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工商管理含義范文第1篇

論文摘要:近年來,工商管理專業本科畢業生的就業形勢嚴峻,究其原因在于應該重新構建工商管理專業本科學生的培養模式。重構的基礎是深入理解“工商管理”概念。在此基礎上,強調“工商管理專業應以狹義的工商管理概念為基礎,構建學科體系和突出專業特色,并使其具體化和實用化。”同時強調工商管理專業的本科畢業生是否具備相應的專業技能、專業能力和專業觀念,是檢驗工商管理專業本科學生培養模式的尺度。

幾年前,大學本科招生時,工商管理專業較為搶手,考生報考踴躍,招生人數甚眾。但近年來,該專業畢業生的就業形勢嚴峻,在就業市場上的說辭較多。認為如果是搞具體工作他們不像會計專業或營銷專業的畢業生有一技之長,如果是搞管理又嫌他們沒有工作經驗。有鑒于此,人們(包括教師和本專業學生)議論紛紛,認為應該加強學生的會計技能和營銷技能的培訓,以適應市場需求。咋一聽,這種說法很有道理,“適應市場需求”。仔細一想,或許還可商榷。如果用人單位只強調會計或營銷的一技之長,這些學生何不原來就報考會計專業或營銷專業?難道就業市場就不需要“工商管理人才”?或許這只是問題的表象,問題的實質在于就業市場需要怎樣的工商管理人才。市場需求和專業特色是一個本科專業生存和發展的兩個支柱。如果就業市場對工商管理專業人才沒有需求,那么這個專業就沒有存在的基礎。如果這個專業沒有自己的特色,雷同于其他專業,那么這個專業也沒有存在的必要。工商管理專業的特色就在于能培養滿足就業市場需求的工商企業的專業管理人才。

一、市場是否需要工商管理人才?

或許有人會認為提這種問題簡直是幼稚。回答絕對是肯定的。但為什么在就業市場上,招收該專業畢業生的職位比例遠遠低于營銷專業和會計專業。這種矛盾現象也許可以從“工商管理”的概念發展,以使人們現在對這個概念認識上的偏差得到說明。

應該說“工商管理”的概念在范疇上有廣義和狹義之分。廣義的工商管理涵蓋工商企業中的一切管理范疇,包括現在已經獨立成專業的營銷管理、財務管理以及人力資源管理(原來的人事管理)和物流管理。狹義的工商管理應著重強調計劃管理、組織管理、戰略管理以及決策,當然也包括運營管理、質量管理和信息管理等。廣義的含義包括狹義的含義。改革開放初期,人們剛認識和強調工業企業管理和商業企業管理的時候,所意識的工商管理的概念是廣義的。以至于現在很多人都認為“工商管理”是“萬能”專業,其畢業生什么都能干,哪里都能用。隨著認識的深入和學科的發展,工商管理概念向兩個方面發展。一方面越來越一般化、越來越抽象,甚至連這個專業最主要的課程“管理學”都不針對工商企業了,已經抽象到面對一切組織的管理了。或許對這種發展的理解從專業上說有利于招生,但不利于就業。應該說,純粹從學科發展的角度來看,這種抽象(其實是“管理”概念的抽象)是學科發展的必然。另一方面越來越具體化、越來越實用,各種子學科從廣義的工商管理中獨立出來,形成了各具特色的專科門類,支撐各具特色的專業。其實“工商管理”作為專業,也應該具體化,實用化。這種具體化和實用化的工商管理專業,應該以狹義的工商管理概念為基礎,構建學科體系和突出專業特色。

那么市場是否需要以狹義的工商管理概念支撐的工商管理的專門人才呢?要回答這個問題,可以從管理的職能和工商企業中一些職位的性質說起。管理是對組織的管理。在工商企業中,從組織的結構上說存在許多不同層次的組織,如班組、工段、車間、各職能部門及高層組織。這些組織需要設置相應的管理職位。從性質上說,這些職位的功用不過是執行管理的計劃職能、組織職能及決策。這些職位需要具備相應管理知識的專門管理人員來充任。從數量上說,一個工商企業在這方面的職位數,遠遠多于財務管理的職位數。所需要的專門人才數量,也遠勝于財務管理人員的數量。那么這種數量優勢為什么在就業市場上不能得到相應的反映呢?這個問題或許可以從經濟發展模式和用人單位的人才觀念,以及工商管理專業學生的人才培養模式等方面加以分析。

