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支教的重要性范文第1篇

[關鍵詞]高校教師；職業道德；重要性

教師是鑄造人類靈魂的工程師，也有人把教師比喻為人類百花園中的辛勤園丁。也有人說，教師是向野蠻和無知發動進攻的統帥，是人類文明的傳播者和建設者等等。由此可見教師對自然科學知識和社會科學知識的傳遞、發展起著至關重要的作用。但隨著社會主義制度的建立和現代化建設事業的發展，教師職業被賦予了嶄新的意義，我國《教師法》規定：“教師是履行教育教學職責的專門人員，承擔教書育人，培養社會主義建設者和接班人，提高民族素質的使命。”由此看來，教師僅僅有深厚的專業知識是不夠的，教師不僅要教書，更重要的使命是育人，是提高民族的素質。因而，教師必須加強和改進自己的道德修養，教師的思想政治素質和職業道德水平直接關系到高校德育工作狀況和億萬青少年的健康成長，關系到國家的前途命運和民族的未來。因此，作為從事高等教育的一名教師，不僅需要不斷更新知識，不斷改進教育方法，努力現身于教學和科研工作，更需要加強自身的道德修養，使自己真正成為“人類靈魂的工程師”。

在談論高校教師道德的重要性之前，我們有必要了解一下什么是“道德”。道德的含義有多種解釋，但倫理學認為，道德是由一定社會的經濟關系所決定的特殊意識形態，是以善惡評價為標準，依靠社會輿論、傳統習慣和內心信念所維持的，調整人們之間以及個人與社會，人與自然之間關系的行為規范總和。

加強高等教師道德修養的重要性表現在幾個方面，高校教師的道德修養關系著高校的生存和發展，高校教師的道德修養對提高學生的思想道德素質起著重要作用。只有加強道德修養，高校教師才能真正做到與時俱進，適應21世紀的各種挑戰，對 “應試教育”向“素質教育”轉變中起到相當的作用。

一、高校教師的道德修養關系著高校的生存和發展

“大學者，大師之謂也，非大樓之謂也。”一所高校辦的好壞，能否創建成為一所一流的大學，關鍵是要有一支具有較高專業素質的教師隊伍。在高校，教師要為人師表，教書育人。高尚的師德是一個靈魂，也是一個學校的生命線。高校的生存和發展史和教師的道德修養有著直接關系的。當前受市場經濟中的一些負面影響，有些高校老師已經出現了比較嚴重的道德失范現象，比如抄襲、剽竊、造假，并產生了嚴重的負面影響。總之，高等學府是學術圣地，不談學術，無以辦大學，但不講學術標準和操守道德，則無法建設高素質教師隊伍，培養高質量人才和辦高水平大學就無從談起。高校教師的道德修養關乎一所高校的學術水平，關乎高校科研水平的高低，更是與高校的生存和發展密切相關。

二、高校教師的道德修養對提高學生的思想道德素質起著重要作用

學高為師，德高為范。教師在學校里既應是教書的老師，也應是育人的導師；既要向學生傳授知識，用科學文化知識武裝學生的頭腦，開發學生的智力，提高學生各方面的能力，又要幫助學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。用人類崇高的思想、高尚的道德去塑造學生的靈魂，引導學生養成良好的行為習慣。從而使學生成為既有豐富的科學文化知識，又有良好的品德、正直的個性的德才兼備的人。

教師的引導和教育，對學生思想品德的形成起著十分重要的作用。“一個學校能不能為社會主義建設培養合格人才，培養德智體全面發展，有社會主義覺悟的有文化的勞動者，關鍵在教師。”榜樣的力量是無窮的。教師就是學生的榜樣。教師對提高學生的思想道德素質起著至關重要的作用。

三、只有加強職業道德，與時俱進，適應21世紀的各種挑戰

當今的世界正在發生深刻變化，世界格局進一步朝著多極化方向發展。在多極化發展的過程中，各國之間競爭更加激烈。各國之間的競爭，說到底是人才的競爭，是民族創新能力的競爭。

教育要為中國在多極化競爭中提供智力支持。教育是培養人才和增強民族創新能力的基礎，所以必須放在全局性戰略性的重要位置。這一切也就向高校教師提出了更高的要求，要求高校教師要從各個方面，尤其是道德修養方面來不斷充實自己，來適應時代的變化，來迎接各種挑戰。

