(xué)紅包發(fā)給班級的孩子后，孩子們異常興奮。清明前后，種瓜點豆，孩子們依照時令，把種子種下去。一學(xué)期，他們忙得不亦樂乎，給植物松土、澆水、施肥，觀察植物，拍照，寫日記，搞科學(xué)小研究。作文素材有了，自己養(yǎng)的植物就是鮮活的材料，觀察一種植物，就寫它；寫發(fā)現(xiàn)，也寫它；寫一件事，也是與植物相關(guān)――照顧植物，哪能不發(fā)生一些趣事呢？愛科學(xué)的孩子們，研究植物的生長：何時發(fā)芽，怎樣長葉，花開得怎樣？甚至，還給它聽音樂，看它是聽音樂長得快，還是不聽音樂長得快。關(guān)鍵的是，孩子們學(xué)會了耐心細(xì)致――持續(xù)的勞動，細(xì)致的觀察，最能錘煉孩子的耐心了！

特殊紅包――推動一項特色

班級的特色建設(shè)，也能讓紅包推著走。

我喜歡寫作，也自然而然地，在規(guī)劃班級特色的時候想到了閱讀和寫作。圍繞著班級的“閱讀和寫作”的特色建設(shè)，我也發(fā)過一份紅包。你瞧：

漂書“紅包”召集令

召集令主題：讓好書“漂”一下。

是不是聯(lián)想到了“讓子彈飛一下”？其實我想讓“書”也在咱們“三（3）班”飛一下。怎么飛？一位家長捐贈一本好書（相信您的眼光），一個班級45名同學(xué)，就有45本好書。關(guān)鍵的是――我們會讓書飛起來，學(xué)號45的同學(xué)把書讀完，給44號同學(xué)，44號同學(xué)讀完，給43號同學(xué)，以此類推；當(dāng)然，還有一個讀書筆記本跟隨著書一起漂流。不知道自己解釋清楚了沒有，您可以來電咨詢。

周老師想法：

1.書非“漂”而不能讀也，是不是漂一下，孩子們讀書會有興趣一點呢？

2.一個學(xué)期，會有四十五本讀書筆記，每個筆記本上有不同孩子的讀書筆記（或者是讀后感），是不是很有意思？

3.當(dāng)然，書上還要設(shè)計一個閱讀等級（基本設(shè)計如下）：

4.每個星期三，非期末，還是不打算布置作業(yè)，就讓孩子們玩“好書漂流”去。

需要您的支持：

1.還是需要一位“書票”，您的職責(zé)是幫我把家長們捐贈的書搜集起來，對了，加上讀書筆記本，最好是軟面抄，帶作文格子的。

2.需要各位家長的配合，選一本好書，然后在書的封三，就是倒數(shù)第二面，做個與書大小相同的卡片，把我設(shè)計的表格弄上去。對了，咱們班有45人，您要把橫列弄成45行哦。

3.時間比較緊，您的速度會讓“好書漂流”的計劃在三（3）班也盡快成為現(xiàn)實。

4.既然是紅包，還是想讓家長把書包起來，最好是紅色的封皮，這樣，紅紅火火，喜氣洋洋的，好玩！

噓！咱們的計劃不要讓孩子們知道哦！否則，就不好玩了！

這份紅包，也是在家長們的支持下完成的。孩子們收到紅包后，照樣地驚喜。閱讀的興趣一下子被紅包調(diào)動起來，好書漂流的活動在班級如火如荼地進行了一個學(xué)期，孩子們一個學(xué)期也讀了不少的書，最少的，有十多本，讀得多的同學(xué)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了四十五本。孩子們也寫出了不少的讀后感，雖然都不長，卻有自己的想法，有自己的感受，這就足夠了。

