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發表教學論文范文第1篇

關鍵詞：表演法；教學；英語目標；評價

"表演法"教學初中英語，符合初中生活潑好動的特征，特別對于提高學生英語運用水平，培養學生良好的英語語感，發展學生運用英語交際能力有很好的作用。自從我運用"表演法"教學英語以來，我感到學生學習興趣濃，學習熱情高，教學效果好。在運用"表演法"教學英語時，應注意下面四點：

1．注意目標明確

英語教科書，圍繞特定交際目標而安排了豐富的英語內容。這是進行英語表演的良好題材。在表演之前，準備好需要的簡單道具，學生在教師的啟發引導之下，事先明確目標任務，突破難點，最好羅列呈現在學生之前，然后師生一道，充分發揮想像力，想像特定語境中人物的動作，神態，語言，表情，思想感情。然后把它們盡可能地展現出來。通過英語表演，不但練習了目標語言任務，提高了學生英語交際能力，而且發展了學生想像力和創造力，使他們受到了思想感染。七年級英語上冊第二十三課（Lesson23）討論的話題是"受傷了"（ItHurts!）事先我讓學生準備好醫生的白色工作服（abigcoat）表示醫生（thedoctor），再展示目標語言（What’sthematter?y......hurts!/Ifeelsick./Ihaveaheadache./Ihaveastomachache.）告訴學生今天的表演任務是"我受傷了找醫生看病"（Ihurtmy......toseethedoctor）然后叫學生發揮想像表演。結果學生表現很積極，有的腳受傷了，有的手受傷了。還各有不同的動作情感，不但達到了預期目的，強化了目標語言項目而且惟妙惟肖，情趣昂然。

2．注意師生互動

表演不只是學生的事，教師和學生應一道參與到表演中來。教師在表演前稱述表演目的，表演內容和表演要求。澄清表演時應注意的問題，引導學生突破表演內容里的難點。在表演時，教師不應只是旁觀者（anaudience），而應該是評委(thedirector)，是導演(theguider)，是表演中的一個角色(aplayer)。比如adoctor,adriverorthewaiterinthedialogue.教師積極參與到英語表演中來，學生會感到教師很重視表演過程，很重視他們，這不僅使整個表演過程顯得鄭重其事而且對提高學生表演積極性，提高表演質量有重大作用。超級秘書網

3．注意聯系生活

表演中，教師要求學生既不失要求，又不拘一式，表演內容力求切近生活實際，最好多聯系學生生活中最喜聞樂見的內容和最切近學生學生生活實際的話題表演教學，這不但使學生感到英語就在他們身邊而且讓學生感到學有所用，增加他們的學習成功感。對于表演中出現的如anapple,somebananas,aball......等，盡可能地找一些實物帶到表演中來。對于一些中國孩子，特別是中國農村孩子不太容易接觸到的東西，如hotdog,hamburger,pizza,coffee,pepper等，教師最好幫助找一些實物或網上找一些圖形資料，叫學生了解熟知，讓食物和外語建立直接聯系，讓學生的表演切近生活。表演時，亦可多設立切近學生生活的問題，

發表教學論文范文第2篇

所謂主體性目標體育教學模式，是指深刻反映素質教育和體育教學內在規律，以學生為主體，緊緊圍繞現代教學方向，全面提高學生主體意識和自主實踐能力的一種新型教學方式。它建立在充分尊重學生主體人格和激發學生主動性、創造性思維的基礎之上，比較其他教學模式而言，具有更強的可行性和實效性。主體性目標體育教學模式，是學生作為認識主體主動參與教學活動，在教師的指導下，憑借自己原有的認知結構，對來自客體的信息進行選擇和重組，從而達到完成教學目標的一種模式，其內容包括學生認知目標、技能目標、素質目標、技術目標、教養目標等多種類型。我校通過實驗和問卷調查對主體性目標體育教學模式、教學功能等內容進行了研究。

一、主體性目標體育教學模式的基本特征

1.主體性特征。

所謂主體性，是指學生在學習、練習過程中，體現出來的主動性、獨立性和創造性。它是學生個體主動要求發展的內在動力，在目標教學實施過程中，教師要樹立“以學生為本”的主導思想，變被動訓練式教學為主動參與式教學，在教學觀念上由“教授”向“學習指導”轉化，把學生確定為學習的主體，認識的主體，活動的主體，發展創新的主體，完善自我的主體。

