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督導室工作意見范文第1篇

第二條設置村務工作督導員，應堅持“有利于農村經濟發展、有利于農民生活水平提高、有利于社會穩定”的指導思想，實事求是、因地制宜，堅持“實踐是檢驗真理的唯一標準”，不搞“一刀切”。

第三條設置村務工作督導員，要堅持以下原則：

堅持黨管干部，強化黨對農村工作領導的原則；

堅持以人為本、科學發展、構建和諧社會的原則；

堅持民主決策、科學管理、民主集中制的原則；

堅持公開、公平、透明，走群眾路線的原則。

第四條村務工作督導員一般由具有一定領導經驗和決策能力，堅持原則、公道正派、群眾擁護的黨員擔任；受鄉鎮黨委委派，向鄉鎮黨委負責并報告工作，享受村“兩委”正職待遇，國家干部除外。

第五條擔任村務工作督導員，必須具備以下任職資格：

1、有2年以上基層工作經歷；

2、黨齡滿3年以上；

3、中專以上文化程度。

第六條村務工作督導員的任職應當具備下列基本條件：

（一）遵守憲法、法律、法規和國家政策，維護祖國統一和民族團結，反對民族分裂主義和非法宗教活動；

（二）辦事公道，廉潔奉公，作風正派，有群眾威信，熱心為村民服務，維護村民的合法權益；

（三）有一定的文化素質和工作能力，身體健康，能帶領群眾發展生產，共同致富，完成國家任務，建設社會主義新農村。

第七條村務工作督導員的產生，必須履行以下程序：

1、民主推薦。村務工作督導員的擬任人選，必須在本村人大代表、“三老”人員代表、村民代表和政協委員中進行廣泛的民主醞釀，由村“兩委”提名，支部黨員大會推薦產生。

2、考察考核。對確定的擬任人員，由鄉鎮黨委指派專人，按照德、能、勤、績、廉進行嚴格的考察考核。

3、討論決定。村務工作督導員人選由鄉鎮黨委會討論決定。

4、任前公示。對鄉鎮黨委會討論通過的村務工作督導員人選，要在本村的村務公開欄進行為期一周的任前公示。

第八條村務工作督導員參加村“兩委”聯席會議，討論決定村重點工作、重要事務、重大開支及需要集體研究決定的事項。村“兩委”聯席會議實行民主決策，民主管理。

第九條村務工作督導員的工作方式：

1、村務工作督導員必須堅持民主集中制原則，采取會議方式討論決定村級重大事務；

2、村務工作督導員受鄉鎮黨委、政府委托履行監督權、指導權；

3、村務工作督導員在支持村“兩委”開展工作的同時，積極參與政務、指導黨務、管理事務、監督財務和處理事務等工作；

4、充分發揮黨支部的戰斗堡壘作用，重大工作部署先由村黨支部討論研究，再提交村“兩委”聯席會議決定。

第十條村務工作督導員履行以下職責：

1、貫徹執行黨在農村的路線、方針、政策，執行黨委、政府的決定、決議，協助村“兩委”研究制定本村的發展目標、工作計劃及實施方案。

2、指導村黨支部工作。督促村黨支部開展正?；顒?，對村黨支部的思想政治建設、組織建設、作風建設、制度建設及黨內生活、黨內民主、黨內監督、發展黨員等提出具體的指導意見。

3、參與村行政管理工作。出席村委會議，對討論決定事項提出意見、建議，對村級重大事務的落實進行監督，定期督促村級政務和村務公開。

4、監督村財務收支工作，定期督促村級財務公開。

第十一條村務工作督導員的考核獎懲。采取分級考核的原則，由鄉鎮黨委對村務工作督導員進行考核，村務工作督導員配合鄉鎮黨委對村“兩委”成員進行考核，村務工作督導員的考核實行季考年評，考核結果分為優秀、稱職、基本稱職和不稱職四個等次，考核定等為優秀的，各鄉鎮要根據實績予以獎勵，可推薦在縣、鄉干部大會上進行表彰；考核定等為基本稱職的，鄉鎮黨委要對其進行談話，并進行專門培訓、教育，增強村務工作督導員的責任感、壓力感，調動村務工作督導員的工作積極性和主動性；年度考核不稱職的要適時給予停職檢查或調整，對連續兩年考核不稱職的給予撤職處理。

