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普通中小學(xué)教育范文第1篇

 

關(guān)鍵詞：普通高校　體育教學(xué)　競(jìng)技教育 

一、我國(guó)普通高校體育與競(jìng)技教育的分與合 

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們的觀念有了很大的變化，競(jìng)技教育的作用變得越來(lái)越尷尬。一方面，我國(guó)競(jìng)技體育水平不斷提高，國(guó)際地位受到世人矚目，尤其是成功舉辦第29屆北京夏季奧運(yùn)會(huì)并獲得金牌榜首位，無(wú)不使每一位國(guó)人驕傲、自豪；另一方面，人們對(duì)競(jìng)技體育的政治作用變得越來(lái)越理智，民眾更多地希望從中得到“實(shí)惠”。在教育領(lǐng)域，學(xué)生體質(zhì)健康成為被關(guān)注的重點(diǎn)。但令人遺憾的是，競(jìng)技教育在普通高校體育教學(xué)中變成眾矢之的，似乎提到“競(jìng)技”二字就成為破壞大學(xué)生參與體育鍛煉興趣、過(guò)度開(kāi)發(fā)個(gè)人潛能的代名詞，對(duì)普通大學(xué)生尤其是沒(méi)有運(yùn)動(dòng)天賦者而言，如何帶有歧視，而對(duì)其正面作用的提及變得慎之又慎。 

誠(chéng)然，由于我國(guó)的特殊發(fā)展歷史，對(duì)體育的內(nèi)涵賦予了更多的責(zé)任與使命。在我國(guó)建國(guó)之初到上世紀(jì)80年代，由于受當(dāng)時(shí)國(guó)情和前蘇聯(lián)體育思想的影響，曾一度把競(jìng)技教育當(dāng)成體育，而不關(guān)心學(xué)生體質(zhì)和健康水平，要求全部按照既定的模式達(dá)標(biāo)，忽略個(gè)體差異，這顯然有失偏頗。但現(xiàn)在達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)細(xì)化，是否就意味著學(xué)生體質(zhì)能得到很好的個(gè)性發(fā)展呢?是否就意味著有更多的學(xué)生熱衷于參加體育鍛煉呢?據(jù)我國(guó)1985年到2005年對(duì)全國(guó)大學(xué)生體質(zhì)健康狀況調(diào)查顯示①：大學(xué)生耐力素質(zhì)、肺活量下降幅度較大，上下肢、腰腹肌力量下降幅度明顯，體重超標(biāo)者增加。另?yè)?jù)調(diào)查顯示：“大學(xué)生經(jīng)過(guò)了12年的中小學(xué)教育后，競(jìng)只有22.93％的大學(xué)生獲得了良好的體育鍛煉習(xí)慣”，“有66％的學(xué)生每天鍛煉時(shí)間不足1小時(shí)，其中，24.8％的學(xué)生每天基本不鍛煉”。這說(shuō)明，雖然是一刀切的達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，但有其存在的價(jià)值，至少在參與體育鍛煉之初對(duì)學(xué)生有一定的引導(dǎo)和強(qiáng)制作用，很多學(xué)生迫于達(dá)標(biāo)的壓力必須參與體育鍛煉。我們知道，在參加體育鍛煉的最初，對(duì)于沒(méi)有鍛煉習(xí)慣的人生理反應(yīng)會(huì)較為強(qiáng)烈，如果是僅僅涉及耐力和心肺功能的鍛煉，又有枯燥和單調(diào)之感。普通高校大學(xué)生由于缺乏鍛煉實(shí)踐，在對(duì)未來(lái)身體反應(yīng)不確定的情況下，需要用毅力來(lái)克服惰性和畏難情緒，只有把積極參加鍛煉并爭(zhēng)取達(dá)標(biāo)作為唯一途徑。這就要求“達(dá)標(biāo)”內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)的制定要符合現(xiàn)代大學(xué)生身心特點(diǎn)，體現(xiàn)漸進(jìn)式的興趣引導(dǎo)特征，要突破以往機(jī)械的模式，以達(dá)到激勵(lì)大學(xué)生參與體育鍛煉的熱情。 

二、競(jìng)技教育對(duì)大學(xué)生終身體育觀的促進(jìn)與發(fā)展 

隨著現(xiàn)代人生活水平的提高和閑暇時(shí)間的增多，人們對(duì)健康標(biāo)準(zhǔn)的要求也發(fā)生了變化，從終身教育派生出來(lái)的終身體育思想就是在這一背景下提出來(lái)的，并逐漸成為世界各國(guó)研究的熱點(diǎn)。培養(yǎng)大學(xué)生的終身體育觀，就是培養(yǎng)大學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)有效的健身方法終身參與體育鍛煉，以保持身心的健康水平。競(jìng)技體育倡導(dǎo)的“更快、更高、更強(qiáng)”不僅僅是針對(duì)比賽成績(jī)，更主要的是通過(guò)競(jìng)技教育完善人格，保持對(duì)事物的敏銳觀察，對(duì)未來(lái)充滿信心，與世界共同進(jìn)步發(fā)展。通過(guò)參與競(jìng)技的過(guò)程加強(qiáng)體育鍛煉，提高科學(xué)鍛煉能力，提高健康水平，促進(jìn)形成自我鍛煉習(xí)慣。競(jìng)技教育是外化的競(jìng)爭(zhēng)教育，“在競(jìng)爭(zhēng)中，青年勇于向強(qiáng)者、權(quán)威和極限挑戰(zhàn)，不斷超越自我、超越他人，有所發(fā)展、有所創(chuàng)新、有所前進(jìn)。”如今我國(guó)與世界交流增多，共同繁榮發(fā)展預(yù)示著競(jìng)爭(zhēng)也日益激烈，大學(xué)生未來(lái)具備的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力需要多方面教育和培養(yǎng)，才能在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。 

終身體育是世界倡導(dǎo)的體育新境界，是培養(yǎng)人的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，我國(guó)終身體育必須結(jié)合年齡段特征，拋棄傳統(tǒng)思想教育中的過(guò)分“謙虛”，用競(jìng)技教育提升大學(xué)生的自立、自強(qiáng)、自信。 

三、對(duì)普通高校體育教學(xué)中開(kāi)展競(jìng)技教育改革的思考 

大學(xué)生正是青春年少、活力進(jìn)發(fā)、激情飛揚(yáng)的年齡段，也是精力過(guò)剩階段，這一時(shí)期的人興趣愛(ài)好非常廣泛，但又欠缺分辨和自控能力。因此在體育教學(xué)中增強(qiáng)競(jìng)技教育，在校園體育文化建設(shè)中營(yíng)造競(jìng)技教育氛圍，引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行科學(xué)鍛煉，養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣，培養(yǎng)參加比賽的興趣，勢(shì)必對(duì)大學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作和堅(jiān)韌不拔等精神具有很好的促進(jìn)作用。 

