前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇優秀學員評選辦法范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

優秀學員評選辦法范文第1篇

第二條，班級管理的原則。充分考慮班次和學員特點，既要發揮班次管理機構職能作用，又要發揮好學員自我管理、自我服務的功能，有利于提高主體班次的學習效能。

第三條，班次管理機構及工作職責。市委組織部負責對主體班次進行宏觀管理；黨干校負責對主體班次的教學、教務、學員、學籍情況進行全面管理。

第四條，學員管理采取班主任、班委會、學習小組、跟班組織員共同管理的模式。

1、班主任管理。實行班主任負責制，全面負責班級管理工作。由黨干校選派黨性強、業務精、有責任心的優秀教師擔任班主任。要求所有主體班次必須配備班主任，學員每增加50人，增設班主任1人。班主任實行全程跟班管理，按照量化記分管理的要求，認真執行各項學員管理制度，做好學員考勤、考評等工作，并將有關情況及時向市委組織部和學校報告。

2、班委會管理。班委會負責協助班主任抓好班級的日常管理工作。開班前，由市委組織部指定臨時班委會成員。開班后，由班主任根據參訓學員情況，在征求學員意見的基礎上，組建班委會。根據實際情況，一般設班長、副班長、學習委員、宣傳委員、生活委員等職務。班委會應隨時與班主任保持聯系，及時征詢、了解和掌握學員的思想、學習情況，反映學員的意見和要求，組織學員積極參加培訓學習期間的各項活動。

3、學習小組管理。學習小組是學員集體參與培訓活動的基本單位，每個學習小組一般10人左右。組長負責協助班主任、班委會管理學員，并做好小組討論記錄、收發學習資料、反饋學員信息等工作。

4、跟班組織員管理。對重要班次，市委組織部實行跟班管理。跟班組織員與班主任、班委會共同負責做好學員的管理工作。

第五條，實行學員學習成績考核制度。學員學習成績由平時成績、結業考試、實踐考察三部分組成，分別占30分、40分、30分，滿分100分。學員總分達不到60分或結業考試、實踐考察一項缺少成績的不予結業。

第六條，實行學員考勤制度。

1、學員應按規定時間報到并辦理注冊登記手續。對3日內未能報到的學員，取消本次培訓資格。

2、學員必須按要求參加培訓期間的各類教學活動，市委組織部、學校、班主任共同負責做好學員培訓期間的考勤工作。

3、學員在校學習期間，不論職務高低，都必須以普通學員的身份嚴格遵守黨干校的各項管理規定，集中精力參加培訓學習，原則上不準請假，不承擔原單位的工作、會議、出差、出國(境)訪問考察等任務。

4、學員考勤實行百分制。學員每遲到（早退）一次扣2分，事假（病假）每半天扣2.5分，曠課每半天扣5分。對學制一個月的，請假累計不許超過4天（曠課不許超過2天），考勤得分不得低于80分；對學制兩個月的，請假不許超過6天（曠課不許超過3天），考勤得分不得低于70分；對學制三個月的，請假不許超過8天（曠課不許超過4天），考勤得分不得低于60分。對違反規定或綜合考勤分數達不到標準的學員不予結業，由組織部門備案，并通報到學員所在單位。

第七條，實行學員請假制度。對學員學習培訓期間確有特殊情況不能上課的，必須履行請假手續。

1、對屬下列情況的可以請假：出席上一級黨代會、人代會、政協會議的；本地區召開黨代會、人代會、政協會議，需本人到會作述職報告或本人被推舉為候選人，需到會參加選舉的；參加確系別人不能替代的重要活動或接受其他特殊任務的；因病經醫生證明需作短期治療的；個人或家庭有特殊情況的。

2、學員請假需由本人填寫《請假條》，如實說明情況，并于事前交給班主任，無極特殊情況，不允許電話請假或委托他人捎假。對請假1天以內的，由班主任批準；請假超過1天（不超過2天）的，由市委組織部干部教育科批準；請假2天（含2天）以上的，事假由學員所在單位組織(人事)部門出具證明，病假由醫院出據證明，經市委組織部領導批準。

第八條，實行學員表彰獎勵制度。根據學員培訓期間表現情況，按10%的比例，評選優秀學員。對優秀學員的評選結果由市委組織部向學員所在單位進行通報，并在組織參加高層培訓活動中優先安排。

