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培養學生創新意識的意義范文第1篇

在當今教學中，培養學生的創新意識和創新能力是順應社會發展需求而應到達的教學目標，也是每一位教師應該認真思考并致力于實踐的一項有意義的工作。筆者結合制圖教學進行了一些有益的探索。下面結合自己工作實踐，談談對學生創新能力的培養。

一、認識要到位

師生雙方均要認識到人人都具有創造的天賦。首先教師要意識到，如此才會考慮在教學中采取哪些措施來保護學生與生俱來的這種天賦，來激發和培養創新意識，進而最終形成創造性人格。其次，教師應該努力讓學生明白，如此才能激發學生的熱情，而不至于變成教師一廂情愿的事情。

培養學生的創新意識應該落實到實處，不應該寫起文章來頭頭是道，更不是唱高調，而是確確實實走進課堂，落實在每個課堂教學環節中。

創新是有層次的。為何創新有層次之分？對于不同階段的學生來說，知識基礎不一樣思維方式也大有區別，機械制圖的教學目標里有：培養學生空間想象能力。實際就是空間的思維能力，這其中包含空間創新思維。技師學院的學生有初中、高中起點的班級，平時教學中不能隨便拔高層次，必須關注的是創新意識而不是創造能力的提高。不同層次的學生給予不同的要求，這樣才能讓學生不斷追求新知、獨立思考，從不同角度發現和提出問題，再去尋求解決問題的方法和策略。

二、選擇合適的素材

選擇素材是老師平時的積累和教學方法的結晶，素材的豐富多彩是激發學生興趣的最好輔助條件，一個具備從事創新意識培養的教師，不僅應該具備常規教育的教學能力，還應具有一定水平的創新性教育觀念、多元化的知識結構、科研型的教學能力、創造性的人格特征和敏捷的思維意識，對平時接觸的信息的提取上有特別的關注，在教學過程中持續保持學生積極性和興趣性，教師要不斷激發學生的學習的熱情，并讓熱情持久延續。這樣才能使學生的創新意識成為一種思維習慣。如果教師作為教學中的有心人，還可以挖掘出不少素材，可以從不同的角度觀察分析和思考，當然容易有新的發現和創新。

例如：在制圖引言部分，筆者認為這是全課程教學的開始，所以起著關鍵的作用，就從以前青年、少年科技創新的項目中提取了兩個和油田有關的發明項目作為基本素材，作為案例用來激發學生的學習興趣。一個是濮陽油田小學生卓然發明的水果揭皮器、茶杯蓋放大鏡、新型七巧板、長途司機瞌睡報警器等幾個產品；二是新疆維族青年發明的高效抽油機。從這兩個案例來闡述發明創新并不難，說明就是利用制圖這個工具來實現他們自己想法的。大大激發了學生學習這門學科的熱情和濃厚的興趣。

三、創設民主氣氛

民主氣氛是產生創新意識的土壤。因此，教師要樹立起正確的教育觀、學生觀，讓課堂教學充滿民主氣氛。為創造民主氣氛，課堂上應該給學生以思考和交流的時間與空間，杜絕在教學過程中繃著臉孔，不茍言笑，緊張、嚴肅、壓迫襲向學生，課堂氣氛如一潭死水……這種氣氛中，學生又豈敢表達自己的思想，豈能迸發創新的靈感？提出問題后，先嘗試讓學生自行解決，估計問題有難度時，可以讓學生分組討論。由于學生之間的知識基礎差不多，思維方式基本差別不太多，因而在討論中，相互之間可以起到借鑒、互補與促進作用，基礎較差者、思維品質不佳者更可以從中得到直接的幫助。

此外，還要采取鼓勵性的評價方式。比如，當課堂上有學生提出不同的看法時，隨即對質疑的精神和勇氣加以肯定，通過分析發現確有道理時，對其成果予以再次表揚。再如作業中，如發現新穎的做法，給予贊賞性的批語或加分予以肯定（注明原因）。更多的時候，循著學生的思路來思考，挖掘其合理的成分，這種實質性的肯定與欣賞往往極大地激發了學生的熱情。

