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班級文化管理要求范文第1篇

關鍵詞：個性化；文化；實踐

隨著社會的發展，“持續而和諧的發展”已經成為了新的教育理念。營造個性化班級文化氛圍既能夠讓每個學生的個性得到充分展示，又能夠讓學生實現可持續發展的目標。新課程改革需要班級文化不斷地更新，實行新型的班級管理制度，讓學生感受到良好的班集體文化。個性化班級文化建設是班級成員利用和創設文化環境、文化制度、文化關系等，來熏陶和培育集體成員創造性人格的一系列影響活動。它通過個性化的班規、班歌、班名，來實現個性化的班風、學風的目標，并且以個性化的班級活動為載體，讓學生主動地參與到其中，以此來培養學生良好的人文素養、思想道德素養，從而實現自主創新的班級文化建設的目標[1]。

一、建設個性化班級文化

個性化班級文化建設，注重為學生提供一個有利于學生身心健康成長的環境。班級文化建設是教師進行班級管理中重要的一個環節，它需要擺脫傳統的教育觀念，實行現代新型的教育管理方法。在此過程中，教師不能不理會現代教育改革的背景，而繼續施行陳舊的班級管理理念，陳舊的班級管理理念沒有考慮到學生的長遠發展，也因此會阻礙個性化班級文化的建設。個性化的班級文化不僅教育作用，還具有社會作用。通過班級共同的目標、榜樣示范作用以及各種教育手段來影響學生就是個性化班級文化的教育作用，它能夠促進學生的智育發展。而個性化班級文化的社會功能是它具有制約和示范功能，能形成良好的班風促進學生的自律，其次，它還具有凝聚和引導功能，優秀的班級文化能促使學生形成正確的價值取向。另外，它還具有平衡和保障功能，也就是它能在各種矛盾出現時，調節矛盾，保證學生的平等性。

二、個性化班級文化建設中所存在的問題

1.缺乏民主意識，采取家長式管理。在進行個性化班級文化建設中，通常的問題就是沒有突出學生的主體意識。班級管理制度能夠避免師生在開展活動中出現問題，同時其又是一種強制手段，不但為學生提供了評定品格行為的內在尺度，還約束了學生的言行。但是，受古代尊師教育的影響，教師擁有絕對的權威，使得在班級管理中教師占據著絕對地位。教師用“保姆式”、“警察式”、“裁判式”的管理方式管理著班級，并且施行著“專制化”的制度。從而沒有注意到學生的個性發展，縮小了學生自己的活動空間。教育是一種群體行為，它需要教師、家長和學生來共同完成，它更是一個需要學生和教師以及家長和學生能夠雙向交流的過程。所以，在個性化班級文化建設中要讓學生處于主體地位，不能因為不平等的觀念，來影響學生的個性發展[2]。

2.忽視培養學生的合作意識和創新能力。學生的健康成長會影響到整個社會，甚至整個民族的長遠發展。班級是一個社會的縮影，它能夠為學生今后在適應社會方面提供一些幫助。個性化班級建設不是一項短期的工作，它是一項綜合性的工作。教師是影響班級文化的主要因素，所以教師要為學生提供一個發展的平臺[3]。但是在進行教學或者是課外活動中，教師卻忽視了培養學生的合作意識，只注重個體的發展，注重課本知識的教授，而沒有注重發掘學生的創新能力。

3.開展班級文化活動缺乏實際意義。班級文化需要通過班級活動來呈現，但是高中生的任務重壓力大，所以學校就要求盡量地減少他們的活動，而他們能參與的活動大多都是形勢要求，并非他們所愿。此外，班級在開展活動中并沒有遵循以下幾個原則：第一，沒有遵循發揮學生是主體價值的原則；第二，沒有遵循發展性原則；第三，沒有遵循實效性原則；第四，活動大多數都比較“標準化”；這種“標準化”的活動在內容和形式都沒有豐富的色彩，以至于并不能提起學生的興趣，學生們通過活動沒有得到任何提升，更別說讓學生在活動中體現價值。

三、個性化班級文化建設的實踐對策

班級文化建設是需要以共同的奮斗目標為前提來逐步完善的，而并不是通過某一個人的想象得來的，其需要通過具體的實踐來總結出具體的方案措施。以下就是對個性化班級文化建設的實踐方向的探討。

