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對現代信息技術的認識范文第1篇

關鍵詞：現代化信息技術；高中音樂課堂教學；作用；效果

在目前高中音樂課堂教學中要想提高課堂教學質量，單純依靠傳統的教學手段難以達到目的。結合高中音樂課堂教學實際，以及現代信息技術的發展及運用情況，在高中音樂課堂教學中積極應用現代化信息技術手段，已經成為優化高中音樂課堂教學，滿足高中音樂課堂教學需要的重要措施。為此除了要對現代化信息技術有正確認識之外，還要認真分析現代化信息技術對高中音樂課堂教學的作用，并制定具體的應用和優化措施，最后要對現代信息技術優化高中音樂課堂教學取得的效果進行積極評價，保證現代化信息技術能夠成為高中音樂課堂教學的有力支撐。

一、現代化信息技術對高中音樂課堂教學的作用

從當前高中音樂課堂教學來看，現代化教學手段的應用已經成為教學發展的重要趨勢，如何利用現代化信息技術的優點促進高中音樂課堂教學取得實效，成為高中音樂課堂教學的重要研究內容。結合現代化信息技術的優勢，以及高中課堂教學實際，現代化信息技術對高中音樂課堂教學的作用主要表現在以下幾個方面：

1.創設情境，視聽結合，激發學生研究問題的欲望

美國現代心理學家布魯納曾說過：“對于學習，最好的刺激是對學習內容有強烈的學習、研究欲望。”研究欲望是學生主動學習的動力和精神力量，學生對感興趣的事物，總會主動愉快地注意、探索，使活動過程不是一種負擔，運用現代信息技術創設音樂情境就是激發學生研究欲望的有效途徑。

考慮到高中音樂學科的特點，在教學過程中，培養學生的視聽能力是教學重點。為了達到這一教學目標，傳統的教學手段難以滿足教學要求。在這一前提下現代化信息技術的應用，給了高中音樂課堂教學有力的支撐，滿足了視聽教學需要。

2.強大的交互功能，有助于提升課堂教學效果

實踐證明，能否及時處理好教學的反饋與矯正，直接影響著教學效果。在課堂教學中利用計算機的交互功能，教師可以對學生提出的問題及時做出回答，對學生提供的答案快速做出邏輯判斷并及時向學生提供反饋信息。

現代化信息技術以其獨有的交互能力，在高中音樂課堂教學中扮演了重要角色，既成為解決高中音樂課堂教學溝通問題的主要手段，同時也對高中音樂課堂教學產生了有力的促進。因此現代化信息技術的交互功能，對課堂教學的促進作用十分明顯。

3.凸顯學科綜合的優勢，全面提高學生審美體驗

音樂教育以審美為核心，在很大程度上是“只能意會，不可言傳”的藝術，是一種體驗的藝術。音樂學習也是這樣，離開了學生的親身體驗、主體參與，就不可能有真正意義上的音樂學習。

鑒于高中音樂的學科特點，現代化信息技術的應用，不但彌補了傳統教學手段的不足，同時也提高了高中音樂課堂教學的實效性，對培養學生的審美觀點和提高學生審美體驗都起到了重要的促進作用。為此我們應對現代化信息技術的特點有正確認識。

二、現代信息技術如何實現優化高中音樂課堂教學

結合當前高中音樂課堂教學特點，要想在高中音樂課堂教學中應用現代信息技術，并達到優化課堂教學的目的，就要根據現代信息技術的特點從以下幾個方面入手：

1.傳統與現代教學方法相結合

在音樂課堂中利用現代信息技術，快速、清晰地顯示樂曲譜例、圖像替代了傳統媒體中的掛圖或小黑板，節省了教學時間，尤其是視頻演示，把傳統教學中教師只能用語言描述的情景、動作變成具體生動的圖像，這是傳統教學所無法替代的。

由于現代信息技術在圖像顯示和視頻生成上有明顯優勢，因此現代信息技術在高中音樂課堂教學的應用中，也應準確把握現代信息技術的特點，根據高中音樂課堂教學需要，將傳統教學與現代教學方法結合在一起，保證現代教學手段既能彌補傳統手段的不足，又能達到提高課堂教學效率的目的。因此將現代化信息技術與傳統教學手段結合，是優化高中音樂課堂教學的必要手段。

