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假期家庭勞動實踐體會范文第1篇

   2022關于開展寒假活動總結

  我校積極響應教育局領導要求，積極踐行社會主義核心價值觀，以加強教師與家長的溝通、形成教育合力為出發點，以深入了解學生實際情況為目標，促進學校教育和家庭教育的有效銜接，形成學校、家庭、社會三位一體的育人格局,我校利用寒假對xx學生（包括xx名建檔立卡學生）進行了家訪。通過登門訪問形式積極與家長進行溝通，為建立密切、融洽、信賴的家校關系和師生關系，做了大量卓有成效的工作，取得了良好的社會效果，得到了學生家長的廣泛認可。為切實鞏固成果，把活動傳承好，我校及時對這項活動進行了以下總結。

  一、精心安排

  1.高度重視。我校制定了實施方案，成立了家訪領導小組，對每位班主任和任課教師進行了培訓，明確了此次家訪的目的、意義、內容、方法以及要達到的效果和注意事項等。

  2.以家訪促家教，用耐心換誠心。家訪時，教師、家長、學生共同在民主、和諧的氛圍中，交流家教的方法、學生的特長、發展優勢、教師的期望，讓學生暢談自己的想法及打算。

  3.本次家訪，每班確定家訪學生20名，重點家訪“尖子生”“學困生”和“家庭貧生”(建檔立卡學生)。教師們放棄寒假的休息，冒著嚴寒，每到一家，都詳細地向家長詢問了家庭經濟收入、身體狀況、了解困難的具體情況，鼓勵他們樹立信心。

  二、家訪取得了顯著成效。這次訪問達到了很好的效果。主要有以下幾點：

  1.班主任和任課教師全面地了解了學生家庭情況、成長環境、在家的表現、學習習慣和生活習慣。

  2.家校之間加強了溝通，形成了共識。使家長了解了學校的教育情況以及為提高質量所采取的措施。

  3.學校和教師形象有了新的提升。所到之處學生家長熱情配合，教師、家長還有學生積極交流，他們對教師犧牲休息時間家訪表示感謝。

  4.向學生家求了對學校及教育部門的意見和建議。

  三、不足之處

  1.走訪的主要是班主任，任課教師參與度少；（高二年級多一些，適量的加入教師的績效）；

  2.范圍較小，每班20名同學，包括建檔立卡的37名貧困學生；力爭以后全員家訪。

  3.班主任選擇的多是城區或靠近城區的學生，鄉鎮的學生相對少些，主要是為走訪方便；

  4.有些班主任在家訪工作中，不夠積極，個別班主任沒有走訪完畢，走訪的照片很多班主任沒發到班主任群中。

  5.有些班主任的家訪記錄表填寫的不夠完整，家訪總結有應付的嫌疑。

  總之，本次家訪促進家校共建的同時，也有力地增進學生家長與學校的必要溝通，擴大了我校在社會的影響，家訪在老師和家長，學校和社會之間架起了一道五彩繽紛的心靈彩虹。一番番和風細雨的情感交流，一場場深入人心的親密接觸，拉近了學校與社會、家庭的關系，增進了老師與家長、學生的感情，促進了家庭教育與學校教育的互動。我們將一如既往的開展好家訪活動，用愛心播撒崇高師德，傳遞人間真情。

  2022關于開展寒假活動總結

  寒假里，同學們都能根據學校倡議合理安排寒假生活，認真完成假期作業，而且積極開展有益、有趣的活動。可以說這個寒假過得很充實、很快樂。現將寒假生活總結如下：

  一、假期作業完成情況

  在假期里，學生們預習了下學期的語文、數學內容，練了練字。有的同學還參加了各類的輔導班，通過不同的培訓，培養了學生的特長和愛好。在家長的幫助下，很多同學找了一些適合自己年齡的書讀，通過讀書，同學們積累了許多優美詞句，開闊了視野，陶冶了情操，真是有很大的收獲！

  大部分同學在寒假里能認真地完成老師布置的任務，評出以下優秀學生名單：

  學習小明星：張xx

  讀書小明星：李xx

  書法小明星：張xx

  希望同學們在新學期也能繼續保持！

  二、感恩父母活動

  在寒假期間為培養學生感恩意識，開展了孝敬父母等活動，號召孩子在寒假里做家長的小幫手，堅持每天做一些力所能及的家務活兒，并且以自己的實際行動學會關心父母，體貼長輩，讓他們在學會自理的過程中，明白做家務是每個家庭成員的職責，體會

