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人身財產安全教育范文第1篇

關鍵詞：大學生；安全意識；安全教育

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）33-0058-02

2014年8月，頻繁出現的大學生失聯及遇害事件引發我們深思，作為大學生思想政治教育者，大學生的安全問題成為我們思想政治教育的重點內容。對剛進大學的新生們進行安全教育，不僅關系到大學新生的人身財產安全和合法權益，而且便于學校管理和維護校園穩定。本文通過對四川理工學院黃嶺校區學生的安全意識進行調查和分析，并提出相應的對策，促進校區安全工作的有效進行。

一、研究對象和方法

此次調查采用抽樣調查的方法，以調查問卷和訪談為主要形式。以四川理工學院黃嶺校區學生為調查對象，共發放調查問卷400份，回收376份，有效率94%；訪談以大一大二學生為對象，大一26名（男、女生各13名），大二24名（男、女生各12名）。調查問卷的內容涉及消防安全、人身財產安全、交通安全、飲食衛生安全以及安全教育課程設置。

二、調查內容與結果分析

（一）消防安全意識

消防安全是大學生安全教育的重點內容。消防安全措施是否有效落實，關系到整個學校師生員工的生命財產安全。近年來，許多高校學生宿舍、教學樓、實驗室等發生火災，造成了嚴重的生命財產損失。本次問卷調查顯示，79%的大學生知道所在教學樓、宿舍的安全通道，80%的大學生知道寢室內禁止使用違章電器，這說明大部分學生有消防安全意識，但是，具體落實的措施從調查問卷來看不容樂觀，只有42%的大學生知道怎樣正確使用滅火器，當室友在宿舍使用違章電器時只有27%的同學會去勸阻，高達73%的大學生認為沒遇到什么事，不關心。在筆者訪問學生時，問道是否現在還在使用違章電器時，42%的同學表示默認。

（二）人身財產安全意識

從全國各高校來看，大學生人身財產安全案件每年都在增加，這引起了學校和家長的高度重視。調查報告顯示，51%的大學生自習或其他事由晚歸時會結伴而行，29%的大學生不知道學校的報警電話，有37%的大學生在離開寢室時不會關心是否收好貴重物品，45%的大學生會拒絕陌生人來推銷，46%的大學生會將銀行卡密碼告知自己親密無間的同學，在這46%當中，18%的大學生選擇“在特殊情況下將密碼告知同學，但會馬上改密碼”，而28%的選擇“事后不會改密碼”，在問及“入學至今是否有過上當受騙的經歷”時，25%回答有1至3次，6%回答有3次以上。通過調查，我們可以看出，大學生人身財產安全意識薄弱，沒有引起足夠的重視，大學生的這些不良習慣給不法分子可乘之機，不法之徒有時會因違法犯罪侵害轉化成對大學生的生命傷害。

（三）交通安全意識

由于校區地處郊區，學校門口的道路較窄，大型貨車較多，存在很多交通安全隱患。一到周末，很多學生去周邊城市購物，由于公交車缺乏，部分學生選擇做“黑三輪”。調查顯示，有73%的同學認為由于便捷，會乘坐校門口的“黑車”。“黑車”司機是否具有駕駛執照、車輛是否有安全隱患以及司機的人品都不清楚，因此，大學生乘坐“黑車”沒有安全保障。有高達90%的學生走路時會邊看手機邊聽音樂，這一點說明大學生們交通安全意識很差，在邊走路邊看手機的過程中忽略了自己所處的環境，一是容易發生交通事故，二是容易給不法分子提供機會搶劫等。

（四）食品衛生安全意識

14%的大學生在購買食物時從來不看生產日期和保質期，52%的大學生經常吃街邊小吃，超過60%的大學生喜歡吃油炸、方便面等食品和選擇外賣，這些數據都令人擔心。在訪談中，學生們透露，現在好多大學生喜歡在寢室里打游戲、上網等，直接叫外賣，據調查，就黃嶺校區而言，每天大約有33%的外賣單量。大學生的不良飲食衛生習慣容易對身體造成極大的傷害。學校門口的街邊小吃衛生條件是否達到標準、服務人員的身體健康是否達到標準以及食材是否新鮮這些都值得質疑。

（五）安全教育課程設置調查分析

在調查報告中問及“在校期間，您獲取安全教育的最主要的途徑是什么？（多選）”這一問題時，大部分同學選擇了“學校教育”、“自己通過網絡或相關書籍學習”、“父母叮囑和同學提醒”（百分比從高到低排列），有6%的大學生選擇“從不關注”。由此可見，學校教育是大學生安全教育的最主要的形式。在以簡答題形式問及“最希望在學校安全教育中獲取哪些方面的安全知識”時，人身安全、消防安全和生活安全排在大學生們最關心的內容前列。在人身安全中，有60%以上的女生提出想了解“如何預防性騷擾和害”，生活安全里提出想了解社會實踐安全和人際交往安全等。在問卷調查中，同學們還就安全教育課程提出了一些意見和建議。

