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科研計劃實施方案范文第1篇

論文關鍵詞：計算機網絡技術,教學做一體化,實施方案

0引言

當今世界，科學技術突飛猛進，國力競爭日趨激烈，各行各業都采用新技術、新設備，尤其IT產業，一線技術工人接觸的都是最先進的設備，這就要求生產一線的骨干、技術人才不僅要有先進的專業知識，還要熟練地掌握操作技能；根據《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》（教高[2006]16號）文件精神，要切實提高學生的職業能力和職業素養，高技能人才的培養成為社會發展的推動力，高等職業院校必須改革人才培養的教學模式，不斷地提高人才培養質量。

計算機網絡技術發展迅速，應用廣泛，計算機專業學生理應掌握計算機網絡理論知識與技術?！队嬎銠C網絡技術》理論知識抽象復雜，應用性、實踐性又很強的一門專業課程，交換機、路由器、服務器配置管理等技術學生必須通過親自動手實驗才能掌握。本文將通過自身教學體驗及“教學做”一體化教學要求，就《計算機網絡技術》課程“教學做”一體化教學實施方案進行分析研究。

1課程整體設計方案

1.1教學條件的準備

《計算機網絡技術》課程現有的實訓教學資源不能滿足“教學做”一體化教學，在充分利用現有實訓資源基礎上需要改善實訓條件，“教學做”一體化教學實訓室應配置投影儀、計算機、交換機、路由器、網絡工具等教學硬件資源，充分運用一些演示軟件、模擬軟件、多媒體課件以及教學網站等組織教學；《計算機網絡技術》課程“教學做”一體化教學老師需要較高實踐操作能力，具備雙師素質，應為專任教師創造條件進行實踐操作鍛煉，提高實踐教學能力，也可聘用企業能工巧匠和專業技術人員擔任相關項目的兼職教師。

1.2課程管理

《計算機網絡技術》課程“教學做”一體化應采用組長負責制，并明確規范組長職責及成員間的協調關系。組長應全面負責該課程，既要抓好授課又要組織好課程的設計與開發，精心設置《計算機網絡技術》課程的主要內容，制定教學計劃、選擇教材或編寫教材、制定實訓課程質量標準和編寫實訓指導書。該組其他成員在教學過程中檢查學生完成任務的情況及存在的問題，及時解決問題，協助組長不斷完善該課程設計開發。

1.3課程主要內容

《計算機網絡技術》課程內容設計以提高學生職業能力和職業素質為目標，課程教學內容與職業技能鑒定相結合，理論知識與實踐操作相融合，把課程設計為十三個項目如表1所示，通過這些項目學習訓練培養學生的創新意識、動手能力和團隊協作精神。

項目序號

項目內容

學時

地點

一

計算機網絡基礎知識／參觀

4

“教、學、做”一體化教室

二

數據通信、OSI的物理層／標準網線制作

6

三

數據鏈路層／以太網組建

8

四

網絡層／IP地址、子網掩碼的配置及網絡地址規劃

6

五

傳輸層及應用層／常見命令使用

6

六

交換機的原理及配置

6

七

子網規劃／VLAN子網的劃分

6

八

路由器的原理及配置

6

九

Windows Server2003操作系統基本設置及用戶管理

6

十

Windows Server2003環境下服務器配置及應用

6

十一

計算機網絡管理命令及管理軟件的使用

4

十二

網絡安全知識、殺毒軟件及防火墻的配置

4

十三

科研計劃實施方案范文第2篇

為積極順應教育教學改革的趨勢，全面提升學生的綜合素質，特別是培養學生二十一世紀的技能，使學生在基礎知識、實驗技術熟練的基礎上，體現交流溝通、團隊合作及責任心，人際關系與協作，問題的識別表述與解決，好奇心創新與思維能力等方面有長足的發展。注重培養學生特長，重點以培養學生信息素養、科學素質和創新實踐能力為目標，力求對綜合實踐課程有所突破和創新，使綜合實踐活動在內容、形式上更加貼近學生的生活實際，讓學生進行真實的體驗，激發學習的興趣，培養研究性學習的能力，為終身學習打下基礎。基于這些認識，我們以科學教育理念為支撐，以綜合實踐活動課為依托，以信息技術、機器人、航模等創新實踐活動為載體，進行探索和實踐。