2.計算機屏幕與黑板相結合

在音樂教學中計算機屏幕可使圖像、樂譜清晰，色彩線條醒目，還可按要求重復閃動某些文字或音符，突出教師所提問題的目標和指向，對學生理解音樂起到很大作用。此外，在計算機內存中保留的內容可長期反復使用，提高了效率，為學生個別指導提供了方便。

在目前高中音樂課堂教學中無論是從學校的教學硬件建設還是從計算機軟件配套等方面，高中已經具備實行計算機輔助教學的基礎。根據這一特點，高中音樂課堂教學應根據自身需要，積極采用多媒體教學，改變過去枯燥的課堂氛圍，使課堂教學在實效性和整體性方面有所提高，滿足高中音樂課堂教學需要，提高課堂教學效率。

3.人機結合

現代信息技術在音樂教學中的應用為實現以學生發展為本的教學目標提供了全新的手段，但計算機不能替代教師的作用與地位。

綜合現代化信息技術手段的所有優點，即使現代化信息技術手段再先進，也需要有人對其進行操縱，否則現代化信息技術也就失去了意義。基于這一特點在高中音樂課堂教學中教師應掌握現代化信息技術的特點和使用規則，在課堂教學中學會熟練運用現代化信息技術手段，更好地為課堂教學服務，實現人機結合。

三、現代信息技術優化高中音樂課堂教學取得的積極效果

通過在高中音樂課堂教學中應用現代化信息技術手段，高中音樂課堂教學在實效性上有了較大提高。因此，正確認識并應用現代信息技術，對滿足高中音樂課堂教學需要，提升高中音樂課堂教學水平具有重要作用。

1.現代化信息技術為高中音樂課堂教學提供了全新的教學手段

現代化信息技術的應用，不但在教學手段上給了高中音樂課堂以有力的支持，同時也為高中音樂課堂教學提供了全新的理念，使高中音樂課堂教學朝著教學手段創新的方向發展。結合當前高中音樂課堂教學實際，現代化信息技術的應用，使高中音樂課堂獲得了全新的教學手段，在課堂教學開展過程中實效性更強。因此，現代化信息技術對高中音樂課堂教學的優化，更多地體現在為高中音樂課堂提供了全新的教學手段上。

2.現代化信息技術改變了傳統的高中音樂課堂教學模式

現代化信息技術的出現，給高中音樂課堂教學提供了新的參考，也使高中音樂課堂教學獲得了新的思路。結合現代化信息技術的應用，現代化信息技術改變了傳統的高中音樂課堂教學模式，使高中音樂課堂教學能夠在教學模式上更加注重傳統與現代教學方法相結合、計算機屏幕與黑板相結合以及人機結合等。為此現代化信息技術的應用，對改變高中音樂課堂教學模式具有重要的促進作用，我們應對此有正確認識。

3.現代化信息技術豐富了課堂教學內容，提高了課堂教學效率

應用了現代化信息技術之后，高中音樂課堂在正常教學內容之外，又引入了全新的多媒體教學內容，對現有的課堂教學是一個有力的補充，對滿足高中音樂課堂教學需要，提高學生的視聽能力具有重要的促進作用。同時現代化信息技術的應用，也提高了課堂教學效率，對推動高中音樂課堂教學改革，倡導全新的課堂教學理念具有重要作用。因此現代化信息技術的運用，對高中音樂課堂教學而言意義重大。

通過本文的分析可知現代化信息技術的出現，給了高中音樂課堂教學以新的思路。因此，除了要對現代化信息技術有正確認識之外，還要認真分析現代化信息技術對高中音樂課堂教學的作用，并制定具體的應用和優化措施，最后要對現代信息技術優化高中音樂課堂教學取得的效果進行積極評價，保證現代化信息技術能夠成為高中音樂課堂教學的有力支撐。