語文教學(xué)最基本的在于“聽說讀寫”，而讀，是四個要素中的最基本要素。孩子們的閱讀量上去了，理解能力就自然而然地提高了，作文能力也會水漲船高。一個學(xué)期下來，班上孩子就有五篇習(xí)作發(fā)表于報紙雜志。就閱讀量來說，有的孩子一個學(xué)期就閱讀了一百來本書，約一百萬字，這樣的閱讀對孩子的益處不言而喻。而班級的特色建設(shè)，也在這潛移默化中漸漸形成。

家長給孩子的評語范文第3篇

孩子說：去年四個全能獎，她第四名讓給了別人，老師說今年努力會給的！？我忽然覺得心在振顫，一種余震的感覺，因為我分不清是我在動或房在動！

這學(xué)期孩子的努力我們能感覺得到，看老師的評語；看她的成績；看她平時的自覺用功；看她頂著炎炎烈日轉(zhuǎn)五條街為媽媽買愛吃的桑葚的行動，我確定她進步了許多。我害怕，努力了一年的玲瓏心是否會象玻璃珠落地而碎……

評獎的目的是給孩子的激勵，有的家長很出色，但……我們承認(rèn)自己不是最好的家長，然而我們信任老師、支持老師，看著孩子的進步，從心眼里感激老師。我們不善于表達(dá)，所以很少和老師溝通，不知道孩子的差距。我們只是看著孩子的痛苦而無助。如果“全能獎”鼓勵了一個孩子，卻打擊了另一個，那么它的方式就值得商榷。

家長給孩子的評語范文第4篇

【中圖分類號】 G626

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004―0463（2016）

08―0030―01

家庭是人生的第一所學(xué)校，是學(xué)校教育的基礎(chǔ)和重要補充，學(xué)校和家庭相互支持配合，就能促進學(xué)生健康發(fā)展。而實施素質(zhì)教育是時代的要求，是開發(fā)人的固有潛力的有效途徑，是增強國力、實現(xiàn)中華民族復(fù)興的保證。在這個過程中，家庭、學(xué)校、社會作為實施素質(zhì)教育的重要場所和力量，理所當(dāng)然地應(yīng)該攜手共建素質(zhì)教育平臺。因此，教師必須重視家庭教育，密切與學(xué)生家庭的聯(lián)系，發(fā)揮家庭教育的作用。家庭教育的規(guī)律反映在若干方面，真正做到是不容易的。家長應(yīng)該具有“科學(xué)教子”的意識，注重學(xué)習(xí)，盡自己的努力去做，經(jīng)常反思總結(jié)，避免出現(xiàn)失誤。

一、努力創(chuàng)建家長學(xué)校

家長學(xué)校是促進學(xué)生成長的催化劑。家長學(xué)校在家庭、社會、學(xué)校、班級、學(xué)生之間建立一項長期的、有效的溝通渠道。是研究學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生的信息庫，是培養(yǎng)學(xué)生自主成才的主要場所，我們務(wù)必抓好、辦好家長學(xué)校。要充分利用閑暇時間給家長充電。可以給他們宣講黨的教育政策，講改革開放30多年來取得的成果，將市場經(jīng)濟條件下的各種關(guān)系，再結(jié)合家長各自特點進行適用技術(shù)的培訓(xùn)。在此過程中，巧妙地進行對孩子教育方法的指導(dǎo)。定期召開家長會，是家長學(xué)校的主要任務(wù)，通報學(xué)生在校表現(xiàn)和進步程度，主要是學(xué)業(yè)和行為方面，傾聽家長對孩子的評論。學(xué)校要盡量講學(xué)生的愛好、特長，對于不太嚴(yán)重的問題，一般應(yīng)避而不談。學(xué)校要經(jīng)常性地和學(xué)生家長溝通，倡導(dǎo)家長和學(xué)生一起聽課，這樣才能把家長、學(xué)生、教師聯(lián)系得更緊。還應(yīng)建立學(xué)生成長的“檔案袋”，對學(xué)生的健康、愛好、書寫的作業(yè)本、練習(xí)題、周測、月考及一學(xué)期中的兩次大考，還有校內(nèi)外的表現(xiàn)進行記載。學(xué)校、家長共同給學(xué)生一段評語，寫成簡短的文字，形成檔案。這樣的日積月累、共同研究，會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個性差異，隱藏的天賦及可挖掘的潛力，從而培養(yǎng)學(xué)生的個性化、能力化、特長化、全面化的方向發(fā)展。