三、培養大學生安全教育意識的對策

（一）建立健全安全制度，落實責任

要確保安全教育的效果，學校必須建立健全安全教育機制，落實責任，提高學生安全教育素養，增強安全法制意識。首先要確定學校各部門（個人）安全工作責任目標，對各學院的教學管理辦公室、學生工作辦公室、保衛工作辦公室、學生宿管中心以及各專職輔導員設定安全工作責任目標，并與各部門（個人）簽訂安全工作責任書；其次，年終對安全工作進行考核，對于責任單位處理突發事件果斷有效、避免重大人身財產損失或影響、工作中有創新成績顯著的進行表彰；另外，學生宿管中心不定期進行宿舍檢查，對于寢室存在的安全隱患隨時排查；再次將安全教育課程納入大一新生的必修課，系統性地對學生們進行安全教育課程講解。

（二）豐富安全教育課程內容，以多媒體教學為主，增強安全教育學習興趣

今年8月一些高校女大學生失聯遇害事件引發我們深思，好多學生深處險境卻沒有安全意識，因此，除了基本的人身安全介紹外，側重于防范性騷擾和害以及性健康方面知識的講解，使同學們能正面地獲取知識，而不是通過網絡或是其他途徑了解；在心理健康安全方面，通過對大一新生進行心理健康測試，建立心理健康檔案，開設心理咨詢室，針對現在“90后”大學生嫉妒心理強、逆反心理重、抗挫能力弱等問題，了解他們的心理需求和困難，引導他們學會自我減壓等方式方法。隨著科技的發展，安全教育課程可以運用多媒體進行教學，以視頻文件、圖片、聲音等刺激學生感官，增強學生學習安全教育的興趣。安全教育課授課教師準備好相關的影像資料，如安全急救示范、滅火器的使用、防火防盜等內容。比起教師直接進行講解，學生們更傾向通過影像觀摩進行視覺刺激。通過播放視頻資料提高安全防范意識，達到事半功倍的效果。

人身財產安全教育范文第2篇

一、按照《班主任工作條例》的規定認真履行班主任職責，做好學生的安全教育和管理工作。

二、要根據學生的專業和年級特點相應實施安全教育，特別在入學，實驗，節假日、各種活動等重點環節，要及時、深入地做好安全教育工作。要善于運用發生的安全事故教育學生。

三、在系的統一部署下，每學期進行不少于兩次集中安全或法制專題教育活動；應利用班會、班干部會議或其它方式及時落實學生安全的有關問題。

四、每周要不少于一次深入班級教室和宿舍，檢查防盜、防火、防意外事故等情況，了解學生思想、行為動態，排查安全隱患，做好或協助做好有關學生的安全提醒工作和說服教育工作。

五、要及時、準確地掌握學生的行為動態，切實進行校規校紀教育，盡量避免因學生的行為不當而導致的安全事故。對重點人物要重點防范，如發現安全隱患要依據有關規定從速、處理，同時做好教育轉化工作。

六、要教育學生養成良好的內務、飲食衛生習慣和良好的生活方式，預防傳染病的發生和流行。

七、要切實注意學生的心理健康問題，要采取有效措施幫助學生排解心理障礙。

八、要教育學生樹立正確的愛情觀，幫助、引導學生妥善處理個人感情問題。

九、要及時、準確掌握學生作息情況和考勤情況，對于違反規定者，要及時予以批評教育。

負責審批學生1天之內但不離開學校的請假行為。批準前，要做好安全教育工作。

對擅自離校不歸又不知去向的學生，要及時報告系（部、院）和學校，并做好和協助做好尋找、通知家長和學籍處理等工作。

十、根據學校或系（部、院）的安排，學生如需集體外出參觀、考察、游覽、觀摩、演出、比賽、勞動、實驗、實習、社會實踐、從事公益活動、集會、游行等，事前要做好安全教育工作，并做好或協助安全責任人做好安全管理工作。一般不允許學生以班級、班級小組或個人名義外出從事上述活動，如確屬需要，須經系（部、院）批準，班主任承擔安全責任。

十一、根據學校或系（部、院）的安排，學生在校內參加大型課外活動，應帶隊參加，或指定專人或做好安全教育和管理工作，班主任承擔安全責任。

十二、做好寒暑假期間經系（部、院）批準留校住宿學生的安全教育和管理工作。

十三、學生發生意外事故或學生要求保護人身、財產安全時，要迅速采取措施，同時報告系（部、院）和有關部門，并協助做好有關工作。學生人身、財產受到一般侵害后，要及時做好和協助做好調查、處理工作。學生發生非正常死亡、重傷或因被竊、失火等造成的財產重大損失事故后，要做好和協助做好搶救和現場保護工作，同時做好和協助做好學生的思想政治工作，情緒，恢復秩序，并做好和協助做好善后處理工作，以及學生家長的接待、安撫工作。

