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防災減災標語范文第1篇

2、大手牽小手，防災一起走。

3、防災減災，構建和諧社會，家家受益。

4、未雨綢繆防災減災，全民參與共筑平安。

5、增強防災減災意識，提高防災減災技能。

6、防災求得平安在，減災換得幸福來。

7、防治地質災害，人人有責。

8、防災減災，人人參與。

9、防災減災人人有責，以人為本科學預防。

防災減災標語范文第2篇

2、加強防災減災宣傳教育，提高全社會的防災減災意識

3、傳播減災文化共創人類文明

4、全面推進防災減災知識進學校、進農村、進企業、進機關、進社區

5、重大建設工程必須依法開展地震安全性評價

6、積極加強地震應急救援志愿者隊伍建設

7、防震減災，造福人民

8、減少災害利國利民

9、5月12日是中華人民共和國法定“防災減災日”

10、加強抗震設防管理，提高震害防御水平

11、防災減災靠大家和諧平安你我他

12、落實減災責任，加強減災教育

13、有備無患平安相伴

14、全民攜手防災減災

15、牢記汶川、唐山地震教訓，保護國家和人民生命財產安全

16、防災減災從娃娃抓起

17、依法保護地震監測設施與觀測環境

18、減輕災害共創和諧

19、安全屬于你我他防災減災靠大家

20、學習減災知識營造安全家園

21、普及防災減災知識，保護人民生命安全

22、防災減災從我做起

23、群策群力防災減災同心同德共建和諧

防災減災標語范文第3篇

2 、 加強防災減災宣傳教育，提高全社會的防災減災意識

3 、 防災求得平安在 減災換得幸福來

4 、 減災知識進課堂　 安全意識傳萬家

5 、 減少災害　利國利民

6 、 尊重規律講科學 防災減災重行動

7 、 手牽手積極防災減災 心連心構建和諧家園

8 、 喚起全民防災意識 構建和諧平安社會

9 、 學習減災知識

營造安全家園

10 、 未雨綢繆 防災減災 全民參與 共筑平安

11 、 防災減災手牽手 和諧中國心連心

12 、 防災事關你我他 減災利國又利家

13 、 防災事關你我他 減災利國又利家

14 、 安全屬于你我他 防災減災靠大家

15 、 災害之前早預防 災害來了少傷亡

16 、 防災事關你我他 減災利國又利家

17 、 全民攜手 防災減災

18 、 防災減災 從我做起

19 、 防災連接你我他 安全和諧靠大家

20 、 學習防災減災常識 提高防災減災意識

21 、 普及防災減災知識，保護人民生命安全

22 、 牢記汶川、唐山地震教訓，保護國家和人民生命財產安全

23 、 普及防災減災知識 增強防災減災能力

24 、 普及防災減災意識 提高防災減災能力

25 、 防災減災 人人有責

26 、 加強抗震設防管理，提高震害防御水平

27 、 災害無小事 預防要及時

28 、 積極推進防災減災事業 構建和諧平安校園

29 、 防災減災 構建和諧

30 、 增強防災減災意識 提高防災減災技能

31 、 防災減災 開啟幸福生活每一天

32 、 防災減災系萬家 關愛生命靠大家

33 、 普及防災減災知識 增強防災減災能力

34 、 開展防災減災活動 增強防災減災意識

35 、 積極加強地震應急救援志愿者隊伍建設

36 、 讓校園遠離災害　 讓學生安全成長

37 、 重大建設工程必須依法開展地震安全性評價

38 、 防災減災從娃娃抓起

39 、 大手牽小手 防災一起走

40 、 防災減災靠大家 和諧平安你我他

41 、 群策群力防災減災 同心同德共建和諧

42 、 落實減災責任，加強減災教育，

43 、 普及防災減災知識 增強防災減災能力

44 、 防災減災系萬家 關愛生命靠大家

45 、 防災減災　重在行動　貴在堅持

46 、 防災減災 人人有責 以人為本 科學預防

47 、 加強防震減災法制建設，提高防災減災法制保障能力

48 、 防震減災，造福人民

49 、 減輕災害　共創和諧

防災減災標語范文第4篇

關鍵詞：TJCORS；坐標轉換；射線法；高斯投影

Abstract: This paper analyzed the currently status of coordinate transformation application for Tianjin Continuous Satellite Reference Station (TJCORS), proposed the Design of online coordinate transformation for TJCORS, focusing on analysis of the system construction of key technologies and coordinate transformation theory and methods. The development of the application proved the techniques and methods used to meet the needs of users.

