數字經濟新技術
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數字經濟新技術范文第1篇
在經濟發展新常態下，消費模式的服務化、銷售市場的分散化與智慧物流的普及化帶來了復雜結構的物流需求，隨著移動互聯網技術成熟，在國家政策支持下，物流各項指標隨著大數據產業發展呈現翻倍增長態勢，同時，對于“大數據”技術的充分應用，物流路線、選址及倉儲等，都有望得到進一步優化，從而達到即時服務的終極目標。數字經濟作為經濟的一個新業態，已經成為新舊動能轉換中非常重要的驅動力，也是全球新一輪產業競爭的制高點。數字技術的快速發展同時改變著工作和職業的性質，2018年，中國數字經濟領域提供的就業崗位為1.91億個，占當年總就業人數的24.6%，同比增長11.5%，數字技術在提高勞動效率的同時，也會減少對于勞動力的需求，根據麥肯錫全球研究所估計，到2030年，可能有多達2.2億中國工人需要換工作，占中國總勞動力的30%，而物流一直被視為勞動密集型行業，面臨這樣的沖擊，勢必需要快速的轉型升級和新舊動能轉換。由此可見，傳統的教學空間布局、教學組織模式、教學方法與技術等已經無法適應工業4.0背景下物流創新型人才的培養，教育改革勢在必行。
1.物流管理人才培養存在的問題
1.1物流管理專業教育模式創新體系缺乏系統性
國務院印發的《深化新時代教育評價改革總體方案》總體思想要求突出培養相應專業能力和實踐應用能力，新文科建設要求通過跨專業、跨學科、跨界甚至跨域整合突破界限壁壘，運用“新”（新經濟、新技術）、“融”（嵌入式、交融感）、“通”（跨學科、跨領域）、“特”（有特色、很特別）的新文科思維，創新運用互聯網、云計算、大數據、人工智能等數字技術，產學合作協同優化、創新設計新時代文科的人才培養方案、課程內容體系、教育教學方法、科教融合模式和教學評價機制等，推動跨學科深入交叉互滲、跨領域深度融合貫通。這與物流產業發展對人才的需求標準不謀而合，因此融合新文科建設思路是深化物流管理教育改革的重要方向。但物流觀看了創新教育需要將改革策略及具體舉措集成在一個系統的、立體的、全面的適應性體系建設上，只是通過增加課程的實踐環節無法形成一體化的課程計劃；單純運用一些類似翻轉課堂、課堂APP等授課技巧也只是舊有教學模式的完善。
1.2物流管理人才培養目標設置與社會發展趨勢沒有保持一致
需求的刺激、市場結構優化和技術變革等改變促進了中國物流業的快速增長，“互聯網+”促進了傳統物流產業的變革升級，人工智能、物聯網和區塊鏈的結合，正在讓物流行業發生一場效率革命，這些都帶來了復合型專業人才的緊缺，從而制約了物流產業鏈的迭代更新。而物流管理教學的目標更多是舊有知識的輸出，在這一背景下，需要更加關注課程的設置與質量，培養物流管理人才解決復雜問題的能力、競爭力、領導力、新技術開發能力及社會責任等素養。
1.3物流管理教改研究中對課程研究較多，創新人才培養體系研究較少
從中國知網CNKI數據分析結果可知，物流管理教改研究中“物流課程”的中心性最高，圍繞該關鍵詞，出現了“物流課程”，“國際物流”，“教學質量”，“教學改革”等高頻詞，也有結合行業發展背景進行物流人才培養模式研究，例如徐龍閃，肖紅波（2021），呂雪（2020），潘鵬（2021）等學者主要研究了在互聯網背景下物流管理專業人才培養目標和培養體系，但教改領域中針對數字經濟背景下物流管理創新人才培養相關研究較少。
1.4國內外先進的教學理念、教學模式、教學方法等的應用不夠
隨著我國高等教育改革的不斷發展以及國際交流與合作的持續深入，先進的教學理念、教學模式、教學方法等層出不窮，日益創新，發展迅速。其中典型的成果是北美地區高校教學技能培訓機構CaffarellaRS（2002）提出的BOPPPS教學模型，因強調激發授課對象的主動性，被全球超過100所大學和產業培訓機構所推崇。因為物流同時根植于工程和管理實踐的，既體現了工程與管理門類學術研究主題的綜合，也體現了物流實踐中工程技術與管理方法的交叉融合，因此麻省理工大學創立的CDIO工程教育理念為物流管理教育提供了一個新的思路和研究方向，也為我國的物流管理新文科改革提供一些有益的借鑒。CDIO的核心思想在于鼓勵學生以主動的、理論聯系實踐的、課程之間相互交融和有機聯系的方式進行學習。CDIO理念與教育模式的創新在很大程度上逐漸成為中國高等工程教育界重要且具有巨大影響力的改革行動之一，迄今為止，CDIO在中國的發展已逾十年，但CDIO模式多數仍局限于機械、電氣、化工、土木、農業類專業，因此結合物流管理人才需求現狀，我們認為“BOPPPS-CDIO”教育模式更能夠有助于復合型、多元化創新物流管理人才的培養。