在教學中，教師必須尊重學生的主體地位，確定學生主體地位是學生主動學習、練習、完成學習任務的前提。體育教學組織活動，都要作用于學生身上，通過學生親身體驗的活動，來感受教學的效果，所以學生是體育教學活動的主體，教師應引導學生的個性發展，教師只有真正認識并在教學活動中注意體現學生的主體地位，培養和發展學生的主體意識，才能真正提高學生的主體能力，才能更好地完成體育教學目標，提高教學質量。

2.目標性特征。

學生在課上積極主動地確定目標，選擇適合自己的練習方法，通過一段運動實踐后，學生以“目標”為核心進行自我評價，反饋調節目標，經過感知、思維、練習提高了運動技術水平。

3.主動性特征。

教師必須培養學生參與目標的意識和完成目標的能力，在教學實踐中，為學生創造參與目標設計、評價的機會。學生在學習、練習時根據自身水平選擇學習方法，自定目標，每一次目標的升級是學生自我評價“學會”還是“不會”的，以強調學生的主動性、自律性。充分調動了學生的觀察力、想象力、創造力，培養學生的合作能力、表現能力、自控能力、自我反饋調節能力，使學生逐步接近學習目標，最終達到目標。

二、主體性目標體育教學模式的功能

教學實踐證明:主體性目標體育教學模式具有四大功能，即導向功能、調控功能、激勵功能、傳遞功能。

1.導向功能。

體育目標教學在教學過程中起著明確方向、引導執行、提高效果的作用。教學活動中，追求練習什么?要達到什么?結果如何?都要有教學目標的指導和制約，教師圍繞目標設計學法，學生圍繞目標進行練習，因此，確立正確合理的教學目標是教學設計的首要環節。在問卷調查中，明確目標、圍繞目標進行練習的學生中男生占88%，女生占82%。在目標設計中，要體現出學生的學習練習能力、探究調節能力、體育實踐能力及開拓能力，這樣才能體現出體育目標教學的導向功能。

2.調控功能。

體育教學目標一經確立，就對體育課整個教學過程及每一環節、每一練習內容起到控制作用。教學目標將教師主導和學生主體凝聚在一起，使之與學習、指導、練習協調進行，以達到教學目標高效完成。學生能以目標控制參與練習過程的，男生占84%，女生占86%。課上制定的體育教學目標和學生學習、練習目標，是教師、學生共同采取有效的措施來解決和完成的。

3.激勵功能。

設定目標后，就要培養學生的學習興趣，激發和調動學生的學習鍛煉的自覺性和主動性。目標的設定和實施都必須有教師、學生的共同參與，共同實施，共同感悟，將抽象目標變成教學實踐，變成具體活動。

學生的調查顯示，90%的男生和86%的女生喜歡上體育課，對體育活動有興趣。這樣一來，就使學生加深對教學目標的認識和理解，調動起學生投入學習鍛煉的積極性，激發學生參與學習鍛煉的高度熱情。

4.傳遞功能。

發表教學論文范文第3篇

關鍵詞：旅游高等教育 旅游實踐教學 綜述

一、論題選擇：重理念輕技術

實踐教學研究一直是我國旅游教育教學研究的一個重要領域。通過中國期刊網全文數據庫，可以檢索到1979-2008年間的旅游教育教學論文共1700余篇，其中，旅游實踐教學專論或以旅游實踐教學為重要研究內容的論文150余篇。綜觀這些旅游實踐教學論文，可以發現，與選題宏大、涉及整體的理念研究相比，探討具體旅游實踐教學課程設計與運行的技術研究明顯冷清。150余篇論文中，理念研究占120余篇；技術研究不足30篇，且全部發表在非中文核心期刊上面。

通過檢索我國全部37種“教育學”CSSCI期刊2006-2008年間的發文目錄，三年間，大部分期刊未發表任何教學技術研究論文，所有期刊均未發表旅游實踐教學技術研究論文。旅游實踐教學技術問題的發掘本身是一個大量耗費研究精力和研究經費的過程。成果缺乏高層級發表平臺，在“以刊定文”、“以文報課題”、“以課題評職稱”、“以職稱論水平”的我國高校具有毀滅性的打擊力。這就在我國旅游實踐教學研究中形成了淘汰技術研究、激勵理念研究的循環。