二、研究的理論依據和目標

教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》中指出 “從小學至高中設置綜合實踐活動并作為必修課程，其內容主要包括：信息技術教育、研究性學習、社區服務與社會實踐以及勞動與技術教育?！薄盀楸Ｕ虾痛龠M課程對不同地區、學校、學生的需求，實行國家、地方、學校三級課程管理。”其《綜合綱要》中也明確指出了綜合實踐活動課程的實施以校本課程資源開發為前提，綜合實踐活動課程的實施過程，就是開發校本課程資源的過程，為此，結合我校機器人、航模、學生電腦作品制作、集郵等特色優勢，學生的興趣和需要，開發研究適合我校的校本課程和綜合實踐活動課程體系。綜合實踐活動系列校本教材為我校重點開發的資源和課題實施的有效載體，能力生根計劃與綜合實踐活動課程有效實施的研究為我校探索研究的目標。

在課題研究、探索過程中，結合我校的實際情況，以培養和提升學生的“思 、行 、創、 根”的思維品質和綜合實踐的能力植根于學生一生的成長之中為目標，通過比較全面系統的研究與實驗，探尋綜合實踐活動課程下的校本課程資源開發利用的基本規律、基本方法和基本途徑。圍繞綜合實踐活動的內容、性質和特點、目標與要求，通過校本課程資源的進一步開發和實踐運用，總結出理論與實踐相結合的專題成果，逐步建立和完善綜合實踐活動課程的實施方法，為我校和兵團中小學綜合實踐活動課程有效實施提供必要的理論依據和實際操作方法。

課題的開發、研究、探索和實施是以：自主性、實踐性、綜合性、創造性為主要特征；以培養和提升學生的“思 、行 、創、 根”的思維品質為核心理念；以綜合實踐的能力植根于學生一生的成長之中為目標；以興趣和好奇心為出發點，讓學生在教師的指導下實踐體驗，探究性地獲取知識、應用知識和解決問題，從而培養學生的創新精神和實踐能力來開展。

三、研究內容與操作要點

（一）研究內容：按照實踐研究的操作程序，分步驟從以下四方面進行研究。

1、圍繞我校的辦學特色：航模、機器人創新實驗、學生電腦作品制作、集郵、科技小制作，采取以綜合實踐活動為平臺，信息技術、機器人和航模為載體，把各特色相關學科有效的進行整合，融合為一個大的平臺，進行資源的有效整合，實現優勢互補、資源共享、長短結合、化零為整，從而提升學校的辦學特色、提升學生的信息、科學和創新素養開展研究。

2、把信息技術、機器人、航模以模塊化的形式納入綜合實踐課活動課程體系，開發《綜合實踐活動》校本教材

3、在大量實踐基礎上，形成充分利用校本課程資源的活動案例。

4、以學生的興趣出發，進行小學六年級、初中八年級綜合實踐活動走班形式的探索實踐。

（二）操作要點：

1、運用新視角。關注學生的興趣、關注前沿科技發展的趨勢，以活動實踐操作的角度切入進行課題研究和課程的開發實踐。

2、注重學生好奇心的培養，好奇心是創新的源泉；注重學生的親手操作、親歷情境、親身體驗；注重“做中學”和“學中做”，強調通過設計、制作和試驗等活動獲得技術實踐體驗。

3、立足于活動實踐，以信息技術、機器人、航模教育為平臺培養青少年動手能力、分析問題解決問題的能力，團隊合作精神，組織、協調、管理能力，最終實現培養青少年學生的創新意識、創新精神和創新能力。

4、校本教材的編寫、活動的設計和開展要緊密圍繞以培養和提升學生的“思 、行 、創、 根”的思維品質來進行，并將其能力植根于一生的成長之中為目標

5、做好專任教師的培訓，提高教師專業技能和素養。

6、規范課題管理。課題實驗是一項科學、嚴肅、認真的事，要有切實可行的實驗方案、具體的實施過程和措施，要有科學地檢驗和總結。建好實驗隊伍、合理分工，責任到人。在實驗過程中抓規范管理，做到有要求、有落實；及時了解新信息、吸納新經驗；定期研討、總結實驗情況，確保實驗按程序進展。

