前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇班主任的日常管理范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

班主任的日常管理范文第1篇

關鍵詞：小學；班主任；德育；工作策略

中圖分類號：G621；G451.6 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）11-0015-01

德育工作一直都是班主任工作的主要內容，也是非常難以控制的一個環節。由于學生的內心發展情況以及生活習慣存在較大差異，導致不同的學生在班級中的德育傾向是不一樣的。面對這種情況，班主任如何更好地把握全班同學德育發展的整體方向，是非常重要的。本文以班主任日常德育管理工作為出發點，探討如何更好地對學生進行德育管理。

一、留心觀察，記錄學生點滴

所謂留心觀察，是指班主任要經常留意每一名同學的舉止，不論是好的行為還是差的行為，都應及時收入眼底。比如教師要在課間時到操場中巡視，查看班級同學的日?；顒?；要在學生上課期間在窗戶邊察看，留意學生的課堂表現等。當出現小問題時不要著急批評學生，發現學生做得好的地方也不要急著表揚，要靜觀其變，等時機成熟以后再與學生交流溝通，從而更好地記錄學生日常生活的點滴。比如，一名班主任發現一名同學每天下課都會跑到操場邊一個廢棄的小屋里去，而且每次都非常小心。班主任沒有直接叫住這名學生，而是一直觀察著他。直到有一天，他發現這位同學很高興地從小屋中走出來，手里拿著一個籃子，于是走過去問道：“干什么呢，這么高興。”學生非常開心地告訴老師：“我最近發現一只大貓生了一窩小貓，就偷偷地養了它們，我怕有人知道了小貓要遭殃，所以不敢讓別人知道。”教師聽后表揚了他：“你很有愛心，這一點值得表揚。其實我早就發現了，但是我看你最近學習成績也沒有下降，就沒有打擾你。”其實這名學生的學習成績是受到了影響的，但經教師這樣一說，學生就會感到很羞愧，答應教師以后不再分心了。這個例子可以看出，教師留心觀察學生，不輕易打擾學生，才能夠真正使教師走近學生，起到更好的教育效果。

二、側面引導，幫助學生改變

當學生出現一些問題的時候，教師不宜直接給予否定，否則學生就會產生逆反心理。為此，教師應該嘗試從側面進行引導，幫助學生逐漸發現自己的錯誤，并主動進行改正。比如，班主任發現某位同學最近經常說臟話，弄得全班同學都不喜歡與他玩，他自己還沒有意識到。班主任沒有直接跟這名學生說出原因，而是將該生叫到辦公室中，給他講了一“怕羞的小黃鸝”的故事，故事內容大概是一只小黃鸝唱歌很好聽，但它一直不敢當眾唱歌，最后在大家的鼓勵下，終于敢唱歌了。班主任借此例子告訴學生其實你并不孤獨，而是你不敢與別的同學進行交往。這名學生聽了以后，感到班主任老師與自己的距離比較近，于是對班主任說道：“老師，其實我以前有很多好朋友的，我也不害怕與他們交流，但最近我發現大家都在躲著我?！卑嘀魅我妭让嬉龑С晒?，于是直接切入主題：“是嗎？你想聽聽大家對你的看法嗎？”學生：“想。”于是班主任將事先準備好的班級同學的留言視頻播放給他看，這時他才知道自己經常罵人的壞習慣已經影響到班級的其他同學，他馬上意識到自己的錯誤，并承諾以后一定改。這種進行側面交流和引導的方式，學生更容易接受。

三、關愛學生，走進學生心靈

關愛學生是與學生進行心靈交流的途徑，這一點其實也是班主任德育工作的關鍵。班主任只有時刻關愛每一名學生，不偏袒任何學生，才能在同學們的心目中樹立起一個正義的形象，學生才愿意與班主任交朋友，遇到問題才能主動與班主任進行溝通和交流。關愛學生不僅僅是留意學生有什么困難，或者幫助學生解決一些生活中的小問題，更主要的是讓學生感受到班主任的親切與和藹。在實際教學管理過程中，班主任應該從細節入手，即使有同學犯了一點小錯誤也不要馬上批評，而是應該從關愛學生的角度與學生進行溝通，讓學生意識到自己所犯的錯誤。比如，一名同學上學經常遲到，為此總是被扣分，而這名學生每次都很不以為然，認為自己愿意怎么樣就怎么樣。作為班主任不應該每次都給予批評，而是應該與學生進行交流，了解他每次遲到的原因，或者采用詢問其他同學的方式來了解具體情況。經過了解，教師發現這位同學晚上經常睡得很晚，白天總是起不來。于是班主任在學生過生日那天送給她一個小鬧鐘，并告訴她有了這個你將會成為每天第一個到班級的學生。這名學生很受感動，從此以后她逐漸改掉了晚睡晚起的壞習慣，上課也不再遲到了。從這個例子中可以看出，學生本來對于自己經常遲到這一問題很不以為然，班主任如果直接批評學生，肯定不會有太好的教育結果。為此，班主任在日常管理過程中，要先對學生的情況進行調查，找到其中的原因后，從關愛學生的角度出發，與學生進行交流，讓學生意識到自己的錯誤，才能更好地解決問題。