  勞動的光榮，養成愛勞動的好習慣，以及關心他人，關心家庭的責任感。

  三、體育鍛煉活動

  假期里了同學們在歡度春節之余，積極參加體育活動，堅持每天跳繩200個，做仰起坐20個，同時還能在家長的帶領下積極參加戶外運動，鍛煉的筋骨，增強了體質。

  四、開展安全教育

  不論什么時候，安全都是最重要的。假期里，學生在走親訪友、外出游玩時學會了要提高警惕。在家里家長的影響下知道了要防火、防電、防煤氣中毒等。孩子們提高了自我保護意識，平安、快樂地渡過了寒假。

  總之，這個寒假同學們過得非常有意義的'，相信每個孩子都收獲頗豐！

  2022關于開展寒假活動總結

  轉眼間八天的在學校的社會實踐已接近尾聲，這為我這平凡的寒假寫下了不平凡的一筆。八天的酸甜苦辣早已印在了我的心底。八天對于我的寒假來說太短了，還沒來得及回味就已迎來了孩子們期末考的日子。這八天的實踐給孩子們留下了美好的回憶，也給我提供了鍛煉成長的機會。在相處的日子里，我各方面都在進步。現就以下幾個方面對我這次實踐活動做一下總結：

  一.教學方面

  教學作為學校的做主要的工作，對于我這樣的還沒上過講臺講過課的大學生，有著極其巨大的吸引力。看到老師們每節課認真備課，充分準備，力求每節課都給學生們介紹新的東西。

  同時，在實踐的過程中，我聽了兩節英語課，使我對現階段英語教育問題產生擔憂，看到學生們，只注重寫，做題，而忽視讀，忽視口語演講能力。我就會覺得我們新一代教育人的責任。希望通過我們的不斷努力，能夠使學生們改變對英語學習的不正確的思想。我認為，教學就應該走到學生們中間去，用自己的行動影響學生。

  二.日常生活

  這里的孩子們從四年級開始，就要住宿，我通過采訪老師，學生們了解到學生們，尤其是低年級的學生們，他們早上六點之前就要起床，寒冬臘月也從不懈怠，然后開始一天的課程，中午累了就在桌子上趴一會。剛一開始住宿，連自己的襪子都洗不好。好在小孩的適應能力強，很快就學會了自己照顧自己。上課時是師生，下了課老師就好像是他們的家長，手把手的教他們自己照顧自己。老師們與學生們和睦相處，同心協力，爭取更好的配合，從而取得更好的成績。

  三.結語

假期家庭勞動實踐體會范文第2篇

為了進一步提高小學生的思想道德水平和社會實踐能力，不斷探索并拓展德育新途徑，引導學生遠離不健康文化娛樂活動，把社會主義核心價值體系教育貫穿于未成年人學習、生活、文化、娛樂活動當中，促進廣大未成年人健康成長。我校在認真總結以往寒假道德實踐活動的基礎上，結合我校實際調整了今年學生道德實踐活動實施方案。通過“網上拜大年”和“六個一”實踐活動，引導學生過一個既飽含親情又富有教育意義的寒假，同時在活動中讓學生體會溫馨親情，體驗生活樂趣，了解社會、增強創新精神和實踐能力，使學生在實踐中受教育、長才干、揚正氣。