7、選擇和高校及國內外知名相關企業合作，為課題的開展實施提供理論和技術支持。

8、重視學生活動成果。學生的每個活動成果必須用電子成長檔案袋的形式進行保存，記錄學生的成長歷程。

科研計劃實施方案范文第3篇

一、科研項目的管理與控制

（一）對科研項目進行分類。科研項目按研究內容和性質大致可分為基礎研究類、預先研究類、工程應用研究類和新產品研制類四大類?；A研究類是以探索與研究新材料、新原理、新工藝及相關技術為主要目標的研究項目；預先研究類是以突破新材料、新工藝的關鍵技術為主要目標而進行的應用研究和先期技術開發項目；工程應用研究類為以突破工程應用的關鍵技術及其配套技術為主要目標的研究項目；新產品研制類為以研究、交付硬件或流程性材料類產品為目標的項目。

（二）明確各部門職責。各部門應明確職責，按職責和程序辦事，以免在后續的工作中出現質量管理的斷點和互相推諉的情況?？蒲性核|量負責人對科研質量管理的實施負領導責任；科研項目管理部門負責組織項目的申報、立項、過程管理、結題驗收及相關的顧客信息收集等；學術技術委員會、采購部門、財務部門、綜合管理部門、檔案管理部門等相關部門負責對項目的有效運行提供相關的支持保障；課題組組長負責質量管理程序在本部門內部的具體實施；質量辦負責最終產品的驗收、交付，應對項目質量程序的實施進行監督管理。

（三）制定詳細工作流程。根據項目的特點和分類，制定詳細的項目管理過程的流程，使每個項目均能按照質量管理體系的要求有計劃的開展科研工作；確保每個流程都受控，以便及時跟蹤每個科研項目的實際進展情況；按階段進行階段評審。以便及時發現科研過程中未按時完成的情況，并及時分析原因，提出整改措施，以此保證科研工作的順利開展。

二、科研項目的質量管理與控制

所有科研項目都應依據質量管理體系要求和國標體系的要求進行過程的質量管理，由于各類項目的性質、目的和管理流程的不同，不可能按照統一的管理模式來進行管理，但是所有科研項目都要經歷開題論證、立項評審、過程實施、驗收測試和歸檔總結的過程，以完成項目研究的全過程管理流程。

（一）查看指南、確定任務要求。經過查看上級主管部門的指南，對有申請意向的項目進行前期調研，申請方在編寫開題論證報告或申請書之前，必須明確項目研制要求和技術指標要求的內容，之后再根據上級主管部門提供的格式要求編寫相關的開題論證報告或申請書。確保編寫的內容符合上級主管部門的要求以及相關法律法規等各項要求。

（二）綜合論證、合同評審。在開題論證報告或申請書提交之前應進行相關要求的評審，評審內容主要包括：1、項目研究目標和技術要求是否清晰，驗收要求、結題方式是否明確；2、技術方案和技術途徑是否合理可行，進度安排是否合理；3、項目研制過程的風險是否得到識別，資源配置（人員、設備、科研環境等）是否滿足項目要求；4、項目實施是否滿足相關的法律法規要求；5、項目預算安排是否合理，符合相關財務管理規定。課題組通過相關評審，能夠使相關人員對項目各項要求的理解達到一致，不一致的要求得到解決，評審的結論會對之后簽訂的項目合同內容的合法性、可行性、經濟性和風險程度以及需采取的措施、對科研項目的管理等提出明確的意見與建議。

（三）簽訂合同、任務開題。所內評審合同后，提交項目主管部門，通過項目由主管部門按學科和方向的分配，組織相關專業組專家聽取項目負責人論證報告匯報，通過后，現場簽訂項目合同，其中可能還包括技術開發協議或委托開發合同。在項目執行過程中的補充技術協議及其他相關協議，視同產品要求變更（GJB9001B-2009，7.2.2條款，若產品要求發生變更，組織應確保相關文件得到修改，并確保相關人員知道已變更的要求。）要按原方式進行審批后作為合同或協議的附件執行。作為合同附件的協議會明示其與合同的所屬關系，并按文件管理要求控制和傳遞，以保證現行有效?？蒲性核椖恐鞴懿块T根據項目到位經費的到款情況，組織開題并下達開題通知書。