21世紀，信息化社會將導致新的教育技術革命。學校教育采用電子計算機，各種學科的教育教學軟件系統將會被廣泛開發與采用，學校教育、家庭教育、社會教育三個系統有可能通過計算機聯網聯接等等。這就要求教師也會運用計算機，會運用各種軟件。也更要求教師有較高的道德修養來使學生樹立正確的人生觀和價值觀。

21世紀的經濟社會發展，先進科學技術的全面利用向教育和教師的素質提出了嚴峻的挑戰。這就對教師的素質，包括教師職業道德和專業素質提出了更高的要求。而高校教師只有不斷提高自身素質，努力在各個方面提高自己學術水平、科研能力，才能真正做到與時俱進，迎接各種挑戰，真正成為一名合格的教師，傳道授業解惑。

四、在我國從“應試教育”轉向素質教育的過程中的重要作用

教育要由“應試教育”向全面提高國民素質的素質教育轉變。它將克服“應試教育”的種種弊端，對我國經濟社會的發展和人的發展，都具有深遠的意義。

進行素質教育，歸根到底要依靠廣大教師，提高師資水平，這是實現素質教育的基本保證。它要求教師具有正確的教育思想，高尚的道德品質，淵博的專業知識和科學的教育方法。換言之，學校要發展，要全面提高學生的素質，必須要建設好一支高素質的教師隊伍，而建設好這支教師隊伍，不僅要重視教師業務水平的提高，更要重視教師的師德水平的提高。教師在傳播知識的同時，還要對學生進行思想道德、意志品格等方面的教育。在教育過程中，教師的一言一行，一舉一動，自然會對學生的思想感情、意志品質、道德情感等方面產生潛移默化的影響。因此，努力提高教師道德修養，就顯得十分迫切和必要。

百年大計，教育為本。教育是人類社會的永恒主題，而教育的主要承擔者是教師，教育目標的實現，教育內容的操作，都離不開教師的辛勤工作。因而，教師必須具有高素質，尤其是具有良好的道德修養。只有教師真正不斷加強和改進自身的道德建設，才能真正確保黨的事業后繼有人，才能真正實現中華民族偉大復興，才能真正落實科學發展觀，落實科教興國，真正實現人才強國戰略。加強高校教師職業道德建設意義重大而深遠。

參考文獻：

[1]周中之，余玉花.現代化迸程中的高校教師職業道德研究[J].高校理論戰線，2002，10.

[2]曹行船，李樹武.高校教師職業道德滑坡的原因與對策[J].河北理工大學學報（社會科學版），2005，（3）.

[3]雷艷平.高校教師職業道德與教師專業發展[J].黃岡師范學院學報，2012，（2）.

支教的重要性范文第2篇

一、政治教育是實施素質教育的先導

政治教育就內容而言，就是思想、品德和國情教育，就其目標任務而言，則是做人的理論教育，即不僅要向學生灌輸思想理論，而且更重要是教育學生怎樣做人，做什么樣的人。我黨我國的教育方針早就規定了“德、智、體”全面發展的教育方針，在這三方面，則以“德”為首。作為合格、優秀教師均把“師德”作為“師魂”，社會上的各行各業無不把職業道德放在首位。因而作為基礎教育的中學教育更應把政治教育放在第一位，故政治教育應為貫徹落實素質教育的先導。

二、政治教育是素質教育的助推器

魯迅先生當年棄醫從文的舉動證實，提高中華民族的素質必先改變其精神，就是要重視思想道德教育和愛國主義的教育。那么，今天我們要實現中華民族的偉大復興，也必須徹底改變學生空讀書、讀死書、高分低能的不良傾向。要培養學生不僅掌握理論知識，而且又能使知識實踐化、技能化，還要培養學生的良好道德品質。當今世界風云多變形勢莫測，這就特別需要學生保持清醒的政治頭腦，時刻把握時展潮流，駕馭自我。要做到這一點，就必須加強學生思想政治教育，教育學生時刻牢記歷史使命，牢記肩上的重任，努力奮斗，開拓進取，從而推動學生全面發展，向前發展，把自己造就成為“四有”時代新人。由此可見，中學政治教育在推動素質教育過程則起著助推器的巨大作用。

