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包裝管理學范文第1篇

關鍵詞：安全管理；保障；學生

作為一名教育工作者，有責任教育好學生，對學生進行耐心細致的安全防范意識教育，有義務為學生創造平安、和諧、安全的學習環境，以保障學生能夠健康茁壯地成長。

一、強化校園安全教育是學生安全教育之首

我們都知道，學生生活在校園里，是學生學習與生活的地方，更是學生茁壯成長的家園。只有讓學生在校園里靜下心來學習，保障學生能夠健康茁壯地成長，全力避免學生出現意外安全事故，強化學生的安全防范教育意識，引導學生樹立安全的教育觀。抓好校園安全教育工作，首先加強學校領導的管理，成立學校安全管理小組，校長任組長，全面負責學校的安全教育工作。其次是學生的安全教育措施要到位，制度要全面，定期對學生進行安全防范教育，這其中班主任要協調好本班級的學生安全教育工作，讓學生真正能夠樹立正確的安全觀念。對學生出現的不良習慣及陋習，班主任要進行耐心細致的思想教育工作，以感情融化學生，切忌老師威嚇、殘酷等教育行為的發生。最后是學校的檢查與督促要跟上，要成立學校安全檢查小組，由值周老師和保衛干事加上學生組成，在課間及課后進行檢查與監督，對學生偶發事故及時進行處理，確保學生的安全問題。

二、學校、社會及家庭三結合教育是學生安全教育的渠道

學校的安全教育不能單一地依靠學校去進行，還應該抓好學校與社會及家庭的三結合教育紐帶，成立一個學生教育的安全防范教育網絡，全力、全方位、多途徑對中學生進行安全防范教育工作，以保障中學生的茁壯健康成長。

首先，應以學校作為學生安全教育的中心，向學生進行安全防范知識的傳輸，采取宣傳教育作為主導，采用豐富多彩的方式對學生進行安全防范知識的宣傳工作。

其次，學校要與學生的家庭保持好聯系，學校與學生家庭一起來抓好學生的安全防范意識教育。可以通過多媒體、微信、網絡、校訊通等形式向學生家長反映學生的在校表現，取得家長對孩子安全教育的支持，通過家長會，學校與家長溝通，協商學生安全教育的方法，使家長有信心做好子女的安全教育工作。

還可以邀請社會團體對學生進行安全知識講座，全面提升中學生的自我安全防范意識。

包裝管理學范文第2篇

關鍵詞：中職學生；心理現狀；調查思考；學習心理

一、調查對象與方法

1.調查對象。以2007～2008年第一學期宜春職業技術學院衛生類學生、老師為主要對象，對學生的學習心理現狀、學習心理特點、學生心理原因等進行調查。

2.調查方法。一是問卷調查。學生問卷，內容涵蓋教育價值觀、學習態度、學習需求和學習目的四個方面。問卷調查07中專護理1～10班進行，共發問卷400份，回收有效問卷360份，接近理想的高效樣本數。二是座談會及個案調查。整個調查共召開了兩次教師座談會，四次學生座談會。這些座談會，不僅為我們提供了大量生動的典型材料，而且為理性分析提供了依據。

二、調查結果分析

(一)學生的學習心理現狀分析

1.教育價值觀。調查顯示，大部分學生具有較為明確的教育價值觀。70％的學生認為學習的作用是提高自身素質，20％的學生認為學習沒什么作用，10％的學生沒有考慮。調查還顯示，學生的教育價值觀帶有顯著的經濟社會特征。他們認為，經濟收入與受教育程度成正比，其中80％的學生認為本科護理、專科護理畢業生掙錢多，15％的學生認為中專護理畢業生掙錢多，5％的學生不知道。

2.學習態度。調查結果表明，30％的學生對學習的熱情較高，50％的學生對學習的熱情中等，10％的學生害怕學習，10％的學生不學習。值得注意的是，害怕學習和不學習的學生數占一定份額。而且，我們在調查中還發現，40％的學生都最討厭醫學基礎課程。學生害怕學習或討厭課程的根本原因，一是與教師的教學方法緊密相關；二是與該課程的實用價值緊密相關；三是與該課程的學習難度有關。

