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成績(jī)管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)思路范文第1篇

關(guān)鍵詞：高等級(jí)公路超概變更成本分析

中圖分類(lèi)號(hào)：X734 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：

1.公路交通項(xiàng)目是否突破概算的評(píng)判方法

概算作為投資控制的最高限額，在我國(guó)已經(jīng)實(shí)行了許多年。評(píng)價(jià)一個(gè)項(xiàng)目的管理水平如何，包括優(yōu)良工程的評(píng)定都與是否突破概算有著重要的關(guān)系，項(xiàng)目決算一旦突破了概算，往往會(huì)對(duì)項(xiàng)目管理的水平評(píng)價(jià)大打折扣，且失去了評(píng)選優(yōu)良工程的資格。對(duì)于項(xiàng)目決算是否超概算的問(wèn)題，我認(rèn)為還需要有一個(gè)更加科學(xué)的評(píng)判方法。從這幾年項(xiàng)目建設(shè)的情況來(lái)看，現(xiàn)行以批準(zhǔn)的概算控制投資存在比較嚴(yán)重的缺陷，因?yàn)榕鷾?zhǔn)的工程概算實(shí)際上是一個(gè)靜態(tài)的投資水平，也就是概算批準(zhǔn)時(shí)期的造價(jià)水平，當(dāng)市場(chǎng)長(zhǎng)期穩(wěn)定狀態(tài)下，其價(jià)格水平基本沒(méi)有大的波動(dòng)時(shí)，則工程建設(shè)以概算控制投資是合理的，也是符合實(shí)際的，在我國(guó)實(shí)行計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的年代基本可以做到，但在目前復(fù)雜的國(guó)際、國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)形式下已不相適用。

當(dāng)然，這并非是否定概算的控制作用，畢竟這是國(guó)家有關(guān)部門(mén)控制投資的一個(gè)重要手段。而是需要進(jìn)一步完善，把批準(zhǔn)的概算由一個(gè)純靜態(tài)的投資控制變?yōu)閯?dòng)態(tài)的投資控制，須對(duì)評(píng)價(jià)項(xiàng)目是否超概算的評(píng)判方法提出一些思考和建議供參考：

（1）在批準(zhǔn)的概算中，應(yīng)將建設(shè)項(xiàng)目工程實(shí)體消耗的主要材料用量，如鋼筋、水泥、瀝青、汽柴油等，一同審批作為控制因素。當(dāng)一個(gè)項(xiàng)目決算投資費(fèi)用突破了概算，而構(gòu)成工程實(shí)體的材料總量并未突破批準(zhǔn)概算用量時(shí)，不應(yīng)簡(jiǎn)單作為超概來(lái)對(duì)待，因?yàn)檫@種情況極有可能是材料價(jià)格上漲幅度過(guò)大引起的。由于材料價(jià)格原因引起超概，造成對(duì)項(xiàng)目管理的負(fù)面評(píng)價(jià)是不公正的，甚至導(dǎo)致管理較好的工程不能參加評(píng)優(yōu)，則更不能體現(xiàn)出建設(shè)者和管理者的辛勤勞動(dòng)。

（2）特別是在近幾年的工程建設(shè)中，我遇到了材料價(jià)格劇烈變動(dòng)的時(shí)期，由此，認(rèn)為在項(xiàng)目概算編制時(shí)期應(yīng)適當(dāng)考慮計(jì)列價(jià)差預(yù)備費(fèi)，以應(yīng)對(duì)材料價(jià)格的波動(dòng)對(duì)總體造價(jià)的影響。一個(gè)公路建設(shè)項(xiàng)目概算（包括投資估算）的確定一般以批復(fù)時(shí)期的價(jià)格為基礎(chǔ)，如按照2008 年材料市場(chǎng)情況，同樣的項(xiàng)目在這一年里的不同時(shí)間段實(shí)施，就有可能有相當(dāng)大的差距。如果在投資估算或概算中沒(méi)有必要的調(diào)控措施，那么批準(zhǔn)概算作為最高投資控制很難實(shí)現(xiàn)。

國(guó)家公路工程相關(guān)造價(jià)編制辦法中對(duì)于價(jià)差預(yù)備費(fèi)已經(jīng)作了規(guī)定，提出了以年工程造價(jià)增長(zhǎng)率計(jì)算項(xiàng)目建設(shè)期的價(jià)差預(yù)備費(fèi)，且年工程造價(jià)增長(zhǎng)率是有關(guān)部門(mén)公布的工程投資價(jià)格指數(shù)。目前，編制造價(jià)文件時(shí)，仍然按照1999 年國(guó)家計(jì)委的文件不計(jì)取價(jià)差預(yù)備費(fèi)，造成與當(dāng)前或今后實(shí)際情況有可能不相符合，因此，有必要在概算（包括投資估算）編制中考慮造價(jià)上漲的因素。在國(guó)家有關(guān)部門(mén)沒(méi)有公布投資價(jià)格指數(shù)的情況下，所以我認(rèn)為可以考慮將概算總金額同消費(fèi)者物價(jià)指數(shù)（CPI）、生產(chǎn)者物價(jià)指數(shù)（PPI）、國(guó)際大宗工業(yè)商品指數(shù)掛鉤，可由各省交通主管部門(mén)根據(jù)上年度的上述指數(shù)情況綜合一個(gè)本年度的公路建設(shè)投資價(jià)格指數(shù)作為價(jià)差預(yù)備費(fèi)的計(jì)算依據(jù)，從而將價(jià)差預(yù)備費(fèi)計(jì)入概算（包括投資估算）中。工程實(shí)施階段。這部分費(fèi)用首先要考慮在招標(biāo)結(jié)余中列支，如招標(biāo)結(jié)余不足，經(jīng)省級(jí)交通主管部門(mén)核準(zhǔn)后方可列入價(jià)差預(yù)備費(fèi)。

2.公路項(xiàng)目設(shè)計(jì)變更的管理

設(shè)計(jì)變更的發(fā)生有許多方面的因素，有設(shè)計(jì)方面的原因、施工方面的原因、業(yè)主方面的原因、地方政府方面的原因等等，具體原因不再一一列舉和分析。交通運(yùn)輸部及我省交通運(yùn)輸廳對(duì)于高等級(jí)公路設(shè)計(jì)變更的管理有明確的文件規(guī)定。文件規(guī)定設(shè)計(jì)變更分為一般設(shè)計(jì)變更、較大設(shè)計(jì)變更和重大設(shè)計(jì)變更等三類(lèi)。對(duì)于較大設(shè)計(jì)變更和重大設(shè)計(jì)變更實(shí)行審批制，業(yè)主在申報(bào)設(shè)計(jì)變更時(shí)需要將設(shè)計(jì)變更理由和論證材料一同上報(bào)；一般設(shè)計(jì)變更由業(yè)主自行審批，但每半年應(yīng)將匯總情況上報(bào)省交通運(yùn)輸廳備案。從目前對(duì)于文件的執(zhí)行情況來(lái)看，存在的主要問(wèn)題是落實(shí)不到位的問(wèn)題：

（1）重大設(shè)計(jì)變更、較大設(shè)計(jì)變更申報(bào)不及時(shí)。建設(shè)項(xiàng)目業(yè)主單位往往在重大設(shè)計(jì)變更、較大設(shè)計(jì)變更已經(jīng)實(shí)施以后，形成了既成事實(shí)，才將有關(guān)材料上報(bào)審批，造成此類(lèi)設(shè)計(jì)變更的審批僅僅成為了完善建設(shè)程序的過(guò)程，不能起到控制變更的目的，而且此類(lèi)變更往往引起投資的較大增加，處于被動(dòng)管理的狀態(tài)。

（2）一般設(shè)計(jì)變更不能做到及時(shí)匯總備案，使得項(xiàng)目監(jiān)督管理部門(mén)對(duì)項(xiàng)目建設(shè)的變更情況不了解，對(duì)其存在問(wèn)題難以及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正。

（3）為了使設(shè)計(jì)變更的管理切實(shí)落實(shí)到位，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)重大、較大設(shè)計(jì)變更的管理，在程序上應(yīng)堅(jiān)持未經(jīng)批準(zhǔn)的重大、較大設(shè)計(jì)變更一律不能實(shí)施，已經(jīng)實(shí)施的要追究有關(guān)責(zé)任，引起的投資增加不能納入到?jīng)Q算中。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)項(xiàng)目自行審批的一般設(shè)計(jì)變更情況的管理，落實(shí)定期備案制，組織定期檢查或抽查，核查變更及其費(fèi)用變化的合理性。從而形成切實(shí)有效的工作制度，切實(shí)起到控制投資的作用。