第十二條村務工作督導員的以下行為，視情節輕重分別予以批評誡勉、調整或撤職：

（一）包庇、縱容、直接參與非法宗教活動，或對本村民族分裂活動和其他違法犯罪活動不上報、不制止；

（二）違反計劃生育政策或未完成人口與計劃生育目標任務；

（三）不能按時完成鄉鎮下達的任務；

（四）辦事不公，，為政不廉；

（五）違反程序擅自決策，造成不良后果；

（六）村務、財務不公開或假公開；

（七）違反財務管理規定，造成村集體資產、資金損失或流失；

（八）亂攤派、亂罰款，隨意增加農民負擔；

（九）對村民的正當要求，能解決不解決或久拖不決；

（十）鬧不團結，作風不民主，工作方法簡單，影響村務工作正常開展；

（十一）組織、煽動村民越級上訪；

（十二）其他失職行為造成不良影響的。

對違紀和國家法律法規的，要依照有關規定給予紀律處分直至追究法律責任。

督導室工作意見范文第2篇

市院機關開展社會主義法治理念教育活動實施方案下發以后，市院偵查監督處迅速按照部署研究制定本部門的學習活動，結合業務實際，有針對性地進行了貫徹和落實，要求全市兩級檢察機關偵查監督部門要用社會主義法治理念統領、指導法律監督工作的開展，具體要求做到四個結合：

1、堅持把社會主義法治理念與樹立新時期偵查監督“八種意識”相結合。我們根據偵查監督工作的現狀和特點，要求今后偵查監督工作者在司法實踐中牢固樹立“八種意識：一是樹立全局意識；二是樹立責任意識；三是樹立監督意識；四是樹立公正意識；五是樹立質量意識；六是樹立并重意識；七是樹立落實意識；八是樹立學習意識。通過這八種意識來不斷強化對法治理念教育活動的重視，保證認識到位，確保教育活動在執法實踐中能夠順利貫徹和執行。

2、堅持把社會主義法治理念與偵查監督處開展的“五抓五看活動”相結合。即通過抓學習，看誰的法律知識更豐富；抓素質，看誰的辦案質量更高；抓鉆研，看誰的調研能力更強；抓創新，看誰的工作更有特色；抓團隊，看誰的工作更和諧。把教育活動與本部門開展的業務知識學習有機地結合到一起，以法治理念學習引導業務知識學習，以業務知識的學習促進法治理念學習的深入和展開。同時要把身邊的偵監先進典型王秀娟同志事跡的學習活動也緊密結合起來，從她的身上看社會主義法治理念的最直接的體現。為此我們從業務學習入手，把每周五的業務學習，每人一課活動增添了法治理念教育活動的學習內容，利用一上午的時間把每周的法治理念教育與業務學習有機地結合起來?；ハ啻龠M。

督導室工作意見范文第3篇

為認真貫徹落實國務院辦公廳《轉發教育部關于建立對縣級人民政府教育工作督導評估制度意見的通知》（〔〕8號）和四川省人民政府辦公廳《關于進一步加強教育督導工作意見》（川辦發〔〕3號），結合我縣實際，現對鄉鎮人民政府教育工作進行督導評估提出如下實施意見：

一、督導評估的目的意義

在我國實行農村義務教育“以縣為主”新的管理體制和深化農村義務教育經費保障機制改革的背景下，鄉鎮人民政府承擔著相應的農村義務教育的辦學責任，鄉鎮人民政府的教育工作水平直接關系到我縣整個教育事業的健康發展。開展鄉鎮人民政府教育工作督導評估，是推動鄉鎮人民政府依法履行教育管理職責，落實教育優先發展戰略地位，促進經濟社會和人的全面發展的重要舉措，是推進社會主義新農村建設，推動農村教育事業的健康、持續、協調發展的必然要求。因此，認真開展好督導評估工作具有十分重要的意義和作用。

