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學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)工作計(jì)劃范文第1篇

“腹有詩書氣自華，最是書香能致遠(yuǎn)”書香校園是學(xué)校文化的集中顯現(xiàn)，師生沉浸其中不僅能領(lǐng)略到文化的魅力，而且能感受到濃濃的人文氣息。為拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提高師生的思想道德素質(zhì)和文化素質(zhì)。培養(yǎng)師生濃厚的讀書興趣，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，營造人人熱愛讀書，善于讀書的氛圍，把讀書活動(dòng)、營造書香校園活動(dòng)推向更廣闊的領(lǐng)域，更高的層次。根據(jù)縣教育局的有關(guān)精神，開展此項(xiàng)活動(dòng)。

二、創(chuàng)建目標(biāo)

與好書做伴，與文明同行。

三、創(chuàng)建口號(hào)

與經(jīng)典同行，打好人生底色；同名著為伴，塑造美好心靈。

四、具體措施

1、加強(qiáng)學(xué)生的朗讀能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)，每天晨讀課校園內(nèi)要有朗朗的讀書聲。

2、各班選好威信高、負(fù)責(zé)任、具有較強(qiáng)的組織能力的讀書組織委員，組織班級(jí)晨讀、晨背和午間閱讀。

3、各班讀書組織委員作好借書、分書等準(zhǔn)備工作，閱讀要求學(xué)生靜心、投入，充分體現(xiàn)自主、自覺的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

4、讀書時(shí)間為：晨讀、午間閱讀、每周一節(jié)讀書課、雙休日、放假時(shí)間，提倡并鼓勵(lì)學(xué)生每天在家自覺讀書不少于半小時(shí)。

5、語文教師上好課外閱讀指導(dǎo)課。

（1）圍繞每月閱讀主題，備好課，上好指導(dǎo)課：①激發(fā)興趣 ②讀物介紹 ③閱讀方法指導(dǎo)等。

要求學(xué)生做到：低年級(jí)——學(xué)生讀后把書名、標(biāo)題記錄下來并摘抄精美詞句，由家長簽字證明；中、高年級(jí)——做好讀書筆記（內(nèi)容可以是摘抄精美詞句、內(nèi)容摘要，也可以適當(dāng)寫些自己的讀書體會(huì)。）

要求教師做到：①和作業(yè)布置結(jié)合起來，不加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)；②有布置有檢查，每周至少批閱學(xué)生讀書筆記一次。

（2）反饋交流課，組織學(xué)生展示匯報(bào)自己近期的閱讀收獲：①開展不同形式的美文誦讀比賽，不斷提高學(xué)生的朗讀技巧和水平。②開展演講、講故事比賽、讀書報(bào)告、古詩擂臺(tái)賽、讀書筆記展評(píng)等趣味性較強(qiáng)的讀書活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。③開展不同形式的寫作比賽，用自己的筆寫自己的生活：記敘文、讀（觀）后感、想象作文、童話等競賽，檢驗(yàn)讀書、積累的成果。④三~六年級(jí)學(xué)生每個(gè)月每人編輯一份讀書手抄報(bào)，豐富課余生活。

（3）及時(shí)檢查評(píng)價(jià)閱讀的成績。

6、組織參加學(xué)校語文組、少先隊(duì)大隊(duì)部開展的“讀書節(jié)”系列活動(dòng)。活動(dòng)有低年級(jí)講故事、朗讀比賽，中、高年級(jí)征文、手抄報(bào)、演講、知識(shí)競賽等。

7、發(fā)揮紅領(lǐng)巾廣播站的作用，播送學(xué)生的讀書作品，為學(xué)生的發(fā)展提供自我展示的平臺(tái)。

8、學(xué)校圖書室每周定期做好各班借書登記工作。

9、 教師、學(xué)生、家長共讀書，一同打造書香校園。

（1）學(xué)生讀書系列活動(dòng)