1.5提高管理管理課程群教學效果的需要
物流在我國國民經濟中占據重要的位置，物流行業的應用型人才需求和教學效果并不匹配。目前整個教學環節與實踐中存在著重傳授理論知識、缺乏系統化的學生能力培養，理論實踐相互脫節、學生興趣不濃的現象，教學模式難以匹配學生數學素養參差不齊等問題。
2.數字經濟時代對物流管理創新人才的新需求
2.1數字經濟時代對物流就業的影響
數字經濟的概念最早是由DonTapscoti在20世紀末提出，中國信息通信研究院的《中國數字經濟發展與就業白皮書（2020年）》中對數字經濟的概念進行定義：“數字經濟是以數字化的知識和信息作為關鍵生產要素，以數字技術為核心驅動力，以現代信息網絡為重要載體，通過數字經濟與實體經濟深度融合，不斷提高數字化、網絡化、智能化水平，加速重構經濟發展與治理模式的新型經濟形態”。數字經濟發展造成了物流管理勞動力市場兩極分化。一方面，數字經濟催生了很多新模式和新業態，例如尤其在消費市場創造了大量物流新就業機會，另一方面，由于人工智能的特點，物流業中重復性、機械性勞動更容易被機器和軟件替代，此類崗位大幅減少，一線工人的工作日也將因自動化而重新配置。
2.2數字經濟時代對物流管理專業人才的要求
我國非常重視物流產業人才培育，截至2018年，全國開設物流管理專業的高校就達396所，而物流智能化，物流平臺，物流資本化，物流新零售等創新經濟所需要的物流人才培養規模過小。從物流行業細分領域人才需求表（見表1）不難看出，數字經濟時代對創新型物流專業人才的要求體現在以下幾個方面：一是邏輯思維能力強、具備數字化思維和能力。二是熟悉物流服務行業的業務模式及流程。三是能通過數字的牽引，具備整合管理、業務和技術的能力。
3.數字經濟時代物流管理創新人才培養路徑
3.1基于數字經濟背景建立物流管理創新人才分層教學模式
3.1.1融合數字經濟設定層次化培養目標通過對政府、企業、科研院所的調研走訪，研究數字經濟背景下物流管理人才需求，對物流管理就業狀況的數據收集分析整理，同時整理物流領域需要的數字技能，建立通用的數字技能分類，例如物流數字化開發類，物流數字化運營類等，根據技能分類和勞動力市場需求的指導，制定和實施具有針對性的培養計劃。在教學目標上，融合數字經濟設定層次化培養目標，促進知識、能力、素養的有機結合，按照培養目標和社會需求建立分層次教學體系，確定培養目標和知識能力體系，對學生進行基礎層、應用層、創新層分層次分階段教學的培養。通過層次化培養目標解決學生基礎差異，教學與實際脫節的問題，幫助不同層次的學生將課程理論內容相互銜接與融合，形成較完整的解決問題的理論體系與思路。教學計劃上，擬定培養高水平管理人才的教學計劃，使課程的教學計劃能夠與宏觀經濟、產業發展、企業實際需求實現良好的對接。
3.1.2提升教師數字經濟和專業知識水平當今的物流業很難避免數字化競爭，現代物聯網，人工智能，云技術，區塊鏈，流程自動化RPA等數字技術的加速創新迫切需要提升高校教師的數字經濟相關知識和技能，因此，通過讓教師參加數字經濟及相關技術的培訓、學習、講座和研討等方式，并通過校企合作項目，讓教師進入相關企業進行實踐鍛煉，提升教師的數字經濟素養。另一方面，高校可以建立雙導師制度，引進企業教師，充分發揮豐富實踐經驗的優勢，企業教師不限于物流行業，互聯網、新零售、電子支付等高科技行業，這些導師一方面能彌補高校教師實踐經驗不足的缺陷，另一方面也能夠生動還原企業營運環境。在高校物流管理專業建立專業教師、企業導師、職業指導三重師資隊伍結構，進行通識教育，物流專業教育，職業教育培養教學，著力培養既具備物流知識技能又具備計算機、大數據知識技能的高素質物流人才。
3.1.3豐富物流數字經濟教學內容教學內容上，堅持理論與需求、經濟、技術、產業鏈等環境變化以及物流與金融，IT，工程學，建筑等其他學科的有效融合，增加物流數字化運營管理的知識體系與發展動態知識學習內容，保持知識結構的前沿性和時代性。在課程設置方面，應在設置經濟、管理、工程等一般理論課程的基礎上，針對不斷更新迭代的細分領域，例如物流與金融學科的融合產生出的倉管質押、代收支付、貨車信貸等細分領域；物流與IT的融合產生出的車貨匹配、智慧物聯網等領域；物流與工程學的融合產生出的AGV、無人機、自動化倉儲分揀等領域，合理設置區塊鏈、大數據技術與應用、智慧物流營銷與管理、互聯網金融與管理等課程方向，將物流與供應鏈的知識進行深度融合，突出智慧物流與供應鏈的發展特色。