二、督導評估的主要內容

（一）領導職責

1、確立科教興鄉鎮戰略，把教育工作列入鄉鎮人民政府重要議事日程，在研究和制定經濟社會發展規劃和年度計劃時，把教育擺在優先發展的戰略地位并作為基礎設施的重點領域，制定促進鄉鎮義務教育、幼兒教育和成人教育持續健康發展的政策的措施，切實予以保障。

2、建立鄉鎮教育工作目標責任制。鄉鎮人民政府主要負責人是教育工作的第一責任人，經常深入學校指導和支持教育工作，幫助解決實際問題。

（二）教育改革與發展

1、研究制定本鄉鎮推進義務教育均衡發展的目標任務、實施步驟和政策措施并納入本鄉鎮教育改革與發展的總體規劃。

2、切實做好“兩基”實現后的鞏固提高工作，做好“兩基”復查準備工作，制定發展九年義務教育、學前三年教育和成人教育的規劃并積極組織實施。

3、全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育。切實加強中小學德育工作，積極推進中小學課程改革，中小學評價與考試制定改革等各項改革，全面提高教育質量。

4、努力做到鄉鎮內義務教育、幼兒教育和成人教育協調發展，公辦教育與民辦教育共同發展，統籌義務教育、幼兒教育和成人教育，大力發展職業教育，形成經濟、科技和教育相結合的教育改革與發展格局，努力建設學習型社會。

（三）投入與管理

1、依法維護學校周邊秩序，保護學生、教師、學校的合法權益，為學校提供安全保障。

2、動員適齡兒童入學，關愛“留守學生”，控輟保學。

3、對新建、擴建鄉鎮、村學校校舍所必需的土地，應積極協調相關部門按有關政策落實。

4、繼續發揮村民自治在實施義務教育中的作用。根據國家規定籌措教育經費，改善辦學條件，提高教師待遇。

（四）辦學條件

1、鄉鎮內中小學（含村?。┎季趾侠?，逐步消除基礎薄弱的學校（含村?。s小校際差距，努力促進義務教育階段學校辦學條件的改善。

2、建立完善校舍定期檢查制度，做到校校無危房，師生不得在D級危房中上課和活動。

3、生均占地面積、建筑面積達到省定標準，學生宿舍、食堂、廁所及飲用水設施等符合有關規定。

（五）隊伍建設

1、加強學校領導班子建設，重視對中小學班子成員的理論、政策、管理水平的學習與提高。班子成員分工合理，團結協作，充分發揮集體作用。堅持經常深入一線指導教學，不斷提高學校管理效能。

2、創建學習型學校，積極組織教師參加規范性、靈活性業務培訓，加強師風教育、愛崗敬業，教書育人，建設高素質、專業化的教師隊伍。

（六）教育管理

1、堅持依法執教、依法行政。鄉鎮內中小學（含村小）辦學行為規范，無亂收費、亂招生、亂辦班現象發生。鄉鎮中小學校依法制定學校章程、建立健全各項管理制度。

2、對中小學、幼兒園和成人學校依法實行科學管理。

3、社區、學校之間溝通與合作加強，學校周邊環境得到綜合治理，營造有利于青少年學生健康成長的良好環境。

4、實行中小學安全工作政策領導責任制，制度健全，責任落實，推進警校共育，安全教育、健康教育措施得力，隱患整改有效，事故處理及時，學校和師生生命、財產安全得到保障。

三、督導評估的組織實施

對鄉鎮人民政府教育工作的督導評估由縣人民政府負責，在縣人民政府的領導下，由縣人民政府教育督導室具體組織實施。督導評估的范圍包括全縣各級鎮人民政府和轄區內各初中、小學、幼兒園。督導評估工作從2007年開始進行?？h人民政府教育督導室負責制訂督導評估的規劃和年度計劃，全縣各級鎮人民政府在任期內原則上都要接受一次督導評估。縣人民政府教育督導室根據本實施意見精神，制訂督導評估的實施辦法和細則，組織開展對鄉鎮人民政府教育工作的督導評估。