①各班開展“每周一詩”誦讀活動(dòng)。

②各班學(xué)生結(jié)合每個(gè)月的讀書主題辦好讀書手抄報(bào)（三至六年級(jí)學(xué)生每人4份手抄報(bào)）。

③繼續(xù)開展好每學(xué)期一次的校級(jí)優(yōu)秀詩文背誦活動(dòng)。

④各班鼓勵(lì)學(xué)生去圖書室借書，并開展借書評(píng)比活動(dòng)。

⑤各年段每學(xué)期舉行一次“書籍告訴我”讀書知識(shí)競賽。

⑥開展文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)。建立年段、班級(jí)文學(xué)社團(tuán)，使其成為宣傳學(xué)校的一支生力軍。

⑦開展好每學(xué)期一屆的“書香校園讀書節(jié)”活動(dòng)。（建議：每年的4月23日世界讀書日為春季的讀書節(jié)；每年孔子誕辰日9月28日為秋季的讀書節(jié)）。

⑧開展“每月一星”推薦、表彰活動(dòng)。原則上每班每月推薦一人，在升旗儀式上通報(bào)表彰，并請一名學(xué)生進(jìn)行事跡介紹。要求學(xué)生作好“讀書筆記”，并作為評(píng)選“每月一星”和上“書香榮譽(yù)榜”的依據(jù)之一。

⑨各年段每期開展一次“書香班級(jí)”或“書香中隊(duì)”評(píng)選活動(dòng)，并為選上的班級(jí)或中隊(duì)掛牌。

（2）家庭讀書系列活動(dòng)

①印發(fā)《打造書香校園行動(dòng)告家長書》，進(jìn)行宣傳發(fā)動(dòng)。

②開展“親子讀書活動(dòng)”。

通過親子閱讀卡，架設(shè)家校溝通的橋梁，營造濃郁的家庭讀書氛圍。父母督促孩子每天閱讀課外書（不少于30分鐘），并在《親子讀書手冊》上簽字。參考學(xué)校推薦書目，為孩子購買書籍，訂閱報(bào)刊。校園讀書節(jié)時(shí)，邀請家長參加。

③建議有條件的家庭要經(jīng)常帶孩子到圖書館、書店等文化場所，積極開展讀書活動(dòng)。

④開展“親子讀書??書香家庭”評(píng)選活動(dòng)。

五、具體安排

2011年：搞好基礎(chǔ)建設(shè)，形成精神合力，營造書香氛圍

教師：進(jìn)行主題研究，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，提高知識(shí)積累；

學(xué)生：博覽群書，知書識(shí)禮，積淀人文傳統(tǒng)。

2011年：開展豐富的讀書活動(dòng)，師生在閱讀中成長。

2012年：總結(jié)與提煉，形成書香校園、書香班級(jí)、書香家庭。

2、2011年創(chuàng)建活動(dòng)分三個(gè)階段進(jìn)行：

第一階段：2011年6月為發(fā)動(dòng)、準(zhǔn)備階段。

主要任務(wù)是：制定公布方案、計(jì)劃，少先隊(duì)、各班級(jí)利用各種機(jī)會(huì)、各個(gè)平臺(tái)向全校師生、學(xué)生家長發(fā)出倡議，做好宣傳發(fā)動(dòng)工作。

（1）“打造書香校園”行動(dòng)啟動(dòng)儀式。

（2）做好整體規(guī)劃，成立“書香校園組織委員會(huì)”。

（3）設(shè)計(jì)行動(dòng)標(biāo)識(shí)、行動(dòng)口號(hào)、閱讀宣言。

（4）做好以突出書香特色的環(huán)境布置，添置圖書，可采用學(xué)生志愿捐書等形式充實(shí)班級(jí)圖書架。

（5）各班級(jí)出一期以讀書為主題的黑板報(bào)，并在黑板報(bào)中設(shè)立班級(jí)“書香榮譽(yù)榜”。

（6）各年段制定管理辦法：圖書管理辦法，優(yōu)秀讀者評(píng)選及獎(jiǎng)勵(lì)辦法、書香班級(jí)評(píng)選辦法、“書香榮譽(yù)榜”管理辦法等。

（7）各班制定班級(jí)閱讀計(jì)劃。 [1] · · · · · · · · 

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第二階段：2011年7月-2011年11月上旬為創(chuàng)建“書香校園”重點(diǎn)實(shí)施階段。

主要任務(wù)是：完善校園文化建設(shè)，通過開展豐富多彩的文化活動(dòng)，不斷提高全校學(xué)生的文化底蘊(yùn)，突出校園文化特色，“讓書香滿校園”。