四、教給思維的方法

創新往往最先表現在思維方法上的創新。教給思維的方法可以從以下兩個層次來進行。

縱向層次上，展開思維過程，學會對典型案例進行研究。解答前，知道學生預測，學生解決問題的思路以及思路的繁簡，解答時注意進行一題多解的訓練和拓展思維。問題解決后，引導及時小節與反思，再與相關聯的進行比較選擇最佳的方法加深理解或拓展揭示規律。

培養學生創新意識的意義范文第2篇

新課程改革背景下，傳統的教育教學方式已經不能滿足學生的需求，需要進行改革。創新是新時期教育工作的重要內容，強化學生的創新意識、提高創新能力成為教學改革的目標。學生創新意識的培養，使其能良好地適應時代的發展，以更好地迎接未來的挑戰。化學學科是以實驗實踐為主的學科，對學生創新意識的培養具有重要的作用。在化學教學中，學生能夠積極主動地參與化學實驗等教學實踐當中，充分挖掘其創新能力，以更好地掌握化學知識和化學實驗操作，并將創新能力充分地發揮出來。學生創新意識的培養，對于化學教學改革具有重要的意義，引領著新時期教育改革的方向。

二、化學教學中培養學生創新意識的有效辦法

1.開放性教學課堂

首先，改變以教師為主的教學模式，將學生作為教學的主體，營造輕松和諧的教學氛圍。在這樣的環境下，學生具有學習的興趣和熱情，有效提升其學習的主動性和積極性。其次，教師和學生要積極地進行溝通和交流，教師要鼓勵學生表達自己的想法，并能夠耐心地解答疑問。無論是化學基礎知識的學習，還是在化學實驗當中，教師都起到引導的作用。教師提出相應的問題，讓學生自主進行學習和探索，真正體現了學生在教學當中的主體地位，并達到良好的教學效果。再次，由于化學與日常生活的緊密聯系，因此，在化學教學過程中，將生活實踐帶進課堂當中，構建開放性化學教學課堂，拉近了化學與生活的距離，增進了學生對化學知識的理解。開放性的化學教學課堂，可以從生活的周圍找尋與化學相關的物品以及現象。比如，水壺當中的水垢、鐵質物品生銹以及鹽、醋等調味品都與化學有關。在化學教學中，可以從身邊的例子出發，進行化學實驗，做出合理的解釋。以加碘鹽的檢驗為例，探究食用鹽當中是否含有碘元素，通過淀粉遇碘變藍這一性質，采用需要的物質進行實驗。通過實驗發現淀粉不會變藍。但不能以此為依據來判定食用鹽中不含碘元素。在實驗當中加入一定的食醋，淀粉變藍。這是因為食用鹽中含有的是碘酸鉀而不是單質碘，與淀粉不發生反應。加入食醋的目的是為了加入酸性介質，反應生成碘單質，淀粉遇碘變藍，從而驗證食用鹽當中含有碘元素。只需要通過生活中常見的物品進行實驗，就能夠對相關的化學知識更加深入地理解，同時也鍛煉了學生的實踐能力和思維能力，極大地提升了學生的創新意識。

2.創新教學

培養學生創新意識的意義范文第3篇

關鍵詞 小學數學 培養 創新意識 分析

對于當前的數學教學來說，激發學生的積極性和創造力具有重要的意義，隨著新的教學體制改革開展進行，新時期的教育教學也有了一系列新的要求，在當前國際競爭日益激烈的情況下，人才的競爭不斷加劇，但歸根結底是對創新的競爭。對于小學數學的教學來說，要積極的改變教學方式，積極主動的鼓勵學生進行創新，進而不斷的去發現問題、解決問題。下面，筆者就將結合這一問題展開相關的分析和探討。