3.整理分析我市高等級(jí)公路工程建設(shè)項(xiàng)目成本

我市高等級(jí)公路“十二五”總體規(guī)劃是183km，2008年底我們已經(jīng)建成了388km，目前在建高等級(jí)公路里程大約39km。由此我也已經(jīng)積累了近幾年建成的多條高等級(jí)公路項(xiàng)目的投資估算、概算、預(yù)算和部分工程決算數(shù)據(jù)，對(duì)以往建設(shè)項(xiàng)目的造價(jià)情況進(jìn)行較為全面的分析。總結(jié)出一些不同區(qū)域，不同地形條件的高等級(jí)公路路基工程、路面工程、橋梁工程、交叉工程、隧道工程、交通工程等各分部工程的典型造價(jià)情況。以此典型造價(jià)為衡量的標(biāo)準(zhǔn)，計(jì)入物價(jià)水平變化修正因素后，作為新建項(xiàng)目的勘察設(shè)計(jì)參考限額，一項(xiàng)設(shè)計(jì)的工程預(yù)計(jì)造價(jià)應(yīng)控制在限額的一定范圍之內(nèi)，如超出過(guò)多，則應(yīng)優(yōu)化方案設(shè)計(jì)，使工程建設(shè)項(xiàng)目的造價(jià)在立項(xiàng)或設(shè)計(jì)階段就預(yù)先得到合理、有效的控制。

4.公路建設(shè)工程決算的管理

概算、預(yù)算僅僅是建設(shè)項(xiàng)目工程造價(jià)的預(yù)測(cè)值，工程決算應(yīng)該是對(duì)建設(shè)項(xiàng)目實(shí)際造價(jià)的反映。因此非常有必要加強(qiáng)對(duì)工程決算的管理工作。交通部2004 年印發(fā)了《公路工程建設(shè)項(xiàng)目工程決算編制辦法》，目前我省高等級(jí)公路項(xiàng)目按照決算編制辦法的要求，沒(méi)有編制工程決算的項(xiàng)目不安排竣工驗(yàn)收。按照部編制辦法的要求，工程決算應(yīng)在竣工驗(yàn)收前向交通主管部門(mén)報(bào)送，雖然辦法中未要求是否進(jìn)行審核，但我認(rèn)為對(duì)工程決算進(jìn)行審核很有必要，特別是對(duì)那些超概項(xiàng)目要進(jìn)行嚴(yán)格的審核。即對(duì)工程計(jì)量支付資料、變更臺(tái)帳、財(cái)務(wù)支付憑證、各種支出合同協(xié)議、設(shè)備購(gòu)置合同及清單等詳細(xì)對(duì)照，審核工程決算的真實(shí)性及合理性。真實(shí)性是考核工程決算的各項(xiàng)費(fèi)用與實(shí)際發(fā)生是否吻合；合理性是考核各項(xiàng)費(fèi)用支出與我省其他類(lèi)似項(xiàng)目的造價(jià)情況是否有較大出入。通過(guò)審核提出對(duì)項(xiàng)目工程決算的合理評(píng)價(jià)。另一方面，我認(rèn)為工程決算的編制工作應(yīng)切實(shí)從公路項(xiàng)目建設(shè)階段抓起，按照工程決算的編制要求，編制階段性的工程決算，可與批復(fù)各部分概算情況及時(shí)對(duì)比分析，以便交通主管部門(mén)和業(yè)主及時(shí)掌握工程建設(shè)各部分費(fèi)用支出情況，使得如果出現(xiàn)偏差，可以采取措施及時(shí)調(diào)整，以確保投資控制目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，避免盲目性，體現(xiàn)對(duì)公路建設(shè)項(xiàng)目全過(guò)程的造價(jià)管理。

參考文獻(xiàn)：

[1]關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)我省高速公路工程重大較大設(shè)計(jì)變更管理的通知（浙交[2009]151號(hào)）。

成績(jī)管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)思路范文第2篇

【關(guān)鍵詞】QL Server2005 課程教學(xué)設(shè)計(jì) 項(xiàng)目教學(xué)

【文獻(xiàn)編碼】doi:10.3969/j.issn.0450-9889(C).2011.11.043

SQL Server2005和是很多IT專(zhuān)業(yè)重要的專(zhuān)業(yè)必修課，其要求學(xué)生掌握數(shù)據(jù)庫(kù)的基本操作，可以使用編寫(xiě)應(yīng)用程序的前端部分。通過(guò)這兩門(mén)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以提高數(shù)據(jù)庫(kù)管理與開(kāi)發(fā)能力。

從高職學(xué)生的反映可以看出，程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言學(xué)生普遍感到難學(xué)。如何激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生操作技能，就成了該門(mén)課課程教學(xué)的關(guān)鍵。筆者以學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)為主線，闡述了全面數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫(kù)和表創(chuàng)建及應(yīng)用系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)過(guò)程，通過(guò)對(duì)一個(gè)完整應(yīng)用系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解繼而提高數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)能力。

一、教學(xué)總體設(shè)計(jì)

SQL Server2005和課程教學(xué)設(shè)計(jì)中，首先應(yīng)明確教學(xué)任務(wù)、教學(xué)實(shí)施方法以及學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的專(zhuān)業(yè)能力。教學(xué)任務(wù)圍繞學(xué)生應(yīng)達(dá)到的專(zhuān)業(yè)能力，要求學(xué)生首先能夠完成一個(gè)后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)的創(chuàng)建與管理,然后通過(guò)的教學(xué)學(xué)生完成前臺(tái)管理開(kāi)發(fā)。教學(xué)方法是帶著問(wèn)題邊學(xué)邊做、層層遞進(jìn)、舉一反三的一體化項(xiàng)目教學(xué)法。而筆者在教學(xué)中要求學(xué)生完成最終項(xiàng)目是實(shí)現(xiàn)學(xué)生成績(jī)管理數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)設(shè)計(jì)。其功能實(shí)現(xiàn)包括相應(yīng)信息的編輯、各種查詢(xún)和排序和系統(tǒng)維護(hù)。功能菜單如下：學(xué)生信息管理、課程信息管理、成績(jī)信息管理、教師信息管理、系統(tǒng)維護(hù)。

二、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）課堂教學(xué)實(shí)例

對(duì)于數(shù)據(jù)庫(kù)，學(xué)習(xí)內(nèi)容包括數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)與對(duì)象創(chuàng)建、數(shù)據(jù)庫(kù)數(shù)據(jù)管理及應(yīng)用、數(shù)據(jù)庫(kù)數(shù)據(jù)維護(hù)、數(shù)據(jù)庫(kù)數(shù)據(jù)備份和數(shù)據(jù)恢復(fù)等。建立教學(xué)實(shí)例以及對(duì)應(yīng)的子項(xiàng)目，將實(shí)例融入分解成幾個(gè)子項(xiàng)目（見(jiàn)表1）。建立項(xiàng)目與任務(wù)學(xué)習(xí)的對(duì)應(yīng)關(guān)系（見(jiàn)表2）。

對(duì)于，課堂教學(xué)主要包括過(guò)程設(shè)計(jì)、窗體界面設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫(kù)訪問(wèn)技術(shù)，包含的常用類(lèi)有：Connection類(lèi)、Command類(lèi)、Data Reader類(lèi)、Data Adapter類(lèi)和Data Set類(lèi)，實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)訪問(wèn)連接的步驟。在其中講解項(xiàng)目的創(chuàng)建、類(lèi)的添加與設(shè)計(jì)，以及面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計(jì)。

（二）課堂教學(xué)

要盡量將“教”轉(zhuǎn)移到“學(xué)”上。避免整個(gè)課堂大滿貫，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，將課程知識(shí)及時(shí)轉(zhuǎn)化為自己內(nèi)在的能力。課堂教學(xué)主要分為教師課堂授課與學(xué)生實(shí)訓(xùn)，其中，課堂教學(xué)與學(xué)生實(shí)訓(xùn)的課時(shí)比例為1∶2。上課前，分析本次教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，并給出相應(yīng)的解決措施，明確哪些任務(wù)知識(shí)點(diǎn)需要老師邊講解邊現(xiàn)場(chǎng)編程。