1.制定個性化班級文化的建設計劃。制定個性化班級文化的建設計劃是建設個性化班級文化的基礎。而要制定個性化班級文化的建設計劃，就需要從兩方面著手。一方面是確立一個班級個性化發展目標，另一方面是營造個性化的班級環境文化。首先來說確立班級個性化發展目標。為了實現學校的教學理念，促進學生全面發展，各個班級教師需要把具體內容落實到班級當中，通過對學生的綜合調查分析，再加上與家長和學生一起溝通，來為學生量身定制班級發展目標、班級的發展計劃、班級的管理制度以及班級的活動方案等。根據高中學生的特點，可以讓他們為自己的班級起一個特殊的名字，并且制定一個統一的口號，以此來加強班級的環境建設，向學生傳遞積極健康的思想教育。這種文化環境建設會潛移默化地影響學生，使他們學習更加奮進。

2.創建個性化班級的育人理念。班級作為學校教育和教學工作的第一線，班級的個性化發展不但要求學生的積極參與，更要求班主任具備正確、獨特且富有藝術性的設計和班級管理能力。這是因為，教師不僅是班集體當中的一員，更扮演著引導者的角色。班主任在平時的班級活動中不能夠一概而論，不能阻礙學生的發展空間，要倡導學生個性化發展，實施個性化的評價。不能拋棄以人為本的教育理念，不能阻礙學生實現自我成長的目標。這就要求教師不能忽視學生的主體差異，不能只以自己為主體進行教學，要為學生的個性化發展創設真正的教育空間，不能用消極的眼光去區別對待個別學生。因為這樣會不利于學生的全面發展，會阻礙學生向個性和特長方向的發展。另外，還要求教師要弘揚具有地方特色的現代學校精神，讓學生能夠時時刻刻以校訓為激勵目標，為自己健康發展提供支持。

3.推行柔性的個性化班級管理。從現代教育的人本特征來看，教育的出發點已經改變，更多的是解放思想，不反對學生釋放個性。所以，每個班級要積極營造張揚班級個性的活動空間，選擇“因材施教，因班施育”的理念，來進行個性化班級管理，讓班級個性在文化上得以體現。以下是幾種可以推行的個性化管理方式。第一種是“小組競賽積分法”管理，通過分組的形式選出每一組的組長，在課堂活動中制定相應的規則，讓學生們累積分數。這種管理方法讓高中生們，在遵守班規班約的情況下增強了凝聚力，使自身的集體榮譽感也得到升華。第二種是“班級文學社團”的管理模式。這樣通過激發學生的興趣，可以讓班級活動順利地開展，同時也能通過競爭機制加強每位學生的自律性。要成立社團就要制定相應的規則，來促進學生的自律性。學生在豐富了課余活動中，能感到不一樣的學習氛圍。第三種就是“領導帶頭”的管理模式，就是讓全體同學都能夠參與到班級管理當中，學科帶頭實行輪換制，并對每一位帶頭人進行分數評定，最后給予獎勵。進行個性化班級管理并不是天馬行空的想象，需要具體的細則來規范[4]。

4.實現豐富的多元個性評價。要創建個性化的班級文化，離不開舉辦班級特色活動。雖然高中生已經進入到非常時期，但是圍繞個性化班級文化建設特色班級活動，能緩解一些高中生的壓力。在班級中要有效地利用各種渠道來組建各種文化設施，舉辦學習技巧交流會、讀書作文比賽等等[5]。但是在這一過程中，一定要注重活動的價值體現，不能為了活動而活動，要為了思想而進行活動。每個學生、每個班級都有自己的長處，也都有自己的短處，所以要建立多元的評價體系來衡量他們。并且，這把衡量的標尺是依情況而定的，并不是一成不變的。建立多元的評價體系，不僅僅是為了選出最優秀的學生，更多的是為了使每個學生、每個班級班級能對自己進行反思，進而獲得全面的提升與和諧的發展。

四、結語

總而言之，文化是一個非簡單的概念，而個性化班級文化所呈現出的也并不是單一的特點。個性化班級文化建設是一項十分具體而且細致的工作，它包含的內容也不是單一方面的，其中主要包含了物質文化、制度文化、精神文化以及活動文化四個方面的內容。所以根據這四方面的內容，來提出具有建設性意義的實施對策是正確的。個性化班級文化不但有利于學生的全面發展，而且班級文化規范也為班級成員和任課教師的行為提供了標準，另外，建設個性化班級文化還有利于加強群體的凝聚力，培養學生的團隊意識。

作者:任俊信 單位:甘肅省靖遠縣第二中學

參考文獻：

[1]于合樂.開放式學校的班級文化建設研究[D].東北師范大學，2012.