一、領導重視，精心策劃具體落實。

假期前，學校對各班班主任、輔導員進行了工作布置。各班積極響應、認真落實，根據每班自身特點，學生特點，進行活動安排，同時對活動內容進行講解、指導。

二、活動內容豐富，形式靈活多樣。

為了夯實此項工作，學校在放寒假典禮上就學生開展道德實踐活動作了專項安排部署。我校的寒假實踐活動作業共分為3塊：即以讀書積累為主題的書香作業、以感恩為主題的品德作業和以強身健體為主題的體育作業。其中，“書香作業”以閱讀文學書籍、誦讀經典詩文，搜集、背誦春聯，寫讀書筆記為主。“品德作業”?與父母溝通交流、報答父母的養育之恩主要體現在用一顆感恩的心去對待父母，用一顆真誠的心去與父母交流，用一顆寬容的心去細味父母的嘮叨，親自為父母獻上自己的感恩行動：有的幫父母做家務活，有的給父母做一次感恩飯，有的為父母敬一杯感恩酒，有的為父母泡一杯感恩茶，有的給父母送上自制的感恩禮物，說一些感恩話等；?“網上大拜年”主要體現在一拜壯麗河山，二拜炎黃始祖，三拜歷代英杰，四拜英雄模范，五拜恩師父母，六拜親朋好友。“體育作業”是讓學生每天選擇自己喜歡的方式運動1小時，每天了解一些體育知識，并記錄自己的感受。為了讓這些實踐活動作業真正落到實處，學校制定了詳細的活動方案，精心設計了活動記錄卡片，并將實踐活動的目的、意義、方式等以家長通知書的形式告知家長，讓家長做好監督。

三、活動效果非常明顯，社會整體反響較好。

（一）書香作業

春節是學生們積累春聯、詩詞和讀書的最好機會，活動中學生受益終生的收獲，是其他活動無法比擬的。從假期閱讀反饋信息中可以看出學生的假期閱讀積累情況，大部分學生讀中外名著三本左右，春聯積累十幅以上，背誦詩詞十首以上。同學們在家的表現也令家長十分欣喜，他們一個個“鉆進”了書中，成了“小書迷”，變成了“小書蟲”，成了家庭文明的一道亮麗的風景線。

（二）品德作業

1、提高了學生動手能力，給學生一個展示自我的平臺。

現在家庭一般都只有一個孩子，因此孩子除了在學校以外，極少在家里參加各種勞動，生活在衣來伸手、飯來張口的環境中，動手實踐機會和能力可以說非常匱乏，這次活動給了學生一個展示自我的平臺，使他們充分認識到自己的能力，從而提高責任意識和動手能力，為他們健康、全面發展打下堅實基礎。

2、培養了學生探索精神，給學生一個體驗成長的機會。

通過自己做菜、打掃等，學會去面對困難和失敗，在不斷的摸索嘗試中，讓他們初步體驗到父母的辛勞，增進了親子感情。整個解決問題的過程完全由學生

自行完成。因此，在活動中充分調動了學生參與的積極性，使他們能設身處地的結合情景來分析問題、解決問題，將課堂知識有效的應用到生活中，做到學以致用。

3、改變了學生自我評價，給學生一個轉變勞動觀念的契機。

通過活動，家長對子女做家務的態度改變了，學生對家務勞動的態度也改變了。有的家長說他們平時只重視自己子女的學習和娛樂，忽視了勞動教育，導致他們的孩子生活自理能力很差；從孩子的反思中也可以看出，他們覺得參加家務勞動真辛苦，但同時體驗了當一家之主的不容易。從父母評價來看，他們都覺得這樣的活動很有意義，他們覺得這樣和子女一起參與活動、一起交流，可以讓學生真正體驗到家長的艱辛付出。在活動的進行過程中，也得到了家長的大力支持，有很多家長欣喜地告訴我們：孩子長大了！知道體諒關心父母了！看著他們溢于言表的表情，我們也感到了成功的喜悅，愛在悄悄蔓延??活動讓學生開闊了眼界，增進了知識。

4 、讓學生懂得了關愛和責任。

“網上拜大年”活動期間我校千名學生通過祝福語、獻花等形式，表達了對偉大祖國的祝福，對革命先烈的懷念，對恩師和父母的感恩，對美好生活的珍惜，盡情抒發愛的情懷。

（三）體育作業

假期家庭勞動實踐體會范文第3篇

關鍵詞：學習小組；假期綜合癥；家庭教育；假期生活

一、問題的提出

聞名中外的于家村辣椒市場，帶動周圍農村走向了致富的道路，正因為如此，忙碌的家長們根本沒有時間去關心孩子在做什么，更不用說孩子的學習情況、在校表現等等。學生的家庭教育已經嚴重缺失，校外生活特別是假期生活極度混亂。一旦回校上課，不僅適量的家庭作業完不成，而且上課時開小差的現象很嚴重。老師們至少需用半天甚至更長的時間才能把學生的“心”收回來。為了解決這個問題，我們經過了深入細致的探索實驗。

