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如何提高創(chuàng)新意識范文第1篇

一、溫故而知新，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

從學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展角度看，任何新的知識都是在原有的舊知識基礎(chǔ)之上生長起來的，舊知識是學(xué)習(xí)新知識的認(rèn)知停靠點。在學(xué)習(xí)新知識時引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識，作好鋪墊，架起“認(rèn)知橋梁”，做到溫故而知新是開展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的前提。如教學(xué)《小數(shù)除以小數(shù)》時，我在黑板上寫出9.6÷0.8=？，讓學(xué)生試著計算。學(xué)生開始很有信心，通過討論還是無法解決，這時我別開話題，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)數(shù)、被除數(shù)都是整十的整數(shù)除法（90÷30）的算理，（同時縮小10倍后商不變），從而發(fā)現(xiàn)小數(shù)除以小數(shù)時也可用商不變的性質(zhì)來解決。這樣，既復(fù)習(xí)了舊知識又獲得了解決問題的新知識。

二、激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性

“興趣是一種特殊的意識傾向，是動機產(chǎn)生的重要的主觀原因。興趣作為一種自覺的動機，是對所從事活動的創(chuàng)造性態(tài)度的重要條件。”教學(xué)中教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓每個學(xué)生積極參與到“探究、嘗試”的過程中來，從而發(fā)揮他們的想象力，挖掘出他們創(chuàng)新的潛能。教師可以通過列舉典型，說明意義，明確目的，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)和探求的需要來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。如教學(xué)《比例尺》時，我讓學(xué)生在操場上試著畫學(xué)校校園平面圖，根據(jù)學(xué)生的作品問：“我們的校園只有一張紙大嗎？”“哪你們是怎樣想的呢？”。然后闡述比例尺在設(shè)計圖紙和繪畫等活動中的重要意義，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。

三、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神

精心創(chuàng)設(shè)問題情境，鼓勵學(xué)生大膽合理猜想數(shù)學(xué)知識源于生產(chǎn)和生活實踐。首先，我們可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個問題情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境之中，使學(xué)生在情境的激發(fā)下產(chǎn)生問題的興奮點，學(xué)生就能在學(xué)習(xí)中尋求思路，大膽創(chuàng)新。如教學(xué)《百分?jǐn)?shù)的意義和寫法》一課時，我先通過出示一幅草原沙漠化的圖畫，將學(xué)生引入探討何種植物更容易在沙漠中成活的問題情境。接著出示農(nóng)場實驗數(shù)據(jù)讓學(xué)生來分析，學(xué)生熱情高漲、思維異常活躍，很快就發(fā)現(xiàn)通過分母是100的分?jǐn)?shù)來比較成活率更方便，從而完成了對百分?jǐn)?shù)意義的建構(gòu)。其次，我們還應(yīng)鼓勵學(xué)生進(jìn)行猜想、嘗試、探索等一系列的實踐活動。

四、尊重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力

充分尊重學(xué)生個性，提倡學(xué)生大膽質(zhì)疑每個學(xué)生都是一個獨立的個體，而個體的發(fā)展具有不同的特點。我們要尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主體的地位讓學(xué)生積極參與，開動腦筋，尋找問題的可能性答案，幫助學(xué)生獨立的思考和探索，養(yǎng)成對問題，對知識的好奇心與求知欲，以及對問題主動思考的質(zhì)疑態(tài)度和批判精神，即要“學(xué)會”又要“會學(xué)”，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。古人云：“學(xué)起于思，思源于疑”。課堂教學(xué)中教師應(yīng)把質(zhì)疑、解疑作為教學(xué)過程的重要組成部分。如在教學(xué)《圓的周長》中測量圓的周長時，我先問學(xué)生：“在學(xué)習(xí)正方形、長方形時，可用直尺直接量出它們的周長，而圓的周長是一條封閉曲線，怎樣測出它的周長呢？你們可以用直尺和繩子去測量桌上的幾個圓的周長，有幾種測法？”請大家實驗一下。頃刻課堂上人人動手參與，我用這種方法，你用那種方法，氣氛十分活躍。爾后，大家紛紛發(fā)表自己的實驗結(jié)果。我在肯定學(xué)生的思維方法后，在黑板上畫出一個圓讓學(xué)生測量它的周長。學(xué)生一下子都不知道怎么辦？這時我因勢利導(dǎo)，說明用繩測、滾動的辦法測量圓的周長都是有一定的局限性，我們能不能找出一條求圓的周長的普遍規(guī)律呢？最后通過實驗得出：圓的周長是直徑的л倍。這樣，通過操作、討論、觀察、思考，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)、探索問題，既掌握了知識，又發(fā)展了思維。