二、研究視野：重現狀輕預測

旅游實踐教學研究應當走在現狀的前面，走在事物發生的前面，也就是說研究旅游實踐問題要有前瞻性和指導性，而不是什么論題熱就研究什么，也不是什么問題嚴重了才研究什么。大家都不希望看到“一窩蜂”和“一陣風”式的研究。大家都期待更全面、更深入、更持久、更富有個性和原始創新性的研究，都期待更多可以幫助我們認識問題、指導我們解決問題的預測性研究。

三、研究范式：重傳統輕引進

首先，是重定性研究輕定量研究。定性研究是旅游實踐教學研究的傳統范式，它根植于人文主義，采用解釋學的方法體系。定量研究是從自然科學借鑒來的，屬于實證主義，采用統計學的方法體系。國內外旅游實踐教學研究者對這兩種研究范式都進行過反思，反思的內容包括：研究的效度與信度，研究的主體性與客觀性，以及研究的整體性與個體性等。從旅游實踐教學英文的時間序列來看，西方高校的研究者正逐漸從完全采用定量研究范式，向定量研究與定性研究范式融合的方向發展。而我國的旅游實踐教學論文則過分傾向于定性研究，150余篇相關論文中采用或部分采用定量研究范式的不到20篇，且在時間序列上沒有趨向性。

其次，是重傳統課程理論輕現代課程理論。當我們檢視英文旅游實踐教學論文時，可以發現大量新穎現代課程理論的應用，極大推進了研究的深入。如通過雷諾茲的“符號習得”理論，將旅游實踐教學提升到專業課程的軸心地位；通過高夫的“后殖民課程觀”，反對旅游實踐教學的同質化,強調其內容設計的本地化和教學過程的時空環境設計;通過弗莉娜的“課程動態學”，重構旅游實踐教學中，專業學習與人文養成之間的辨證關系等等。新穎現代課程理論的應用，使這些英文論文充滿了創新性與啟示性，也使它們得以發表在著名專業期刊上。反觀我國旅游實踐教學論文，其主流課程理論局限于現有大學本科教育教學專業教材，這就使得它們的學術拓展只能是局部的，其平臺也難以提升。表現在課程理論的參考文獻上，英文旅游實踐教學論文大多引用最新的期刊論文，我國旅游實踐教學論文則基本引用大學教材。

從旅游實踐教學的實際需要和旅游實踐教學研究的持續發展來看，強調定性研究與定量研究的范式融合，重視最新課程理論的引進以及學術積累與學術規范，已成為提升我國旅游實踐教學研究的當務之急。

四、價值導向：重學院輕社會

我國現行高教體制中的學科競爭機制對高校、學科和教研人員的導向作用，已成為我國旅游實踐教學研究的重要背景。“擴招”帶來的師生數量、“跑點”引起的評價主體大逆轉、課題申報制度對職稱晉升機會的大收編、教學質量評估對專業培養方案的大一統，以及官方背景的“旅游規劃”對市場背景的“旅游管理”的大擠壓等等，構成了我們批評我國旅游實踐教學論文時的現實語境。在這種語境中，旅游實踐教學研究陷入了“學院式研究”的體制化困境。

值的我們高度關注的是，在英文旅游實踐教學論文越來越強烈地反思“發表或者完蛋”的體制對旅游實踐教學研究的戕害，越來越重視從“社會而不僅僅是學院”的維度構建研究文本的同時，我國旅游實踐教學論文卻在向學院體制飛奔。省級甚至國家級“課題”、“項目”、“工程”越來越多，相關論文卻常常缺少思想深度與學術力度，它們存在的價值只為提供教授晉升機會和維持旅游實踐教學研究的虛假繁榮。我國的旅游實踐教學研究在研究范式尚未嚴謹的情況下，已經出現了西方高校過度注重研究范式所引致的負面效應。從旅游實踐教學的實際需要和旅游實踐教學研究的持續發展來看，復歸旅游實踐教學研究的意義追問，在不斷反思的基礎上，重礪旅游實踐教學研究的價值鋒芒，再造旅游實踐教學研究高屋建瓴的批評情懷，是我國旅游實踐教學研究走向成熟的基本路徑。