第九條，實行學籍管理制度。

1、學員入學后，需認真填寫學員學籍表，培訓結束后，轉入本人人事檔案。

2、班主任根據學員在校期間現實表現情況，在培訓結業前，對每名學員的形成學習鑒定。

第十條，實行班主任考評制度。由市委組織部、黨干校、學員共同對班主任在班次管理、教務協調、執行考勤制度等方面進行考評。由市委組織部定期對班主任執行考勤制度情況進行抽查，對工作不負責任、不認真履行職責的，發現一次提出警告，發現2次建議學校予以調換，并在兩年內不予安排帶班任務。

優秀學員評選辦法范文第2篇

【關鍵詞】任職教育；學員管理；機制

近年來，部分軍隊院校在由學歷教育向任職教育轉變的同時，也面臨著諸多問題，其中以部隊選送的干部學員管理難的問題尤為突出，剖析任其原因，主要有三個方面。從干部學員自身情況看：一是部分學員學習的指導思想不夠端正，學習的動力不足；二是部分學員考慮個人問題和家庭困難較多，思想包袱比較重；三是少數學員放松自身要求，遵章守紀的意識有所淡化。從院校的角度看：一是教管脫節的問題比較突出；二是教育管理的評估激勵機制不夠健全；三是院校對學員培訓后的提升使用影響力不大。從部隊層面看：一是個別單位不按規定標準選送學員；二是部隊跟蹤管理與考核不力；三是培養與使用不一致，訓用脫節的問題比較突出。

綜合上述原因，我認為，解決任職教育干部學員管理難的問題，主要應采取以下對策。

一、自覺樹立合力育人的軍事教育觀

合力育人的問題已經引起部隊、院校各級領導的重視，取得了一定成績，但總的來說還是結合不夠緊密。究其原因，有政策問題，經驗問題，物質保障條件問題，但主要的還是觀念問題。如過分強調院校和部隊各自的獨立性和局部利益，造成一些本應雙方共管卻雙方都失之于管理的空當。因此，必須打破軍校只管培訓，部隊只管使用的狹隘思想，樹立合力育人的大軍事教育觀。院校與部隊合力育人是雙向活動，需要雙方驅動，雙向參與，這種雙向參與的主動性，一方面來自對合力育人的認識，以整體利益為重，以大局為重，另一方面也來自雙方的互惠互利。這個問題應引起領導機關、院校、部隊領導的高度重視，在招生、培訓、分配、使用等環節上．特別是院校與部隊在對干部學員管理結合的問題上，兩者結合所必需的制度、法規和協調等問題上，都應有明確具體的規定。

二、把嚴任職教育的入口關

任職教育院校的生源主要來自部隊干部，經過長期的實踐和反復的論證，軍隊院校對生源質量確定了標準，制定了政策，并建立了一套完整的招生考核制度。要充分運用政策導向嚴格落實制度法規，確保生源質量，部隊要切實把獻身國防意識強，有發展潛力的優秀干部送學。要堅決克服獎勵式送學、論資排輩式送學、安慰性送學、“踢皮球”式送學等現象，切實把想學、愿學、能學、該學的干部送學深造。學員報到后，院校要嚴格按照各級培訓對象的條件標準和素質要求，組織復試考核，不符合要求的要退回，并通報到各大單位。通過部隊、院校的雙向把關，既有效地提高生源的質量，也為培訓期間的教學和管理奠定良好的基礎。