要協助做好學生人身的理賠工作。

十四、要做好和協助做好學生精神病患者、傷殘學生的監護、護理工作和學籍處理工作，以及學生家長的通知、接待和說服、教育工作。

十五、做好學生履行安全責任的工作。

十六、承擔按學校和系（部、院）的有關規定應該承擔的其它安全責任。

本責任書一式兩份，班主任和系（部、院）各持一份。責任書自簽署之日起生效。

人身財產安全教育范文第3篇

關鍵詞 　工學結合　高職院校學生　安全教育

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A

高等職業教育改革的不斷推進，它一方面給高職院校的發展帶來了新的生機和活力，另一方面也給高職院校學生安全教育帶來了新問題及新挑戰。由于高職學生涉世不深，社會閱歷淺，安全意識薄弱，在“工學結合”的過程中，高職學生在安全防范方面還存在諸多問題，認真分析這些問題及產生問題的原因，進一步增強高職學生的安全防范意識，提升高職學生的安全防范能力，從而保證高職學生的人身、財產安全是擺在高職院校面前的一項重要任務。

1 高職院校學生安全教育工作方面存在的主要問題

1.1 安全教育工作不能適合“工學結合”新形勢發展的需要

目前，各高職院校都普遍制定了學生安全教育的有關管理規定，每年在新生入學時都會通過安全課講座及宣傳板報的形式對學生開展安全教育，但由于“工學結合”下人才培養模式的改革，原有的安全教育形式不能適合“工學結合”新形勢發展的需要，安全教育成效不大。主要表現在：一是安全教育工作的系統化、規范化機制尚未形成。目前，大多數高職院校學生的安全教育是保衛部門或學工部門針對某一時期的發案特點或學生中存在的主要問題，結合具體案例而臨時進行宣傳教育。二是安全教育的教學體系不夠完善，缺乏專門的教學內容和教師，安全教育內容沒有納入課程教育，也沒有經常化、制度化。三是教育內容缺乏針對性。目前高職院校對學生的安全教育大多是由學校的保衛部門或學工部門針對某一時期的發案特點或學生中存在的主要問題，結合具體案例而進行臨時的教育。而面對千差萬別、復雜多樣的實習環境和社會環境，面對潛在的、不可預知的各種風險，提出應對策略和解決方法還不夠，學生不清楚怎樣進行自我保護和防衛。四是安全教育“知”“行”脫節。這表現為大多數高職院校開展安全教育主要是講述安全知識、分析案例，而忽略了學生安全技能的培養和安全對策的模擬應用，導致眾多學生雖接受了一定的安全教育，但對于如何進行自我保護和正當防衛、怎樣保護自己的合法利益等方面只停留在書本上，不能在實際中良好應用。

1.2 高職學生的安全意識不能適應“工學結合”的要求

1.2.1 高職學生辨別能力欠缺，容易上當受騙

現在在校的高職學生均為“90”后，他們大部分為獨生子女，這些學生從小受到家庭的寵愛，普遍形成了較強的自我意識與較弱的自我保護能力、較強的唯我獨尊意識與較弱的社會協調能力、較強的參與意識與較弱的承受挫折能力的反差。在“工學結合”人才培養模式下，高職學生從一個封閉的學校進入到一個開放的社會，學生與社會的接觸越來越多，學生對社會的陰影面和復雜性卻知之甚少，自我保護意識薄弱，容易上當受騙成為受害者，大學生受騙、財物被盜、人身受到侵害甚至女大學生被拐等現象也頻繁發生。

1.2.2 高職學生安全意識差

當前高職學生安全意識普遍比較淡薄，自身安全意識不強。主要表現為：對財物保管上，思想麻痹，貴重物品如手機、電腦、現金等隨意亂放；在自我保護上，缺乏自我保護意識，辨別是非能力差，缺乏人際關系中的經驗，容易給犯罪分子以可乘之機；在交通安全上，不注意出行交通安全，容易造成安全事故；在工作過程中，學生忽視生產安全，不遵守生產要求，導致工作事故的發生。

2 高職院校學生安全教育存在問題的原因分析

2.1 從社會方面來看影響學生安全的因素不斷增多

隨著高職院校人才培養模式的進一步改革，影響高職學生安全的因素不斷增多，給高職院校的安全管理工作和安全防范工作帶來了較大的困難。

（1）社會治安與學校周邊環境直接影響學生的生命財產安全。社會治安及學校周邊環境的復雜化，使高職學生的安全問題出現了許多新情況和新特點，尤其是隨著辦學規模的擴大，不少的高職院校分兩個或三個校區辦學。新校區一般離市區較，位置偏僻，路人較少，且閑散人員較多，打架、斗毆、敲詐勒索等影響學生安全的現象時常發生。