Key words: TJCORS; Coordinate Transformation; Ray Method; Gauss Projection

中圖分類號：TP315 文獻標識碼：A 文章編號：

背 景

天津市連續運行參考站系統（TJCORS）于2006年建成并投入使用。由于保密原因，測量直接獲得的坐標為WGS84系下的大地坐標，而通常情況下使用的都是平面坐標，因此在實際應用中需要進行坐標轉換。

在進行坐標轉換方式上，包括基于pop3協議和人工轉換兩種。人工轉換要求將數據拿到數據處理中心進行處理。基于pop3協議的方式是用戶將數據文件發送到指定服務器，數據處理中心定期掃描并下載附件，轉換完坐標后回復數據。由于基于pop3協議的數據轉換，需要有特殊關鍵字作為轉換標識，對操作人員的要求較高，細微的錯誤或者關鍵字缺失，將造成坐標轉換無法完成，特別是對于新手來說更加容易出現類似的問題。這種情況下，數據處理中心必須安排人員進行值守，必要時，手動進行坐標轉換。為解決上述問題，有必要設計并實現一套在線即時CORS坐標轉換系統，以滿足需要。

在線坐標轉換關鍵技術

2.1在線坐標轉換系統功能模塊

在線坐標轉換系統包括坐標轉換應用程序和坐標轉換Web服務兩個方面。坐標轉換應用程序用于轉換用戶提交的數據，坐標轉換Web服務用于提供給第三方開發調用。在線坐標轉換系統功能模塊如圖1所示。

圖 1 坐標轉換系統功能模塊

天津市常用的坐標系包括WGS84、BJ54、XI’AN80、天津90、天津濱海五種，坐標轉換系統要實現這五種坐標系之間相互轉換。常用的數據類型有文本文件，AutoCAD的DWG圖形文件和ESRI（Environmental Systems Research Institute）提出的SHP地理信息數據文件。

用戶控制模塊主要包括一般用戶控制和高級用戶控制。一般用戶只能在WGS84和天津90坐標之間轉換，并且只能轉換文本文件；高級用戶可以在以上5種坐標系之間任意轉換，并且沒有文件格式限制。除此之外，應對用戶作業區域進行限制，系統只對用戶授權區域內坐標進行轉換，超出授權區域則不予轉換。保密是用戶控制實現過程中要要遵循一項重要原則，即坐標轉換功能不是所有的遠程終端都能訪問，只有授權的終端才能訪問。

2.2在線轉換的關鍵技術

實時坐標轉換系統的實現綜合使用了數據庫技術、基于SOA的Web Service技術和遠程終端訪問控制技術等關鍵技術。

基于數據庫的用戶控制信息存儲。用戶的注冊授權信息數據存儲在數據庫表中，UserRegistry表存儲用戶的基本注冊信息，FunctionPermission表存儲用戶的功能權限控制信息， FileFormatPermission表存儲是否允許用戶轉換某一類文件格式的信息，RegionPermission表存儲用戶的區域控制信息，即是否允許用戶轉換某一個區域內坐標，RemoteComputerPool表存儲遠程連接終端信息。注冊授權信息表結構如圖2所示。

。

圖 2 用戶注冊授權信息表

基于SOA的坐標轉換服務。SOA（Service-Oriented Architecture）面向服務的體系結構）是構造分布式計算的應用程序的方法,它將應用程序功能以Web Service形式發送給最終用戶或者其他服務。SOA的關鍵是服務，它可以根據需求通過網絡對松耦合的粗粒度應用組件進行分布式部署、組合和使用。實現SOA最好的方式就是Web Service。在引入Web Service后，系統首先將核心和基礎功能進行封裝，而后以Web Service方式提供給用戶。

遠程終端訪問控制技術。遠程終端訪問控制要求只有預先授權的計算機才能使用坐標訪問功能，即需要獲取客戶端計算機的網卡MAC、硬盤序列號、CPU序列號等信息，獲取到這些信息后與存儲在數據庫中信息進行比對，只有比對通過的計算機允許調用相關功能。

射線法用戶區域管理。用戶的區域授權信息（如圖2）設置在數據庫中，在設置一定的緩沖區后，判斷用戶提交的坐標是否在授權區域內，保證用戶提交的坐標只有在授權區域內才進行坐標轉換，否則不予轉換。判斷用戶提交的坐標與授權區域的關系，利用幾何拓撲關系和射線法原理實現，如圖3，當射線與多邊形有奇數個交點時，射線端點在多邊形內；反之，在多邊形外。

