書寫技巧
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇書寫技巧范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。
書寫技巧范文第1篇
一、簡單陽離子的電子式就是離子符號本身。例如 Na＋、K＋、Mg2＋等表示的就是它們的電子式。
二、復雜陽離子或者陰離子的電子式要括上中括號，并在右上角標明所帶的電荷。如：
H3O＋： ；NH4＋：；OH－：； S2－：
三、自由基：短線“一”表示一個成單電子，不帶電荷，不用中括號。例如：
一OH： ；一CHO：；一NH2 ：
“分清鍵型，對稱排列，穩定結構，孤對勿忘”
首先弄清要書寫電子式的鍵型，若是離子化合物，則是由陰陽離子組成，陽離子的電子式就是離子符號本身，而陰離子的電子式：用•或 表示原子的最外層電子，用中括號括起來，并在右上角標明所帶的電荷；若是共價化合物，則原子之間是以共用電子對的形式結合，在書寫的時候，原子盡可能的對稱排列，孤對電子不要漏寫，書寫完畢之后，要檢查原子或者離子周圍的電子是不是2電子或者8電子穩定結構。例如：
MgCl2 ：；CH4 ： ；NaOH：
NH4Cl：：CaC2 ：
五、用電子式表示物質的形成過程：口訣“弧線可用可不用，左邊原子可合并，右邊原子要對稱”
1、離子化合物的形成過程，
MgCl2的形成過程：
弧線可要可不要，箭頭左邊的原子可以合并，但是右邊的原子或離子要對稱排列。因此MgCl2的形成過程也可以寫成這種形式：
2、共價化合物的形成過程：原子之間以共用電子對的形式結合
CO2的形成過程：
六、電子式書寫常見的錯誤
1、漏寫孤對電子。如把CCl4寫成：
2、分不清鍵型，漏寫或多寫 及電荷。如NaCl、HF寫成：，請務必注意，凡是在電子式中出現“H＋”，一定是錯誤的。
3、沒有對稱排列，如把MgBr2、CaF2寫成： 、
4、把原子間的結合順序寫錯：如HClO的電子式應為 錯寫為 。
【針對性練習】1、請寫出Na2O2、CaH2、NH3的電子式。
2、寫出Na2S、CS2的形成過程。
【針對性練習】答案：
1、Na2O2： ；CaH2： ；NH3：
書寫技巧范文第2篇
論文題目是全文給讀者和編輯和第一印象，文題的好壞對論文能否利用具有舉足輕重的作用。一個好的題目應盡可能在一完整的的句子中囊括三個基本要素，即研究對象、處理方法和達到的指標，使讀者和編輯對論文研究的內容一目了然。例如：對心肌梗塞病人（研究對象）溶栓治療（處理方法）監護指標的觀察及護理（達到的指標），這三個要素并無先后之分，可根據文章偏重介紹的內容進行調整和取舍，但無論怎樣調整，必須直接反映論文所表達的內容。要用有限的文字表達數千字的論文內容，使題目起到畫龍點睛的作用，就必須學會概括、準確、新穎、精練地表達主題的技巧，具體要求：
l.概括：即用簡短的文字囊括全文內容，體現全文精髓，使人一看就能對全文含義有一個明確的概念，引人入勝，便于記憶。
2．準確：用詞應符合醫學詞語規范，準確表達論文的特定內容，實事求是地反映研究的范圍和深度，做到文要切題，題要得體，防止題大文小或用過時詞語，例如“肺癌護理”，肺癌治療可用多種手段，如果此文是關于肺癌化療期間預防化療藥物反應的護理，用此命題就顯得題目過大，不夠具體和準確。又如乙肝表面抗原在國際文獻檢索中已普遍用HBsAg表示，再用“澳抗”就不夠適宜。
3．新穎：題目一定要有特色和新意，不落俗套，避免與已有文獻的題目雷同，亦能引起編輯和讀者的注意。例如“白血病化療的護理”，白血病化療已形成常規，缺乏新穎性，而文章觀察的內容是有關白血病化療期間出現細胞溶解綜合征的護理，如改為：“白血病化療期間出現細胞溶解綜合征的護理”，則較為明確、新穎。