3.2利用數字技術實現多渠道學習和教學
一是加強數據資源建設，搭建“數字技術+物流”教育平臺，平臺教程和案例數字資源庫由教師和企業共同參與、設計和完成；運用“BOPPPS有效教學模組”作為線上線下混合式教學設計的“基本架構”，充分利用數字技術，通過在線課程，智慧課堂、學習通等方式豐富教學過程，并合理利用這些平臺對學生學情等數據進行分析，營造參與式教學氛圍，及時調整教學內容和手段提高教學質量。；教學實踐上，持續豐富實踐教學內容，達到“第一課堂”與“第二課堂”的有效契合，增加物流仿真實驗等實踐項目、企業實地研究和實習機會，激發學生對實用技能的興趣，培養學生考慮數字經濟背景下解決復雜物流管理問題的綜合能力與高級思維；二是強化實踐教學體系，豐富和完善教學實踐。通過構建實驗教學平臺、學科交融討論平臺和課外實踐平臺，強化實踐教學環節，實現課內與課外、理論與實踐的對接。強化實驗教學。結合理論講解和案例教學，認真開展實驗教學。教師充分應用實訓場地、設備、軟件指導學生在實驗課堂上動手完成各項模擬業務操作，提高學生動手能力。組織學生參加各項競賽活動。每年由學生組建團隊，參加全國各項物流大賽，學生主動參與，提高學生的知識運用能力和合作意識。用“課程+興趣+社會”的教學為學生創造有意義的學習經歷，鼓勵學生觀察家鄉或者身邊的實際情況，綜合運用物流成本、管理學、微觀經濟學等物流管理等文科知識提出解決方案。增加校企實習實踐考核力度。企業實習不局限于熟悉物流日常操作，建立學校和企業雙向溝通渠道，教師和企業導師共同指導同學物流實習，鼓勵企業問題進課堂，課堂理論企業應用，利用APP，QQ，微信，騰訊課堂等數字手段，進行現場討論并提出有建設性的方案。
3.3多維度考核評價機制，解決重結果輕過程的問題
實行過程性考核與多形式考核的有效契合，提高考核的全面性、實踐性。構建多維度教學效果評價體系，重視學生參與度和過程考核，課程考核包括試卷考核，線上答題，線下調研，成果匯報等多種形式。評分采用試卷評分，課堂和線上討論評分，同學互評等方式。優化評價方式。加大線上考核比例。線上考核內容應針對不同的學習內容進行權重設計，比如線上考勤，學情考核，課堂APP討論等，提高學生主動性，鼓勵學生觀察身邊現象，自發擬定討論話題。線下學習布置進階式任務，提高可操作性，增強學生物流方案設計能力。優化實踐環節評分體系。除了考核學生現場實習表現，同時要求學生針對企業問題提出獨立的方案，在最后的評選環節，由學校教師，企業導師和同學組成的評分組根據實際情況得出綜合得分。該分數是小組間橫向評比、集體評議的結果，能更加客觀地反映學生學習和掌握知識的實際水平。
4.結語
數字經濟新技術范文第2篇
2016年是“十三五”的開局之年，電子信息司圍繞中國制造2025、“互聯網+”等國家重大戰略，積極推動電子信息產業持續穩步發展。
2017年是實施“十三五”規劃的關鍵之年，電子信息司將強化創新驅動發展，集中力量突破核心技術瓶頸，增強創新鏈、產業鏈、價值鏈整合能力，深化產業供給側結構性改革，打造智能信息產業，以產業新動能帶動經濟社會新發展，全面支持制造強國、網絡強國建設。
加快關鍵技術攻關，夯實產業發展基礎
2016年，電子信息司圍繞產業關鍵環節和核心技術瓶頸，協調各方資源協同攻關，增強體系化創新能力。
穩步推進“核高基”國家科技重大專項，加快實施《國家集成電路產業發展推進綱要》。落實電子信息領域工業強基工程，重點支持電子級多晶硅、高速光通信器件、高速連接器、硅襯底GaN基LED、IGBT等核心電子元器件及關鍵材料的研發和產業化。指導組建“中國傳感器及物聯網產業聯盟”，加強產業鏈上下游銜接互動。
2016年以來，集成電路產業多個領域取得突破。全部采用國產超算CPU的“神威?太湖之光”超級計算機成為世界首臺運算速度超過十億億次的超級計算機。功率型硅襯底LED器件的量產光效達到140流明/瓦，申請專利共計332項，該項技術榮獲2016年國家技術發明一等獎。
優化供給能力，培育產業新增長點
2016年，電子信息司大力發展智能信息產品，積極推進電子信息產業供給側結構性改革。
重點支持武漢存儲器、華虹“909”升級改造二期、成都中電熊貓、成都京東方、深圳華星光電等一批重大項目開工建設，帶動全行業投資穩步增長，1-11月電子信息制造業完成固定資產投資9377億元，同比增長14.7%。