五、提供平臺，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力

如何提高創(chuàng)新意識范文第2篇

關(guān)鍵詞創(chuàng)業(yè) 創(chuàng)新 創(chuàng)新意識

一、創(chuàng)新意識的價值定位

（一）創(chuàng)新意識對于大學(xué)生的重要意義

目前，我國整個人才教育培養(yǎng)體系存在著比較嚴(yán)重的一些問題，其中最為關(guān)鍵的就是人才的創(chuàng)造能力培養(yǎng)體系不完善，尤其是在高等教育領(lǐng)域，目前高等教育人才培養(yǎng)的核心與創(chuàng)造性精英人才培養(yǎng)模式仍然相距甚遠(yuǎn)。而事實上，高等教育的本旨卻在于提供學(xué)生自由發(fā)揮自身特長，形成自身獨特社會技能之教育，基于此，高等教育的基本培養(yǎng)目標(biāo)便理應(yīng)定位于創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)。

考慮到中國當(dāng)前本科教育已趨向于形成基本文化素養(yǎng)和培養(yǎng)基本職業(yè)技能的大眾化教育，追求知識教育和知識的廣博教育是當(dāng)前本科教育的必然選擇。由此決定了大學(xué)本科的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方式對于大學(xué)生的能力培養(yǎng)并不占足夠大的比重，在此情形下，大學(xué)生如何才能確保自身可以在每年數(shù)百萬的應(yīng)屆畢業(yè)生中脫穎而出，成為佼佼者和知識精英？筆者認(rèn)為，一個最重要的因素即創(chuàng)造意識。倘若要求大學(xué)生能夠通過自身的努力實現(xiàn)對大學(xué)教育基本培養(yǎng)目標(biāo)的突破，那必然首先要求該學(xué)生具備較好的創(chuàng)造意識，可以實現(xiàn)在相對于中小學(xué)教育較具有自由發(fā)展空間的大學(xué)教育環(huán)境下實現(xiàn)自身培養(yǎng)方向的確定和能力的發(fā)展。而通常認(rèn)為，創(chuàng)造意識的最重要組成部分即創(chuàng)新意識。由此可見，創(chuàng)新意識對于大學(xué)生而言，具有非常重大的意義。

（二）創(chuàng)新意識在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中的重大價值

具體考察創(chuàng)新意識在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)語境中的價值，我們可以發(fā)現(xiàn)，至少從以下幾個方面，創(chuàng)新意識起著重大的作用。

首先，創(chuàng)新意識是大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的精神指南，它具有引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的重要功能。正如任何事物必有內(nèi)在和外在兩個層面，大學(xué)生能力也呈現(xiàn)出外在的和內(nèi)在的兩個方面。就創(chuàng)業(yè)角度來看，如果視創(chuàng)業(yè)本身是一個外在，那么，其內(nèi)在即創(chuàng)新意識。

其次，創(chuàng)新意識是創(chuàng)業(yè)策略的重要指向之一。任何創(chuàng)業(yè)必然需要相應(yīng)的策略指引。尤其是大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)，由于其創(chuàng)業(yè)的目的不僅止于事業(yè)的成功，更具有鍛煉自身能力的特殊定位，因此，其實現(xiàn)的過程里一個非常重要的不可忽略的內(nèi)容即創(chuàng)業(yè)策略。而任何創(chuàng)意的產(chǎn)生，必然仰賴于創(chuàng)新意識的存在。

再次，創(chuàng)新意識的有意識培養(yǎng)有助于大學(xué)生思維能力的提高。大學(xué)生在學(xué)習(xí)中有意識地培養(yǎng)自身的創(chuàng)新意識，必然產(chǎn)生的一個附帶效果即大學(xué)生思維水平，比如發(fā)散性邏輯思維能力，跳躍式思維能力等等，都將獲得提高。