二、經濟發展模式與用人單位的人才觀念

改革開放20多年來,中國經濟得到了巨大發展,其經濟總量躍居世界前列。縱觀20多年的經濟發展,其發展模式在宏觀上大致可分為20世紀80年代和90年代兩個不同階段。80年代的發展模式在性質上是恢復性發展。發展的主體是國營企業。發展的方式主要是改善工商企業的經營管理。

這也就是在20世紀80年代工商管理吃香的主要原因。90年代的發展模式在性質上是擴張性的發展。發展方式主要是通過開放引進投資,形成外延式投資主導型發展。當發展依賴于投資時,投資主體的明晰化則變成了問題的關鍵。因此,產權制度的改革成為了90年代改革的主旋律。隨著產權制度改革的深入,發展的主體逐漸從國有企業轉變為民營及私營企業。現在的經濟總量中,非公經濟的貢獻率已達到60%。90年代形成的外延式投資主導型的發展方式一直延續至今。在就業市場上營銷人員一直受到青睞便是明證。2003年,我國的人均GDP已經達到1000美元。這是經濟發展方式應該發生轉變的重要信號。總理2004年初在省部級主要領導干部“樹立和落實科學發展觀”專題研究班結業典禮上的講話中指出:“我國人均國內生產總值已達1000美元,按既定的部署和現行匯率計算,到2020年將達到3000美元。這是整個現代化進程中一個非常關鍵的階段,也是經濟社會結構將發生深刻變化的重要階段。”同時指出:“我國經濟建設存在的突出問題是結構不合理,經營方式粗放,經濟增長主要靠增加投入、擴大投資規模,資源環境的代價太大。”在這種轉折時期,經濟的發展模式將從外延式投資主導型逐漸轉變為內涵式管理主導型。內涵式管理主導型發展模式的基礎是工商企業的管理水平。而管理水平的高低取決于工商管理人才。目前正處于這種轉折的開始階段。兩種不同發展模式對工商管理人才的需求有較大差異。如果說外延式投資主導型的發展模式更表現為對市場營銷人才的需求的話,那么內涵式管理主導型的發展模式在不忽視市場營銷的前提下,更應該強調對狹義的工商管理人才的需求,以便向管理要效率。或許是人們已經習慣了90年代的發展模式,或者是剛處于轉折的開始階段,用人單位的人才觀念還未轉變,這種“應該”還未發生。事實上,這不只是觀念轉變的問題,還有個產權基礎的問題。現在的經濟結構中,非公經濟占有很大比例。非公企業的產權基礎一般是家族。由此決定了這些企業的中高層管理人員一般是家族成員,而非專業管理人員。產生這種現象的原因,除了家族企業對外人的不信任之外,還有對剛畢業的工商管理人才的能力的懷疑。其實這種懷疑也是有道理的。工商管理人才的管理能力和管理水平,不僅取決于管理理論基礎的掌握,還取決于管理實踐經驗的積累。要消除這種懷疑,不得不從工商管理專業本科學生的培養模式著手。

三、工商管理專業本科學生培養模式之我見

就業市場的需求是工商管理專業本科學生培養模式分析的出發點和落腳點。培養模式的分析當然可以從培養目標、課程設置、學科建設以及業務培養要求等方面去進行,以形成培養模式的構架,并在內容上突出專業特色。事實上,畢業生的專業技能、專業能力和專業觀念是市場需求與培養模式構架的結合點,同時也是市場需求與專業特色的集中體現。

工商管理含義范文第2篇

【關鍵詞】工商管理；經濟發展；促進作用

工商管理，作為我國政府宏觀調控下的一個重要手段，一方面協調著國家內部的經濟運作，另一方面促進著我國社會經濟的迅速發展。這種經濟干預手段，與其他需要實質性操作的政府部門不同的是，工商管理主要是依賴自身管理行為來引導社會經濟的發展方向，以一種監督和管理的形式推動市場經濟的發展。在糾正市場經濟不正當競爭，規避經濟發展過（程）中的危險因素上，不僅為我國各企業的發展了創造一個公平、有序的市場環境，更是為我國社會經濟的可持續發展掃清一切阻礙。