四、結束語

總之，班主任在日常管理過程中不應總是以教師的身份進行管理，而是應該以平等的、朋友的身份與學生進行交流。要從細節出發，進行側面引導，以關愛學生為落腳點，與學生進行心靈的溝通，這樣才能更好地把握住學生的心理，引導學生的身心朝著健康的方向發展。

參考文獻：

班主任的日常管理范文第2篇

一、組建高效的班干部管理隊伍

在班級管理工作中，班干部管理隊伍是管理工作的核心內容，有利于班級形成良好的氛圍，促進學生相互學習、團結、熱愛勞動，逐漸提高學生的綜合素質。因此，小學高段班主任在日常管理工作中，積極組建高效的班干部管理隊伍，強化班級管理工作。在選擇班干部的過程中：首先，班主任應采取民主投票的形式。只有學生自己主動選擇的班干部，才會使學生更加信服，學生與班干部之間也會比較容易溝通，有利于班干部及時了解學生的思想變化等，并針對學生的具體情況選擇解決方式，或是將這一現象反饋給班主任，有效解決學生在生活或是學習中遇到的困難。其次，班主任對選出的班干部進行培訓。班主任應經常與班干部溝通，了解班干部在工作中的不足之處，幫助解決困難，并在班干部管理的過程中，對其講解班級管理的技巧和重點，使其明確自身的職責，有效提高班級日常管理工作效率。

小學高段班主任在日常管理工作中，充分利用班干部隊伍的優勢實施班級管理工作，促進班級形成良好班風，逐漸改變全體學生的學習態度和思想觀念，進而提高全體學生的學習成績，并使其成為思想觀念積極向上的好學生，提高學生的綜合素質，有利于學生的發展。

二、幫助后進生提高綜合素質

在小學高段教學中，后進生主要分為三種：①思想品德方面的后進生。這類學生主要表現為不遵守校規校紀，違反班級規定，并且沾染社會上的不良習慣，不僅自身沒有養成良好的習慣，還會影響其他學生在校期間的學習生活；②學習方面的后進生。主要是學習成績較差，并且不愿意接受學習的學生，班主任要提高這類學生的成績較為困難；③學習和思想品德方面都比較差的后進生。這類后進生對班級的影響較大，是班主任管理工作中的難點，需要班主任給予更多的愛，進而幫助學生逐漸改變，提高其綜合素質。

班主任在提高后進生綜合素質的過程中，應主要從幾下幾個方面進行：第一，對學習方面的后進生，采取針對性較強的教育方式，結合學生在小學方面的弱點，重點教育，提高其學習成績。第二，班主任加強班風的建設。通過班干部隊伍，建設良好的班級風氣，促使學生互相團結、友愛并努力學習，共同進步，逐漸影響后進生向優秀的學生學習，促進后進生主動進行改變。第三，班主任應積極與家長溝通，發揮出家庭教育的重要作用，共同努力改變后進生的狀態，使其成為綜合素質較高的學生。第四，對出現反復現象的后進生，應耐心的教導，反復進行轉化教育，直至學生改變。第五，多鼓勵和表揚學生。后進生也有其優秀之處，班主任要善于發現后進生的優點，給予鼓勵和表揚，促使后進生從心理上開始改變，愿意接受班主任的教育，進而提高其綜合素質。