（1）每位教師給學(xué)生講一個(gè)自己的讀書故事，通過教師的人格力量來影響學(xué)生。

（2）各班開展一次“一路書香伴我行”主題隊(duì)會(huì)，確立讀書內(nèi)容，為營造書香校園作精神基礎(chǔ)。

（3）為了幫助學(xué)生明確閱讀內(nèi)容，便于教師指導(dǎo)，本學(xué)期確定四個(gè)閱讀主題，每月一個(gè)，學(xué)生根據(jù)閱讀主題自己借閱或購買，老師組織學(xué)生交換閱讀。

（4）開展第一屆“讀書節(jié)”活動(dòng)。

第三階段：2011年11月中下旬為總結(jié)階段。

學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)工作計(jì)劃范文第2篇

關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員；管理；指導(dǎo)

輔導(dǎo)員作為大學(xué)教師隊(duì)伍中的一個(gè)特殊群體，處在高等教育的第一線，是高校的基層管理者。他們直接接觸學(xué)生，交流溝通最方便，發(fā)現(xiàn)問題最及時(shí)，管理學(xué)生最直接，工作方法對(duì)學(xué)生的影響甚大。這就要求高校思想政治輔導(dǎo)員的工作應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，直視工作中存在的問題，全面提高自身素質(zhì)，掌握科學(xué)的管理方法，從而做好高校輔導(dǎo)員的工作。

2006年7月教育部24號(hào)《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》文件指出：“輔導(dǎo)員是高等學(xué)校教師隊(duì)伍和管理隊(duì)伍的重要組成部分，具有教師和干部的雙重身份。輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者。輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)努力成為學(xué)生的人生導(dǎo)師和健康成長的知心朋友。”結(jié)合該規(guī)定中對(duì)輔導(dǎo)員的主要工作職責(zé)的描述，筆者認(rèn)為輔導(dǎo)員的角色職能可概括為：具有教師和干部的雙重身份，是學(xué)生思想政治的引導(dǎo)者、日常事務(wù)的管理者和學(xué)習(xí)生活的指導(dǎo)者，通過對(duì)學(xué)生的日常教育管理來實(shí)現(xiàn)上述兩種身份和三種角色職能，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。由于中國經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展在近幾十年來取得的長足進(jìn)步，目前高校輔導(dǎo)員的工作已拓展到思想教育、學(xué)風(fēng)建設(shè)、社團(tuán)活動(dòng)、困難救助、心理輔導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)等數(shù)十個(gè)領(lǐng)域，工作范圍廣、管理跨度大、任務(wù)要求高是新形勢下高校輔導(dǎo)員工作的真實(shí)寫照。這就要求高校思想政治輔導(dǎo)員的工作應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，直視工作中存在的問題，全面提高自身素質(zhì)，掌握科學(xué)的管理方法，從而做好高校輔導(dǎo)員的工作。

一、高校政治輔導(dǎo)員管理工作中存在四種問題

1，思想教育的“單一化”。現(xiàn)有的思想教育的方法手段與大學(xué)生思想觀念的現(xiàn)代化、價(jià)值取向的多元化、理想信仰的復(fù)雜化的現(xiàn)狀不相適應(yīng)。很多輔導(dǎo)員依靠傳統(tǒng)的簡單說教和榜樣示范已經(jīng)脫離當(dāng)前學(xué)生工作的實(shí)際，無法取得較好的效果。

2，制度建設(shè)的“簡單化”。從綜合素質(zhì)的排序、學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金與三好學(xué)生的評(píng)定到學(xué)生的組織發(fā)展問題等方面，“數(shù)字”起到了決定性的作用，在強(qiáng)調(diào)重視能力發(fā)展、重視市場選擇的今天，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)則的制定只有準(zhǔn)確務(wù)實(shí)才能贏得學(xué)生的普遍認(rèn)同。

3，管理理念的“過時(shí)化”。在貫徹落實(shí)宏觀教育管理理念的過程中，筆者發(fā)現(xiàn)很多輔導(dǎo)員未能跳出自身的圈子，仍以管理者和領(lǐng)導(dǎo)者的身份開展工作，采用命令式的方式指揮學(xué)生，其效果亦很難達(dá)到預(yù)期目的。