（四）研制過程的實施。首先根據任務書或年度協議的人員分工，組建項目組。然后根據任務書或年度協議的要求編制項目實施方案，實施方案應主要包括：研究目標、主要技術指標、技術方案、識別可能存在的關鍵特性、制定風險管理計劃、明確工藝要求、職業健康安全和環境影響因素、劃分研究階段、參研單位的職責和要求、各階段產品質量評價和改進數據的收集和分析、外購設備和原材料的管理、研究所需的資源、人員的工作分工、知識產權分析和經費預算等。根據實施方案的內容，具體編制各自的工作計劃等其他文件。

（五）對實施方案進行評審。實施方案編制結束后，應對其進行評審，確保與任務書或年度協議要求有關的各項輸入的完整性、充分性和適宜性，確保輸入文件之間的一致性。評審方式可根據項目性質和內容確定，并形成評審意見，評審中建議邀請項目主管部門、質量部門、財務部門等相關部門參加，發現的問題由項目負責人負責跟蹤落實。

（六）項目研制過程跟蹤管理。實施方案評審通過后，按照評審后的實施方案開展課題的研究過程，全過程應按照整個課題和各年度的工作計劃，有節點的開展。項目主管部門按照各項目的時間節點要求課題組對項目節點要求進行評審，評審結束后，編制該節點的階段評審報告，要求評審組組長和相關負責人簽字后存檔，同時要求專家簽署是否可以轉入下階段工作的明確意見，并對評審中提出的有關問題進行落實和跟蹤。對于未通過評審的項目，應重新進行研制，優化工藝，完善工藝文件，直至滿足要求為止。課題的整個研究過程應嚴格按照質量管理體系的要求進行控制，并保留記錄，以確保科研過程的有效性和可追溯性。

（七）總結、驗收。在產品研究進行了最后一個階段的科研任務后，要進行項目的總結和驗收準備，在顧客有要求的情況下，需邀請顧客參加現場測試。編制測試大綱，進行現場測試，形成測試報告和專家意見，并請專家簽字確認。對需要向顧客提供樣機或樣件產品的項目，由第三方的質量檢驗部門根據合同及技術協議的要求對交付前的產品組織檢驗，并簽發產品檢驗文件，并提交給顧客。

（八）歸檔。任務完成后，項目負責人要按照規定將任務書、年度協議、實施方案、階段評審報告、實驗記錄等進行歸檔；待項目結題工作全部完成后，對項目全過程的文件、階段評審和總結驗收等相關資料都要進行檢查和歸檔，已保證全過程的完整性和可追溯性。由項目主管部門負責組織項目負責人將最終項目檔案移交檔案主管部門，檔案主管部門給項目負責人開具歸檔接收單，以證明項目整個研制過程結束。

三、科研人員管理科研過程

最重要的、最靈活的是科研人員，人員是項目實施過程中最主要的資源，項目負責人更是扮演著最重要的角色，他起著策劃全局，指導研究方向的作用。而所有的參加人，無論是科研還是管理人員則是組成大腦的每一個細胞，因此要注重人才的培養，提升大家的智力、技術能力和創造性，采用科學的管理方法，為科研人員建立一個長期穩定的創新環境，激發科研人員的積極性和創造力，這是我們科研院所的優勢，我們有著良好的科研氛圍和豐富的實戰經驗，相信全體科研人員能夠在更廣闊的領域中讓自己的潛能得到無限的發揮。

四、結束語

科研計劃實施方案范文第4篇

關鍵詞：設計目標 原則 需求分析 設計實施方案

Synthetical Design Solutions to the Campus’Networks

Abstract: This paper puts forth the brief introduction to the Simulation Testing Flat & its related content， methods，setting firstly. Then puts emphases to the equipment testing with electricity， testing connectedness， routing policy etc， together with the detailed implementing solutions & some testing results. Readers can get considerable reference from it.