三、政治教育的成功與否是素質教育成敗的檢驗標準

中學政治教育的好壞，已成為了素質教育成敗的檢驗標準。近些年來，學生中的偏科、棄科、厭學、棄學現象，屢見不鮮，并且愈演愈烈，這已經成了家庭教育、學校教育，乃至社會教育的共同大問題。尤其是近幾年中學生的違法犯罪率呈上升趨勢，且向低齡化和集團化的發展走向，不能不引起社會的關注，同時，也不能不說于初中階段的政治科教育不無關系。初中階段一味強調分數教育，即為考而教，為考而學，而忽視對學生樹立科學的人生觀、價值觀和世界觀的教育，學生在校根本沒有學會為人處世的道理，更不懂怎樣做人。結果是頭腦簡單，盲目蠻干，最終導致成為素質低下的甚至社會的罪人，這可稱得上是目前政治教育的莫大失敗。因此，今后高中生階段教育在實施素質教育的過程中必須重視和加強政治科的教學，而且要把政治教育的好壞作為衡量實施素質教育成敗的檢驗標準。

四、政治教育是素質教育的營養源

支教的重要性范文第3篇

關鍵詞：開始；課堂狀態；課堂效率

看到一株幼苗冒出嫩芽，油亮且探頭探腦，充滿生機；看到開春光禿禿的樹枝上開滿大朵大朵嫩黃色的花；柳枝吐著新綠，我欣喜不已。因為它預示著一個好的開始，不管是幼苗或樹今后都會長勢良好。同樣的道理，一節課上的好不好，我認為最重要的一個部分就是開始。為什么會有這樣的論斷？我想從幾個方面來論述。

一、教學成功源于開始

我曾經讀過一本書，講的是教學時間的分配問題，這是一個不好量化的東西，很多教師在上公開課的時候在時間的把握上曾下過一番工夫，可是往往刻意去算準每個環節的用時，卻收效不好。不是前松后緊，就是講不完。這里有一個好方法，那就是事先在腦海中預演一遍每個活動，將時間標注在教案上，并留出一些彈性時間，如五分鐘的活動，你可以在計劃上寫“兩分鐘到七分鐘”，經常這樣做，久而久之對課堂的掌控能力會越來越強。

正是基于這種方法，在一次聽課活動中，我記錄了一位教師開始一節課的方式。她上的是公開課，可能事先準備的東西比較多，進來的有點晚，因此打開門讓學生先進去。雖然沒有晚太多，但是就是這幾秒鐘，足以讓開端不那么漂亮了。接下來，學生氣喘吁吁的就座，拿出鋼筆和書，看看這個，看看那個有沒有座位，而在這個過程中，教師一直忽略了學生，相反她正在一堆文件里尋找著她需要的東西，希望找到她需要的資料。

看看我的記錄：

上課時間：3點40分；

教師到達的時間：3點41分；

學生坐好的時間：3點45分；

教師正式開始上課的時間：3點46分；

開始學習：3點48分。

課后，當我把這些給這位教師看時，她非常驚訝。因為她沒有意識到會花費這么多時間。一旦課堂進入到這個狀態，學生由于注意力不集中就會導致教學進程進一步減緩，因為一些學生不認真，還會帶壞另一些。很明顯剛開始的、緩慢的開端導致了這個問題，可見開端的好壞對于上好一節好課多么的重要。

二、抓住學生源于開始

我從事小學教學多年，深知學生在課堂上注意力集中的時間特別短。如果一旦錯過，這一節課對學生來說就等于沒上。如何抓住學生，就在于教學開始：一個好的故事、一副漂亮的插圖、一段優美的音樂、幾句富有感情的開場白……都能讓學生快速進入課堂狀態。

記得我上《鄉下人家》這篇課文，由于課前預習比較充分，學生有的制作了微型模型，有的畫出了文中的情景，有的還帶來了一些鄉下的土產。一上課，我一進教室，學生個個精神抖擻，頭抬得高高的，眼睛發亮，連平時愛做小動作的學生都停止了游戲，接下來當然很順利了。因為模型再現了文中的美景，有比文字更強烈的視覺沖擊。學習這一部分學生比平時更積極，時間比計劃的縮短了，學生的親筆畫和土特產讓學生近距離的接觸鄉情，一些文本不能表達的東西得到了升華。教學開始不僅能讓學生、教師都快速進入角色，注意力集中，還能提高課堂效率，起到事半功倍的效果。