一、工商管理與經濟發展的關系

1.在探討工商管理與經濟發展的關系之前，我們先要知道，工商管理的含義。工商管理的全稱是工商行政管理，主要是以研究營利性組織的經濟活動狀態為主要目的。從經濟學和管理學的角度深入剖析企業的管理方法，管理技巧和管理方式等方面是否科學有效，其涉及的范圍廣泛。以無形監督和有形監督兩種方式確保著市場經濟交易的公平性和合理性，對經濟活動中出現違法違規的不良行為予以及時懲治和規避。

2.工商管理，作為當今政府干預經濟的一個重要手段，它伴隨我們的時間其實并不見短。早在我國經濟比較發達的周朝時代就已初見雛形，即使后來朝代更迭，權名更換，它的特殊性和功能性決定了它的地位不容撼動，也可以從側面看出它于社會發展的重要意義。沒有規矩，不成方圓。缺乏有效的宏觀調控手段，談論任何發展都是缺乏現實意義的。尤其是在我國經濟與國際市場經濟交往頻繁的今天，要想在競爭中立于不敗之地，必須要有一個相應的制度加以指導和規范。完善相關的法律法規，進一步提高工商管理的職能，是強化我國社會經濟發展的重要措施。

3.工商管理的改革和完善需要順應經濟發展的趨勢，經濟發展的繁榮與否受制于工商管理的工作是否到位，兩者的發展和進步都是息息相關的。工商管理不能是脫離實際的機械運作，管理工作的開展需要依據當下市場環境靈活應對。當整體經濟健康有序發展的時候，企業為獲取更大的經濟利益便需要從完善工商管理制度出發。大量的實踐經驗證明，企業的成長和發展依賴于企業工商管理制度的發展，工商管理制度的不斷完善和創新也離不開經濟發展的推動。由此可見，工商管理與經濟發展之間的關系是一種互相成就、相互制約的辯證關系。制定科學有效的工商管理制度對經濟發展有著重要意義。

二、工商管理對經濟發展的促進作用

1.在經濟全球化的今天，企業要想適應復雜的經濟趨勢，并在世界市場里占據一席之地，沒有工商管理的協助是很難辦到的。尤其是在企業利益主體之間矛盾越顯突出的今天，市場機制本身就存在著很多不足之處，傳統的經濟體制已經無法適應社會的發展需求。建立合理的經濟體制是時代提出的新要求，這項舉措的實施需要工商管理部門提供相關的科學依據。縱觀經濟體系中工商管理的發展歷程，在管理系統的從小到大，從點到面的不斷演變、日臻完善的過程中，它不僅在保證市場經濟穩健長久的發展，強而有力的監控社會經濟活動的同時，在某些程度上，還為推動（推動）我國市場經濟體制的不斷改革和完善、實現其可持續發展提供了源源不斷的動力，對市場經濟的高效有序運作做出了巨大貢獻。

2.工商管理不僅在完善經濟體制中發揮著重要作用，也在規范市場環境、控制市場主體的準入上也起著監督作用。工商管理就像一個檢查關卡，在穩定經濟大局上起著至關重要的作用。在市場監管中做到嚴進嚴出，將一切不符合工商管理制度的單位拒之門外，防止不法企業流入經濟市場攪亂整個市場的秩序。這不僅保障了合法企業擁有一個良性競爭環境，也保證了我國經濟發展有條不紊的前行。

3.在工商管理的實際工作中，保證內部控制順利進行，需要企業在遵守國家法律法規的基礎下，結合本單位的實際情況，制定科學有效的內部控制制度。在企業工商管理部門的多項工作當中，保護消費者權益是其中最為重要的一項工作。顧客是上帝，消費者對企業生產的產品買不買賬，決定著企業的命運和未來的發展，也影響著社會經濟的發展。重視消費者的權益保護，能夠有效的控制經濟發展風險，使社會經濟發展不偏離軌道，平穩的前行。這不僅對企業起著一種監督和促進的作用，更是為社會經濟可持續發展減少不必要的風險。把保護消費者權益作為工商管理一項重要的工作，對企業的發展不僅具有重大意義，也對控制我國經濟發展風險具有現實意義。

三、結束語

總而言之，雖然我國社會經濟發展呈現著不斷上升的趨勢，但我們依然不能忽視由于工商管理不善給經濟發展帶來的困擾。工商管理作為不可或缺的宏觀調（控）手段，它的有效性直接影響著經濟發展的速度與質量。充分認識工商管理在經濟發展中的重要作用，并加以科學有效的方式運用。對維護社會經濟市場秩序的長治久安與企業之間的良性競爭都有著重要意義。是維護人民的經濟利益，提升我國社會經濟穩步發展的重要舉措。