課堂上的講授不斷提出任務(wù)，啟發(fā)學(xué)生思考、分析，學(xué)生參與解決問(wèn)題，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，尋找一切可能的合適的方法和途徑。在講新知識(shí)前，提出一個(gè)實(shí)際的問(wèn)題，由問(wèn)題帶出任務(wù)，如要建立學(xué)生信息表，先與學(xué)生討論需要哪些必要的信息，如學(xué)號(hào)、姓名以及相應(yīng)的數(shù)據(jù)類(lèi)型的意義和如何定義，就不會(huì)感到枯燥無(wú)味。在學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫(kù)時(shí)候，學(xué)生有的還不是很明白這個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)的作用，可以先給學(xué)生看到一個(gè)完整的學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)中對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)的操作，然后再講解通過(guò)創(chuàng)建界面，使用連接數(shù)據(jù)庫(kù)，讓學(xué)生明白一個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)過(guò)程。

另外，應(yīng)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，淡化語(yǔ)法教學(xué)。課堂教學(xué)中，教師沒(méi)必要側(cè)重編程語(yǔ)言的基本概念、基本語(yǔ)句和語(yǔ)法的詳細(xì)講解，把實(shí)例項(xiàng)目作為貫穿教學(xué)的主線。在實(shí)例代碼窗口中滲透語(yǔ)法和句法，將知識(shí)通過(guò)實(shí)例有機(jī)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生不至于感覺(jué)雜亂、抽象、無(wú)整體邏輯，使學(xué)生在工程項(xiàng)目中去掌握語(yǔ)法規(guī)則，不但能促進(jìn)學(xué)生正確掌握語(yǔ)法，還能讓學(xué)生很好地解決實(shí)際問(wèn)題。

（三）實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目任務(wù)

SQL Server2005和課程的實(shí)踐性很強(qiáng)，而且高職高專(zhuān)的學(xué)生對(duì)實(shí)踐操作類(lèi)課程的熱情較高，項(xiàng)目任務(wù)布置時(shí)，應(yīng)該明確實(shí)訓(xùn)的目的、實(shí)訓(xùn)要求、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，完成時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立操作,學(xué)會(huì)分析歸納使用到的知識(shí)點(diǎn)，目的是使學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)。每一個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目按照課堂的實(shí)例步步深入，通過(guò)一個(gè)個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的層層推進(jìn)，讓學(xué)生明白該項(xiàng)目的整個(gè)軟件開(kāi)發(fā)過(guò)程。

在教師課堂演示實(shí)例后，布置學(xué)生完成課內(nèi)的實(shí)訓(xùn)任務(wù)環(huán)節(jié)，了解學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的接受情況、學(xué)習(xí)主動(dòng)性等存在的問(wèn)題。教師這時(shí)就要在課堂進(jìn)行巡回觀察指導(dǎo)學(xué)生的操作情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的普遍錯(cuò)誤，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題給予幫助，分析解決，對(duì)學(xué)生的獨(dú)特想法、解決的新思路、新的方法給予獎(jiǎng)勵(lì)，并請(qǐng)學(xué)生演示，調(diào)動(dòng)他們的課堂積極性，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的軟件編程思維。

（四）總結(jié)與考核

總結(jié)評(píng)價(jià)考核分為：過(guò)程總結(jié)評(píng)價(jià)與終結(jié)總結(jié)評(píng)價(jià)相結(jié)合，過(guò)程性總結(jié)評(píng)價(jià)占50％，終結(jié)性總結(jié)評(píng)價(jià)占50％。每個(gè)子項(xiàng)目的完成都進(jìn)行一次總結(jié)和講評(píng)，對(duì)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)中遇到的問(wèn)題可以在總結(jié)會(huì)上與學(xué)生討論的方式進(jìn)行，最后教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，從中找出最好的解決方案，同時(shí)，實(shí)訓(xùn)任務(wù)完成，根據(jù)其學(xué)習(xí)情況、操作的熟練程度給學(xué)生一次平時(shí)成績(jī)。學(xué)生學(xué)習(xí)完成所有知識(shí)后，安排學(xué)生2周到3周時(shí)間完成課程項(xiàng)目設(shè)計(jì)。課程設(shè)計(jì)的題目為一個(gè)學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)，內(nèi)容與本學(xué)期的實(shí)訓(xùn)任務(wù)相似。最后，學(xué)生應(yīng)該提供《項(xiàng)目開(kāi)發(fā)總結(jié)報(bào)告》及作品，總結(jié)報(bào)告包括：設(shè)計(jì)思想、設(shè)計(jì)過(guò)程，回顧所學(xué)的知識(shí)，得出的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。

三、教材選擇

教材應(yīng)該采用項(xiàng)目教學(xué)法的教材體系結(jié)構(gòu)。結(jié)合高職高專(zhuān)學(xué)生的特點(diǎn)，教材應(yīng)把知識(shí)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，最好是在項(xiàng)目中進(jìn)行穿插講解。這樣就避免了讓學(xué)生在毫無(wú)知識(shí)背景的情況下去理解抽象晦澀的概念。

四、拓展設(shè)計(jì)

除了學(xué)習(xí)，還可以鼓勵(lì)有能力的學(xué)生自學(xué)掌握目前較常用其他的前臺(tái)開(kāi)發(fā)工具，如 或者JSP等。這一階段以學(xué)生自學(xué)為主，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)各種途徑查找資料，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程登錄學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)，拓展學(xué)生的知識(shí)面。

五、效果與總結(jié)

教學(xué)中學(xué)生參與到項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)，以學(xué)生較容易的內(nèi)容進(jìn)入知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生的積極性較高，學(xué)生通過(guò)實(shí)踐從中獲取知識(shí)，培養(yǎng)并提高學(xué)生編程的能力。

教學(xué)法不是單一的，它往往是多種教學(xué)法的綜合運(yùn)用,根據(jù)課程的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，以及現(xiàn)有的教學(xué)條件，將多種教學(xué)方法緊密地結(jié)起來(lái)，大膽進(jìn)行教學(xué)法的嘗試，善于總結(jié)，讓學(xué)生不把學(xué)習(xí)為一種負(fù)擔(dān)，這樣課程的教學(xué)效果就會(huì)越來(lái)越好。

【參考文獻(xiàn)】

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［2］顧益民，高峰.項(xiàng)目教學(xué)法的探討與實(shí)踐［J］.職業(yè)技術(shù)，2008（11）

［3］堯有平，韋抒，李士丹.課程整全與綜合教學(xué)法相結(jié)合的實(shí)踐［J］.廣西教育，2008（3C）

［4］廖繼紅.項(xiàng)目任務(wù)教學(xué)法在SQL Server2005課程教學(xué)設(shè)計(jì)［J］.南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（12）

［5］王偉娜.淺談高職高專(zhuān)“程序設(shè)計(jì)”的教學(xué)方法［J］.福建電腦，2010（5）

成績(jī)管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)思路范文第3篇

關(guān)鍵詞：信息系統(tǒng)集成技術(shù)；課程建設(shè)；層次案例教學(xué)

作者簡(jiǎn)介：王艷娥（1978-），女，河北唐山人，北京聯(lián)合大學(xué)管理學(xué)院，講師；周立（1953-），男，北京人，北京聯(lián)合大學(xué)管理學(xué)院，副教授，高級(jí)工程師。（北京 100101）

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）07-0088-02

信管專(zhuān)業(yè)是信息管理與信息系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)的簡(jiǎn)稱(chēng)，是管理科學(xué)與工程下的二級(jí)學(xué)科。北京聯(lián)合大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“我校”）的信管專(zhuān)業(yè)隸屬于管理學(xué)院，學(xué)生生源不分文理，專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具備現(xiàn)代管理學(xué)理論基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)知識(shí)及應(yīng)用能力，掌握系統(tǒng)思想和信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)以及信息管理等方面的知識(shí)與能力，能在國(guó)家各級(jí)管理部門(mén)、科研單位、金融機(jī)構(gòu)、工商企業(yè)等部門(mén)從事信息系統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)、管理和評(píng)價(jià)等方面的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。信息系統(tǒng)集成技術(shù)課程作為信管專(zhuān)業(yè)重要的專(zhuān)業(yè)課程之一，是一門(mén)計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作課程。由于部分學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)類(lèi)的課程特別是編程類(lèi)的課程理解和學(xué)習(xí)起來(lái)較為困難，而部分學(xué)生又覺(jué)得課程的深度不夠，如何解決這一矛盾是課程在教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)踐過(guò)程中都要重點(diǎn)考慮和解決的問(wèn)題。結(jié)合多年的教學(xué)研究和實(shí)踐，課程組進(jìn)行了大膽嘗試和探索，已形成了較為成熟的課程體系和教學(xué)方法，下面就從教學(xué)目標(biāo)、課程體系、教學(xué)實(shí)踐等幾個(gè)方面進(jìn)行介紹。

