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如何培養學生的價值觀范文第1篇

一、教師不斷用自己的人格魅力感染學生

作為政治教師，要具有強烈的責任意識，具有公正思想、奉獻精神、愛國精神，要具有高尚的人格，能夠不斷用自己的人格魅力感染學生，這是對學生進行思想政治教育的最直接的教材。教師要通過自己的言行在學生心目中樹立高大的形象，能夠通過自己的言行不斷感染學生，凈化學生的心理，使學生認識真善美的偉大，假惡丑的可惡。對學生，教師要懷著一顆仁愛的心，要尊重學生，使學生學會如何愛人與尊重人；教師要一心撲在工作上，在工作中要認真負責，使學生認識到責任意識和愛崗敬業意識的可貴；教師對教學事業要充滿愛，在教學過程中要能夠多奉獻、少索取，使學生感受到奉獻精神的可貴等。教師要通過自己的言行多層次，全方位地影響學生，使學生能夠愛老師、敬老師，能夠自覺向老師看齊，這對于培養培養學生有效成人，有效成才，對于使學生逐漸樹立社會主義核心價值觀具有積極的作用。

二、構建輕松愉悅的課堂氛圍，培養學生的團隊意識和創新精神，發展學生的愛國精神

團隊意識和創新精神、愛國精神是社會主義核心價值觀的重要內容。傳統課堂課堂氣氛過于壓抑，學生在課堂上，不敢動，不敢大膽表達自己的觀點，沒有與學生進行溝通辯論的機會，學生的團隊意識和創新精神很難得到培養。新形勢下，高中政治課堂要培養學生的社會主義核心價值觀，就需要積極為學生創建輕松愉悅的課堂氛圍，使學生敢于表達，敢于發現，使學生能夠在交流中不斷創新，培養學生的團隊意識和創新精神。比如，在對學生進行愛國主義教育教育時，現代學生對愛國主義的認識是膚淺的，很多學生認為，談愛國是唱高調，與自己的生活聯系不緊密。作為政治教師，要培養學生的社會主義核心價值觀，首先，要對學生進行愛國主義教育。空洞地談愛國是毫無意義的。教師可以組織學生對新形勢下，自己所認識的愛國行為進行討論，引導學生以小組討論的方式，談身邊的愛國事件。通過這種方式，使學生對愛國有個具體的認識。在此基礎上，教師引導學生就如何愛國發表自己的看法，提出自己的做法。這樣，課堂氣氛輕松活潑，學生在交流中，不斷發展自我團隊意識，學生不僅有效認識到愛國精神的現實價值，同時，也能夠以愛國精神指導自己的行動，學生的創新思維能力可以得到有效培養。

三、理論聯系實際，發展學生的思想認識

理論聯系實際是思想政治課教學的重要指導思想，也是培養學生社會主義核心價值觀的重要方式。現在的高中生，有很多人認為思想政治教學內容理論性強，實踐性差，認為思想政治只是講一些騙人的理論，沒有任何實際價值。因此，學習的積極性很差，學習興趣不高。在教學中，教師要通過理論聯系識記的方式，改變學生的錯誤認識，不斷對學生進行有效的思想政治教育，提高學生的思想認識水平和認識能力。

如何培養學生的價值觀范文第2篇

學生的品德心理的發展是以認知、情感、行為三者為主體的綜合發展。但是，長期以來我們更多的是看重學生的認知發展，關心學生對某個結論是否記住，記得是否準確，對某項技能是否掌握，運用得是否得心應手，而忽略了對學生在認知過程中產生的情感體驗和正確得價值觀的形成。造成學生的學習情緒低下，知行不能統一。因此，教師在教學過程中應注重引導和促進學生在知情行方面的和諧發展，充分發揮情感和態度價值觀的主導作用，備課中首先考慮如何以認知的手段達到情感、態度、價值觀的目標，做到以情導行。具體來說，就是處理好新教材中的探究、實踐與評價和心靈導航的關系，帶領學生通過活動的探究來領會導航上的知識點。

二、數學教師本身應具備積極豐富的情感

1.教態要親切，語言要和藹。美國心理學家艾帕爾·在數學教學中梅拉別恩做了許多實驗，最后得出一個公式：信息的總效率=7%的文字+38%的音調+55%的面部表情。可見教師的情緒在教學中起著決定性的作用。春夏之交學生的學習興趣最低落。為改善這種狀況，我總會以活力的狀態、親切的笑容、激情的師生問好調動氣氛，學生往往被感染，充滿興趣的學習。