4，輔導(dǎo)員建設(shè)的“形式化”。高校雖然認(rèn)識(shí)到了輔導(dǎo)員建設(shè)的重要性，但在實(shí)踐中往往顧此失彼，致使輔導(dǎo)員建設(shè)空具形式。

二、高校政治輔導(dǎo)員的管理職能

輔導(dǎo)員處于學(xué)校與學(xué)生聯(lián)系的第一線，和學(xué)生保持比較穩(wěn)定的直接聯(lián)系。學(xué)校的每一項(xiàng)要求和活動(dòng)安排基本上均是通過輔導(dǎo)員傳達(dá)并布置到學(xué)生中，相應(yīng)地，對(duì)學(xué)校紀(jì)律要求執(zhí)行情況的檢查監(jiān)督，對(duì)學(xué)生活動(dòng)的組織管理、思想教育、安全維穩(wěn)、心理輔導(dǎo)、貧困資助等都是輔導(dǎo)員工作的重要組成部分。

而學(xué)生在學(xué)習(xí)，生活上遇到的困難，對(duì)學(xué)校的意見建議，一般總會(huì)找輔導(dǎo)員反映情況，尋求幫助。所以說，輔導(dǎo)員是維系學(xué)校和學(xué)生之間正常聯(lián)系的橋梁和紐帶，正因?yàn)橛辛怂麄兪聼o巨細(xì)的工作，才會(huì)有了一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定、良好的教學(xué)科研環(huán)境，才能免除教師的后顧之憂，讓教師能安心教學(xué)，學(xué)生能夠安心聽課，也使得對(duì)于輔導(dǎo)員的管理工作提出了嚴(yán)格要求。

三、高校政治輔導(dǎo)員應(yīng)具備的六種能力

1，認(rèn)知能力大學(xué)輔導(dǎo)員應(yīng)具備敏銳的分析觀察力，對(duì)大學(xué)生的思想行為、情感變化、矛盾問題、突發(fā)事件等要有科學(xué)辨證的判斷分析，能迅速地認(rèn)識(shí)了解各種情況，進(jìn)而更準(zhǔn)確地解決處理。

2，決策能力決策能力是大學(xué)輔導(dǎo)員必備的重要能力。決策是管理的核心職能，是針對(duì)管理目標(biāo)，選擇和確定某種管理方案的一種管理活動(dòng)。

3，組織能力無論是班集體、團(tuán)支部建設(shè)，還是校園文化、社會(huì)實(shí)踐的開展等都離不開一定的組織形式。

4，用人能力大學(xué)輔導(dǎo)員的工作對(duì)象是人，大學(xué)中的各種學(xué)生活動(dòng)，都離不開學(xué)生干部。學(xué)生干部的工作能力直接影響大學(xué)生群體活動(dòng)的展開。

5，表達(dá)能力大學(xué)輔導(dǎo)員應(yīng)具備敏銳簡練、條理清晰、富于感染的表達(dá)能力。無論是工作指令的傳達(dá)，不同內(nèi)容的教育，還是激勵(lì)學(xué)生士氣、說服勸導(dǎo)、談話，都離不開表達(dá)能力。

6，自控能力大學(xué)輔導(dǎo)員的工作對(duì)象是有思想、個(gè)性鮮明、思維敏銳、有較強(qiáng)獨(dú)立傾向的人，這就要求大學(xué)輔導(dǎo)員要有耐心、有方法，懂得自我控制，用冷靜的態(tài)度，積極的方式，處理解決問題。

四、輔導(dǎo)員工作的管理方法

新形勢下，輔導(dǎo)員的工作已經(jīng)發(fā)生了較大的變化，單靠傳統(tǒng)的管理模式無法滿足當(dāng)代大學(xué)生多元化的思想和多樣化的需求，因此，輔導(dǎo)員須掌握新的管理方法，應(yīng)當(dāng)從以下四個(gè)方面著手：

(一)樹立以人為本的管理理念。

校管理人員服務(wù)對(duì)象的特殊性決定了對(duì)管理人員要求的特殊性。作為學(xué)校管理者，要想使學(xué)校獲得強(qiáng)大的生命力，就必須立足于本校實(shí)際，從以人為本的思路出發(fā)，最大限度地關(guān)注人的問題努力提高自身的修養(yǎng)和素質(zhì)徽發(fā)人的潛能。