參考文獻：

[1]吳朝靜.淺析工商管理對經濟發展的促進作用[J].中國商貿，2013，（27）

[2]趙振明.探究工商管理對經濟發展的促進作用[J].現代經濟息，2013，（21）

[3]陳文秀.探討工商管理對經濟發展的促進作用[J].經濟視野，2014，（1）

工商管理含義范文第3篇

（1）今年作文偏低，總成績普遍比去年低20分；

（2）一區與二區合成新一區，絕大多數省份（如四川）都是一區線了。

（3）目前出來的成績和報考情況；

（4）以往國家線、各院校的招生情況和分數線；

（5）參考其他內部或公開信息。

單科線的含義：不能偏科。總分線的含義：在不偏科的情況下，要有提分的優勢科目。一般總分線比單科線之和高20-40分。

2012考研國家線預測：

工商管理含義范文第4篇

近年來，隨著高校擴招，高職生的就業壓力大增，一方面要跟本科生爭奪崗位，另一方面畢業生多不愿意去生產服務一線的普通崗位，與高技、中職生同一起跑線就業，尤其是文科類工商管理專業，就業范圍太廣，缺乏專業競爭力。雖然多數高職院校實行了“學歷文憑+職業證書”的雙證書制度，工商管理專業學生大部分選擇考取企業人力資源管理師，但考取難度較大，通過率不高。院系在工商管理專業人才培養目標上，偏向人力資源管理方向，造成就業范圍過窄，學生競爭壓力極大。許多學生為了拓寬就業范圍，去考取其他職業的資格證書，但選擇的考證項目極其混亂和盲目，考取的證書與本專業的相關性不大，畢業后證書沒有發揮應有的作用，造成了極大的資源浪費。為了提高競爭力，高職院校工商管理專業可以設置秘書職業資格鑒定項目，與學生的專業知識和技能相結合，引導學生考取秘書職業資格證書，并從事相關的崗位工作。

1高職院校工商管理專業設置秘書職業資格鑒定考試項目的意義

（1）秘書職業資格鑒定考試項目的內容與工商管理專業知識和技能要求相關性大，形成互補的作用。秘書職業資格鑒定考試項目的內容包括辦公環境管理、上司的管理、信息管理、會議管理等內容，實際上在工商管理專業開設的管理溝通、管理信息系統、管理學、商務禮儀等課程中都涉及到，學生在考取秘書職業資格證書的同時，也在鞏固和優化已學到的專業知識，同時提高行政辦公領域的實踐能力，進一步加強崗位的技能和知識的系統化，從而更快地適應企業的內部管理工作。

（2）有利于彌補工商管理專業學生文書寫作方面的不足。高職工商管理專業在人才培養目標的課程設置上，有關寫作技能的相關課程很少，學生得到鍛煉的機會不多，對最簡單的請假條都沒有寫好，更不用說到企業就能寫通知、報告、會議紀要等文書。而在任何一家企業，一個合格的管理者必須具備良好的寫作能力，每天的基本工作都要跟文書打交道，通知、計劃、總結等文種都必須熟悉和會撰寫，否則無法上傳下達。秘書職業資格鑒定考試項目的內容的重點之一是考核文書寫作，行政公文、事務文書、商務文書是必須學習和掌握的項目，加強這方面的培訓和學習，有利于彌補學生寫作能力的不足，提高其綜合素質和能力。

（3）有利于拓寬學生的就業渠道，提高學生的就業率。按照1998年5月，國家勞動部頒布的《秘書職業技能標準》一書，“秘書”的概念被定義為：專門從事辦公室程序工作，協助領導處理財務及日常事務，并為領導決策及實施服務的人員[1]。目前我國秘書從業人員約達2300萬人，分布在各級機關、事業單位和企業單位中。在人才市場上，招聘辦公室、文秘人才的日漸增多，尤其是高層次、高水平的秘書人員更是十分搶手，工資待遇比普通崗位優越很多。工商管理專業學生參加秘書職業資格鑒定培訓、考試，取得秘書職業資格證書，掌握秘書崗位知識和技能，加上本專業必須獲得的專業證書，將極大的增加就業市場的競爭力，成為極其搶手的綜合型高素質人才。