一、定位教學(xué)目標(biāo)

信管專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生主要從事信息化建設(shè)相關(guān)工作，必然會(huì)涉及信息系統(tǒng)規(guī)劃和分析、信息系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)和維護(hù)方面的工作。考慮到基于瀏覽器/服務(wù)器模式（簡(jiǎn)稱(chēng)B/S模式）的信息系統(tǒng)技術(shù)是當(dāng)前的主流技術(shù)，結(jié)合信管專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和我校信管專(zhuān)業(yè)的實(shí)際課程設(shè)置情況，所以信息系統(tǒng)集成技術(shù)課程的教學(xué)主要圍繞B/S模式的信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā)與應(yīng)用技術(shù)展開(kāi)。課程的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生具有Web站點(diǎn)的配置和管理，基于Web的小型企業(yè)信息系統(tǒng)建設(shè)、開(kāi)發(fā)和維護(hù)的能力。

在教學(xué)過(guò)程中，明確教學(xué)目標(biāo)，注意因材施教，分層引導(dǎo)。對(duì)于編程能力弱的學(xué)生，可以通過(guò)降低難度要求，建立成就感，從而激發(fā)他們的編程興趣；對(duì)于編程能力強(qiáng)的學(xué)生，從深度和廣度上提出更高要求，使他們的能力得以充分發(fā)揮。

二、優(yōu)化課程體系

1.課程間關(guān)系

信息系統(tǒng)集成技術(shù)作為信管專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)課程，與本專(zhuān)業(yè)的其他課程間的關(guān)系如圖1所示。信息系統(tǒng)集成技術(shù)的前序課程為數(shù)據(jù)庫(kù)原理與應(yīng)用、高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)等課程。數(shù)據(jù)庫(kù)原理與應(yīng)用課程中的數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)庫(kù)開(kāi)發(fā)知識(shí)，對(duì)于開(kāi)發(fā)Web信息系統(tǒng)尤為重要。課程從開(kāi)始就督促學(xué)生復(fù)習(xí)數(shù)據(jù)庫(kù)方面的知識(shí)，特別是數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)和SQL語(yǔ)句的知識(shí)。利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂的師生互動(dòng)平臺(tái)，教師設(shè)計(jì)一些數(shù)據(jù)庫(kù)方面的問(wèn)題，讓學(xué)生回答，并計(jì)入平時(shí)成績(jī)。信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)課程，提供信息系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)方法。課程以課下作業(yè)的形式，要求學(xué)生以小組形式，調(diào)研、分析和設(shè)計(jì)一個(gè)小型信息系統(tǒng)。

信息系統(tǒng)集成技術(shù)學(xué)習(xí)的Web信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)知識(shí)為后續(xù)的管理信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā)實(shí)務(wù)課程和畢業(yè)設(shè)計(jì)奠定堅(jiān)實(shí)的編程能力和系統(tǒng)開(kāi)發(fā)能力。近年來(lái)，我校的信管專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)大部分都選擇了本課程中所學(xué)習(xí)的技術(shù)來(lái)進(jìn)行開(kāi)發(fā)，并且每年都有多名學(xué)生獲得校級(jí)優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)獎(jiǎng)。

2.教學(xué)內(nèi)容的組織

在課程教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，充分考慮了本專(zhuān)業(yè)文理兼收的特點(diǎn)，采用了“可視化控件+代碼”的內(nèi)容體系。改革了從編程語(yǔ)法講起的傳統(tǒng)教學(xué)思路，而是從簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)操作可視化控件作為信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā)內(nèi)容的起點(diǎn)和重點(diǎn)。這種方式無(wú)需編寫(xiě)任何的代碼，只需要拖動(dòng)控件，配置數(shù)據(jù)源、設(shè)置屬性即可實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)的增加、修改、刪除、查詢(xún)這些基本的數(shù)據(jù)庫(kù)操作。學(xué)生學(xué)起來(lái)非常直觀，理解簡(jiǎn)單、實(shí)現(xiàn)容易。在熟悉掌握了可視化控件和開(kāi)發(fā)平臺(tái)后，引導(dǎo)學(xué)生利用可視化控件完成用戶(hù)注冊(cè)、用戶(hù)登錄、網(wǎng)絡(luò)投票、網(wǎng)站計(jì)數(shù)器等常用功能的制作，并適當(dāng)增加代碼編程，讓編程能力強(qiáng)、想從事系統(tǒng)開(kāi)發(fā)工作的學(xué)生能學(xué)習(xí)更深層次更復(fù)雜的編程知識(shí)。在學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單常用網(wǎng)站功能后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行完整的小型信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)。這種逐層深入的教學(xué)內(nèi)容體系，如表1所示。

三、“信息系統(tǒng)集成技術(shù)”課程教學(xué)實(shí)踐

1.層次案例教學(xué)

“信息系統(tǒng)集成技術(shù)”是一門(mén)實(shí)用操作性強(qiáng)的課程。如果采用傳統(tǒng)教學(xué)模式側(cè)重于抽象語(yǔ)法的講授方法，課程內(nèi)容空洞、枯燥，學(xué)生理解起來(lái)也比較困難，不容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，課程組對(duì)該課程進(jìn)行了一系列的教學(xué)探索，采用了層次案例教學(xué)方法。

層次案例教學(xué)在案例教學(xué)的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從具體到抽象、從局部到整體的認(rèn)知特點(diǎn)，課程組將教學(xué)目標(biāo)逐步分解細(xì)化，將教學(xué)內(nèi)容融入相關(guān)案例中，實(shí)現(xiàn)了由點(diǎn)到面、從片面到系統(tǒng)、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，遞進(jìn)展開(kāi)的過(guò)程。

課程組依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，選擇了學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)、職工培訓(xùn)管理系統(tǒng)、網(wǎng)上花店等多個(gè)不同層次的案例。課程第一堂課向?qū)W生展示這幾個(gè)案例，包括學(xué)校的教務(wù)系統(tǒng)、校園一卡通查詢(xún)系統(tǒng)、往屆學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)作品，讓學(xué)生明確課程的重要性和學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

課程基礎(chǔ)知識(shí)包括平臺(tái)搭建技術(shù)、可視化控件技術(shù)等內(nèi)容。教學(xué)中以?xún)?nèi)容較為簡(jiǎn)單的學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)為案例，將案例中的學(xué)生信息管理功能按照知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分解，使學(xué)生很快就能利用可視化控件技術(shù)開(kāi)發(fā)簡(jiǎn)單的顯示數(shù)據(jù)庫(kù)信息的頁(yè)面，并掌握Web信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā)模式和開(kāi)發(fā)思路。在掌握控件基本操作技能之后，引導(dǎo)學(xué)生綜合利用控件技術(shù)，完成學(xué)生信息查詢(xún)、課程查詢(xún)、成績(jī)查詢(xún)、師生留言、師生信息注冊(cè)、師生登錄等常見(jiàn)的網(wǎng)站功能模塊設(shè)計(jì)和制作。從點(diǎn)到面，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，最終以為企業(yè)開(kāi)發(fā)的培訓(xùn)管理系統(tǒng)作為綜合案例，開(kāi)發(fā)出一個(gè)小型的信息系統(tǒng)。課程組將網(wǎng)上花店案例按照課堂教授的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了分解，設(shè)計(jì)為實(shí)驗(yàn)作業(yè)的內(nèi)容，在復(fù)習(xí)課堂所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題以及綜合應(yīng)用知識(shí)的能力。

