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教育頂崗實習報告范文第1篇

XX年，邁入了大三的我，堅定地選擇了半年的頂崗實習。人生中的每一次經歷都是一種收獲，在實習之前，實習的半年里我遇到了一些人，經歷了一些事，很多記憶沉淀著而后氤氳成整個人生。我一直一直相信揀盡空白，終成風景。

頂崗前的培訓，最記得的就是我們英語教法課上老師給我們播放的上一屆學姐學長的頂崗錄課以及平時的照片，看到孩子和實習生們幸福的笑容，我更加堅定了我的頂崗之路。首先我在外語學部開展的各種培訓以及講座中鞏固了自己的專業知識技能和教師基本技能。我不得不說這些頂崗前培訓讓我真正了解了什么是教師，什么是頂崗。實習了，帶著一份希冀，我走進了巨鹿五中的大門。我實習的巨鹿五中是一所縣級初級中學，分重點班和普通班。但你去任何一個班都有各自風格，他們活躍的，開朗，有積極向上的求職精神，在這樣的環境里，我看到了一種嶄新環境的成長舞臺，我看到了一種千載難逢的好機會，在這樣的學校里實習，既能檢驗自己所學的知識，也能接觸到最真實的基礎教育。我努力珍惜這樣的機會，利用所有可用的條件，進行教學，班級管理的學習，希望自己早日成為一名合格的人名教師。

下面，我對半年的頂崗實習工作作以下總結：

一：思想觀念方面。

我帶著堅定的信念來踐行我的夢想。理想是我堅持不懈的方向感，既然我選擇了教師這個偉大的職業，我就會堅持下去，一直一直堅持下去。作為一名實習生，我很清楚的知道五中的學校領導以及老師們都給與了我們很多特殊的照顧，但是作為一名在校大學生，我一直都在遵守師大的校規校紀以及巨鹿五中的校規校紀，認真完成學校交給的各項教學任務以及其他任務，積極完成老師的蛻變。

二、教學工作方面：

1、聽課

來到五中的第二天，我跟的指導老師老師姓王，和指導老師見面后，我進入的忙碌的實習生活，對于一個完全沒有教學經驗的人來說，踏上真正地講臺又是完全不一樣的，在學校里雖有微格訓練但那畢竟都是自己的同學，與初中生是有很大不同的，你面對他們的突發狀況是該采取的措施，你怎么把知識有張有節的傳授給學生，多大難的難度他能接受，得不斷的觀摩和學習才能了解。王老師帶的是初三五班和六班，初三使用的是冀教版的書，老師把教學用書都給我一本，帶著書經過認真的研究我開始嘗試備課，每次在聽王老師的課之前，我都嫌自己備課再和老師上課進行比較找出自己的優點和不足，我覺得這對我的成長有很大幫助。

2、備課與上課

備課是我一直在做的工作，最難的就是怎么講授給學生，經過半個月的聽課，第一次站在講臺上，而指導老師坐在下面，我緊張的一點順序都沒有，這節課很失敗。課下老師笑著告訴我剛開始別害怕，有缺點是正常的。隨后又給我指出了我的一些不足。我的上課語序亂，某個知識點不太準確，導學案中的課本鏈接沒有涉及到等等。

每次的上課中都是我怕收獲的過程，每次老師都會給我很多很好的建議，經過時間的洗禮和經驗的增加，我逐漸變得成熟了，我在進步的路上，因為我一直在努力。

三、班主任工作總結。

首先，必須要樹立良好的班風和學風。

作為一個班級，一個集體，沒有良好的班風和學風是打造不出一個好的班級的。我的是初三五班的實習班主任，五班在王老師的帶領下已經是綜合班級量化第一，我要做的就是將這種好的氛圍繼續保持下去。加強對學生的管理，增強班級凝聚力。

其次，學生班干部提高班級管理能力。班級本來就是學生是一份子，我一直認為學生應該參與到班級管理之中而不是強調班主任的管理，五班的班長姜耀爽同學擔任校學生會主席，有很強的班級管理能力，五班的班干部們也都在努力。他們成為班主任管理班級的強有力的助手。

再次、加強溝通和交流。作為班主任，要經常和學生溝通，了解學生的心理發展和學習情況，每個小周的周二下午是班會，都會找幾個同學來談談他們最近幾天發生的高興或者不高興的事情，這都有助于班主任及時了解學生情況。