3.學習需求。人體學是研究正常人體形態結構的科學，是醫學生接觸最早、最基礎，也是最重要的醫學課程之一，其實踐性和專業性都很強，是培養實用性人才的必不可少的專業課。它可以分為系統解剖學、局部解剖學、斷層解剖學等等，無論哪一種分支學科，都是以系統解剖學為基礎的，不僅掌握各器官的形態、位置和結構，為其它醫學基礎(生理學、病理學等)和臨床醫學奠定基礎。如何在短時間內讓學生把握系統解剖學這門課成為每位教師不斷思考的問題。其中，60％的學生對本學科感興趣，其中有40％的學生希望得到教師的指導。在對調查結果的整理中，我們得到了一組數據，52％的學生認為學校老師能滿足自己的學習需求，48％的學生認為學校老師能力有限，希望得到名師指點。

4.學習目的。調查結果表明，60％的學生認為該課程對以后的臨床學習和就業工作有較大作用，30％的學生認為對臨床學習關系不大，10％的學生還沒有考慮。學生對本專業的態度是我們調查的重要目標之一。從調查結果顯示，大部分學生熱衷于本專業，少部分學生不喜歡本專業。

(二)當前學生的學習心理特點

1.教育價值趨向務實化、功利化。教育的重要價值在于幫助學生提高自己的綜合素質，使學生掌握所需的基本的醫學知識，以增強他們學習本專業的價值觀。學生的教育價值觀的兩個特點是務實化和功利化。學生越來越強烈地追求教育輸出的經濟價值，他們中的很多人從經濟的角度去衡量所學課程的價值，繼而決定自己在課程上的努力程度。事實上，相當多的學生的教育價值觀是迷茫的。其原因在于：課程內容較多，難以使他們產生學習的內在刺激和興趣性。這些原因使越來越多的學生厭學。更為嚴重的是，我們在教師座談和學生訪談的過程中發現，由于學生有畏懼感，部分學生失去了對學習的信心，厭學情緒滋生并蔓延，我們稱這一現象為世紀迷茫現象。不可否認，這一現象所反映的是一種消極的教育價值觀。

2.學習需求的縱向多層次和橫向多目標。在調查中我們發現，學生由于個人的學習基礎、教育價值觀和對未來的期望等方面的差異，使他們的學習需求具有縱向多層次和橫向多目標的特點。學習需求的縱向多層次是指學生對所學知識的深度要求不一。在掌握基本知識方面不夠全面；想盡快掌握所有臨床知識。學習需求的橫向多目標是指學生對所學知識的廣度。

3.學習目的明確，但具有主觀性和不協調性。對學生的問卷調查表明，60％的學生具有明確的學習目的。但是，通過對調查問卷的對比分析和對學生本人的考察，我們發現，學生的學習目的具有嚴重的主觀性和不協調性。學生學習目的主觀性突出表現在：他們已經認識到學習的艱難性。學生學習目的的不協調性主要表現為思想與行動的不協調。

三、當前學生的學習心理狀況成因分析

1.市場經濟發展的影響。從宏觀角度看，學生深深地感觸到了國家經濟發展的快步伐，欣喜于輝煌的經濟成就。調查結果顯示，98％的學生對未來充滿美好的向往，其中有82％的學生對競爭這一市場經濟的本質屬性了解較深。學生對于這些變化極為興奮，他們中有一部分學生加倍努力的學習，為自己美好未來奠定基礎。

2.全面實施素質教育的影響。素質教育是一種突出生存能力和生活能力的教育。其對于學生的積極作用，是使他們認識到了具有真才實學、一技之長的重要意義，從而要求課堂教學更多地聯系生活實際。其對于學生的消極作用，是使部分學生過多地追求學習的功利性，而忽視了學習好醫學基礎課程的實際意義。

3.學校教育的影響。在全面實施素質教育的進程中，由于資金和人才的制約，對于學生學習的縱向多層次和橫向多目標需求無法滿足，從而導致學生需求與學校教育之間的矛盾；中突。

4.教師的影響。在諸多的影響因素中，我們認為，教師對于學生的影響最直接、最持久、最有效。但當前的問題是，由于教師行為滯后，所以使教師的教育和教學工作對學生學習產生的制約和負面影響越來越大。