2高職院校工商管理專業設置秘書職業資格鑒定考試項目的建議

（1）將秘書職業資格鑒定考試項目納入高職工商管理專業人才培養目標。高職工商管理專業人才培養目標多數是定位在面向中小企業管理工作一線，包括業務人員、人力資源管理等崗位，同時也包括為企業各級領導服務的秘書、助理等崗位，人才培養目標的職業崗位群定位涵蓋了秘書崗位，因此開設秘書職業資格證書考試項目符合人才培養目標的要求。工商管理專業人才培養方案可以設置秘書職業資格鑒定考試項目的相關課程，如公文寫作、秘書實務，以課程代替培訓，學生上完相關課程后就組織考證，可以節省了學生的考證培訓費用，特別是經濟困難的學生，為他們的就業多增加一份機會。

（2）培養優秀的“雙師型”教師培訓隊伍。這里“雙師型”第一層含義是指“雙證”教師，秘書職業資格鑒定項目的教學需要一批既精通管理又懂文秘的專職教師。秘書職業資格分初、中、高三個級別，工商專業的專職教師在獲得本專業的中級以上證書之外，要開展秘書相關課程的教學，必須得先考取高級秘書職業資格證，懂得考證的重難點，熟悉考證的相關技能和技巧，才能具備培訓學生考證的基本條件。第二層含義，“雙師型”是指一方面專業教師要具有較高的專業理論水平，有較強的教學、科研能力；另一方面要有廣博的專業知識，熟練應用本專業的各種操作技能，具有一定的實際生產經驗和技術推廣能力，能夠積極參與和指導本專業學生創新能力的培養[2]。專業教師具備了“雙師”素質，才能夠在秘書職業資格鑒定項目教學上給學生作示范，輔導學生掌握各種行政秘書的各種技能，提高考證的通過率。

（3）開展校企合作，推動秘書職業資格鑒定的工作，提高證書的含金量。一方面，專業院系可以將教師送到合作企業參加實踐鍛煉，深入企業一線提高行政秘書管理技能水平；另一方面，可以聘用企業中既有理論經驗又有實戰水平的管理人員擔任秘書考證實踐性教學的兼職教師。院系還可以建立一批緊密合作的校外實訓基地，讓企業為院校職業資格鑒定工作提供更多的資源和信息，這種校企之間的良性互動，為高職院校的秘書職業資格鑒定工作快速健康發展提供保障。高職院校應積極依靠行業的力量，不僅注重證書的權威性，而且注重提高秘書職業資格證書的公信力，使秘書職業資格鑒定工作更加規范化、專業化和科學化。學校還可以推薦考取秘書職業資格證書的學生進行校外實習，進一步加強和提高他們的實戰能力，為就業開拓新的渠道。

3高職院校工商管理專業設置秘書職業資格鑒定考試項目應當注意的問題

（1）處理好學生報考的問題。秘書職業資格鑒定考試項目并不是所有學生必考的項目，院系應該采取學生自愿的原則，在學生考取本專業的計劃內考證之后，有目的地選擇秘書職業資格考試；另一方面，并不是所有工商管理專業學生都適合行政秘書崗位，在教學方面，應該教會學生進行自我分析，揚長避短，將自己的特長與秘書考證相結合。

工商管理含義范文第5篇

關鍵詞：應用型；工商管理；培養模式；保障措施

中圖分類號：F240 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2013）31-0059-02

全球經濟一體化將對整個社會的經濟活動產生重大而深遠的影響，對工商管理人才的要求也越來越高，高校是科技興國的主力軍，是培養工商管理專業人才的搖籃，對人才培養模式保障措施的要求也隨之變化，要求我們逐步趨同于國際化和現代化。

一、應用型工商管理人才培養模式的含義

應用型工商管理專業人才培養模式，是指以工商管理人才培養為目標，將通識教育、專業教育、實踐應用技能相結合，以需求為向導向建設學科專業，依托專業面向實踐技能應用的課程設計，采取以產、學、研相結合為主的培養模式，以實踐技能應用為主的教學方法，以實踐應用與社會需求能力做為教學評價。應用型工商管理專業人才教育著重應以普通教育基礎上的本科層次的專業性教育，重點掌握應用型專業知識和具體（計劃、組織、指揮、協調、控制）管理實踐能力、應變能力、決策能力、溝通能力、創新能力和具有創業精神的管理人才。