與國家發改委共同研究編制《“互聯網+”人工智能三年行動實施方案》，聯合國家發改委印發了《智能硬件產業創新發展專項行動（2016-2018年）》。
指導成立虛擬現實產業聯盟，組織開展行業調研、產業發展論壇。組織召開綠色計算產業生態研討會，推動組建“中國綠色計算產業聯盟”。
加快推進應用示范，培育新興業態
2016年，電子信息司貫徹落實中國制造2025、“互聯網+”行動計劃，深化信息技術與交通、醫療、能源、金融等傳統領域融合發展。
組織開展“基于寬帶移動互聯網的智能汽車與智慧交通應用示范”，與浙江、北京、河北、重慶、吉林、湖北簽訂部省市合作框架協議。
聯合國家衛計委選擇杭州、武漢、綿陽、青島、廈門、廣州作為數字健康養老基地示范項目點，會同國家衛計委、民政部組織編制《智慧健康養老產業發展行動計劃（2017-2020年）》，聯合國標委印發《智慧家庭綜合標準化體系建設指南》。組織開發高集成度低功耗北斗移動通訊一體化芯片并推動在智能手機應用，目前采用國產芯片的支持北斗導航智能手機出貨量突破1800萬部。繼續推動金融IC卡芯片的開發和應用，配合國家發改委實施金融領域IC卡應用示范工作，目前基于國產芯片的標準金融卡發卡量累計已接近3000萬張，行業卡發卡量累計約10億張。
突破核心技術瓶頸，增強體系化創新能力
2017年，電子信息司將瞄準信息產業關鍵環節和重點領域，布局建設國家創新中心，優化創新資源配置。
強化頂層設計，編制核心信息技術發展路線圖，啟動實施網絡信息核心技術和設備攻堅工程，重點突破集成電路、智能傳感器等具有全局影響力、帶動性強的核心關鍵環節，打造全產業鏈協同創新機制。加快落實《國家集成電路產業推進綱要》，推動在CPU、FPGA等重大破局性戰略部署，優化集成電路重大生產力布局，組織實施“芯火”創新計劃。
繼續實施強基工程，強化核心基礎元器件、先進基礎工藝、關鍵電子材料和專用設備等支撐保障能力。瞄準產業發展制高點，選擇新型計算、人工智能、智能傳感等前沿關鍵技術開展聯合攻關，搶占產業發展主導權。強化關鍵技術協同創新，突破高端存儲設備、新一代移動通信設備與系統、智能傳感、虛擬現實、新型顯示等新技術，實現群體式創新突破，夯實產業發展基礎。強化科技創新活動的知識產權導向，積極推進創新成果商品化、產業化，強化知識產權運營，推動知識產權成果標準化。
推動供給側結構性改革，打造智能信息產業
2017年，電子信息司將貫徹落實《智能硬件產業創新發展專項行動（2016-2018年）》，加強智能硬件核心關鍵技術創新，提升高端智能硬件產品有效供給。
制定實施通信產業鏈配套能力提升工程，繼續推進4G智能手機、行業應用終端、“天通一號”K端等產品的融合創新發展。探索制定《虛擬現實產業與應用發展指導意見》，提升虛擬現實產品供給，推進虛擬現實在重點行業的融合應用。推動開展下一代數字電視技術與標準研究，推動智慧家庭終端產品整體更新換代。制定《2017-2019年新型顯示產業創新發展白皮書》，提升國產顯示材料配套能力，優化我國顯示產品結構。修訂《光伏制造行業規范條件》及管理辦法，組織開展第六批規范條件申報工作，推動分布式光伏應用。研究制定《智能傳感器產業發展三年行動計劃》，積極發展MEMS傳感器、生物傳感器等新型傳感器。
深化電子信息與傳統領域融合創新，推動典型應用示范
數字經濟新技術范文第3篇
【關鍵詞】電子信息；應用；技術
電子信息技術是利用通信、電子、信息融合一體的專業技術，通過電子信息技術的應用，實現計算機數據的存儲控制和管理。根據信息的相關內容，不斷完善電子信息設備的設計標準，完成系統的設計、集成、開發等步驟。電子信息工程需要對圖像、數據、聲音、信號等進行傳遞，提高電子信息技術的有效控制過程，確保電子信息技術在各項設備中的應用效果。按照電子信息技術快速發展的標準，準確的分析其內部的重要性價值。根據實際應用的獨立發展特點，準確的分析涵蓋的內容和廣泛性意義，加強現代信息技術的發展趨勢，不斷提升電子信息技術的應用，確保電子信息技術產品的快速應用和發展。
1電子信息的應用概念
電子信息是以計算機硬件和軟件為發展基礎，利用因特網數據存儲、傳輸平臺，實現的信息應用。高中生需要結合實際生活和學習內容，正確的認識電子信息技術的應用標準，合理的分析電子信息技術的發展特點和不足，取其精華、去其糟粕，以良好的應用標準提升電子信息技術的應用水平，提升我國現代電子信息技術人才的培養，建立良好的信息規劃管理標準。