另外，創(chuàng)新意識能激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)潛能。當(dāng)大學(xué)生通過自己的有意培養(yǎng)實現(xiàn)了自身的創(chuàng)新意識的提高之后，其必將基于對自身能力的自信以及借助于新穎的點子而形成明確的創(chuàng)業(yè)意向，從而走上創(chuàng)業(yè)道路，因此，創(chuàng)新意識將是對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)潛能的一種有意開發(fā)。

一言以蔽之，大學(xué)生是否具備創(chuàng)新意識，對于其自身的能力培養(yǎng)，尤其是對于其創(chuàng)業(yè)具有重大的意義。

二、在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中創(chuàng)新意識的培養(yǎng)路徑

（一）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識培養(yǎng)的精神路徑

人類的認(rèn)識從方向上來看，無非自覺和他覺兩個角度。①大學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)首先必須依賴于自覺意識的形成。事實上，如何形成對自己的創(chuàng)新觀念、自己的創(chuàng)新實踐、自己的創(chuàng)新心理的自覺自悟，是大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)之前必須經(jīng)歷的一個過程。只有促使大學(xué)生借助于自身已有的知識前設(shè)作為知識基礎(chǔ)，形成良好的問題分析視角，并不斷實現(xiàn)對自身認(rèn)識的升華和突破，才能夠使大學(xué)生形成良好的創(chuàng)新意識。考察人類社會產(chǎn)生之初至今以來的社會發(fā)展歷程，我們可以發(fā)現(xiàn)，人類從以生存為原動力的對衣食住行等最基本內(nèi)容的創(chuàng)造，到今天對各類精神需要滿足層次的創(chuàng)造，人類的創(chuàng)新無不依賴于人的需要為基本視角，因此，無論從創(chuàng)業(yè)實現(xiàn)成功創(chuàng)業(yè)的目標(biāo)實現(xiàn)視角，還是創(chuàng)業(yè)者自身如何培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力視角來看，需求的考察是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新精神培養(yǎng)的精神路徑的起點。 轉(zhuǎn)貼于

創(chuàng)新意識作為人的一種意識活動，誠如馬克思所言，“意識起初只是對周圍的可感知的環(huán)境的意識，，是對處于開始意識到自身的個人以外的其他人和其他物的狹隘聯(lián)系的一種意識”②。因此，在考察需求的基礎(chǔ)上，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識必然導(dǎo)向?qū)Νh(huán)境的深入考察。而毫無疑問，細(xì)致的環(huán)境考察并不能實現(xiàn)創(chuàng)新意識的真正內(nèi)容，批判和懷疑才是變革的基本精神路徑。大學(xué)生們只有在創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識培養(yǎng)中不斷克服慣性思維的影響，不斷地通過懷疑和批判來實現(xiàn)對原型的挑戰(zhàn)，才具備實現(xiàn)創(chuàng)新意識的可能。

（二）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識培養(yǎng)的思維路徑

借助于興趣而產(chǎn)生探索新事物的欲望，事實上等于借助于探索動機實現(xiàn)自主創(chuàng)造的主動性，這是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識培養(yǎng)的第一個必要思維步驟。建立在興趣和動機的基礎(chǔ)上，大學(xué)生需要視角上的更新和思考方法上的突破以求得對原型的擴大化理解，這是創(chuàng)新意識培養(yǎng)的第二個必要思維步驟。進(jìn)一步通過靈感式的思維發(fā)散來釋放“先入為主”效應(yīng)、“暗示效應(yīng)”的束縛、強刺激和多余刺激的干擾和思維定勢等影響，這就基本實現(xiàn)了思維上創(chuàng)新意識的實現(xiàn)。

（三）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識培養(yǎng)的技術(shù)路徑

具體到技術(shù)環(huán)節(jié)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識的培養(yǎng)需要借助于信息要素來實現(xiàn)。因此，正確的信息處理方式將形成有益的創(chuàng)新意識的養(yǎng)成。事實上，所有的新點子都來自于對大量信息進(jìn)行處理后的創(chuàng)造，甚至于可以認(rèn)為，所有的創(chuàng)造又是都來自于對前信息的思想變革，因此，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識培養(yǎng)的技術(shù)路徑可以概括為：對語言、文字、圖像等思想表達(dá)方式所傳達(dá)的信息進(jìn)行技巧性的處理，進(jìn)而借助于思維路徑來實現(xiàn)創(chuàng)新意識的最終養(yǎng)成。