（2）交通安全威脅學生的生命財產安全。根據公安部的統計數據顯示，2011年1至9月，全國共接報道路交通事故279萬多起，其中涉及人員傷亡的道路交通事故有143720起，導致超過4萬人死亡。統計稱過去10年近90萬人死于交通事故。當今交通事故是威脅人們生活的第一殺手，全國每年有十幾萬人死于車輪之下。原因就是人們的交通守法意識淡漠，車輛激增造成交通壓力過大、大量新司機上路造成的。高職院校的學生在“工學結合”人才培養模式下，學生不斷往返于學校與企業、在外實習及日常出入校園都容易造成交通事故。

（3）傳銷組織直接危害到學生的人身和財產安全。在工學結合下，工學交替的形式有1+1+1、2+1、1+2、2.5+0.5等多種形式，受教育者主體分散，致使安全教育工作的時間交替、地點分散，這給原有的集中統一的思想政治教育留下了空檔和空缺，造成了一定的沖擊。由于高職學生社會經驗不足，容易沖動，加之部分學生家庭經濟困難，高職學生往往成為傳銷組織發展的重點對象。

（4）網絡對高職學生產生不利的影響。現今社會，網絡成了人們交往的一種重要的不可或缺的工具，而大學生則是其中最大的使用群體之一。由于網絡空間到處是新事物，對于善于接受新事物的高職學生有著無限的吸引力，這種吸引力往往會導致青年學生對網絡的迷戀，有的學生因為過分投入而染上“網絡毒癮”，經常出去通宵上網，有些學生出現了神經衰弱，焦慮、抑郁、煩躁不安等“網絡綜合癥”，嚴重影響青年學生的心理健康；有些學生甚至因上網過度，導致體能下降、生物鐘紊亂、注意力難以集中、食欲不振等生理反應。這方面的危害不容忽視，這不僅影響了學生的學業，同時也危害了學生的身體。

2.2 從學校方面來看對安全教育的重視程度不夠

對于安全教育問題高職院校的領導非常了解其重要性，也時常強調其重要性。但隨著“工學結合”人才培養模式的進一步推行，高職院校“功利性”教育的傾向進一步強化，在實際工作中存在重專業、輕德育；重管理，輕教育；忙處理、少規劃等現象。平時只注重校園外在的安全防范管理，對學生的安全教育缺少整體規劃，更沒有科學化、制度化。有的高職院校只在學生入學時發一兩本安全常識的小冊子，其余的安全教育幾乎沒有；有的高職院校只是在學生入學時由學校領導或系有關領導對學生進行一次安全教育，學習學校的規章制度，安全常識教育很少，內容不明確；另外，師生員工普遍認為安全教育是學校保衛部門的事情，主要由保衛部門承擔，未形成齊抓共管的局面。

2.3 從學生本人來看主要是安全意識淡薄，安全防范能力差

“90”后的高職學生大部分是獨生子女，從小生活在家長和老師的懷抱中成長，家庭里、校園里，與社會接觸的機會很少，長期的應試教育也把日常教學和社會實踐隔離開來，從而導致學生對社會上的種種不安全因素認識不足，總以為各種危險因素離自己很遠，缺乏安全意識及自我保護意識和防范心理，導致危及人身財產安全的事件時常發生。

綜上所述，“工學結合”人才培養模式下高職學生的安全問題出現了許多新情況和新特點，學生的安全問題也是高等教育的一項重要任務。在管理過程中，我們要結合高職院校的實際，針對“工學結合”人才培養模式下高職學生在安全防范方面存在的問題認真分析原因，積極探索高職院校學生安全教育的新模式，采取切實可行的措施加強學生安全工作，提高高職學生的安全意識，確保每位高職學生的人身和財產安全，為高等職業教育教學改革的順利進行提供良好的保障。

參考文獻

[1]　汪緒吉,柯韻徽.新時期大學生安全教育模式探析[J].管理觀察,2011(8中).

[2]　劉濤.簡論高校大學生安全教育存在的問題及對策[J].企業導報,2011(17).

[3]　賈五星.新形勢下大學生的安全防范問題[J].文數論壇,2007(3).

[4]　林國華,段言.論如何加強大學生的安全教育[J].湖南第一師范學院學報,2010(3).

人身財產安全教育范文第4篇

在高校，安全是大學生完成學業的首要保證，是學生健康成長成才的基本條件。隨著我國經濟發展、社會轉型和高等教育綜合改革的不斷深入，高校面臨的傳統安全問題與非傳統安全威脅逐漸增多，高校應著眼于新時期校園安全特點，從整體安全教育的概念和內容出發，增強整體安全意識，不斷拓寬和豐富安全教育的內涵和外延。

[關鍵詞]

整體安全；安全教育；高校

黨的十以來，黨和政府對國家安全、社會安全提出了新的要求。高校的安全工作既是國家安全的重要節點，也是保證大學生個體平穩健康發展的基本要求。按照國家安全工作的整體部署，高校安全教育工作必須轉變觀念、革新思想、提高警惕，加強安全教育工作的全面性、針對性、實效性，保障校園內部安全，維護國家長治久安。新形勢下的安全教育工作不僅僅要求全面覆蓋傳統安全領域[1]，對非傳統安全，高校也不可忽視，必須不斷提高安全教育水平，賦予安全教育工作新內涵，形成國家安全、社會安全、校園安全以及個人安全于一體的高校整體安全教育理念。