2.數學教師要會自我調控感情。課堂上展現的是教師積極向上樂觀的一面，個人煩惱和不快應拋掉。針對學生的錯誤能泰然處之，能和學生貼心，點撥和啟迪。這樣，必定能感染學生，激起學生相應的情感。

3.作為教師還必須提高自身的思想修養、努力鉆研業務、轉變教育教學思想，更新觀念，具有敬業精神，由此潛移默化的影響學生。

三、授課語言多用詢問的語氣、鼓勵學生

讓學生在民主、平等的教學氛圍中徹底地敞開心扉，坦誠地進行情感、態度與價值觀的交流。這也正合新型的教師角色，即教師是學生的引導者，引導學生學有樂趣，學得輕松。在教學過程中，我們引導詢問學生，以教師引導者和組織者的身份，平等地對待學生，他們在輕松和諧的課堂氛圍中一點一點地養成積極的學習態度，健康向上的人生態度，具有科學精神和正確的世界觀、人生觀、價值觀。

四、建立良好的師生關系、提高學生對數學學習的興趣

1、教師要改變角色，教師應從傳統的由教育的主宰者、操縱者轉變為引導者、激勵者、指導者和合作者，學生由被動的受體轉變為主動的參與者和能動的實踐者。如果學生在與老師的交往中，體驗到平等、民主、尊重、信任、友善、理解、親情與友情，同時受到激勵、鼓舞、感化、召喚和指導，就能形成積極的人生態度和情感體驗，才能充分發揮自主性和創造性。因此，作為教師要轉變自己的角色，才能促使傳統教育向素質教育的根本性轉變。

2、尊重并賞識自己的學生，學生需要教師的尊重，更需要教師的賞識。保護學生的自尊心和學習的積極性，捕捉學生成長過程中的每一個微小的“閃光點”，給予鼓勵，切忌用主觀的喜好來判斷學生，學會“蹲下來看孩子。”拉近師生之間的距離，不但能調整學生認知行為，而且在情感上也能產生積極的效果。

3、關注“學困生”的成長，學困生就象受傷的花朵，更需要老師格外的扶持和關心。如果教師對他們冷淡訓斥，歧視甚至放棄，只能促使受傷的花朵過早枯萎和夭折。反而教師如果信任他們，喜歡他們，他們就會感受到教師對自己的信任、愛護和尊重，自信心、自尊心和熱情便會油然而生，全身心投入到學習中。同時，教師還應該創造條件，使他們有機會表現自己，使學困生在“表揚—努力—成功—自信—再努力—取得更大的成功”的過程中形成學習上的良性循環，不斷萌發上進的心理。

五、課堂教學中貫穿“情感教育”

教師在組織教學時，應注意設置各種平臺，激發學生的學習興趣。沒有興趣，學習就是沉重的負擔。而這一點，在寫教案設計目標時就應有意識。傳統的教學方法是：設計目標要“激發學生學習興趣”。心理學研究表明，沒有愉悅的心情，高昂的用一支粉筆一張嘴，教師從頭講到尾。在新課程新教法中，我重視由情感引發的興趣。如：教學“用字母表示數”的時候，采用故事引入，生動形象的圖片，很快讓學生進入教學過程。這樣開頭：今天老師給大家講一個故事，好不好？學生們高興地大聲說“好”！故事的名字叫“數青蛙”。“一只青蛙，四條腿，兩只眼睛，一張嘴；兩只青蛙，八條腿，四只眼睛，兩張嘴；……；n只青蛙，多少條腿？幾只眼睛？幾張嘴？”在故事中提出數學問題，不僅使學生不知不覺地從舊知識中引出新知識，而且有效地激發了學生學習數學的興趣。

六、培養積極的學習態度

所謂學習態度，是指學習者對待學習及其學習情境所表現出來的一種比較穩定的具有選擇性的反應傾向，是在學習活動中習得的一種內部狀態。它是由認知因素、情感因素和意志因素三者組成的一種互相關聯的統一體。學生在數學學習中的態度與他們對數學的認識、價值觀及情感等都具有密切的關系，學生只有認識到數學的價值，在學習過程中來不斷產生積極的情感體驗，才能形成積極的學習態度，在數學學習中能刻苦認真、謙虛自信、積極主動地探索數學知識。