二、假期綜合癥成因：家庭教育缺失與假期生活混亂

學生在假期之后無法快速適應學習生活，可以理解但不能放任。身為教育工作者，需要分析原因，找尋解決之道。筆者根據實地調研，發現原因有二：

（一）家庭教育缺失

我所任教的膠州市第十二中學，是一所農村寄宿制學校。它地處膠州市膠東辦事處所在地。聞名中外的于家村辣椒市場就座落在本辦事處所轄的于家村。這里農民的生活早已超過小康。農民們除了短時農忙之外，一年四季都在做辣椒生意。早出晚歸，數日、數月在外訂購、銷售辣椒已成家常便飯。正因如此，忙碌的家長們根本沒有時間去關心孩子學習與生活。學生的家庭教育已經嚴重缺失。即便學校想開一個家長會組織起來都很艱難。對于多數年輕的父母來說，外出掙錢的目的之一是希望為子女提供更好的教育，但是對于留守兒童來說，卻缺少了父母的關愛，對于這些正在成長過程中的兒童來說，不能直接得到父母的溫暖和照顧，對他們的健康成長會產生不利的影響，進而影響其繼續接受教育的念頭。

（二）假期生活混亂

在這里，教師、班主任最頭疼的便是節假日、周六周日學生剛返校的第一天。這里，絕大部分學生的家庭早已安裝了數字電視、寬帶上網，學生們在休息日沉迷網絡、電視已成習慣。一旦回校上課，不僅適量的家庭作業完不成，而且上課時開小差的現象很嚴重。假期生活與學習毫無關聯，愛玩的天性又加家長監管的缺位，勢必導致學生在對網絡、電視等數字時代“娛樂工具”的沉迷。成人尚且難以自拔，何況心智不成熟的未成年學生。所以教學實踐中，老師們至少需用半天甚至更長的時間才能把學生的“心”收回來。

三、學習小組：學生假期綜合癥解決之道

為了解決這個問題，我們經過了深入細致的探索實驗，終于找到了一些較為切實可行的辦法。學習小組是其中最為成功的模式。

該模式特點如下：以村為單位組織學習小組，小組成員最好是同年級，在自愿的基礎上，三至五人為宜。小組組長在教師組織下由學生民主選舉產生，不唯學習成績，但應具備正氣且有號召力、善解人意、心胸寬廣等條件。學習小組的成員地位平等。小組組長首先督促小組成員獨立完成家庭作業。然后許多在課堂上無法解決的如需要花費時間較長的探究性問題，教師此時可交給學習小組去做。活動時充分發揮以學生為主體合作互助的作用，教師適時恰當予以指導，使其活動具有計劃性，避免盲目性，具有趣味性且靈活多樣。有利于學生動手和動腦，特別注重多動手，避免枯燥無味。

隨著小組活動的深入開展，學生們的參與意識、情趣日益高漲，小組活動的內容也日益豐富多彩。如在時間較長的寒假，小組經常走訪和慰問烈軍屬、孤寡老人，“像關心自己的事情一樣關心別人的命運”。親身體驗關心體貼愛護別人的喜悅和歡樂。

暑假期間，在取得家長的支持下一個小組或幾個小組結合，參加一些夏令營等有意義的活動，真正去體驗讀萬卷書行萬里路的感受。但這一切，不能離開教師的指導，教師在盡可能與家長交流的基礎上做出具有針對性、實用性、啟發性的指導。活動結束后，教師安排專門時間進行總結。但切忌包辦。總結中，教師僅是組織者、參與者、幫助者、促進者，地位與學生平等，要多鼓勵（在這時，往往學習成績較差的學生表現特別積極，教師更應因勢利導），耐心傾聽他們的見解，并組織小組之間交流，講收獲，談體會，重提高（哪怕僅一點），最后組織學生以小組為單位集思廣益，寫出總結報告，教師給予總結和表彰。