一、新時期高校校園安全特點

高校是國家安全戰略部署的重要一環，是社會有機體的重要組成部分，承載著培育青年的重任，有其相對封閉性，高校校內人員也有其人員結構、社會地位和基本素養等與外部社會不完全相同的獨特性，因此高校校園安全具有以下特點。

（一）多樣性

高校校園是師生工作、生活、學習的地方，同時又是社會的組成部分，一方面由于內部個體各方面素質水平的差異性，另一方面再加上外部環境的眾多不確定因素必然導致校園安全問題多樣化的特點[2]。

（二）階段性

校園安全具有十分顯著的階段性特點，不同階段出現的安全問題類型、各類安全問題在不同階段出現的頻次都具有相應規律性。

（三）突發性

高校整體安全環境優于社會，在校師生素養也普遍較高，瞬時矛盾不容易產生，但是正是在這種環境下，由于長期壓力的積累，矛盾的升級，當達到臨界狀態時，矛盾會突然爆發，引發十分嚴重的后果。

（四）破壞性

高校是社會媒體關注的焦點之一，高校學生世界觀、人生觀和價值觀處于待塑造階段，當出現安全問題而得不到妥善處理時，則可能帶來破壞性后果。

（五）非傳統安全問題沖擊日益嚴重

在很長一段時間內，高校校園安全管理人員對于安全問題的看法仍局限于人身安全、財產安全、交通安全等傳統安全領域。隨著時代的進步、社會的發展，受社會不穩定因素的沖擊，近年來涌現出一些高校大學生兇殺案件、重要機密泄露事件、網絡攻擊事件等嚴重安全問題，這使得人們不得不對高校校園安全管理重新審視。

二、整體安全教育的基本概念和主要內容

整體安全教育理念是在新的總體國家安全觀的指導下，將人身安全、財產安全、交通安全、生活安全、消防安全等“傳統”安全，政治安全、法律安全、道德安全、聲譽安全、心理安全、文化安全等“非傳統”安全整合并有機統一起來的新的安全教育觀念。整體安全教育旨在全面系統地教育大學生群體，幫助大學生形成正確的安全觀念，提高大學生的安全意識和自我保護意識，一定程度上提高整個國民的安全意識，從而提高全社會的安全水平[3]。高校應在整體安全教育框架下逐步推行新的安全教育內容，養成在校大學生新的安全意識，將傳統安全與非傳統安全有機結合，提升高校安全教育的水平和增加其內涵。結合高校校園安全工作實際，筆者將高校整體安全教育概括為以下幾個方面。

（一）政治安全

政治安全是指將國家政治系統置于不穩定狀態的安全問題。政治安全所包括的因素主要有國家、政權、政治制度、執政黨、、國民意識形態等。本質上來說，政治安全與文化安全、信息安全有交叉的地方，但是結合高校安全教育工作實際，在整體安全框架下，包括影響國家穩定、損害國家、懷疑抵觸國家政治制度、影響國家政治秩序的各項不穩定事件。

（二）文化安全

國家文化安全主要包括國家主流文化價值體系、社會基本生活制度、文化意識形態、民族語言符號系統、民族知識傳統、民族等。進入21世紀以來，各類西方文化、普世價值的滲透宣傳，對國家傳統文化安全的沖擊不可小覷，在非傳統安全領域，文化安全也是思維活躍、意識先進的大學生受侵蝕影響的一個方面。

（三）社會安全

社會安全即對社會個體、社會組織安全有影響的各類安全現象的總稱。在高校安全工作范疇內主要分為人身安全、財產安全、交通安全、消防安全、生活安全、生產安全、名譽安全和社會公共安全。妨害交通安全、消防安全、社會公共安全以及個人人身安全、個人財產安全和個人生活安全等都屬于傳統安全領域范疇。涉及高校大學生的主要有：違反實驗室設備管理規定；違反校園消防安全管理規定；違規明火作業、違規駕駛機動車；參與極端事件、故意傷害事件、非法社團活動，賭博酗酒、尋釁滋事等一系列違法行為，以及食品安全、疫情傳播、校園施工意外傷害等其他安全問題。除此之外，在整體安全教育內涵下，名譽安全也是社會安全的一種，大學生社會經驗不足，信息保護意識不強，在新的安全環境下極易造成個人及他人的名譽損害事件。

（四）科技安全

高校是國家高科技人才最為集中的地方，隨著近年來出現的一些大學生泄露科技秘密問題，科技安全開始引起人們的重視。科技安全從國家安全的視角，其內涵主要是保護國家科技視域免受侵害，國家科技利益得到維護，國家科學技術能夠得到健康有序地發展。從高校實際來看，科技安全應該定義為與院校科技生產管理活動相關的科技失密、科技竊密、知識版權侵害等科技不安全事件[4]。