1　提高體育教師教研能力。體育教學(xué)中教師是學(xué)生的引導(dǎo)者，競(jìng)技教育要求教師深刻領(lǐng)悟競(jìng)技體育的魅力，熱愛(ài)體育教學(xué)并進(jìn)行相關(guān)領(lǐng)域的研究。大學(xué)生已經(jīng)具備一定的知識(shí)儲(chǔ)備，單一的結(jié)果論不

能滿足他們對(duì)體育現(xiàn)象的認(rèn)知，需要教師不僅具備一定運(yùn)動(dòng)技術(shù)水準(zhǔn)，還要具備豐富的專業(yè)理論知識(shí)，從運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、社會(huì)學(xué)等多學(xué)科角度，用他們?nèi)菀桌斫獾恼Z(yǔ)言去解釋現(xiàn)象、闡明道理，體現(xiàn)體育學(xué)科的科學(xué)性。在當(dāng)今普通高校體育教學(xué)環(huán)境下，體育教師在競(jìng)技教育方面的教學(xué)研究是提升教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)教學(xué)效果的重要保證。

2　培養(yǎng)大學(xué)生樹(shù)立正確的競(jìng)技教育思想。行為改變的前提是思想觀念的改變，大學(xué)生對(duì)競(jìng)技教育的認(rèn)識(shí)差異較大，容易被競(jìng)技比賽的表面現(xiàn)象誤導(dǎo)。體育教學(xué)對(duì)大學(xué)生觀念的轉(zhuǎn)變起主要的教化作用，教師在傳授知識(shí)和技能的同時(shí)，要引導(dǎo)大學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)競(jìng)技教育的必要性和有效性。因?yàn)椋挥姓_的競(jìng)技教育思想的形成，大學(xué)生才能對(duì)科學(xué)鍛煉、參與比賽形成主動(dòng)意識(shí)，才能對(duì)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作和堅(jiān)韌不拔等精神的培養(yǎng)起到事半功倍的效果。 

3　優(yōu)化體育教學(xué)中的競(jìng)技教育內(nèi)容。體育教學(xué)中競(jìng)技教育不可避免地要涉及到比賽，針對(duì)大學(xué)生的實(shí)際能力安排與設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)吸引大學(xué)生注意力、培養(yǎng)他們的體育興趣會(huì)起到關(guān)鍵作用，而“達(dá)標(biāo)”標(biāo)準(zhǔn)只是其中的階段目標(biāo)，是過(guò)程。因此對(duì)競(jìng)技教育內(nèi)容的選擇、設(shè)計(jì)，應(yīng)使每一位大學(xué)生都有參與感、責(zé)任感、榮譽(yù)感，通過(guò)比賽，感受成功與失敗，使其身心得到錘煉，使其能夠深刻地領(lǐng)悟到競(jìng)技教育的精髓，從而主動(dòng)參加體育比賽、主動(dòng)接受競(jìng)技教育。 

4　加強(qiáng)校園體育文化建設(shè)。加強(qiáng)高校校園體育文化建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期、持續(xù)性的工作，是體育教學(xué)的有力補(bǔ)充。而競(jìng)技教育是其中非常重要的一部分，因?yàn)樗膬?nèi)容符合大學(xué)生年齡的身心特點(diǎn)。因此，在大學(xué)生的主要活動(dòng)區(qū)域，要加強(qiáng)對(duì)競(jìng)技教育的宣傳，并形成一個(gè)良好的氛圍，要使他們通過(guò)競(jìng)技教育提升個(gè)人綜合素質(zhì)，也為終身體育觀的建立打下良好的基礎(chǔ)。 

競(jìng)技教育對(duì)培養(yǎng)普通高校大學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作和堅(jiān)韌不拔的精神，以及養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣、學(xué)會(huì)科學(xué)鍛煉，并最終形成終身體育觀等具有重要的作用。目前我國(guó)普通高校體育教學(xué)中存在弱化和排斥競(jìng)技教育的現(xiàn)象，競(jìng)技教育對(duì)錘煉大學(xué)生身心作用沒(méi)有得到應(yīng)有重視。而導(dǎo)致出現(xiàn)這些問(wèn)題的原因，包括人們對(duì)競(jìng)技教育的誤解、應(yīng)試教育的導(dǎo)向和儒家傳統(tǒng)觀念的束縛等因素。因此要發(fā)揮競(jìng)技教育在普通高校體育教學(xué)中的有效作用，除體育教師要努力提高自身教研能力外，還要從提高教研能力、培養(yǎng)大學(xué)生樹(shù)立正確競(jìng)技教育思想、優(yōu)化競(jìng)技教育內(nèi)容、結(jié)合校園體育文化建設(shè)等方面人手，激發(fā)大學(xué)生主動(dòng)參加體育比賽的興趣，并從中獲得教育。 

注釋： 

①中國(guó)學(xué)生體質(zhì)與健康研究組．2005年中國(guó)學(xué)生體質(zhì)與健康調(diào)研報(bào)告[m]．北京：高等教育出版社，2007． 

②陳琦．從終身體育思想審視我國(guó)學(xué)校體育的改革與發(fā)展[d]．北京體育大學(xué)博士論文，2002． 

③趙秀紅，苗艷麗．為何66％學(xué)生鍛煉不足[n]．中國(guó)教育報(bào)．2006--2--9． 

④盧元鎮(zhèn)．奧林匹克運(yùn)動(dòng)與當(dāng)代高等教育[j]．廣州體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2002，22(4)：1--5． 

參考文獻(xiàn)： 

[1]毛振明，賴天德等．再說(shuō)中國(guó)體育課程與教學(xué)改革[m]．北京：地質(zhì)出版社，2007． 

[2]洪暉，劉煒浩．我國(guó)高校學(xué)生體質(zhì)下降原因探析[j]．體育文化導(dǎo)刊，2010，(9)：113--116． 

普通中小學(xué)教育范文第2篇

1興趣與行為的關(guān)系

興趣是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物或愛(ài)好某種活動(dòng)的傾向。美國(guó)心理學(xué)家布魯納認(rèn)為，最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)本身的興趣，興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的“內(nèi)動(dòng)力”。對(duì)某事物產(chǎn)生興趣，就會(huì)積極參與，主動(dòng)探索，熱情追求，持之以恒，最終導(dǎo)致行為習(xí)慣的形成。在體育方面同樣如此，當(dāng)學(xué)生對(duì)某一項(xiàng)活動(dòng)產(chǎn)生興趣時(shí)，他們的學(xué)習(xí)熱情就高漲，行動(dòng)就積極，教學(xué)效果良好。同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效果之間產(chǎn)生良性循環(huán)，即興趣濃熱情高行動(dòng)積極效果好。