最后、要公平對待學生，對學生一視同仁。每個孩子都應該受到老師的尊重和愛護，我們要獎懲分明，要做到公平。這樣更好的進行班級管理，也更容易得到學生的維護。

這半年來的各種工作有條不紊的進行著，還舉辦了手語社，豐富孩子們的課余生活，也告訴他們要學會愛和感恩。

教育頂崗實習報告范文第2篇

【關鍵詞】高職院校 頂崗實習 管理研究

【中圖分類號】G647 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）12-0050-02

根據《國務院關于大力發展職業教育的決定》和教育部《關于職業院校試行工學結合、半工半讀的意見》，要求職業院校要積極推薦學生到企業等用人單位頂崗實習，努力形成以學校為主體，企業和學校共同教育管理和訓練學生的模式。高等職業院校學生實習、實訓時間不少于半年。因此，頂崗實習在高職院校實施“2+1”或“2.5+0.5”的教學模式的實踐教學體系中是必不可少的重要環節，在人才培養過程中起著不可替代的重要作用。

頂崗實習是指學生到企業的具體工作崗位上工作，一邊學習理論，一邊進行實踐。與傳統意義上的實習不同，參加頂崗實習的學生在實習期間即有正式工作崗位，頂崗實習過程中學生不僅接受教師的指導，還接受企業文化的熏陶。因此，高職院校如何對頂崗實習學生進行合理安排、精心組織、規范管理，實現真正意義上的畢業與就業零距離，是提高頂崗實習質量的關鍵，也是高職人才培養亟待解決的問題。

一 目前我院頂崗實習管理工作現狀

2009年起，我院會計專業就成立了實訓實習教研室（2012年分立為實訓教研室和實習就業教研室），專門負責頂崗實習學生的管理和指導工作，并配備就業專員協助完成工作。2011年起，我院與中山市中正會計師事務所、廣州市新塘經緯會計師事務所等4家單位簽訂了會計實習基地協議。在采取系里選擇實習單位和實習崗位，進行統一安排與學生自主落實實習單位相結合的形式下，我院共輸送了兩屆約900名會計學專業學生進行為期至少三個月的頂崗實習。目前，我院頂崗實習工作流程包括：學生頂崗實習前的準備和教育、實習過程中的管理和監控、實習結束后的考核和總結三部分，具體內容如下。

1.學生頂崗實習前的準備和教育

與實習基地簽訂實習協議；搜集、核實和實習基地招聘信息；組織實習學生面試；收集學生實習頂崗單位名稱、企業聯系人與聯系方式等；制訂工作總體安排、實習報告及答辯實施方案、畢業生頂崗實習流程圖、畢業生頂崗實習周報與指導記錄表、畢業生頂崗實習報告模板和實習指導老師安排等管理文件；成立實習工作指導小組；召開學生實習動員大會，向學生講解頂崗實習要求、過程，以及讓學生了解企業管理制度、企業文化背景等內容。

2.實習過程中的管理和監控

實行輔導員、班主任、校內實習指導老師和單位指導老師的多方面的雙重管理和監督方式：實習指導老師每周收集學生周報并反饋意見，指導學生實習報告及實結的撰寫與裝訂，定期給學生打電話或通過實習QQ群解答學生所提的各種實習問題，不定時地給單位指導老師打電話，了解學生的實習動態及實習情況；根據情況安排巡視實習基地，實地關心學生實習情況；及時了解和處理學生擅自離崗、調換單位等情況，做好學生實習單位和通訊方式變更的資料登記等。

3.實習結束后的考核和總結

實習指導教師根據頂崗實習考核評價表（見下表）對學生進行綜合評分，畢業實習成績不合格者不能畢業；評選獎勵優秀實習生，面向大一和大二的學生召開實習就業經驗交流會；實習后鼓勵學生以實習促就業，推動就業工作順利完成。

二 頂崗實習管理工作中遇到的問題

1.頂崗實習學生管理工作難度大，安全隱患多

我院會計專業頂崗實習學生每年有400人左右，人數較多，實習地點分散、崗位不同，而且結合我院學生生源情況，大部分是來自珠三角地區的20世紀90年代出生的獨生子女，家庭環境較為富裕，其適應能力和耐挫力較差，溝通能力和社交能力較弱，工作主動性和自覺性不足，注重待遇，缺乏吃苦耐勞精神，自身安全意識淡薄，有的甚至不愿意參加頂崗實習工作，加之學生進入企業后的自由活動空間擴大，給實習管理和考核評價帶來了一定難度，也容易導致學生在實習過程中出現安全問題，經學校推薦的頂崗實習學生尚在管理范圍內，而自主實習、面試未報到、自行離崗學生則在失去學校監控的狀態下，存在著一定的安全隱患。