（五）信息安全

在信息大爆炸的時代，高校大學生是接收信息、處理信息最為活躍的一個群體。高校信息安全可以分為公共信息安全與個人信息安全。公共信息安全包括網絡攻擊、信息破壞、信息內容安全、設備設施故障、災害性事件等，個人信息安全則包括個人信息泄露、詐騙、敲詐等涉及個人人身、財產安全的事件。

（六）生態安全

生態安全是在整體安全教育理念下的新要求，結合校園實際主要包括校園生產生活中產生的環境污染、自然災害、生態破壞事件，主要現象有實驗室廢棄物污染，校園自然景觀人為破壞，環境引起的校園生態災害等。

（七）心理安全

近年來，由于大學生心理問題造成的校園安全事件呈現出階段性、頻發性的特點，對個人、社會以及國家安全穩定造成了十分不良的影響，大學生自身存在的心理安全問題成了影響高校安全穩定的重要因素，因此將心理安全納入高校整體安全教育體系必要且迫切。

三、高校開展整體安全教育的必要性和重要性

大學生是民族的未來、國家的希望，加強安全教育工作，提升安全教育水平，系統化安全教育內容不僅是外在要求，對大學生個人成長也具有十分重要的意義，同時對大學生在校期間以及走向社會以后形成良好的安全意識具有十分重要的作用[5]。

（一）整體安全教育有利于完善拓展高校安全教育的內容

從總體上來說，目前高校安全教育重點在于“傳統”的安全教育領域，如人身安全、財產安全、交通安全、生活安全、消防安全等，而對“非傳統”的安全教育領域，如法律安全、信息安全、聲譽安全、政治安全、心理安全、文化安全等關注非常少。根據的新安全觀，整體安全統籌了“傳統”與“非傳統”安全因素，構建了全面的安全體系，完善了高等教育安全教育內容，拓展了安全教育內涵，形成了高校新的整體安全教育觀，有利于高校安全教育向制度化、系統化方向發展。

（二）整體安全教育有利于培養大學生的國家安全意識

大學生是國家的未來，培養大學生的國家安全意識有利于國家的長治久安。在整體安全教育框架下，政治安全、文化安全和科技安全等其他非傳統安全因素是國家安全的重要組成部分，同時也與大學生群體的信息安全、社會安全、心理安全等安全因素息息相關。國家安全意識培養是一項全面的、長期的、動態的工作，系統的整體安全教育工作有利于培養大學生的國家安全意識。

（三）整體安全教育有利于大學生個人的健康成長

安全是學生完成學業的重要保證，是學生健康成長成才的基本條件。“以生為本、安全育人”是高校開展安全教育工作的基本出發點，通過加強大學生傳統安全教育管理，逐步培養大學生的安全意識，對社會經驗少、安全意識淡薄、思想單純的青年大學生而言具有十分重要的意義。整體安全教育不僅重視大學生個人的人身安全、財產安全、心理安全、信息安全，對非傳統安全也有涉及，旨在幫助他們掌握系統的安全知識，培養安全意識，使得他們在日后的生產生活中可以更好地保護自己，以實現健康發展。

（四）整體安全教育有利于高校的安全穩定

總體來說，我國的安全形勢是好的，但是不容忽視的是在新形勢下各類不安全不確定因素也日漸增多。高校是構建國家安全的重要陣地之一，系統的整體安全教育是維護校園安全穩定、減少外部不確定因素對校園沖擊的重要條件。

四、整體安全視域下高校安全教育途徑和方法

在整體安全教育體系框架下，高校安全教育特別是非傳統安全教育是一項長期的、系統的工程。根據高校校園安全的特點，通過國家、社會、校園等各方面的通力合作，高校可以從顯性教育和隱性培養兩個方面加強整體安全教育工作。

（一）加強高校安全制度教育

當前，我國的高校在上級教育主管部門、安全保衛部門的指導下，以及高校自身的要求下都制定了相應的安全制度。但是相應的安全制度宣傳教育卻沒有跟上，高校安全管理人員不重視，學生不在意，流于形式的安全教育屢見不鮮；另外，安全教育制度不完善，許多高校還沿用過去的“老一套”，對安全教育敷衍了事，對新的安全形勢認識不足，沒有對新的安全問題引起重視。因此，高校需要真正將整體安全教育落實到位，必須認清形勢、革新思想，深刻認識政治安全、文化安全、信息安全、科技安全和心理安全等非傳統安全因素，將其匯編納入新的高校校園安全制度、規定以及預案演習中，同時加強宣傳，認真組織師生學習，使全面的整體安全教育規章制度為師生熟知，并被自覺遵守和應用[6]。