參考文獻：

對現代信息技術的認識范文第2篇

隨著現代信息技術的不斷發展，信息化成為整個社會的發展趨勢。現代信息技術教育做為一種重要的教育模式，對傳統的教育模式造成了一定的沖擊。對現代信息技術教育的特性探究，有利于提高現代信息技術教育的水平和教育的質量。本文將針對現代信息技術教育特性相關問題進行研究和分析，為相關領域的研究提供有益的借鑒和幫助。

關鍵詞：

現代信息技術教育；特性；誤區；措施

一、前言

隨著社會經濟和科學技術的快速發展，信息技術逐漸走向成熟，被廣泛的應用于社會生產、生活等多個方面。學校教育的信息化水平也在不斷提高，并形成現有的信息技術教育新模式，提高學生學習的興趣和自主性，減輕學生學習的壓力，擴展學生的知識面，培養學生的探究精神，從而提高了教育的整體水平。目前，現代信息技術教育在應用中還存在一些問題，影響了其積極作用的充分發揮。如何對現代信息技術教育模式進行改革，提高現代信息技術教育的水平，為社會培養所需要的人才，成為教育工作者關注的重要問題。下面本文就針對這一課題展開闡述。

二、現代信息技術教育的特性

現代信息技術教育開始于八十年代的多媒體技術教育，簡單來說就是利用多媒體設備將課本知識圖文并茂的展示給學生，提高了課堂教學的生動性，使學生可以主動的參與教學活動，提高教學質量。現代信息技術教育的特性可以從三個層面進行探析：第一，對于提高學生的自主學習能力來說，現代信息技術教育具有仿真性、交互性以及操作性的特點。仿真性可以為學生創設良好的學習環境，將抽象的知識具象化，充分調動學生各種感官，提高學生學習的熱情和興趣；交互性有利于為學生構建一個自主學習的平臺，這種技術特性不僅可以為學生提供知識和畫面，還可以對學生的要求進行快速的反饋，從而幫助學生通過不同的途徑和手段來自主選擇自己感興趣的知識；操作性這一特性可以不斷地強化學生自主學習的行為。現代信息網絡儲存了海量信息，需要學生自己動手去搜下自己需要的信息，這對學生來說是新鮮的，并且具有挑戰性，可以讓學生在自主操作的過程中體驗到愉悅感，從而逐漸養成自主學習的行為習慣[1]。第二，從培養學生的探究精神角度來說，現代信息技術教育具有如下特性：信息的海量性、信息分布的非線性以及信息組織加工的生成性。信息的海量性能夠擴展探究性學習的空間和資源，讓學生在浩瀚的網絡世界中盡情的探究未知的世界；信息分布的非線性可以幫助學生領悟探究性學習的方式方法。由于網絡上的知識分布具有分散性，有些信息不能直接應用，學生需要自己進行整理和歸納，這樣就會培養學生的邏輯思維能力以及解決問題的能力，這對于學生以后人生的發展都具有重要的現實意義；信息組織加工的生成性可以讓學生讓學生體驗到學習的樂趣，從而更有信心的去探究未知的世界[2]。第三，從交流合作的學習品質來說，現代信息技術教育具有虛擬性、遠程性以及異步性。虛擬性可以帶來民主和平等，使學生用更加開放的心態去和他人進行交流與合作，培養學生自由開放的個性，促進學生社會化情感以及意識的發育；遠程性實現了學習范圍和領域的擴展和延伸，有效的解決了我國教育資源分布不平衡的問題，只要有網絡，世界各地的學生都可以獲得同樣的教育資源；異步性是現代信息技術教育和傳統教育最重要的不同點之一，可以使合作學習的時間延長，提高學習的效益[3]。

三、現代信息技術教育存在的誤區以及提高現代信息技術教育水平的措施建議

1、現代信息技術教育存在的應用誤區雖然現代信息技術教育模式的應用為教育界輸入了新鮮的血液，更好的推動教育改革的發展和深化，使整體教育的水平大大提高，可以為社會發展培養更多的人才。但是，由于現代信息技術教育尚存在一定的誤區，并導致現代信息技術教育的積極作用難以獲得充分的發揮，制約了預期教學目標的實現，這些應用上的誤區主要表現在以下兩個方面：