2興趣與動(dòng)機(jī)的關(guān)系

通過(guò)調(diào)查表明：在1995年隨機(jī)抽取了武漢地區(qū)部分學(xué)生近三千名，做了有關(guān)體育課學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的調(diào)查，結(jié)果表明，只有45.1%的男生和29.3%的女生是因?yàn)榕d趣而上體育課的。他們興趣比其他學(xué)生濃，積極性較高。因此，良好的動(dòng)機(jī)是產(chǎn)生興趣的重要因素。

3興趣與項(xiàng)目的關(guān)系

研究報(bào)告分析，武漢市高校439名男生和450女生進(jìn)行調(diào)查，50%的學(xué)生體育興趣愛(ài)好多側(cè)重于羽毛球、乒乓球和籃球。而對(duì)田徑，體操項(xiàng)興趣較差。尤其對(duì)跨欄跑（占5.77%）、鉛球（占9.11%）、單杠（占9.8%）。短跑（占10%）有興趣的人更少。這種情況與現(xiàn)行的體育教學(xué)大綱規(guī)定的內(nèi)容正好相反。因而，在體育教學(xué)中許多學(xué)生興趣不高。

二培養(yǎng)學(xué)生體育興趣的不同途徑

1幫助學(xué)生樹(shù)立明確的學(xué)習(xí)目的和遠(yuǎn)大理想

學(xué)生在某些因素誘導(dǎo)下激發(fā)出的興趣具有很大的波動(dòng)性，不能持久保持。然而，由明確學(xué)習(xí)目的和遠(yuǎn)大理想所激發(fā)的興趣卻具有相對(duì)穩(wěn)定性，甚至在各種困難面前也無(wú)所畏懼，表現(xiàn)出不達(dá)目的誓不罷休的決心和勇氣。所以，應(yīng)該把幫助學(xué)生樹(shù)立明確學(xué)習(xí)目的和遠(yuǎn)大理想作為他們學(xué)習(xí)興趣的主要途徑。

2充分認(rèn)識(shí)體育與學(xué)習(xí)的關(guān)系

現(xiàn)代科學(xué)表明，人的智力發(fā)展水平與大腦的物質(zhì)結(jié)構(gòu)和技能狀況有關(guān)。即大腦的體積與重量的大小，神經(jīng)元突起分支的多少，神經(jīng)細(xì)胞之間聯(lián)系的完善程度，接受刺激，傳導(dǎo)興奮的能力水平。經(jīng)常從事體育鍛煉，可以促進(jìn)神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育，促進(jìn)樹(shù)突、軸突分支增多，能有效提高呼吸循環(huán)系統(tǒng)功能，增加血液中輸送氧氣的紅白血球和血紅蛋白的含量，使大腦獲得更多的氧氣，從而提高大腦的功能。

3充分認(rèn)識(shí)體育與未來(lái)工作的關(guān)系

“身體是革命的本錢”不經(jīng)常參加體育鍛煉，就不可能有一個(gè)很強(qiáng)健的體魄，就不可能出色地完成本職工作。我國(guó)許多有作為的科學(xué)家英年早逝，這一問(wèn)題已引起人們對(duì)健康問(wèn)題的高度重視。沒(méi)有好的身體做基礎(chǔ)是不可能在今后的工作崗位上干出一番成就的。

4充分認(rèn)識(shí)體育與發(fā)展經(jīng)濟(jì)的關(guān)系

經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的高低，最終取決于勞動(dòng)者的因素。包括科學(xué)文化素質(zhì)、思想素質(zhì)和身體素質(zhì)。身體素質(zhì)是創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)的物質(zhì)基礎(chǔ)，我們培養(yǎng)的學(xué)生即使掌握了較強(qiáng)的理論和實(shí)踐知識(shí)，有偉大的雄心壯志，但如果沒(méi)有健康的體魄，也只能是心有余而力不足，更無(wú)法面對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)。現(xiàn)代企業(yè)奉行“職工的健康就是企業(yè)的健康”。健康本身不是生產(chǎn)力，不能產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益，但健康的身體能提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，從而促使生產(chǎn)力的發(fā)展。

5科學(xué)組織體育教學(xué)，培養(yǎng)體育興趣

要上好一堂課，就必須選擇學(xué)生感興趣的教學(xué)內(nèi)容。每學(xué)期學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好選擇體育項(xiàng)目上課，教學(xué)手段不僅是簡(jiǎn)單的講解、示范，可采用多媒體技術(shù)教學(xué)，可將圖、文、聲、像融為一體，使教與學(xué)的活動(dòng)變得更加豐富多彩，又可以寓知識(shí)學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練、智力開(kāi)發(fā)于生動(dòng)活潑的形象之中，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，豐富學(xué)生想象力。

運(yùn)用競(jìng)賽法和游戲法。在練習(xí)中，由于學(xué)生好勝心理的驅(qū)使，做一些比較有競(jìng)爭(zhēng)性的練習(xí)或游戲，可以提高學(xué)生練習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)練習(xí)的積極性。如：跑的教學(xué)中的接力賽、讓距跑；投擲教學(xué)中指定目標(biāo)“看誰(shuí)投的遠(yuǎn)”等。學(xué)生受到競(jìng)爭(zhēng)氣氛的影響，使?fàn)帍?qiáng)好勝的欲望和平時(shí)被壓抑情緒得到健康的渲泄，逐漸體會(huì)用體育活動(dòng)來(lái)調(diào)節(jié)和放松學(xué)習(xí)的緊張和疲勞。

采用多樣化的練習(xí)形式。多樣化的練習(xí)形式直接影響著學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)效果，學(xué)生精力充沛，好奇心強(qiáng)，他們喜歡多變的、手段新穎的練習(xí)方式。譬如準(zhǔn)備活動(dòng)，假如教師能結(jié)合課的內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)，變換成競(jìng)走，矮步走，側(cè)身跑，交叉步跑，后踢腿跑，前后側(cè)踢腿跑，變速跑，花式圖案形走、跑、雙人操、輕器械操、活動(dòng)性游戲等，學(xué)生的興趣會(huì)大大增加。

創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑和諧的教學(xué)情境。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)包括教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)的環(huán)境和人際關(guān)系心理環(huán)境。現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境如：沙坑松軟、場(chǎng)地界線清晰、器械和場(chǎng)地的有關(guān)色彩對(duì)比和諧。心理環(huán)境包括：師生合作和學(xué)生相互合作的凝聚力，愉悅歡快的情緒，頑強(qiáng)拼搏競(jìng)爭(zhēng)取勝的氛圍等。