四、形成健康的學習心理的對策

1.增加投入，創造良好的教育教學環境。當前，學生已經感受到了社會進步的快節奏，初步了解了滲透于社會生活各個領域的高科技。但在日常的學習中，我們要加大實驗室的投入，因為人體學屬形態教學，要多利用模型和標本進行示范教學。因此，只有增加硬件和軟件的投入，使儀器設備、實驗場所、科技知識具有鮮明的時代特征，才能對學生產生求知的誘惑和刺激。

包裝管理學范文第3篇

隨著新課程改革的進一步發展，我們越來越感覺到語文課堂教學中，學生說的能力越來越弱，能說的學生也越來越少。為了更好地培養學生口語表達的能力，更好地施展學生的才能，我對學生口語表達能力的現狀進行了一次調查研究。

二、調查方法：

問卷調查法和比較分析法。我通過對53位三年級學生和45位五年級學生進行問卷調查，并對問卷進行了統計、分析，得出了調查結論。(附調查問卷)

三、調查對象：

四、調查項目和分析：

1、學生的課堂表現情況。

在調查的過程中，我發現，面對老師的提問，超過70%的學生選擇會思考，有時會舉手，20%的學生選擇了不舉手，等待答案，剩下的一小部分學生發言非常積極，很希望有機會在課堂上展現自我，并對自己充滿了信心。分析學生不愿回答問題的原因，有56%的學生害怕答錯，不敢說，有35%的學生站起來就緊張，說話無條理，更有少數學生認為心里會就行了，不想起來表達。

結合以上調查結果，可以看出，當前學生在課堂上表達的意愿并不強烈，被動的思考并不能激發他們舉手的愿望，因此大部分學生習慣了等待答案，而不是說出自己的見解，其口語表達的能力可想而之。

2、作文好就是口語表達能力強。

在調查中，認為作文好就等同于口語表達能力強的人超過了80%，而認為沒有關系的只有15%，不到5%的人認為關系不大。從數據上來看，可以反映出當前的小學生為什么在課堂上不喜歡舉手發言，表達自己的觀點，因為他們覺得能寫好作文就足夠了，而不去理會口語表達能力的強弱。一節課下來，沒有幾個學生肯開口表達，沉悶的課堂也間接造成了老師對學生口語表達能力培養的不重視。

3、對口語表達能力的重視程度。

包裝管理學范文第4篇

本次調查對象為港口學校初中部597名學生,其中男370人、女227人,統一下發問卷,采取單選和多選的形式,分別從學生自身情況、文明禮儀及行為習慣等幾方面設問,發放并收回問卷597份,全部真實有效,調查統計結果如下:

1.港口學校學生的文明禮儀規范,行為習慣文明。調查結果顯示,港口學校學生文明禮儀和行為習慣基本狀況良好。本結論是通過對調查獲得的結果的整體評價得出的。具體表現在港口學校學生在日常生活中的交往、言談舉止以及對同伴的所見所聞等方面。

1.1 禮儀比較規范。

1.1.1 愛國主義表現比較到位。愛國主義禮儀最直接的表現是對國旗、國歌、國徽的認識和相關言行。港口學校學生在回答“你認為唱國歌時應怎樣”的問題時,認為應該“認真、嚴肅的站立并大聲唱”的占97%,在回答“你看到別的同學在唱國歌”時,有100%的同學選擇“認真、嚴肅地立正并大聲唱”,這樣高的比例說明港口學校學生在學習愛國主義禮儀方面做得不錯,可以肯定。

這一結果表明,中學生對愛國主義的認識較深刻,說明學校的思想品德教育發揮了較大的作用。

1.1.2 對師長、同學及朋友比較有禮貌。在“見到老師,長輩時應該怎樣”一題中,97.4%的學生認為“應該主動打招呼問候”,并且與實際相吻合的是,同樣有97.4%的學生能做到主動打招呼問候。在與同學、朋友相遇時,90.3%的學生能主動打招呼問候。在回答你的同桌“在見到老師、長輩時”的表現,答案不及自我評價的那么理想。見下表:

由此可見,學生觀察到的同學表現的文明禮貌不及自我評價那么理想。

1.1.3 基本能遵守交通規則,做到右行禮讓。在公共場所和交通要道上右行禮讓,100%的學生是贊同的。認為自己能做到右行禮讓的同學占88.6%,而認為自己的同桌可以做到的,也要占87.2%的比例。由此可見,學生在遵守交通禮儀方面做得比較好。

1.1.4 乘車、購物時,能做到不擁擠、不推搡。在乘車、購物時,98.3%的學生認為應該做到不擁不擠,92.4%的學生自己在乘車購物時能做到不擁不擠,而認為同學能做到這一點的占89.1%。

1.1.5 觀看演出、比賽時,大部分學生能夠做到文明喝彩。2008年北京奧運會的舉辦,讓學生對在觀看演出和比賽時的禮儀有了更為深刻的認識。100%的學生認為在觀看演出和比賽時應該做到文明喝彩,96.2%的學生在觀看演出、比賽時做到了文明喝彩,而看到同齡人能做到文明喝彩的占62.29%,26.7%的學生認為“大部分人能做到”。

1.2 日常行為較文明。

1.2.1 地上別人丟棄的紙屑能做到正確處理。74.3%的學生“沒有看到垃圾桶也會把紙屑收集起來,到有垃圾桶的地方再扔掉”;22.9%的學生是“如果有垃圾桶就會把紙屑扔進垃圾桶”;而見到同學的做法是:48.6%的學生“沒有看到垃圾桶,會就近把紙屑收集起來,到有垃圾桶的地方再扔掉”;32.4%的學生“如果有垃圾桶,就會把垃圾扔進垃圾桶”。說明多數學生的行為習慣較好。

1.2.2 能正確對待隨地吐痰。隨地吐痰雖說只是生活細節,卻能夠表現一個人的素質。98.2%的學生認為隨地吐痰不對,不能隨地吐痰。在大街上有痰時,63.8%的學生是吐到手紙里,然后扔進垃圾桶,28.6%的學生吐到垃圾桶里,而40%的同學不隨地吐痰,30.5%的學生很少隨地吐痰。

1.2.3 多數的同學在公共場所能夠做到小聲說話。在公共場所,80.5%的學生認為應該小聲說話。在見到周圍同學的表現是57.1%的學生輕聲交談,23.8%的同學有時輕聲。

1.2.4 學生能夠做到不說臟話。98.1%的學生認為“學生應該講文明不說臟話”,59.0%的學生經常見到的情況是“許多同學不說臟話”,18.1%的學生見到“部分同學不說臟話”,85.7%的學生自己能做到“不說臟話”。

1.2.5 學生遵守交通規則意識較強。在回答“過馬路遵守交通規則,走人行橫道,不闖紅燈”時,有99.5%的學生的看法是“應該做到”,93.3%的學生在實際生活中能夠做到,55.2%的學生看到周圍同學能夠做到,29.5%的同學“大部分時候能做到”。

從統計數據中不難看出,港口學校學生的文明禮儀和行為習慣基本狀況是良好的,但也清晰地看到仍存在一些問題。

2.港口學校學生的禮儀和習慣在某些方面仍然存在問題。港口學校學生文明禮儀和行為習慣中存在的問題主要有:父母的行為習慣及家庭環境對孩子的影響不容樂觀,學生的習慣仍未完全轉化為自覺行為等。

在進行本次調查時,為了提高調查的可信度,在同一項目上,我們設置了自評和他評兩個角度,學生中存在的問題更多的是通過他評反映出來的。

2.1 所處家庭受教育情況不太理想,部分家長的文明程度有待提高。在597名中學生中,母親的文化程度,除24人“不知道”以外,高中及以下學歷的占62.9%,大專及以上僅占14.3%;父親的文化程度,除19人“不知道”以外,高中及以下占59.0%,大專及以上占22.9%。由此可見,父母的文化水平并不高,這是一個不容樂觀且比較重要的信息。關于父母的工作,只有父親一人工作的占24.8%,母親一人工作的占10.5%,雙職工占64.8%。

學生的家庭情況如下:

你的父母教育子女的方法:

由此表可看出,58.63%的學生認為家長“比較專制,不了解我的想法”,同時有1%的學生認為自己的家長根本不管自己。

學生的家庭環境對學生的文明禮儀和行為習慣起著非常重要的作用。家庭環境的熏陶、父母的文化水平及家教能力對孩子文明習慣的形成有著直接影響,并發揮著不可忽視的作用。

2.2 很多行為還未能轉化成自覺的習慣。有20%的學生在與同學相處時,如果產生矛盾會以沖突收場。15.62%的同學在自己的朋友與他人發生沖突時會出手幫忙,而不管誰對誰錯。這說明不少同學的自控力不足,有時會逞哥們兒義氣。

學生對待地上紙屑的態度如下表:

另外,本次調查還反映出,有53.2%的同學偶爾會聽見自己的同學在說臟話,15.3%的同學有時聽見自己的同學說臟話,更有0.6%的同學對同學說臟話已經司空見慣。同時有0.04%的同學承認控制不住自己,經常說臟話。

由此可見,學生的文明習慣還未形成自覺意識和行為,還有待進一步培養和訓練。

3.對調查結果的分析與討論。從統計數據可以看出,港口學校學生在經過了文明禮儀教育、三省教育之后,在文明舉止、待人接物方面整體表現屬于優良,但在隨地吐痰、說臟話等方面還有欠缺,究其原因,我認為有以下幾個方面:

3.1 與學生所處的家庭生活環境有很大的關系。從我們收集的數據可以看出,港口學校學生家長的受教育程度普遍還不夠高,從而造成家長自身的文明禮儀修養相對較低,對子女的文明禮儀教育有些力不從心。古人云:“修身齊家治國平天下”,“修身”是指加強自身的文化修養,“齊家”自然是指管理好自己的家庭,最后是“治國”和“平天下”。“修身”、“齊家”、“治國”、“平天下”是一個逐步遞進的過程。家長是孩子的第一任老師,而孩子是家長的一面鏡子。從孩子的表現,可以看出家長的素質和文化修養。如果家長的教育和管理不到位,必然會使學校的教育大打折扣,甚至會出現所謂的“5+2=0”的尷尬局面。

3.2 社會的負面影響。在社會改革開放的大環境下,在以經濟建設為中心的政策影響下,整個社會的價值觀、榮辱觀都在悄然發生變化,倫理和道德領域出現了一些紊亂。一部分人已經認識不到禮儀規范的重要性。像十字路口,闖紅燈者大搖大擺、橫沖直撞;售票窗口,依次排隊者買不到票,而插隊者買好票后揚長而去;好心人給老人讓座,卻被不良青年搶去,而義憤填膺……社會上出現的這種種不道德、不文明和有悖于禮儀規范的行為,對于正處于各種觀念形成時期的學生來說,都起著極大的負面影響。

3.3 獨生子女的身份讓禮儀教育事倍功半。一些受過較高層次教育的家長,對子女的禮儀教育也不一定到位。根本原因就是家中只有一個孩子,有時孩子的禮儀方面做得不是很好,做父母的剛要批評教育,爺爺奶奶就馬上來幫孫子、孫女。什么“孩子還小,等長大了就懂了。”“你小時候也是這樣,我們沒想教育你,你現在不也挺好的嗎?”

包裝管理學范文第5篇

【摘要】目的:觀察止血綾對甲狀腺手術創面滲血，組織愈合的影響。方法:對108例甲狀腺手術患者，手術切除后，創面貼上止血綾紗布，殘腔內不放置引流物。觀察創面滲血情況。結果:甲狀腺手術中應用止血綾，在閉合腺體殘腔后，創面滲血減少。結論:止血綾在甲狀腺手術中對減少創面滲血、促進組織愈合具有較好作用。

【關鍵詞】甲狀腺手術;止血綾; 引流物

【中圖分類號】R653 【文獻標識碼】B【文章編號】1008-6455（2011）06-0156-01

我們自2009年9月―2010年9月對108例甲狀腺疾病進行手術治療，術中均應用止血綾作創面止血，不放引流，取得良好效果，現報告如下：

1臨床資料

1.1一般資料：108例病例中男性32例，女性76例，年齡最大76歲，最小14歲，甲狀腺功能亢進50例，甲狀腺腺瘤45例，結節性甲狀腺腫13例，手術切口最長7cm，最短2.5cm。