課程授課形式也進(jìn)行了探索，采用了在機(jī)房授課的形式，邊講解理論邊進(jìn)行實(shí)踐操作，“從做中學(xué)”；還采用了“基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)”等教學(xué)方法，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，充分利用學(xué)生的課外時(shí)間，讓學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中帶著問(wèn)題，為解決問(wèn)題而主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果。

2.靈活的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)

課程利用學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂，建立了內(nèi)容豐富的網(wǎng)絡(luò)課程。網(wǎng)絡(luò)課程是課堂教學(xué)的延伸和擴(kuò)展。網(wǎng)絡(luò)課程的欄目包括課程概況、課程內(nèi)容、授課教案、練習(xí)作業(yè)、實(shí)踐教學(xué)、參考資料、輔導(dǎo)答疑等。課堂概況欄目中設(shè)有課程簡(jiǎn)介、教學(xué)大綱、教學(xué)日歷、考核方式、教學(xué)團(tuán)隊(duì)介紹、課程通知等欄目。課程內(nèi)容欄目中設(shè)有主要教材與教學(xué)參考書(shū)、電子講稿等欄目。整個(gè)網(wǎng)絡(luò)課程以課時(shí)為單位，提供整個(gè)課程的電子講稿；練習(xí)作業(yè)欄目中設(shè)有課程習(xí)題、作業(yè)布置、典型案例、考試大綱、作品展示等欄目。網(wǎng)絡(luò)課程習(xí)題以章為單位，每章設(shè)有思考題、討論題、測(cè)試題。將職工培訓(xùn)管理系統(tǒng)和網(wǎng)上商店案例，結(jié)合相關(guān)知識(shí)點(diǎn)和技能進(jìn)行案例剖析。

實(shí)踐教學(xué)欄目對(duì)課程實(shí)驗(yàn)的教學(xué)要求和內(nèi)容，以及1周實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容和要求進(jìn)行了詳細(xì)地說(shuō)明和介紹。參考資料欄目設(shè)有印刷資料和網(wǎng)絡(luò)資料，介紹了與本課程相關(guān)的參考文獻(xiàn)和網(wǎng)站網(wǎng)址等內(nèi)容。輔導(dǎo)答疑欄目設(shè)有學(xué)習(xí)指南、常見(jiàn)問(wèn)題答疑、在線交流等內(nèi)容，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，將課程學(xué)習(xí)中常見(jiàn)的、普遍性的問(wèn)題進(jìn)行歸納整理，供學(xué)生參考。

利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展師生互動(dòng)交流，開(kāi)展在線答疑輔導(dǎo)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的建設(shè)和使用，讓學(xué)生可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行課外自主學(xué)習(xí)，做到課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，擴(kuò)展自己的知識(shí)面。同時(shí)，本網(wǎng)站也已成為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要參考網(wǎng)站。

3.多樣化的考核方式

考核成績(jī)分為平時(shí)成績(jī)和考試成績(jī)。平時(shí)成績(jī)主要包括實(shí)驗(yàn)作業(yè)、課下作業(yè)、考勤等常規(guī)項(xiàng)目，另外本課程還增加了課堂表現(xiàn)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂使用頻率項(xiàng)。課程表現(xiàn)是鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極回答老師的問(wèn)題，而網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂是鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。實(shí)驗(yàn)成績(jī)是依據(jù)學(xué)生完成的先后順序和完成質(zhì)量綜合評(píng)定的，除了當(dāng)堂檢查實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，還要進(jìn)行相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的提問(wèn)。期末考試采用上機(jī)考試形式，主要考查學(xué)生基本控件技術(shù)、控件應(yīng)用技術(shù)、網(wǎng)站功能制作方面的掌握程度，并將信息系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)能力放在專(zhuān)門(mén)的1周課程設(shè)計(jì)課程中進(jìn)行考核。

四、結(jié)語(yǔ)

“信息系統(tǒng)集成技術(shù)”作為信管專(zhuān)業(yè)重要的專(zhuān)業(yè)課程之一，課程定位與教學(xué)方法要適合本專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生生源情況。在多年的教學(xué)中，課程組不斷探索，提出了“可視化+代碼”的課程內(nèi)容體系，采用了分層次的案例教學(xué)法、靈活的網(wǎng)絡(luò)課堂，取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果。信息技術(shù)飛速發(fā)展，新技術(shù)、新知識(shí)不斷涌現(xiàn)，也需要課程與時(shí)俱進(jìn)，培養(yǎng)適合社會(huì)需求的信息管理人才。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王甘霖.信息管理與信息系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)[J].計(jì)算機(jī)教育，2011，（24）.

成績(jī)管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)思路范文第4篇

關(guān)鍵詞：數(shù)據(jù)管理；Visual Studio 2010；Access；Excel；模塊化

中圖分類(lèi)號(hào)：TP273 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2013）28-6246-04

1 概述

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們的生活中越來(lái)越注重自動(dòng)化的應(yīng)用。現(xiàn)階段，不管是跨國(guó)大企業(yè)還是小到幾人的小公司，都有自己的人才資源，對(duì)于每一個(gè)員工的管理也都是大同小異[1]。最為常見(jiàn)的是將公司的每個(gè)員工信息存儲(chǔ)在一個(gè)建立了大量結(jié)構(gòu)的電子表格里，對(duì)其進(jìn)行管理。在員工人數(shù)不多的企業(yè)中，這種用法已經(jīng)得到了滿足，但是如果將其應(yīng)用于上萬(wàn)人的企業(yè)里，那么就產(chǎn)生一定的難度，而且利用Excel直接進(jìn)行數(shù)據(jù)管理也容易出錯(cuò)，效率也比較低，不能滿足大企業(yè)的需求[2]。

數(shù)據(jù)庫(kù)是上世紀(jì)六十年代產(chǎn)生的信息管理工具，在經(jīng)過(guò)幾十年的發(fā)展中應(yīng)用到了生產(chǎn)生活的各個(gè)方面，實(shí)現(xiàn)了計(jì)算機(jī)的信息管理應(yīng)用[3]。該文基于某跨國(guó)公司的實(shí)際情況，根據(jù)需要，設(shè)計(jì)了一種新型人員管理系統(tǒng)，主要是基于Visual Studio 2010軟件編寫(xiě)界面，Access進(jìn)行數(shù)據(jù)庫(kù)構(gòu)建和Excel進(jìn)行各種多功能設(shè)計(jì)和圖表的自動(dòng)構(gòu)建[4]。大大滿足了公司的實(shí)際需要，并且充分利用了Excel的宏功能，以及Access數(shù)據(jù)庫(kù)本身的優(yōu)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了辦公自動(dòng)化功能。將Visual Studio軟件、Excel和Access結(jié)合起來(lái)進(jìn)行應(yīng)用比單調(diào)的應(yīng)用他們具有更多的優(yōu)點(diǎn)。

2 系統(tǒng)需求分析和功能設(shè)計(jì)

2.1 系統(tǒng)的需求分析

根據(jù)公司實(shí)際的情況，需要分為兩個(gè)方面，一方面是管理層人員的信息，另一個(gè)是技術(shù)人員的信息。然后每一方面包括以下幾個(gè)部分：

1）員工的基本信息，包括員工的照片、姓名、工號(hào)、部門(mén)、職位、家庭及個(gè)人主要信息等；

2） 主要能力介紹，主要根據(jù)公司的要求，將辦公的各個(gè)方面分成能力進(jìn)行匯總；

3） 對(duì)現(xiàn)有管理人員和技術(shù)人員的各個(gè)能力進(jìn)行估計(jì)評(píng)分，可以采用百分制設(shè)置；

4）對(duì)每個(gè)員工每年的能力培訓(xùn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，包括學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)時(shí)間和能力類(lèi)型等；

5） 對(duì)每個(gè)員工的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)分，給出實(shí)際的分?jǐn)?shù)，并且計(jì)算出和滿分的差值。

2.2 系統(tǒng)功能設(shè)計(jì)

系統(tǒng)的功能設(shè)計(jì)應(yīng)滿足公司的實(shí)際需要，同時(shí)能夠根據(jù)具體情況可以方便修改，以便于系統(tǒng)設(shè)計(jì)好后能夠應(yīng)用于類(lèi)似的地方[5]。要求包括以下幾個(gè)方面：

1）系統(tǒng)主要實(shí)現(xiàn)的功能是，建立一個(gè)人性化的界面，需要有一個(gè)和Office類(lèi)似的操作規(guī)則，能夠具有快捷操作方式和菜單按鈕等；