及時(shí)評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在體育教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況給予及時(shí)、公正、客觀的評(píng)價(jià)，能積極影響學(xué)生的心理活動(dòng)。對(duì)學(xué)生微小的進(jìn)步，用富有感彩的評(píng)價(jià)語(yǔ)言如：“很好”“有進(jìn)步”“不錯(cuò)”“繼續(xù)努力”等外，教師還要用體態(tài)語(yǔ)言來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，如微笑、點(diǎn)頭、鼓掌等。在體育教學(xué)中，不能只要求學(xué)生作機(jī)械的模仿練習(xí)，更重要的是要掌握學(xué)生心理活動(dòng)規(guī)律，啟發(fā)和培養(yǎng)他們正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣，注意啟發(fā)他們積極思維，才能充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。例如：一場(chǎng)激烈精彩的足球賽在進(jìn)行著時(shí)，會(huì)使他們情不自禁地產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)要求。因此，學(xué)生常以自己直接感興趣的東西作為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，我們要善于捕捉學(xué)生這些心理特征，利用這些心理規(guī)律安排教學(xué)，啟發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

教學(xué)內(nèi)容、方法要力求新穎。新異事物可引起學(xué)生的探究活動(dòng)，新奇的刺激是引起興趣的有效方法。不斷創(chuàng)造新穎有趣的教學(xué)方法和多樣的教學(xué)形式，才能激發(fā)學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)興趣。要想學(xué)生學(xué)的有興趣，首先教師教的要有興趣。因此，體育教學(xué)中根據(jù)教學(xué)大綱的要求和教學(xué)內(nèi)容的需要，應(yīng)精心組織，精心設(shè)計(jì)，結(jié)合學(xué)生的興趣特點(diǎn)，課上考慮教材的縱橫關(guān)系，新舊交叉和難易搭配。對(duì)比較枯燥的教學(xué)內(nèi)容采取靈活的教學(xué)方法，如在中長(zhǎng)跑教學(xué)中，學(xué)生練習(xí)幾次后就感到枯燥無(wú)味，甚至產(chǎn)生厭倦情緒，不能引起學(xué)生練習(xí)興趣，很難完成教學(xué)任務(wù)。在這種情況下，老師可以采用轉(zhuǎn)移教學(xué)方法，在音樂(lè)伴奏下進(jìn)行5分鐘跳繩、連續(xù)原地高抬腿、縱跳、越野跑、爬山跑等方法練習(xí)，給學(xué)生以新鮮感，學(xué)生就會(huì)興趣大增，練而不厭了。

教學(xué)中語(yǔ)言要講究藝術(shù)性。語(yǔ)言能夠反映一個(gè)人的道德、情操、文學(xué)素養(yǎng)。語(yǔ)言是教師向?qū)W生傳授知識(shí)、技能、開(kāi)發(fā)思維的工具，所以在體育教學(xué)中語(yǔ)言能起到奇妙的作用。講解動(dòng)作要領(lǐng)時(shí)盡量簡(jiǎn)明扼要，用一些口訣和順口溜，使學(xué)生易學(xué)、易記。講解快速有力的動(dòng)作時(shí)，音調(diào)應(yīng)短促有力。講解柔韌性、協(xié)調(diào)性較強(qiáng)的動(dòng)作音調(diào)要平和，富于節(jié)奏感。同時(shí)，教師和藹可親的態(tài)度，生動(dòng)形象的比喻都能使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣和熱情。當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)某一動(dòng)作注意力不集中，失去興趣時(shí)，老師不能急躁，應(yīng)采取用語(yǔ)言暗示，手勢(shì)、眼神提示等方法提醒學(xué)生，耐心分析和講解，只要學(xué)生有進(jìn)步，及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。在教學(xué)中多運(yùn)用使學(xué)生產(chǎn)生熱烈的、輕松的、勇敢的、奮進(jìn)的、聯(lián)想的語(yǔ)言，從而充分展示語(yǔ)言中蘊(yùn)含的藝術(shù)魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

示范動(dòng)作要力求優(yōu)美。示范是常用的最直觀的教學(xué)方法。學(xué)生具有較強(qiáng)的模仿能力，老師的示范動(dòng)作準(zhǔn)確、優(yōu)美，能引得學(xué)生對(duì)老師的欽佩和羨慕，激發(fā)學(xué)生欲試情緒，主動(dòng)模仿老師動(dòng)作。反之，則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生積極性降低，無(wú)學(xué)習(xí)興趣，被動(dòng)完成動(dòng)作。

教態(tài)力求端莊。“學(xué)深為師，身正為范。”教師的衣著言貌、言行舉止、審美情緒都會(huì)給學(xué)生留下深刻印象，產(chǎn)生較大的影響。在教學(xué)中，體育老師必須穿戴整齊，符合上體育課標(biāo)準(zhǔn)，給學(xué)生以朝氣蓬勃的精神面貌。該嚴(yán)肅的時(shí)候就必須嚴(yán)肅認(rèn)真，該放松的時(shí)候就輕松活潑。這樣，教師本身就給學(xué)生留下了一種積極向上的印象，贏得了學(xué)生尊重，學(xué)生上課會(huì)被老師的這種威懾力震懾。如果教師在教學(xué)中不注意教態(tài)和自身形象，冬天穿棉大衣，戴手套，藏頭縮腳；夏天穿背心、拖鞋，躲在樹(shù)蔭下面，給學(xué)生一種怕苦，怕累，不求上進(jìn)的形象，學(xué)生在教學(xué)中也會(huì)情緒低落，失去學(xué)習(xí)的興趣。

三組織豐富多彩、形式多樣的比賽

教學(xué)比賽可以激發(fā)學(xué)生上進(jìn)心，培養(yǎng)學(xué)生集體主義精神。通過(guò)教學(xué)比賽或技評(píng)測(cè)驗(yàn)等方法可以加強(qiáng)動(dòng)作規(guī)范提高技術(shù)質(zhì)量，還可以增大運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度和密度。教學(xué)中穿插運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽獲游戲比賽可以豐富教學(xué)內(nèi)容，調(diào)劑學(xué)生興趣，嫌棄鍛煉，增大運(yùn)動(dòng)量。

環(huán)境是一種情緒場(chǎng)景，它能給學(xué)生以興趣感染的體驗(yàn)，激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。首先，場(chǎng)地設(shè)計(jì)美觀大方，保養(yǎng)好，常劃粉線。器械布置整潔有序，沙坑平整，墊子潔凈，標(biāo)志物醒目，有一種賞心悅目的感覺(jué)，給學(xué)生以視覺(jué)上的美感，為體育活動(dòng)創(chuàng)造良好外部環(huán)境，如在進(jìn)行跑步比賽和測(cè)驗(yàn)前，體育老師畫上跑道，讓學(xué)生在白色的跑道間進(jìn)行，就會(huì)使學(xué)生有耳目一新、條理清晰的感覺(jué)，就會(huì)由此增加跑的興趣和提高跑的欲望。反之，學(xué)生上體育課場(chǎng)地設(shè)計(jì)刻板，每堂課都是一副老面孔，學(xué)生對(duì)之提不起精神，更談不上有興趣了。

總之，在普通高校體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣對(duì)實(shí)現(xiàn)“終身體育”具有重要意義。在普通高校體育教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生體育興趣，從而保證教學(xué)計(jì)劃順利完成，達(dá)到學(xué)生積極、主動(dòng)鍛煉的效果。在普通高校體育教學(xué)中應(yīng)從學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)識(shí)。教學(xué)內(nèi)容和方法、教師的素質(zhì)、體育氣氛幾方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣。

參考文獻(xiàn)

[1]蘇梅，青盧勤.淺談學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)[J].山西師大體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2000（12）.