一、創造一定的學習環境，為學生營造寬松的創新環境

對于當前的數學教學來說，要想讓學生具有創新的意識，首先就需要我們積極的營造和諧、探索的學習環境，這對于學生的發展來說具有積極的影響。數學教學是一個靈活多變的教學科目，注重的是對問題的探索，甚至是發散性的創新。這就要求我們的教學要營造良好的創新環境，老師要改變以往呆板的教學，要勇于鼓勵學生去探索和發現，甚至提出相反的假設和問題。在這方面，要給予學生一定的自由度。教師必須精心創設教學情境，有效地調動學生主動參與教學活動，使其學習的內部動機從好奇逐步升華為興趣、志趣、理想以及自我價值的實現。

所以，教師在進行課堂教學的時候，要多設定一些趣味性的、開放性的問題來引導學生，鼓勵他們積極的去探索和思考，尋求更多的解決辦法。特別是對于一些數學猜想題來說，其具有較大的探索空間，在這方面教師應該尋找一些這樣的問題來引導學生去思考，去創新。

二、激發學生的好奇心，引導學生參與創新活動當中

小學數學教學中培養學生的創新意識，那么就要從學生為主體來進行開發，對于學生來說，興趣是最好的老師，而好奇心則是我們發現問題、探索問題的重要前提。對于小學生來說，他們往往具有濃烈的好奇心，這樣一來我們就可以進行一些問題的設置，進而來激發他們對于這些問題的好奇，從而積極的參與其中，有效的去解決問題。例如：1+3=？1+3+5=？1+3+5+7=？1+3+5+7+9=？，對于這樣的問題，我們就要引導學生參與其中，讓他們去發現其中的趣味性，進而向他們發問“為什么是這樣的呢？”“它們中間有什么樣的規律呢？”這樣一來學生也就會積極的去思考，進而通過歸納和分析尋找出其中的相關規律，這樣一來也就可以很好的激烈學生參與數學問題的探索和研究中，找到其中的樂趣，進而也就能夠更好的實現創新。

三、注重開放題的教學，提高創新能力

數學區別于其他學科的一個重要特點就是邏輯性和創新性，對于數學教學來說，它是一個培養學生創新能力的重要學科。因為在這個教學和研究的過程中，學生通過對一些數學問題的分析和探討，進而也就能夠很好的去發現其內部的規律和邏輯，進而尋求多種多樣的解題方式和方法。而要培養學生的這種創新意識，重要的一點就是要讓學生具備發散性的思維。針對這一問題，我們在實際的教學過程中就可以通過對開放題的教學來進行引導，對于數學開放題來說，它可以充分激發學生的創造潛能，尤其對學生思維變通性、創造性的訓練提出了新的更多的可能性。但是我們在設定這些開放題的時候又要注意把握其中的難度，是能夠為學生所接受的，但是同時又能夠給予他們較大的探索空間，能夠從不同的層次、不同的角度尋找答案。這樣一來，學生在進行問題探索的時候也就能夠讓思維不斷的發散和延伸，通過有效的思維和邏輯推理過程發現問題的本質，這對于學生的創新意識培養來說具有重大的意義。

四、注重多樣性，開展靈活多樣的教學

對于小學的數學教學來說，一定要給學生多樣化的探索和學習方式，對于學生來說，其各自的思維方式和學習方式是不一樣的，這樣一來也就造成了他們在進行問題探索和研究的過程中也具有不同的視角和不同的思考層次，所以作為教學工作者一定不能單板的進行教學和“一刀切”，而要在進行數學教學的過程中尊重每一個學生的個體差異，因材施教。只有這樣學生的自主性和探索性才會被激發出來，進而有效的去創造。在這方面，教師需要及時了解并尊重學生的個體差異，積極評價學生的創新思維，或者是引導他們向不同的層面、不同的角度去進行探索，從而建立一種平等、信任、理解和相互尊重的和諧師生關系，營造民主的課堂教學環境。這樣一來，學生也能夠積極的發揮自主能動性，表達出自己的見解和主張，與此同時也能夠發現更多的解題辦法，所以必須要鼓勵他們主動參與數學活動，盡量的按照自己的思維方式和邏輯去發現問題、解決問題，發表自己的看法。當然，作為一個教師還要多加鼓勵和引導，不斷的增強他們的自信心，進而大膽的去進行探索和創新。