2電子信息的作用
電子信息技術自21世紀初期開始發展起來，信息技術是科學發展的重要渠道，受國內外的廣泛影響，電子信息技術產業在經濟、社會、政治領域都有快速的發展。在新型歷史條件發展下，需要不斷深化我國電子信息技術的快速應用水平，分析電子信息技術生產生活領域的各個方面內容，明確電子信息技術的快速發展標準，細化其中的應用技術標準，對相關的技術核心內容和拓展手段進行提升。根據電子信息技術的發展應用體系，逐步建立起服務于國家快速發展的成果標準，逐步改變現有的發展阻礙，提升電子信息技術的發展水準。按照電子信息技術快速發展的需求，完善電子信息技術的發展方式和方向，拓展電子信息技術發展的時代意義。電子信息技術在社會商務應用中需求量逐步提升。
3電子信息快速發展的有效途徑
3.1促進信息建設發展水平的提升
加強電子信息工程建設水平的快速發展，推進信息項目建設的發展，實現投資力度的提升，不斷完善投資和融資發展的管理渠道，建立良好的信息建設發展基礎，保證電子信息技術的快速發展水平。我國正長期處于發展階段，需要對現有的電子信息技術進行渠道融合，建立良好的電子信息基礎性工程，加強電子信息技術的應用和發展，不斷完善電子通信渠道的拓展，實現數字化、信息化、互聯網產業化的應用，服務于現有的軟件信息服務發展開發的標準，逐步促進現代企業產品的創新發展，順應現有的改造標準，提升產業的順利發展途徑。
3.2優化創新技術發展環境
建立良好的電子信息創新發展標準，按照人才的需求方式，不斷提升電子信息技術環境的拓展，實現二者的輔助互進，不斷提升電子信息的創新發展，改變現有的環境，建立良好的人文思想技術發展關系，不斷創新發展電子信息技術，優化電子信息技術，實現信息產業的快速發展。
3.3拓展網絡信息平臺的交流和建設
創新發展電子網絡信息平臺的發展建設水平，充分利用網絡平臺，建立良好的學習、生活、交流標準，逐步加強人與人之間的有效溝通，充分發揮現代科技信息作用，提升網絡信息的發展速度，實現交流和建設水平的快速發展。
3.4創新發展電子信息服務標準
加強電子信息創新服務的快速發展，以良好的責任意識和保護意識為前提，培養良好的信息發展技術標準，不斷提升電子信息生存發展的關鍵環節，加強電子信息技術的設備與現代環境服務技術的快速發展，實現電子信息企業生存標準的提升。根據電子信息技術的應用標準和設備的合作方式，準確的分析企業主要創新技術發展體制，增強電子信息技術的研發和制造過程，實現信息產品的有效創新和快速發展，逐步增強電子信息產品的發展競爭實力。
3.5拓展培養優秀的專業電子信息技術人才
加強拓展電子信息技術人才的培養，按照特定的發展空間，對原有的電子信息網絡平臺進行維護，創新發展適合電子技術應用的標準，以防火墻和殺毒軟件為基礎，完善實際網絡聊天的保密性，不可以隨便將電話號碼通知到對方，不可以隨意將聊天信息進行公開，實現私人化上網信息記錄的準確性，避免電子信息應用可能產生的各種安全隱患的發生。加強對自我培訓水平的提升，高中生需要建立合理的信息發展標準，完善電子信息建設水平，確保電子信息技術的有效應用。
3.6有效的分配學生可以使用的電子信息資源
電子信息網絡需要準確的完善信息技術的應用標準，保證電子信息資源的有效分配，按照人們的喜好和需求，對網絡建立良好的標準，適合學生學習需求，推進信息網絡化素質教育，完善學生的網絡學習水平，提升網絡化建設，網絡化學習和網絡化的應用。深入的分析高中生的需求，開展信息網絡課，認真的引導學生正確學習網絡信息和應用網絡信息的發展途徑標準，建立良好的職業道德思想和教育標準，不斷提升學生正確的網絡學習應用方式，享受其中的科技成果，實現對信息網絡應用技術水平的快速提升。
4結語
綜上所述，電子信息網絡技術的應用是時代快速發展的趨勢，受電子信息技術發展的影響，人們往往需要建立良好的發展需求途徑，根據實際需要，準確的分析電子信息產業發展的技術標準，從實際情況出發，拓展電子信息生活應用的發展水平，不斷完善電子信息技術的應用效果，改善現有的技術發展需求，拓展實現電子信息技術的有效應用。未來需要加強電子信息技術的快速應用，按照高中生學習的需要，逐步分析教學課程和教學標準的相關要點，準確的分析實際可應用的內容，制定良好的信息應用發展流程，提升現代電子信息的快速發展。
參考文獻
[1]楊清林.淺談電子信息技術的發展趨勢[J].電子制作,2013(19).