[2]劉秀英.調(diào)查學(xué)的體育興趣愛(ài)好，深化體育教學(xué)改革[J].體育科技信息，1996（1）：44-46.

普通中小學(xué)教育范文第3篇

關(guān)鍵詞： 體育教學(xué) 有效教學(xué) 對(duì)策

高中體育教學(xué)的改革是普通高中課程改革的構(gòu)成之一。我們需要重新認(rèn)識(shí)高中體育教學(xué)過(guò)程，以新的教學(xué)理念為指導(dǎo)，構(gòu)建新的體育教學(xué)實(shí)踐模式，實(shí)現(xiàn)高中體育課程由理想向現(xiàn)實(shí)的轉(zhuǎn)變。高中體育教師應(yīng)該具有現(xiàn)代教學(xué)理念和廣博的體育知識(shí)與健康理論，采用現(xiàn)代教育技術(shù)，正確地把握教學(xué)方向，及時(shí)解決傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問(wèn)題，糾正當(dāng)前教學(xué)中出現(xiàn)的某些錯(cuò)誤傾向，及時(shí)采取有效的解決辦法。

一、重新認(rèn)識(shí)新課標(biāo)下普通高中體育教學(xué)的有效性

1.教學(xué)目標(biāo)有效。新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為高中體育教學(xué)目標(biāo)中的價(jià)值觀是否符合學(xué)生的需要，能否真正促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展是高中體育教學(xué)是否具有有效性的關(guān)鍵。如果學(xué)生所學(xué)的知識(shí)對(duì)生活對(duì)社會(huì)不具有一定的價(jià)值，甚至危害個(gè)人品質(zhì)和社會(huì)道德，教學(xué)就失去了意義。那些不是學(xué)生真正需要的教學(xué)目標(biāo)，只能使體育課變成“表演課”。

2.教學(xué)活動(dòng)有效。教學(xué)是以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的雙邊活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)教師主導(dǎo)作用，但絕不能忽視學(xué)生的主體作用。教育心理學(xué)認(rèn)為，交流能挖掘相互作用的潛能，因?yàn)閹熒⑸亩嘞蚧?dòng)，無(wú)意識(shí)地形成了一個(gè)信息交流鏈，可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的積極性，提高學(xué)生的參與度。所以，教與學(xué)是相互作用的，教學(xué)過(guò)程是師生、生生多向互動(dòng)的過(guò)程。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)有效。新課程評(píng)價(jià)重視對(duì)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的評(píng)價(jià)；從過(guò)分依賴學(xué)業(yè)成就轉(zhuǎn)向注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，使學(xué)生全面發(fā)展。在評(píng)價(jià)中重視學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變、學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感體驗(yàn)、方法和技能的掌握、學(xué)生之間的交流與合作、動(dòng)手實(shí)踐與解決問(wèn)題的能力的提高，使每一個(gè)學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)自己在發(fā)展過(guò)程中的長(zhǎng)處，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。

4.教學(xué)管理有效。我們?cè)谡n堂教學(xué)中要根據(jù)教學(xué)情境的變化，及時(shí)調(diào)整課堂管理措施，解決新的問(wèn)題，從而使教學(xué)活動(dòng)始終處在良好的氛圍之中，使教學(xué)目標(biāo)高效實(shí)現(xiàn)，提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)教學(xué)效果。例如：上下課時(shí)體育委員集合整隊(duì)等。“常規(guī)”要求學(xué)生做到遵守并良好地執(zhí)行，保證了課堂的秩序的同時(shí)，鍛煉了遵守規(guī)則和紀(jì)律的意識(shí)。課堂違規(guī)行為，如：不顧老師的提醒做危險(xiǎn)性較大的運(yùn)動(dòng)，特別是單雙杠等器械類運(yùn)動(dòng)，我們應(yīng)及時(shí)指導(dǎo)糾正，避免發(fā)生事故。

二、正確采取普通高中體育教學(xué)改革的策略與手段

1.全面提高教學(xué)質(zhì)量。高中階段的體育教學(xué)，不僅需要學(xué)生掌握體育知識(shí)與健康常識(shí)，還特別要求掌握體育學(xué)科的新理念、新文化。所以，高中體育教師要清醒地認(rèn)識(shí)到高中體育教學(xué)是基礎(chǔ)教育時(shí)期的最高階段，教學(xué)目標(biāo)的確定不僅與基礎(chǔ)教育的其他階段有共性，還有其特殊性。社會(huì)的不斷發(fā)展，對(duì)健康水平要求在不斷提高。為了能適應(yīng)將來(lái)的繼續(xù)教育和走向社會(huì)的需要，高中體育教學(xué)在衛(wèi)生保健、體育技能等方面要求更為專業(yè)，形成基本的體育技能，養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣，為終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.全面改進(jìn)教學(xué)手段。我們?cè)诮虒W(xué)中要善于利用圖解觀察，在練習(xí)中因勢(shì)利導(dǎo)，以此啟發(fā)學(xué)生的思維，努力從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，全面改進(jìn)教學(xué)手段與方法。例如：要知道怎樣跑得快、跳得高，就應(yīng)該了解人體運(yùn)動(dòng)的基本規(guī)律和人體形態(tài)結(jié)構(gòu)，從而掌握各種運(yùn)動(dòng)姿勢(shì)和科學(xué)的訓(xùn)練方法。我們要為教與學(xué)的雙邊活動(dòng)創(chuàng)造有利條件，在講解和示范及動(dòng)作輔導(dǎo)時(shí)，對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)都要因勢(shì)利導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生的思維，發(fā)展智力，保證學(xué)生在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，始終處在積極的狀態(tài)。

3.培養(yǎng)學(xué)生體育情感。在初高中體育學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的運(yùn)動(dòng)技術(shù)和運(yùn)動(dòng)技能。這不僅發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性，更使學(xué)生掌握了一定的體育知識(shí)和活動(dòng)方法，為終身堅(jiān)持體育運(yùn)動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。例如：高中學(xué)生是寄宿制，要堅(jiān)持早晨鍛煉身體，但晨練的內(nèi)容和形式都比較陳舊，這種以集體追求整齊劃一的集體鍛煉，難以激發(fā)學(xué)生參加的興趣。如果能打破傳統(tǒng)的整齊劃一的要求，以班級(jí)為單位進(jìn)行有氧健身跑練習(xí)，規(guī)定路線，讓學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的線路、速度和距離，他們對(duì)晨練的興趣就會(huì)大增。