三、及時與家長進行有效溝通

學校教育要實現促進學生“和?C的全面的發展”，離不開“兩個教育者”――學校和家庭的密切聯系和協調一致的配合?！皩W校和家庭，不僅要一致行動，要向學生提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念，始終從同樣的原則出發，無論在教育的目的上、過程上還是手段上，都不要發生分歧。”在日常班級管理工作中，班主任不僅要自己了解學生的動態，更要將學生的實際情況及時反饋給家長，雙方合作，培養學生養成良好的學習習慣和思想品德。班主任與家長應是相互配合工作的關系，班主任將學生在校情況反饋給家長，家長配合班主任對學生實施個性化教育，在保有學生自身性格特點的同時，保證學生一直處于人生正確的軌道上前進；同時，家長將學生在校外期間的狀態反饋給班主任，班主任在班級管理工作中，結合學生在校外的情況，開展豐富多彩的班級活動，保證學生以積極樂觀且豁達的心態面對學習和生活中的困難。班主任與家長進行有效溝通，方便班主任根據學生的個人實際情況，實施個性化的教育方式，有利于學生的發展。

四、班主任不斷提升自身的素質

班主任的日常管理范文第3篇

關鍵詞 新課改 高中班主任 管理工作

中圖分類號：G637 文獻標識碼：A

在我國現行的教育體系當中，高中階段學生具有學習任務重，高考壓力巨大等客觀因素，又因學生的成長發育存在叛逆心理和主觀意識都十分強烈的現象，所以要求班主任的管理工作更注重管理方式的合理性。

1班主任工作在高中階段的重要性

班主任管理工作的質量高低不僅關系著學生的日常學習效率和效果，還關乎學生的生理以及心理的健康發育，因此，班主任在新課改的背景下，其作用和影響也更為突出。

1.1職責因素方面

班主任的日常工作有很多職責，大致分為對學生進行組織職責、引導職責、培養職責和溝通協調職責。

1.1.1組織職責

高中班主任的重要工作之一是組織學生進行管理工作，班主任需在班級內挑選有一定信任程度和教強工作能力和組建一套學生自行管理團隊，并引導其進行積極有效的學生日常管理。

1.1.2引導職責

高中班主任還有適當引導學生作為學習主體的主觀能動性，促使學生在高中的學習和生活過程中充分發揮自身的優勢和特點，形成積極向上的學習態度和較強的自我管理能力以及自我調節能力。

1.1.3培養職責

高中班主任還應當合理承擔起培養學生建立完整正確的人生觀、世界觀、價值觀的職責。

1.1.4溝通協調職責

高中班主任還擔當著在學校、教師、家長、學生之間的溝通協調職責。班主任在其日常工作當中應注重自身的橋梁作用，保證學校、教師和學生、家長之間的溝通順暢，并就某些相關問題進行多方協調工作。

1.2情感因素方面

我國高中班主任的工作不僅限于日常職責，還應保護諸如榜樣感化、情緒激發、情感陶冶等影響學生學習生活的情感因素。

1.2.1榜樣感化

高中班主任在自身的形象樹立方面應有一定的要求，需班主任在日常與學生的相處當中具有高尚的人格力量，以自身為榜樣為學生的學習和生活提供參考和示范。讓學生在耳濡目染當中逐步形成正確規范的人格和品質。

1.2.2情緒激發

高中班主任還需時刻注重自身的修養和能力，在日常管理工作當中多多采用創新意識和創新性手段，為管理工作賦予新的形式和意義，以機智創新和靈活多變的管理來激發學生的學習熱情和興趣。

1.2.3情感陶冶

高中班主任還在日常工作當中擔負著情感陶冶的任務，以自身的真摯情感來引導學生的情感感受，催生更為強大的內部動力，使學生主動配合各項教學活動。

2新課改背景下加強高中班主任管理工作的措施

在我國新課改的推行和實施背景下，高中班主任需要結合各自學校的實際情況，以及各自學生的身心特征和個性，加強班主任的日常管理工作水平。

2.1建立班主任的良好榜樣形象

班主任應當更加注重自身的道德修養和綜合素質提高，建立一個良好的榜樣形象，以強大的人格魅力去進行言傳身教，潛移默化中對學生施以積極影響，樹立自身的威信和聲譽。強化自身的知識儲備和知識結構以及知識范圍，讓學生明確地了解知識所具備的力量以及知識對一個人的積極影響。高中班主任還應具備較強的教學能力和創新的管理觀念，不僅在課堂教學當中是學生模仿的榜樣，還應在課下與學生進行暢通無阻的交流和溝通。

2.2管理當中注重民主性和科學性

在我國的新課改背景下，高中班主任需要進行積極主動的自我提高與改進，更新教育理念，完善管理模式。以民主、科學的管理理念引導學生進行自我管理，充分調動學生對于學習和生活的積極性和主動性，達到強化管理的目的。