4．精練：標題用詞應力求簡短精練，一般不超過20個字，切忌冗長繁雜，用詞要字斟句酌，盡量省去一些非特定詞，如“的觀察”、“的研究”等，不需寫成有主語、謂語、賓語的完整句型。但也不應過于籠統，過于簡短，例如"中醫護理”，題目雖短，卻不能反映文章主題。文題盡量不用標點符號。題中數字，應盡量用阿拉伯數字表示。但不包括作為形容詞或名詞的數字，例如“十二指腸”的“十二”不能改用阿拉伯數字。
5．基本格式：文題應居中書寫，一般不設副文題，確有必要設時可用破折號與主題分開，亦應居中書寫。長標題需回行時應注意詞或詞組的完整，并居中書寫，使之勻稱美觀。
轉貼于 二、署名
1．單位署名：單位一般指作者從事本文工作時的單位。單位署名應標明所在省市的全稱，便于編輯、讀者與作者進行聯系。單位署名的數量一般不超3個，署名位置應居文題之下，作者署名之前，居中書寫，并與作者署名之間留空一格。單位名稱前還應標明郵政編碼。2．作者署名：作者署名必須遵守科學道德，實事求是，署名不僅是一種榮譽，更重要的是表示對文章內容負責。論文作者一般指下列人員：（l）課題的提出者及設計者；（2）課題研究的主要執行者；（3）進行資料收集并做統計處理的人員；（4）論文的主要撰寫和修改者；（5）對論文主要內容能承擔全部責任，并能給予全面解釋和答辯的人員。
3．署名注意事項：（l）每篇文章作者署名數量一般不超過6個人，并以參加主要工作者為限；（2）作者署名順序，視其在工作中貢獻的大小而定。通常第一作者應是研究工作的主要設計、執行及論文的主要撰寫人。署名時不應搞無勞掛名或照顧關系。當作者署名順序有異議時，應征得主要作者的同意方可改動。指導者一般列于最后，或在文末注上“致謝”，但均需征得本人同意；（3）在之前，參加研究者如已調往其他單位（如進修人員等），可在署名末尾右上角加注符號，并在同頁腳注中說明；（4）署名必須用真名．不得用化名、筆名和假名，以示文責自負，如為集體成果，應在文末參考文獻之前，寫上執筆人或整理者姓名，便于讀者咨詢和聯系。
三、內容提要
提要一般置于正文之前，主要作用是提供信息，便于讀者在最短的時間內對論文內容做大致的了解，以決定有無必要閱讀全文，同時也便于進行文獻檢索。
1．提要內容應扼要概括地說明本研究的目的（研究的宗旨和解決的問題）、基本步驟和方法（研究對象、研究途徑、實驗范圍、分析方法等）、主要發現（重要數據及其統計學意義）和結論（關鍵的論點）以及經驗教訓和應用價值。著重說明研究工作的創新和發現，將研究中最具特色的內容和最獨到之處反映出來。
2．寫提要不宜列表、附圖或引用文獻。一般不分段落，內容能獨立成章，文字一般以 100—200字為宜（占全文的 5％）。一般性護理科技文稿，如工作經驗總結、個案報告、短篇的報道等一般不寫提要。寫提要后文末不再寫小結。
書寫技巧范文第3篇
一、三姿奠基礎，好習慣促發展
正確的寫字姿勢與規范的運筆方法，是提高學生寫字能力的基本保證。練字初期，如果不注意良好習慣的培養而一味追求字寫得漂亮，那是舍本逐末之舉。正確的寫字姿勢應是：坐著寫字，上身要端正，兩腳自然地平踏地面，右手執筆，左臂橫案，雙目注視筆尖。具體要求是：頭正、肩平、身正、臂開、足安。
二、以“趣”激活，學生樂于書寫
1.鑒賞中陶冶情感
中國書法是將漢字的表意功能和造型藝術融為一體，有著悠久的歷史和廣泛的群眾基礎。在鋼筆寫字教學過程中，我們可以科學地根據學生的年齡，向他們展示難度不同的書寫作品，讓學生認識到我國漢字的優雅美妙，在潛移默化中增強學生對祖國語言文字的那份熱愛之情。
2.活動中激發欲望