4.建立考評(píng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。體育教學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制起到了導(dǎo)向、調(diào)節(jié)、激勵(lì)、鑒定的功能，考試作為一種檢驗(yàn)手段，在素質(zhì)教育的理念中發(fā)揮了積極作用，是檢驗(yàn)教學(xué)效果的有效方式。所以，我們要建立科學(xué)的考評(píng)機(jī)制與考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生的成績(jī)做多維評(píng)價(jià)。例如：對(duì)體育成績(jī)考核實(shí)行加減分制；對(duì)需要達(dá)標(biāo)項(xiàng)目的考核，按照《國(guó)家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)施行辦法》判定分?jǐn)?shù)；根據(jù)各個(gè)學(xué)校的實(shí)際情況制定各項(xiàng)加分項(xiàng)目的考核；根據(jù)學(xué)生自己的愛(ài)好和特長(zhǎng)，選擇適合的項(xiàng)目考核和加分。

總之，在高中體育教學(xué)改革中，體育教師要正確面對(duì)新時(shí)期的挑戰(zhàn)，有強(qiáng)烈的緊迫感，把這種挑戰(zhàn)視為提高教育教學(xué)能力的機(jī)會(huì)，努力提高自身素質(zhì)，用發(fā)展的眼光變革教學(xué)方式、教學(xué)手段、教學(xué)策略和思維方式，提高教育人才的質(zhì)量，努力成長(zhǎng)為專家型體育教師，使高中體育教學(xué)有聲有色。

參考文獻(xiàn)：

［1］鄭賀.中學(xué)體育教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的問(wèn)題與對(duì)策［J］.中國(guó)體育科，2006，（7）.

普通中小學(xué)教育范文第4篇

關(guān)鍵詞：語(yǔ)言；標(biāo)準(zhǔn)；普通話；重要

若要把普通話工作更好地推廣尤其是在農(nóng)村推廣普通話，教師有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，作為教師也有責(zé)任和義務(wù)為國(guó)家的普通話推廣工作作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

一、小學(xué)生學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)普通話有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)

不論小學(xué)生入學(xué)前說(shuō)話是否標(biāo)準(zhǔn)，入學(xué)后在學(xué)校這個(gè)良好的教育大環(huán)境中，在教師的教育指導(dǎo)下，加上他們年齡可塑性非常強(qiáng)的特點(diǎn)，只要教師在這方面加以重視，耐心糾正指導(dǎo)，將學(xué)生的普通話能力穩(wěn)步提高是完全可以做到的。因?yàn)榻處煹脑拰?duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)應(yīng)該是他們認(rèn)為最標(biāo)準(zhǔn)、最喜歡聽(tīng)、最愿意接受的，加上他們善于學(xué)習(xí)模仿的特點(diǎn)，只要教師將這項(xiàng)工作在教學(xué)過(guò)程中無(wú)時(shí)不刻地滲透給學(xué)生，在小學(xué)階段完成他們普通話學(xué)習(xí)的任務(wù)要求是不成問(wèn)題的。

二、教師應(yīng)注重普通話教學(xué)與自身素質(zhì)的加強(qiáng)

小學(xué)生的普通話學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于教師的教學(xué)指導(dǎo)與平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)的滲透熏陶，那么教師的普通話水平是否合格？是否能夠很好地完成這項(xiàng)教學(xué)任務(wù)呢？因此，教師就應(yīng)該把普通話能力作為一項(xiàng)硬性指標(biāo)，無(wú)條件地達(dá)到要求標(biāo)準(zhǔn)。但農(nóng)村小學(xué)教師的現(xiàn)狀是新老結(jié)合，一些年長(zhǎng)教師多數(shù)是民師函授或是非師范院校畢業(yè)，所以導(dǎo)致他們的普通話水平很難達(dá)到教師應(yīng)具備的水平。甚至還有講地方方言的教師，這些教師也知道自己這方面欠缺，但由于自身的工作任務(wù)已經(jīng)很多，再加上他們自身對(duì)自己的要求不是很高，不夠重視普通話不合格帶來(lái)的后果，有的學(xué)校對(duì)于年長(zhǎng)教師的要求也寬松一些，但這些都不能成為理由，因?yàn)檫@樣對(duì)學(xué)生是不公平的，給學(xué)生尤其是小學(xué)生帶來(lái)知識(shí)上的錯(cuò)誤都有可能。所以，從學(xué)校到教師都應(yīng)加強(qiáng)這方面的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，學(xué)校組織普通話好的教師開(kāi)展對(duì)普通話差一點(diǎn)的教師進(jìn)行輔導(dǎo)培訓(xùn)，學(xué)校應(yīng)該提出具體要求，這項(xiàng)工作應(yīng)作為一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)來(lái)抓，只有教師的普通話水平提升，才能更好地教育我們的學(xué)生，使他們能講標(biāo)準(zhǔn)的普通話。

三、利用學(xué)校的優(yōu)勢(shì)將普通話工作逐步推向家庭與社會(huì)

說(shuō)好普通話也需要良好的語(yǔ)言環(huán)境，比如說(shuō)學(xué)校能在這方面進(jìn)行教學(xué)及要求老師和學(xué)生一定要說(shuō)普通話，但到了社會(huì)或是學(xué)生回到家中，就很難有這樣的環(huán)境。因此，教師應(yīng)教育學(xué)生把說(shuō)普通話傳播到家庭和社會(huì)，無(wú)論走到哪里，盡量嚴(yán)格要求自己，并通過(guò)他們說(shuō)服自己的家人、朋友，敢于指出他們說(shuō)話時(shí)存在的問(wèn)題并予以糾正。社會(huì)與家庭成員中有的人很難轉(zhuǎn)變，但通過(guò)孩子潛移默化的熏陶影響，他們也會(huì)逐步改變。

普通中小學(xué)教育范文第5篇

【關(guān)鍵詞】中職 語(yǔ)文教學(xué) 普通話 訓(xùn)練

【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2014）01B-0077-02

語(yǔ)言是人類最重要的交際工具，普通話是人與人溝通交往的重要媒介，中職學(xué)生說(shuō)好普通話是未來(lái)職業(yè)的需要，也是必須掌握的生活技能之一。因此，為了培養(yǎng)合格的中職衛(wèi)生技術(shù)人才，滿足社會(huì)的需要，中職衛(wèi)校的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該把加強(qiáng)普通話訓(xùn)練作為一個(gè)重要的環(huán)節(jié)來(lái)抓。具體而言，中職衛(wèi)校語(yǔ)文課程教學(xué)開(kāi)展普通話訓(xùn)練可從以下方面入手。