2.頂崗實習制度風險控制體系不健全，學生權益得不到保障

根據學院的人才培養方案，頂崗實習的學生仍然是全日制在校大學生，與頂崗實習單位之間并未建立實質意義上的勞動者與用人單位之間的合同關系，因此，頂崗實習的學生在實習過程中出現安全和薪酬問題等權益方面的糾紛時，用人單位會認為實習生不是單位正式的員工，不能進行工傷保險賠償，不能按照《勞動法》和國家《工傷保險條例》的規定進行工傷認定，使學生的合法權益及人身安全無法得到有效保障。

3.頂崗實習組織管理機構不完善，使監督考核流于形式

我院主要依靠班主任、輔導員和實習指導教師來完成相關工作，而這些老師由于還承擔教學、行政等任務，加上自身專業實踐指導水平有限，同時學生所在的實習單位及工作內容不同，無法做到與每個企業和學生保持緊密聯系，對學生缺乏有效的管理和及時的指導，從而造成實習管理出現松散現象。校內指導教師多以學生的實習報告、總結和實習單位的評語作為參考對學生頂崗實習環節進行考核，缺乏有效的過程監督，不能對學生的實習過程做出合理的評價，使得頂崗實習考核評價方式過于簡單，過程流于形式。

4.校企合作不深入，專業培養方向與頂崗實習的崗位不完全吻合

校企合作的重要原則是以企業為中心，一般的學生頂崗實習也都是根據企業的生產需要來安排，而且會計崗位有限，頂崗實習的崗位往往是企業急需要人員的崗位，即依崗設人，而非依人定崗，學生很少有機會接觸到實質性的、技術含量高的工作，而企業認為他們沒有任何責任和義務培訓教育學生，特別是還要給學生提供一些工作的報酬，這經常會造成崗位和所學不一致。同時，頂崗實習的崗位通常是固定在某一崗位，企業不希望輪崗安排實習生，大多數頂崗實習的學生希望能夠在頂崗實習單位里真正學到知識，提高自己的實踐能力，然而事實卻讓他們失望。因此頂崗實習的學生認為在學校課堂上學的很多知識與技能在實際工作崗位上不能得到發揮，而工作崗位上所需的知識和技能在學校又未學到，出現了脫節和錯位。

三 頂崗實習管理工作的改進措施

1.加強高職學生的素質培養，提高其安全意識

學生在校期間要營造良好的教育氛圍，開展形式各樣的吃苦耐勞精神的主題教育活動，如班會、演講和報告會等活動，培養學生對待挫折的正確態度，還可以用適度批評，增加勞累，設置困境，舉辦各種競賽等有意識地創設挫折情境的活動，要培養高職生對挫折的耐受性，提高抗挫能力和適應性，提高溝通和社交能力，提高工作的主動性，培養吃苦耐勞的精神；同時，在人才培養方案中發揮職業生涯規劃和就業指導課程的作用，通過課堂教學與實訓演練增強學生的安全意識，結合崗前培訓教育，幫助學生自我認知，做出合理的綜合評價、個人定位和生涯規劃，從思想上和心理上做好實習與就業的充分準備，強化學生德育素質，提高其主人翁意識，為做好學生實習管理工作奠定基礎。

2.完善頂崗實習風險控制體系，為頂崗實習提供保障

為有效防范和化解學生實習風險，我院要制訂安全事故處理預案，成立安全事故處理小組，維護學生的合法權益，所有頂崗實習學生均應購買大學生意外傷害保險及企業實習勞動保險，前者由我院購買，后者由頂崗實習單位購買，保證萬一發生安全事故后學生能得到相應的保險補償；動員學生與實習單位簽訂實習協議書，學院將實習單位接收函和實習協議書留存備案，學生與學校要簽訂自主實習申請書和自主實習承諾書，明確學校、企業、家庭和學生的責任、義務和權利，確保學生合法權益及人身安全得到最大限度的保護。結合加強學生素質培養，強化安全教育，形成教育、預防、管理一體化的實習風險控制體系，防患于未然。