2） 具有多個(gè)界面，能實(shí)現(xiàn)不同信息的分界面顯示；

3） 能夠通過(guò)操作界面來(lái)顯示Access內(nèi)部所有表的信息，并且通過(guò)界面表格顯示出來(lái)，可以隨意的通過(guò)修改、刪除界面表格內(nèi)的信息來(lái)完成對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)內(nèi)部數(shù)據(jù)進(jìn)行操作，同樣，也可以隨時(shí)增添新的信息；

4）由于存在多個(gè)表格，所以應(yīng)該能夠?qū)崿F(xiàn)各個(gè)Access表格的獨(dú)自操作和所有Access內(nèi)部表格的同時(shí)操作兩種方式；

5） 在界面內(nèi)部應(yīng)有查找功能，能夠?qū)ccess內(nèi)部所有的項(xiàng)進(jìn)行查找，對(duì)于數(shù)值型數(shù)據(jù)能夠通過(guò)設(shè)置包括大于某值，小于某值，或者介于兩值之間的數(shù)據(jù)進(jìn)行查詢(xún)；

6） 能夠?qū)崿F(xiàn)查找條件的自動(dòng)檢測(cè)，防止查找條件和選項(xiàng)的不符而出錯(cuò)；

7）能夠?qū)⒉樵?xún)結(jié)果按需要傳送給Excel，由于Excel具有強(qiáng)大的報(bào)表功能，可以極大的滿足用戶(hù)的需要。

3 數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)

本系統(tǒng)采用Visual Studio 2010軟件設(shè)計(jì)系統(tǒng)界面，與傳統(tǒng)的VB6.0相比，一方面采用這種軟件進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)的界面更加完善，另一方面能夠很好的完成所需要的功能，同時(shí)能夠增加編寫(xiě)代碼的效率[6]。對(duì)于數(shù)據(jù)庫(kù)的建立，可以使用Access進(jìn)行設(shè)計(jì)，Access管理的對(duì)象有表、查詢(xún)、窗體、報(bào)表、頁(yè)、宏和模塊，功能比較強(qiáng)大，能夠滿足此管理系統(tǒng)的需要，同時(shí)能夠獨(dú)立的實(shí)現(xiàn)Access功能設(shè)計(jì)[7]。下圖為本數(shù)據(jù)庫(kù)結(jié)構(gòu)圖：

4 主要功能模塊的設(shè)計(jì)

系統(tǒng)的界面主要包含了五個(gè)窗口，管理人才信息操作窗口、技術(shù)人才信息操作窗口、系統(tǒng)登錄窗口、刪除權(quán)限窗口和系統(tǒng)管理窗口。其中系統(tǒng)登錄窗口和刪除權(quán)限窗口的構(gòu)建相似，管理人才信息操作窗口和技術(shù)人才信息操作窗口相似，只是操作的數(shù)據(jù)庫(kù)表不同。

同時(shí)在每個(gè)串口還設(shè)有菜單欄，并且設(shè)置相應(yīng)的快捷鍵，對(duì)于菜單欄的內(nèi)容根據(jù)實(shí)際需要主要分為：文件菜單，用來(lái)完成數(shù)據(jù)庫(kù)的打開(kāi)、存儲(chǔ)和系統(tǒng)的退出等；窗口菜單，主要完成不同窗口進(jìn)行切換；視圖菜單，能夠顯示和隱藏設(shè)置的工具欄；編輯菜單，在操作時(shí)可以剪切、復(fù)制、粘貼和撤銷(xiāo)；工具菜單，選擇需要的工具；幫助菜單，完成對(duì)操作常見(jiàn)問(wèn)題的解答。對(duì)于數(shù)據(jù)庫(kù)的操作，采用了實(shí)時(shí)刷新的功能，以便于用戶(hù)隨時(shí)能夠掌握數(shù)據(jù)庫(kù)中的最新信息，每一次對(duì)于數(shù)據(jù)庫(kù)中信息的變動(dòng)，都會(huì)刷新界面表格中的數(shù)據(jù)，顯示數(shù)據(jù)庫(kù)中當(dāng)前時(shí)刻滿足查詢(xún)條件的所有數(shù)據(jù)，防止信息滯后而出錯(cuò)。

本系統(tǒng)的主要功能如圖2所示。

4.1 系統(tǒng)管理窗口

系統(tǒng)管理窗口的設(shè)立是為了便于操作者增添用戶(hù)名和更改密碼，便于對(duì)系統(tǒng)更好的應(yīng)用和管理，同時(shí)可以設(shè)置權(quán)限等級(jí)，例如管理人員可以進(jìn)行所有信息的瀏覽，而技術(shù)人員只能看到技術(shù)人員的信息，而系統(tǒng)維護(hù)人員可以對(duì)整個(gè)系統(tǒng)進(jìn)行操作。

代碼編寫(xiě)思路為，增加用戶(hù)名時(shí)通過(guò)ADODB語(yǔ)句根據(jù)用戶(hù)名查詢(xún)數(shù)據(jù)庫(kù)中表中是否含有這個(gè)用戶(hù)，如果沒(méi)有顯示出錯(cuò)，則將這條信息存儲(chǔ)到rsRecordSet內(nèi)部，然后修改后存儲(chǔ)即可；在修改舊密碼時(shí)，首先根據(jù)當(dāng)前用戶(hù)查詢(xún)數(shù)據(jù)庫(kù)表中的記錄，存儲(chǔ)到rsRecordSet，然后直接修改后存儲(chǔ)[8]。

4.2 系統(tǒng)登錄窗口和刪除權(quán)限窗口的設(shè)計(jì)

對(duì)于登錄窗口的建立應(yīng)與一般的系統(tǒng)設(shè)計(jì)類(lèi)似，在Visual Studio 2010里有一個(gè)“登錄窗口”可以直接應(yīng)用于本系統(tǒng)的設(shè)計(jì)。程序編寫(xiě)框圖如圖3所示。

4.3 管理人才操作窗口和技術(shù)人才操作窗口的設(shè)計(jì)

人才操作窗口是本系統(tǒng)設(shè)計(jì)的主要窗口，按照分模塊的思想進(jìn)行設(shè)計(jì)，一方面應(yīng)該使操作簡(jiǎn)單，另一方面應(yīng)該使更詳細(xì)的信息在同一窗口上顯示。按照要求，窗口主要包括以下幾個(gè)模塊：查詢(xún)條件模塊，用于查詢(xún)條件的選擇和輸入，可以根據(jù)數(shù)據(jù)庫(kù)中的任何條件查詢(xún)出相應(yīng)的結(jié)果，利用ComboBox控件來(lái)完成；數(shù)據(jù)庫(kù)查詢(xún)結(jié)果顯示模塊，用于將查詢(xún)的結(jié)果存入到界面的不同表格里，用多個(gè)AxMSFlexGrid可以實(shí)現(xiàn)；具體信息操作顯示模塊，主要對(duì)操作的信息進(jìn)行提取和顯示，可以用多個(gè)TextBox控件顯示；操作按鈕模塊和數(shù)據(jù)導(dǎo)出傳輸模塊。數(shù)據(jù)導(dǎo)出模塊中，可以在Excel內(nèi)部編寫(xiě)需要的宏定義，然后在界面代碼中進(jìn)行編寫(xiě)程序進(jìn)行調(diào)用即可。

對(duì)于ComboBox控件采用SelectedIndexChanged 事件，在編寫(xiě)功能代碼時(shí)，根據(jù)選擇不同的條件，自動(dòng)顯示在不同的AxMSFlexGrid控件表格，其中顯示Access的代碼是：