三、健全教育管理機制

一是完善評估機制。在工作中，采取“目標管理”與“過程管理”相結合的方法，將學員綜合表現情況，具體區分為學習成績、守紀情況、品德修養、平時表現等幾個方面，作為綜合評定學員現實表現的主要內容，對學員實施全程量化管理。在綜合評估時，采取“目標”與“過程”相結合的辦法，既要看學員綜合素質的高低，又要看現實表現優劣，將二者有機地結合起來，綜合進行評定，以有效地激發學員的工作熱情和學習積極性。二是嚴格規范評估過程。為給評估提供可靠制度依據，防止平時評估流于形式，給學員結業評估提供可參考的資料，應根據學員的特點和實際，制定具體辦法。從評估的組織領導形式、操作程序、實施辦法等方面，對整個評估工作作出操作性很強的可行性規定和辦法：按照“公開、公平、公正”的原則，采取“嚴格評估手段，加強評估監督”的辦法，對學員的評估過程中可能出現的各種問題及時予以指導糾正，從而達到增強評估針對性和有效性的目的。三是加大獎懲力度。評估的目的就是為了依據評估結果實施正確有效的獎懲，進而調動學員的學習熱情和工作積極性。因此，要在客觀公正評價學員的基礎上，嚴格落實有關的獎懲制度，把評估結果與獎懲掛鉤，將評估結果作為評選優秀學員、嘉獎、發放獎學金的首要條件，按照物質獎勵與精神獎勵相結合的原則，適當加大獎懲力度。四是加強院校與部隊雙向交流機制。部隊與院校雙向交流，一方面可以讓部隊及時了解本單位干部在院校的學習表現，為今后干部的提升與使用掌握、儲存依據；另一方面院校可依據部隊的需要，增強教學和管理的針對性，雙方互動交流，可以帶來院校、部隊、學員三方共贏的效果。五是建立學員全程淘汰機制。在淘汰政策上。要實行全程控制按比例末位淘汰機制，分段篩選，使學員始終保持適度的壓力和危機感，從而激發起他們的進取精神，形成力爭上游，銳意進取的風氣。

優秀學員評選辦法范文第3篇

關鍵詞：函授教育；軟件；硬件；管理；質量

隨著我市經濟社會的不斷發展，為提高職工素質，促進職工隊伍發展，鼓勵普通職工在崗成才。東營市職工文化活動中心與山東師范大學、濱州學院、山東省工會干部管理學院三大院校合作建立函授站，規范各項管理，確保教學質量，為學員創造良好的學習環境，實現了函授站的可持續發展。但近年來，普通高校擴招、職業教育興起，使得成人教育生源逐漸減少。

一、改變方式方法，拓寬招生思路

針對一些院校辦學點降低學費、縮短學業時間等不正當的競爭手段，我們也有針對性地制定了招生政策，突出辦學優勢，提高競爭力。印制和發放招生簡章，通過多種途徑發放。函授站的招生簡章及招生信息都嚴格按照主辦院校招生專業、招生類型打印，經過主辦院校和教育部門審查，絕不做出縮短學制、提前取得畢業證書的承諾。招生中，明確突出我函授站的辦學規范、嚴謹的特色，突出自身的競爭優勢，提高可信任度。

我們通過建立函授網站，每年函授招生簡章、電視廣播、宣傳廣告等，加大宣傳的力度，也是使學校邁向成人教育正規化的一種體現。免費發放考前輔導教材，舉辦考前輔導班，從提高學員自身素質入手來提高錄取率。做好報考服務工作，認真錄入每位考生信息，細致耐心地為學員選擇專業，指導學員高效率報名。爭取在新形勢下以優質的服務，多種途徑，多種方法，廣泛宣傳保證生源數量和質量，做到函授站的可持續發展。

二、改善軟硬件管理，提高教學質量

加強教學硬件建設：在滿足面授教學需要的教室及教學設備的同時，選擇周邊食宿方便，能夠解決好函授生的食宿、醫療保健等問題的面授地點，使學員能夠順利、安心、舒心地學習。

加強教學軟件建設：采取由山東師范大學、濱州學院優秀教師前來授課和聘請當地大學教學經驗豐富的教師任教兩種方式相結合的授課方式，嚴格健全輔導教師聘任制度，完備手續。對教師教學實施有效管理，并按照《教師優秀教學成果、優秀教師評選及獎勵辦法》定期考評，實行獎懲。定期組織輔導教師交流經驗。提高函授學員平時函授學習質量；減少部分函授學員面授時逃課違紀行為；加強函授學員參與課堂教學活動的積極性；轉變部分學生不正確的知識觀；促進函授學員整體素質提高，使函授學員真正成才；加強高校任課教師的專業知識和總體素質發展，實現教學相長。