Key Words: Design Object principle Demand Requirement Design & Implementation Solution

某大學極具現代意識，為了更好地發揮計算機及其網絡在教學、科研、管理等方面發揮應有的作用，為全校教師、科研人員、管理人員、學生提供一個先進的計算機網絡環境，引入到教學、科研、管理和學習等各個領域，培養熟悉現代化的工作環境和掌握先進的教學、科研、管理和學習手段的高層次人才。學校計劃在校內建立校園網并與國際互連網（Internet）相連。根據學校的要求，按照“統一規劃、分步實施、講究實效、安全可靠”的原則，進行了該大學校園網綜合系統設計。

1．設計目標

在知識經濟和數字化生存時代，校園網在資源共享、知識傳播、育人管理等方面發揮越來越重要的作用，因此其設計建設要本著高起點而又經濟實用的標準。具體來說，應是一個以寬帶IP網為目標建立數據、語音、視頻三網合一的一體化網絡；為提高網絡可靠性及安全性，需要在主干網采用光纖布線，校園網應實現虛擬局域網（VLAN）的功能，以保證全網的良好性能及網絡安全性；主干網交換機應具有很高的包交換速度，整個網絡應具有高速的三層交換功能；主干網絡應該采 用成熟的、可靠的快速以太網和千兆位以太網技術作為校園網主干；校園網應選用先進的網管軟 件，建立完善的網絡管理體系；在設備方面，應選擇有校園網成功案例的網絡廠商的設備，同時 為Internet、撥號用戶和移動用戶提供接口；網絡還應具有良好的擴展性。

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科研計劃實施方案范文第5篇

關鍵詞：高等學校 協同創新 管理創新

中圖分類號：G644 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）03（b）-0034-01

同志在清華大學100周年校慶講話中指出：“全面提高高等教育質量，必須大力增強科學研究高技術領域創新成果的重要源泉。要積極提升原始創新、集成創新和引進消化吸收再創新能力，瞄準國際前沿，加強基礎研究，推動學科融合，培育新興學科，建設重大創新平臺和創新團隊，以高水平科學研究支撐高質量高等教育。要積極推動協同創新……促進資源共享，聯合開展重大科研項目攻關，在關鍵領域取得實質性成果，努力為建設創新型國家作出積極貢獻?！睘樨瀼芈鋵嵑鷷浀闹v話精神，大力提升高等學校的創新能力，教育部、財政部實施了“高等學校創新能力提升計劃”（以下簡稱“2011計劃”）（教計[2012]6號）。高校是培養和造就高素質創新人才的堡壘，是知識創新重要力量。高等學校如何推進協同創新，是高校需要深入思考的問題。

1 協同創新的定義、本質、優點和關鍵因素

協同創新三企業、政府、知識生產機構（高校、科研院所）、中介機構和用戶等為了實現重大科技創新而實現的以知識增值為核心的，大跨度整合的創新組織模式。從實踐情況看，協同創新多為組織或企業內部形成的知識（思想、專業技能、技術）分享機制，特點是參與者擁有共同目標、動力、直接溝通，依靠現代信息技術構建資源平臺，進行多方位交流與協作。

從上得出協同創新的本質是一種管理創新，通過構建創新網絡系統，實現主體的局部最優，和可持續發展的良性循環。

協同創新的優點在于一方面通過構建各種創新平臺打破學科阻隔、體系壁壘、促進人才、資本、信息等要素的有效配置及共享，通過加強創新主體間的多元協同，最大限度地實現全面創新；另一方面，協同創新能夠克服信息不對稱的問題，降低了技術交易成本，使合作主體的信息交流和溝通更直接高效。

協同創新的關鍵在于形成以高校、企業、科研院所為核心要素，以政府、金融機構、中介機構等輔助要素的多元主體協同互動的網絡創新模式，通過知識創造主體與技術創新主體深入合作整合，產生“1+1+1>3”的非線性效用。產學研的協同合作，需要高校的鼎力支持，因此，教育部對于高校在創新能力提升方面的政策導向性尤為重要。

2 “高等學校創新能力提升計劃”實施方案的解讀

依據“2011計劃”的要求，教育部制定了“高等學校創新能力提升計劃”實施方案。

2.1 總體目標

加快高校機制體制改革和創新方式改變，集聚和培養創新人才，充分發揮高等教育作為科技第一生產力和人才第一資源結合點的獨特作用，積極聯合國內外創新力量，有效聚集創新要素和資源，構建協同創新的新模式，形成協同創新的新優勢。

