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初中校園衛生管理制度范文第1篇

【關鍵詞】教學管理 有效策略 分析

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）1-0213-02

教學管理就是通過計劃、組織，很好的發揮教師的積極主動性，提高教學效果，一步步實現教學目標的過程。從這個角度來說，初中教學管理屬于一項不斷創新的工作，要通過具體的策略來完善初中教學管理工作。

一、初中教學管理要樹立現代教學管理觀念

（一）明確舊的教學管理偏差點

在傳統應試教育理念的影響下，初中教學管理主要是上級領導機構以及校長、年級組長等充任，教師屬于執行者，只需要做好"傳道授業解惑"即可，使得初中教學管理存在一定的偏差，教學管理更多的是行政管理。所以，要明確舊的教學管理存在的偏差點，轉變教學管理觀念。

（二）樹立"人人是管理者"的觀念

在新型初中教學管理過程中，要形成每一位教師都是管理人員的氛圍。教師不但肩負著"授業解惑"，還要參與到教學管理全過程。在日常教學中，要對學生進行有效的管理，在校園中，還要對校園設施進行有效的管理，讓每一位教學工作者都能融入到初中教學管理中去，每個實踐活動都能成為科學的教學管理。

二、初中教學管理要營造良好的教學環境

（一）改善教職工的工作環境

創設良好的工作環境，不是追求奢華的教職工宿舍和教學道具，而是要根據學校的實際情況，教師的教學特色，創造出愉快的教學和學習環境。改善教職工的工作環境，可以讓教職工全身心投入到初中教學中去，避免外界的干擾。要積極營造初中校園教書育人的氛圍，美化學校環境，建立完善的衛生管理制度和安全管理制度，讓學校成為教師教書育人、學生認真學習的樂園。

（二）完善教學器材和教具

在初中教學管理過程中，要根據各個學科的特點，不斷改善教學的器材和教學工具，增添的器材要符合初中學生的愛好特長，完善初中學生的學習條件。比如，初中生物教學中需要用到很多實驗器材，體育教學中運用很多體育器材等等，這些都要重視，進而提高教學管理的效果。

三、初中教學管理要加強教師隊伍的管理和培養

（一）建立完善的教學評價標準

傳統的教師評價只是為了滿足教育的需求，也是為了突出教師的主體價值。傳統的評價帶有獎懲性，主要是為了給教師施加壓力，讓他們達標，但是沒有起到鼓勵他們的效果。在初中教學管理中，要積極轉變價值觀念，把教師評價能夠真正的落實到實處。可以采用發展性教師評價，注重教師自我價值的實現，尊重和自我實現的需求是一個比較持久的動力，也是教師自身所需要的。教師希望通過評價來發展自身的優勢和不足，不斷發揮自身的教學潛能，實現自我價值。所以，對教師評價要堅持"以人為本"，完善評價標準，注重教師未來的發展。

（二）強化初中教師培訓工作

在初中教學管理中，要強化初中教師培訓工作，鼓勵教師參與培訓，讓教師能夠更新自身的知識水平。可以創造機會讓教師走出學校，開拓教學視野，吸收先進教學方法。通過培訓能讓教師提高自身的業務素質能力，提高教學質量，促進教師自身的發展。

四、初中教學管理要重視教師課堂教授策略

（一）清晰、有條理的講授

教師在進行授課之前，要對所講授的知識有一個全面、清晰的認識，要注意教學的邏輯性，做好教學準備工作。清晰、有條理的教授能夠提高教學效果，學生可以根據老師的教課思路，進行一步步的思考，消化、吸收課堂知識，還培養了學生的學習習慣，提高了學習效率。此外，教師還要注意板書的條理性，教師把思路連貫的課堂知識傳輸給學生，讓教師跟學生的思維達成一致，實現教學目的。

（二）科學、合理的提問

教師要教會學生使用正確的學習方式，這樣才能更好的思考問題，解決問題。教學效果的體現要建立在學生積極主動學習的基礎上，他們獨立學習，積極探索，才能更好的鞏固所學到的知識。在課堂教學中，要認真研究提問策略，對于課堂中學生的發言做精心的安排，促使全體學生積極參與到課堂中去。在進行課堂提問的時候要注意問題提問的難度，要考慮到提問的問題學生是不是能回答上來。對于那些成績不是特別好的學生回答不出正確的答案的時候，教師可以給于暗示和引導。由于部分學生的特殊性，他們思考問題的時間可能比較長，教師要有耐心，不要隨意打斷他們的思維，不然會打擊他們課堂參與的積極性。

結論

綜上所述，初中教學管理工作是隨著時間、環境等的變化而不斷發展的，但是其中心仍舊是為"提高教學質量"服務的。教學管理是現代學校管理的重要組成部分，其水平高低跟學校的興衰成敗有直接的關系。所以，在新時期要不斷完善初中教學管理工作，樹立現代教學管理觀念、營造良好的教學環境、加強教師隊伍的管理和培養，為祖國培養優秀的人才。

參考文獻：

[1]王穎瑋.懷抱愛心，懷抱理解――對初中教學管理的一點思考[J].教師，2012（15）.