七、將數學課堂融入生活、認識數學的價值

課程標準中談到讓學生學習有意義、有價值、生活化的數學。我在數學教學中十分關注數學在學生學習和生活中的應用，讓學生樂于用數學的眼光去認識身邊的事物，喜歡用數學知識去思考、解決現實生活中的簡單問題。如教學“圓”時，我讓學生去思考并討論：“車輪、井蓋為什么做成圓形的？如果做成正方形、橢圓等行么？”使學生充分感受到數學與生活的密切聯系，體會到學數學確實是有用的，逐步形成用數學的眼光觀察周圍事物的能力和習慣，并在數學學習中逐步體驗成功，激發學習熱情，端正學習態度。

八、培養學生善于與他人合作

如何培養學生的價值觀范文第3篇

【關鍵詞】物理教學 參透德育

如何在初中物理教學中滲透德育？筆者曾做一番探討，現談談個人在實踐中的一孔之見。

一、加強情感態度與價值觀教育

中學物理在情感態度與價值觀方面具有極強的育人價值，是實施德育教育的良好載體。郝京華教授說：“有時候，決定一個人行為的不是知識，而是情感態度與價值觀。”教學實踐表明，培養學生的情感態度與價值觀，不能像傳授知識一樣直接“教”給學生，而要為學生創設機會，讓學生親自參與、感受、體驗與內化，才能達到既定的教育目的。

科學素養較傳統科學教育目標的區別是更為關注情感態度與價值觀的發展。傳統科學教育的目標主要關注學生知識、技能、方法、能力方面的培養，很少關注情感態度與價值觀方面的發展。即使有，也主要是以培養學生的學習興趣為主。而科學素養的最核心部分，就是一個人對待科學的情感態度與價值觀。要是他對科學沒有興趣，或者表現出非常冷漠、不積極，在價值判斷中經常出現問題，那這個人的本領再大，能力再強，也派不上什么用場，甚至還會產生負面作用。因此，加強對學生進行科學素養的培養，十分重要。因此，老師應加強對學生進行情感態度與價值觀教育。

二、講究物理教學中的德育途徑

1. 展示教師在教學中的人格魅力

德育過程既是說理的過程，也是陶冶情感和潛移默化的過程。老師的自身形象和老師在教學中所展現出來的某種精神對學生的影響是巨大的，也是直接的。老師的板書設計、語言表達、服飾儀表等，都在無形中給學生以美的感染，從而陶冶學生情操。比如，為了上好一堂物理課，老師需做大量的準備，制作豐富多彩的多媒體課件，采取靈活多樣的教學手段等。這樣，學生不僅學得愉快，而且在心理上還會產生一種對教師的敬佩之情，并從教師身上體會到一種責任感，這對學生的學習和工作都會產生積極的影響。情感教育必須致力于建立和諧的教學關系，只有學生意識到自己是被愛護、被尊重時，才能心悅誠服地接受教育。美國教育家吉爾特?海特在他的《教學藝術》中也指出，“教學包括感情和人的價值，而感情是不能被系統地評價和運用的。人的價值也遠遠地超出科學的范疇。”這說明教學中教師的人格力量對學生個性成長的重要作用。

2. 充分發揮教材中所蘊藏的德育因素

教師要充分挖掘教材中潛在的德育因素，把德育貫穿于對知識的分析過程中。如可引述我國物理學家錢學森教授不圖榮華、不畏艱辛、矢志不移、報效祖國的故事；也可介紹諾貝爾獎獲得者丁肇中教授在瑞典斯德哥爾摩領獎時的情景：他堅持用漢語演講，中華之聲響徹大廳，結束了從1901年到1976年長時間在頒獎大廳里沒有漢語的歷史，既激發了學生的民族自豪感、自尊心和自信心，又能喚起學生為祖國建設事業而刻苦學習的責任感和自覺性；另一方面也可以培養學生不畏艱難、艱苦奮斗、刻苦鉆研的獻身精神。