1）在應用現代信息技術教育模式進行教學時沒有充分的考慮學生的接受程度，導致教育的質量較差。現代信息技術教育的應用是以現代化的教育理論為基礎的，而現代化的教育理論就是需要充分發揮學生學習主體的作用，為學生營造良好的學習環境，培養學生自主學習的能力和創新的能力。但是在實際中，很多教師沒有充分認識到現代化的教育理論的要求，只是單純的應用現代信息技術教育模式，為學生呈現大量的信息，造成學生在接受上出現困難[4]。

2）存在單純的為實現信息化教學而應用現代信息技術教育模式的情況，并沒有認真地對多媒體課件進行整理和設計，只是文字和圖片的堆積，導致現代信息技術教育的作用難以發揮，從而造成信息資源的浪費[5]。

2、提高現代信息技術教育水平的措施建議

1）加強基礎設施的建設，為全面實現現代信息技術教育奠定物質基礎。現代信息技術教育需要大量的網絡設備和信息技術進行支撐，因此要想提高現代信息技術教育的水平就要加強基礎設施的建設，為教師配置高技術含量的信息技術設備。

2）加強對現代信息技術教育教學軟件的開發。教育軟件的開發是提高現代信息技術教育水平的關鍵，因此學校除了自主開發，還可以引進其它先進的教學軟件，對學校的教育系統進行更新。

四、結語

總而言之，和傳統的教育模式相比，現代信息技術教育具有自己的特性，既存在很多優點，同時也存在一些缺陷，這就要求教育工作者需要在現代信息技術教育以及傳統的教育模式中找到一個平衡點，從而最大限度的發揮現代信息技術教育的優勢，規避其存在的固有缺點，只有這樣才能提高我國教育的整體水平，為國家社會的發展培養更多的人才。

作者：王翔灝 單位：河南省工藝美術學校

參考文獻

[1]譚斌.現代信息技術教育中的實踐問題研究[J].長春教育學院學報,2013,(23):49-50.

[2]鞏衛忠.淺談現代信息技術教育在農村基礎教育中的持續發展[J].讀寫算：教育教學研究,2011,(47):284-285.

[3]陳剛.談現代信息技術教育與數學課的有機結合[J].劍南文學：下半月,2011,(8):308.

對現代信息技術的認識范文第3篇

一、信息化進程中要求高師教師轉變觀念

現代信息技術應用于教育主要有數字音像技術、數字衛星電視技術、視頻會議技術、多媒體計算機和人工智能技術、交互網絡通訊技術和虛擬現實仿真技術等。信息技術在教育中的應用，使教育信息處理：數字化、智能化、虛擬化；教育信息傳輸：網絡化、自動化、高速化；教育信息存儲：光盤化、磁盤化；教育信息呈現：多媒體化、交互化等。這些技術滲透到教育的各個方面，使教學活動在教學信息的處理、傳播、管理方面；教材形態方面；教學環境方面；教學方式方面都發生了一系列的變革。

受傳統教育觀念和教學模式的影響，高師教師普遍對現代教育技術意識較為淡薄，又缺乏系統的理論、技能培訓。因此在課堂教學中使用現代信息技術的主動性不高，主要以個人興趣選擇使用一些媒體。另一方面，受認識水平、理論水平、技術水平限制，高師教師對現代教育技術的認識僅停留在應用媒體解決教學中的局部問題，如提供感性材料、顯示某個知識點、解決某個教學的重點、難點等，在認識上把現代教育技術看作是解決教學局部問題的方式方法。更有甚者，把對現代教育技術的應用看作是進行教學比武中嘩眾取寵的工具。而沒有認識到現代教育技術不只是應用現代的技術手段、工具，更重要的是應用現代的科學理論、方法。現代教育技術解決的不只是教學的局部問題，更重要的是將從整體上改革教學。

高等師范院校作為培養教師的主要基地，在信息化進程中，師范院校畢業生對現代教育技術的認識和應用如何、能否實現信息技術與課程整合將直接影響著我國教育現代化的進程。而高師教師自身的信息技術素養如何，對現代教育技術的認識和應用如何，潛移默化的影響著廣大師范院校畢業生。由此可見，在信息化進程中，高師教師只有增強現代教育技術意識，加強現代教育技術理論與技能培訓，聯系實踐，轉變傳統觀念，才能適應教學和教改的需要。