2.2 重點任務

以國家重大需求為牽引，以機制體制改革為核心，以協同創新中心建設為載體，以創新資源和要素的有效匯聚為保障，轉變高校創新方式，提升高校人才、學科、科研三位一體的創新能力。突破高校與其他創新主體間的壁壘，充分釋放創新要素的活力，大力推進高校與社會的深度合作，探索協同創新模式，營造有利于協同創新的環境和氛圍。

2.3 實施原則

（1）統籌部署，分層實施。按照“2011計劃”的精神和要求，積極開展協同創新，加快機制體制改革，提升服務國家和區域發展重大需求的能力；（2）分類發展，擇優支持。根據不同需求協同創新的任務和要求，分類型開展協同創新中心的建設；（3）廣泛匯聚，多元投入。促進各類創新要素的有機融合，充分匯聚現有資源，積極吸納社會多方面的支持和投入。

3 高等學校應如何推動協同創新

“協同創新”給高等學校明確了新的方向和新的使命。協同創新賦予大學以新的內容，高校要與政府、科研院所、行業企業、金融機構等開展深度合作，建立戰略聯盟。充分發揮大學作為科技第一生產力和人才培養的搖籃的結合點的優勢。

3.1 高等學校協同創新的現狀

高校在科研成果向生產力轉化方面收效不甚理想的原因：高校體制不足；缺乏領軍人物，教育體制僵化，創新機制的缺乏，使得協同創新不踴躍；產學研利益訴求難以達成，合作不順暢；自成體系、自我封閉、效率不高；支撐協同創新的法律政策體系和專業化、市場化的服務體系有待提高。

3.2 高等學校推進協同創新的途徑

高等學校要推進協同創新，必須要找到問題的結癥，有的放矢。

（1）改變原有管理體制和激勵機制。協同創新的本質是一種管理創新，就是要從根本上改變高校的管理體制、激勵機制、以及教育理念等方面，提高教師和學生參與的積極性、主動性，從根本上提升人才培養質量；（2）加強協同創新聯盟直接的利益協調。協調創新戰略聯盟形成的根本在于利益協調，高校和產學研各方必須設定風險分擔和利益分配機制，并輔以一定的風險投資機制；（3）構建適宜的協同創新的文化氛圍。崇高的使命感、責任感是打造協同創新的文化價值基礎；相互尊重和包容是打造協同創新的基本條件；可持續發展的價值理念是打造協同創新的根本保證。

3.3 高校協同創新要把握的四個要點

高校要科學把握協同創新過程中的四個要點，積極推進高校內涵發展和教育發展模式轉變。

（1）協同創新要與高校內涵發展和高等教育發展相融合。協同創新是提高高等教育質量的根本要求，是提升高等學校創新能力的根本途徑，是破解實現發展難題的戰略選擇，是實現高等教育發展方式轉變的根本途徑，體現了科學發展觀的內在要求和經濟發展目標任務的要求；（2）協同創新要有自身特點。協同創新要有自身特點，要結合自身優勢，不能“雷同”；（3）協同創新要統籌高等教育四大功能。即人才培養、科學研究、社會服務、文化傳承四大功能。協同是手段，創新是目的，只有緊緊把四大功能統籌兼顧，才能做好協同創新；（4）協同創新要科學的利用國內外市場。經濟一體化、科技全球化的發展趨勢，要求高校必須站在世界科學最前沿，采取引進來走出去的策略，建立廣泛的網絡協同創新體系，借助協同創新戰略聯盟，依托學科優勢推進政產學研用一體化，充分利用國內外市場和資源拓展，不斷為自身持續發展尋求持久可靠的市場和資源保障。

參考文獻

[1] .在慶祝清華大學建校100周年大會上的講話[n].人民日報，2011-04-25.

[2] 陳勁，陽銀娟.協同創新的驅動原理[j].技術經濟，2012（8）.

[3] 張力.產學研協同創新的戰略意義和政策走向[j].教育研究，2011（7）：18-21.

[4] “高等學校創新能力提升計劃”實施方案[z].