[2]徐慶新，趙景利.淺析高等職業教育個性化班級文化建設與實踐[J].科教文匯：上旬刊，2010，（01）：166.

[3]盧美惠.積極教育理念下的小學班級文化建設的探究[D].天津師范大學，2013.

班級文化管理要求范文第2篇

關鍵詞：技工院校 班級文化 建設目標 特色

技工院校與普通中小學、大學在學生培養目標上有明顯的不同，因此班級文化建設的目標應突顯自己的“技校特色”。根據2014年12月人力資源社會保障部印發的《關于推進技工教育改革創新的若干意見》，結合技工院校教育教學的實際，我們把技工院校班級文化建設的目標確定為：以班級文化建設優化班集體建設為近期目標，強化班級對學生的思想態度、人生觀、價值觀、行為習慣的影響，為學生營造和諧、美好、團結、進取的班級成長氛圍；把提高人才培養質量作為最終目標。班級文化建設的目標指向是建立以就業為導向、以立德樹人和培養職業精神、職業素養為根本的班級文化。其特征為形成具有教育性、凝聚力、制約性、激勵性的班級文化力量，使班級文化與學生職業發展、與學校文化和企業文化融為一體。

技工院校班級文化建設的目標主要體現以下兩個方面。

一、建設目標與學生的職業生涯發展需要一致

1.以就業為導向

（1）加強學生的職業認知和企業認知。注重就業引導，首先要加強學生的職業認知和企業認知。在進行班級的物質文化建設時，可以在班級懸掛本專業代表人物的畫像和簡介，給學生明確的學習榜樣；開辟專欄展示以“就業”為主題的相關資料或學生作品，使“就業”的意識和專業的要求深入學生思想。

另外，開展企業調查、職業體驗、邀請企業領導、優秀畢業生回學校來傳經送寶等與職業有關的文化活動，讓學生對將要從事的職業有進一步的體驗。

（2）突出專業興趣和職業技能。在職業認知和企業認知的基礎上，班級文化建設要突出專業興趣和職業技能，以班級為單位開展專業技能展示、比武、競賽、交流等活動，調動學生的專業興趣，提升了專業技能，引領學生的專業成長。

2.緊緊圍繞學生職業素養的培養

（1）確立班級精神文化核心。班主任應根據學生的特點結合學生的職業需要因材施教、因勢利導，確立有班級特色和職業特色的班級精神文化核心。在班級文化建設中通過建立共同的班級文化理念（共同制定并遵守班訓、班規等）進而形成以集體教育為主的教育氛圍，帶動班級中的每一個成員不斷調整、改善自己的思想、態度、價值觀、行為準則等，利用“森林效應”促進個體進步。利用主題班會、道德講堂、國學文化講堂等教育園地，有計劃、有目的地宣貫職業素養、職業要求，讓學生樹正氣、明是非、辨善惡、懂進退、知榮辱、會言行。

（2）班級文化建設與學生的課程學習相結合。班主任結合通用職業能力建設的課程體系，抓住課程改革的契機，自覺將班級文化建設與學生的課程學習結合起來，采用有效手段提升學生學習這些課程的積極性和主動性，打造班級濃厚的學習、鍛煉氛圍，進一步提升學生的表達能力、溝通能力、解決問題能力、心理素質，促進學生職業素養的全面提升。