好的教學開始能推動教學順利開展。

三、課堂氣氛源于開始

情緒對上好、聽好一節課非常重要。好的課堂氣氛一定有好的效果。經常有這樣的狀況，一個教師拿著教案、上課材料興致勃勃地踏入課堂，一進門就看到學生亂哄哄地擠來擠去。往里跑的、說話的、喊報告的充斥著眼睛和耳朵。尤其是教師在講臺上站了大概兩三分鐘后，學生仍像進入了無人之境時，教師的尊嚴似乎受到了挑戰。我記得有一次我看著一個小女孩給另一個梳辮子到了“忘我”的境界。連我把他的書拿走都不知道，這時心情一落千丈。新教師和心理素質不太好的教師可能會把這種情緒一直延續到下課。教學就在這種不舒服的情緒中展開，效果可想而知。

遇到這種情況，不同的教師處理方法各不相同。比如，有些會說上一句幽默的話，吸引一下學生，有的會把聲音提高八度明令禁止。又比如，一位教師說：“哪里來了一群小蜜蜂？這里有一片葵花，快來采蜜吧！”順勢在教師手指的位置出現了一群蜜蜂和花海的簡筆畫，蜜蜂畫得惟妙惟肖，欲飛欲止。我想這時教室定會安靜下來，同時輕松的氣氛彌漫在課堂。新的學習開始了。

我們都知道心情好，學習勁頭就足。課堂氣氛好，會產生連鎖反應，人人都比平時投入，開始時推手、是催化劑、是感染、是引領。學生對周圍事物有好奇心，很正常。這時就看教師有沒有根據興趣解決問題的能力，化被動為主動。

今日的中國有一個很好的開始，中國教育也有一個好的開始，一句諺語說的好：“一年之計在于春，一日之計在于晨。”我看應再加上一句“一課之計在于頭”。

支教的重要性范文第4篇

1 中職語文教學的現狀

（1）現階段，我國中職學校普遍存在教學水平偏低的現狀，在語文教學中往往出現學生不愿學，教師不愿教的情況，促使教與學之間的矛盾更加突出，如在課堂上學生不愿學，思想就不活躍，課堂氣氛將大打折扣;如教師不愿教，上課將沒有任何激情，讓學生更加不愿意聽，使整個課堂會更加枯燥乏味。

（2）在中職學校學習的學生，一般都是沒有考上理想的學校，于是退而求其次，選擇學習一門技能，進而增加自身的就業機率。在中學學習階段，這類學生往往語文學習成績較差，存在一定的學習障礙。主要體現在學習方式不正確學習積極性低成績較差等，進而導致學生產生極大的厭學情緒，也就是根本不知道如何進行有效地學習，對學習的基本方式無法進行充分掌握。在學習過程學習活動及自學中部分中職學生根本沒有自我反思的意識，對學習時間無法合理安排，更不能對學習中的失敗成功有一個正面的認識。有鑒于此，學生從不會學，發展到不好學，最后演變成厭學等情況。

（3）在中職語文教學中部分教師往往不能將職業知識滲透到教學內容中。主要在于中職學校的語文教師普遍畢業于師范專業，針對課文本身的教學具有不錯的效果，但涉及到相關專業就會顯得有所不足。現階段，中職學校語文教師在課堂教學中，并沒有將學生所學專業的相關內容與企業的要求充分融合，這樣不僅無法激發學生的學習熱情，還不能幫助學生及早提高就業意識，增加學習的動力。如此情形，勢必嚴重影響到學生的學習積極性，導致教學質量下降。

2 中職語文教學改革的重要性

教學方式陳舊是中職語文教學質量低下的重要因素之一，傳統的教學方式已經無法適應學生的興趣發展，對其進行有效改革也是語文教學改革的要求。對語文教學手段及方式進行改革，必須改變教學與生活脫軌的狀況，進而活躍語文課堂氣氛，激發學生學習的積極性，提高教學質量。在中職學校有多年教學經驗的筆者認為，語文教學改革應對以下幾點內容加以重視。