發表教學論文范文第4篇

下午好！

有機會在這里與大家交流，是一件非常榮幸的事。我今天來，主要是向大家學習來的。談起教育教學，在座的各位都是行家里手，在此，謹將自己的工作情況以及點滴心得體會匯報于下，不妥之處敬請批評指正。

一、與時俱進，努力創新

在教學工作計劃中，沒有什么論資排輩，唯有與時俱進不斷創新，才能讓我們的課堂充滿活力。教育是一門藝術，藝術的生命在于創新。特級教師更應該保持永遠清醒的頭腦、時常新鮮的血液。

任教以來，我堅持不懈地潛心研究教學規律，自覺進行教學改革，從嘗試單項、個別的微觀課堂教法入手，逐步探索出一條以“調控教學節奏”為線索的教學改革新路，使自己的教學克服了盲目性、隨意性、局限性，朝著科學化、理論化、整體化邁出了可喜的一步。經驗總結《談談調節教學節奏》，被省教委有關領導譽為“節奏教學法”，多次在全國或省級交流并被多次節錄發表。而后，進一步發展為“快樂教學、節奏教學、創新教學”的教學理念，發表了多篇論文，交流或獲獎。

我不斷學習，不斷更新自己的知識與教學手段，使自己的教學理念一直處于領先水平。早在上世紀八十年代，我就在陳培勝老師及化學組全體老師支持與參與下，自拍興趣實驗錄像，用于輔助教學，被化學老前輩陳國欣老師贊為“第一個吃螃蟹的人”。又是全國少數最早使用flash制作課件的人，我曾經建立了三個化學網站，被許多化學搜索引擎收入，一些關于教育類的e網書籍也做了介紹，后因收費而停止。今年，我又建立了化學博客，才幾個月，已逾六千多人瀏覽，并有本地及外地老師來信交流。

二、學高為師，身正為范

特級教師更需要保持“學高”、“身正”這一境界，要學知識，要學做人，修身養道。“學習，學習，再學習，終身學習。”這是我的座右銘。

作為一個特級教師，更應該遵紀守法，愛崗敬業，勤勉踏實，忠于職守，為人師表，無私奉獻，以教育為榮，以學校為家，全身心投入到教育教學工作中。我從不挑三揀四，再多、再苦、再重的任務也樂于承擔，這兩年，由于二中化學教師不足，領導讓我承擔跨年段超課時的工作，我二話沒說，義無反顧地履行了一個人民教師應盡的職責。對工作兢兢業業，對同志誠誠懇懇，對學生循循善誘——這是我的終身追求。

在信息化時代，人人都需要充電，特級教師更應注重本身素養的提高。信息社會的高度發展，我們再也不能滿足于用粉筆來教學了，而要把計算機和網絡當作新的教學工具，進一步把我們的課堂進行延伸，以滿足培養面向信息化社會創新人才的要求。在信息技術與學科整合上，從理論到實踐，我都作了大量的探索，發表了《關于現代教育技術應用的思考》等文章，并被聘為“莆田市素質教育與課程改革巡回講學團”成員，主講的課題《網絡環境下的中學化學教學改革》，受到了廣泛的。

三、教好書，育好人

人們總是說：“為教育事業做貢獻。”從我個人理解，就是教好書，，育好人。我幾十年的教育生涯，就是最好的注釋。

真正的教育是愛的教育，沒有愛就沒有教育。在教學生涯中，我盡力做到關心每一位學生，愛護每一位學生，特別是所謂“差生”，總是想方設法去了解他們，幫助他們，“春風化雨暖人心”。雖然我現在不當班主任了，仍然經常與學生打成一片，了解他們的心理特征，做他們的知心朋友。

在培養年輕教師方面，我能與年輕教師打成一片，平易近人，不擺架子，主動幫助年輕教師解決教學難題，很受年輕教師的。每當年輕教師開設匯報課或觀摩課時，總是來找我當參謀，我也總是“知無不言，言無不盡”，毫無保留地提出最誠懇的意見，對教案、教具、教法、教態、教學課件等各方面進行全方位的輔導，使年輕教師得到盡快的提高。