再如在“汽車剎車”問題中，老師可以創設情景，先用多媒體放映一個交通事故的片段。從中可以看到盡管司機采取了緊急剎車措施，但仍有一只穿過公路的野兔被撞死，然后再引導學生進行實踐探究，讓學生明白從司機發現野兔到汽車停下來所通過路程跟哪些因素有關？什么是反應時間？什么是剎車時間？要避免交通事故的發生，司機應如何做？讓學生初步運用物理知識去分析事故發生的原因、強化對勻變速運動規律的理解，再引導學生對其事件進行客觀評析。有的學生說：撞死一只兔子，何足掛齒？有的學生說：兔子也有生命，我們應該尊重它的生存權……

這一環節雖與知識、技能的關系不大，但突出了對學生進行了情感、態度和價值觀的培養和交流，增進了學生的愛心、生命意識、責任意識等。

3. 采用實驗教學對學生進行德育滲透

實驗教學是物理教學的重要組成部分。通過實驗教學，能培養學生嚴格操作、認真實驗、實事求是的態度，樹立愛護儀器的主人翁思想和團結協作的優良品德。可重點介紹中外科學家通過實驗所發現的重要定律和原理過程，培養學生銳意進取、百折不撓精神。如英國科學家焦耳在極端困難條件下，積30余年實驗研究，做了400多次實驗，為能量守恒定律的建立打下了基礎；法拉第刻苦自學，經歷了十多年研究，發現了電磁感應現象。這些內容對于培養學生刻苦學習、勇于克服困難的精神，會起到良好作用。

此外，還可通過對中外科學家的生平事跡、生活軼事、重大貢獻、成功經驗的介紹，讓學生懂得物理學的每一項成果的獲得，都與物理學家們良好的個性素質密切相關，從而讓學生學習他們追求真理的信念，勤奮不息、不知疲倦的精神，堅忍不拔、百折不撓的意志，嚴謹求實、實事求是的態度和為人類幸福終身服務的責任心。

4. 用心開展多種形式的物理活動

德育滲透還應與課外學習有機結合，我們可適當開展一些物理活動。物理知識來源于人類生存的大自然。我們周圍有許多現象都可以用物理知識來解釋，但由于司空見慣緣故，一般不會引起同學的重視。老師要促使同學主動、積極地思考，為學生創設適當的物理環境，從而培養學生的情感、態度和價值觀。

如何培養學生的價值觀范文第4篇

[關鍵詞]大學生 人生觀 教育與引導

在大學的教育中,人生價值觀是最多提到的一個詞,如何樹立正確的人生觀和價值觀,作為大學教師如何引導大學生樹立正確的人生觀、價值觀,不斷地被重提。在大學四年教育中,作為大學生不僅僅是掌握專業知識,在綜合素質中也會得到不斷提升,為他們將來走向社會打下良好的基礎。作為大學教師就要做好表率,無論在知識領域還是做人、為人方面,為學生起到一個良好的帶頭作用。

一、人生觀定義

人生觀是個體對生命歷程持有的根本觀點,即有關人生目標及其實現方式的觀念系統。

二、當代大學生人生觀教育

隨著社會的前進,文化背景的不斷前進,人們的人生觀和價值觀都在不斷變化。在大學階段,形成的人生觀和價值觀很重要,這些都直接影響到個人將來。對其本身的人格健全、心理健康都有著重要的影響。

當代的大學生大部分都是80后,90后剛剛步入大學,他們生活在一個幸福的年代,社會安定,人們的生活越來越富足,這些使得80、90后的家長們對孩子較為嬌寵,使得有些孩子嬌縱成性、或是自私自利等等,加上有些地區還不是很富裕又導致了很多學生到了大學看到其他同學優越的生活環境,造成了自卑的心理。作為大學教師有必要也有義務在大學里對學生樹立正確的人生觀、價值觀,正確的引導他們,才能使得大學生們人格健全、心理健康的走出校門,走向社會。

三、如何正確看待大學生人生價值觀教育與引導

當人們都在談論大學生素質如何如何的時候,我想更多的應從我們自身談起,從人生第一位老師談起,作為家長,如何正確引導孩子成為一名對社會有用的人,家長與孩子朝夕相伴,家長的一舉一動都無時無刻的不在影響著孩子,這就需要家長首先要為孩子有一個規劃,要對孩子的錯誤做法有一個正確的引導和教育。如何給孩子樹立一個良好的榜樣,這就需要家長不斷的努力,和正確人生觀價值觀的引導。