[2]陳丹.我國電子信息技術存在的問題及發展趨勢探討[J].赤峰學院學報(科學教育版),2011(04).
數字經濟新技術范文第4篇
Abstract： The paper firstly discusses the composition of library information resources system, the status and role of various resources and the necessity of building information resources sharing for interlibrary cooperation, then analyzes the impact factors of information resources building and sharing, finally, puts forward some comments on information resources sharing.
關鍵詞： 網絡；信息資源；文獻；共建共享
Key words： Network；information resources；literature；building and sharing
中圖分類號：TP39文獻標識碼：A文章編號：1006-4311（2010）34-0196-02
0引言
網絡環境下圖書館信息資源的共建共享是指各級各類圖書館根據用戶對社會信息的需求，通過網絡利用計算機、通信、電子、多媒體等先進的信息技術，高度理想化地對各館藏信息資源和網絡資源進行綜合協作開發和利用的活動。市場經濟的迅猛發展，網絡技術的不斷更新，信息時代的到來，決定了未來圖書館的發展趨勢是實行信息資源的共建共享，關于這一點已經達成社會共識。為了更好地實現信息資源的共建共享，首先我們了解一下圖書館的信息資源體系。
1圖書館的信息資源體系
在這里我們看到，圖書館的信息資源已經不僅僅是傳統的文獻資源范疇，它已擴展和延伸為一個無論是形式，還是內容都十分豐富的新型館藏體系。這是網絡環境下給人類的記錄和傳播信息的方式帶來的根本變化，是一種必然的趨勢。
傳統文獻資源無論何時都是圖書館的基礎的、現實的館藏，是能夠提供給讀者的最直接、最經濟的的資源。即便是在電子出版物大量涌現的現在以至將來，它仍將是館藏的主流。美國匹茲堡大學圖書情報學院副教授科克斯(R.R.Cox)寫道：“對于我們大多數人來說，書籍、雜志和報紙是我們生命中無法回避的寶貴的組成部分”，“按我的理解，印本圖書，四個世紀以來是最有效地傳播信息和知識的方法或人工制品，將在二十一世紀不斷進化的信息時代繼續扮演同樣的角色。當我在因特網上漫游時，我依然會讀書；當我在萬維網上加載電子文本時，我依然會寫書；當我瀏覽電子圖書館目錄時，我依然會逛書店。”
電子出版物是隨著信息技術和網絡技術的發展而出現的新型信息媒體。它泛指一切以電子方式或機讀方式生產和發行的出版物，出版物中的文字和圖像信息以數字方式存儲在磁帶、磁盤、光盤等介質上，通過計算機輸出設備或電信網絡傳送，最后在視頻顯示終端上被閱讀。電子出版物的出現極大地改變了信息和知識的記錄和傳播模式，改進了信息提供、信息種類以及文獻和信息的獲取方式。電子出版物具有傳統出版物不可比擬的優越性能，是圖書館信息資源體系中的重要一員。而且，隨著圖書館的電子化和網絡化發展，具有資源共享功能的電子出版物在館藏中的比例還將不斷提高，從而在今后很長一段時間里，形成與傳統出版物互補、共存的局面。
網絡信息資源主要指由互聯網提供的各類學科信息、政府公告、電子公告、電子郵件等非正式出版的網絡信息資源。它為用戶提供了方便、快捷的信息查詢方式。因特網上的信息容量大，質量參差不齊，因此對網絡信息的鑒別和篩選是非常重要的。圖書館必須對這些動態的、離散的信息加以組織、加工和有效的開發，提供給讀者具有權威性、精確性、實效性的信息資源。
2網絡環境下影響圖書館信息資源共建共享的因素
2.1 積極因素
2.1.1 網絡為圖書館提供了一個全新的信息環境Internet網、中國教育科研網以及中國信息網的開通與互聯，為圖書館信息資源共建共享提供了良好的條件，特別是Internet網成功地采用了TCP/IP（傳輸控制協議和網際互聯協議），TCP/IP采用的互交換技術，解決了不同硬件平臺、不同網絡產品和不同操作系統之間的兼容性問題。