2.3注意培養班級干部建設優秀班委

高中班主任在進行班級的管理工作時，應注重培養優秀的班級干部，建立一個得力且高效的班委組織。并引導班委和班干部進行有序且積極的班級日常管理工作，培養學生的組織協調能力和集體榮譽感，提高班級干部總體素質和管理水平，從而逐步提升班委在管理工作中的作用和意義。

2.4增加學生創新意識與能力的培養力度

我國的新課改當中對于高中教育的工作方向和側重點制定了明確的要求，它要求學校教育培養學生就業意識、規劃能力以及創業精神，因此，高中班主任在日常的管理工作當中也應依據學生的實際特點來進行創新意識與創新能力的培養，在學校和班級當中創立積極和熱烈的創新環境和氛圍，提高學生創新熱情和實際動手能力，為學生的綜合素質提高，尤其是創新意識和能力的培養，提供更為有效的支持和保證。

2.5積極溝通學生家長促進學校家庭雙方合作教育

班主任要加強與學生家長的聯系和溝通，傳達各科教師對于學生的學習規劃以及學習要求，爭取家長的信任和合作，在學校和家庭之間建立一條無障礙的溝通途徑，使學校教育和家庭教育完美結合。

3結論

班主任是學校與學生之間的溝通橋梁和平衡點，需要高中的班主任們能夠更新自身的傳統管理方式和管理理念，從自身的形象建立做起，成為學校與家庭之間的有效溝通媒介，為提高我國的綜合教育水平做出有力支持，幫助學生順利的完成高中階段的學習和生活任務。

班主任的日常管理范文第4篇

【關鍵詞】中學班主任 新形勢 挑戰 對策

【中圖分類號】G625.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）11-0223-02

一、新形勢下中學班主任工作面臨的挑戰

1.教育體制改革帶來的挑戰

中學班主任作為是教學過程中的重要角色，對于班級的日常管理發揮著重要的作用。受到當前現代教育理念的發展和傳播以及新一輪課程改革的實施等因素的影響，傳統教育模式和方法面臨著新的挑戰，傳統的中學教育模式是以應試教育為主，所有的教學活動也都是唯考試成績至上，這種教育模式所培養出的學生無法適應社會發展要求。并且素質教育觀念已經成為中學教育的普遍共識，素質教育的實施將是對傳統教育體制的實質性改革，所以在這一大背景下，中學班主任工作的重點是如何結合自身實際來開展素質教育，并將學生培養成具有自主學習能力和創新能力的綜合性人才，從這一層面來分析，中學班主任如何轉變思想，創新教學模式將是中學班主任工作中所面臨的重要挑戰之一。

2.社會不良因素帶來的挑戰

自改革開放以來，我國經濟實現了快速發展，但是在經濟社會大發展的同時，社會思想觀念逐漸趨于多元化，人們的整體價值觀也發生了很大變化，不同價值觀沖擊著人們的思想觀念，導致社會上出現了一些不良因素和風氣，進而使得許多社會問題不斷顯現，尤其是在人們的價值觀層面，個人主義、拜金主義和享樂主義等觀念開展沖擊人們的道德底線，甚至影響了中學生的價值觀的形成，所以受這一因素的影響，班主任作為教育活動中的特殊角色，一些家長會通過賄賂送禮等方式來獲得班主任對自己孩子的額外照顧，由此可見，受這些社會不良因素的影響會嚴重沖擊教師原有的良好觀念和思想道德品質，甚至一些中學班主任的價值取向發生嚴重變化，從這一角度來言，社會發展過程中的不良因素會對班主任工作造成嚴峻的挑戰。

3.教育對象變化帶來的挑戰

不同時代的學生有著各自時代的明顯特征，現代中學生生活在物質文化生活相對富裕時代。隨著人們生活水平的不斷提高，中學生的物質條件相對以往任何一個時代都要好，并且當前中學生大多是90后甚至00后，他們中的大多數家庭結構發生重大變化，許多中學生都是獨生子女，而且很多孩子都是過著嬌生慣養、衣食無憂的優越生活，他們的自我優越感相對很強，并且自我意識突出，但是他們的受挫能力和協作能力相對較差，正是受此影響，一些孩子的性格特點變得極為脆弱甚至過于依賴家長，他們的自主習慣和獨立意識相對缺乏，這樣的性格特點讓孩子們不愿服從管教，在學校中紀律性相對較差。所以從這一層面來言，教學對象的變化給班主任的工作帶來了不小的挑戰。