While Not rsRecordSet1.eof

RowCount = RowCount + 1

.Rows = .Rows + 1

.set_TextMatrix（RowCount - 1， 0， RowCount - 1）

.set_TextMatrix（RowCount - 1， 1， rsRecordSet1.Fields（0）.Value & ""）

.set_TextMatrix（RowCount - 1， 2， rsRecordSet1.Fields（1）.Value & ""）

rsRecordSet1.movenext（）

End While

其中rsRecordSet1用來(lái)存儲(chǔ)查詢(xún)的數(shù)據(jù)結(jié)果，EmployeeNo表示數(shù)據(jù)庫(kù)中的員工基本信息表，代碼如下：

rsRecordSet1 = New ADODB.Recordset

rsRecordSet1.CursorType = ADODB.CursorTypeEnum.adOpenStatic

rsRecordSet1.CursorLocation = ADODB.CursorLocationEnum.adUseClient

rsRecordSet1.LockType = ADODB.LockTypeEnum.adLockPessimistic

rsRecordSet1.Source = "select * from MEmployee where EmployeeNo = '" & InformationAxMSFlexGrid4.get_TextMatrix（i， 3） & "'"

rsRecordSet1.ActiveConnection = connConnection

rsRecordSet1.Open（）

管理人才操作窗口的操作結(jié)果如圖4。

5 系統(tǒng)運(yùn)行環(huán)境與開(kāi)發(fā)工具

本系統(tǒng)是由Windows系統(tǒng)開(kāi)發(fā)，可以在現(xiàn)有的電腦上使用，同時(shí)對(duì)于2007版 以下Excel的宏可以直接建立在Excel內(nèi)部，對(duì)于2007版以上版本需要建立以.xlsm后綴命名。數(shù)據(jù)存儲(chǔ)軟件選擇Access， Access是由微軟的關(guān)聯(lián)式數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)，可以進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和開(kāi)發(fā)軟件[9]。

系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)工具選擇Visual Studio 2010 ，Visual Studio是微軟公司推出的開(kāi)發(fā)環(huán)境。是目前最流行的Windows平臺(tái)應(yīng)用程序開(kāi)發(fā)環(huán)境，采用這個(gè)軟件進(jìn)行界面設(shè)計(jì)可以自動(dòng)設(shè)置開(kāi)始頁(yè)，使設(shè)計(jì)更簡(jiǎn)便，具有更高效的開(kāi)發(fā)環(huán)境，兼容傳統(tǒng)的VB 6.0，使設(shè)計(jì)的界面更能滿足用戶(hù)的需要。

本系統(tǒng)的設(shè)計(jì)采用模塊化的思想，在實(shí)際操作中可以多人共同設(shè)計(jì)。Excel中采用VBA語(yǔ)言進(jìn)行編寫(xiě)，并且單獨(dú)設(shè)計(jì)模版；對(duì)于Access數(shù)據(jù)庫(kù)的建立應(yīng)該根據(jù)需要建立多個(gè)表格，將不同數(shù)據(jù)放到不同的表中，如有需要，可以利用Access的其他功能使，以滿足實(shí)際的需要[10]。在Visual studio 2010編寫(xiě)界面時(shí)，根據(jù)不同模塊的作用進(jìn)行獨(dú)立設(shè)計(jì)，最后整合在一塊，這樣一方面可以提高設(shè)計(jì)的效率，另一方面便于調(diào)試，在進(jìn)行相似設(shè)計(jì)時(shí)可以直接利用，避免了重復(fù)工作。界面編好后進(jìn)行調(diào)試工作，沒(méi)有任何錯(cuò)誤后，形成可執(zhí)行的文件[11]。

其中自動(dòng)生成圖像的Excel 結(jié)果如圖5。

6 結(jié)論

本文根據(jù)公司的實(shí)際情況和需要，借鑒已有的數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)，利用Visual Studio2010進(jìn)行界面設(shè)計(jì)，Access作為數(shù)據(jù)存儲(chǔ)軟件，而把Excel作為查詢(xún)結(jié)果數(shù)據(jù)輸出軟件，基于Excel強(qiáng)大的報(bào)表功能和員工對(duì)Excel操作熟悉，這樣就可以對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行更多的操作，滿足公司工作的正常需要，實(shí)現(xiàn)一種新型的人事管理系統(tǒng)。同時(shí)，對(duì)設(shè)計(jì)好的界面進(jìn)行了封裝，對(duì)于操作人員來(lái)說(shuō)，不需要了解內(nèi)部代碼。該文設(shè)計(jì)的人事管理系統(tǒng)同時(shí)具有Excel、Access和Visual Studio2010 軟件的優(yōu)點(diǎn)，所設(shè)計(jì)的管理系統(tǒng)功能強(qiáng)大，可以稍作修改就能滿足其他地方的應(yīng)用。根據(jù)在公司的應(yīng)用，利用本文所設(shè)計(jì)的系統(tǒng)進(jìn)行日常管理，能夠很好的滿足需要。

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成績(jī)管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)思路范文第5篇

關(guān)鍵詞：能力本位，高職教學(xué)，數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)與應(yīng)用，項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法

一、能力本位的教育理念與項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法

1，能力本位教育

能力本位教育的核心是CBE理論。CBE(Competency Based Education)原意為：以能力為基礎(chǔ)的職業(yè)教育教學(xué)思想和制度體系。它強(qiáng)調(diào)的是職業(yè)或崗位所需能力的確定、學(xué)習(xí)、掌握和運(yùn)用，即以職業(yè)或崗位所必須的知識(shí)、技能、行為意識(shí)為從業(yè)能力的基礎(chǔ)，以能力養(yǎng)成為教學(xué)目標(biāo)，能力表現(xiàn)為教學(xué)進(jìn)程的基準(zhǔn)。注重“學(xué)”，并以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心，不受時(shí)間和環(huán)境限制組織課程與實(shí)施教學(xué)的系統(tǒng)方法。表現(xiàn)在課程教學(xué)上要求對(duì)課程與教學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)開(kāi)發(fā)，并確定該課程與職業(yè)有關(guān)的各項(xiàng)能力，明確學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)掌握的能力內(nèi)容和應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，教師將工作過(guò)程中的一切向?qū)W生示范，并給學(xué)生提供個(gè)性化發(fā)展的機(jī)會(huì)讓他們自己來(lái)掌握學(xué)習(xí)進(jìn)度。具體操作時(shí)首先應(yīng)對(duì)課程調(diào)查與分析以確定本課程的綜合能力，并對(duì)綜合能力分解以繪制成能力構(gòu)成表，然后針對(duì)每項(xiàng)能力進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)分析，并編寫(xiě)課程標(biāo)準(zhǔn)，組織教學(xué)，最后進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)。

2，項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法

項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是以建構(gòu)主義的理論為指導(dǎo)，用探究性的模式、態(tài)度來(lái)組織、實(shí)施教學(xué)的教學(xué)方法。教學(xué)過(guò)程中教師提出目標(biāo)，學(xué)生在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程中提出問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題(或在教師的指導(dǎo)下解決問(wèn)題)。整個(gè)過(guò)程中學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主體，教師起一個(gè)引導(dǎo)者、領(lǐng)路人的作用。這種教學(xué)方式一改以往以教師傳授知識(shí)為主的單一的教學(xué)模式為以解決問(wèn)題為主的、互動(dòng)的教學(xué)模式，將再現(xiàn)式教學(xué)轉(zhuǎn)化為探究式學(xué)習(xí)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在課堂上能使學(xué)生始終處于積極思維的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是以項(xiàng)目為牽引源，通過(guò)對(duì)項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)過(guò)程的再現(xiàn)，讓學(xué)生感受產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)的整個(gè)過(guò)程，并從中去發(fā)現(xiàn)、掌握相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，達(dá)到既熟悉生產(chǎn)過(guò)程，完成經(jīng)驗(yàn)的積累，又能學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)能力的目的。其將能力培養(yǎng)與相關(guān)知識(shí)掌握結(jié)合起來(lái)，體現(xiàn)了能力第一要素，符合能力本位教育的要求。

二、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在《數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)及應(yīng)用》課程中的實(shí)施

1，課程規(guī)劃

數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)是一項(xiàng)應(yīng)用十分廣泛的技術(shù)，目前大多數(shù)應(yīng)用軟件項(xiàng)目都是以數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)為基礎(chǔ)構(gòu)建的，對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)原理的探究和應(yīng)用越來(lái)越受到人們的重視，高職院校信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)幾乎都開(kāi)設(shè)了此類(lèi)課程，并對(duì)學(xué)生在數(shù)據(jù)庫(kù)的使用、維護(hù)和管理等多方面提高了要求。針對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)課程的實(shí)際情況，結(jié)合項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法特點(diǎn)，在課程的開(kāi)課之前，我們作出了強(qiáng)細(xì)的規(guī)劃。