教師要及時抓住時機，開展各種各樣生動活潑、妙趣橫生的寫字比賽，展示優秀作品和進步作品，充分體現寫字教育的趣味性。用活動吸引學生，把學生對漢字的興趣激發出來，逐步產生“我也要寫”“我要與他比比”的欲望。此時，鋼筆字寫字教學就有了實效性，讓學生在成就感中慢慢享受、領略寫字的妙處。
3.情境中激發興趣
讓學生把“鋼筆”當成自己的小士兵，只要你認真訓練它，定會聽從你的命令。激發學生主動探索的興趣和學習動機，從而使學生產生主動探索了解鋼筆這種書寫工具的欲望，為寫好鋼筆字打下基礎。
三、授“法”激活，學生善于參與
教育家埃德加?富爾說過：“未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人?！笨梢?，教授學生方法比教授給學生知識更重要。
1.課上我用夸張的筆畫手法，讓學生體驗筆畫的特點。比如：“豎”筆畫中“懸針豎”和“垂露豎”，究其“為什么像針、像露珠”的根源，最終達到怎樣運筆寫好每一筆的目的。
2.課下引導學生學習臨摹鋼筆楷書字帖，鼓勵學生只要認真、仔細品味每個字的每一筆，那么你的字就會變得有生命起來。
3.臨摹后寫臨貼感受，把臨中所悟所思及時記錄。這樣學生親歷并體驗探究過程，在深入實踐與思考中獲得感悟與深入理解，感受了學習的認識過程。教師利用此與學生溝通，進一步了解學生寫字心理，適時引導和鼓勵，幫助學生樹立自主探究學習的信心。
四、“愛”的撫摸，激發書寫欲望
教師要針對學生出現的問題，如筆畫不規范、學生不會運筆等問題。教師光說教，學生的書寫不會改觀。教師可抓住學生信任、喜歡教師這一特點，握住學生的小手，手把手教，并用和藹的語言鼓勵學生。由此，學生感到教師對他的愛，更加激發了學生主動探索書寫鋼筆字的欲望。
五、以“典范”作用，達到教而不教的目的
教師的身教利于言教。作為一名教師，尤其一名語文教師，不僅自身的語文素養要高，更重要的是要寫一手好字。因為小學生的模仿力極強，教師應抓住這一特點，嚴格規范自己的板書，這樣才能起到教而不教的效果。
六、合作中培養自主探究能力
《義務教育語文課程標準》指出：合作、探究是實現有效學習的重要方式，要倡導在自學、自悟基礎上的各種形式的合作學習，通過互相啟發、共同探究來有所發現。在新授后，學生在自己練習中、思維受阻時（寫不好），組織學生討論，給予他們提供獨立探究的機會、討論的機會。（學生寫后，同桌小組內互評，取人之長，補己之短）
七、適時表揚，樹立學習自信
“喜歡表揚”是小學生的重要心理特點，是鼓勵他們學習的重要手段。如何使學生成功，使其不斷體會到學習進步的喜悅，從中得到心理上的滿足。教師要隨時注意心理效應，更要善于發現學生的閃光點并加以肯定，使學生產生一種愉快的情感體驗。如，盡管字整體看得很亂，但只要一個筆畫有進步，都要及時給予肯定。這樣會有效地支撐學生奮發向上，增強克服困難的勇氣和自信心。
八、具體模式
1.訓練模式
學習興趣 三姿正確 書寫技巧
名家書法鑒賞 坐姿 執筆 書本 反復
童趣語言講解 觀察比較 臨摹字帖 臨后反思 脫貼書寫字有體
2.教學模式
培養興趣 三姿培養 技巧教學
（1）材料選擇 （1）講解“三姿“重要性 （1）有效示范
（2）情境訓練 （2）舉事例、講道理 （2）夸張筆畫，對比教學
（3）成績再現 （3）比賽中促行為發展 （3）臨摹字帖
書寫技巧范文第4篇
關鍵詞：定量；定“1”法；限定條件
離子方程式的書寫是高考考查的重要知識點，在這一知識點中，有一類與量有關的離子方程式特別難寫，許多同學不知從何下手，很難確保準確無誤，本文就針對復分解型與量有關的離子方程式的書寫技巧，談點粗淺的經驗。
常見有定量型和限定條件型兩大類型，現分別舉例