二、新形勢下中學班主任工作應對挑戰的對策

1.提高班主任自身素質與修養

要提高對班級管理的水平和質量，首先要不斷提高班主任的自身素質和修養，通過進一步促進教育者的思想和觀念創新來改善當前教育者思想過于傳統和保守的現狀，同時班主任教師要在不斷改變思想觀念的基礎上加強自身業務學習，吸取先進班級管理經驗，改變班主任管理方式，才能切實提高整體教學管理水平和質量，同時班主任要以良好的素質和獨特的人格魅力作好學生的表率，充分樹立以人為木的教育理念，把尊重學生、關心學生、培養學生作為教育過程的整體思路，并能夠以深厚的道德素質和人格魅力來獲得學生們的認可。班主任在日常班級管理過程中不僅要具備過硬的思想政治素質，而且還要不斷培養自身的觀察力和思維力，以便能夠客觀、正確地分析班級管理過程中所遇到諸多問題。

2.加強與學生的交流溝通

班主任在日常班級管理過程中，針對“90后”群體學生的具體情況，應該加強與學生的交流溝通，充分理解和認識他們，通過交流溝通的方式來進一步了解學生們的思想和行為習慣，比如運用學生們常用的溝通聯系方式，比如微博、微信等平臺，了解學生的日常動態，讓學生與老師之間的關系變成朋友的關系而不是上下級關系，改善學生們對班主任過去那種害怕和敬畏的態度。同時班主任應充分了解“90后”中學生的性格特點，結合他們的思想特點來進行班級管理，并適當的學會換位思考，比如可以利用學生管理學生的方式來加強班級日常管理，讓學生了解日常管理工作的艱辛，進而可以獲得學生的認同。

3.加強教育方法的創新

班主任工作不斷創新教育管理方法方式，這就要讓班主任不斷加強對學生們的價值觀教育，提高學生對創新的認識，所以在班主任工作中，一方面要不斷引導學生走出課堂進行社會實踐，另一方面要注意保護學生創新精神，加強對學生敢于創新的鼓勵，同時班主任要結合中學生的具體情況，要加強對學生的表揚，讓中學生充分獲得自我認同，并通過合理的方式讓中學生認識自身的缺點，并通過正確的方式來引導學生們不斷改善自身缺點，進而實現中學教育質量和水平的提高。

三、結語

中學教育是促進我國教育事業發展的基礎，具有極為重要的作用，同時中學階段也是學生養成各種良好習慣的重要時期，班主任工作作為其中一項重要組成部分，在一定程度上直接影響著中學教育的整體質量，所以針對當前中學教育所面臨的新形勢和新挑戰，需要不斷創新教育方式方法，做到班主任工作與時俱進，創新發展，才能為實現新形勢下的班主任工作目標提供保障，進而提高中學教育質量和水平。

參考文獻：

[1]吳代良.小議班主任工作面臨的挑戰與對策[J].才智，2014（14）.

[2]劉建龍，曾美玲，譚超毅.新形勢下高校班主任工作的挑戰與對策[J].職業時空，2009（03）.

班主任的日常管理范文第5篇

論文摘要:根據中職學校學生特點:弱勢群體;自卑感強;綜合動手熊力較差等，探索出中下管理方法:服務管理法;欣賞管理法;自主管理法;全員管理法。

中職學校學生日常管理是學校最重視也最頭疼的問題，對中職學校學生日常管理方法進行探索，有利于加強職業學校的學生管理，提高職業學校的育人質量。

要探索中等職業學校的學生日常管理方法，必須了解中等職業學校的學生特點。

一、中等職業學校的學生特點

因高等學校、中等職業學校的擴招和普通高中的發展，中等職業學?！皟炠|”生源不斷萎縮，所招學生素質參差不齊，他們有幾個共同的特點:(1)他們是一個弱勢群體，其弱勢表現在以下幾個方面:①他們大多來自弱勢家庭，家長的文化水平、家庭的收人水平多處于中低階段，有些學生父母離異或感情不和;②在基礎教育階段處于學生中的弱勢;大多數學生的文化成績較差，沒有養成良好的學習習慣。(2)生理性成熟超前而社會性成熟滯后，學生年齡大多在1418歲之間，正處于“心理斷乳期”，獨立生活能力和適應性不強，自我管理和自我控制能力差;集體觀念和責任感淡薄，人際關系緊張;叛逆心理和自卑心理強，他們在成就動機、求知欲、自尊與自信、綜合素質等方面明顯低于普高學生。