四、督導評估的工作原則和程序

督導評估堅持實事求是和公開、公平、公正的原則，重在落實責任，促進改革與發展。督導評估的程序是：

（一）鄉鎮自查自評。鄉鎮人民政府根據任期內教育工作目標責任制，按照本實施意見的要求和縣人民政府教育督導室制定的督導評估細則，每年進行自我評估，并將評估結果報縣人民政府教育督導室。

（二）縣上督導評估。根據鄉鎮人民政府的自我評估報告，縣人民政府教育督導室會同縣政府督查室等單位，按規定組織有關部門和人員，分期分批對各鄉鎮人民政府的教育工作進行督導評估。

（三）結果反饋。對鄉鎮人民政府教育工作督導評估的結果分為優質、良好、合格、不合格四個等次，縣上將督導評估結果及時向被督導的鄉鎮人民政府反饋，并將其納入縣委、縣政府對鄉鎮年度目標考核和主要領導的政績考核內容。

有下列情況之一者，抽查評估一律評為不合格：

1、挪用教育經費或違規向學校亂收費的；

2、鄉鎮內學校、幼兒園仍在使用D級危房的；

3、義務教育有關指標嚴格下滑的；

4、發生學校重大安全責任事故、重大公共衛生事件或師生違法、違紀，情節嚴重且造成惡劣后果的。

督導室工作意見范文第4篇

一、建立校內督導機構，明確工作職能

隨著形勢的發展，近年來出現了一些規模較大的學校。這些學校規模大，管理起來難度也更大。為此筆者進行了專題調研，發現一些學校建立了校內督導機構，實施校內督導。這些督導機構的名稱雖然各不相同，如“督導部”、“督導處”等等，但是其基本職責是一致的，主要有以下幾個方面：

1.履行監督、評估、指導、反饋和驗收的職能，依法保障教育方針的貫徹落實和素質教育的全面實施。

2.強化和擴大指導、咨詢、服務職能，突出監督教育執法職能，探索具有現代意義的教育執法的職能。

3.按照崗位目標管理規定，對教師管理、學生管理、后勤服務以及各級部落實學校工作意見、規定，執行學校決議情況以及履行工作職能情況進行監督、指導與驗收。

4.負責落實當地政府教育督導室安排的各項工作任務，對教育教學、后勤服務、師德建設、學生管理等各項工作實施監督檢查和評估指導。

5.直接對校委會負責，做好兩個方面的反饋，一是向校委會反饋，二是學校各部門、各級部進行反饋。

6.主持開展對師德、教風的問卷調查反饋等；在學校的統一安排下，監督或主持對職稱、榮譽的評定。

7.對教學、管理等各項工作實施過程性督導、發展性評價。

二、建立專業化督導隊伍，各司其職、密切合作，確保學校管理無縫隙覆蓋

筆者調研發現，實行校內督導的學校中，大都建立健全了督導隊伍。人員組成首先注重從辦事公道、群眾威信高的同志中選拔，其次注重人員的知識結構、學科背景、專業及實踐經驗優勢等。當然，督導成員大都是兼職的，都在教學崗位上任課。為保證督導能夠覆蓋學校各項工作，學校督導部（督導處）分設多個督導中心，使其各司其職，分工合作。所設立的各督導中心及其職責如下：

1.教學常規督導中心

具體督查內容是：①教學辦公秩序的督查。②教師教學業務的督查。③學校教科研工作的督導檢查，對學校教科研檔案、學校教科研課題以及教師教育教學論文、課題實驗管理等工作進行督查。④教學模式改革落實情況的督查。⑤教育教學成績評價量化。

2.學生養成教育督導中心

具體督查內容是：①學生“五個一”成長工程的督查。②落實學生成長導師制，對于全員育人的班級管理落實情況進行督查。③學生出勤、課間秩序、午休晚休紀律；就餐、就寢秩序；兩操、大課間活動情況的督查。④學習習慣、文明禮儀、學生形象等的督查。