1.2方法：所有病例于切除病灶，縫合殘留腺體，充分止血后，于創面貼附止血綾，術野內均不放置引流，用3/0#可吸收縫線縫合頸前肌，頸闊肌及皮下脂肪組織，皮膚切口作皮內連續縫合。

2 結果

使用上述方法的所有病例切口均甲級愈合，無一例出現頸部血腫、皮下積液，無呼吸困難及切口裂開等并發癥。

3 討論

甲狀腺位于頸部軟組織之中，又貼附于氣管之上，其血液、淋巴循環及其豐富。因其特殊的解剖部位及毗鄰，在絕大多數外科侵入性手術治療時，為了防止頸部出血、滲血和淋巴液外滲所誘發的喉頭水腫，氣管受壓，嚴重者導致呼吸困難甚至窒息等并發癥。因此，甲狀腺手術后均常規留置引流物，其目的在于引出難以徹底制止的甲狀腺殘端滲血，淋巴液漏等。

甲狀腺手術方式有：甲狀腺腺瘤摘除術，甲狀腺大部分切除術，甲狀腺次全切除術，甲狀腺根治性切除術及腔鏡下甲狀腺手術等。隨著微創外科的進一步發展及人們生活質量的提高，微創手術已逐漸成為人們所追求的目標。在以往的甲狀腺手術中所要求斷離肌肉的手術方式已被否定（甲狀腺根治性手術除外），取而代之的是小切口不斷離頸前肌群的手術。因甲狀腺本身血液及淋巴循環非常豐富，術后創面滲血及淋巴漏在所難免，因此，甲狀腺手術后均常規放置引流，但放置引流又有如下缺點：放置引流物增加了手術步驟和術后換藥護理次數，并可加重創面滲液；吞咽時刻刺激氣管，增加分泌，可誘發出血或加重疼痛，影響早期進食；并可導致切口皮膚與氣管的粘連，給患者造成長久的痛苦及加重心理負擔；引流的血性液使敷料滲濕，增加病人及家屬的恐懼感；引流物還可以成為逆行感染的通道，引起術后傷口感染；引流物通常在術后第二天拔出，因而引流口愈合也較慢，易形成疤痕，影響美觀［1］。而如不放置引流物，則可以克服以上缺點，隨著手術技術的成熟，止血藥的發展，從20世紀80年代起，國內外已有大量報道甲狀腺手術后不用放引流的做法［2］。

止血綾為天然再生纖維素經特殊工藝加工而成，在體內水解吸收，15-20天快速吸收，最終分解成水和二氧化碳。止血綾具有止血、防止術后粘連、促進組織愈合等作用。止血綾遇水血后，首先能夠吸收一部分血液，吸收后快速變成穩固凝膠狀；隨著物理性狀的改變，止血綾就成為具有黏附性，能牢固地貼附于創面上，和具有很好的順應性，達到封堵創面滲血滲液，堵漏及阻隔等作用；由于與周圍組織形成阻隔，可起到防止粘連的作用；止血綾與創面緊密連接防止創面干燥，為創面提供一個低氧微酸的濕潤環境，有利于壞死組織和纖維蛋白溶解，創造低氧環境并促進毛細血管生成，其電離作用可促進多種生長因子釋放，并上調其活性，降解中間產物可被組織吸收利用，從而促進組織愈合。止血綾具有物理封堵止血和促進血小板聚集的化學止血這二個主要的止血途徑，因此對肝素化和重癥患者等有凝血機能障礙者，也能很好地起到止血作用。

總之，止血綾具有良好的可溶性、黏附性和可吸收性，不引起炎癥反應，異物反應，組織壞死等。應用止血綾能夠促進組織愈合，防止粘連和血腫產生，使頸部活動不受影響，不適感減輕；術后不放置引流物，能減少引流物并發癥及避免疤痕形成。止血綾使用安全簡便，減少住院時間，節省相關費用，在臨床上有著廣泛的應用前景，特別是在沒有腔鏡的基層醫院值得廣泛推廣。

參考文獻