二、信息化進程中高師教師的新觀念

1、加強教育技術培訓，轉變狹窄的教育技術觀念

現代教育技術是在現代教育理論指導下，應用現代信息技術，為了促進學習，對學與教過程和學與教資源進行設計、開發、利用、管理和評價的理論與實踐。也就是說，現代教育技術有兩個基礎：第一是理論基礎，現代教育技術是在現代教育理論指導下；第二是技術基礎，現代教育技術是以應用現代信息技術為前提的。現代教育技術有一個目的：就是為了促進學習，因為教師的教，是為了學生的學。現代教育技術是研究優化學與教的過程和資源。不是研究教育的方方面面，是教育學的二級學科。現代教育技術的研究內容：為了促進學習，對學與教的過程和資源進行設計、開發、利用、管理和評價五個方面。其中，最重要是教學設計方面，因為現代教育技術的理念和框架，就是教學設計。因此，應用現代教育技術，關鍵是用現代教育理論來指導教學，而不是看是否應用先進的教學手段。

高師教師要樹立系統的教育技術設計思想，運用系統的方法考慮目標、內容、師生、媒體、策略、資源和環境等各個教學要素之間的關系，充分發揮學生主體參與作用，從而達到最優的教學效果。

現代教育技術的發展，對高師教師提出了更高的要求，高師教師必須從理論到實踐對現代教育技術有一個全面的認識，要從認知心理學的角度積極研究和探討教學媒體設計的基本理論和方法。因此要注重對高師教師的現代教育技術培訓，首先要培養較為系統的教學媒體知識，對現代教學媒體的教學功能、使用方法以及多媒體課件制作等方面進行培訓，還要培養教師較為系統的現代教育技術理論、思想和方法。

2、提高服務意識，改變傳統的師生觀

傳統的教學觀念，教師是教學的主體，教師常常以一種教育者的姿態高高在上的出現在學生面前，傳授知識的方式是單向、灌輸式。培養的結果是嚴重的扼殺了學生的主動精神和創新能力的培養和發揮。這與教育以人為本，培養創新型人才的教育理論不符。

因此高師教師要樹立教育服務意識，建立以人為本的教育觀念，發揮學生的主體能力，塑造學生的主體人格，培養具有創新精神和創新能力的全面發展的人力資源。

在信息時代，隨著現代信息技術在教育領域的應用，特別是網絡教學的廣泛應用，師生都處于一個信息來源極為豐富和多樣的環境中，兩者獲得信息的機會幾乎是均等的，教師不再以信息的傳播者或組織良好的知識體系的呈現者出現，而應由原來處于中心地位的知識權威轉變為學生學習的指導者和合作伙伴。由于使用先進的媒體傳播技術，教師從繁重的教學工作中解放出來，而應用更多精力從事課程的設計和開發，做教育的研究者。還要加強新知識和新技術的學習，更多關注學生學習活動的設計、開發、監控、研究和評價。

3、由“教”變“導”，改變傳統的教學觀

隨著現代信息技術在教育領域的應用，學生的學習不應再是被動接受信息刺激的過程，而是主動地構建知識意義的過程。這需要學習者根據自己的知識背景。對外部進行主動選擇、加工和處理，從而獲得知識的意義。因此，學習不能通過教師簡單地傳遞給學生，需要學生自己與學習環境進行交互從而完成知識建構。這種建構無法由他人替代。教學不是知識的傳遞而是知識的處理和轉換。教學應該由向學生傳遞知識轉變為發展學生的能力、培養學生的主體意識、主體性、個性、創造性和實踐能力。因此，在教學過程中應關注動機的激發和維持以及提供學生自主學習的工具性支持。

高師教師要轉變傳統的教學觀，充分利用各種信息資源，學會利用各種不同的方法和手段來有效地設計和組織教學、傳遞教學內容。充分地認識各種現代教學媒體的缺陷與不足，靈活多樣的在教學中使用他們，發揮出各種教學手段的應有效能。做好學生學習的輔導者、幫助者和領航者。還要加強學生心理健康的咨詢和良好信息素養的培養。教學形式由單一的班級授課制轉變為個別化教學、小組教學、班級授課、協作學習等多種形式合理使用、綜合運用。