3.健全頂崗實習管理制度體系，促使實習工作科學化和規范化

第一，完善頂崗實習管理制度文件，規范工作運行管理。鑒于我院成立時間較短，目前只有兩屆實習學生的具體情況，所以，我們要與時俱進地不斷地完善《學生頂崗實習管理辦法》中的工作總體安排、實習報告及答辯實施方案、畢業生頂崗實習流程圖、畢業生頂崗實習周報與指導記錄表、畢業生頂崗實習報告模板和實習指導老師安排等文件，明確頂崗實習的意義、目的和要求，頂崗實習的內容、方法和流程等。如細化頂崗實習指導教師職責，讓實習指導老師在實習過程中可依據制度具體落實學校的教育、管理和服務責任；修訂頂崗實習考核評價標準，結合實際明確實習考核具體要求及細則，在學生實習前發給學生，讓學生知曉并使之規范自身實習行為。通過建立健全的實習制度保障體系，保證實習工作的開展有條不紊，規范了頂崗實習工作運行的管理。

第二，加強頂崗實習教師指導，強化實習過程管理。為強化實習過程管理，（1）建立實習指導教師的考核監督機制和激勵機制，保證校內實習指導老師有效開展工作；（2）加強巡視學生的實習動態情況的力度，在學生集中的單位，可以安排專職教師駐扎在企業（其間也可以輪換老師），在學生分散的實習單位，可以在一個地方或區域安排1～2位老師，經常到學生頂崗實習企業去看望學生，以確保頂崗實習的質量；（3）高薪聘請企業技術員、管理員作為兼職教師，對學生在頂崗期間的學習、生活、工作全面負責，保障學生勞動的安全；（4）建立頂崗實習專題網站，設立在線交流和網上答疑版塊，強化遠程教學團隊的指導。

4.提高校企合作的層次和深度，提高專業對口率

教育頂崗實習報告范文第3篇

關鍵詞：頂崗實習；學習空間；過程管理

中圖分類號：G642.44 文獻標志碼：A 文章編號：1673-8454（2014）14-0063-02

校外頂崗實習是職業院校人才培養“實踐性、開放性和職業性”非常強的教學環節，[1]是深化“工學結合”人才培養模式改革的重要途徑，是學生職業道德和職業素養培養的重要課程。但是，由于校外頂崗實習學生分布面廣、地點分散、指導教師人手不足，[2]很多院校頂崗實習管理是“前期組織、中期抽查、后期評閱”的模式，即實習前精心組織、實習中階段檢查、實習后評定成績，導致過程管理沒到位，成為職業院校教學管理的一個薄弱環節，明顯影響實習教學效果。鑒于此，本文探索應用網絡學習空間實施校外頂崗實習管理，落實頂崗實習過程管理。

一、應用空間管理頂崗實習的模式與特點

教師、學生、企業專家、學生家長代表注冊一個網絡學習空間，可以是博客空間、QQ空間、世界大學城學習空間（以下簡稱“空間”），通過空間開展互動交流，包括實習信息、上傳日志和總結、一對一互動、一對多交流、數據統計、成績評價等，其具體的實施模式如圖1所示，主要特點如下：

（1）指導教師建立實習人員空間“地圖”，各類人員都能“按圖索驥”進入到相應空間，了解相關情況，從而實現對學生實習過程的微觀和宏觀監控、管理，實現信息共享。

（2）教師和家長通過空間掌握企業信息與企業專家溝通交流，實現與學生實習企業的虛擬巡視。同時，企業也可以通過空間與學校及家長取得共識，共同管理實習過程，提高學生頂崗實習質量。

（3）學生上傳實習日志，真實反應學生在實習過程的學習和生活情況，教師、企業專家、家長可及時了解學生實習狀況和思想動態。

（4）通過“一對一交流”，可以解決學生實習過程中遇到的個性問題。

（5）通過論壇“一對多交流”，在線交流實習中的體會、困難和想法，教師、企業專家和家長可以實施在線指導，及時解決學生在實習過程中遇到的問題。

二、應用空間管理頂崗實習的運行制度

為了保障應用空間管理校外頂崗實習過程的有效，要制定相關的管理制度，例如：《提高頂崗實習質量的原則意見》、《學生頂崗實習教學任務安排規程》、《學生頂崗實習空間交流的實施辦法》等，把應用空間管理頂崗實習作為重要內容寫入制度。