四、收效顯著：學習小組模式的成功

通過一系列的活動，基本做到了“讓孩子們去觀察、思考和推論，體驗勞動的歡樂和為自己創造的東西而感到自豪，為別人創造美和歡樂，并在此中找到自己的幸福。欣賞自然界…以這種美來豐富自己的精神世界”，通過小組內共同合作探究交流，學生們不僅掌握了生動的知識，更重要的是通過這些學以致用的活動，激發了學習興趣，培養和提高了發現、分析、解決問題的能力，如在今年膠州市舉行的八年級學生地理小論文比賽活動中，廣大同學參與熱情高漲，共有十七名學生小 論文獲獎。在分享成果的同時，他們的學習積極性空前提高，從要我學，我還不想學，逐漸變成了我要學。

學生家長對此從勉強接受到積極支持，甚至在外地做生意時也通過電話等渠道與老師交流，在感激學校和教師的同時，還經常提出一些建設性建議，從而最大限度地彌補了家庭教育的缺失。

不難看出，學習小組既補足了學生家庭教育的缺位，又幫助其在假期中建立有序的學習節奏，從根源上杜絕了“假期綜合癥”產生的雙重原因。

參考文獻：

[1] 袁宗振 留守兒童教育問題分析與思考[J].教研教改，2009（2）：34

假期家庭勞動實踐體會范文第4篇

關鍵詞：高校學生；假期；專業實踐

隨著高校近幾年的擴招，畢業生就業難的問題越來越突出。筆者認為，合理地利用假期進行專業實踐活動對促進學生就業起著重要作用。筆者擬以高職院校為例，結合高校的共性，對此進行一些探討。

對現狀的分析

（一）外部環境

隨著中國高等教育進入大眾化教育階段，每年上百萬的畢業生進入就業市場。根據有關數據統計，2007年中國高校畢業生總數達470萬，而當年未就業人數高達100多萬，2008年中國高校畢業生總數達500多萬，人數比2007凈增30多萬，在就業崗位相對未增加的情況下，畢業生的就業壓力可想而知。

（二）家庭環境

現今在校大學生的父母基本出生于上世紀60年代早期，由于受傳統思想影響，一些人還未清晰地認識到中國高等教育的現狀。隨著教育引入市場機制，高昂的教育投入已經成為一般家庭的重要支出。因此，我們有理由相信，每一位父母望子成龍、望女成鳳的愿望與現今就業難形勢形成了強烈對比和心理落差。萬一畢業生找不到工作，父母失望，親戚朋友譏笑與否定，自己的定位與現實的落差將是一個沉重打擊。

（三）個人因素

一方面，學生難以適應從高中階段題海戰術為主的應試教育到高校以引導式教育為主的快速轉變；另一方面，高校學習生活以學生自我管理為主，因此學生難以適應從高中的被管到自我管理的快速轉變，從而放松了對自己的要求；再者，學校與社會脫節，學生對現今社會對人才的要求以及自我目標不明確，導致一些消極現象的普遍存在。

假期進行專業實踐的目的及重要性

（一）通過假期進行專業實踐了解就業行情

通過進入專業市場落實相關實踐單位，切身感受現今就業現狀。雖然現今各高校已經把就業指導作為大一新生的必修課，同時對每一年的畢業生人數進行公布，各媒體對大學生就業現狀也進行報道，促使學生客觀地認識自身所處的環境。但對在校學生而言，報道的只是一個數字，別人的求職經歷只是一個動人的故事，畢竟未親身經歷過，正所謂“百聞不如一見”，讓學生親身經歷，親眼目睹現狀，可以對現今的就業行情有一個更為直觀、客觀的認識與了解。

（二）通過假期專業實踐了解現今職業要求

高職學生錄取以普通高考第四批和中職單招單考形式為主，存在著生源相對較雜、文化課基礎相對較弱、學習主動性不強、自我要求較低和自我管理能力較弱等情況。因此，在現今高職院校中學生上課率低、上課睡覺、玩手機、看小說等不良現象較為普遍。而這些現象恰恰與用人單位的高強度、高效率的用人制度相違背。通過假期專業實踐活動，可使學生清晰地認識到用人單位對員工基本素質的要求，如遵守勞動紀律、具有高度的工作熱情和團隊合作精神等。