同樣作為社會群體,也對孩子有著很大影響,媒體的正面宣傳、國家對教育的嚴格規范,都會對孩子的成長產生影響。

四、作為高校教師應該如何進行對學生的人生價值觀教育與引導

1.要樹立大學生正確的民族榮譽感和公德修養

目前很多的大學生在主觀意識上很強,民族榮譽感很強,希望祖國強大,也希望自己能夠多學知識將來報效我們偉大的祖國。作為教師的我們,應多讓學生參觀一些我國抗戰時期的影片,使大學生們永記為我們今日換來幸福生活犧牲的先烈們。培養同學們為我們今天有這樣強大的祖國的自豪感。

培養大學生集體觀念是很重要的。熱愛班級、關心同學,能夠為集體做出自己的一份力量而感到自豪。

培養大學生的道德觀念,不只是表現在不說臟話上為己上,還要表現在為他人,如讓座、不亂丟垃圾等,按說這些應該是從小受到的良好教育,但是很多的大學生對這些仿佛視而不見、聽而不聞,這難道就是大學生的高素質嗎?難道這就是大學生的道德觀念嗎?難道這就是我們教育體制下出來的學生嗎?我覺得不完全是,我想很多問題都是我們自身沒有做好一個表率作用。

2.關注大學生的道德觀和心理健康

當代大學生成長在一個和平的年代,大多數的家庭都是一個孩子,隨著我國的經濟水平的不斷提高,家長作為孩子的第一位老師,有些家長并沒有起到一個良好的引導作用,加上家里都是一個孩子的原因,使得很多孩子從小養成了自私、不知道關心他人,和尊老愛幼,這些我國有著五千年歷史的優良傳統卻得到了摒棄,這些問題隨著學生到了大學越來越顯現出來。作為大學教師,并不僅僅只是教授課程,同時還要教授引導學生良好的道德觀。到了大學,大學生從過去的家庭生活過渡到現在的集體生活,在宿舍中,同學來自五湖四海,在和同學相處過程中,肯定互相有很多生活習慣的不同和性格不同,漸漸,很多學生心理上出現了不平衡,尤其是家庭條件不好的學生,生活的差距造成了很多學生心理上的不平衡;甚至有少數學生心理畸形,這不僅給學生本人造成了傷害,給學校和家庭都帶來傷害;由于社會的前進,很多學生的理想和現實產生了矛盾,有些不能夠自身調節過來的學生,便會無法面對艱苦的未來,對未來不知如何應對,這就需要教師多細心觀察,多去了解學生,多去關注比較內向同學的生活,多開導,多引導,使得他們能夠順利完成大學四年的課程。

3.培養學生專業知識和課外知識的興趣

大學里的主動學習,使很多學生產生了不適應性,有些學生開始逃課,厭倦上課,尤其在看到現代社會激烈競爭、工作難找、理想與現實產生矛盾時,甚至對學習產生了恐懼。作為大學教師,就應正確引導學生學習專業知識,使學生知道學好專業知識是為將來步入社會打下堅固的基礎,不僅如此,還應多鼓勵學生學習一些課外知識,這樣不僅豐富了自己的知識面,同時也是為自己將來的就業拓寬思路,能更快適應社會的需要。

4.培養大學生就業自主性

如何培養學生的價值觀范文第5篇

【關鍵詞】初中 物理教學 德育途徑

德育因素普遍存在于各個學科之中。那么，如何在初中物理教學中滲透德育呢？筆者從事物理教學多年，現從初中物理教學的角度來進行探討一下。

一、注意培養學生情感態度與價值觀

教育實踐證明：初中物理在情感態度與價值觀方面都具有較強的育人價值，都可成為實施素質教育的載體。郝京華教授說：“有時候，決定一個人行為的不是知識，而是情感態度與價值觀。”所以，老師要注意培養學生的情感態度與價值觀，且要講究方法。即不能像傳授知識那樣直接地“教”給學生，而要有一定的鋪墊，先為學生創設相關的氛圍環境，讓學生耳濡目染，學生才能主動地感受、體驗和內化，才能產生良好的教育效果。

科學素養與傳統科學教育目標的區別在于，它更關注情感態度與價值觀發展。傳統科學教育目標主要是關注學生知識、技能、方法、能力等方面的培養，而對情感態度與價值觀方面卻很少提及或關注。既使有些提及，也是輕描淡寫。而科學素養的最核心部分，就是人對待科學的情感態度與價值觀。如果一個人對科學素養沒有興趣，一臉冷漠態度，那這個人在價值觀的判斷中肯定會經常出現問題。那這個人的本領既使再大，也沒有什么用處。因此，教師應注意培養學生的科學素養，在情感態度與價值觀方面加強對學生進行培養。