二、應用型工商管理人才培養模式基本特征

1.專業知識是基礎。就是要依托學科專業優化課程體系建設，強調以學科專業建設為支撐，構建應用型本科教育課程體系。由于應用型本科管理人才所從事的工作性質要求具有寬泛的理論知識基礎，具備較強的實踐技能能力和一定的可持續發展的潛力，在不斷變化不確定的環境中，具有較強的應變能力，這就要求應用型工商管理專業的教育課程具有一定的系統性、完整性和前瞻性。由于社會問題越來越復雜，這些復雜的問題依靠單一的專業學科知識是不能解決的，而是要依托多個相關的交叉學科，因此學生具備扎實的本學科專業的甚至跨學科的專業基礎知識，是培養應用型人才的基礎。

2.實踐技能應用是目的。應用型工商管理專業教育定“型”為技能應用。面向技能應用是在保障學生足夠的專業知識基礎上，把專業應用能力作為課程設計的需求起點，將專業技能能力的特征指標轉換成課程體系和內容。針對工商管理專業應用能力設置理論課與實踐技能課程體系，這些課程必須從某個方面某種需求上，對專業應用能力的培養起支撐作用。同時依據工商管理專業應用能力培養的需求來科學合理地選擇課程內容及課程的實踐教學方法。應用型工商管理人才在教育培養過程中，掌握多少專業理論知識并不重要，重要的是學生能否應用知識從事實踐技能的活動，能否直接適應社會相應的職業和崗位的需求。

3.實踐能力是核心。實踐能力是指能否成功完成某一活動所必需的條件。實踐能力是知識追求的目標，學習知識的根本目的是為了獲取能力和提升能力。應用型工商管理專業人才不僅具備專業應用能力，還要有較強的實踐技能能力。工商管理專業應用能力包括專業基本技能能力和專業核心應用能力。工商管理專業基本技能能力是指完成專業工作應具備或掌握的基礎的專門技術技能；工商管理專業核心應用能力是指綜合運用專業知識，完成專業工作任務所特有的最重要的綜合能力。專業基本技能是專業核心應用能力的重要支撐。工商管理關鍵能力就是指運用所學的知識解決實際問題的能力，如表達溝通能力、學習能力、組織協調能力，在國際環境下的外語應用與表達能力、組織能力和創新能力等。

三、應用型工商管理專業人才培養模式保障措施的意義

1.培養應用型工商管理專業人才成為以本科教育為主的大學的發展趨勢和必然選擇。隨著中國市場經濟體制改革的不斷深化和經濟的快速發展，中國的產業經濟結構發生了很大變革，對人才需求類型上也有了很大的相應變化，為了適應這種變化的需求，中國的高等教育事業正向多層次、多方向發展，高等教育正日益由精英化向大眾化進行轉變，培養應用型人才成為以本科教育為主的大學的發展趨勢和必然選擇，應用型工商管理專業人才培養問題正越來越多地受到廣大地方高校的關注和重視。培養高級應用型人才以更好地服務于地方經濟，促進社會發展，成為越來越多地方高校的必然選擇。

2.培養應用型工商管理專業人才是解決當前就業困難的重要途徑之一。近幾年，隨著高校大學生畢業人數的急劇增加，大學生就業難的問題日益突出，引起高校對“精英教育”培養模式的反思。大量“精英教育”模式培養出來的人才進入社會實際工作中，往往表現出缺少實踐應用知識、創新能力，理論與實踐相脫節的現象。社會各行業急需要一大批具有管理創新意識和能力，基礎理論、實踐動手能力強，能夠直接參與生產、管理，解決企業實際問題的高素質應用型工商管理專業人才。因此培養應用型工商管理專業人才是解決當前就業困難的重要途徑之一。

四、應用型工商管理專業人才培養模式的保障措施的方法

1.改革教育培養模式，尊重學生個性發展。在理論實踐教學活動的組織上應針對每個學生在知識結構、個性心理特征、興趣和愛好等方面的差異化來進行設計，重視學生個性的發展，強調知識、能力、素質的協調發展。在實踐實施中，一是要推行以全面選課制為核心的學分制培養模式，給學生學習提供更多的選擇，包括專業方向、課程層次、學習進度等方面，突出以培養創新型人才為目標的個性化教學，通過學生的自我設計和跨專業跨系選課，提升學生知識結構的交叉互補性、多學科交叉復合性。二是根據學生意愿，組建專業方向選擇，加強不同學科、專業的交叉，推進復合型、創新型人才培養。