3.師德建設督導中心

具體督查內容是：①負責教師教育教學“五評價”工作。②負責導師班主任、學科帶頭人、功勛教師的申報、資格審查等工作。③負責“師德標兵”、“愛崗敬業先進個人”、“我最愛戴的老師”評選。④教師儀表、廉潔從教情況的督查。

4.后勤保障督導中心

具體督查內容是：①公物愛護（教室、辦公室、功能室的桌凳，電教設備，實驗儀器）情況的督查；②文體器材的管理使用情況的督查。③節水節電工作落實情況的督查。

5.學校文化建設督導中心

具體督查內容是：①校園美化、綠化、知識化，校園文化建設特色等的督查、調研。②辦公室文化、樓道文化、班級文化、宿舍文化、校內宣傳欄文化建設情況的督查。③樓道版面、校園文化宣傳欄管理使用情況的督導。④音樂、體育、美術、健康教育課程計劃的落實情況的督導。⑤快樂大課間”活動開展情況的督導。

6.衛生安全督導中心

具體督查內容是：①辦公室、教室、班級責任區、宿舍、活動室、餐廳衛生的督查。②安全工作責任制落實、安全專題教育、安全保證書的督查。③校舍安全、用電設施安全、體育題材安全管理與維護情況的督查。④學校治安保衛管理情況的督查。

三、實施過程性督導和發展性評價，促進教師專業發展

督導室工作意見范文第5篇

一、建立基于課標的課堂教學質量評價體系

建立基于課標的課堂教學質量評價體系，要從課標分解和編寫《學科課程綱要》做起。

（一）全面理解學習目標

根據課標要求，基礎教育學習目標可分為結果性目標、體驗性目標和表現性目標三大類。結果性目標包括知識和技能兩個層次，知識包括了解――行為表述是“說出、背誦、辨認、列舉、復述”等，理解――行為表述是“解釋、說明、歸納、概述、推斷”等，應用――行為表述是“設計、辯護、撰寫、檢驗、計劃”等；技能包括模仿――行為表述是“模擬、再現、例證、臨摹、擴（縮）寫”等，獨立操作――行為表述是“完成、制定、解決、繪制、嘗試”等，遷移――行為表述是“聯系、轉換、靈活運用、舉一反三”等。體驗性目標包括經歷、反應、領悟三個層次，經歷（感受）――行為表述是“參與、尋找、交流、分享、訪問、考察”等，反應（認同）――行為表述是“遵守、接受、欣賞、關注、拒絕、擯棄”等，領悟（內化）――行為表述是“形成、具有、樹立、熱愛、堅持、追求”等。表現性目標包括復制和創作兩個層次，復制――行為表述是“從事、做、說、表演、模仿、展示、復述”等，創作――行為表述是“設計、制作、描繪、編織、扮演、創作”等。

（二）編制基于學習目標的《學科課程綱要》和評價標準

編制《學科課程綱要》和評價標準，必須回答好幾個問題：你要把學生帶到哪里去？即學什么，學到什么程度；你怎樣把學生帶到那里？即學習策略和學習過程；你如何確信你已經把學生帶到了那里？即學習效果和教學評價。必須具備三種基本教學能力：設計教學的能力、實施教學的能力、評價教學的能力。

基于學習目標的《學科課程綱要》和評價標準主要包含五個課程元素：課程目標――兼顧三維目標，指向關鍵結果的表現；課程內容――基于目標處理教材，選擇與組織相關的知識或活動，課時安排合理等；課程實施――方法與目標匹配，圍繞學生的學習表現，提供多樣化的支持等；課程評價――設計基于目標的作業，基于目標的監測要點，評價結果的解釋與目標相匹配等；所需條件――需要學校提供什么樣的條件。學科課程目標分解可分六步進行，第一步，分析句型結構和關鍵詞，從一條課程標準中找出行為動詞和這些動詞所指向的核心概念（名詞），或修飾它們的形容詞、副詞等修飾詞和規定性條件，作為關鍵詞，并予以分類。第二步，擴展或剖析核心概念，第三步，擴展或剖析行為動詞，第四步，確定行為條件，第五步，確定行為表現程度，第六步，寫出學習目標和評價標準。