二、將班級文化與企業文化有機融合

技工院校的學生離開學校之日便是踏入職場之時，只有實現校園文化與企業文化之間無縫銜接才能使學生更快更好地適應工作要求，順利地融入職場。

1.將班級制度文化建設與企業管理文化接軌

企業的管理文化是企業文化的一部分，它包括完整的管理規章制度、高效的執行力和行政效率、融洽的團隊管理隊伍。班級的制度文化主要表現為“班級公約”或者“班規”等，在制定這些制度時要考慮與學生的就業崗位要求接軌。例如遵守時間、服從上級安排；物品擺放有定位、衛生達標；實訓操作要符合規程；注重儀容儀表、著裝符合要求等等。學院近年來一直扎實開展施行的“五常管理”（即常組織、常整頓、常清潔、常規范、常自律），是將企業管理規范的精髓與學校的育人文化有機結合的范本，班主任依托學校營造的大環境，嚴格執行“五常”，幫助學生養成好的學習、工作和生活習慣，為學生走進職場打下了堅實的基礎。

2.班級精神文化建設與企業精神文化接軌

企業文化建設的目的是形成和提高企業凝聚力、吸引力、戰斗力、公信力等，對員工來說企業文化建設是希望員工具備積極參與、團結協作、奉獻、責任等企業精神，這些企業需要的精神品質完全可以通過班級文化建設來實現。

班主任在進行班級文化建設前要做好計劃，預設學生通過班級文化建設形成什么樣的精神品質，還要考慮幫助學生形成這些品質的途徑。具體途徑和方法包括：有計劃、有針對性的主題班會，班級文體活動，學習活動等。

三、小結

班級文化管理要求范文第3篇

當前，隨著校企合作的發展，很多班級都以企業命名，逐步淘汰了傳統意義上的序號班級命名制度，依據不同專業與合作企業的要求，根據企業生產特點為班級命名，如蕪湖職業技術學院2007級奇瑞數控班，2008級鑫龍電氣班，2009級蕪湖港口集裝箱班等，各個班級都根據自己的專業特點，以企業的名稱為自己命名，可以讓學生提前了解自己的專業和對口的企業，提高學生的責任感。

（2）培育特定的班級精神文化

為了在班級文化建設中引入企業文化，當前很多校企合作企業出版了企業文化教材，將企業文化課作為高職院校的重要課程，企業的管理人員擔任教師，以企業的發展史、企業文化與規章制度為主要講解內容，如奇瑞合作班設置了《素質訓練》和《奇瑞文化》，安徽精誠銅業股份有限公司合作班設置了《企業概況及文化理念》課。任課教師在涉及"企業文化"時重點闡述企業的優秀文化，安排學生對企業文化進行考察后撰寫考察報告。將企業文化滲入到班級課程中，有利于學生全面了解企業文化，掌握企業發展理念，促進了合作班級精神文化的發展。

（3）重構合作班班級制度文化

一在班級的宿舍管理中引入企業文化內容，當前，大量高職院校合作班在宿舍管理中應用6S管理，也就是整理、整頓、清掃、清潔、素養、安全六項內容。合作班實行6S管理，使宿舍的衛生條件得到了明顯好轉，而且加深了學生的生活體會，提前接觸企業文化，提高自身素質和職業素養。二在實訓管理當中引入企業文化。在教學計劃的指導下，合作班學生完成實習任務，在實習過程中深入理解企業文化，依據企業實習管理規定規范自己的行為。

（4）企業文化進課堂

在合作班當中增設企業文化課，在學校教育中引入企業文化，讓學生提前接觸企業文化。企業的管理人員擔任教師，以企業的發展史、企業文化與規章制度為主要講解內容，如奇瑞合作班設置了《素質訓練》和《奇瑞文化》，安徽精誠銅業股份有限公司合作班設置了《企業概況及文化理念》課。任課教師在涉及"企業文化"時重點闡述企業的優秀文化，安排學生在考察企業文化后撰寫考察報告，讓學生親身感受企業的文化內容。

（5）企業文化進教室

在教室設計中融入企業文化，學校定期舉辦教室設計比賽，合作班的教室設計要與企業文化相一致，以突出合作辦學與企業文化為主要特點。如6S的管理口號、企業的價值觀、發展歷程和管理規章等，都可以出現在班級教室當中。再有，合作班還可以利用黑板報宣傳企業文化，使學生深入理解企業文化。

（6）加強企業文化宣傳

利用學生管理部門宣傳企業文化，要求合作企業在高職院校中建立自己的學生管理機構，如奇瑞合作班的自管會。負責管理同一企業的多個合作班，企業指定教師進行全面管理和指導。在這一部門當中，模仿企業設置管理機構和制訂管理制度，調動學生的工作積極性和主動性，與當前高校學生自我管理的目標相一致，也有利于學生深入理解企業的精神與制度文化。