（三）通過假期專業實踐檢測學生的真實水平

現今的高職院校基本采取理論與實踐并重的教育模式，注重掌握必要的理論知識和動手操作能力。但學校教育受教學環境、師生比、課時安排、實驗實訓等綜合條件的制約與影響，行業對所需員工的要求不斷提高，高職院校教學與社會需求之間有脫節，無法真正檢測學生是否符合市場的要求。通過假期專業實踐活動，首先，可真正檢測學生通過一年或更長時間的在校學習，對所學知識能否運用于實際；其次，可通過學生的有效反饋，促使學校更好地調整課程設置，使培養目標更符合市場需求。

（四）通過假期專業實踐反映自己的不足點

由于高職教育學制普遍較短，按其專業課程安排來看，大一階段一般為大量的公共課及專業基礎課。因此，學生對所學專業剛入門，與用人單位對員工知識的實用性、連貫性要求以及對不同崗位所需知識的要求相差甚遠。通過學生自身的實踐與反思，查漏補缺。首先，可使學生對所學專業有更深的認識；其次，可使學生在返校學習時目標更明確，針對自己的不足利用學校的整體環境，如圖書館、教師指導、同學幫助等方式進行有意識的提高，為畢業后真正從事專業工作打下基礎。

（五）通過假期專業實踐為真正就業打下基礎

筆者認為，學生利用假期進行專業實踐活動，除了上述五點重要性外，還有更為重要的一點，就是通過專業實踐了解相關行業，認識相關工作單位，認清內外部環境，認識相關的朋友等，為以后真正就業打下良好基礎。據有關媒體調查，相當一部分畢業生的第一個工作單位就是實習單位。一方面單位通過學生的假期專業實踐了解學生的個人素質和實際工作能力，待學生畢業后可直接進入工作崗位，減少引進人員再培養的時間，實現雙贏；另一方面，學生通過假期專業實踐階段的了解，熟悉了公司及內部管理體制，縮短了彼此的磨合期，畢業后即成為正式員工，享受正式待遇，促進了他們的工作積極性；再者，通過實習認識相關朋友，可在畢業就業時為自己提供相關的就業信息，為快速就業打好基礎。

假期進行專業實踐學生應具備的基本素質

（一）個人形象問題

美國學者倫納德·曾寧博士在他所著的《接觸：頭四分鐘》一書中指出，結交新認識的人時，頭四分鐘至關重要。人們初次見面的第一印象，往往會影響對人以后一系列行為的解釋，有先入為主的作用。倫納德·曾寧博士提出的正是人第一印象的重要性。

隨著社會進步，個人形象問題也引起了企業管理層的重視。特別對于從事一線服務性行業的人員來講，個人形象的好壞在一定程度上對其工作開展的順利與否起著一定的作用。因人們初次相遇，總要首先觀察對方的衣著、相貌、舉止及其他可察覺到的動作反應，然后根據觀察得到的印象對對方作出一個初步評價。對假期進行專業實踐活動的學生而言，必須清晰地認識到這一點。因此，筆者認為，從自身整體氣質出發，整潔的、大氣的、符合大眾審美要求的個人形象非常重要。

（二）個人專業技能的掌握與展現

從一般單位錄用員工的情況分析來看，在第一關個人形象關之后，往往將是考核個人專業技能關。如設計公司，面試官會以原始圖紙讓應聘人員進行短時間的方案布置，隨后對此進行語言闡述。

通過該方式重點考核從業人員是否具有扎實的專業理論知識、操作技能、實際經驗、語言表達、人際溝通等綜合能力。因此，在該過程中，作為一名應試人員必須具備扎實的專業知識，特別是對一些操作技能較高的專業或行業，必須具備過硬的專業實踐操作技能。

（三）個人應具有的交際能力

心理學研究表明，人的氣質有膽汁質、多血質、粘液質、抑郁質四大類型。瑞士心理學家榮格提出可把性格分為內向型和外向型。內向型性格不善于表達，不易與別人交流。對于該性格的學生來講，更應該有意識地培養自己與別人交往的能力，闡述自己觀點的語言表達能力等，需要在相應的專業實踐中對自己有意識地著重培養、拓寬。外向型性格恰恰善于交流，易于與別人打成一片，這是該性格的最大優點。