一、更新觀念，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在中職衛(wèi)校中，多數(shù)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)普通話的重要性認(rèn)識(shí)不足，普遍認(rèn)為自己只需掌握專業(yè)理論及操作技能。因此，他們?cè)趯W(xué)習(xí)普通話過(guò)程中，或漫不經(jīng)心，或敷衍了事，缺乏濃厚的興趣。但是，興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，在整個(gè)普通話教學(xué)過(guò)程中，教師首先要解決的問(wèn)題就是如何使學(xué)生認(rèn)知普通話，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的、端正態(tài)度、激發(fā)興趣，變被動(dòng)的“要我學(xué)”為主動(dòng)的“我要學(xué)”。

為此，筆者在教學(xué)中沒(méi)有沿襲老一套空洞的理論說(shuō)教，而是在新生入學(xué)的第一堂語(yǔ)文課上利用多媒體進(jìn)行教學(xué)。給學(xué)生播放經(jīng)過(guò)精心挑選的名家朗誦作品，使學(xué)生領(lǐng)略到普通話朗誦藝術(shù)的美感，使其身有所感、心有所動(dòng)，從而激發(fā)對(duì)普通話濃厚興趣，產(chǎn)生學(xué)好普通話的愿望。

在學(xué)生獲得感官美感的同時(shí)，筆者還多方舉例闡明普通話在人際交往、促進(jìn)溝通中的重要意義。尤其是結(jié)合本校歷屆畢業(yè)生在求職應(yīng)聘推銷自我的實(shí)際情況，列舉了普通話在其中所起到的重要作用：××畢業(yè)生品學(xué)兼優(yōu)，但拙于表達(dá)，尤其是普通話水平過(guò)差，因而當(dāng)××醫(yī)院到本校招聘護(hù)理人員時(shí)，原對(duì)該生的書面材料感到滿意，可在面試時(shí)，卻因其令人費(fèi)解的普通話而放棄，另挑人選。這一實(shí)例，起到了前車之鑒的警戒作用，使新生們?cè)谔鎰e人惋惜之余，觸動(dòng)自我，對(duì)普通話與自身的前途關(guān)系有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，從而增強(qiáng)了他們學(xué)好普通話的緊迫感，為下一步的教學(xué)開(kāi)了一個(gè)好頭，奠定了基礎(chǔ)。

二、抓實(shí)踐，重個(gè)體，擬定最佳教學(xué)方案

普通話教學(xué)作為語(yǔ)文教學(xué)“聽(tīng)說(shuō)讀寫”四項(xiàng)中“說(shuō)”的一個(gè)基本環(huán)節(jié)，應(yīng)在小學(xué)啟蒙階段學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音時(shí)即已進(jìn)行，但長(zhǎng)期以來(lái)囿于傳統(tǒng)語(yǔ)文重“讀寫”輕“聽(tīng)說(shuō)”的教學(xué)觀念，不少中小學(xué)教師對(duì)學(xué)生的口頭表達(dá)能力尤其是用標(biāo)準(zhǔn)普通話表達(dá)的能力重視不夠，沒(méi)有給學(xué)生打下良好的語(yǔ)言基礎(chǔ)。這一現(xiàn)象到了中職階段也未能得到有效改觀。例如，現(xiàn)行的中職語(yǔ)文教材雖然安排了部分口語(yǔ)訓(xùn)練內(nèi)容，卻沒(méi)有普通話語(yǔ)音方面知識(shí)的要求。沒(méi)有教材為依據(jù)，這就給教師在中職階段開(kāi)展普通話教學(xué)提出了一個(gè)難題。

以桂林市衛(wèi)生學(xué)校為例，學(xué)生多來(lái)自桂北、桂東農(nóng)村，方言多、語(yǔ)種雜，在生活中不以普通話交流，課堂上又缺乏教師行之有效的訓(xùn)練。學(xué)校就有不少學(xué)生在說(shuō)普通話時(shí)，普遍存在各種各樣的語(yǔ)音錯(cuò)誤，而且還形成了地域性特點(diǎn)，即不同地方有其“普通話特色”。以桂林市各縣為例，興安、全州、灌陽(yáng)縣，鼻音n和邊音l不分，無(wú)后鼻音等；荔浦、平樂(lè)縣，舌面原音a偏前、偏高，等等。正由于學(xué)生的個(gè)體情況復(fù)雜，水平各異，給教師在中職階段語(yǔ)文的普通話教學(xué)帶來(lái)一定的難度。

因此，在沒(méi)有教材作依據(jù)、學(xué)生個(gè)體情況過(guò)于復(fù)雜的情況下，應(yīng)設(shè)計(jì)切實(shí)可行的最佳方案，做法如下：

第一，設(shè)計(jì)強(qiáng)化實(shí)踐的教學(xué)方案。普通話作為一種通用語(yǔ)，其實(shí)踐性極強(qiáng)，因此在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，就不能過(guò)多停留在理論上，而應(yīng)強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)。教學(xué)內(nèi)容的編排，理論方面應(yīng)以指導(dǎo)實(shí)踐為宗旨，避免空、泛、雜，筆者在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，便以此為出發(fā)點(diǎn)。實(shí)踐訓(xùn)練內(nèi)容的編排，應(yīng)經(jīng)過(guò)精心周密的構(gòu)想，并參閱大量的有關(guān)資料，按照由易到難、由簡(jiǎn)到繁、由基礎(chǔ)到提高的教學(xué)規(guī)律，設(shè)計(jì)訓(xùn)練次序，使整個(gè)教學(xué)方案內(nèi)容豐富、循序漸進(jìn)，呈現(xiàn)訓(xùn)練的系統(tǒng)性、連貫性。

第二，設(shè)計(jì)突出個(gè)體訓(xùn)練的教學(xué)方案。在設(shè)計(jì)強(qiáng)化實(shí)踐的教學(xué)方案時(shí)，還要考慮學(xué)生個(gè)體差異問(wèn)題。筆者在新生入學(xué)之際，首先深入了解學(xué)生、研究學(xué)生。通過(guò)課堂上讓學(xué)生自我介紹，課間和學(xué)生個(gè)別談心，及時(shí)掌握學(xué)生的普通話水平情況。包括來(lái)自何地，語(yǔ)言面貌如何，存在的語(yǔ)言錯(cuò)誤或缺陷是什么等，用筆記本記錄下來(lái)，然后進(jìn)行歸納分類，對(duì)每一類錯(cuò)誤針對(duì)性地設(shè)計(jì)糾正措施，訓(xùn)練計(jì)劃，擬定最佳教學(xué)方案。

三、系統(tǒng)教學(xué)，講求方法多樣化

普通話口語(yǔ)訓(xùn)練的方法多種多樣，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)采用靈活多樣的方式，多層次、多角度地展開(kāi)訓(xùn)練，使學(xué)生樂(lè)于接受又便于接受，才會(huì)收到最佳教學(xué)效果。筆者在教學(xué)中，注意到因材施教，多種方法齊頭并進(jìn)，全方位對(duì)學(xué)生展開(kāi)訓(xùn)練，以下?lián)衿湟欢詾檎f(shuō)明。