班級文化管理要求范文第4篇

關鍵詞：中職院校；文化建設；班級

中圖分類號：G717 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）03-0242-02

新時期的班級文化應立足班級、企業和產業，形成三位一體全方位的班級文化。三位一體的班級文化建設，指的是班級、企業還有專業三者相互兼容，都要照顧到。其中，與專業結合，就是在進行班級文化建設的時候，要將學生本身的職業素養和職業能力，與企業的管理模式相配合，使得學生在進入企業之后，能夠迅速地和企業原有的文化盡快融合。

一、中職院校班級文化建設的必要性

1.班級是中職學生活動的主要單位和平臺。當前，中職院校的學生相對來說活動比較分散，班級成為一個相對來說比較集中的團體。班級是學生們活動的主要組織，同時也是他們經常集中的單位。班級在對學生職業素養的培養和提高的過程中，起到了重要的作用。相比較而言，學生們在班級之中交流得更加頻繁和密切，互幫互助，可以幫助他們之間相互促進和提高，班級不僅可以幫助同學們學會讀書做事，也可以幫助他們學會做人，鍛煉他們團隊合作的能力。久而久之，就會形成一個班級獨具特色的文化氛圍。

2.建設中職院校班級文化有利于提高學生的綜合素質。在教育部下發的文件中，教育部專門指出，學生的就業作為教學工作的指導方向，讓學業和產業相結合，不斷培養出符合21世紀要求的新型現代化中職人才。這一要求，明確指出要求中職院校將學生培養成為高素質的、擁有技能的專業人才。為了適應和達到這些要求，中職院校班級文化建設的重要地位便突出了出來。發揮班級文化的作用，打造新時代高素質專門型技術人才。

二、當前中職院校班級文化建設中存在的一些不足

由于一些不利因素的存在，中職院校現在的班級文化建設還存在一些不足的地方。這些都將阻礙班級文化的建設和發展，其中，不足主要體現在這些地方。

1.中職院校的班級意識不強。在中職院校之中，同學們原有的班級意識不斷被削弱，集體榮譽、集體歸屬感大大減弱。學生對班級并沒有強烈的班級歸屬感。而且，中職院校的文化底蘊和文化氛圍都不是很濃厚，相對來說學生的素質也不是很高。學生對自己沒有很強的自我約束和自我管理能力。因此，學生經常性缺課、逃課，對學校的規章制度也熟視無睹。學生班級活動開展不起來，對班級活動漠不關心，都會對班級文化的建設產生負能量。

2.中職院校學生缺乏精神文化內涵。中職院校的學生相比較而言，都比較欠缺強大的內心精神世界。而精神文化作為一個班級文化最重要的部分，是班級文化的靈魂和核心。在校園文化的熏陶和培育之下，全體師生都應該重視對精神文化的建設和發展，要培養有思想、有靈魂的學生，就必須在教學之外為學生開辟更廣闊的天地。為學生世界觀、人生觀還有價值觀的形成和發展起到促進作用。所以，班級文化的建設一定要當作學校工作的重中之重來抓。不能走表面文章，而要狠抓落實。但是，當前中職教育的培養卻恰恰忽視了這一點。教師對文化的認識還是膚淺的，不夠深刻，所以一點都不重視。長此以往，問題就會越變越大，最終，大錯鑄成，回天乏術。積極健康的班級文化建設，就更成了一個空中樓閣。

3.學生、學校的職業意識不夠強烈。作為一個中職院校，學校的教學任務更多的是為企業輸送勞動者。這些勞動者要求有一定的技術能力，同時思想道德覺悟也必須高。所以，中職院校的班級文化建設具有至關重要的作用。通過班級文化建設，著力增強學生們的思想認識，增強職業特點。通過企業文化和班級文化的合力作用，讓學生更加團結、互幫互助。但是，現在中職院校采取的一系列教學制度和措施，卻更多地將工作重心放在管理學生的生活上。專業的教師隊伍建設不夠完善。同時，學生這個時候的自主意識也不高。因此，班級文化建設存在很大的問題，與專業的結合度不高必須給予足夠的重視。