對現代信息技術的認識范文第4篇

[關鍵詞] 信息技術 教學

信息技術與課程的整合作為教學改革的重要內容，正成為教育改革的一個熱點。如何正確認識現代信息技術在教學中的應用的功能特點，科學而有效地使用現代信息技術與基礎課程的教學相結合、相融洽，仍然是急需解決的問題

一、充分認識現代信息技術的功能特點，發揮其優勢提高教學效率

信息技術應用于教育，彌補了傳統教育的眾多不足，改變了傳統的知識儲備、傳播和提取方式，引起了教育新的變革。數字化、智能化、網絡化和多媒體化的信息技術給學生帶來了生機和活力，其在教學中的應用與傳統的教育技術相比，有著更強大的優勢和顯著地功能特點。

1.豐富的表現力

多媒體技術使得知識內容可以通過文本、圖形、圖像、動畫、聲音、影像等各種單一形式或者幾種形式的組合來表現，從而使得知識內容豐富多彩。多媒體技術的應用，能夠刺激多種感覺器官，有利于學生的記憶，增強學生進行聯想的線索。

2.有效的資源共享與信息交流

因特網可以實現優秀教學資源的全球共享和及時更新，電子郵件、聊天室、BBS、視頻點播、視頻會議等可以實現教師、學生彼此之間的交流溝通。信息技術進入教學將會空前擴展教師和學生的信息源，他們可以訪問各種電子化的課程資源庫，獲得直接相關的素材和資料；通過網絡檢索圖書館中的專業網站，獲得該學科的最新信息。

3.良好的知識組織形式

與傳統知識組織的線性特征相比，計算機多媒體和網絡技術所提供的非線性網狀的信息結構，通過超文本、超媒體技術，這種知識的組織方式更符合人類的思維方式，使得學生在學習中的聯想由虛幻的間接過度變為現實的直接鏈接。

4.自主式學習的良好實現

多媒體技術不僅具有模擬性，且可生動直觀地展示原來無法直接展示的東西，而且具有交互性擺脫了傳統的、被動的注入式的教學方式。這種教學模式能為學習者提供圖文影像并茂，豐富多彩的交互式人機界面。因而易于激發學習者學習興趣，并為其實現探索和發現知識創造有利條件，從而有可能在這種教學模式下，真正達到讓學習者主動建構知識的意義，實現自己獲取知識甚至自我創造新的知識。

5.支持協作式學習

目前基于INTERNET的教育網絡中，常用的協作式教學策略有競爭、協同、伙伴和角色扮演等多種不同形式。學生可通過網絡通訊技術與同伴、專家及其他讀者合作，作品并進行交流。利用網絡技術的電子郵件開展合作學習，并把自己的觀念和信息有效地傳播給其他人。學生可以建立個人主頁或小集體主頁，創設個性化的學習平臺。

6.提供虛擬化的教學環境

信息技術能夠提供虛擬化的教學環境，這意味若教學活動可以在很大程度上脫離物理空間和時間的限制，這是信息化教育的重要特征。虛擬教學環境有虛擬教室、虛擬實驗室、虛擬校園、虛擬學社、虛擬圖書館等。虛擬現實技術能使學生猶如身在真實環境當中一般的感受。虛擬技術對于那些危險程度大、宏觀宇宙、微觀世界等知識和技能的學習有著巨大的實現意義。

綜上所述，現代信息技術在教學中的應用是提高教育質量的重要措施之一，對教育事業的發展產生著深刻的影響。教師只有充分認識到這一點，樹立正確的觀念并主動學習和應用現代化教育手段，才能使信息技術真正發揮促進教育現代化，促進教學效率提高的積極作用。

二、科學而有效地應用現代信息技術，實現教育教學目標的最優化

對現代信息技術的認識范文第5篇

關鍵詞：現代信息技術；體育教學；

在體育教學中教學手段的現代化是教育現代化的重要標志，現代信息技術在體育教學中進行有效利用，就能夠創造出有聲有色的教學環境，同時為教師的順利教學提供良好的表達工具，還可以改變傳統單調的教學模式，激發學生的體育興趣，讓體育教學寓教于樂，使教育教學改革發生根本性的改變。