注釋：

①白加良．自覺與他覺-西方哲學(xué)對人的多角度探索對我們的啟示．理論界．2008（9）．

如何提高創(chuàng)新意識范文第3篇

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，義務(wù)教育階段小學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育的基本任務(wù)，應(yīng)體現(xiàn)在數(shù)學(xué)教與學(xué)的過程之中。那么，如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，以達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率，使每一位學(xué)生的創(chuàng)造潛能都得以全面發(fā)展呢？下面，筆者就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識談幾點看法：

一、利用情境數(shù)學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新意識

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引入情境式的教學(xué)模式對于培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維具有積極的促進(jìn)作用。在課堂教學(xué)活動中通過不同的情境來講授知識能夠激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造性的思維，由情境可認(rèn)啟發(fā)學(xué)生對解題思路的獨特的想法與思路，這一過程既是形成數(shù)學(xué)構(gòu)思的過程，也是展開合理解題思路的思維過程。在情境教學(xué)模式中，教師要鼓勵學(xué)生展開創(chuàng)新思維，并積極主動地發(fā)表對解題思路的見解，從積極參與教學(xué)的實踐中，學(xué)生的創(chuàng)新思維也就培養(yǎng)起來了。此外，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師還要注意數(shù)學(xué)語言的使用要與課程內(nèi)容以及學(xué)生的理解能力相適應(yīng)，循序漸進(jìn)地提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，更加積極地參與到情境教學(xué)模式中，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新意識。例如，在教學(xué)“圓柱和圓錐的體積”這一章節(jié)時，教師可以準(zhǔn)備各種圓柱形的實驗品，如圓柱的玻璃器皿、圓柱木塊等，分發(fā)給學(xué)生要求其動手量出長、寬、高等所需數(shù)據(jù)，并通過實踐來求得體積。通過實驗啟發(fā)學(xué)生自己總結(jié)出計算圓柱體的體積公式，并引導(dǎo)學(xué)生是否可以用切割、計算體積差等方式求得體積。

二、通過提高學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)創(chuàng)新意識

小學(xué)生具有活潑好動，穩(wěn)定性差的特點，在數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是非常重要的。“興趣是最好的老師”，只有在興趣的驅(qū)使下，小學(xué)生才能積極主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程，才能在興趣的驅(qū)使下展開更多的創(chuàng)造性思維。數(shù)學(xué)教學(xué)本身具有理論性強的特點，理論的講解枯燥乏味，難以吸引小學(xué)生的興趣，也有很多小學(xué)生對數(shù)學(xué)課程有著厭學(xué)情緒，這時教師就要注意采用新鮮多樣的方式來吸引小學(xué)生的興趣。例如，利用多媒體、幻燈片等形式，以形象生動的方式展現(xiàn)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)上的興趣。數(shù)學(xué)課上教師還要注重將數(shù)學(xué)與實踐緊密結(jié)合起來，拉近數(shù)學(xué)與小學(xué)生之間的距離，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。例如，在學(xué)習(xí)“認(rèn)識左右、上下、前后”這一內(nèi)容時，教師可以通過座位編號的方式，利用學(xué)生的座位編號并進(jìn)行確認(rèn)練習(xí)，學(xué)生在相互認(rèn)識的互動中對左右、前后、上下形成認(rèn)識，這樣能夠有效提高他們對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、通過合作學(xué)習(xí)的方式來培養(yǎng)創(chuàng)新意識

在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中開展學(xué)生之間的交互式合作能夠形成學(xué)生之間思想的交流，對其創(chuàng)新意識培養(yǎng)具有很好的促進(jìn)作用。在交互式的合作中學(xué)生通過交流可以對所討論的問題產(chǎn)生不同角度的認(rèn)識和思考，有利于拓展學(xué)生的思維，激發(fā)其創(chuàng)新意識。通過交互式的合作，在學(xué)生之間能夠?qū)栴}進(jìn)行廣泛討論，也能找到更多的解決問題的方法。例如，在實踐活動中教師帶領(lǐng)學(xué)生走曲徑小路，觀賞美景時就可以假設(shè)問題：對于曲折的小路，如何計算出它的長度？并號召學(xué)生展開討論，學(xué)生有的說用尺子，有的說用步測……通過學(xué)生之間交互式的合作討論的方式，能夠?qū)W(xué)生的思維產(chǎn)生啟發(fā)，這對創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是非常重要的。創(chuàng)新型的思維方式對于創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是至關(guān)重要的，在創(chuàng)新思維的引導(dǎo)下，小學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣勢必會增強。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)可以通過一些有效的訓(xùn)練方法來實現(xiàn)，例如逆向思維的訓(xùn)練，有時會對數(shù)學(xué)問題的解答產(chǎn)生更為簡便高效的作用；聯(lián)想思維的訓(xùn)練，能夠幫助學(xué)生從多角度來思考問題，對全面思考問題具有很好的效果，聯(lián)想能夠拓展思維的廣度和深度，是創(chuàng)新意識培養(yǎng)的基礎(chǔ)。