4.班級活動太少。相對來說，中職院校的班級活動十分缺乏。作為學生引導和組織工作的重要載體，班級應該多多組織學生開展班級活動。健康有益的班級活動不僅可以幫助學生陶冶情操，而且可以幫助激發學生的潛能。但是，現在中職院校的班級活動開展都不多，即便是有的學生可以自發組織一些志同道合的朋友開展一些活動，但是往往由于得不到學校的支持和專業人士的指導，而且自己本身的思想文化能力有限。因此，活動的質量并不高，效果也不是很明顯。由于缺乏像樣的班級活動，班級文化就成了無本之木、風中浮萍，失去了生存和發展的根基。

5.沒有足夠的制度文化。中職院校的班級制度文化嚴重缺失。班級意識不強烈，良好的班級文化就難以形成。學生處于半放養的狀態，組織十分松散。沒有了班級制度和學校規章制度的約束，學生的行動就得不到有效指導。加之學生的自我約束能力和自我管理能力并不強，學生就容易受到外界的誘惑，受不健康文化的影響。上述因素都會對班級的文化建設產生很大的影響。

三、建設三位一體班級文化的方法

1.建立班級組織，并且將之建設成學習型組織。學習型組織可以幫助學生們互幫互助。作為一個能夠創造、獲取和傳遞知識的組織，學習型的組織可以起到幫助成員更好成長的作用。通過對學生行為的修正和約束，使學生擁有更強的適應能力和自我調節能力。

2.將班級管理企業化。班級管理的企業化，就是將企業中先進的經驗和理念引入班級管理的模式，通過對企業情境的模擬和創造，加強學生之間的競爭意識和團隊合作能力，以此鍛煉學生適應社會、謀求生存的能力。首先，在物質方面。班級管理要根據實際特點，模擬真實的公司情境。比如，模擬真實的辦公室情境，有真實的辦公室、接待室、會議室等。這些環境的布置，可以讓學生感覺好像真的處于真實的公司情境。通過這些設置進行教學，可以使得教學內容和過程更有實際意義。其次，除了物質文化建設之外，精神文化的建設同樣不能忽視。在精神文化的建設上，教師要結合班級的特點、學生的興趣愛好和專業方向，通過對企業文化精神的比對和參照，激發學生的學習激情。將班級學生職業化形象豎立起來。在學生的實習階段，要多帶領學生深入企業調研學習，多多考慮行業的需要和最新動態。要嚴格要求自己。結合學生在實踐中的表現和存在的問題，提出切實有效的解決方案。只有結合學生的實際情況，針對每個學生的特點，才能切實有效地建設班級文化。這樣，學生才能更加健康茁壯地成長。在制度文化建設的過程之中，要將每一個情況都實際考慮進去，讓每一個學生都能找到自己的準確定位。通過物質和精神的雙重保障，讓學生更多地參與到建設中來，就能更好地建設學生的執行力和判斷力。同時，班級要參照企業的模式建立考勤機制、獎勵機制，完善現存的班級規章制度，增強學生們之間的競爭能力，讓每一個同學都能發揮自己的才能，真正多方面發展。總而言之，就是要多方面提高學生的素質和能力，打造堅實的班級文化。讓學生們認識到，上課跟上班其實都是一樣的，在班級之中鍛煉，摸索經驗，這樣，真正上班的時候就能夠做到臨陣不慌亂、不怯場。通過高度仿真的模擬，將學生的身心都置于考驗之下。