三、建立質量保障體系，強化質量意識

在抓好日常工作的同時積極發展成人函授教育，制定專門針對成人函授在職教育的教學檢查制度、教學督導制度、考核評估制度等等，形成了一套質量保障體系。做到教師、學員和教學管理人員在教學活動過程中有章可循，明確函授教學活動的目的，從根本上保證教學質量。

四、提高服務意識，緩解工學矛盾

提高服務意識，用熱心的服務、正規的管理和一流的質量，努力提高函授站的可信任度和美譽度，想學員所想，急學員所急，在社會上贏得良好的口碑。

優秀學員評選辦法范文第4篇

【關鍵詞】班組長 培訓質量 有效途徑

【中圖分類號】G726 【文獻標識碼】A 【文章編號】1006-9682（2012）12-0250-02

基層班組是鐵路運輸企業實現高效管理、安全生產、健康發展的最基層組織，鐵路班組長作為基層班組的核心人物，其政治思想素質、技術業務能力、生產組織能力、綜合管理能力和突發事件的應急處理能力，將直接影響到鐵路自控型班組的建設和鐵路的安全生產穩定。尤其是我國邁入高鐵時代的今天，對鐵路班組長的素質和能力又提出了更高的要求。北京鐵路局石家莊職工培訓基地按照路局指示精神，在對班組長全面展開培訓的同時，也積極探索出各種提高培訓質量的有效途徑，使經過培訓后的班組長，在現有的崗位上表現得更出色，可以勝任更多的工作、承擔更大的責任、滿足現場更高層次的要求。

一、重視培訓需求分析，優化培訓內容。

為了確保班組長在有限的培訓時間內學到自己想學的知識和技能，解決自己在工作中遇到的諸多問題，教師深入現場進行培訓需求調查，掌握參培學員的崗位標準、專業素質和能力要求，并采用科學的方法和技術，對班組長的知識、技能、目標等進行系統的鑒別與分析，確認參培學員應有績效與實際績效之間的差距，從而明確培訓需求。

根據現場的培訓需求，綜合考慮參培學員的年齡層次、學歷層次、所在專業的崗位要求、現有的知識和技能水平以及個體差異等因素，優化培訓內容，并確定培訓內容的深度和廣度，注重理論聯系實際。培訓內容的選擇與取舍，緊密結合班組長的工作實際，并與鐵路發展保持同步，同時注重鐵路新理念、“四新”知識和“四新”技能、新規章、先進的作業方法或國內外先進經驗等方面的培訓，全方位提升班組長的專業素質和崗位工作能力。

二、立足現場，調整培訓方案。

為了更好地實現培訓目標，基地根據路局有關班組和班組長建設方面的文件精神，結合送培單位和往屆班組長培訓學員的反饋意見和建議，重新調整制訂出一個以培訓目標為指南的系統方案。

培訓教材新穎、實用。教材以基礎理論為主，以實踐案例為輔，內容不但貼近現場實際，滿足班組長的崗位需求，而且也便于班組長自學。

課程設置科學合理。一是對較實用的內容單獨進行了課程安排，如溝通、文明禮儀、臺賬管理、自控型班組等；二是在教學計劃中加大了案例分析、討論、練習課程比例；三是為了強化班組長的安全風險意識，加強班組的安全風險管理，增加了安全心理學、班組安全管理等課程，確保班組長在素質和能力兩方面得到全面提升。

師資安排嚴格把關。安排專業精通、現場經驗豐富、教學能力較強的資深教師擔任班組長的培訓課程。

開展拓展培訓，培養班組長的團隊合作意識和創新精神?；貙Π嘟M長積極開展拓展培訓，不但對班組長心理素質、團隊精神、工作熱情等的提升起到積極的推動和促進作用，而且還可以解決由于灌輸型授課使學員感到枯燥乏味、培訓效果不佳的問題。

三、緊跟鐵路發展，強化師資隊伍建設。

為了確保班組長的培訓質量，培訓基地采取各種有效措施加強師資隊伍建設，為教師積極創造條件促進培訓教師綜合素質提升。

1.組織教師參加培訓學習

基地采取“走出去”或“請進來”的辦法，即派送教師參加鐵道部、路局及大專院校組織的培訓班，或請現場資深專家到基地為教師進行培訓，確保教師的專業理論和專業技能與鐵路發展保持同步。