參考文獻：

培養學生創新意識的意義范文第4篇

關鍵詞：高校；體育教學；創新意識；培養

中圖分類號：G420文獻標志碼：A文章編號：1002－0845(2007)04－0028－02

在高校的體育教學改革中，體育教學是否能全面貫徹創新教育理念也是實施成功體育教學的 關鍵 。許多專家學者對體育教育在創新教育中的作用、體育教育與創新教育的關系、創新教育對 體育教育改革的影響以及學生創新素質培養的重要意義等方面進行了大量的研究，但對高校 體育教學中學生創新意識的培養方面研究甚少。本文旨在將創新理論與創新實踐有機結合 ，對普通高校體育教學中學生創新意識的培養途徑和方法進行分析，為體育創新教育的全 面實施提供參考。

一、高校體育教學的目標及學生創新意識的培養

教育是一種階段性的活動，每一階段都有其特定的任務和重點。高校體育教學目標具有多元 性，但主要是實踐能力、創造能力教育。創造能力的教育主要指學生的創新意識、創 造性思維和創新能力的培養(見表1)。

那么，什么是創新意識呢?

心理學研究認為，培養學生的創新意識就是培養學生的創造個性和發散思維。創造個性包括 獨立性、自信心、好奇心、冒險敢為、表達欲、幻想、敏感性、幽默感等；而發散思維則是 指學生在展開思維活動時，圍繞主題向四周輻射的積極思考和聯想。

具體結構圖如下：

從創新意識的構成可以看出，關于體育教學中學生創新意識的培養，主要是培養學生的創造 個性和發散思維。因此在教學實踐中要把握好如下幾個方面：

1．全面實施素質教育，為學生創造意識的培養奠定堅實的基礎

素質教育與傳統教育最根本的區別就在于它的全面、全體和自主性。全面性是要使學生得到 全面發展；全體性是指教育要針對所有學生；自主性是教學過程中要使學生主動地學習。結 合高校體育教學的特點，利用有限的時間開展多種體育活動，使學生能夠按自我興趣、愛 好和社會需要來選項，充分調動學生學習的能動性，從而給創新教育做好準備。

2．改革教材內容，重構教材體系

體育教材內容的選擇直接影響到學生體育意識的培養。所以高校體育教材的編寫應根據學生 對體育鍛煉的需要，其體系應從健身、娛樂、休閑等角度加以考慮，多選擇一些難度小，易 展開，趣味性強，融健康、娛樂、休閑為一體的項目。

3．營造創新環境，培養學生的創新意識

高校體育教學要培養學生的創新意識就必須營造一種適宜的環境。如田徑、武術、體操等項目，經過長期的演練已經形成了固定的格式，所以在這些項目的教學中主要是進行模仿 學習。各種各樣的游戲和對抗性的比賽能給學生創造性的發揮提供廣闊的空間。意識是行動 的先導，在體育教學中培養學生的創新意識也是創新教學的一個重要環節。

4．強化課外體育，擴大鍛煉領域

從事課外體育活動不僅能對體育課起到互補和延伸作用，而且還能使學生在課內學到的體 育 知識、技術、技能得到消化。由于課外體育是學生自己擔任主角，它不僅可以培養學生的一 般能力，而且還能培養其組織能力、管理能力和創造能力，對提高學生的綜合素質，培養學 生多方面的體育能力能起到重要作用。