說明。
一、定量類
例1.①寫出Ca（HCO3）2溶液與足量NaOH溶液反應的離子方程式。
②寫出Ca（HCO3）2溶液與少量NaOH溶液反應的離
子方程式。
③寫出等體積、等濃度的Ca（HCO3）2溶液和NaOH溶液混合的離子方程式。
解析此類問題采用的方法是：定“1”法，即將量相對少的物質定為1mol，另一物質溶液中的離子可取任意值，從
而確定生成物及其量。
故對于①而言，令Ca（HCO3）2為1mol，NaOH中的離子可取任意值，顯然1molCa（HCO3）2中有1molCa2+和2mol的HCO3-離子，HCO3-完全反應需要2molNaOH，故化學反應方程式為：
Ca（HCO3）2+2NaOH=2H2O+CaCO3+Na2CO3
則離子方程式為：Ca2++2HCO3-+2OH-=2H2O+CaCO3+CO32-
對于②而言，令NaOH為1mol，Ca（HCO3）2中的離子可取任意值，顯然，1molNaOH中有1mol離子Na+和1molOH-，OH-完全反應只能消耗掉1molCa（HCO3）2中的1molHCO3-，故化學反應方程式為：
NaOH+Ca（HCO3）2=H2O+CaCO3+Na2HCO3
則離子方程式為：OH-+Ca2++HCO3-=H2O+CaCO3
對于③而言，通過分析具體的量，顯然與②的相同。
點撥：此類常見的有Ca（HCO3）2[或Ca（HSO3）2、Ba（HCO3）2、Ba（HSO3）2]與NaOH或KOH的反應；與此類寫法相同的還有一大類是：NaHCO3（或KHCO3、NaHSO3、KHSO3）與Ca（OH）2或Ba（OH）2的反應。
二、限定條件類
例2.向NaHSO4溶液中逐滴加入Ba（OH）2溶液，①使溶液剛好呈中性時反應的離子方程式：__________；②若逐滴加入Ba（OH）2溶液至SO42-恰好完全沉淀，此時反應的離子方程式：__________
溶液的PH__7（填“>”“
解析此類問題緊扣條件，用題干中條件限定的量來確定各物質反應的計量數，對①而言，要使溶液剛好呈中性，溶液中的H+和OH-需恰好完全反應，故應為2molNaHSO4與1molBa（OH）2反應，則化學反應方程式為：
2NaHSO4+Ba（OH）2=2H2O+BaSO4+Na2SO4
對應的離子方程式為：2H++SO42-+Ba2++2OH-=2H2O+BaSO4；
對②而言，要使SO42-恰好完全沉淀，溶液中的SO42-和Ba2+應恰好完全反應無余，顯然應為1molNaHSO4與1molBa（OH）2反應，則化學反應方程式為：NaHSO4+Ba（OH）2=H2O+BaSO4+Na2OH
對應的離子方程式為：H++SO42-+Ba2++OH-=H2O+BaSO4。
故OH-有余，溶液顯堿性，PH>7。
點撥：此類問題常見的有：
（1）Ba（OH）2溶液與Al2（SO4）3溶液發生反應可能存在的離子方程式有：
①3Ba2++6OH-+2Al3++3SO42-=3BaSO4+2Al（OH）3
②3Ba2++8OH-+2Al3++3SO42-=3BaSO4+2AlO2-+4H2O
（2）Ba（OH）2溶液與KAl（SO4）2溶液反應可能存在的離子方程式有：
①2Ba2++4OH-+Al3++2SO42-=2BaSO4+AlO2-+2H2O
②3Ba2++6OH-+2Al3++3SO42-=3BaSO4+2Al（OH）3
（3）復鹽NH4Fe（SO4）2溶液與Ba（OH）2溶液發生反應可能存在的離子方程式有：
①2Fe3++3SO42-+3Ba2++6OH-=3BaSO4+2Fe（OH）3