四、通過實踐活動的方式培養(yǎng)創(chuàng)新意識

小學(xué)數(shù)學(xué)課程中要更多地加入實踐課，讓學(xué)生在實踐中形成對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)識，在實踐中創(chuàng)造并感知，從而激發(fā)小學(xué)生創(chuàng)新意識的養(yǎng)成。實踐能夠在小學(xué)生的頭腦中形成更為穩(wěn)定的知識，因為從具體形象的事中才能強化人們對知識內(nèi)容的感知和記憶。例如，“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”這一章節(jié)的教學(xué)，教師就可以組織學(xué)生通過數(shù)一些玩具木棒、數(shù)花生等方式來加強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和強化知識內(nèi)容。實踐活動的方式還包括課下練習(xí)內(nèi)容，安排練習(xí)題時可以設(shè)計一些具有樂趣的實踐活動，讓學(xué)生通過自身的探索活動加強對知識的感知和認(rèn)識，小學(xué)生在自己的實踐探索過程中不但會加強知識的認(rèn)識，還會形成自己動手的成就感，也會提高對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

如何提高創(chuàng)新意識范文第4篇

關(guān)鍵詞:初中數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 創(chuàng)新意識

現(xiàn)今社會是一個機遇與挑戰(zhàn)并存的社會,人才是一個國家的主要競爭力。如何培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會要求的人才成為各個國家應(yīng)對現(xiàn)代競爭的重大戰(zhàn)略,因此青少年教育的好壞就顯得尤為重要。課堂作為學(xué)生接受知識最主要的場所,在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識上應(yīng)加大力度,廣大教師也應(yīng)對如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識進(jìn)行深入思考并開展積極的討論。以下就幾個方面關(guān)于如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識展開討論:

一、通過教學(xué)過程的設(shè)計,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識

數(shù)學(xué)科學(xué)是一門以理論和實踐為基礎(chǔ)的科學(xué),它是以嚴(yán)謹(jǐn)和認(rèn)知所發(fā)展開來的。教學(xué)大綱中所強調(diào)的創(chuàng)新精神并非簡單而無目的的異想天開,而是以一種從認(rèn)識到認(rèn)知再到發(fā)散的模式來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識的。授課方式的好壞直接影響到一個學(xué)生對這個知識點,乃至這門學(xué)科學(xué)習(xí)的好壞,以及以后學(xué)習(xí)的興趣,因此教師教授知識的過程就顯得尤為重要。

在方式方法上,教師針對初中學(xué)生這個年齡段的心理,可以采取靈活的方式來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如在教授勾股定理的時候,我們就可以引進(jìn)伽菲爾德證明勾股定理的故事,即在網(wǎng)格內(nèi),以兩個直角邊為邊長的小正方形面積和,等于以斜邊為邊長的的正方形面積,這樣的教課方式可以讓學(xué)生接觸到許多數(shù)學(xué)家創(chuàng)造性思維的方法,還可以達(dá)到讓他們對這個數(shù)學(xué)概念印象深刻的效果,并激發(fā)他們內(nèi)心對數(shù)學(xué)家們的敬佩和羨慕,同時產(chǎn)生向他們學(xué)習(xí)的創(chuàng)新熱情,比簡單地告訴學(xué)生直角三角形兩直角邊a、b的平方和等于斜邊c的平方效果要好得多。