2.安排教師深入現場進行調研

基地以教研組為單位安排教師到站段、設備廠家、施工現場等地進行調研或跟班學習，實現教師自身理論與現場實踐的動態結合，確保教師的技能與現場同步。

3.開展教學、教研活動，以評促教。

基地積極開展各種教學、教研活動，一方面鼓勵優秀教師脫穎而出，另一方面也對培訓教學起到積極的推動作用。

第一，基地每年開展一次“教學骨干”評選活動，評選優秀教師為基地教學骨干。通過此項活動，在全體教師中營造出學先進、趕先進、當先進的良好氛圍，激發了教師的教研工作熱情。

第二，基地每年開展一次“優質課”評比活動，規定每名教師提供一門不少于4個課時課程參評，經基地評審委員會對參賽教師的教案、課件、說課進行初評，然后再聘請路內外知名專家擔任評委，確定優質課一、二、三等獎，并對獲獎者頒發了獲獎證書和獎金。這項活動不僅增加了教師的自信，而且提升了基地的聲譽。

第三，基地每年在全體專兼職教師隊中開展教案、課件評比以及教學、教研成果征集活動，使教師在各項活動的歷練中綜合素質得到明顯提升。

四、改進培訓方法，增強培訓效果。

在班組長培訓中，引入現場觀摩、參觀學習、經驗交流等學習方式。如在培訓中，任課教師注重采用啟發式教學方法，用電子課件授課，安全管理課程以案例分析為主，并將企業先進班組管理經驗與典型事跡編入培訓補充教材，以增強學員的綜合素質和非正常情況下應急處理能力；從單一的“滿堂灌”式主講轉變為以主持人、教練員身份組織研討，相互交流，相互培訓，共享信息，使學員成為培訓過程中的“主角”；聘請現場優秀班組長介紹經驗、談工作體會、現身說法，現場解答班組管理中遇到的問題；觀看錄像，學習先進的管理理念和管理藝術等，為當好一名班組長打下良好的基礎。

五、嚴格管理，激發學習動力。

班組長培訓，必須堅持高標準、嚴要求。每期培訓班都選派有經驗的教師擔任班主任工作，并采取晝夜輪流值班制度，加強班級管理。堅持“開班動員講紀律，培訓管理有制度，學習情況有反饋，反饋意見有分析”的具體做法。學員管理方面堅持考勤制度、值日制度等，學員在培訓班期間的表現和學習成績都及時反饋到相關站段。要求學員珍惜學習機會、上課認真聽講、做好課堂筆記、考試獨立完成。嚴格的要求和管理，保證了培訓質量，使學員學有所獲。

六、建立培訓效果評估和反饋制度

培訓反饋和評估是檢驗培訓效果的手段之一，是改進培訓工作的重要依據。由路局、站段、培訓基地聯合對參加過培訓的班組長的工作情況進行調查、匯總、評估和反饋，堅持“兩表”制度。一是制定《培訓效果評估表》，二是制定《培訓內容在班組管理中的應用計劃》。一方面可以及時發現培訓中存在的問題，以便在今后的培訓中進行調整和完善，另一方面可以通過此種方式促進培訓成果的轉化和評估學員認知和行為的轉變，讓“學”和“用”達成統一，切實使培訓轉化成班組長管理水平的提高，同時讓各站段進一步了解基層班組長培訓的重要性和必要性。

七、熱情服務，營造和諧氛圍。

為了辦好班組長培訓班，基地召開各部門專題協調會，劃分責任，各負其責，全力以赴為培訓班服務。每期開班前宿舍管理員都要對宿舍進行徹底清掃，晾曬被褥，開窗通風。辦班期間將職工食堂讓給學員使用，食堂增加飯菜花色品種滿足學員需求。并配備了象棋、撲克、羽毛球、乒乓球等體育活動用品并組織學員進行唱歌等娛樂活動，豐富了學員的業余生活。每期培訓班都召開學員座談會并發放意見反饋表，征求學員對教學組織、服務管理的意見和建議，據此不斷改進基地的工作方式和服務內容，使學員對基地的教學管理和服務工作感到滿意。

總之，班組長培訓是高速鐵路發展的必然要求，而提高班組長的培訓質量是培訓基地一成不變的追求，今后基地還將繼續探索行之有效的途徑，及時對培訓工作進行調整和糾偏，不斷提高班組長的培訓質量，源源不斷地為現場輸送更多的優秀班組長。