（二）加快高校整體安全教育課程建設，全面推動整體安全教育進課堂

其一，要構建和完善整體安全教育體系，將傳統安全與非傳統安全融于一體，形成全面的整體安全教育理論體系。其二，要認真加強非傳統安全教育，在教材中增加非傳統安全教育內容，及時關注國際動態與國家安全建設整體要求，做到將最新的安全信息實時有效地傳遞到高校校園。其三，要加強安全教育隊伍建設，打造一支素質高、專業化的整體安全教育隊伍，使他們成為整體安全教育的典范。其四，要將整體安全教育作為必修課納入大學教育體系，在專業化的整體安全教育隊伍的引導下制定相應的教學標準和教學大綱，規范化地進行整體安全教育。

（三）逐步加強高校整體安全實踐教育

整體安全教育不應僅僅局限于課堂和書本，同時還必須逐步加強實踐教育，增強高校師生在面對傳統安全問題和非傳統安全危機時的實際應對能力。一方面，高校應以大學新生軍訓為切入點，在進行國防教育的同時，融入非傳統安全教育內容，為以后的整體安全教育打下基礎。另一方面，要有計劃地開展針對非傳統安全問題的模擬演練。要加強對于高校校園各類事故災難、暴力恐怖、極端事件、生態食品安全、網絡安全、重大傳染病疫情等非傳統安全事件的演習管控，加深學生的切身感受，提升高校師生應對突況的能力。

（四）加強安全教育在思想政治理論課的滲透

思想政治理論課是高校教學大綱中的必修課程，是對在校大學生進行思想政治教育的主渠道。安全意識也是思想政治素養的一個方面，高校應結合思想政治理論課教育，將整體安全教育理念，特別是政治安全、文化安全、心理安全等非傳統安全教育觀念融入思想政治理論課，用理論，結合中國特色社會主義，通過歷史辯證唯物主義理論方法來認清判斷解決整體安全框架下的非傳統安全問題。

（五）加強安全教育在高校第二課堂的灌輸

高校第二課堂活動豐富，教育意義深遠。高校可以有目的、有計劃地將傳統安全與非傳統安全教育與校園第二課堂中的主題班會、團日活動、黨建活動以及專家講座和知識競賽結合起來，充分調動在校大學生的積極性，將非傳統安全意識培養，整體安全教育理念逐步根植于師生的平時生活中。

（六）加強安全教育在校園安全文化建設中的培育

校園安全文化建設是以高校師生為主體，在生產生活、教學科研和社會活動等方面創造形成安全行為習慣與安全思想意識為一體的活動結果與活動方式的總稱。安全文化是校園文化十分重要的組成部分，同時校園內與校園安全文化相關的活動無處不在，將整體安全教育理念滲透到校園安全文化建設中，培育整體安全意識對高校校園安全穩定和和諧發展具有重要意義[7]。一方面，整體安全教育在校園安全文化中的培育凸顯了整體安全教育的重要性，特別是非傳統安全教育的重要性。另一方面，整體安全教育在校園安全文化中的培育是高校整體安全教育框架體系的必然要求，將安全教育融入校園文化建設是系統化安全教育、意識培養的重要手段，是將整體安全教育推向一個更高的層次。青年大學生是中國特色社會主義建設的接班人，高校整體安全教育直接關系到民族的未來、關系到國家的安全與穩定。高校應在國家安全穩定工作的整體部署下，提高政治敏感度，轉變安全概念意識，從全局出發，從學生個體安全意識培養出發，將整體安全教育理念，特別是政治安全、文化安全、信息安全、科技安全、生態安全和心理安全等非傳統安全教育理念根植于高校全體師生心中，逐步建設整體安全教育長效機制，構建國家安全穩定建設最為堅固的一環。

作者：雷玉江 王英國 閆亮亮 單位：中國石油大學

本文系2016年度首都大學生思想政治教育一般課題“‘大安全’視域下高校安全育人工作的探索與研究”（BJSZ2016YB16）的階段性成果。

參考文獻：

[1]賈水庫，劉偉，滿園春，王晨.校園安全及其特點分析[J].安全，2015，（3）.

[2]蔣利平.國家安全視野下大學生非傳統安全教育研究[D].長沙：中南大學，2011.

[3]劉義.高校安全穩定下分類指導工作探究[J].求知導刊，2015，（11）.

[4]李旭，謝友平，周而明.基于安全防控網建設的高校安全問題內涵與分類標準[J].教育評論，2015，（12）.

[5]陳志輝.高校校園安全長效機制的研究[D].南京：南京航空航天大學，2011.