二、注意體現教師的人格魅力

德育過程既是教師對學生進行說理或訓練的過程，也是潛移默化地陶冶學生情感的過程。課堂上，老師藝術的語言、精美的板書、莊重的服飾儀表、幽默的體態表情，都能對學生產生潤物細無聲的影響，給學生美的感染和享受，從而陶冶學生情操，凈化學生靈魂。所以教師要注意提高自身的綜合素質。情感教育必須建立在和諧的師生關系上，只有學生意識到自己是被愛護和被尊重時，學生才能心悅誠服地接受老師教育。美國教育家吉爾特?海特在他的《教學藝術》中指出：“教學包括感情和人的價值，而感情是不能被系統地評價和運用的。人的價值也遠遠地超出科學的范疇。”這話深刻地說明了教師的人格力量對學生個性成長的重要作用。

三、充分發揮教材中的德育因素

教師要充分挖掘教材中潛在的德育因素，把德育貫穿于向學生傳授知識的全過程中。如介紹物理學家錢學森不圖榮華、不畏艱辛、矢志不移、報效祖國的故事；諾貝爾獎獲得者丁肇中教授在瑞典斯德哥爾摩領獎時的情景。他堅持用漢語演講，讓中華之聲響徹大廳，結束了從1901到1976長達75年在頒獎大廳里沒有漢語的歷史，既激發了學生的民族自豪感、自尊心和自信心，又能喚起學生為祖國建設事業而刻苦學習的責任感和自覺性；同時，也可從中培養學生不畏艱難、艱苦奮斗、刻苦鉆研的獻身精神。

再如在講述“汽車剎車”內容時，可創設情景，用多媒體放映一個交通事故片段，讓學生從中看到盡管司機采取了緊急剎車措施，但仍有一只穿過公路的野兔被撞死，然后再引導學生進行探究，讓學生明白從司機發現野兔到汽車停下來所通過的路程跟哪些因素有關？認識什么是反應時間？什么是剎車時間？要避免交通事故的發生，司機應注意哪些問題，該如何操作？讓學生能初步運用物理知識去分析交通事故發生的原因，強化學生對勻變速運動規律的理解，然后，再引導學生對事故進行客觀評析。這時候，也許有學生說，撞死一只兔子，何足掛齒？還可以有一頓美餐呢。這時，也許有學生反駁說，兔子也是一條生命，理應受到尊重，不能任意摧殘。這個教學環節，雖與物理知識、技能的聯系不大，但卻對學生的情感態度和價值觀的培養起到一定的推動作用。

四、在實驗教學中進行德育

實驗教學是物理教學的重要組成部分。通過實驗教學，能培養學生嚴格操作實驗、細心觀察現象、科學分析結果的實事求是態度，樹立愛護儀器的主人翁思想和團結協作的優良品德。其中，可向學生重點介紹一些中外科學家發現重要定律和原理的過程，培養學生銳意進取、百折不撓的精神。如英國科學家焦耳在極端困難條件下，積30余年實驗研究，做了400多次實驗，為“能量守恒”定律的建立打下了基礎；法拉第刻苦自學經歷了十多年研究，發現了“電磁感應”現象等。這些內容對于培養學生刻苦學習、勇于克服困難的精神，都會起到良好的促進作用。

此外，還可通過介紹中外科學家的生平事跡、生活軼事、重大貢獻、成功經驗，讓學生懂得物理學的每一項成果的獲得，都與物理學家們良好的個性素質密切相關，從而讓學生學習他們堅忍不拔追求真理的信念，生命不息奮斗不止的堅強意志，嚴謹求實、實事求是的科學態度和為人類幸福終身服務的責任心。

五、在物理活動中引發學生思考

物理是一門以實驗為基礎的學科，很多物理知識源于人類生存的大自然，生活中的很多現象都與物理知識有關，但由于學生缺乏這方面的情感態度和價值觀，所以司空見慣，不被引起重視。老師要為學生創設有關物理現象的氛圍環境，引導學生積極主動地思考、分析這些現象，以培養學生的情感態度和價值觀。