（1）制定的教學目標應與中職學生的實際相結合。語文教學目標的制定應從學生的成長需求出發并將其更加具體化，應根據學生基礎水平的不同進行不同教學計劃的制定，從學生語文學習的具體情況出發，并結合學生所學專業的特點制定適合學生發展的教學目標。在中職語文教學目標制定過程中，最重要的就是教學難度的把握，這里的難度是指知識傳授應達到的難易程度。這種難度與一般意義上的教學難點存在一定區別，教學難點是客觀存在的，是教學內容中具有較大的感知難度及理解難度的知識點，而中職語文教學改革目標中的難度是對教學內容動態的控制及把握。在教學過程中，如難度較低，學生在學習過程中將毫無壓力可言，這種情況下，學生很容易出現懶惰情緒，對知識的掌握及能力的提升十分不利;如難度較高，學生對語文學習將產生恐懼心理，對知識無法接受及有效把握，這種情況也對學生學習起不到幫助。要對教學難度進行有效控制，應敢于大膽取舍，在教材學習中，如對難度控制不重視，將不能幫助學生對現代文的學習方式進行準確把握，因此，應根據學生學習的實際情況及所學專業，適當地對課文內容進行刪減，并選擇重點進行細講，只有這樣才能確保學生真正體會到課文的真正含義，才能準確把握文章的知識要點。

（2）教學內容的選擇應突出職的特點。普通中學一般選用標準化課程，也就是選用教師必須堅守的教科書和課程指導書的形式，這可以確保全部學生接受一種適當的及平等的教學。中職學校的最顯著特點就是培養學生的技能，普通中學學生與中職學校的學生相比，在發展變化的靈活性與發展空間方面并不具有優勢，在學校學習過程中，中職學校的學生可以選擇自己感興趣的專業，并對自己的未來進行規劃。在語文教學中其改革主要體現在兩點，如下所述。①語文教學結合專業學習。中職語文教學不僅要為學生傳授文學知識，還要對學生的專業課程學習提供可靠的依據及支持，只有這樣才能幫助學生更好地走向社會及工作崗位。中等職業學校語文教學大綱（中明確指出語文課程是中等職業學校各類專業學生必修的主要文化基礎課。語文教學對于提高學生思想政治素質和科學文化素質，對于學生學好各科文化知識，形成綜合職業能力創業能力以及繼續學習和發展，具有重要作用。從這段規定中我們可以充分了解到中職語文教學具有雙重含義，也就是在對學生文化素養提升的同時，還要服務于學生專業課的學習。但實際教學中往往只對專業課加以重視，而對文化課較為忽視。這種情況下，語文教師必須將專業作為主要突破口，將語文和學生所學專業巧妙地結合起來，并將兩者之間的聯系進行深度挖掘，讓學生充分體會到語文對于學習其他課程的重要性，增強學生對語文學習的興趣，如將中外建筑文化添加到建筑專業學生教學中。在文化課系統學習的基礎上，將與旅游酒店管理等專業相關的知識添加到語文教學中，以此增加語文教學與專業教學的聯系。這種情況下，在語文基礎知識學習及學生語文基本能力培養的前提下，不斷延伸到學生所學專業課程中，使學生充分獲取相關的文學素養，并對學生的綜合職業能力人文素養進行有效提升，進而對學生適應社會需求崗位需求進行最大限度的滿足。②語文教學內容結合實踐課程。新課程標準指出語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐，不應刻意追求語文知識的系統與完整。由此可見，在語文教學目標中語文實踐能力的培養也占有重要位置。在中職學校語文教學改革中，必須將語文教學內容充分結合實踐課程的內容，只有這樣才能更好地發揮語文的作用。在語文教學中，教師應為學生展示自我提供更多的機會，幫助學生進行自信心的建立。教師應給予成績較差的學生更多的關注和鼓勵。教師必須站在學生的角度看待問題，根據學生自身的學習情況及教學內容，進行分層教學，按照成績不同和學生水平不同，合理制定教學目標。教學內容與實踐課程結合中，教師必須解開大綱及教學參考書的約束，將實踐要求和教學大綱所提出的目標難點等進行充分結合，真正做到實踐與理論的結合，選擇與學生專業相關的教學內容，只有這樣才能提升教學質量。

（3）教學評價模式應具有靈活性。隨著時代的轉變及不斷發展，我國存在的文憑歧視及社會偏見并沒有改變，這種現象導致市場競爭和學生就業壓力的不斷加大，進而增加了學生的心理負擔，從而造成部分學生不合群，甚至極個別學生會產生較為強烈的孤獨感和自卑感。筆者認為，中職學校必須加強師生之間學生之間的互動交流，幫助學生增加自信心調整心態。中職學校的學生，大部分都是因為中小學時期學習成績較差，才進入中職學校學習的，在教學中，教師正確引導學生，幫助學生找到正確的學習方式，幫助學生建立自信心。為幫助學習程度不同的學生更好地學習，應進行新型語文考核評價方式的建立，突出過程評價與學生興趣培養及能力訓練，讓每個學生都能在語文學習中找到提升自我的方式，有效激發學生的學習熱情。