二、尊重孩子，還給孩子自由

孩子希望能在自己犯錯誤，特別是考試沒考好時，家長能與孩子一起找錯誤，而不是簡單粗暴的對待，打罵一頓了事。家長對孩子講話能心平氣和，多一些耐心，特別是不要在孩子面前罵臟話。不拿自己的孩子和別人的相比，而是要看到自己孩子的長處，也不強迫孩子做不想做的事，不要把孩子休息的時間排滿。不要看到別人的孩子學(xué)什么就也要學(xué)什么，應(yīng)該征求孩子的意見，讓孩子選擇自己感興趣的東西學(xué)習(xí)。雙休日主要是休息，家長不要使孩子負(fù)擔(dān)加重。從成人的角度看，家長的認(rèn)識與孩子的認(rèn)識是不盡相同的。也許，作為一個家長考慮更多的是怎樣要求孩子，更加關(guān)注教育的結(jié)果，而孩子需要的更多是平等、自主和寬容，更加關(guān)注的是學(xué)習(xí)的過程。另外，作為家長要時刻記住與孩子平視，既不要對孩子有太高的期望，也不能放任不管孩子，既要培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)好，更要培養(yǎng)孩子怎樣做一個有愛心的人，既要適當(dāng)?shù)亟o孩子鍛煉的機會，也要培養(yǎng)孩子的責(zé)任感，不能凡事由家長來包辦。

三、讓孩子學(xué)會競爭

家長給孩子的評語范文第5篇

浸潤書香夢想，搭建幸福教室

閱讀存在的地方就是一個迷人的地方。班里孩子的學(xué)習(xí)生活是從閱讀開始的。在書香校園里，筆者和孩子們共同閱讀繪本《爺爺總會有辦法》《逃家小兔》，那種親自閱讀，才會有體味、有積累和學(xué)會運用。每周，筆者都會向?qū)W生推薦名著和做新書介紹。隨著年級的增長，“新書介紹”的欄目主持輪流由班里的孩子們擔(dān)任。和孩子們一起到圖書館里閱覽最新的少兒讀物。圖書館里的閱讀氛圍會讓孩子浸潤書香！于是不管是陽光燦爛的午后，還是寂靜落寂的夜晚，筆者和孩子們在這帶有文墨清香氣息的“紙文”閱讀中走過了《心平氣和的一年級》，走過了《書聲瑯瑯的三年級》。在家長會上，筆者倡導(dǎo)家長與孩子一起閱讀，講一些科學(xué)家教的方法。陽光明媚的春日，剛步入三年的孩子們，再一次收到筆者的新學(xué)期禮物――在書的扉頁寫上寄語的課外閱讀書籍！浸潤了書香的童年，是通往成功和幸福的基石！

有了書香的相伴，孩子們格外地?zé)釔凵睿淌依锍尸F(xiàn)出更豐富的內(nèi)容：充滿生命氣息的生態(tài)角，負(fù)載著學(xué)生情感的小組海報展示，溫馨浪漫的班級合影，最值一提的是孩子們閱讀過的書籍封面展示，裝幀美麗的封面訴說著孩子們閱讀痕跡，更像是一道美麗的彩虹，凝聚著那些與書共舞的歲月。

巧用賞識贊美，雕塑金色童年

花開花落，馨香如昨。在十九年的工作歷程中，筆者用自己的真誠，為那一顆顆充滿愛的心靈贏得了好多的褒獎：最淘氣的孩子過生日，筆者送給他一本全班同學(xué)為他羅列出無數(shù)優(yōu)點的精美日記本；最膽怯的孩子，筆者手拉手與他同臺演出；成績差最沒自信的孩子，筆者會告訴他明天展示的背誦內(nèi)容，提前準(zhǔn)備獲得同學(xué)的稱贊。