參考文獻

優秀學員評選辦法范文第5篇

1、整合資源、注重基礎建設。全鎮以“有一支穩定的家教隊伍、有一套完善的規章制定、有一個注重實效的教學方案，有一處設施齊全的教學場所”為標準，采取“單獨辦學+聯合辦學”的模式分別建立家長學校。依托婦女兒童之家、兒童快樂家園、婦女維權站等陣地，解決教學場所問題，實現家長學校的陣地資源共享。依托基層村（居）委會、婦代會、社會組織、優秀家長代表等，建立組織網絡，實現家長學校的組織資源共享。依托轄區學校、單位等教育資源，開展教學活動，實現家長學校的教學資源共享。

2、優化組合，注重隊伍建設。一是注重教師隊伍的建設。教師隊伍是家長學校的重要組成部分，是否擁有一支高素質、專業化的教師隊伍決定了家長學校的生命力。該鎮通過“在職教師+五老志愿者+大學生村官+專業人士”的組合方式，建立家長學校的教師隊伍；通過定期召開教務會議，研究教學方案、交流教學經驗、總結教學成果，不斷提升教師隊伍教學水平。二是注意學員隊伍的建設。家長學校學員子女年齡跨度大、學員需求不統一，加強學員隊伍建設是家長學校的重要任務。通過借鑒教育系統的分類方式，將學員按照子女年齡分層次分類別，有的放矢開展工作，提升教學效率；通過吸納骨干家長學員進學校教委會，從服務對象的角度出發制定教學內容，提升家長學校吸引力。通過表彰優秀家長學員、培樹家教典型，全面展示家長學校工作成效。

3、靈活多變，注意教學成效。家長學校區別于專業教育系統的學校，課堂式理論式的教育已滿足不了家長的需求。在開展日常工作的過程中，鎮婦聯始終堅持從家庭教育的特點出發，緊緊圍繞家長需求，通過量身定制專門的教學表，利用周末定期為家長“上課”，提升家長素質，改變家長觀念。通過親子教育，組織家長與孩子們進行溝通，讓家長與孩子們同學習、同游戲、同交流，為構建和諧家庭營造了良好的氛圍。

該鎮家長學校正處于發展的初級階段，雖通過實踐取得了一些成效和經驗，但與上級的要求和廣大家長的需求還存在較大的差距，還有較多的問題亟需解決。

1、“硬件”問題。__鎮地處__鎮，地廣人多，42家村（場）服務設施存在較大差距，有的基層受自身硬件和經費的限制無法建立家長學校（例如__社區、__社區）， “一村（居）一學長學?！睙o法實現。雖然對條件較差、無法獨立辦法的基層我們采取了聯合辦學的方式，但受輻射面積大、學員分布廣、經費短缺等限制，少部份家長學校未能正常開展教學活動。

2、“師資”問題。家長學校是否能辦好，關鍵看師資。目前該鎮家長學校的師資主要是在職教師、五老、大學生村官和從事兒童工作的專業人士，他們中大多是家教志愿者，人員數量有限，。家長學校的師資受制于志愿者本職工作和熱情，導致家長學校教師資源嚴重短缺，“僧多粥少”的現象十分嚴重。家長學校開展較好的村（社區）基本集中在學校對社區支持力度較大的地方（例如__、__），遠離學校的村（社區）特別是村家長學校難以擁有達到教學要求的師資。

3、“生源”問題。__是教育大縣，__鎮是__鎮。全縣優質學校、家教機構集中在城區。據悉，各學校按照教育部門的要求在校設置了家長學校。城區適齡兒童不同程度地在家教機構等地進行培訓。城區家長的信任度和攀比心，造成他們傾向于學校和非社區家長學校的機構，加之基層無法采取有效行政手段，城區家長學校“生源”難以集中。除部分城中村之外，其他村又典型的農村，留守兒童多、留守家長少；在家家長爺爺奶奶多、爸爸媽媽少，農村家長學?！吧础睙o法集中，即便是硬件條件較好的大橋村家長學校，也因生源問題開展活動明顯少于城區的學長學校。