此外，要建立學校、企業、學生家長和學生參與的“多元”評價機構，多元評價的運行需要制度的保障，要制定評價和評價管理辦法，出臺實施細則，明確各評價主體的責權利、評價操作的流程，確保應用空間管理頂崗實習的正常運行。

三、應用空間管理頂崗實習的管理方式

1.頂崗實習的組織管理

應用空間管理學生校外頂崗實習要建立學院（或系部）、專業教研室、實習企業和學生家長組成的實習工作管理機構，宏觀管理由學院（或系部）統籌，專業教研室和實習企業實施具體操作，[3] [4] 家長參與管理與監督。

2.頂崗實習的計劃管理

如圖2所示，專業教研室將頂崗實習計劃上傳至專業空間頂崗實習管理專欄，系部審核后將各專業教研室頂崗實習教學計劃公布在頂崗實習管理專欄。學院和企業指導教師根據專業頂崗實習計劃制定分組實習實施計劃，并上傳至個人空間，同時專業教研室將其鏈接公布在專業空間。學院教務處可以通過空間進行計劃監控，學生可通過空間進入專業空間、教師空間明確頂崗實習要求和內容。

3.頂崗實習的過程管理

（1）學生到實習單位報到后，將實習信息公布在個人學習空間，同時按照實習計劃、工作任務及完成情況以日志形式通過空間公布，還可以在論壇中向學校教師反饋實習中碰到的思想和生活難題。

（2）指導教師、學校管理人員、企業專家、家長代表都可以通過空間評閱學生實習日志，給出評價。還可以通過空間建立的“群組論壇”答復學生反饋的問題，協助企業指導教師對學生業務指導和組織管理，幫助處理實習中出現的相關問題。

（3）實習結束，學生將實習報告上傳至個人學習空間，學校和企業的指導教師都可以在空間中指導學生的實習報告。根據學生周記、實習報告評定成績，作為頂崗實習的成績。

（4）各專業系部對頂崗實結經驗、提出問題、做出改進計劃，將其在“頂崗實習管理專欄”，學院評閱后可以形成全院總結在空間中，從而逐步完善頂崗實習管理制度，提高頂崗實習質量。

四、應用空間管理頂崗實習的預期效果

1.構建全員管理模式

應用空間管理頂崗實習，充分利用了空間的共享、公開特點，可以通過空間公布計劃、布置任務、分享過程，從而達到學院和系部領導、指導教師、企業專家、學生家長、實習學生共享工作成果和共同處理問題，建立全員關注不斷改進的管理模式。

2.落實全程監控機制

應用空間管理頂崗實習，改變了以往以最終的實習報告為評價載體的情況，學校、企業和家長通過隨時隨地查閱學生實習日志，及時評閱學生的技能水平、職業道德、職業素養、勞動態度和紀律，從而實現全程評價。

另外，通過空間交流，學校、企業和家長能夠及時的掌握學生實習單位和崗位的變動情況，改變了頂崗實習“放羊”狀態。

再就是，在空間中記錄了交流信息，能夠有效監控頂崗工作實效，促進多方交流，促進實習指導更加到位。

3.搭建校企交流平臺

通過空間管理頂崗實習，校企管理人員加強了溝通交流，拉近了情感距離，調動了企業參與學校教學管理的積極性，從而完善了校企合作的實質內容。

五、結束語

應用學習空間創新頂崗實習管理，是提高頂崗實習質量、深化教育教學改革、強化內涵建設、提高人才培養質量的有效舉措。但是，頂崗實習管理工作有待進一步精細化，有待進一步深入研究和實踐，促進該模式的實效性。

參考文獻：

[1]教高[2006]16號.關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見[Z].

[2]祝登義，張紀生，陳蓓.學生頂崗實習管理模式的探索與實踐[J].成都航空職業技術學院，2008（3）

教育頂崗實習報告范文第4篇

關鍵詞：頂崗實習；高職院校；問題與對策

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2013）11-0139-02

作者簡介：袁慧明，女，本科，高級講師，研究方向為職業教育學；張昀，女，本科，副教授，研究方向為職業教育學。

頂崗實習日漸成為各類高職院校培養學生綜合職業素質和職業技能的重要實踐教學環節，然而，實施過程中出現的諸多現實問題，給學校的發展帶來了不少困擾。

一、高職院校頂崗實習過程中存在的主要問題

1.從頂崗實習之前來看，學校前期準備工作具有客觀的不充分性，學生認同感不強，滿意度不高

由于企業能夠提供給學生頂崗實習的崗位十分有限，導致學校在組織學生頂崗實習時，只能考慮如何把學生安排到企業去，至于實習崗位性質和工作環境，是否與專業對口，學生權益能否得到保障，學校方面的發言權很有限，甚至只能做出一定的讓步。如果實習前學校各項宣傳鼓動工作跟不上，學生就可能無法適應和理解，就會不認同實習單位或崗位，排斥或抵制頂崗實習，直至影響頂崗實習的最終效果。