3.與企業合作，共同搭建培養平臺。班級文化建設在立足專業的同時，也需要將企業的需要和市場的需要考慮在內。只有和企業合作，互通有無，才能第一時間了解市場的需要，培養出來的人才才有實際的利用價值和更寬廣的發展空間。只有這樣，才能培養出適合21世紀要求的、能夠走得更遠、變得更強大的、專業的技術型人才。班級的文化建設，為學生的成長提供了肥沃的土地。中職院校一定要抓住和企業合作這個大好機會，引入企業文化，強調企業精神，讓學生兼備軟硬兩方面的技能。只有這樣，學生才能有更高的就業率，企業才能更加滿意，提高學生的就業待遇。這些都是班級文化建設的作用。有關數據顯示，很多畢業生就業的難題不是在于硬件不夠，而是軟件方面出現了問題。所謂軟件方面出了問題，就是學生不能夠適應企業的文化，在工作態度、工作耐心等方面還有不足，其中，最主要的就是學生吃苦耐勞的能力相比較之前的從業人員大大不如。這些都會使得學生的就業率出現問題。而軟實力的提高，需要的恰恰就是良好的班級文化的熏陶。通過潛移默化的影響，讓學生吸收有益的營養。通過與企業合作，搭建合作平臺，讓學生早日接觸這些內容，然后在班級文化建設中針對這些問題做出針對性的研究。只有這樣，才能實現三位一體班級文化建設。這是時代對中職院校學生的要求，也應該是學生對自己的要求。只有對自己高標準、嚴要求，才能在以后的道路中越走越遠，道路越走越寬廣。

4.將專業知識和課外活動相結合。建設班級文化，需要開展豐富多彩的班級文化。并且，要將班級文化、專業知識和課外活動相結合。只有讓學生自愿參加課外活動，才能調動學生的積極性，讓學生感受活動的樂趣。在活動中，學生的個性可以得到張揚，能力可以得到鍛煉，通過一系列的課外活動，學生亦可以學到很多課堂上學不到的知識。

總之，建設班級文化是培養優秀學生工作的重中之重，一定要當作重點工作，狠抓落實。只有不斷提高對自身的要求，才能在時展的大潮中繼續前進。

參考文獻：

班級文化管理要求范文第5篇

關鍵詞：企業文化;班級管理;整合

華為公司的企業文化核心是“狼性”，要求員工能有像狼一樣敏銳的嗅覺、進攻精神和群體奮斗的觀念。海爾公司倡導創新文化，其關鍵詞是反應迅速、馬上行動、敬業報國、追求卓越，這是他們的特色。

一、企業文化與班級管理的關系分析

1.企業文化促進人才的培養

本次入圍世界五百強的電子商務京東企業也建立了以誠信、客戶為先、激情、學習、團隊精神、追求卓越為核心的企業文化。這些企業文化體現了迅速、團隊、敬業、精益求精等精神。這些精神對培養新時期的技能型人才具有積極的促進作用。尤其是在2016年，總理提出的“工匠精神”的培養，是很多企業所要求的，也是未來發展的要求。這也要求中職學校在班級管理的過程中，貫穿工匠精神的培養，形成擁有核心素養的學生。

2.人才培養推進校企合作發展

職業學校的特色就是和企業的密切合作，為企業提供人才。與筆者學校長期合作的綠源電動車企業形成了“責任、團結、競爭、力量”的核心文化；萬里揚集團有限公司的核心文化是“明德、厚業、和樂、至善”。根據企業的要求，班級管理著重培養具有一定素養內涵的職業人才，可以促進企業的發展，增進校企合作的感情。很多地方企業都帶有地方特色，校企合作的這些企業帶有明顯的浙商奮斗的色彩。班級管理中讓學生潛移默化受到浙商精神的影響，對于其自身發展及企業發展都有推動作用。

二、企業文化與現行班級管理之間的現狀分析

1.學生現實與夢想落差大

職業學校學生的就業率是相對較高的，突出的問題是學生就業后會出現頻繁跳槽的現象。現行的班級管理與企業要求之間是有差距的，造成學生步入社會后出現眼高手低、不肯吃苦的現象。很多畢業生在個人能力上有欠缺，面對學習的態度不夠積極主動。而企業發展需要吃苦耐勞，積極肯干，擁有團隊精神的人才。從管理的角度看，班級中突出表現的學生是成績優秀能夠表現自己的人，而企業需要的是責任心強，能夠為企業做出貢獻，服務意識強的員工。這也是兩者之間的差異。如何引導成績優秀的同學幫助落后的同學，樹立服務意識，互幫互助，形成較高的團隊意識也是現實問題。