二、恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)課堂情境,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“教師應(yīng)當(dāng)愛護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲,幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí),獨立思考,保護(hù)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新思維,營造崇尚真知,追求真理的氛圍,為學(xué)生的稟賦和潛能的充分開發(fā)創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境”,由此可見教師如何調(diào)動學(xué)生的好奇心應(yīng)該得到很大的重視。學(xué)生的好奇心能夠推動他們主動積極地去觀察世界,展開創(chuàng)造性思維。當(dāng)教師充分把學(xué)生的好奇心調(diào)動到數(shù)學(xué)上,這種好奇心便會升華為一種求知欲,不斷地促進(jìn)學(xué)生觀察,思考和研究。它是科學(xué)發(fā)展的巨大動力,是創(chuàng)新意識的顯態(tài)表現(xiàn),能夠很好地激發(fā)學(xué)生的求知欲。有了好奇心作為基礎(chǔ),下一步就是如何培養(yǎng)他們的想象力。認(rèn)知過程只是讓學(xué)生去了解到基礎(chǔ)的東西,并不是要他們完全按照里面的東西思考,這個時候想象力就十分重要,它能夠幫助學(xué)生沖破舊思想和知識的束縛,進(jìn)行新的思考和探索,從而激發(fā)他們的創(chuàng)新意識。

比如,教師在教授知識時就可以用引入問題的方式。在學(xué)習(xí)有理數(shù)的乘方時,可以在課堂講課前設(shè)置一個問題:“切紙片,一分為兩,把分開的兩張疊在一起又一分為兩,如此這樣循環(huán),問切50次后有多少張小紙片。”這個時候可能很多學(xué)生就會抓頭,有些學(xué)生會去用紙筆算,過了一會你問他們有答案了沒?答案是肯定的,這個時候你再告訴他們答案,并把方法教授給他們。然后再問他們切100次是多少張紙片呢?他們大部分學(xué)生已經(jīng)被你的問題吸引了,通過你的教授他們也掌握了知識,很快就可以得出正確的答案。老師通過問題引發(fā)了學(xué)生的好奇心,然后學(xué)生通過探索,解決問題,獲得了心理上的滿足,完全激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考和創(chuàng)新的能力。另外,數(shù)學(xué)中很多概念,像立體幾何。三角函數(shù)等都是非常抽象和立體的。沒有好的想象力,這些知識的掌握是不可能有很好的效果,老師可以通過把數(shù)學(xué)知識和實際生活聯(lián)系的方式來讓學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)概念,還可以運用多媒體教學(xué)方式,讓學(xué)生對所學(xué)知識有個具體的印象,這為他們后續(xù)學(xué)生和思考中創(chuàng)新意識的培養(yǎng)打下了一個很好的基礎(chǔ),十分重要。

三、變被動接受為主動學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

新教材和《新初中數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》中都提及了一項必學(xué)內(nèi)容,那就是實習(xí)作業(yè)和探索性活動,這與素質(zhì)教育不謀而合。教師在教學(xué)過程中,不再是舊模式下的教授知識,而是變成以學(xué)生為主體,在教師的指導(dǎo)下積極參與探索的學(xué)習(xí)過程,達(dá)到以學(xué)生為本,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí),使學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)知識的同時,學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會自主探究學(xué)習(xí),從而提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識形成的體驗,加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和記憶,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,取得更好的學(xué)習(xí)效果。這種探索性活動是一種在新要求下創(chuàng)造出來的新的教學(xué)模式,也是推行素質(zhì)教育改革的一項重大革新。

例如在學(xué)習(xí)代數(shù)的時候,設(shè)計了一個計算:51+52+53+…+100。要解決這個題目不難,但是教師在教學(xué)過程中要領(lǐng)悟新大綱的要求,把學(xué)生的思維發(fā)散開來,讓他們通過一個簡單的問題,思考到很多相關(guān)的知識,并綜合地運用起來。我們看這題,有的學(xué)生會發(fā)現(xiàn)下面一個數(shù)比前面一個數(shù)多1,從而采用原式=50×50+(1+50)×25的方法來解;又有些數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)頭尾兩個相加,以此類推全部相等,從而得出原式=(51+100)×25,這些都是很好的思路,都能解出正確的答案,我們還可以把原式寫成(51+100)×50÷2,可以把它看成是一個上下底為51和100,高為50的梯形的面積,聯(lián)系到實際中可以是一個堤壩的面積,諸如此類等等。讓學(xué)生的思維全面發(fā)散開了,主動去探索每個數(shù)學(xué)問題,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。

我國偉大的教育家陶行知先生說:“人類社會處處是創(chuàng)造之地,天天是創(chuàng)造之時,人人是創(chuàng)造之人。教育不能創(chuàng)造什么,但它能啟發(fā)兒童創(chuàng)造力以從事于創(chuàng)造之工作。”教師在教學(xué)過程中,秉承著培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識為目的,運用多種教學(xué)方法,創(chuàng)造一個充滿生命活力和諧氣氛的教學(xué)環(huán)境,讓學(xué)生充分的融入到課堂上來,師生與共,相互作用,摩擦出智慧的火花,結(jié)出創(chuàng)造之果。

參考文獻(xiàn):

[1]黃開舉.淺析數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識的培養(yǎng). 鄖陽師范高等專科學(xué)校學(xué)報.2002年6期.