學生通過對自己本身氣質、性格的了解，可對自身的不足點有意識地進行彌補，揚長避短，結合自己的氣質、性格，從工作崗位出發培養自己的交際能力。

（四）個人的團隊合作精神

現代工作的最大特點是集體智慧的運用，通過小組合作或分組協作的方式共同完成一項工程或課題，將個體的創造性和個性納入集體的智慧之中。目前，越來越多的公司意識到團隊合作精神的重要性，特別是經營規模宏大的知名企業往往更重視員工的團隊合作精神。例如，聯想集團表示，該公司尤其歡迎具有團隊協作精神、團隊合作能力的應聘者。

如何落實假期專業實踐單位

首先，利用網絡，關注相關人才網，利用現代網絡技術及人才網受眾面廣、快速、便捷、信息量大的功能，關注相關企業的招聘信息，落實實習單位，特別注意當地的人才網。其次，通過家庭關系落實相關的實習單位，利用家長的人際關系、親戚朋友關系介紹到相關企業實習。再次，通過相關公司單位張貼的招聘廣告和上門自我推薦相結合的方式落實相關的實習單位。

假期專業實踐期間應注意的事項

學生安全是高校穩定工作的重中之重，關系到日常教學工作是否能順利展開。在假期應把關注學生安全工作納入日常管理之中。首先，要使學生明確在假期專業實踐期間必須時刻注意自己的日常行為，明確自己的大學生身份，遵守公共道德規范，并且在社會上起帶頭模范作用。其次，要提醒學生時刻注意自身安全。再次，如有專業需要到工程施工現場，應自覺遵守工程施工現場管理規則，聽從現場施工管理人員的指揮，確保自身的安全。最后，需要學生時刻與家長、班主任聯系，匯報思想，溝通情感，及時解決碰到的難題，確保在假期進行專業實踐活動時的人身安全。

綜上所述，筆者認為，通過合理利用假期進行專業實踐，可讓學生有更多的時間接觸社會、體驗實務，更深入地體會和消化在校所學的理論知識，培養自主學習的意識；可以有更多的時間參與工程施工、社會調查等實踐性工作，較早接觸專業應用實踐，感受專業與行業的差異，擴大視野，拓寬思路，提高創新能力，促使學生從一個被動學習者轉變為一個主動、獨立的學習者。因此，合理利用假期進行專業實踐活動是非常重要的。

參考文獻：

[1]林正范．大學心理學[M]．杭州：浙江大學出版社，2000．

假期家庭勞動實踐體會范文第5篇

一、把握時點規律，強化德育標準

由于地域文化、家庭背景、成長經歷等各不相同，學生的思想情況各有特點，道德認知水平各有差距。如何根據學校的辦學理念，對學生的言行進行規范，及早幫助學生確立德育成長目標十分重要。

第一，重視高一起始年段的德育銜接工作。學校強化行為規范標準，突出示范引領作用。根據培養目標，精心設計一整套關于學生在校期間各種活動、場合、時期的行為規范要求。在新生入學訓練時，通過集體學習、講座、班會、老生教新生的方式，加強對學生行為規范的灌輸與強化，確保學生邁好進校的第一步。同時，注重家校聯系，家校聯手共同做好學生的思想、行為教育工作，使其以最快的速度適應新校園的生活。

第二，注重學期初的教育引導與糾偏。假期學生缺乏一定的約束，返校后容易出現“假期綜合癥”。所以，每學期初的教育十分重要。新學期的第一個月是學校的“遵紀守法主題教育月”，學校以黑板報、圖片展、講座、班會課、團隊活動等形式對學生進行校規法紀的宣傳教育。學期中，通過班會課等形式，不斷強化行為規范和紀律意識。同時，注重行為規范教育的連貫性與一致性，假日教育不放松。學校根據實際情況，編寫假期生活指導，對學生一天的生活、學習及行為規范做出了明確的要求，并以家校短信平臺、給家長一封信等形式與家長溝通，通過家長來對孩子假期的行為進行規范，做到家校行為規范要求的一致性。