為了編制較高質量的《學科課程綱要》和評價標準，沛縣整合教研室、教科所、電教中心、教師進修學校等資源，建立教師學習資源中心，組織教師全員培訓活動，聘請專家教學，幫助教師轉變教學觀念，提高理論水平。開展教學反思活動和教學觀摩活動，深入研討課程標準，教研室制訂了《學科課程綱要編寫指導意見》，各學科教研員組織學科組長、備課組長，開展集中備課活動，研討編寫方案，指導學校因校制宜，編寫校本化的《學科課程綱要》，并在《學科課程綱要》基礎上，制訂《課堂教學監測標準》，組織以校為主的常態課堂教學質量水平性監測活動。

二、制訂教學質量監測工作意見和實施方案

為有效推進課改進程，深入實施素質教育，進一步規范辦學行為，切實轉變教學質量增長方式，建立全方位、全過程的質量監測機制，提升素質教育教學質量，沛縣于2011年初召開全縣教學質量管理工作會議，出臺了一系列教學質量管理工作文件。

(一)制訂《沛縣中小學教學管理細則》30條，提出了“五化一提升”教學管理工作目標，即教學理念現代化，教學管理精致化，教學研究實效化，教學方式高效化，教學評價績效化，全面提升教學質量。制訂《關于加強全縣小學教學質量監測工作的指導意見》、《關于加強全縣初中教學質量監測工作的指導意見》和《關于加強全縣高中教學質量監測工作的指導意見》，明確了監測原則、內容、方法和監測結果的使用。

1.監測評估原則

（1）全面性原則。面向所有學校，面向全體學生，面向學校開設的全部課程。對教師教學質量評估既注重教學實績，也重視師德水平、教學效率、學生評價、社會評價等要素。

（2）達標性原則。實施基于課標教學的質量監測，依據《學科課程綱要》和評價標準，重點監測課標要求和教學目標達成度。關注后進生，突出合格率和達標率。

（3）公平性原則。按照“看起點、比進步”原則，監測教學成績變化情況。既看絕對成績，也看相對成績，重視進步幅度。

（4）診斷性原則。針對教學常態，注重質量分析，及時發現和解決教學中存在的問題。

（5）全程性原則。過程監測與結果監測相結合。過程監測要落實精致管理，組織好常規“教學五認真”，抓好課課清、單元清等練習環節；結果監測要組織好調研抽測和學期、學年測試。

2.監測評估辦法

（1）分級管理，分層監測。建立縣、鎮、校三級監測體系，對全縣中小學各學科教學質量實施分級管理，分層監測?？h、鎮、校分別建立監測評估機構?？h級監測主要對鎮中心中學、中心小學、縣直學校和高中學校實施監測評估，同時也涉及對各村小的評估；鎮級監測主要對本鎮各初中和村小實施監測評估。學校建立監測評估機構，對本校常態教學質量實施督查監測。

（2）常態監測與年終監測相結合。堅持平時監測與集中監測相結合，自評與他評相結合，定量與定性相結合。學校成立教學督導監測組，由校長、業務校長、教務主任、教科室主任和校內名師、骨干教師組成，對各年級“教學五認真”落實情況以及教學效果進行監測、抽查。鎮中心小學成立教學督導組，對所轄小學進行常態監測評估、年終監測評估?？h教育局組織教研室、督導室、教育科、教科所等相關人員，定期或不定期到各鎮、各學?，F場監測驗收，實施年終監測。

3.監測評估結果運用

各層級監測評估機構應對本層級教學質量監測評估結果建立通報制度，表揚先進，鞭策后進；教學質量監測評估結果作為教學質量的重要依據，與績效工資掛鉤。

凡監測評估中存在弄虛作假行為的學校及在當年規范辦學過程中被通報批評的學校，將被取消當年相關評優評先資格。

各層級監測機構應對本層級教學質量監測評估結果進行認真細致的分析、研究，診斷梳理教學問題，提出整改意見，幫助學校找準原因，及時采取有針對性的矯正補救措施，確保教學質量目標的達成和教學質量的穩步提高。