2.1.2 部分國家或地區圖書館相繼協議協作，不斷推進著圖書館信息資源共建共享的進程聯合國教科文組織在《公共圖書館宣言》中提出的“開放”思想，在促進我國圖書館信息資源共建共享由封閉向開放，由被動向主動，由淺層向深層，由粗放向效益密集轉變的過程中起到了積極的推動作用。我國圖書館信息資源共建共享是從20世紀50年代國務院批準公布《全國圖書館協調方案》起開始的，但那時信息資源的共建共享還處在萌芽階段，從20世紀90年代開始，信息資源的共建共享注入了虛擬圖書館和跨行業通過網絡協作的特征。
2.2 不利因素
2.2.1 管理體制的滯后制約著圖書館信息資源共建共享的進一步發展。
2.2.2 部分館員的專業水平和思想理念的滯后也制約著圖書館信息資源共建共享的進一步發展。
2.2.3 現代信息技術發展應用的局限性也制約著圖書館信息資源共建共享的進一步發展。除此之外，網絡環境下制約圖書館信息資源共建共享的因素還有諸多網絡信息的安全與否、正當的知識產權能否得到有效的保護、部分信息霸權主義能否消除、緊缺的圖書館經費能否得以保障等。
3網絡環境下如何對圖書館信息資源進行共建共享
3.1 建立圖書館信息資源共建共享的法律保障體系完備的法制建設是圖書館信息資源共建共享工作的行動指南。
3.2 規范圖書館信息資源共建共享體制上的保障措施我國圖書館界分成公共、科研、高校及工會等幾個系統，管理松散，不利于未來圖書館信息資源共建共享的發展。合理的體制應該是多元化的、立體的、綜合的。
3.3 普及使用新技術迫切需要各圖書館積極投入普及使用中文信息處理技術、縮微技術、數據庫技術、多媒體技術、光盤技術、網絡通訊技術、虛擬現實及計算機應用等新技術，引進適應圖書館信息資源共建共享發展需求的現代技術設備及掌握該技術的人才，所有圖書情報工作人員及其他廣大科技人員應結合圖書館信息資源共建共享進行系統軟件的開發、設計和制作，加強圖書館局域網、廣域網及Internet網等系統工作人員高級技能的培訓普及以及深層次繼續教育，為圖書館信息資源共建共享提供良好的技術保障。
3.4 加強網絡建設，確保圖書館信息資源共建共享的順利實施
首先，應建立一個全國齊全、運轉迅速的信息資源共建共享網絡和資源布局保障系統，同時加強各級各類圖書館的特色館藏建設，統一系統網絡環境軟、硬件和技術支持。其次，加強圖書館信息資源的數據庫建設，盡快完成全國聯合目錄數據庫的建設。第三，在圖書館信息資源共享網絡中心，建立公共查詢系統，以集體契約方式購買全國聯合編目中心的MARC數據和國外的文摘索引類書目信息數據庫，通過成員館的分工協作，建立全國的館藏聯合目錄和公共查詢系統。第四，建立規范化的電子交換書目數據庫，圖書館可以此來、登錄、催缺、加工預訂目錄和新書報道。在此基礎上建立統一協調的聯合采購機構，從宏觀上對信息資源的合理配置進行調控。第五，建立統一的館際互借系統，處理館際互借的相互聯絡、借出館的信息資源在庫情況、預約借閱等。
參考文獻：
[1]李家清.我國文獻資源共享中存在的問題及對策.中國圖書館學報，2002，（1）.
數字經濟新技術范文第5篇
【關鍵詞】數學 練習 自主探究
引言
數學知識在生活中的應用非常廣泛，數學學習能夠鍛煉學生的演算能力和邏輯思維能力，但同時數學知識具有很強的抽象性。如果過分強調記憶不注重應用，一方面學生會感覺枯燥乏味，喪失對數學的學習興趣；另一方面重記憶輕練習反而不利于學生對知識的掌握和應用。在生活中我們發現，通過自己探索獲得的知識更容易被熟練掌握。這一點在數學學習中也同樣適用。
一、 數學練習的作用
1.1教育作用
數學知識具有嚴密的邏輯性，通過練習能讓學生熟悉數學定理、公式等的完整的邏輯過程，鍛煉學生自主進行邏輯思考的能力，提高思維的邏輯性；數學知識還具有很強的抽象性，通過練習能把抽象的知識點融入到具體的問題環境中，把抽象的知識具象化，降低學生的理解難度。
1.2鞏固作用
在學習新課程之前為預習新知識服務的預備性練習；課程結束后的反饋練習、鞏固練習、變式練習、對比練習、綜合練習、為后繼學習作孕伏性的練習、為激發興趣滿足求知欲的思考性練習等，都可以加深學生對數學基本概念、法則、公式、定理、性質的理解和掌握程度。
1.3反饋作用
在課程講授完畢后，如果沒有后續工作，教師不可能了解學生對新知識的掌握程度，也難以依據教學現狀進行后期教學進程的調整。而通過預習性練習、反饋練習、鞏固練習以及課后練習能夠反應學生對新知識的掌握程度，教師通過及時把握各種練習的情況，搜集練習中的反饋信息，能夠有針對性地調整后續的教學計劃和進程。