第三，為了保證學校各項規章制度的落實，學校一是采取了“班級、年段、學校”三級督查制度。班主任依照“綜合素質評分標準”，組織學生對照、自查、評議；各個年段每周進行升旗情況評比、儀容儀表檢查；除了每日的“文明督導隊”檢查外，每月還進行突擊檢查。二是按學生行為表現分層管理。針對學生的個體差異，充分發揮學生的自主能動性，將學生分成不同的層面進行管理。

二、營造文化氛圍，實現無聲浸潤

學生的精神面貌、文明行為、思想道德水平無不受環境的影響。因此，學校努力營造了一個良好的育人環境，以期對學生的文明行為、思想品德養成教育起到潛移默化的作用。

第一，學校根據歷史特點和文化脈絡，理清學校的辦學目標和辦學理念等，保證德育工作的方向性。學校經常在各種場合進行學校辦學目標、辦學理念、辦學思路、校訓、校標、校歌等的宣傳與應用，使學校的各種理念由口號層面的意義轉化為學生的認識，內化成學生的潛意識觀念，并影響學生的思想、行為、言語，成為學生德育成長的標準與指針。

第二，學校創造良好的校園文化氛圍和文化環境，充分發揮環境的顯性和隱性教育功能，潛移默化地對學生進行熏陶教育，給學生的德育生成與發展提供土壤。校園各樓層隨處可見的勵志格言、先進典型、名人名言等，給學生的道德成長提供榜樣與動力；主f道邊的校史長廊、以院士校友命名的錦宗路和蘭英路、著名校友石像、辦學成就等，給學生以榮譽感和為校爭光的責任感；張貼于各場所主入口處的文明行為規范、宣傳欄上的和班級內的制度要求，為學生規范自己的成長提供參照；電子屏上不斷更新的上級表彰、宣傳欄中的活動表彰、流動展板上的學生習作，為學生的努力追求提供目標；教室后墻的班級榮譽、班規班約、師生合影等，為學生集體意識成長與發展提供了源泉；藝術周、體育節、創意節、辯論賽、社團周等，為學生的個性成長提供廣闊的宅間與舞臺。

第三，學校努力推動班級特色文化的形成與發展，打造學生多元化、個性化成長的環境。根據各班學生的特點，師生共同確定班級的文化特色，確立班級奮斗的目標，精心設計出貼近學生、能引起學生強烈共鳴的班級標語，并制作成班牌懸掛在各班門口，把它作為全班學生的共同精神引領，引導學生形成強大的凝聚力，激勵學生不斷進取。每年舉行班歌、班徽、班旗評比，形成濃厚的個性化成長氛圍。我們把班級文化作為構筑學生美好心靈系統工程的重要內容來抓，力求創造成一種“字字句句總關情”的文化氛圍，使學生在耳濡目染中接受正確價值觀的導向，從而形成和諧、積極的學風。

三、開展特色活動，促進體驗感悟

有針對性的、設計合理的活動對于學校實現育人目標具有十分重要的意義。學校注重利用綜合實踐活動這一載體來開展德育工作，為學生的德育成長提供了很好的平臺。

第一，道德教育回歸生活，促進學生自主發展。開辟校內勞動基地，積極推進研究性學習。組織學生到勞動基地參加勞動，培養了學生的良好勞動習慣和克服困難、勤勞儉樸的優良作風；同時，拓展社會勞動基地，把學校小課堂與社會大課堂有機結合起來。培養學生堅強的意志、吃苦耐勞的精神、團結協作的精神、嚴明的紀律和雷厲風行的作風，也增強了學生的國防意識。

第二，布置德育作業，讓學生在做中學。學校創設校內勞動卡制度，由專人根據校內需要，安排學生的勞動時間、地點、人數，并驗收勞動結果；布置寒暑假德育作業，要求學生下到田間、工廠學習一項技能，并填寫《社會實踐表》，談體會，找不足；舉行“廚藝大比拼”活動，邀請家長參加并由家長擔任評委，在培養學生動手能力的同時也進行了感恩教育；布置教室及宿舍“美室杯”評比的作業，每年飲的“美室杯”活動要求學生本著“經濟、實效、環保”的原則，充分利用廢棄物或購買原料自行設計、裁剪、拼裝成裝飾品，有創意地布置教室和宿舍，激發了學生的創新能力，增強學生的動手能力，加強學生的團隊意識和環保節約意識。