（二）在質量監測工作指導意見的基礎上，分別制訂了全縣小學、初中、高中《教學質量監測評估實施方案》和全縣小學、初中、高中《教學質量監測評估量化表》，具體規定了監測內容、監測項目及操作程序。結合我縣創建教育現代化縣的實際情況，重點設置了幾個監測項目，即學校教學管理、課堂教學、教師教學常規、設備使用。

1.學校教學管理

（1）嚴格執行教學規范和“五嚴”要求，開全開足上好所有課程。學生在校時間符合規定要求，認真組織大課間活動，每天一小時體育活動時間得到保證。

（2）學校教學管理有思路、有策略。能根據課程改革的要求和學校具體校情，組織教師編制《學科課程綱要》和評價標準，制訂并落實有效教學的管理措施和推進課堂教學改革的有效策略。

（3）校長及其他教學管理人員深入課堂，率

先垂范。上課、聽課、評課符合有關要求，點評有重點、有思想、有引領、有矯正補救措施。

（4）管理注重制度化、人文性、創新性。能有效激發全體教師的工作積極性，管理制度上下暢通，管理效率高。

（5）重視學生自主學習。能制訂并落實學生自主學習的有關制度，注重學生自主學習氛圍的營造和激勵評價。

（6）教學督導檢查監測工作到位。學校根據《學科課程綱要》和評價標準，隨機對教學質量進行達標測評驗收，對落實“教學五認真”、實施教師“五個一工程”及教學質量監測工作制度化、常態化、有檢查、有獎懲。

2.課堂教學

（1）實施基于學生、基于課標的有效教學。教師對任教學科如何實施有效教學有思考、有舉措，課堂教學符合有效教學的基本要求，教學效率高。

（2）鞏固和深化全縣有效教學及“136教學模式”的教學成果，根據全縣實施有效教學和“136教學模式”的要求，學校能大力推進前置性學習，積極轉變教與學的方式，打造高效生態課堂，初步形成校本化的課堂教學基本模式，并逐步成為全校教師的自覺行為。

3.教師教學常規

（1）備課。包括《學科課程綱要》、教學設計、導學案（講學稿）和教案的編寫，課程目標的領悟、教學內容的把握、教學方式的選擇、學情學法的研究與指導、同步訓練的設計、教學反思的撰寫等符合課標要求和學生實際。

（2）作業布置與批閱。作業量適中，作業內容精選，備課組內作業要求基本一致，作業批閱認真、規范、及時，能適當面批、眉批和分層要求，有矯正補救措施。

（3）當堂鞏固與階段測試。注重教學內容的及時鞏固，階段性測試及時批閱，有記載，有分析。

（4）聽課評課。教師每學期聽課不少于18節，聽課記錄認真，評課及時，有聽課隨感及意見反饋。

（5）集體備課和教研活動。集體備課和教研活動制度化，有過程性記載，研究問題深入，研究氛圍濃厚。

4.設備使用

（1）建立健全教學設施設備管理機構，配齊設備使用、管理的專業人員，制訂教學設施設備使用的規章制度。

（2）按課標要求完成學科規定的演示實驗、分組實驗；能夠正確進行各學科實驗的基本操作；絕大多數學生能認真觀察，親自動手，如實記錄實驗過程，獨立完成實驗；實驗報告記錄翔實，書寫整齊，正確分析實驗結果。

（3）圖書館全天開放，閱覽室營造讀書氛圍，每天不少于一次閱覽時間；建好學生借閱情況、教師借閱情況記錄檔案；圖書借閱率較高。

（4）信息技術課程開設到位；教師能有效地使用多媒體教學；網絡電子集體備課常態化，網絡資源利用率高，積極參加網絡微型課題研究活動。

三、開展全縣中小學教學質量百校行達標監測活動

為了貫徹落實沛縣教學質量管理會議精神，加強教學常態監控，強化過程性指導和監測，推進教育均衡發展，在全縣范圍內開展教學質量百校行達標監測活動，我們制訂了《全縣教學質量百校行達標監測活動方案》。