模擬情境教學(xué)法。普通話作為表達(dá)思想感情，進(jìn)行人際溝通的一種語(yǔ)言，決定了它對(duì)語(yǔ)境的要求極高。采用模擬情境教學(xué)法，就是在訓(xùn)練過(guò)程中，由教師虛擬情景，讓學(xué)生根據(jù)不同的場(chǎng)合、不同的語(yǔ)境，學(xué)會(huì)準(zhǔn)確地使用標(biāo)準(zhǔn)普通話，做到“到什么山上唱什么歌”。比如，筆者虛設(shè)了求職應(yīng)聘面試情景，讓學(xué)生設(shè)身處地體會(huì)其氣氛，啟發(fā)他們周密地思考，在這樣的語(yǔ)境下該說(shuō)什么、怎么說(shuō)，然后，指導(dǎo)他們輪流上臺(tái)演示。課堂氣氛活躍起來(lái)，學(xué)生們進(jìn)入角色，把握語(yǔ)境，有腔有調(diào)，展現(xiàn)自我。教師在此期間，及時(shí)記錄每位同學(xué)的語(yǔ)音錯(cuò)誤情況，及時(shí)點(diǎn)評(píng)糾正。此外，筆者還設(shè)計(jì)了推銷產(chǎn)品、介紹等各種情景進(jìn)行普通話訓(xùn)練。實(shí)踐證明，這種模擬教學(xué)法是普通話教學(xué)的一種好方法。它通過(guò)模擬角色和語(yǔ)境，使學(xué)生身有其感，心有其樂(lè)，言有所練，行有規(guī)范，從而達(dá)到技能訓(xùn)練和興趣培養(yǎng)雙豐收的教學(xué)效果。

比較教學(xué)法。在語(yǔ)言的學(xué)習(xí)中常常存在所謂的盲點(diǎn)現(xiàn)象，即說(shuō)話人往往對(duì)自己所發(fā)出的音是否準(zhǔn)確難以斷定。對(duì)此筆者采用比較法進(jìn)行教學(xué)。采用該法不僅要求教師較為準(zhǔn)確地掌握普通話聲韻調(diào)的發(fā)音及字詞句的拼寫，并且能模仿學(xué)生“地方特色普通話”的各種讀音錯(cuò)誤，深入地分析其錯(cuò)誤原因，從而在教學(xué)中進(jìn)行真?zhèn)伪容^。比如，針對(duì)持桂柳方言的學(xué)生說(shuō)普通話韻母ai時(shí)，a過(guò)于靠前的缺陷，筆者先從理論上解釋其錯(cuò)誤的原理，接著進(jìn)行演示，模仿錯(cuò)誤發(fā)音，再發(fā)正確音，重復(fù)多次，讓學(xué)生一邊用耳朵仔細(xì)聆聽(tīng)，從聽(tīng)覺(jué)比較二音的不同，一邊用眼睛認(rèn)真觀看，從視覺(jué)辨別教師口形的差異。由此，學(xué)生不僅從理論上明確其發(fā)音要領(lǐng)，更從視聽(tīng)感官上通過(guò)比較，真正的在實(shí)踐應(yīng)用中發(fā)準(zhǔn)這個(gè)音。

當(dāng)然，對(duì)于普通話訓(xùn)練的方法，教師可根據(jù)具體教學(xué)進(jìn)程、學(xué)生實(shí)際情況，不同階段、不同內(nèi)容采用不同教法，使教學(xué)呈現(xiàn)為一個(gè)由初級(jí)向高級(jí)、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的循序漸進(jìn)的過(guò)程。

四、多種形式教學(xué)，使之具有靈活性

普通話訓(xùn)練是一個(gè)長(zhǎng)久、持續(xù)的過(guò)程，然而，語(yǔ)文課作為中職學(xué)科中的一門基礎(chǔ)課，安排的課時(shí)本來(lái)就不多，而教學(xué)大綱又無(wú)該項(xiàng)內(nèi)容，因而教學(xué)中就不能僅拘泥于課堂教學(xué)，而是應(yīng)該利用可利用的時(shí)間，調(diào)動(dòng)可調(diào)動(dòng)的因素，采用多種形式靈活教學(xué)，才能使之全面深入地展開(kāi)。除課堂教學(xué)外，還可采用以下方式：

第一，課堂上，教師以身作則，運(yùn)用好教學(xué)口語(yǔ)。教師自己的普通話水平較高，做到字正腔圓，措詞得體，起到表率的作用，學(xué)生才會(huì)喜歡聽(tīng)、用心聽(tīng)。筆者上課時(shí)就充分利用這一點(diǎn)，力求講課流暢爽朗，吐字清晰準(zhǔn)確。尤其是在朗讀課文時(shí)，聲情并茂抑揚(yáng)頓挫，并且要求學(xué)生在聆聽(tīng)過(guò)程中用符號(hào)在課本上標(biāo)出朗讀停頓、快慢、抑揚(yáng)的地方，甚至有時(shí)臺(tái)上讀得好，臺(tái)下學(xué)生還會(huì)認(rèn)真模仿跟讀，從而使學(xué)生通過(guò)口讀、筆記、心想、情投，不知不覺(jué)中得到良好的熏陶和感染，既提高了普通話水平，還增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)谟淇斓那榫w中更容易理解教材內(nèi)容，收到了良好的教學(xué)效果。

第二，利用課前五分鐘教學(xué)進(jìn)行普通話訓(xùn)練。按座位次序一次輪上兩名學(xué)生，或練習(xí)單音節(jié)、雙音節(jié)發(fā)音，或朗讀或說(shuō)話，然后再輪兩名學(xué)生進(jìn)行評(píng)論，最后教師總評(píng)。在這一過(guò)程中，同時(shí)訓(xùn)練了4名學(xué)生，聽(tīng)說(shuō)結(jié)合既提高了學(xué)生普通話口頭表達(dá)能力，又促進(jìn)了學(xué)生聽(tīng)辨能力。課前五分鐘雖短，但堅(jiān)持不懈地進(jìn)行，循序漸進(jìn)，收效甚大。

此外，還可以開(kāi)辟“第二課堂”，通過(guò)開(kāi)展各種各樣的課外活動(dòng)進(jìn)行普通話教學(xué)，如舉辦“詩(shī)歌朗誦會(huì)”“演講比賽”等，在學(xué)生中掀起學(xué)好普通話熱潮。或利用學(xué)習(xí)園地，板報(bào)等形式，張貼出版一些拼讀規(guī)則、學(xué)習(xí)方法等知識(shí)，點(diǎn)點(diǎn)滴滴積累，不知不覺(jué)參與，從而提高普通話水平。