2.學生個性不夠，適應性弱

現在的畢業生大多是90、00后也即將步入社會。這兩代人的個性特點非常突出，與傳統的企業文化之間有一定的差距，造成了很多畢業生不適應嚴格的企業管理，覺得壓抑了自己個性的發展。企業的一些基本制度，如上班時間、衛生等，都讓一些畢業生覺得過于嚴格。如何讓個性與企業管理相融合，保持學生的個性，并且讓其個性促進企業的發展，也是新時期班級管理需要思考的問題。此外，基于文化特性不同，班級文化建設中更多倡導個性的發展。學校中舉辦的一些活動都是基于學生個性的發展需要。但是企業發展需要團隊合作的精神。這是企業和班級管理建設培養人才的差別。在班級中，個人犯錯只是個人的事情，偶爾犯一次錯付出的代價也比較低，而企業文化中要求的是集體無差錯，這一點也與班級管理不同。

3.學生職業理想不明確

在班級管理的過程中，我們往往重視德育、行為習慣的教育，卻忽視了重要的一點——職業理想的建立和職業生涯的規劃。很多畢業生在步入社會時候很迷茫，其一是夢想和現實的落差，其二是不知道自己究竟要從事什么工作。學習了技術，卻沒有職業理想，這是很可悲的。很多學生在就業后逐漸地放棄了自己的本專業，一切重新開始。這是因為對自己未來沒有樹立明確的規劃。學生在技術上不肯鉆研學習，也很難在一個工作崗位上長久持續地發展。這也是導致很多畢業生頻繁跳槽的主要原因。在傳統的班級管理中，教師依據學校的校規制定班規，學生只是班規的遵循者。久而久之，學生逐漸地失去了自主性。只要每天完成作業，沒有犯錯就是好學生。但是現代企業的發展是需要有一定主動性、創新性的人才。相比而言，企業的要求更高了，不僅需要適應企業發展的人才，更需要能創造的人才。

三、整合企業文化和現行班級管理

1.在思想上改進

班級管理應當與企業文化密切結合。首先要在思想上幫助學生樹立企業要求的團隊、敬業等精神。思想上的改進方式可以靈活多變。抽象的價值觀內容可以通過小故事、小案例、小視頻的形式傳播。通過學習榜樣的合作、兢兢業業的故事，學生受到精神上的鼓舞，從思想上認同企業文化。每個企業在發展的過程中形成的作風、企業家的才能都不同。多樹立一些榜樣，可供學生選擇。學生在思想上有了認同和改進，在步入社會時可以更好、更快地接受企業的管理，在遇到挫折和困難時不逃避，勇于面對。在行為習慣的改進上，還是要以思想的改變為主。優秀的文化可以打造優秀的團隊。班集體建設是打造優秀團隊的機會。在班級文化建設中，增加企業文化的學習，讓學生養成忠誠、踏實的良好品質。

2.在管理上更新

班級管理可以創新。班級制度和企業結合，實施獎懲制度，讓學生知道承擔責任，積極主動的重要性，潛移默化地改變學生一些不良的習慣和行為。例如筆者學校16電商3班，作為試點的企業化管理班級，將企業目標與學生可持續發展目標結合，通過集體討論樹立共同的信念、端正態度，幫助每個同學成為對自己有要求、對班級有貢獻的學生。逐層管理，職責明確，班級文化氛圍良好，學生的責任意識明顯增強。學生自己組織班會活動，增強了主人翁的意識和團隊的凝聚力。每位學生都有一本《員工手冊》約束自己的行為。班級的口號讓學生明確自己的目標。90后、00后更具個性，我們不能抹滅這種個性，在保證能夠適應管理的范圍內，應該支持個性的發展。在班級當中組織一些活動，給有特長的學生展現自己的機會。在班級中建立監管部門，讓學生有機會提出自己的合理要求和意見，這樣既能保持學生的個性，又能促進班級的發展。

3.在實踐中鍛煉

文化是一種氛圍。當班級形成學習榜樣、尊敬榜樣的氛圍時，就可以進一步組織一些班級活動，幫助學生樹立職業理想。如可以像企業一樣組織勞動競賽、技能競賽。在班級中互追互趕，互相促進。通過競賽，很多學生在其中看到自己的優勢，發現通過努力可以獲得成功，久而久之對自己的專業肯學、肯鉆，對其他同學也可起到良好的影響作用。職業理想并不是空泛的概念。它在學生職業技能學習和未來就業中能夠起到指導作用。在學生階段樹立職業理想，完成職業生涯規劃，對促進學生敬業、愛崗都有積極意義。