2.從頂崗實習之中來看，學校與企業的管理方式不一，學校管理難度加大，學生與企業各自的期望不一，甚至矛盾加劇

對企業而言，學生就是員工，必須接受企業管理模式；對學校而言，帶隊教師也只是輔助企業管理；對學生而言，生產線上超長時間干些最簡單的工作，認為對專業發展沒有幫助，個別學生懷疑學校變相出賣廉價勞動力，不愿意繼續實習，甚至自行離崗。學生思想工作沒做通，通常會導致某些家長的不認同，甚至把問題復雜化，給學校帶來不必要的麻煩。

3.從頂崗實習之后來看，學生難以完成實習計劃和內容，頂崗實習的功能被變相扭曲，專業性、實效性大打折扣

在現實當中，很多高職生在頂崗實習中被企業當作廉價勞動力使用，很少能從事專業技能較強的工作，更不用說企業的核心技術崗位。因此，到了最后，學校也只能無奈地只重視終結性（頂崗實習報告、實習設計、實習論文等）考核，學生只管交上填滿了、章蓋了的實習手冊等，而事后的實結基本上淪為形式主義。

二、高職院校頂崗實習過程管理的探討

在頂崗實習中重視過程管理，設計好每一個環節，就能最大化地化解矛盾，實現學生、學校、企業的合作共贏。

1.頂崗實習前期準備不容忽視，某種程度上甚至是頂崗實習管理工作成敗的關鍵所在

（1）頂崗實習的前期教育，著力解決學生及家長主觀上的不認同與順利推進頂崗實習的矛盾。針對某些學生與家長“學校把學生送去實習是變相出賣廉價勞動力，降低學校教學費用”等認識，學校要讓學生充分認識到頂崗實習能使學生在真實的工作環境下，提高實踐能力，從而提高就業競爭力，從而讓學生愿意實習，家長認同實習。針對某些學生與家長“期望值過高，片面強調專業對口，對頂崗實習單位、工種不認同”等認識，學校要從強調提高綜合素質和就業競爭力的角度，強調企業對職工的需求。對企業來說，員工的知識技能固然重要，但是擁有兢兢業業的專業精神更加可貴。

（2）建立長期穩定有效的頂崗實習基地是最為可靠的保障。要提高頂崗實習的質量，高職院校必須建立一批長期穩定的能滿足主干專業需要的頂崗實習基地。要建立這樣的基地，前提是與企業建立實質性、深層次、穩固的校企合作關系，比如要爭取企業積極參與學院建設，合作辦專業、辦班級，合作開發課程與教材，同時學院要積極參與企業的合作開發及員工培訓，真正實現資源共享，維系深層次的校企合作關系。

（3）規范頂崗實習協議的簽訂，防患于未然。實習屬于短期的勞動技能培訓或實踐，實習生與被實習單位之間不存在勞動關系。如果未簽訂實習合同，實習期間若發生爭議，特別是發生意外傷害等較大事情時，就無章可循，甚至于損害校企合作關系，更有甚者會對簿公堂。因此，實習前，被實習單位與學校、學生三方應該依照有關法律法規簽訂實習協議，明確三方權利、義務，對三方形成一定的約束力。

（4）規范頂崗實習的流程制度管理，建立以過程考核為主，校企共同評價的考核體系。如此大規模的“傾巢而出”，對于學校的管理也是一種挑戰。學校應該制訂頂崗實習管理流程圖，在學生實習前，向他們發放書面說明，告知在實習期間他們必須完成的每一項任務，使考核評價成為規范實習的行為。結合頂崗實習崗位的特點，應特別重視考核學生實習的出勤率及態度、實習項目完成情況及效果、實習和工作紀律遵守情況、團隊精神、安全意識等，而不能只重視終結性（頂崗實習報告、實習設計、實習論文等）考核。