5．開展豐富的校園文化活動，積極營造良好的校園文化氛圍

校園文化對于高校學生陶冶性情、磨練意志、塑造自我有著重要作用。校園文化是大學生成 長和發展的直接環境。要大力開展豐富多彩的校園文化活動，積極支持和指導學生，共同營 造生動活潑、健康向上的校園文化，使學生從中受到文化氛圍的熏陶。同時，還要重視校園 環境建設，建設一些優美的自然景觀、人文景觀，形成良好的學習和文化氛圍，促進創新教 育的發展。

6．調整考試和評價方式，促使學生創新意識的提高

對學生學習效果的考核和評價一直是影響學生學習方向的重要因素，過分重視考試的結果和 固定的考試形式一直是傳統“應試教育”的最大弊端。改革傳統考核與評價的方法，根據學 生的實際情況，靈活掌握考試方法，不硬性規定考試項目。術科以學生自選項目為主，主要 針對學生學習前后的具體情況來評價給分；理論以作業的形式，學生自選相關的體育專題隨 意進行創作，然后根據文章的價值、意義、深度等做出適當的評價，促使學生創新意識得到 實實在在的提高。

二、體育教學中的創新意識的培養方法

有了創新意識才能有創新行為。人類文明進步的過程離不開創新。體育文化的發展也離不開 創新。體育教學不僅要使學生在了解和審視傳統體育知識、探索其發展過程中產生創新 意識，教師還要用自身的創新意識和創新精神來感召學生。

1．思想的創新

如發展娛樂性體育和健身性體育是轉變學校體育教育觀 念的體現，也是當前學校體育的重要特征。

2．教學方法和組織形式的創新

我們可以采用啟發式教學以達到在教學過 程中“學”的中心地位，引導學生自己解決問題，調動學生積極參與教學活動，在掌握運動 技能的過程中，發展創新意識，去創造更合理更完善的技術動作；可以用發現法教學來不斷 刺激 學生發現問題和創造活動的興趣；用學導式的教學法將學生主體和教師主導地位統一起來， 使學 生自學和教師引導相結合，從而培養學生自覺鍛煉的熱情，養成自我鍛煉、終身鍛煉的習慣 。應改變以往的組織形式，使學生成為體育教學的主人。教師可以只說明活動的目的、要求 ， 安排一些小型比賽，由學生自定規則，相互裁判等等，以此提高學生參與熱情，掌握裁判技 巧，培養組織能力和創新能力。

3．重視創新方法的傳授和體育理論課的作用

發散思維和創造個性是學生 創新意識構成的兩個主要方面，創新意識的其他因素在體育教學中的作用也不能忽視。對體 育知識和體育項目的充分了解是體育教學中學生創新能力培養的基礎。理論課可利用自 身獨特的優勢，以圖片、幻燈片，、錄像、VCD、電腦軟件等高科技教學手段形象而生動地 闡述體育基本知識、專項理論和體育娛樂欣賞等內容；也可以利用VCD、電腦軟件等手段對 一些社會上比較流行而學校沒有條件開展的如網球、保齡球、高爾夫球等體育項目進行介紹 、 學習和模擬；還可以根據社會需要、男女學生對體育文化需要的差別，靈活地進行教學，給 男生講解NBA、國內足球聯賽、歐洲聯賽等，給女生講解健身、美容、減肥、形體訓 練 等方面的知識。這樣可以充分挖掘學生的主觀能動性，促進個性的發展，使創造能力迅速得 到提高。

21世紀科學技術迅猛發展、知識經濟已現端倪的時代特征，對各個領域的人才提出了應 具備 有“創造能力”的素質要求。普通高校體育教學應根據新時代對人才素質的這一要求，把培 養學生的創新意識和創新能力作為體育教學目標的重點，并在培養學生的創新能力中，主要 培養學生的創造個性和發散思維。具體包括：在體育教學活動中大力營造創新環境， 培 養學生的創新意識；在體育教學中以多種手段激發學生的能動作用，在理論課中重視創新方 法的傳授；改革和調整目前高校體育教學中學生體育學習效果的考評方式，促進學生創新能 力的提高。