2.加強實踐技能培養，積極推進創造教育和創業教育實踐課程。在工商管理專業課程體系上，從學生應有的管理知識、能力、素質來具體優化課程體系設計，以能力實踐技能培養為中心，以精品實踐技能課程建設為重點，突破原有課程的建設，注重實踐技能系列課程的建設，構建“實踐技能能力主導型”管理系列課程的新體系，進行工商管理系列課程的改革和建設。

結合工商管理專業學科發展和教學經驗及社會需求，以最適合應用型工商管理專業的應用性、創新性教學為指導原則，以求教材選用整體水平高，使用效果好；從管理理論發展前沿的角度，以實踐應用、創新的眼光更好地安排課程教材內容；發揮工商管理專業教師團隊的優勢，重點支持工商管理專業核心教材編寫。

采取有力措施，推動創造和創業實踐。在對學生個性狀況調查的基礎上，在職業導師指導下，發動學生進行職業生涯設計，制定在校期間個人發展規劃。做到在完成學習任務的同時，盡量促使學生的個性發展。職業導師應根據學生意向提出參考建議及時給予引導；推動學生參加社會實踐。大力加強專業基礎和核心課程的實踐教學力度，可將“學生社會實踐成績”納入到學期課程測評中。通過全面、完整地記錄每個學生在校期問的課外社會實踐內容和成績，鼓勵和促進學生根據自己的特長和條件，積極主動地參加各種形式的社會實踐。在實踐中學會正確處理人際關系，應用和擴展所學的知識和能力，更好地得到全面發展；根據學生個性化發展的共性要求，成立科研、創業等興趣小組，由專業和學院有針對性地安排各種教學輔導活動，并盡可能與有關部門聯系，提供創業實踐平臺，積極創造條件，幫助解決創業過程中的問題。

3.加強學生實踐應用能力培養的評價體系。推進變革傳統的教育評價體系，加強學生創新能力培養的評價體系。一是要從注重教學結果評價轉變為注重實踐技能的過程評價，加強關注學生的心理歷程、情感交流與理解溝通而不是基礎知識的增減，加大關注教學的互動過程而不是教學的知識講授結果，加強關注師生在教學中參與的程度而不是知識的灌輸；二是要由單一的評價標準轉化為多元化評價體系，在學習評價上，采取包括課堂回答、測試與練習、學生實踐評價、學生體驗與反思等多元化評價標準；三是變革考試方法。學校應逐步改革對學生課程學習的評價方式。

4.建設應用型工商管理專業教學質量的保障體系。結合工商管理專業人才培養的目標，在構建應用型工商管理專業教學質量的保障體系時，可以著重從以下兩方面建設：（1）加強建立多渠道的監控體系，第一，教師要明確所授課程在工商管理專業中的特點和教學目的，根據教學計劃和培養目標組織授課計劃。第二，學生是教學的直接參與者和受益者，學生評教一直是工商管理類專業的重要監控手段，推進進一步強化學生評估教學問卷的質量，強化評估的指標體系。第三，加強用人單位和指導教師的觀察反饋，推進對應屆畢業生實習和畢業生就業后的情況進行監控。通過對畢業生素質的跟蹤調查，可以深入了解工商管理專業人才培養的效果，發現質量監控中存在的問題，以便及時改進。（2）推進協調各種教育資源。第一，加強與相關高校開展企業應用型教學研究與合作，第二，加強校外企業實習基地的建設，推進師企業實習鍛煉機會，加強與企業家、重點商業企業的合作和聯系。再次，充分利用管理咨詢公司、職業資格鑒定中心、行業協會力量，開展應用性教學研究、教學方法培訓、實踐教學開發與課程建設，加強與畢業生的溝通和聯絡，加強與政府管理機構的聯系互訪。

未來社會對工商管理專業人才的需求，決定了高校必須不斷的進行教育創新和教育培養模式的變革，必須動員社會方面的力量積極參與實踐，推進系統研究，才能取得成效。

參考文獻：

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收稿日期：2013-08-19