一年級入學(xué)第一天，筆者送給每名同學(xué)一支鉛筆和一張寫滿鼓勵話語的心形卡片……心激勵、愛無涯。伴著愛心，孩子們幸福地感受著筆者獨創(chuàng)的“愛心激勵法”，對學(xué)生在課堂內(nèi)外的出色表現(xiàn)，除了鼓掌，發(fā)小笑臉外，還有如下頗受學(xué)生喜歡的方法：與老師真情擁抱一下，拿班級鑰匙一周，上領(lǐng)操臺領(lǐng)操，老師滿足一次你最想做的事情……這些獎勵總是及時兌現(xiàn)。筆者用積極心理暗示的原則為孩子的成長拔節(jié)！班級里有一個隆重的節(jié)日叫“摘星節(jié)”，我們共同設(shè)立了“讀書之星”“文明之星”“體育之星”等十個獎項，每月最后一個周五發(fā)放星星獎牌！孩子們的熱衷程度可以用家長的話來描述：獎牌別在衣服上孩子不舍得摘，睡覺時要從外衣上摘下別在睡衣上。班上一名家長在班級QQ群上留言說：“這獎牌也不貴，能不能讓我多買點給孩子們發(fā)一發(fā)，我兒子做夢都想摘星！”

激情創(chuàng)意無限，創(chuàng)建精彩課堂

課堂是師生思想碰撞最激烈、情感交流最頻繁、心靈接觸最微妙的地方。在課堂上，筆者常常和一雙雙明澈的眼睛對視，用激勵信任的目光傳遞師愛的力量。依稀記得班里最小的女孩然然，對漢字的識記很吃力，晚上剛聽寫學(xué)會的字，第二天早上考就會錯，家長氣得抓著孩子的頭發(fā)打。當(dāng)筆者得知后，送給孩子家長一本家教書《陪孩子走過小學(xué)六年》，家長看完后心平氣和地和孩子談，孩子說：“有一次我把‘看’字寫錯了，到高老師那里批了四次才改對，高老師每次都溫柔的看著我，哪像你們！”孩子的話無疑是對筆者一直以來倡導(dǎo)家長 “靜待花開” 的理念的最佳褒獎。家長的震驚和感激都抵不過孩子送給筆者的感激目光！

光陰荏苒，筆者和孩子們的創(chuàng)意課堂更是精彩無限。在科任老師教研或是病事假的日子，我們師生會演繹出新的課堂――創(chuàng)意的品德課上，筆者會以《影響孩子人生的七堂課》為教材，講一講《感謝生活磨難》《帶上勇氣上路》等文章，一個個小故事猶如一碗碗心靈的雞湯，溢滿心田。別樣的科學(xué)課上――筆者以《讓孩子著迷的77X2個經(jīng)典科學(xué)游戲》為藍(lán)本，和孩子們一同體驗科學(xué)的神奇力量。另類的美術(shù)課上，我們師生一同聆聽名畫的故事！

蘊含關(guān)愛評價，建構(gòu)班級文化

在教學(xué)的實施過程中，教師不能用同一種模式、同一種教法、同一種思維來面對不同的孩子。于是，筆者選擇了用評語來來溝通孩子的心靈，用文字來訴說老師情感。周記是筆者與孩子心靈對白的絕佳平臺。有的孩子在周記中流露出不愿意洗自己的襪子，筆者就在評語中告訴她：回家喝杯咖啡，勞動就像咖啡，先苦后甜。針對這種思想，筆者還利用班會時間，與孩子們共同制定了班規(guī)：“學(xué)習(xí)、勞動、自我管理。”寫在本上的評價筆者用賞識的語言，讓文字呈現(xiàn)出溫情的魅力，抵達(dá)孩子的心靈。