二、中等職業學校學生日常管理方法

了解中職學生的特點以后，在對學生的日常管理上，要采用柔勝管理，處處維護他們的自尊，激起他們的求知欲，提高他們的綜合素質。具體做法有:

1.服務管理法。服務管理法就是樹立服務育人的管理理念，以學生為本，多與學生談心，增進師生感情;多替學生著想，為學生辦實事，讓學生感受“家”的溫暖。

中職學生大多來自農村，有的父母長期在外打工，他們很少能夠享受到父愛或母愛，班主任要多與學生談心，了解學生的家庭情況，真心關心、愛護班上的每一個學生。我剛接手會電班班主任時，學生對我很排斥，我就經常與學生談心，讓學生明白，換班主任是學校工作的需要，對他們來說只是多了一個關心、愛護他們的長輩，并熱心為他們服務。為他們創造各種學習條件，以提高他們的素質。如把自己的《現代家庭報》、《文萃報》、《法制周報》等報紙，《華聲》、《時代郵刊》、《繚望》、《半月談》等雜志，《智慧背囊》、《讀者文摘》、《笑話與幽默》、《十萬個為什么》等書給他們看;不嫌麻煩為他們解決生活中存在的各類問題，如因為梅雨天氣，學生洗的衣服很難干，就把學生洗了的濕衣服帶回家用洗衣機脫水;學生的鞋子濕了，沒鞋換，就把自己的鞋子給學生穿等。引導學生學會化解彼此間的誤會、解釋和消除他們對專業學習的疑慮等;當學生遇到挫折和困難時，帶領班干部和其他同學一起去關心幫助他，用實際行動感化學生、培養學生的情商。

2.欣賞管理法。欣賞管理法就是在學生的日常管理中，用欣賞的眼光看待每一位學生，相信“人人都是獨一無二的，都是出色的，都是能成功的”。 加德納的多元智力理論認為:智力就其本質來說，是“在一定的社會背景下，個體用以解決自己面臨的真正難題和生產及創造出社會所需要的有效產品的能力”;就其結構來說，是由8種智力組成，即語言智力、音樂節奏智力、數理邏輯智力、視覺空間智力、身體運動智力、自我認識智力、人際交往智力和自然觀察智力。它們是相對獨立、相互平等的。這就要求在學生的日常管理中，班主任要以欣賞的眼光，去尋找、發現學生的每一個閃光點，語言智力強的鼓勵他多寫宣傳稿;身體運動智力方面表現突出的，鼓勵他多參加學校的各種體育比賽;音樂智力不錯的就鼓勵他競選文娛委員等等。為了充分發揮學生的各種智能，我把每個學生的操行分定為1000分，每做一件份外的事，如向學校廣播室投稿、做好人好事、參加各種比賽等，視情況給予相應的加分，并在班上高度表揚;班上在學校每星期的綜合測評(包括衛生、紀律、宿管、宣傳、體育等)中取得前五名，每個學生相應的加操行分5，4，3，2，1分;學生違反校規校紀，如不出操、遲到或曠課，不按時搞衛生等，第一次記下來，不扣分，但如果有第二次，即加倍扣分。利用周會時間，把上一周學生日常管理情況在班上宣讀，只宣讀好的方面，不好的方面用學生好的方面去反襯，如有個別學生不到課的話，只念到課學生名單。這樣，既保護了學生的自尊，不會使學生產生逆反心理，又間接培養了學生辨別是非的能力，不守紀律的學生慢慢地變得守紀律，促使學生養成良好的學習、生活習慣。

3.自主管理法。自主管理法就是利用學生干部，讓學生自己管理自己，以提高學生的自我管理能力。這就要求班主任要細心觀察，用心選拔和培養好班干部。

優秀的學生干部是班主任進行學生日常管理的得力助手，因此，班主任要細心觀察，廣泛聽取同學們的意見，在民主選舉的基礎上，確定那些品質優秀、為人正、直、有魄力、敢說敢管、能說能干的學生為班干部，對他們進行嚴格要求和悉心培養，使他們牢固樹立全心全意為班級和同學服務的意識，樹立他們在同學中的威信，使其他同學能夠自覺自發地團結在他們周圍。及時傳授他們正確分析、妥善解決問題的方法和管理同學、控制局面、控制事態發展的能力，使他們能夠獨立處理問題，做班主任進行班級日常管理的得力助手，實現學生的自我管理，建立“民主、平等、和諧”的師生關系。