2.頂崗實習期間管理：包括著力實施校方指導教師駐廠制度，建立學校、企業、學生和家長四方聯動的過程管理體系，規范指導學生適應企業管理

（1）實施校方指導教師駐廠制度，確保頂崗實習落到實效。學院應當把頂崗實習當做一門綜合實踐課程來對待，將教學與管理延伸到頂崗實習現場，并貫穿至整個過程，絕對不能在缺乏監管的情況下，流于形式。學院要選派足夠的專業骨干教師常駐實習單位，了解學生的思想動態和生活工作中的困難，維護學生的合法利益，考核學生的實習情況等。

（2）建立學校、企業、學生和家長四方聯動的過程管理體系，做好頂崗實習的過程控制。校企應合作成立頂崗實習管理委員會，共同制定教學方案、實習計劃和管理辦法，妥善安排頂崗實習的內容、場合、方式，確保實習有利于提高學生綜合職業能力和就業能力。學校指導教師應指導學生積極溝通，要讓學生懂得主動與有經驗的同事溝通，了解企業，了解社會，把實習看作檢視自己職業生涯規劃的過程，為將來工作奠定基礎。同時還需加強與家長的聯系，及時通報信息，讓家長安心，幫助鞏固頂崗實習效果。

（3）做好頂崗實習的過程記錄。整個頂崗實習的過程資料包括：實習成果、實習報告、出勤、實習態度、實習紀律等的記錄。其中，出勤、實習態度、實習紀律記錄由指導教師或委托單位專人記錄，其它材料由學生撰寫，用人單位出具證明。上述資料統一交給指導教師，作為學生頂崗實習的重要考核依據。

3.頂崗實習后期全面客觀的總結評價，既完善了教育環節，又讓學生正確評價自己，還為管理者不斷改進和完善頂崗實習管理工作提供依據

對頂崗實習學生考核評價的主體和方式，要組成由實習指導教師、企事業單位相關管理者和實習指導人員、學生實習組織代表共同參與的考核評價組織。考核評價的方式既要有學生對自己頂崗實習情況的總結和自我評價、結合所學專業和崗位工作實踐所作的畢業設計或畢業論文；又要有學校、用人單位的書面鑒定，側重考核實習過程學生的表現情況。

參考文獻：

[1]孫全軍.論頂崗實習在高職教育中的作用[J].江蘇經貿職業技術學院報，2008，（4）.

教育頂崗實習報告范文第5篇

實習任務書 ……………………………………………………………………2

實習承諾書……………………………………………………………………4

實習回執單 ……………………………………………………………………5

實習周記 ………………………………………………………………………6

實習報告………………………………………………………………………17

實習鑒定表……………………………………………………………………24

用工問卷表……………………………………………………………………25文化與傳播學院學院實習任務書

課程名稱：頂崗實習

實習時間：第五學期第 - 周，共 周

一、實習目的：

頂崗實習的主要目的是使學生熟悉實習單位的組織及整體運作模式，了解實習單位崗位的工作性質、工作內容、工作時間、工作環境、生活環境及安全防護等。通過頂崗實習，開闊學生視野，豐富學生的知識結構，培養良好的職業素質與團隊精神，進一步提高學生分析問題和解決問題的能力。為培養適應企業、行業需要的適應型人才奠定堅實的基礎。

二、實習內容：

1.了解實習單位工作流程、工作性質、工作內容，學習各崗位工作人員的專業技能和職業素質；

2.了解實習單位安全工作的要求和采取的措施；

3.了解實習單位概況、組織、管理的一般情況；

4.了解工作人員職責；能夠將專業技能、管理等理論知識應用到實際工作中；

5.熟悉工作職責及與相關崗位的工作有關的內容。并體會在工作中各崗位工的職責。理解各崗位之間相互配合的重要性、協調性。

6.增強實踐觀念、勞動觀念，向各個崗位、經驗豐富、工作時間長的老員工學習，提高組織工作能力和處理人際關系的能力；

7.養成認真負責的工作態度，愛崗敬業，熱愛祖國；

8.熟悉實習單位工作內容，生活環境，了解各項管理制度，增強職業意識和勞動觀念，提高實踐動手能力和團結協作精神；

9. 搜集必要的資料，按要求獨立完成頂崗實習報告。

三、實習方式：

1.實習單位以學院安排實習單位為主。

2.實習指導教師分為學校指導教師和實習單位指導教師。實習單位指導教師由實習單位指定，負責學生的實習計劃，實習工作，對學生的實習情況做出評價和鑒定；學校指導教師負責以各種方式（當面、書信、電子郵件、QQ、飛信或電話）指導學生，以確保學生完成實習任務。