人身財產安全教育范文第5篇

關鍵詞：小學

安全教育

我們在認真貫徹落實上級有關加強學校安全工作的指示精神的同時，結合學校的實際情況，依靠廣大群眾和師生的共同努力，以“三個代表”的重要思想為指導，深入宣傳強化“安全第一，預防為主”的思想，營造一個寬松和諧、民主自主、安全可靠的學習和生活環境，努力探索小學開展安全教育工作的可行性措施，從而進一步推進素質教育。

一、加強教育，提高認識

目前，學校安全教育工作存在的問題主要表現在：

1、工作不到位。學校安全教育工作是一項涉及面非常廣的工作，可以說它涉及到學校的每一項工作，因而需要全校每一個師生員工的共同參與，但由于學校的主要工作和任務是教學工作，一部分領導和教師因此對學校安全教育工作重視不夠，有的甚至出現疏忽的現象，因此時有或大或小的安全事故的發生，從而造成了不必要的損失。

2、職責不明確。由于學校安全工作需要人人參與，人人去管理，但有時又是事事無人管理。因而出現問題時，常互相推諉責任，這是職責不明確的表現。

3、重視程度不夠。個別教師和家長認為，只要學生學習好就行，其它方面都是次要的。因而忽視了對學生進行安全教育，學生安全知識比較缺乏，自我保護意識差。

為此，我校通過各種渠道和措施，加大對師生安全教育工作的力度，大力宣傳學校安全工作法律法規，加強師生自防自救教育，如我校每學期組織一次防險、抗震消防演練活動，通過防險演練活動，增強了師生防震安全意識，掌握了在緊急危險情況下迅速逃生、如何保護自己、應急能力和自救能力。同時采用黑板報、國旗下講話、校園廣播等形式，針對學生的心理、生理特點定期進行安全教育活動。

另一方面我校還聘請校外輔導員來校對學生開設法制、交通等安全知識講座，增強師生法制觀念和安全意識，使學生能夠知法守法，并學會運用法律武器保護自己。通過加強教育，使安全第一的觀念在學生頭腦中牢固地樹立起來，形成了一個“學校講安全，班級抓安全，人人想安全”的良好局面，大大提高廣大師生的安全意識。

二、制度健全，措施到位

學校成立了安全工作領導小組，校長親自抓，安全科、德育處具體抓，包級主任、班主任、科任老師、學生干部、學生家長配合抓的領導工作機制，從而形成學校對學生安全教育的校內、校外的領導管理網絡，使學生的安全工作時刻都有人負責、管理。

一是制度建設到位。學校制定了《消防安全疏散設施管理制度》、《消防設施器材維修管理制度》、《消防安全教育培訓制度》等制度；學校建立健全了安全工作責任制，從校舍、交通、防火、防盜、衛生等方面制定規章制度，同時狠抓規章制度的落實，以制度促規范、促管理，教學秩序井然，安全工作也得到加強和保障。

二是安保設施到位。為了加強安全工作建設，投資六十萬元為學校工作構筑了安全屏障。一是利用高科技安保智能管理系統提升安保水平。學校投資近三十萬元安裝了網絡監控設備和電子門圍墻，安裝攝像頭73個，警衛室的六個大屏幕，七十三畫面，每層樓、每個樓道、走廊都展現在面前，監控覆蓋了整個校園，安全狀況一目了然。同時學校對600米圍墻全部安裝了電子圍欄，實現了集防盜、報警、威懾作用于一體，為校園安保工作保駕護航。二是投資三十萬元，新建150米校園西墻，把原來的校園與家屬區隔離開來，實現了教學區為一體。實行校園封閉式管理，落實領導帶班、教師值班制度，加強學校保衛巡邏和安全檢查力度，確保校園安全穩定。三是加大了安保器械的配備，學校投資近萬元購置對講機6個，鋼叉4個，電子警棍3根，橡皮棍10根，強光手電4支，辣椒水8瓶，槐木棍20根。

三是監督檢查到位。該校成立了安全科，并設立安全督導小組，小組成員不定時對校舍、電路、體育器材、電教設施等進行安全檢查，發現問題及時解決，把安全隱患消滅在萌芽中。從而做到防患于未然，有效地杜絕了安全事故的發生。

三、預防為主，防微杜漸

我們高度重視學校周邊環境凈化問題，如學校附近發現開辦營業性歌廳、營業性電子游戲場所以及其他未成年人不適宜進入的場所，就及時上報，與有關部門取得聯系后對其進行整治。發現學校門前的兩側有人擺攤設點，學校就及時采取相應的措施，教育學生不吃零食，不到小攤小販那里買東西。為了有效地防止和杜絕事故的發生，保障學校財產和師生的人身安全，教師要奉獻出自己的一顆愛心，做大量的艱苦細致的思想工作，及時發現問題，糾正錯誤，把不安全的隱患問題消滅在萌芽之中，注意防范特殊區。

學校特別關注圖書資料室、閱覽室、學生實驗室的安全管理。對圖書資料，學校指定熟悉業務的人員專門管理，將其分門別類歸檔放置，切忌亂堆在一起，注意防盜、通風、防火。對學生實驗室用的易燃易爆品及有毒藥品，學校設專柜儲藏，由專人保管，需要時按量領取。我校還進行用電、用火、用水的安全教育，嚴格用電、用水，注意用電、用水的安全；用電線路和設備經常檢查，發現老化線路就及時更換。堅持預防為主，防治結合，使校園安全工作經常化、制度化、規范化。

四、安全教育，層層落實