參考文獻：

［1］劉國輝，等．21世紀大學體育的創新教育［J］．體育文史，2001(1)．

［2］張云龍．高校體育素質教育應突出創新素質的培養［J］．吉林體育學院學報 ，2000(2)．

［3］赫平家．高校體育教學中“創新教育”初探［J］．遼寧體育科技，2001(2)．

培養學生創新意識的意義范文第5篇

[摘要]體育教學中的創新是體育教育的要求，是培養高素質體育人才的重要因素。體育教學中對學生創新意識的培養應當明確培養目標，培養創造意識，提高創造能力，改革體育教學。

[關鍵詞]職校；體育教學；創新意識

【中圖分類號】G710在職校的體育教學改革中，體育教學是否能全面貫徹創新教育理念也是實施成功體育教學的關鍵。本文旨在將創新理論與創新實踐有機結合，對中等技術學校體育教學中學生創新意識的培養途徑和方法進行分析，為體育創新教育的全面實施提供參考。一、職校體育教學的目標及學生創新意識的培養教育是一種階段性的活動，每一階段都有其特定的任務和重點。職校體育教學目標具有多元性，但主要是實踐能力、創造能力教育。創造能力的教育主要指學生的創新意識、創造性思維和創新能力的培養。那么，什么是創新意識呢？心理學研究認為，培養學生的創新意識就是培養學生的創造個性和發散思維。創造個性包括獨立性、自信心、好奇心、冒險敢為、表達欲、幻想、敏感性、幽默感等；而發散思維則是指學生在展開思維活動時，圍繞主題向四周輻射的積極思考和聯想。關于體育教學中學生創新意識的培養，主要是培養學生的創造個性和發散思維。因此在教學實踐中要把握好如下幾個方面：1.全面實施素質教育，為學生創造意識的培養奠定堅實的基礎素質教育與傳統教育最根本的區別就在于它的全面、全體和自主性。全面性是要使學生得到全面發展；全體性是指教育要針對所有學生；自主性是教學過程中要使學生主動地學習。結合職校體育教學的特點，利用有限的時間開展多種體育活動，使學生能夠按自我興趣、愛好和社會需要來選項，充分調動學生學習的能動性，從而給創新教育做好準備。2.改革教材內容，重構教材體系體育教材內容的選擇直接影響到學生體育意識的培養。所以職校體育教材的編寫應根據學生對體育鍛煉的需要，其體系應從健身、娛樂、休閑等角度加以考慮，多選擇一些難度小，易展開，趣味性強，融健康、娛樂、休閑為一體的項目。3.營造創新環境，培養學生的創新意識職校體育教學要培養學生的創新意識就必須營造一種適宜的環境。如田徑、武術、體操等項目，經過長期的演練已經形成了固定的格式，所以在這些項目的教學中主要是進行模仿學習。各種各樣的游戲和對抗性的比賽能給學生創造性的發揮提供廣闊的空間。意識是行動的先導，在體育教學中培養學生的創新意識也是創新教學的一個重要環節。4.強化課外體育，擴大鍛煉領域從事課外體育活動不僅能對體育課起到互補和延伸作用，而且還能使學生在課內學到的體育知識、技術、技能得到消化。由于課外體育是學生自己擔任主角，它不僅可以培養學生的一般能力，而且還能培養其組織能力、管理能力和創造能力，對提高學生的綜合素質，培養學生多方面的體育能力能起到重要作用。5.開展豐富的校園文化活動，積極營造良好的校園文化氛圍校園文化對于職校學生陶冶性情、磨練意志、塑造自我有著重要作用。校園文化是中職生成長和發展的直接環境。要大力開展豐富多彩的校園文化活動，積極支持和指導學生，共同營造生動活潑、健康向上的校園文化，使學生從中受到文化氛圍的熏陶。6.調整考試和評價方式，促使學生創新意識的提高對學生學習效果的考核和評價一直是影響學生學習方向的重要因素，過分重視考試的結果和固定的考試形式一直是傳統"應試教育"的最大弊端。改革傳統考核與評價的方法，根據學生的實際情況，靈活掌握考試方法，不硬性規定考試項目。術科以學生自選項目為主，主要針對學生學習前后的具體情況來評價給分；理論以作業的形式，學生自選相關的體育專題隨意進行創作，然后根據文章的價值、意義、深度等做出適當的評價，促使學生創新意識得到實實在在的提高。二、體育教學中的創新意識的培養方法有了創新意識才能有創新行為。人類文明進步的過程離不開創新。體育文化的發展也離不開創新。體育教學不僅要使學生在了解和審視傳統體育知識、探索其發展過程中產生創新意識，教師還要用自身的創新意識和創新精神來感召學生。1.思想的創新如發展娛樂性體育和健身性體育是轉變學校體育教育觀念的體現，也是當前學校體育的重要特征。2.教學方法和組織形式的創新我們可以采用啟發式教學以達到在教學過程中"學"的中心地位，引導學生自己解決問題，調動學生積極參與教學活動，在掌握運動技能的過程中，發展創新意識，去創造更合理更完善的技術動作；可以用發現法教學來不斷刺激學生發現問題和創造活動的興趣；用學導式的教學法將學生主體和教師主導地位統一起來，使學生自學和教師引導相結合，從而培養學生自覺鍛煉的熱情，養成自我鍛煉、終身鍛煉的習慣。應改變以往的組織形式，使學生成為體育教學的主人。教師可以只說明活動的目的、要求，安排一些小型比賽，由學生自定規則，相互裁判等等，以此提高學生參與熱情，掌握裁判技巧，培養組織能力和創新能力。3.重視創新方法的傳授和體育理論課的作用