(1)能力要求。規(guī)定了學(xué)生在建立數(shù)據(jù)庫(kù)、數(shù)據(jù)維護(hù)、結(jié)構(gòu)維護(hù)、權(quán)限管理等方面應(yīng)達(dá)到的具體要求，并對(duì)其中的表、查詢(xún)、窗體、報(bào)表、宏、模塊、數(shù)據(jù)訪問(wèn)頁(yè)等對(duì)象給出了對(duì)它們熟悉、掌握的時(shí)間和評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)課程學(xué)期結(jié)束考試采用項(xiàng)目鑒定作為學(xué)生的本課程成績(jī)的主體。并在開(kāi)課之初，將教師的計(jì)劃、要求如實(shí)地告訴了學(xué)生。

(2)項(xiàng)目規(guī)劃。項(xiàng)目的選擇是項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的核心，它的恰當(dāng)與否關(guān)系到整個(gè)課程教學(xué)的成敗。在分析學(xué)生特點(diǎn)和所選教材的實(shí)際情況下，我們將學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)和學(xué)生宿舍管理系統(tǒng)分別作為教師項(xiàng)目開(kāi)發(fā)示范系統(tǒng)和推薦學(xué)生項(xiàng)目開(kāi)發(fā)訓(xùn)練系統(tǒng)。對(duì)前者系統(tǒng)一是學(xué)生較為熟悉，二是教材上有較為接近的實(shí)例，學(xué)生學(xué)有所依；后者學(xué)生較為熟悉，且為學(xué)生留有較大的發(fā)揮空間。

(3)項(xiàng)目分解。根據(jù)人類(lèi)認(rèn)知的規(guī)律及CBE教育的實(shí)施模式，我們將整個(gè)項(xiàng)目分解為10個(gè)子項(xiàng)目。每個(gè)任務(wù)由若干個(gè)能力點(diǎn)組成，每個(gè)能力點(diǎn)由若干個(gè)知識(shí)點(diǎn)支撐，分配到不同章節(jié)中教學(xué)。這樣，將數(shù)據(jù)庫(kù)的知識(shí)和項(xiàng)目開(kāi)發(fā)融合在一起。

(4)教學(xué)設(shè)計(jì)。整個(gè)教學(xué)的安排分成兩個(gè)部分，前部分(約8周)教師對(duì)學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)的建立過(guò)程、步驟進(jìn)行示范操作，學(xué)生跟進(jìn)、分析、領(lǐng)會(huì)；教師給出每一部分的參考意見(jiàn)，學(xué)生根據(jù)教師的意見(jiàn)自我評(píng)分，教師收到結(jié)果后以不公開(kāi)姓名的方式發(fā)給其他學(xué)生互評(píng)，最后將個(gè)人、互評(píng)及教師三者的分?jǐn)?shù)結(jié)合起來(lái)作為子項(xiàng)目的成績(jī)。后部分(約8周)學(xué)生對(duì)教師推薦或自選項(xiàng)目進(jìn)行開(kāi)發(fā)訓(xùn)練。確定項(xiàng)目后，按項(xiàng)目或宿舍對(duì)學(xué)生分組，組長(zhǎng)以子項(xiàng)目1的成績(jī)及自薦的方式產(chǎn)生；然后做開(kāi)題調(diào)研和系統(tǒng)設(shè)計(jì)展示(學(xué)生上臺(tái)用PPT向大家推介自己的系統(tǒng))；再次各小組采取分工協(xié)作的方式實(shí)現(xiàn)各自的系統(tǒng)；最后要求每個(gè)人按軟件開(kāi)發(fā)的過(guò)程要求寫(xiě)出可行性報(bào)告、需求分析說(shuō)明書(shū)及設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)。

在后階段，教師始終是學(xué)生各項(xiàng)技術(shù)訴求的技術(shù)者與解析者，要幫助他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)發(fā)好自己的系統(tǒng)。

2，課堂組織

具體的課堂教學(xué)，教師應(yīng)本著“”的思路，對(duì)學(xué)生所有的償試都要予以支持，把項(xiàng)目開(kāi)發(fā)時(shí)應(yīng)該掌握的知識(shí)、技能以及職業(yè)素質(zhì)提煉出來(lái)，展示給學(xué)生；學(xué)生在開(kāi)發(fā)所選項(xiàng)目時(shí)，教師應(yīng)扮演好技術(shù)總監(jiān)的角色，對(duì)學(xué)生指導(dǎo)、規(guī)范，或提出適當(dāng)?shù)膮⒖冀鉀Q方案，對(duì)關(guān)鍵性的問(wèn)題及時(shí)評(píng)講。項(xiàng)目開(kāi)發(fā)時(shí)，項(xiàng)目小組之間可以互相學(xué)習(xí)和討論。

3，課程考核方法

整個(gè)課程的成績(jī)由三部分組成：一是學(xué)習(xí)跟進(jìn)學(xué)習(xí)時(shí)成績(jī)的總和，這一部分反映學(xué)生的平時(shí)的態(tài)度和掌握情況，二是項(xiàng)目開(kāi)發(fā)成果及學(xué)生本人在小組中部分的難易程序及完成情況和在小組中的協(xié)作情況，以上兩部分對(duì)學(xué)生作品中的亮點(diǎn)，不管是教師發(fā)現(xiàn)還是學(xué)生個(gè)人提出都應(yīng)給予1-2分的加分，以鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新；三是提交的各種文檔的規(guī)范性和實(shí)際意義。

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程的實(shí)施中，學(xué)生的積極性得到了極大的調(diào)動(dòng)，有一定的成就感。課程結(jié)束后，有的學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)中就用到了課程教學(xué)、課程開(kāi)發(fā)的成果，還有的學(xué)生將自己本次課程的作品放到了求職簡(jiǎn)歷之中，并且得到了用人單位的肯定。

三、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法運(yùn)用的思考

1，項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法通過(guò)選取項(xiàng)目來(lái)創(chuàng)設(shè)“情景”，通過(guò)協(xié)商討論來(lái)開(kāi)展學(xué)習(xí)，通過(guò)完成項(xiàng)目以達(dá)到養(yǎng)成學(xué)生能力、構(gòu)建學(xué)生知識(shí)體系的目的，符合能力本位教育的理論，符合高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)。

2，項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法讓學(xué)生在實(shí)例練習(xí)和實(shí)際項(xiàng)目的各個(gè)環(huán)節(jié)中研發(fā)，讓學(xué)生站在系統(tǒng)的角度進(jìn)行項(xiàng)目分析、設(shè)計(jì)，更能讓學(xué)生了解、熟悉―個(gè)完整項(xiàng)目的實(shí)現(xiàn)過(guò)程，而不是一鱗半爪，更不單純是書(shū)本中的純粹概念和方法。

3，教師注意角色的轉(zhuǎn)換。傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，學(xué)生在課堂上發(fā)言機(jī)會(huì)甚少，學(xué)生要做的事是記住老師的話，熟悉老師的推導(dǎo)過(guò)程，掌握老師解決問(wèn)題的方法。而在項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法中教師鼓勵(lì)學(xué)生的大膽猜想和無(wú)害償試，學(xué)生與教師之間是伙伴、同事、支持者的關(guān)系。

4，項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法需要雙型教師。無(wú)論是教學(xué)實(shí)施前的項(xiàng)目的精選，還是實(shí)施中的技術(shù)指導(dǎo)、技術(shù)支持，都需要真正有一定項(xiàng)目體驗(yàn)者才能做好；而項(xiàng)目的適度要求是老師要了解學(xué)生、熟悉學(xué)生，實(shí)施中的及時(shí)評(píng)講更要求教師有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

5，加大課程整合的力度。實(shí)際生活中的工程項(xiàng)目的實(shí)施，絕不是一種知識(shí)、一門(mén)技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)的，是多種技術(shù)和技術(shù)綜合運(yùn)用的結(jié)晶。就《數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)及應(yīng)用》課程而言，Access是實(shí)用管理系統(tǒng)類(lèi)工程的后臺(tái)技術(shù)，而絕不是前臺(tái)工具的首選。但在項(xiàng)目實(shí)施的過(guò)程中，為照顧到工程的完整性對(duì)窗體、數(shù)據(jù)訪問(wèn)頁(yè)等內(nèi)容還是作出了一定的時(shí)間安排，而對(duì)現(xiàn)代程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言中的常用數(shù)據(jù)訪問(wèn)方式ADO，net只能作出簡(jiǎn)單的介紹。可見(jiàn)這里還有壓縮的空間，有一定的泡沫。