圖 3射線法分區域管理原理

坐標轉換計算方法

平面坐標轉換計算方法

天津市常用的坐標系包括WGS84、BJ54、XI’AN80、天津90、天津濱海五種，WGS84是球面大地坐標，其余四種是平面坐標。球面坐標與平面坐標之間的轉換，我國統一采用高斯投影。WGS84坐標到其他坐標之間的轉換首先要進行高斯投影正算，而后由于投影變形、中央子午線設置不同等原因，會造成坐標偏移，此時，可用相似變換法（如公式1）對坐標進行糾正，平面坐標之間的轉換亦可用此方法轉換。

相似變換必須先求得轉換參數，為解得轉換參數，至少應當有2個重合點，當有多于兩個重合點時，可采用最小二乘的方法求的轉換參數。具體方法是選取待轉換點周圍最近的三個基站點，使用基站點在兩個坐標系下的坐標采用最小二乘的方法計算出轉換參數，然后進行坐標轉換計算。

公式1

其中，下標1、2分別表示兩個不同坐標系下的平面坐標。Δx和Δy為兩個平移參數，δu為尺度參數。

高程轉換計算方法

WGS84坐標系下高程值為大地高，BJ54、XI’AN80、天津90、天津濱海四個平面坐標系采用的是正常高系統。正常高系統之間的差值一般為一個常量，不同正常高系統之間的高程換算可以直接加減系統之間的常量完成。大地高與正常高之間的轉換采用公式2計算,

公式2

注：為高程異常

2004年至2006，在原國家測繪局主持下，天津市完成了市域范圍內的似大地水準面模型的精化工作，獲得了2.2cm級精度的高程異常格網模型。利用高程異常模型，采用雙線性差值法（公式3）獲取點位的高程異常，即可進行大地高和正常高之間的轉換。具體做法是選取待轉點所在格網四個角點的坐標，計算出四個轉換參數，然后計算該待定點的高程異常。

公式3

注：x,y為平面坐標，Z為高程，a1、a2、a3、a4為待定系數

整個系統采用C#和C++語言開發，系統開發平臺為Visual Studio 2008，前端交互頁面采用B/S結構的 4.0開發。底層坐標轉換計算采用VC++封裝Dll，之后提供C#.Net接口完成。系統實現的界面如圖4所示。

圖 4 坐標轉換系統實現

結 語

TJCORS在線坐標轉換系統的建設使得TJCORS系統的功能得到了進一步的優化和完善，實現坐標轉換的實時化，網絡化，實現機房無人值守，幫用戶提高了工作的效率。經過試用證明系統所使用技術合理，系統功能符合設計并完全能夠滿足用戶需要。

參考文獻

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劉志霞. 基于服務式GIS的旅游景區協同化管理方案研究[J]. 大眾科技，2010（5）.

趙新秀，王解先.CORS用戶管理系統的研究與開發[J]. 工程勘察，2010（9）.

梅生強等.基于Delaunay三角網的大規模CORS基準站組網技術研究[J].大地測量與地球動力學，2008，28(1):131~135

李鎣. 基于Web服務的應用系統架構方法研究[J]. 河南大學學報（自然科學版），2003，33（3）.

防災減災標語范文第5篇

“十一五”期間，我國家電產業規模穩步增長，在全球出口市場中保持60%左右份額，成為全球最主要的小家電生產基地。2008年小家電產品出口額達138億美元，比2005年增長52%，工業總產值由2006年的4800億元增加到2009年的7433億元，從業人員一千余萬人。2009年家電業銷售收入達百億元以上的有海爾、美的、格力、海信科龍、格蘭仕5家，其中順德家電企業有3家。中國小家電家電產業正逐步成為我國主要的工業產業之一，而順德作為“家電之都”，具有十分重要的地位。

標準是為了在一定范圍內獲得最佳秩序，經協商制定并由公認機構批準，共使用和重復使用的一種規范性文件。家電產品必須達到指定標準才能在特定市場上售銷，因而，家電生產過程需要大量了解相當標準與檢測方法的高技能人才。另外，順德家電產業正面臨一個“量變到質變”的過程，隨著產業規模的擴大，順德許多企業已不滿足于在核心技術上追趕他人，而是自覺地探索和開展標準化工作，將專利和核心技術轉化為行業標準、國家標準乃至國際標準。為適應地區家電產業發展要求，順德學院致力于培養家電企業發展需要的新型人才，從2004年起開設《家電產品標準與檢測》課程。結合家電行業特色，《家電產品標準與檢測》課程主要研究家用電器的國際標準與國家標準，特別是對本地區的暢銷產品如電冰箱、空調等特定產品進行案例分析，對標準的實際應用進行詳細解析，是增強學生就業能力，適應行業崗位需求的關鍵課程之一。