如何提高創(chuàng)新意識范文第5篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué);創(chuàng)新意識;培養(yǎng);策略

小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，對于小學(xué)生數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)能力的提高都是大有裨益的。創(chuàng)新意識培養(yǎng)注重的是讓學(xué)生在親身體驗中感悟數(shù)學(xué)知識的發(fā)生過程，通過分析有關(guān)數(shù)學(xué)知識的發(fā)展過程，了解數(shù)學(xué)知識的變化過程，從而實現(xiàn)對學(xué)生主動探索與實踐的培養(yǎng)，真正將創(chuàng)新意識的培養(yǎng)落實于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程之中。為了適應(yīng)新課程改革帶來的沖擊，筆者不斷研究，也取得了一些創(chuàng)新意識培養(yǎng)的經(jīng)驗，供大家參考交流。

一、在趣味教學(xué)情境中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，以實現(xiàn)創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要有趣味性，才能充分調(diào)動孩子們對數(shù)學(xué)知識的興趣。俗話說興趣是最好的教師。正常情況下，如果孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績好，就會對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣;對數(shù)學(xué)一旦產(chǎn)生了興趣，它就會成為一種強大的動力，推動學(xué)生努力學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，從而取得更好的成績，有些學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有興趣，甚至對數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生厭煩情緒，這就容易導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低，數(shù)學(xué)成績差。這時候教師要對學(xué)生進(jìn)行鼓勵與表揚，讓學(xué)生們體會到成功的滋味，認(rèn)為學(xué)好數(shù)學(xué)并不困難，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，這樣就使學(xué)生的苦學(xué)變?yōu)闃穼W(xué)，變要我學(xué)為我要學(xué)。例如：我在教元、角、分時，我問：同學(xué)們，你們上超市買東西，要帶什么去呀？同學(xué)們大聲說：“錢”。很多孩子很快從口袋里拿出錢來。有10元、5元的，有5角、2角、1角的，也有拿出少見的分幣和100元大鈔。看著那么多的錢，有些學(xué)生眼睛發(fā)亮了，他們的興趣點被挑了起來。這時，我親切地對學(xué)生們說：“你們都認(rèn)識這些錢，因為我們經(jīng)常看到、用到。但是你知道如何用它去買東西嗎？你們知道該如何換算嗎？”孩子們一下子懵了，我適時的說：“那么我們今天就來學(xué)習(xí)如何換算這些錢，好嗎？”通過這樣的設(shè)置，孩子們特感興趣，他們也就很自然的全身心的投入到學(xué)習(xí)中去。孩子們因為天生對新奇的事物感興趣，所以他們總是有許多問題，也總喜歡問為什么，在問的同時，還會隨之提出一些奇怪的問題，這些都是創(chuàng)新意識的萌芽，那么我們要根據(jù)教學(xué)需要適時的加以引導(dǎo)，努力調(diào)動和培養(yǎng)。例如：我在教“能被3整除”時，我故意笑瞇瞇地對學(xué)生們說：“同學(xué)們，只要你們?nèi)我庹f出一個數(shù)，我馬上就可以判斷出它能不能被3整除。”孩子們看著我，都情不自禁地?fù)u頭，我知道他們不相信我。但是他們?nèi)匀灰驗楹闷妫鵂幭瓤趾蟮嘏e手發(fā)言，好多孩子都想試一試我的真假，還有的調(diào)皮鬼想難住我，結(jié)果我不僅說得快，而且說得對，驚嘆之余，學(xué)生們的興趣高漲，急于知道我是如何快速判斷的，從而為探求新知創(chuàng)設(shè)了情景。

二、讓學(xué)生在動手動腦中學(xué)會質(zhì)疑，利用新途徑實現(xiàn)創(chuàng)新意識的培養(yǎng)