1，在工作方法上以引導(dǎo)、說服教育為主，改變工作作風(fēng)。幫助學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生把個(gè)人的成長與社會(huì)的需要相統(tǒng)一。

2，加強(qiáng)明辨是非能力的培養(yǎng)。社會(huì)的變革和各種思想的沖出，使傳統(tǒng)的道德、價(jià)值、觀念發(fā)生了改變，輔導(dǎo)員首先要有清醒的認(rèn)識(shí)，不能誤導(dǎo)學(xué)生。

3，轉(zhuǎn)變角色。以服務(wù)學(xué)生為已任，為學(xué)生創(chuàng)造良好的文化、生活、環(huán)境氛圍和發(fā)展空間，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切。

4，樹立“大愛”的工作態(tài)度，做一個(gè)陽光輔導(dǎo)員。“大愛”要求輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生的愛是發(fā)自內(nèi)心的真愛，是父母情、兄弟情。

(二)樹立科學(xué)管理的管理思想

科學(xué)管理就是“決策要科學(xué)、計(jì)劃要周密、實(shí)施要細(xì)節(jié)、信息要反饋”。科學(xué)管理要做到如下幾點(diǎn)：

1，決策是指南。科學(xué)的決策是建立在正確的政治思想和道德理論基礎(chǔ)之上的，它決定了人才培養(yǎng)的目的和方向，它是輔導(dǎo)員的政治水平和道德素質(zhì)的綜合體現(xiàn)。

2，計(jì)劃是根本。要利用現(xiàn)代技術(shù)，建立學(xué)生的思想、道德、學(xué)習(xí)、生活的數(shù)據(jù)庫，對(duì)管理進(jìn)行量化的分析和處理，根據(jù)科學(xué)的數(shù)據(jù)來制訂工作計(jì)劃。

3，管理就是執(zhí)行力。計(jì)劃要通過各種有效措施得到執(zhí)行，在執(zhí)行時(shí)要講究方式和方法，要注重執(zhí)行的細(xì)節(jié)，要充分考慮學(xué)生的感受。

4，信息要反饋。輔導(dǎo)員要建立與學(xué)生的互動(dòng)工作方式，擴(kuò)充與學(xué)生溝通渠道，通過及時(shí)的反饋信息，來調(diào)整工作。

(三)樹立人才創(chuàng)新的管理精神

在對(duì)人才的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中，創(chuàng)新能力占著主導(dǎo)地位。創(chuàng)新是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的源動(dòng)力，是市場競爭成敗的關(guān)鍵力量。管理在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的作用主要體現(xiàn)在：

1，突出學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的個(gè)性張揚(yáng)和特長發(fā)展。70

打破那種唯分?jǐn)?shù)評(píng)定人才的陳腐觀念，使學(xué)生能在自己感興趣和熱愛的領(lǐng)域里有自由發(fā)揮與創(chuàng)造的空間。

2，開拓視野，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

輔導(dǎo)員應(yīng)該充分利用各種資源，從思想、文化、行為上給學(xué)生以啟迪，可以通過競賽、講座、設(shè)計(jì)作品、等形式來開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情。

3，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與競爭，主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)，勇于接受挑戰(zhàn)。

目前高校院校在這個(gè)方面的工作已經(jīng)啟動(dòng)并迅速發(fā)展，如鼓勵(lì)學(xué)生參加暑期的社會(huì)實(shí)踐、勤工助學(xué)、自主創(chuàng)業(yè)等。

(四)采用靈活多樣的管理方法

在尊重管理制度的前提下，輔導(dǎo)員的管理方法要體現(xiàn)出多樣性和個(gè)性化，要對(duì)傳統(tǒng)的管理方法進(jìn)行改造與革新。

1，從“家長”式管理逐漸過渡到一種平等的雙向式學(xué)生管理模式。尊重學(xué)生自，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和實(shí)際工作能力。

2，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，建立一種有利于學(xué)生健康成長的氛圍。在保持教師教導(dǎo)學(xué)生模式的同時(shí)，通過積極為學(xué)生服務(wù)來對(duì)學(xué)生施加影響和引導(dǎo)。