二、學生自主探究的必要性
2.1素質教育的需要
國家在很早就已經提出了素質教育的理念。實施素質教育是中長期教育改革綱要中的重要內容，是我國教育工作下一階段的奮斗目標。素質教育的要點不再僅僅是學生的學習成績而是學生德智體美全面的發展，創新意識的培養以及獨立思考、自主探索能力的養成。因此數學教學不應該僅僅強調學生的成績，還應該照顧學生能力素質的提高。
2.2學生能力提高的需要
我們不得不承認，在人們未來的工作生活中很少用到在學生時代學到的知識。但教育仍然有其存在的價值。其價值不光是讓學生學到知識，更重要的是培養學生的素質，鍛煉學生的能力。這些素質和能力才是學生這一輩子真正需要的。
三、數學練習設計現狀分析
3.1盲目多練和重復
在布置練習后，教師往往忽視反饋環節，忽視收集練習能反應的學生的知識掌握程度等信息。這樣會導致三方面的問題：一是教師缺少必要的制定教學計劃的參考信息，不利于下一階段教學工作的開展；二是由于沒有反饋，教師也不知道學生練習效果如何，容易造成重復練習，白白浪費時間，卻收效甚微；三是學生只埋頭于老師布置的練習，沒有充分的自主探究的時間。盲目多練和重復練習也往往造成學生的煩躁、抵觸情緒。
3.2練習設計枯燥
教師在編制練習題時，往往忽視學生的興趣，設計的練習枯燥乏味，嚴重與實際脫節。比如現在被人們引為笑談的水池蓄水問題。水池有30立方米的容量，以每小時9立方米的速度向水池注水，同時以每小時3立方米的速度從水池放水，問幾個小時后水池能灌滿水。水池一邊注水一邊放水，這本身就很可笑。這種脫離實際的問題在一定程度上也能反映教育忽視與實際生活相聯系的現狀。
3.3針對性、目的性不強
首先是對教材章節的針對性不強。數學教材的各個章節有易有難，有的章節是教學的難點，而有的章節學生理解起來并沒有很大的難度。教師在設計練習時總是忽視這種差異，對每一個章節平均用力，這樣一來不能體現關鍵知識的重要程度，二來造成練習的效率低下。這種漫無目的的廣泛撒網式練習不但成效不高，還容易誤導學生的思路，讓學生的思維混亂而沒有邏輯，更不能引導學生進行自主探究，因為老師自己也不明白通過練習究竟要獲得什么。還有就是對學生的針對性不強。每一個學生對知識的掌握程度都不相同，教師在設計聯系時并沒有因材施教，而是采取一刀切的做法，所有學生做的練習都是同樣的，這樣導致有的學生覺得練習很簡單，并沒有起到練習應該有的教育、鞏固的作用；而有的學生會覺得練習很難，產生消極懈怠的心理。
四、精心設計數學練習，激發學生自主探究
4.1結合學生興趣設計數學練習
教師要想提高練習的趣味性首先要用富有啟發性的話語激發學生的興趣，激活學生的思維，調動起學生主動參與練習的積極性；其次要設計生動有趣、形式多樣的練習；還要用激勵性的評語深化學生的學習興趣，變“要我學”為“我要學”。
4.2針對知識結構，系統性地設計數學練習
練習課的設計內容要做到科學、合理，符合教學標準和教學要求，對各部分知識結構中的難點和重點要準確把握，對于重點章節和知識難點要重點照顧。以人教版高中數學必修一為例。必修一主要講的是函數，第一章為函數的概念，第二章則是介紹了幾種常見的初等函數，而第三章是函數的應用。這本書的重點無疑是第三章，也就是函數的應用部分，教師應該對這一部分重點關照，而第一章概念陳述的部分，則應該酌情減少練習布置。
4.3鞏固練習成果，培養實踐和創新能力
培養學生的實踐能力，就應該在重視學生掌握知識的同時鍛煉學生用數學知識解決實際問題的能力。比如可以設計這樣一道練習：王某打算投資A、B兩個項目，根據市場調查，兩項目可能的最大虧損率分別為30%和10%，可能的最大盈利率為100%和50%，王某最多投資20萬元，最多可承受3.6萬元的虧損，問對兩個項目各投資多少萬元，才能使可能的盈利最大？這個練習不但能考察線性規劃的基本知識，還能讓學生把數學和實際生活問題相聯系，鍛煉用知識解決實際問題的能力。
結語
數學練習能夠起到預習新知識，鞏固已學知識以及反饋教學信息的作用。而素質教育要求提高學生獨立思考和自主探索的能力。因此教師應該精心設計數學練習，結合學生興趣，針對知識結構趣味性、系統性、有目的地設計數學練習，并及時鞏固練習成果，重點關照學生實踐能力和創新能力的培養。
參考文獻