一、傳統體育教學模式的不足

1. 教師的專業特長影響學生的全面發展

對于學生來說，一個新技能的形成需要通過教師正確的講解、完美的示范，讓其感知技術動作，而且這個過程就是學生的主要信息來源。這樣就要求教師要有較高的示范能力和技術水平，并且還要是通才，無論是田徑、籃球、足球等體育項目，都要掌握得很牢固才行，但事實上教師很難做到。教師的專業特長只可能是他所愛好的那一兩項運動項目，因而教師的示范動作就有可能不規范，這對學生的學習效果會有直接影響。目前，這種現象也是普遍存在的。

2.教師的職業年齡影響示范效果

體育教師隨著年齡的增長，體能的下降是不可避免的。他的示范動作不可能一直在一個相當高的水平上。對一些技術性強難以示范的動作，教師在實際的教學中往往對這些教學內容會選擇回避，而這樣做的后果對學生的全面發展影響很大。教師體能的下降造成教師的示范打折，學生對體育課的興趣就會下降，從而影響到體育教學的效果。

3.教師的示范影響學生建立完整的動作表象

在高中的體育教學中，有很多騰空、翻轉的動作。這些動作需要快速、連續地完成。在這種短時間的過程中，要學生建立一個很完整的動作表象不大可能實現。因為我們的學生不是專業運動員，沒有經過很系統的訓練。在教學中教師只能通過反復示范、慢動作講解來完成教學，這樣的結果往往使教學進程受到影響，教師反復的示范和講解還容易讓學生的感官產生錯誤判斷。

二、體育教學利用現代信息技術的優勢

1.體育教學中重、難點的解決能夠很好地依靠現代信息技術的直觀性

在體育教學中信息技術可利用二維、三維等空間的設計，使抽象的教材變得生動，提高了學生的直觀感受，增加了學生練習的興趣。它能有效地彌補傳統體育教學的不足，為突破重、難點創造出良好的條件。

2. 幫助學生建立正確的動作表象，有效提高學習效率

在教學中，學生對一個新動作的掌握，要先由看、聽等感官來感知技術動作表象，然后再進行動作的學習。而多媒體的應用恰恰在這方面具有不可代替的作用和優勢，它可以通過多渠道地提高視聽信息，調節動作技術的快慢變化以及對個別技術動作的變化特征進行有效調節。有效利用多媒體教學不僅能培養學生的觀察能力，而且能夠幫助學生更深入地把握動作技術的細節。

3.運用現代信息技術有利于誘導學生建立探究反射

運用信息技術作為體育課堂中的輔助教學，這種全新的視覺刺激會給學生帶來一種新異的感覺，目的在于用非常新穎的教學方法來誘導學生進入學習的境界和領域，從而有效激發其學習興趣，提高教學效率。

三、信息技術在高中體育教學中的有效利用

1. 豐富理論課堂

體育室內課我們可以利用信息技術，將體育技術用多媒體畫面、聲音和文字栩栩如生地展現出來，將枯燥的體育技能教學內容以翔實的多媒體呈現給學生，學生的學習積極性將明顯提高，大大提高教學效果。

2. 現代信息技術與技能課的緊密結合

教師可以利用信息技術對學生進行技能動作原理的講解，使學生對動作的認識由感性認識上升到理性認識，從而提高學生學習技術動作的效果。

3.制訂多媒體教學計劃

在制訂教學計劃時，教師要考慮學生的實際情況，要從學生的全面發展考慮，精心設計，避免計劃的單一化、形式化。借助現代信息技術優化課堂，把新的教學手段有效地利用到教學中去，真正體現教學技能的現代化。

總之，有效利用信息技術對于體育教學的改革具有里程碑式的意義，我們要充分重視，在今后的體育教學中要不斷發展與完善多媒體教學技能，實現體育教學質的飛躍。

參考文獻：

[1]楊龍玉，王國成.體育評價方法的生成性研究[J].中國學校體育， 2010（2）.