二、課程的定位與存在的主要問題

開設《家電產品標準與檢測》課程的目的是通過課堂講授、作業評講、檢測實驗等環節，使學生掌握家電產品標準的基本概念、基本檢測內容和基本分析方法及對相關標準的基本應用能力，著重培養學生的自學能力。特別是在家電檢測中運用所學知識解決實際問題的能力，為后續的《現場管理與持續改善》《新產品工藝導入》課程及以后從事家電檢測技術工作打下牢固的基礎。因此，《家電產品標準與檢測》課程在應用電子技術專業定位為核心課程，是培養學生職業能力和可持續發展能力的重要課程之一。

筆者在對高職應用電子技術專業課程教學的調查中了解到，開設《家電產品標準與檢測》課程的高職院校不多，在開設這門課程的高職院校中，教學內容基本上是以介紹相關檢測設備的使用方法為主，忽略了更為重要的標準分析與應用內容。在教學內容的處理、教學手段的應用、理論教學與實踐教學的相互聯系等方面還存在著一定的問題，如理論與實踐脫節、實踐教學設施不夠完善、教學手段單一、重視知識傳授而忽視能力培養等等。再加上高職學生普遍存在學習積極性不高，電類理論知識基礎薄弱的特點，使學生學習的熱情進一步受到打擊，導致教師無法按照教學大綱要求學生，學生的專業基礎知識與技能掌握不好，從而失去了從事標準類工作的興趣。

《家電產品標準與檢測》課程的重點是對相關標準的解析和應用，這一點和法律類課程很相似。在課堂教學方面，如果采用傳統的教學方法，學生對標準的實際意義缺乏感性認識，越學越枯燥。由于在學習過程中，學生沒有參與實際操作與分析，即使在講授時加入了一些實際案例，學生的認識也只能停留在“一個有趣的行業故事”的層面上，缺乏更深層次的理解，沒有貫徹教學目標。采用講授法，老師費了很大的功夫收集資料，甚至做教學動畫，教學效果也不是很明顯。

三、德國現代課堂教學方法的運用

筆者2009年參加了教育部組織的中德合作高職師資培訓班，由德國教師授課，介紹了項目教學法、引導文教學法、案例學習法、探索法、角色扮演法、課堂分組討論等在德國常用的課堂教學方法，對筆者啟發很大。后來嘗試將這些方法運用到《家電標準與檢測》課程的課堂教學中，取得了較好的效果。

德國課堂教學最重要的思想在于處處體現并突出學生的學習主體性。在德國，貫徹了孔子的一句話――“吾聽吾忘，吾見吾記，吾做吾悟”，英語翻譯為“I hear，and I forget; I see，and I remember; I do，and I understand”，這句話體現了從動手實踐中得到經驗與體會最深刻的認知規律。德國課堂一般從問題導入新內容，讓學生思考，引起他們的興趣；教學實施過程中，采取多種教學方法，讓學生全員參與，手腦并用，體現出學生不是知識的被動接受者，而是學習的主體和主人。對于成年的高職學生，老師要從演員轉變成導演，讓學生成為課堂的主角。在教學時間分配上，教師講授的時間一般不超過30%，70%以上的時間是學生在教師引導下完成學習任務。德國教師對做得不好的學生很少采用批評的方法，一般只指出該學生哪些地方做的不好，哪些不太好，如何改進，對于比較差的學生，通常稱為“比較弱一點的學生”，從不傷害學生的自尊心。基于這樣的思想，筆者嘗試進行了一些教學改革。

1.入門第一課

為方便大家理解，這里以入門第一課為例，介紹分組討論法與頭腦風暴法的運用。

像所有的課程一樣，課本的第一章主要介紹課程的學習意義和課程的主要內容。因而，入門第一課老師一般會采用文字條款或者列表的方式一一說明，貌似一目了然，卻索然寡味。長期以來甚至形成了一個慣性思維，第一堂課幾乎都是毫無意義的常規介紹，可以忽略不計。按照這樣傳統的方法，入門的第一課往往以失敗告終，失去了引導學生學習，激發學生學習興趣的重要作用。