曾經被聘請為市化學科骨干教師上課，因此，有一些市骨干教師打來電話或通過伊妹兒求教；一些本地、外地化學老師，通過網絡留言或發伊妹兒求教，本人均盡最大努力給與幫助。

四、業余興趣，舞文弄墨

發表教學論文范文第5篇

一.與時俱進，努力創新

在教學工作計劃中，沒有什么論資排輩，唯有與時俱進不斷創新，才能讓我們的課堂充滿活力。教育是一門藝術，藝術的生命在于創新。特級教師更應該保持永遠清醒的頭腦、時常新鮮的血液。

任教以來，我堅持不懈地潛心研究教學規律，自覺進行教學改革，從嘗試單項、個別的微觀課堂教法入手，逐步探索出一條以“調控教學節奏”為線索的教學改革新路，使自己的教學克服了盲目性、隨意性、局限性，朝著科學化、理論化、整體化邁出了可喜的一步。經驗總結《談談調節教學節奏》，被省教委有關領導譽為“節奏教學法”，多次在全國或省級交流并被多次節錄發表。而后，進一步發展為“快樂教學、節奏教學、創新教學”的教學理念，發表了多篇論文，交流或獲獎。

我不斷學習，不斷更新自己的知識與教學手段，使自己的教學理念一直處于領先水平。早在上世紀八十年代，我就在陳培勝老師及化學組全體老師支持與參與下，自拍興趣實驗錄像，用于輔助教學，被化學老前輩陳國欣老師贊為“第一個吃螃蟹的人”。又是全國少數最早使用flash制作課件的人，我曾經建立了三個化學網站，被許多化學搜索引擎收入，一些關于教育類的e網書籍也做了介紹，后因收費而停止。今年，我又建立了化學博客，才幾個月，已逾六千多人瀏覽，并有本地及外地老師來信交流。

二.學高為師，身正為范

特級教師更需要保持“學高”、“身正”這一境界，要學知識，要學做人，修身養道。“學習，學習，再學習，終身學習。”這是我的座右銘。

作為一個特級教師，更應該遵紀守法，愛崗敬業，勤勉踏實，忠于職守，為人師表，無私奉獻，以教育為榮，以學校為家，全身心投入到教育教學工作中。我從不挑三揀四，再多、再苦、再重的任務也樂于承擔，這兩年，由于二中化學教師不足，領導讓我承擔跨年段超課時的工作，我二話沒說，義無反顧地履行了一個人民教師應盡的職責。對工作兢兢業業，對同志誠誠懇懇，對學生循循善誘——這是我的終身追求。

在信息化時代，人人都需要充電，特級教師更應注重本身素養的提高。信息社會的高度發展，我們再也不能滿足于用粉筆來教學了，而要把計算機和網絡當作新的教學工具，進一步把我們的課堂進行延伸，以滿足培養面向信息化社會創新人才的要求。在信息技術與學科整合上，從理論到實踐，我都作了大量的探索，發表了《關于現代教育技術應用的思考》等文章，并被聘為“莆田市素質教育與課程改革巡回講學團”成員，主講的課題《網絡環境下的中學化學教學改革》，受到了廣泛的歡迎。

三.教好書，育好人

人們總是說：“為教育事業做貢獻。”從我個人理解，就是教好書，，育好人。我幾十年的教育生涯，就是最好的注釋。

真正的教育是愛的教育，沒有愛就沒有教育。在教學生涯中，我盡力做到關心每一位學生，愛護每一位學生，特別是所謂“差生”，總是想方設法去了解他們，幫助他們，“春風化雨暖人心”。雖然我現在不當班主任了，仍然經常與學生打成一片，了解他們的心理特征，做他們的知心朋友。

在培養年輕教師方面，我能與年輕教師打成一片，平易近人，不擺架子，主動幫助年輕教師解決教學難題，很受年輕教師的歡迎。每當年輕教師開設匯報課或觀摩課時，總是來找我當參謀，我也總是“知無不言，言無不盡”，毫無保留地提出最誠懇的意見，對教案、教具、教法、教態、教學課件等各方面進行全方位的輔導，使年輕教師得到盡快的提高。

曾經被聘請為市化學科骨干教師上課，因此，有一些市骨干教師打來電話或通過伊妹兒求教;一些本地、外地化學老師，通過網絡留言或發伊妹兒求教，本人均盡最大努力給與幫助。

四、業余興趣，舞文弄墨