四、實習要求：

1.學生到崗實習2周以內，必須及時與校內指導教師取得聯系，指導教師將根據學生所在崗位工作情況，提出實習的具體要求；

2.要自覺遵守國家的法令、法規，遵守所在實習單位的各項規章制度，服從領導，聽從指揮，以良好的狀態和飽滿的熱情投入頂崗實習；

3.要按照實習單位崗位工作人員管理，因病、因事請假必須取得崗位領導的同意，并同時按制度要求進行考核；

4.要虛心向所在實習單位崗位的員工學習，與所在崗位的員工搞好團結，積極參加所在企業組織的各項活動；

5.每周向指導教師通過（書信、電子郵件、QQ、飛信等）或其它書面形式進行實習匯報，同時指導教師要給與及時指導；

6.要認真學習，努力工作，做好每周記錄，完成實習要求，并在規定的時間內完成實習報告。

7.未經允許不得擅自更改實習單位，如因外部因素導致無法原單位繼續實習時，必須與學校指導教師聯系，經學校相關部門同意后才能更換實習單位；

8.所有實習生必須按照學校規章辦理相應的手續，建立實習檔案，否則無實習成績。

五、實習成果：

1.實習回執單：在到崗后兩周內需將頂崗實習回執單（附件一）寄回學院。不能按時寄回者，視為沒有按時去實習，無實習成績，將不能進入畢業環節。

2.實習周記：在實習中、學生應將每天的工作，崗位實踐等內容記入實習周記（附件二）。實習周記是學生編寫實習報告的主要資料依據，也是檢查學生實習情況的一個重要方面，學生每周必須認真填寫。

3.實習報告：在實習結束后，學生應提交書面的統一格式的實習報告。

4.實習鑒定表：學生在實習結束時，需認真填寫頂崗實習鑒定表，收集所在實習單位對學生培養的希望和建議。

頂崗實習安全承諾書

1.本人確認已詳細了解了實習單位的性質、工作環境、工作內容及工資待遇等一系列相關內容，并在已征求家長意見的前提下，決定去實習單位進行頂崗實習。

2.實習期間，本人自愿接受實習單位和學校（學院）的共同管理，遵守學校的頂崗實習要求，嚴格按實習單位的安全操作規程及作息時間安全完成實習。勤奮好學、刻苦鉆研，不斷提升自己的綜合素質和業務能力。

3.本人愿自覺遵守學校作出的以下要求：

（1）接受實習單位和學校的管理，嚴格執行實習單位和學校的各項規章制度。不得實施任何違法犯罪活動。

（2）確保自身人身安全，工余時間不私自單獨外出，更不得到一切高危場所，如歌舞廳、酒吧、網吧、水庫、賭場等。

（3）外出時，一定要遵守交通規則，時刻注意交通安全。

（4）不得因親信他人而陷入傳銷團伙。時刻小心自己的財物被他人詐騙，保管好自己的重要證件。

（5）到達實習地點后，盡快把自己的新的聯系方式告訴家長和學校，并跟家長和學校定期保持聯系。

（6）實習期間如有任何異動情況，應第一時間跟學校取得聯系。

（7）實習單位和學校根據學生在實習單位表現進行聯合考評，考評成績不合格者，將無法順利畢業，同時考評成績將作為學生第三年獲得獎學金和其他榮譽的一項重要參考依據，考評成績不合格者將沒有資格參加學校獎學金及其他一切榮譽的評選活動。

4.本人保證實習期間認真完成各項任務，如期向學院上繳實習回執單、周記表、實習鑒定表和實習報告等資料。

5.本人知曉如且違反以下規定，實習成績即為不合格，本年度無法及時發放畢業證，同時，視情節輕重按《中州大學學生手冊》規定進行處理。

（1）實施違法犯罪活動者；

（2）被實習企業開除者；

（3）經常違反學校規章制度并在實習單位或社會造成學校名譽受損者；

（4）出入高危場所，后經教育不改者；

（5）未經學校允許而私自離開實習單位者；

（6）無防范意識而加入傳銷組織者；

（7）經實習單位和學校聯合考評實習成績不合格者。