支教的重要性范文第5篇

那么，如何在化學教學中實施素質教育呢？

一、更新教育觀念，提高教師素質

實施素質教育，對教師的素質也提出了更高的要求。化學教師集化學元素工作者和教育工作者于一身，他既應該具有化學工作者的基本知識和技能，又具有教育工作者的素質和能力。根據化學學科的特點，中學化學教學的任務以及教育界三面向的需要，中學化學教師的基本素質可概括為：1、熱愛化學教育事業，有正確的教育思想和教育觀念；2、具有扎實的化學專業基礎知識和實驗技能以及廣博的相關學術知識，知識結構完整、合理；3、熟悉教育科學的基本理論，并能用以指導化學教學工作。

二、制定有利于學生全面發展的教學目標

要使學生喜歡化學、學習化學，其中至關重要的因素是學習內容的可接受性。這就要求教師要從學生的實際出發，制定切實可行的化學教育目標。化學素質教育的目標應是：1、懂得化學的價值；2、學會化學交流的語言；3、能安全使用化學藥品；4、初步掌握化學的基本體系和知識框架；5、了解基本的化學思想和方法；6、初步形成與化學學習相關的能力。確定了合理的教學目標只是教學的起點，促使絕大多數學生達到教學目標才是教學過程的終點。

三、改革化學教學方法

古人云：“供人以魚，只解一餐，授人以漁，終身受益。”作為化學教師不單是教化學，更重要的是指導學生怎樣學化學。為了達到素質教育的目的，培養學生的學習能力，必須改革教學方法。

1、積極使用“自學探究”的教學方法，通過創設新穎有趣的情境，千方百計地激發學生的內部學習動機，并為學生創造性地解決問題提供有用的思維模式，再引導學生通過自己的實踐探求真知，讓學生做學習的主人，改變學生完全被動接受的局面。

2、“教育面臨的最大的挑戰，不是技術資源，不是責任感，而是發現新的思維方式”（克羅韋爾語）。

在化學課堂教學中要精選少量且形成層次結構的習題，通過方法指導，讓學生走出題海，加強對學生進行以思維為核心的各種能力的訓練和培養，包括培養學生由宏觀到微觀、由具體到抽象、由現象到本質的推理判斷能力，對化學概念和規律的運用和遷移能力、自學能力等等。

3、提高學生的心理素質。心理素質是整個素質的基礎，它包括心理品質和個性特征。教學時知識的傳授和訓練要遵循學生的認知規律和能力水平，既不能超前，也不隨意拓寬，應以化學實驗為中心，充分利用實物、圖表、摸型等直觀教具以及投影儀、電腦等電化教學手段，調動學生學習的積極性，引起學生強烈的求知欲，啟迪學生的創造精神，把學生心理發展納入健康軌道，提高課堂教學效益，減輕學生負擔，全面提高學生的身體心理素質。

4、充分運用現代多媒體教學手段，加大課堂教學信息密度，增加教學的直觀性和趣味性，提高教學效率。

5、在課堂教學中強化德育功能。實施素質教育，思想道德素質起著導向、動力和保證的作用，是衡量素質教育是否得到強化的重要標志。在化學課堂教學中可通過化學史對學生進行愛國主義教育；可通過化學哲學本身對學生進行辯證唯物主義教育；可利用與化學有關的一些關于人類生存的重大問題，如酸雨、溫室效應、環境污染、能源危機等，讓學生樹立環境保護意識和人類生存發展的意識。

四、加強科學、技術、社會關系的教育

科學、技術、社會（STS）是近年來世界各國科學教育改革中形成的一種新的科學教育，是以強調科學、技術與社會相互關系以及科學技術在社會生產、生活和發展中的應用為指導思想而組織實施的科學教育。在化學中進行STS教育可以通過下列途徑實現：利用生活中的化學現象學習化學知識，利用化學知識分析、解決生活中的實際問題，給教學內容（知識、概念、原理等）的抽象性、形式性賦予現實性，與沸騰的生活聯系起來；在教學中善于聯系和滲透科學技術的發展，說明化學對現代文明發展的貢獻；把化學知識與社會生活中的重大問題聯系起來，指出化學元素在解決這些問題中的作用；帶學生走出課堂參觀考察，了解化學應用和化學對社會的影響，讓學生感到身邊處處有化學。