②NH4++Fe3++2SO42-+2Ba2++4OH-=2BaSO4+Fe（OH）3+NH3?H2O
綜上所述，扎實熟練地掌握可發生復分解型反應的離子組
書寫技巧范文第5篇
選題階段：論文的選題，也即是科研的選題，有時一項科研可產生多篇論文。選題過程一般可分為三步：
初擬題目：在這項工作之前必須手中有信息、資料和設想，當然可以是前瞻性研究或回顧性總結，大致可有以下幾個方面：⑴臨床遇到的罕見病和疑難病例；⑵危重病人的診治經驗；⑶閱讀國內外文獻、參加學術會議受到的啟發，進行技術和方法的移植研究；⑷新藥、新儀器的臨床應用，新的診斷方法及治療經驗；⑸上級布置或招標的題目。在初步考慮擬選題目之后，應進行全面的文獻檢索，避免題目類同、結論陳舊和不符合客觀事實。在別人研究成果基礎上尋找尚未解決的問題作為自己的研究題目。
實驗研究階段：這包括應用國外或國內的先進手段、藥物、手術方法、檢測等進行臨床試用、觀察和隨訪調查，并用動物或正常人作對照試驗，要求詳細記錄各種數據及資料，作為論證和評價成果的依據。
整理、分析資料和總結階段：對以上資料進行統計分析，繪制圖表，臨床分析和比較，得出顯效、有效和生存率、死亡率、發病率等結論，并分析其相互關系，引證文獻作對比。分析成功和失敗的原因及制約因素，并對病因學、流行病學、發病機制進行論證，包括預后的估價。最后對論文作出自我評價，提出有待進一步探討的問題。
撰寫論文階段：該詳則祥，該簡則簡，文字簡練，用語準確，恰如其氛，切忌浮夸和虛構。當然，在產生論文以前，每位作者必須學會文獻檢索，統計學的基礎知識的X2檢驗、T檢驗、F檢驗、相關分析、回歸運算、如何選擇樣本大小等，努力閱讀醫學情報信息和文獻積累，在實踐中不斷總結，逐步提高寫作水平，這樣才能水到渠成寫出真正好的論文。
五.醫學論文撰寫中的常見問題
科研設計的選題與立題問題標題太長，主題不突出。標題與內容不符，或題目太大而內容貧乏。標題單調，主題不明確。關于題目要求：⑴可檢索性；⑵特異；⑶明確；⑷簡短。命題方法：⑴方法；⑵結論；⑶探討。
關于把“構成比”當“率”的概念問題。
在醫學文獻中，我們發現有些作者對患病率、發病率、死亡率、感染率等概念混淆不清。
關于療效的確切評價問題。
只有觀察組沒有對照組：有比較才能有鑒別，醫學研究結果如無適當的對照比較，就難結論。即使有了對照組，若兩者之間沒有可比性，同樣不能得出確切的結論。
以上可見，對照組與實驗組一定在性別、年齡、病情、病期、病型、部位、療程等條件大致相同的情況下，才有可比性，其結果才有科學價值。
病例資料經過有意無意的挑選：有些論文，對所謂“資料不全”、“療程未滿”、“未隨訪到”的病例剔除不計，這樣所得的結果往往比實際療效高，因為若如此剔除，其結果的科學性必然成問題。更有甚者，對一些數據，主觀臆斷地以某種原因為理由加以剔除，完全失去了這次研究的意義。
考核方法和考核指標的科學性不夠。⑴無明確的客觀指標、僅憑患者主訴進行考核；⑵觀察、研究人員的主觀偏面性；⑶考核標準過低；⑷數據未經統計學處理；⑸考核方法不夠科學。統計學分析的差錯。⑴對照組的設立（隨機同期對照、歷史性對照、不同地區或醫院的對照交叉對照）；⑵隨機化分組（簡單、區組、分層）；⑶盲法（非盲、雙盲）。
以上資料，說明了在考核療效時一定要注意：⑴病例資料的可比性；⑵客觀數據要經統計學處理；⑶考核指標要有嚴格的科學性（可比性、指標不能過低，不能有主觀偏面性等）。圖表的應用問題：圖表是表達研究數據，使之一目了然的最簡潔方法。一般來說“圖”是從“表”來的，可以使讀者從圖中看出一個大概趨勢和實驗內容。在圖表應用上，可用文字表達的就盡可能不用圖表，必需用的也不宜過多，一般在4幅以內。