（一）成立中小學教學質量達標監測領導機構

縣教育局成立了教學質量百校行達標監測領導小組，局長任組長，業務局長任副組長，局黨委成員和有關科室負責人為成員。領導小組下設辦公室，教研室主任任辦公室主任。領導小組的主要職責是制訂實施方案，策劃監測活動，選聘監測評估人員，組織協調監測過程，安排后勤保障，并對評估結果進行總結分析，計入年終綜合考核，表彰獎勵先進單位，鞭策批評不達標單位，以推進全縣教學質量穩步均衡發展。

（二）制訂達標監測計劃

教育局組建小學組和初中組兩個教學質量百校行達標監測小組（高中暫未啟動），從2011年3月起，每月監測評估2所學?；蜞l鎮。小學組以鎮中心?；蚩h直小學為單位，每次監測評估1所鎮中心校和若干村小。初中組以學片為單位（全縣3個學片），每次監測評估1個學片內的若干學校。每次監測評估活動需要1-2天時間。

（三）監測評估人員組成

監測評估人員由縣教育局教研室教研員，基教科、教科所、督導室等人員和鎮中心小學教研員、初中學校教務主任、縣骨干教師等組成，按學科配置，由教研室頒發兼職教研員聘書，并集中進行監測業務和紀律培訓。

（四）評估項目重點

1.學校發展。重點檢查教學管理和教學設備使用。

2.教師進步。重點檢查課堂教學、“教學五認真”，舉辦教師論壇、課堂點評。

3.學生成長。進行達標測試和問卷調查。

（五）達標監測程序

采用“聽、看、談、測”的方式。

一是聽，聽校長介紹教學管理舉措；聽課評課，涉及所有年級、所有學科任課教師，當場打分，并隨機進行課堂實錄錄像，以供教學解剖和評析。

二是看，檢查學校規范辦學行為、課程設置及課程開發、教學設施設備管理及使用情況；校長和校干聽課評課記錄，教務處或督導室教學管理計劃和記錄，教師績效考評量化積分記錄及“五個一”考核落實情況等；教師《學科課程綱要》和導學案編寫，網絡電子備課，學生作業布置、批改與矯正補救等。

三是談，當場舉辦教師論壇，了解教師對現代教學理論、教學改革和教學熱點問題的理解程度；對學生進行訪談和問卷調查；組織課堂教學剖析與點評活動。

四是測，根據教研室規定的教學進度，按照《學科課程綱要》和評價標準，對部分學生學習質量進行達標測評。

2011年度，我縣共對11所鎮中心校、48所村小、3所縣直小學和16所初中學校，進行了教學質量百校行達標監測活動。這項活動規模大、影響深，收到了良好效果，對推進教育均衡發展，提升義務教育教學質量，深化新課程實施都起到了很好的促進作用。

教學質量標準制訂和教學質量監測是一項十分復雜的系統工程。既有注重結果的水平性評價，也有關注過程的發展性評價。既要重視顯性學習目標的評價，也要關注一些難以測量的隱性學習目標的評價，包括一些體驗性目標和表現性目標。為此我們舉辦了一些專項質量抽測活動。例如，理化生實驗抽查和競賽活動，藝體特長展示和會演活動，小學生讀書與朗誦專題競賽活動，研究性學習成果會等豐富多彩的活動。組織參加省“三模一電”比賽、科技創新大賽、“金鑰匙”科技競賽、“中學生與社會”作文大賽等，我縣五中連續兩年在國際機器人奧林匹克大賽中獲個人金獎和團體一等獎?？h教研室成立張振華“布老虎藝術工作室”（張振華“布老虎”課題獲省首屆基礎教育教學成果特等獎），開展美術教學研討和作品創作活動。這些活動的舉行，既是對基于課標的教學質量監測的補充，也活躍了教學氣氛，促進了素質教育的深入開展。