《家電產品標準與檢測》第一課，在輕松熱鬧中開始。同學們被分成了五個小組，每個小組8個人左右。課程分為三個環節：第一個環節，找缺點。五臺劣質的家電放在講臺前，有冰箱、洗衣機、廉價MP3等等。每個小組的組長上來抽簽，將抽到的劣質產品帶回去，所有組員一起找缺點，然后將缺點和可能引起的危害用簽字筆記錄到一張大白紙上貼出來展示。第二個環節，評價與歸納。各小組的缺點展示出來以后，小組之間交叉點評，評價其他的小組有沒有遺漏的缺陷。相互評價之后，再歸出共性的缺點，列出其危害性。第三個環節，找辦法。家電產品的缺點出來了，怎么解決這個問題？同學們自然得出一個結論――必須用標準來強制產品質量達標。那么標準應該包含哪些方面的內容呢？通過與劣質產品的缺陷比較，標準的大致內容就可以讓同學們自己總結出來了。然后，老師將標準的實際條文展示出來，讓同學們與自己的分析結果進行比較，加深印象。最后，老師提出一些問題讓學生進一步思考。是誰制訂了標準？為什么不同的地區會有不同標準？技術發達國家如何利用標準制造貿易壁壘？這些問題讓學生拓展了知識面，為后續章節的學習埋下了伏筆。

2.引導文教學法的運用

引導文教學法，又稱引導課文教學法，是借助預先設計好的引導文等教學文件，通過工作計劃和自行控制工作等手段，引導學生獨立學習、工作和檢查的教學方法。實質是教師把原來要講的內容用引導文的形式編寫出來，讓學生自主學習使用，并完成相關任務。在教學過程中，學生依據引導問題的提問，有目的地從大量專業技術材料（如書籍、雜志、網站、手冊等資料）中獨立獲取所需要的專業信息，獨立制訂完成工作任務的計劃，從而獲得解決新的、未知問題的能力，系統地培養學生的“完整行為模式”。

引導文案例：

某交流電風扇3C認證

I 導言

電風扇是家庭常用電器之一，在順德地區，分布著大大小小眾多的電風扇企業。交流電風扇采用220V交流電壓供電，是主流產品之一。一臺可以上市的產品，一定要符合國家標準的要求。電風扇有哪些測試項目呢？

本引導文將幫助您了解交流電風扇的國家標準，了解電風扇產品需要進行的測試項目，才能達到3C認證要求。在國標規定的測試項目中，有哪些方面是我們可以想到的，有哪些項目是我們原來沒有意識到的，測試這些項目具有怎樣的重要意義。3C認證是產品在國內銷售的通行證，本文可以幫助您找到如何才能取得合格的通行證的方法。

II 學習目標

掌握國家標準的查詢與購買方法

重點掌握國家標準條文的基本格式

了解1992版國標與2007版國標的主要差異

了解電風扇測試項目種類和要求

熟悉電風扇產品的3C認證流程，制定某電風扇產品的認證計劃

檢驗和評價工作結果

III 信息資料來源

a)書籍

家用和類似用途電器標準匯編(交流電風扇卷)中國標準出版社編/2004年06月

交流電風扇和調速器中國標準出版社編/2007年08月

（略）

b)互聯網資料

《交流電風扇和調速器》與舊版標準差異等情況綜述

（略）

c)專業教師的指導

d)電話咨詢美的集團測試工程師（課程兼職教師）

IV 引導正文

準備：交流電風扇3C認證國家標準與測試項目

a)您的任務是對某即將上市的新品交流電風扇進行測試并申請3C認證。請在下列信息中挑選出對于上述任務至關重要的信息

交流電風扇進行3C認證依據的國家標準是什么？

92版與07版國標有什么異同，需要注意的地方有哪些？

測試項目分成哪幾類？分別測試哪些數據？

如何制作編寫測試報告？

自我評估通過以后的3C認證申請流程是什么？需要填報哪些文件，提供什么樣品？

3C認證的費用預算。

（略）

經過團隊討論，列舉出上述未提及的內容。

b)交流電風扇3C認證的前期準備工作包括哪些？

c)如何查找或者購買國標文件？ 您如何確定產品與國標是否相符？

d)拿到國標文件以后，請列表說明在認證申請前進行自我評估需要進行的測試項目。

e)測試需要用到的設備與材料有哪些，如何解決公司內部無法進行的測試項目，送外測試的費用如何評估？

f)根據搜索到的3C認證樣表，填寫3C認證申請文件（以遠星公司的名義，產品型號 DPC-2010-23B）。

g)樣品送審未通過的解決方案有哪些？

h)樣本送審通過后需要進行的工作有哪些？

i)根據下列標準檢查您的工作任務完成結果情況

……（評審標準略）

j)請與您的老師討論您的評價結果。

通過以上案例，針對一個同學們熟悉而且感興趣的實際產品，使學生在引導文指引下，自主完成一個實際的工作任務，學生的能力在實際工作中得到了提高。引導文教學法與傳統的專業技能教學四階段法（講解―示范―模仿―點評）相比，優越性主要體現在發展了學生個性，體現了學生主體性，調動了學生積極性。