發散思維和創造個性是學生創新意識構成的兩個主要方面，創新意識的其他因素在體育教學中的作用也不能忽視。對體育知識和體育項目的充分了解是體育教學中學生創新能力培養的基礎。理論課可利用自身獨特的優勢，以圖片、幻燈片，、錄像、電腦軟件等高科技教學手段形象而生動地闡述體育基本知識、專項理論和體育娛樂欣賞等內容；也可以利用電腦軟件等手段對一些社會上比較流行而學校沒有條件開展的如網球、羽毛球等體育項目進行介紹、學習和模擬；還可以根據社會需要、男女學生對體育文化需要的差別，靈活地進行教學，給男生講解NBA、國內足球聯賽、歐洲聯賽等，給女生講解健身、美容、減肥、形體訓練等方面的知識。這樣可以充分挖掘學生的主觀能動性，促進個性的發展，使創造能力迅速得到提高。中等技術學校體育教學應根據新時代對人才素質的這一要求，把培養學生的創新意識和創新能力作為體育教學目標的重點，并在培養學生的創新能力中，主要培養學生的創造個性和發散思維。具體包括：在體育教學活動中大力營造創新環境，培養學生的創新意識；在體育教學中以多種手段激發學生的能動作用，在理論課中重視創新方法的傳授；改革和調整目前職校體育教學中學生體育學習效果的考評方式，促進學生創新能力的提高。

參考文獻[1]劉國輝，等.21世紀大學體育的創新教育[J].體育文史，2001.[2]張云龍.高校體育素質教育應突出創新素質的培養[J].吉林體育學院學，2000.[3]赫平家.高校體育教學中"創新教育"初探[J].遼寧體育科技，2001.[4]劉青.高校體育教學中學生創新能力的培養[J].體育學刊，2003.[5]韓丹.論21世紀我國的體育創新[J].體育學刊，2002.